PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I. DATOS GENERALES
1. Institucin Educativa : N 41061 Jos Antonio Encinas
2. Nivel : Secundaria
3. rea curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
4. Grado y secciones : 3ro. A y C
5. Duracin : 02 Horas
6. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condo

TTULO DE LA SESIN: CORTEZA TERRESTRE

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica Sustenta que en la estructura
conocimientos cientficos y de la Tierra se producen
argumenta cientficamente. movimientos dinmicos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)

Al iniciar la sesin, es importante recordar la prctica de nuestras normas de convivencia y

cmo influyen estas en el trabajo cooperativo; tambin es necesario indicar que los
integrantes del grupo deben variar o alternar con otros grupos.

El docente muestra una fruta seccionada por ejemplo, un durazno y pide a los
estudiantes que indiquen las diferentes zonas que observan en la fruta. Luego les dice: Si le
hacemos un corte a la Tierra para conocer su estructura, qu zonas se observaran? Si
hubiera movimientos ssmicos, en cul de las capas se manifestaran? Qu otros tipos de
movimientos presenta la Tierra?. Y recoge los saberes previos de los estudiantes,
registrando sus respuestas en la pizarra.

Se plantea el conflicto cognitivo: por qu decimos que la corteza terrestre es dinmica?

Se explica a los estudiantes que el indicador a trabajar es sustentar que en la estructura de la

Tierra se producen movimientos dinmicos.
DESARROLLO (60 minutos)
El docente muestra un video:
https://www.youtube.com/watch?list=PLCCCA9DCE1ED5A6A9&v=cjEsgBhliuI&feature=play
er_detailpage (desde los 0:10 hasta los 3:45 minutos).

Solicita la participacin de los estudiantes al formular las siguientes preguntas: cules son
las capas de la Tierra? Dnde se ubica la corteza terrestre? Cul es su espesor? Qu
compuestos qumicos existen en cada una de ellas?

Los estudiantes, organizados en grupos de cuatro o cinco integrantes, realizan en el aula de

innovacin pedaggica las siguientes actividades:

a) Leen la pgina 220 del libro de 3.er grado. Utilizando las netbooks, elaboran un
organizador visual con el software de CmapTools o FreeMind y lo incorporan en una
diapositiva.
b) Elaboran cinco diapositivas, segn el enlace asignado por el docente:
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=8EvpWRqIBjI (placas
tectnicas). Duracin del video: 3:36 minutos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=IgXbT_UooG8.
Duracin del video: 6 minutos.
http://www.astromia.com/tierraluna/tectonica.htm (placas tectnicas).
https://www.youtube.com/watch?v=mbvAVjTmu4c&list=PLCCCA9DCE1ED5A6A9&featur
e=player_detailpage (tectnica de placas, corteza ocenica). Duracin del video: 4
minutos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=IgXbT_UooG8 (deriva
continental). Se sugiere visualizar hasta los 7:26 minutos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=7rJNtvqnWcg (capas de
la Tierra). Duracin del video: 4:45 minutos.
c) Cuando los estudiantes han terminado de elaborar las diapositivas, sustentan que en la
estructura de la Tierra se producen movimientos dinmicos.

El docente les informa que nuestro pas se encuentra dentro del anillo o cinturn de fuego
del Pacfico. Por ello se presentan continuos movimientos ssmicos. Luego pregunta: cules
son las capas de la Tierra? En cul de ellas ocurren los movimientos?
El docente consolida el tema con la participacin de los estudiantes.

CIERRE (20 minutos)

El docente muestra un simulador de placas
(http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA18_teoria_placas/ODA7_18
_03.swf). Promueve la participacin de los estudiantes sobre lo observado y solicita su
participacin al preguntar: cmo se forma la zona de subduccin? Qu nombre recibe la
zona por donde asciende el magma?

Comparten sus comentarios con el resto del aula: qu aprendimos hoy? Cmo lo aprend?
Entend el tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
a) Los estudiantes realizan las actividades propuestas en la pgina 221 del libro de texto.

b) Para la siguiente clase debern traer:

El modelo del corte transversal de la Tierra para que lo expongan en grupo.
Materiales a utilizar en el modelo del corte transversal: papelgrafos, plumones,
tmperas, colores, goma, tijeras; figuras que representen la formacin de montaas,
erupciones volcnicas, sismos, la meteorizacin, la sedimentacin, la erosin elica,
lluvias. Las imgenes de las pginas 222, 223, 224 y 225 del libro servirn de apoyo
para los modelos del corte transversal de la Tierra.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Equipo multimedia.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Netbooks.