Programacin de aula

Unidad 2 Divisibilidad
La unidad retoma los conceptos de mltiplos y divisores, ya conocidos por los alumnos de la etapa anterior, pero este es el
momento de afianzar y profundizar estos conceptos. Es conveniente tener en cuenta los siguientes aspectos.
Relacionar el concepto de mltiplo y divisor de un nmero: los alumnos tienen que identificar que cuando un
nmero es mltiplo de otro nmero dado, tambin se cumple que el nmero dado es mltiplo del divisor.
Es muy importante afianzar los criterios de divisibilidad para facilitar y adquirir rapidez en los clculos.
Intentar que los alumnos prescindan del clculo de todos los divisores o de los primeros mltiplos para luego elegir
el mayor de los divisores comunes o el menor de los mltiplos comunes. Para poder utilizar el algoritmo de clculo
que se propone en esta unidad es necesario que previamente dominen la descomposicin factorial de un nmero
natural.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS

1. Conocer y aplicar a la
resolucin de problemas los
conceptos de mltiplos y
divisores.
2. Conocer y aplicar a la
resolucin de problemas el
clculo del mximo comn
divisor y del mnimo comn
mltiplo.
1.1 Reconocer si un nmero es mltiplo o
divisor de otro.
1.2 Calcular todos los divisores de un
nmero.
1.3 Plantear y resolver problemas en los
que haya que utilizar el concepto de Matemtica
mltiplo o divisor de un nmero.
Interaccin con el mundo fsico
1.4 Manejar los criterios de divisibilidad y
aplicarlos a la hora de descomponer Social y ciudadana
un nmero en factores primos.
Cultural y artstica
1.5 Descomponer en factores primos un
nmero natural. Tratamiento de la informacin y
2.1 Calcular, utilizando la competencia digital
descomposicin factorial, el m.c.d. y
el m.c.m. de dos nmeros.
2.2 Resolver problemas utilizando el
m.c.d. o el m.c.m.

Contenidos
Relacin de divisibilidad Divisores comunes de varios nmeros
Mltiplo de un nmero Mximo comn divisor de dos nmeros
Divisor de un nmero Algoritmo para el clculo del m.c.d.
Nmeros primos Mltiplos comunes de varios nmeros
Nmeros compuestos Mnimo comn mltiplo
Descomposicin factorial de un nmero Algoritmo para el clculo del m.c.m.
Criterios de divisibilidad del 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 y 11

Unidad 2 Divisibilidad 1
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Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos
Para el correcto desarrollo de esta unidad es necesario que los alumnos dominen la divisin exacta y entera de
nmeros naturales. Por ello es conveniente comenzar la unidad realizando mentalmente divisiones exactas sencillas
para que los alumnos apliquen la propiedad fundamental de la divisin, e identifiquen en ella que el cociente y el divisor
son divisores del dividendo, y que el dividendo es mltiplo del divisor y del cociente.
Del mismo modo, hace falta repasar el concepto de potencia de un nmero natural y las propiedades de las
operaciones con potencias, en especial el producto de potencias con la misma base, pues resulta necesario a la hora
de realizar la descomposicin factorial de un nmero.

2. Previsin de dificultades
Los alumnos ya conocen el concepto de mltiplo y divisor de primaria, en este curso es mucho ms importante
centrarse en la relacin de divisibilidad.
Tambin suelen conocer el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo, pero no utilizan la descomposicin
factorial para hallarlos. Es importante insistir en la utilidad M
de este mtodo, para ello se pueden utilizar ejemplos

donde vean sus ventajas.
LT
IP
3. Vinculacin con otras reas L
En las orientaciones dadas en cada epgrafe se concreta O
ms este punto, pero puede ser til recordar la importancia S
que han tenido los nmeros primos a lo largo de la historia, Y
as como la relacin que tienen con las nuevas tecnologas
M DI Di
a la hora de transmitir informacin codificada.
l VI vi
ti S Nme s
4. Esquema general de la unidad pl O ros or
Al comenzar la unidad, la seccin Desarrolla tus o R es
primo
competencias propone dos actividades basadas en la s E
Mxi Crit
sy
esfera de un reloj en las que los alumnos tienen que moS erio
comp
empezar a aplicar los conceptos de mltiplo y divisor. com s
uesto
Des
n de
s
co
El primer epgrafe empieza definiendo la relacin de divi
divisibilidad para despus recordar el concepto de mltiplo divis mp
or de sibil
osic
y divisor de un nmero. Estos dos conceptos se utilizan ida
para construir mltiplos y divisores de un nmero dado. dos in
nm d
fact
El siguiente epgrafe utiliza el concepto de divisor para eros oria
introducir los nmeros primos y compuestos. Mni l
Posteriormente se pasa a descomponer un nmero en mo
factores primos y a recordar los criterios de divisibilidad. Es com
posible que no todos los alumnos conozcan todos los n
criterios. divis
Para terminar, se trabaja el mnimo comn mltiplo y el or de
mximo comn divisor. Lo ms novedoso es la forma de dos
calcularlos, aqu se introduce el algoritmo que utiliza la nm
descomposicin factorial para su clculo. eros

5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en nueve sesiones:
1. Relacin de divisibilidad: mltiplos y divisores.
2. Clculo de los mltiplos y divisores de un nmero.
3. Nmeros primos y compuestos.
4. Descomposicin factorial.
5. Criterios de divisibilidad.
6. Divisores comunes. Clculo del m.c.d.
7. Mltiplos comunes. Clculo del m.c.m.
8. Actividades de repaso y de consolidacin.
9. Pon a prueba tus competencias. Matemticas y sociedad.

Unidad 2 Divisibilidad 2
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En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto, el contexto de la clase es tambin un factor determinante para fijar el nmero de sesiones necesarias
para desarrollar la unidad.

Unidad 2 Divisibilidad 3
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Contribucin de la unidad a la adquisicin de las competencias bsicas

Competencia lingstica
Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la unidad, ya que la comprensin del texto es bsica para el
aprovechamiento de la misma. En particular, las secciones Desarrolla tus competencias y Pon a prueba tus
competencias, y en general, los problemas con enunciado contextualizado desarrollan de forma ms especfica los
descriptores recogidos en las subcompetencias comunicacin escrita y reflexin sobre el lenguaje.

Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias.
No obstante, al estar dedicada esta unidad a la divisibilidad y sus propiedades, es la subcompetencia uso de elementos
y herramientas matemticos la que ms presencia tiene.

Competencia para la interaccin con el mundo fsico

Hay a lo largo de la unidad varias referencias a la aplicacin de los contenidos matemticos expuestos a situaciones y
problemas de la vida real.

Competencia social y ciudadana

A travs del tema de entrada a la unidad se trabaja esta competencia desarrollando un valor crtico ante las diferentes
manifestaciones artsticas, a travs de los descriptores conocer y comprender la realidad histrica y social del mundo y
su carcter evolutivo y ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cvicos, desarrollar actitudes de
cooperacin y defender los derechos de los dems.

Competencia cultural y artstica

A partir del estudio del cuadro de la pgina de entrada se puede trabajar esta competencia, especialmente desarrollando
en el alumno una sensibilidad artstica.

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

La unidad contiene variadas referencias a la utilizacin de medios tecnolgicos para la bsqueda de informacin y la
resolucin de actividades interactivas.

Competencia para aprender a aprender

A partir de las actividades de evaluacin planteadas en las pginas finales de la unidad, particularmente en las secciones
de Autoevaluacin y Aprender a pensar con matemticas, se puede trabajar en la adquisicin de esta competencia,
especialmente en lo concerniente a las subcompetencias conciencia y control de las propias capacidades y
conocimiento del propio proceso de aprendizaje.

Otras competencias de carcter transversal

Aprender a pensar
El proyecto educativo de SM considera importante reforzar el desarrollo de la capacidad de reflexin y el sentido crtico
del alumno.La unidad presenta mltiples oportunidades en las que las actividades exigen al alumno un ejercicio reflexivo
y crtico.
En las sugerencias didcticas de los epgrafes y de las actividades se proponen algunas actividades de reflexin y
debate.

Unidad 2 Divisibilidad 4
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Tratamiento especfico de las competencias bsicas en la unidad

A lo largo de la unidad se pueden trabajar diversas competencias bsicas que prescribe el currculo. Para esta unidad,
en concreto, sugerimos realizar un trabajo ms intensivo con algunas de ellas, para las que se han seleccionado
descriptores competenciales especficos y actividades concretas de las propuestas en la unidad.

COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA DESCRIPTOR DESEMPEO

Conocer y utilizar los elementos
Uso de elementos y matemticos bsicos (distintos tipos de
herramientas nmeros, medidas, smbolos, Conoce y calcular los divisores de un
matemticos. elementos geomtricos, etc.) en nmero.
situaciones reales o simuladas de la Conoce y aplicar la relacin de
vida cotidiana. divisibilidad.
Matemtica Utiliza el concepto de divisor en la
Conocer y utilizar los elementos
Uso de elementos y elaboracin de un razonamiento que
matemticos bsicos (distintos tipos de
herramientas resuelve un problema.
nmeros, medidas, smbolos,
matemticos. Toda la unidad
elementos geomtricos, etc.) en
situaciones reales o simuladas de la
vida cotidiana.
Conocer y valorar la aportacin del Descubre las relaciones de multiplicidad
Conocimiento y
desarrollo de la ciencia y la tecnologa a que existen en el calendario y los
valoracin del desarrollo
la sociedad. problemas que conllevan.
cientfico-tecnolgico.
Actividad 8

Diferenciar y valorar el conocimiento Reconoce la utilidad de la relacin de

cientfico frente a otras formas de divisibilidad a la hora de resolver
Interaccin Aplicacin del mtodo conocimiento. problemas.
cientfico en diferentes Actividad 61
con el mundo contextos.
fsico Realizar predicciones con los datos que Analiza la relacin existente entre los
se poseen, obtener conclusiones mltiplos de un nmero y la posibilidad
basadas en pruebas y contrastar las de ser primos.
soluciones obtenidas. Actividad 16

Conocimiento del cuerpo Ser consciente de la dimensin Analiza La periodicidad y coincidencia

humano y disposicin individual y colectiva de la salud, con de las dosis de un medicamento.
para una vida saludable. actitudes de responsabilidad y respeto Actividad 71
hacia los dems y hacia uno mismo.
Desarrollo personal y Tomar decisiones y responsabilizarse Analiza las posibles soluciones del
Social social. problema eligiendo la ms ventajosa.
de las mismas.
y ciudadana Pon a prueba tus competencias: 72
Sensibilidad artstica. Valora y reconoce las regularidades
Adquirir sensibilidad y sentido esttico
Cultural y Conocimiento y aprecio para comprender, apreciar, en el arte.
del hecho cultural en emocionarse y disfrutar con el arte y
artstica general y del artstico en
Actividades de entrada
otras manifestaciones culturales.
particular.

Analiza las distintas formas de

Organizar y analizar la informacin, organizar informacin en una
transformndola en esquemas de fcil superficie.
comprensin.
Actividades 24 y 72
Tratamiento de Obtencin,
transformacin y Busca en diferentes pginas de
la informacin comunicacin de la internet para completar informacin.
y competencia informacin. En la red:
digital Buscar y seleccionar informacin con
distintas tcnicas segn la fuente o el Visita la pgina librosvivos.net para
soporte, valorando su fiabilidad realizar distintas actividades.
Actividades 9, 17 y 35
Autoevaluacin

Unidad 2 Divisibilidad 5
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Educacin en valores
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos
permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Educacin intercultural: actividad 8.
Educacin medioambiental y ciudadana: actividad 69.
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la
educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.

Atencin a la diversidad
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y
permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y que sirve para comprobar el grado
de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a
situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.

Materiales didcticos
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Matemticas bsicas
Unidad 1. Nmeros naturales

Refuerzo y ampliacin de contenidos de este curso

SM
Cuaderno de refuerzo de matemticas: Aprende y aprueba. 1. de ESO
Bibliogrficos

Unidad 1. Nmeros naturales

Cuadernos de matemticas. 1. de ESO: N. 1: Nmeros naturales
Unidad III. Divisibilidad

Cuaderno de matemticas para la vida. 1. de ESO

Cuaderno de resolucin de problemas I

SIERRA, M.: Divisibilidad. Madrid, Sntesis, coleccin Matemticas: Cultura y

Otros Aprendizaje, 1989.

www.smconectados.com
SM www.librosvivos.net
Internet

Pgina del proyecto Descartes:

www.e-sm.net/1esomatmrd03
Otros Pgina de la Sociedad Andaluza de Educacin Matemtica Thales:
www.e-sm.net/1esomatmrd04
materialesOtros

Vdeo Nmeros de Fibonacci y nmeros primos, nmero 17 de la serie Ojo Matemtico,

producida por Yorkshire TV y distribuida por Metrovideo Espaola, S. L.

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