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Quality of life, academic performance and socio-

demographic variables college students in Santa
Marta-Colombia

Article July 2016

DOI: 10.21676/2389783X.1719

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2 authors, including:

Jorge Enrique Palacio Saudo

Universidad del Norte (Colombia)
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Duazary,Vol.13,Nm.2(2016)

CALIDADDEVIDA,DESEMPEOACADMICOYVARIABLESSOCIODEMOGRFICASEN
ESTUDIANTESUNIVERSITARIOSDESANTAMARTACOLOMBIA

IvoneTatianaBritoJimnez 1 ,JorgePalacioSaudo 2

1.Enfermera,magisterenDesarrolloSocial,UniversidaddelNorte,Colombia.Correo:ivonebritoj@hotmail.com

2.DoctorenPsicologa,UniversidaddeParsXNanterre.DEAenPsicologayMatriseenPsicologa,UniversidaddeParsX.
Psiclogo,UniversidaddelNorte.CoordinadordelDoctoradoenPsicologadelaUniversidaddelNorte.InvestigadordelGIDHUM
GrupodeInvestigacionesenDesarrolloHumanodelaUniversidaddelNorte,Colombia.Correo:jpalacio@uninorte.edu.co

Recibidoennoviembre27de2015
Aceptadoenenero19de2016

DOI:http://dx.doi.org/10.21676/2389783X.1719

TITULOCORTO:CALIDADDEVIDA,DESEMPEOACADMICOYVARIABLESSOCIODEMOGRFICASENESTUDIANTES

Para citar este artculo: BritoJimnez IT, PalacioSaudo J. Calidad de vida, desempeo acadmico y variables sociodemogrficas
enEstudiantesuniversitariosdeSantaMartaColombia.Duazary.2016julio13(2):133141

RESUMEN
Lainvestigacinpermiteidentificarlosefectosdevariablessociodemogrficasylacalidaddevidaeneldesempeoacadmicode465
estudiantes de la Facultad Ciencias de la Salud de la Universidad del Magdalena. La metodologia utilizada para la obtencin de los
datosconsistienlaaplicacindedosinstrumentosaestudiantesdelaFacultadCienciasdelaSaluddelaUniversidaddelMagdalena.
Un instrumento, de Martha Artunduaga, sobre Variables que influyen en el rendimiento acadmico de la Universidad y el otro
instrumento fue el SF 36 sobre la calidad de vida en salud. Se concluye que no existe relacion entre calidad de vida, factores
sociodemogrficos y desempeo acadmico en los sujetos de esta muestra. A la vez, se observ una relacion significativa e
inversamente proporcional entre la edad y el desempeo acadmico al igual que el estrato social y el desempeo acadmico,
presentando que entre ms bajo el estrato social mejor desempeo academico tiene y entre menor edad mejor desempeo
acadmicoserelacionaestefenmenoporelhechodequelosestudiantesseenfrentanconfuerzaypersistenciaalasdificultades
percibiendolaeducacincomounaoportunidaddesuperacindepobrezacomoejedelateoradelamovilidadsocial.

Palabrasclave:CaractersticasculturalesCalidaddevidarendimientoUniversitariosMovilidadsocial

QUALITYOFLIFE,ACADEMICPERFORMANCEANDSOCIODEMOGRAPHICVARIABLES
COLLEGESTUDENTSINSANTAMARTACOLOMBIA

ABSTRACT
The research identifies the effects of sociodemographic variables and quality of life in the academic performance of 465 students of
theFacultyofHealthSciencesoftheUniversityofMagdalena.Themethodologyusedfordatacollectionconsistedoftheapplicationof
twoinstrumentstostudentsoftheFacultyofHealthSciencesoftheUniversityofMagdalena,theinstrumentofMarthaArtunduagaon
variablesthatinfluencetheachievementoftheUniversityandtheinstrumentSF36wasthequalityoflifeinhealth.Weconcludethat
there is no relationship between quality of life, sociodemographic factors and academic performance in the subjects of this sample.
While a significant and inverse relationship between age and academic performance as well as the social status and academic
performancewasobserved,showingthatthelowerthesocialstratumhavebetteracademicperformanceamongyoungerandbetter
academicperformance,arerelatesthisphenomenonbythefactthatstudentsarefacedwithstrengthandpersistenceofthedifficulties
perceivingeducationasanopportunitytoovercomepovertyasthecoreofthetheoryofsocialmobility.

Keywords:TraditionalCultureQualityoflifeperformanceuniversitySocialmobility

INTRODUCCIN

La presente investigacin pretende correlacionar las variables de calidad de vida, desempeo acadmico y variables
sociodemogrficasenestudiantesdecienciasdelasaluddelauniversidaddelMagdalena,definidosestosfactorescomodimensiones
en la construccin del conocimiento, pilares fundamentales en el estudio del rendimiento academico en los estudiantes que son un
indicadordecalidadparalasinstitucionesdeeducacinsuperior.
Amedidaquepasanlosaosalgunosestudiantesabandonanelestudioenpocotiempodehaberiniciadoelsemestrepuededarse
pormltiplescondicionestalescomo:Lainadecuadaorientacinprofesional,lafaltadeunmtododeestudio,lafaltademotivacin,
dificultadeseconmicas.Losfactoresodeterminantesqueinfluyenenelrendimientoacadmicodelosestudiantesuniversitarios,son
complejos en identificar, dado que se encuentran fuertemente entrelazados dificultando su delimitacin que atribuya efectos
claramente inapreciables para ellos1. De acuerdo a los hallazgos encontrados algunos autores muestran la gran influencia de
determinantessociodemogrficosenestudiantes,talescomo:elreageogrfica,elnivelsocioeconmicoylaraza 25.

De acuerdo a este fenmeno, la institucin de educacin superior debe cuestionarse sobre su eficacia para retener y promover
estudiantes,aligualqueinstitucinprestadoradeunservicioeducativodecalidad.DeacuerdoalaportedeGarbanzo6Elrendimiento
acadmicodelestudiantadouniversitarioconstituyeunfactorimprescindibleenelabordajedeltemadelacalidaddelaeducacin
superior,debidoaqueesunindicadorquepermiteunaaproximacinalarealidadeducativa.

El rendimiento acadmico es un indicador de eficacia y calidad educativa, as como un tema que es de inters a nivel acadmico y
socialporlasvariacionesquesehanencontradoeimpactoalpasardelosaos.EsimportantedestacarqueSpinola 7Elrendimiento
acadmicohasidodefinidocomoelcumplimientodelasmetas,logrosuobjetivosestablecidosenelprogramaoasignaturaqueest
cursandounalumno.

En los estudiantes universitarios el bajo rendimiento acadmico es producto de varios factores tales como: personales, familiares,
acadmicosysocioculturalesestossuelenpermanecerporlargosperiodossinquesemanifieste,porloqueterminaninfluyendoen
la integridad biopsicosocial del estudiante reflejndose en el dficit de la atencin y memoria, dficit cognitivo que conlleva a una
insuficienteproductividad8.

No obstante, de acuerdo al anlisis de la conceptualizacin se puede decir que es la unin de factores endgenos y exgenos del
estudiante,elcualgeneraxitoofracasoacadmico,valoragregadoalacalidadygestindelasinstitucionesdeeducacinsuperior.
Esimportanteresaltarlosfactoresquecaracterizanelrendimientoacadmicocomoinfluyenteenlacalidaddevidadelosestudiantes
universitariosdadoporeldesarrolloencadasemestrecursado.Ellogroacadmicodelosestudiantesuniversitariosestdadoporlos
mltipleselementosqueconstruyenelrendimientocomovaloragregadoaldesempeodelindividuo9,10.

A la vez se pueden relacionar o asociar factores internos y externos en el rendimiento academico asi como lo menciona Araya y
Sierra 11Esclaralaasociacindirectaentrelosfactoresexternosoextrinsecoscomolapobreza,fracasoeducativoydelincuencia.

Teniendo en cuenta los factores externos o extrinsecos se tiene en cuenta la institucin educativa superior asi como lo menciona
Latiesa 12 La influencia de los factores de la institucin educativa superior juegan un papel importante dado que sus caractersticas
eficacesdependendecadainstitucindependedesusparticularidades.

Como factor intrnseco o interno tienen las personales o propias asi como es citado por los modelos de las investigaciones de
Salonavaetal13teniendoencuentalateorasocialCognitiva,serefierealascapacidadesdelindividuoparaestructuraryestablecer
susprioridadesquelefacilitenobtenersumximologro,evidencindolacomolahabilidaddelserhumanoparaalcanzarsusmetas.

Teniendo en cuenta la variable de calidad de vida y sus sub escalas se plantean algunas condiciones a partir de la revisin
bibliogrficasetieneelaportedeBID14.ElBancoInteramericanodeDesarrolloapuntaaquetodoelmundodesealograrunamejor
calidaddevida,aunquepocaspersonaspuedendefinirconprecisinelobjetivodesubsqueda.

YdesdelaperspectivadeQuinteroetal11enlaconceptualizacinyutilizacindeltrminodecalidaddevidarelacionadaconlasalud
desde(CVRS)desde1988Estetrminoseusaparaindicarlasmedidascentradasenlasaludyenelcampoderesultadosdesalud
dondesetieneencuentalaopinindelaspersonasrespectoasusalud.

Desde la perspectiva de OBoyle 15 plantea que la objetividad en la evaluacin est dada por el anlisis de los factores internos y
externoscomo:lasalud,elambiente,losingresos,viviendaentreotrosindicadoresquefacilitanlamedicindelaCalidaddeVida
adems se vinculan juicios objetivos conllevando a que la Calidad de Vida sea percibida desde otra perspectiva se observa
complejamentedifcildepronosticar.

Un punto importante en el aspecto de calidad de vida est orientado a la capacidad y al proceso de adaptacin del sujeto ante el
mantenimientodelasalud,yelmantenimientodelniveldesatisfaccinconstante,apesardeloscambiosambientales16.

Se realiza un anlisis de las sub escalas de Calidad de Vida y la relacin con factores del rendimiento acadmico y los factores
sociodemogrficos como parmetro de evaluacin en los estudiantes del rea de la salud a nivel universitario. Por esta razn se
realizarcorrelacindeestoselementosvistoscomotemadeintersanivelsocialyeducativo.

Este tema es visto como prioridad aplicable porque de acuerdo a la condicin en la cual se desarrolla el estudiante visto desde las
variablesdependesudesempeoacadmicoenlaconstruccindesuprofesinyelfuturodeldesempeodelprofesionaldelasalud
representadaporlosestudiantesdelaUniversidaddelMagdalenaFacultaddecienciasdelasalud.

La investigacin se fundamenta en las Sub escalas de Calidad de vida en salud dirigidos a estudiantes universitarios como actor
principalenelprocesodeenseanzaaprendizajeportalraznseanalizayseobservacmosetransformaesteconceptodeacuerdo
alcontextoenelcualdedesarrollaelindividuoyseoriginadelasexperienciasvividasdecadaserhumanoteniendoencuentalos
diversosfactoresodeterminantesqueinfluyenporestaprimiciasehacetilynecesarioanalizarlosfactoressociodemogrficosque
puedenonollegaragenerarunimpactoyposteriormenteconllevaraladesercinestudiantilquerepresentaindicadornegativode
gestinycalidaddelaInstitucinEducativa.

Paraelloseaplicaroninstrumentosendondeseanalizafactoresasociados,factoresqueincidenenelrendimientoacadmicoutilizado
por Marta Artunduaga en su tesis doctoral denominado Variables que influyen en el rendimiento academico de la Universidad y el
instrumentoquemidelacalidaddevidadenominadoSF36alosestudiantesdelosprogramasdeodontologa,enfermeraymedicina
delafacultadcienciasdelasaluddelaUniversidaddelMagdalena.Porltimo,hallarlacorrelacinqueexisteentreestasvariables.
 MATERIALESYMTODOS

Diseo

EldiseodeestainvestigacinfueCorrelacionalyaquetienelafinalidaddemedirlafuerzadeasociacinorelacinqueexisteentre
dos o ms conceptos o variables en un momento determinado de acuerdo a lo referencia por Hernndez, et al17. Las variables a
tenerencuentasonlosfactoressociodemogrficos,desempeoAcadmicoyCalidaddeVida.

Poblacinymuestra

LapoblacindeestudiantesdelaFacultadCienciasdelaSaludesde2000estudiantesylamuestrainicialfuede465sujetosentre
mujeresyhombres,discriminadamentefueron119hombresy347mujereslossemestresescogidosparaelestudiofuedeSegundo
a Noveno semestre de los programas enfermera, medicina y odontologa dado que son estudiantes que se encuentran
permanentemente en el campus universitario y pueden dar una opinin clara sobre los tems evaluados a la vez se encontraron
variedadenlosrangosdeedadapartirdelos15hasta35aosimportantemencionarquelosestudiantesdeprimersemestrefueron
excluidos del estudio porque de acuerdo al modelo educativo de la Universidad pertenecen al Ciclo General y las asignaturas son
iguales para todos los estudiantes de las diferentes Carreras que a la vez no son propias del rea de la Salud y con relacion a los
semestreseexcluyalosestudiantesdeDcimoporqueestnenotrasciudadesrealizandodelasPracticasProfesionales.

La cantidad de instrumentos aplicados por semestres en los diferentes programas acadmicos fue asi: segundo semestre 55, tercer
semestre60,tercersemestre46,cuartosemestre50,quintosemestre66,sextosemestre66,sptimosemestre66,octavosemestre
61ynoveno61.

Tcnicas

Serealizunatcnicademuestreoprobabilsticoestratificadoproporcional(MEP)siendolosestratosdefinidosporlascarrerasquese
impartenenlaFacultaddeCienciasdelaSalud.

Inicialmente se visitaron a los diferentes grupos de estudiantes de segundo a noveno semestre, se realiz explicacin de la
importanciadelainvestigacin,posteriormenteseentregaronlasinstruccionesdediligenciamientodelinstrumento.Luegoseentrega
el instrumento en donde respondan inmediatamente, bajo la supervisin y orientacin de la investigadora teniendo en cuenta la
primiciadeconjuntodepreguntasrespectoaunaomsvariablesamedir17.

Instrumentos

LosInstrumentosutilizadosluegodehaberrealizadorevisinexhaustivadelaliteraturaseconcluyutilizarelinstrumentodeMartha
Artunduaga Murillo aplicado en su tesis doctoral denominado variables que influyen en el rendimiento acadmico en la universidad
realizado en la Universidad Complutense de Madrid por Artunduaga 18 como tesis de su doctorado. Este instrumento consta de
preguntas las cuales estn agrupadas por factores tales como: Factores Sociodemogrficos, Factores Personales, Factores
Acadmicos,FactoresInstitucionales,satisfaccion,anticipacinalfuturoacadmicoyprofesionalyautoconceptoacadmico.

El Cuestionario de Salud SF 36 es el segundo instrumento utilizado el cual consta de 36 tems, que analizan las 8 dimensiones del
estadodesalud:funcinfsicafuncinsociallimitacionesdelrol:deproblemasfsicoslimitacionesdelrol:problemasemocionales
saludmentalvitalidaddolorypercepcindelasaludgeneral,arrojandocomoresultadounbajooaltacalidaddevidaensalud.El
AlfadeCrombachespositivayaltaestandoengeneralen0.8619,20.

Mtodosdeanlisisdedatos

ParaelprocesamientodedatosyanlisisestadsticosseutilizdelsoftwareSPSS(StatisticalPackagefortheSocialSciences)18la
cual facilita la organizacin de los datos en una forma estructurada y posteriormente permite el anlisis con diversas tcnicas
estadsticas.

Declaracindeaspectosticos

DeacuerdoalodispuestoenlaResolucinN008430del4deoctubre1993delMinisteriodeSalud,eltrabajodegradoesclasificado
deacuerdoalosestndaresderiesgocomoInvestigacinconriesgomnimo,endondeseutilizunametodologadeinvestigacinen
dondeseobserva,seaplicaroninstrumentos,seregistreidentificaronvariablessociodemogrficas,aspectosdesaludydesempeo
acadmicoenestudiantesuniversitarios,paraanalizarlacorrelacinqueexisteentreestasvariables.Dadalascircunstanciasqueel
proyectoesrealizadoconlaintervencindepersonas,sehantenidoencuentalosriesgos,ysegarantizalaproteccindelossujetos
basadosenelcaptulo1sobrelosaspectosticosdelainvestigacinensereshumanos.

Lainvestigacinserigeenelrespetoaladignidaddelaspersonas,sulibertadyautonomayconmayorimportanciasepreservla
privacidad de los participantes. Teniendo en cuenta este aspecto antes de aplicar los instrumentos se entreg consentimiento
informado partiendo de esta primicia en donde la informacin suministrada por los sujetos evaluados se basa en su percepcin y
autorizacin.

Esrelevantedestacarqueestainvestigacinrespetarlapropiedadintelectual,delosquehainvestigadopreviamenteeneltema,de
estamaneralosinvestigadoresseacogenalreglamentodepropiedadintelectualenlaconstruccinypublicacindelmismo.

AlavezsetieneencuentalasnormasticasdelaDeclaracindeHelsinkide1975querepresentalaasociacinmdicamundialenla
cualsedefinenlosprincipiosticosparainvestigacinmdicaensereshumanos,endondelabasedelainvestigacinseapromovery
velarporlascondicionesdelossujetos.

 RESULTADOS
Variablessociodemogrficasydesempeoacadmico

Los estudiantes de Ciencias de la Salud tomados como muestra se encuentran matriculados en los programas de Medicina 160
estudiantes, en el Programa de Enfermera 170 estudiantes, en el Programa de Odontologa 135 estudiantes el 74.6% (347) son
mujeres y el 25.4%(118) son hombres para un total de 465 estudiantes de acuerdo a las edades el 39.4% (183) corresponde a
jvenesentre20y22aosy36,3%(169)entre17y19aosdeestosestudiantesseencuentranenestratotresun22%(103),dos
36.8%(171)yestratouno36.1%(168),soloun5%esdeestratocuatroomayor.

Elapoyofamiliar

Representaparalosestudiantesuniversitariosunodelosfactoresquepermiteconseguirlosobjetivosacadmicos.Losestudiantesen
un 84% estn muy de acuerdo en que su familia los apoya para culminar con xito la carrera, y solo cinco estudiantes no perciben
este apoyo Indican que su familia confa en su futuro como profesionales un 97% y solamente dos personas consideran que su
familiatienedudassobreestoPorotrolado,consideranquesufamiliaestdeacuerdoqueobtendrbuenosresultadoacadmicos
durantesucarrera67.5%(314),yun54%consideraqueensuscasascuentanconunespacioparaestudiar,peroun18,7%indican
noteneresteespacio.

Satisfaccinconelambienteuniversitario

La satisfaccion del estudiante universitario tiene ms fuerza y auge sobre todo en este siglo donde se apunta a la calidad y la
formacin integral en las instituciones educativas a nivel superior a partir de esta primicia se evita la desercin estudiantil y se
alcanza el xito academico. Con respecto a la percepcin de los estudiantes sobre el ambiente universitario manifiestan que los
docentes trabajn con profesionalismo 48.0% (223), accesibilidad de docentes 44.5% (207), el personal administrativo atiende las
necesidadesdelosestudiantes,43.7%(203),launiversidadcuentaconespaciosrecreativosyculturales42.2%(196).

Desempeoacadmico

Conrespectoalrendimientoacadmicoduranteelbachillerato,un82%losestudiantesconsideranquefuemuybuenosudesempeo,
y un 95.9% no repiti materias durante el bachillerato y el 4.1% si repitieron algn curso. Los problemas ms importantes para su
desempeo en ese momento se relacionan con problemas familiares y acadmicos, pero en un bajo porcentaje, siendo la gran
mayoriaestudiantesconunbuendesempeoyapoyofamiliar.

Elrendimientoacadmicoobservadodesdelatrayectoriaestudiantilenlauniversidad,losestudiantesmanifiestanqueel69.0%(321)
hanrecibidohonoreshanperdidoasignaturasenlacarreraactual52.3%(243)deestosestudiantesel60.3%hanperdidoentreunoy
dos asignaturas y el 38.9% han perdido entre tres y catorce asignaturas. Por otra parte, los estudiantes opinan que los factores
externosporloscualesnoobtuvieronbuenosresultadosfuedeterminadoporlametodologadeldocenteenun25%,encuantoala
formadeevaluacindelprofesorlasopinionesestndividasenun21.6%delosestudiantesopinanquelametodologadelprofesor
noinfluyeyel17.9%opinaquesiinfluyeenlaobtencindebuenosresultadosacadmicos.

Losestudiantesnoatribuyenlafaltadeconocimientodelaasignatura32.9%paralaobtencindebuenosresultadosyladificultaden
comprenderlostemasnoseatribuyealbajorendimientoenunen33.7%,yencuantoaltiempodedicadoalestudioconun25.8%los
estudiantesmuestranunafuertetendenciaenquelaprdidadeasignaturasnosedaporlafaltadededicacin.

Pararealizarunasntesissobreeldesempeoacadmicodelosestudiantesuniversitariosesimportantedestacarqueel37,2(173)%
tuvo en desempeo alto, el 31.8% (148) corresponde a estudiantes con desempeo medio alto el 10.5%( 49) corresponde a
desempeomediobajo,mientrasel20.4%(95)delosestudiantestienenunrendimientoacadmicobajo(Tabla1).

Calidaddevida

AlrealizarelanlisisdelassubescalasdeCalidaddeVida,seobservaqueengeneral,lasaludfsicaeslaquepresentaunamejor
evaluacin(76,9%)contralasaludmentalcon66,6%.Alparecerelcomponentefsicouorgnicosalemejorevaluadoporlossujetos,
lo cual se corresponde con la sub escala de funcionamiento fsico que tiene la valoracin ms alta y positiva de todas (93,3%).
Mientras que la sub escala de energa o fatiga es la ms baja de todas (58,1%) y puede estar afectando la percepcin de la salud
mental.Adems,lasubescaladeproblemasemocionales,queserelacionaconlasaludmental,eslademayordispersinentodala
escala, indicando que los estudiantes de esta muestra presentan grandes diferencias a nivel emocional, es decir unos muy bien y
otrosmuymal(Tabla2).
En cuanto a la salud fsica general y mental en estudiantes universitarios, se observa que la salud fsica se presenta con mejores
indicadoresquelasaludmental.Ensaludfsicageneralexisteunamediade77yunadesviacinestndarde16.133yencuantoala
saludmentalgeneraltieneunamediade66.68yunadesviacinestndarde18.502.

Eso indica que es ms dispersa la salud mental general que la salud fsica general, por lo tanto, hay ms personas que tienen una
saludmentalbajayaltayencuantolasaludfsicagenerallamayoradepersonasestnmuybienenestacondicin(Figura1y2).

Porltimo,seobservaquelaopinindelosestudiantesconrespectoalniveldedesempeoestrelacionadaconlaedadentrems
jveneslosestudiantes,elniveldedesempeoesmejoryentremsadultosmenorniveldedesempeopresentan(Figura3yTabla
3).

DISCUSIN

En esta investigacin no se probaron las hiptesis de trabajo, ya que se esperaba que el desempeo acadmico se viera afectado
negativamente por la calidad de vida y los factores socioeconmicos de los estudiantes. Esta condicin est dada por las
caractersticas propias de la poblacin en estudio, en la cual influyen otros factores intrnsecos que le hacen un contrapeso a los
factoresnegativos,talescomoeldeseodesuperacinylamotivacindealcanzarsusmetas,aligualqueeldeseodesaliradelante.
Enlamayoradelasuniversidadespblicas,losestudiantesengeneraltienenunexcelentepromedioyvienendefamiliasconbajos
recursoseconmicos,porlocuallaeducacinesunapuertadeescapealapobreza,convirtindosedeestamaneraenunascensor
social que les permite a los jvenes soar con un futuro mejor. De all que los jvenes desde nios han aprendido a sortear estas
situacionesdifciles,desarrollandocomportamientosresilientesalassituacionesadversas.

Estosresultadosseanalizandesdelateoradelamovilidadsocialyeldesarrolloeconmico.Estasituacionparticularesreforzadapor
latransicindemogrfica 21quienesmencionanquesetrazanloslmitesdelaventanadeoportunidadesqueselespresentanalos
jvenesdebajosrecursosoencondiciondepobrezacuandoaccedenaestudiossuperiorescomoascensorsocial.Alavezserefiere
alhorizontequepercibenlosjvenesparapodermejorarsusituacineconmicaysocialysubirenlaestructurasocial.

Los jvenes sujetos de esta investigacin, tienen en general un alto desempeo acadmico, pero sobre todo aquellos que son ms
jvenessonlosquemejordesempeopresentan,ylosqueestnenunestratosocialmsbajotambin.

Deacuerdoalascaractersticasdelapoblacin,losestudiantesquetrabajanparasostenersufamiliayquedebenpagarsusestudios,
tienenunnivelacadmicomsbajosobretodoporqueeltiempodedicadoaltrabajodisminuyenotablementesutiempodedicadoal
estudio.ComoloconfirmaDelgado22existenestudiantesuniversitariosquetienenhogaresconformados,conhijosyque,aunqueno
sonlosencargadosdelingresoeconmico,seencargandetodaslaslaboresdelhogar,yenocasionesdelacrianzadesushermanos
menoresestefenmenoesmscomnenlasmujeres.EneldocumentodelaCEPALseincluyenalgunosdatosdeintersretomado
porRolandoetal21quemencionaqueLosgruposmsjvenesalcanzanmejoresgradosdemovilidadsocialquelosdemsedad.

Enlateorademovilidadsocialseplanteandiversosfactoresquejueganunpapelfundamentalcomoloeslaeducacinyeldeseode
mejorar el estatus econmico en el que se encuentra, hecho mencionado por Rolando21 paradigma tambin implic el anlisis del
logrodeestatus(statusattainment).

Seindicaquelosfactoresreferidosalaeducacineingresos/ymejorcondicioneconmicaserigebajoelsupuestodelaexistencia
deunarelacinproporcionalentreellogroeducativoyelaccesoamejoresposicionesenlaestructuraocupacional,quedeterminan
los niveles de ingreso, por tal razn los estudiantes de bajos recursos superan sus obstculos y persisten con la finalidad de lograr
unamejorcalidaddevidaymejorposicinsocial21.

Parsons23presentalacaractersticagrupaldelaestratificacinsocial,alsostenerquelaocupacinyelparentescorepresentanun
factorqueestratificaalosindividuos,generandounabasedefundamentalenlaclasificacindelosestratossociales.

Los estudiantes universitarios de manera individual tienen sus ideales, logros y metas educativas, se encuentran relacionado con
abandonar la comunidad en donde se encuentran ubicados y de esta manera entrelazar las redes sociales y econmicas que les
permita adquirir un mejor estatus y comnmente salarios ms altos que los estndares locales24. Adems, es importante resaltar
que la distribucin de clases en los centros de estudios sobre movilidad social, es concebida como la segregacin de los individuos
entreslasjerarquassociales25,26.

Apoyando esta primicia, el pensamiento de los estudiantes universitarios y sus deseos de superacin se tiene que la medida de
solucin a este fenmeno se obtiene emigrando hacia el espacio en donde la educacin y la obtencin de logros se convierte en un
trabajoremuneradoyreconocido27,28.Apoyandoestaprimiciaseresaltaquealgunosautoresapuntanqueenlaszonasruralesyen
lospasesdesarrolladosdeAmricaLatina,laexperienciadelaeducacinmediaseconvierteenopcionesfuturasdeemigracinpor
partedelosestudiantes,paraunmejorfuturo29.
 DECLARACINSOBRECONFLICTOSDEINTERS
Losautoresdeclarannotenerningnconflictodeinters.Noexisteningnintersfinancieroqueconstituyaunconflictodeintereses,
yaseareal,potencialynoseharecibidobeneficioscomodineroobienesdefuentesquetenganalgnintersenlosresultadosde
estainvestigacin.

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