UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN DOCENCIA

MATERIA

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

SESIN 7 / SEMANA 7
CONTEXTO SOCIAL, EDUCATIVO Y CURRCULUM
S7 TRABAJO 8

ALUMNO

FRANCISCO JAVIER MARTNEZ PADILLA

GRUPO: 06T

ASESORA

HILDA SOLS MARTNEZ

14 DE AGOSTO DEL 2017

 INTRODUCCIN

El siguiente trabajo tiene por objetivo presentar un anlisis de la investigacin sobre

las polticas educativas existentes en nuestro pas (Ley General de Educacin);
retomando cmo los aspectos sociales de las lecturas, y las polticas educativas
influyen en quienes elaboran un currculum educativo, para su pertinencia y
respondiendo a las caractersticas generales del contexto.

En el presente trabajo el curriculum se concibe como una tarea que requiere de un

juicio ordenado donde Hida Taba lo describe como aspectos para la elaboracin son
el diagnostico de necesidades, la formulacin de objetivos, as como la seleccin de
contenidos, actividades y determinacin de lo evaluable y los medios. Por lo que se
puede mencionar que la estructura y diseo del curriculum se encuentra sujeto a
factores externos a la institucin para que pueda lograrlo, favoreciendo de esta
manera que se favorezcan las metas de la institucin educativa y al mismo tiempo
cumpla con las exigencias actuales de la sociedad, donde las caractersticas del
contesto y polticas se unen a la complejidad de su diseo.
El sistema curricular establecido es objeto de polticas econmicas, polticas,
sociales y administrativas, donde sus implicaciones son decisivas en la organizacin
del curriculum, por ejemplo Mxico se introdujo como parte de los pases que
pertenecan a la OCDE, en ella se establecieron a partir de las evaluacin ciertos
parmetros que se deberan alcanzar sin embargo nuestro pas no ha podido cumplir
con esas estandarizacin lo que lo ha llevado a la incorporacin del curriculum un
aspecto importante que favorezca en los estudiantes la compresin lectora y la
lgica matemtica, en nivel bsico.

En la mayora de los casos las caractersticas y necesidades del contexto es de poca

relevancia pues se priorizan las polticas educativas, basadas tanto en modelos
extranjeros como las recomendaciones de la OCD. Otro aspectos que ha generado
en nuestro pas gran polmica es la modificacin del artculo tercero constitucional
donde se nos agrega el trmino calidad, y que los docentes han de ser idneos.

Estas dos simples palabras han trado cambios estructurales profundos, as como un
gran cambio en el curriculum tanto es as que se culmina con un proceso de
reformas en 2011, donde se articulan de manera coherente los niveles educativos
pertenecientes a la educacin bsica, dentro de estos cambios se reconoce la
importancia que recae en la seleccin del material, as como el diseo del
contenido por abordar en el aula, el diseo de pruebas y/o exmenes que
involucren todos los elementos que integran el programa de aprendizaje.

Sin embargo, esta relacin currculum- instruccin, permite ver a la educacin

como un proceso de herencia cultural o como un proceso mediante el cual
se descubren los intereses del individuo, por lo tanto se considera que no existe una
sola fuente de informacin, sino ms bien las escuelas brindan ciertos valores a sus
estudiantes relacionados con su contexto escolar, as como aquellos que se ven
plasmados en un programa educativo.

Los aspectos sociales as como las polticas educativas dentro del curriculum tienen
gran influencia, pues el curriculum no puede entenderse al margen del contexto, ni
de las condiciones reales de trabajo puesto que es un objeto social, sin embargo
desde otra perspectiva el curriculum se encuentra fuertemente ligado a las polticas
educativas y organismos internacionales que establecen los lmites y alcances del
mismo, condicionando de esta manera la realidad prctica de la educacin.
Fortaleciendo que la enseanza sea vista como un proceso de intercambios a nivel
cultural, en donde se generan cambios a nivel individual y colectivo como
consecuencia de las mltiples experiencias de aprendizaje que se construyen
al interior del aula, relacionado con directamente con el articula tercero
constitucional. Es por ello que el currculum no es un producto estable ni
terminado, debe suponer constantes actualizaciones y adecuaciones para
cubrir en todo momento las demandas del medio laboral, econmico y
social. Adems de alimentarse de las experiencias exitosas y no exitosas de su
implementacin.

Podemos investigar sobre las tendencias en documentos que nos sealen

el marco normativo a nivel internacional, nacional, estatal. Para el caso de
Mxico encontramos marco normativo de cada entidad: reglas de operacin de,
objetivos y metas de cada estado, as como Ley General de educacin y el Plan
Nacional de Desarrollo, en relacin con los organismos internacionales OCDE,
UNESCO, CEPAL, ONU.

Reformas incluyentes consideran la visin social que se requiere en todo

proceso de conformacin del currculo, pues considera la formacin de
personas para la atencin de ciertos sectores sociales que han que dado al
margen del sistema econmico al que pertenecen. En este sentido, los proyectos
se articulan de tal manera en que se establece una interrelacin entre teora y
la prctica a partir de determinadas experiencias de aprendizaje. Las cuales
permiten al estudiante apropiarse de dichos conocimientos y fortalecer su
formacin, a fin de lograr cambios sustanciales en un entorno social (por ejemplo
responsabilidad social, inclusin, etc.)
 CONCLUSIN

Es de suma importancia reconocer el papel que obedecen las polticas educativas

dentro del curriculum, como le he mencionado en prrafos anteriores estas polticas
contribuyen a la formacin de individuo de manera utpica, pues se plasman dentro
de parmetros el deber ser del alumnado.

Es necesario la toma de conciencia sobre la realidad poltica, econmica, cultural y

social de nuestro pas, por ejemplo a nivel nacional el gobierno de la republica dentro
del principios filosficos agrega los trminos calidad educativa que conlleva una
serie de condiciones necesarias para su logro, adems; las habilidades
desarrolladas dentro de los individuos como parte de su integridad requieren de la
relacin entre el curriculum y la prctica al interior de las escuelas.

Las polticas educativas influyen de manera positiva o negativa para el diseo del
curriculum, pues tendramos que analizar desde que vertiente se mira, para
investigador esta influencia es positiva pues busca la mejora continua y el
aprendizaje permanente en el alumnado, para un docente estas polticas si bien no
generalizo en su mayora buscan un inters poltico y econmico, y es ajeno a la
realidad en la que se desarrolla, sin embargo es el encargado de encontrar puntos
de encuentro, mientras para el alumnado se conforman como parte de las
asignaturas que deben cursar y conocimientos que les permitirn seguir
aprendiendo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Mexicanos. 2017, de cmara de diputados del h. Congreso de la unin
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Zamudio Julio Cesar. (2014). Polticas educativas en nuestro pas.2017, de

Club ensayos Sitio web:
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Politicas-educativas-
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