Alamat : Jl. Jendral Sudirman No. 01 Pogar Tlp.

(0343) 742601
Kode Pos 67153

Kec. Bangil Kab. Pasuruan

 LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Sekolah SDN Pogar II ini telah disahkan dalam rapat Pleno Sekolah yang dihadiri
oleh Kepala Sekolah, Guru, dan Pengurus Komite Sekolah.
Pada tanggal Juli 2016
Bertempat di SDN Pogar II
Kecamatan Bangil
Kabupaten Pasuruan

Ketua Komite Kepala Sekolah

SDN Pogar II SDN Pogar II
Kecamatan Bangil Kecamatan Bangil

Drs. H. MISCHAT H. MUNIR, S.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025
 TIM PENYUSUN
KURIKULUM KTSP
SDN POGAR II KECAMATAN BANGIL
KABUPATEN PASURUAN

NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN

1 H. MUNIR, S.Pd. KETUA 1.
2 Drs. H. MISCHAT, S.H KETUA KOMITE 2.
3 ENDANG S. ANGGOTA KOMITE 3.
4 FATCHUR ROCHMAN ANGGOTA 4.
5 SAMIJAN ANGGOTA 5.
6 Dra. ASTUTI ANGGOTA 6.
7 TRIFINA AMALIA A., S.Pd.SD. ANGGOTA 7.
8 HENI FALENDIANA, S.Pd. ANGGOTA 8.
9 WARI HERMIATI, S.Pd. ANGGOTA 9.
10 Hj. TITIK SEKAR R., S.Pd. ANGGOTA 10.
11 ABDUL JALAL, S.Pd. ANGGOTA 11.
12 HANUM TRI BUDI W, S.Pd. ANGGOTA 12.
13 Dra. NUNUK JUMINATUN ANGGOTA 13.
14 M. SAMSUL HIDAYATULLAH,S.Pd. ANGGOTA 14.
15 AGUS SETIAWAN, S.Pd.SD. ANGGOTA 15.
16 CERIA AZIZAH, S.Pd. ANGGOTA 16.
17 YULINDA MAILINDA ANGGOTA 17.
18 KHOIRUN NISAK, S.Pd.I. ANGGOTA 18.
19 KHOIRUL MUNIFAH, S.Pd.I. ANGGOTA 19.
20 ZULAICHA, S.Pd. ANGGOTA 20.

Bangil, Juli 2016

Kepala Sekolah

H. MUNIR, S.Pd.
NIP. 19620812 198303 1 025

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya
kepada kami sehingga penusunan Kurikulum Sekolah SD NEGERI POGAR II BANGIL ini
dapat terselesaikan dengan lancar dan tepat waktu. Penyusunan Kurikulum Sekolah ini
dimaksudkan untuk membantu kelancaran pelaksanaan pendidikan di SDN Pogar II Bangil
 Penyusunan Kurikulum Sekolah SDN Pogar II Bangil ini dapat terselesaikan berkat
bantuan baik moril maupun spirituil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan kerendahan hati
penyusun sampaikan terima kasih dan penghargaan sebesar-besarnya kepada :
1. Kepala UPT Kecamatan Bangil, yang telah memberikan arahan dan bimbingan
dalam penyusunan Kurikulum sekolah ini
2. Bapak Drs. H.MISCHAT, selaku ketua komite yang telah membantu dan
memberikan masukannya demi tersusunnya Kurikulum Sekolah ini.
3. Semua dewan guru SDN Pogar II Bangil yang telah membantu tersusunnya
Kurikulum Sekolah ini.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Kurikulum Sekolah SDN Pogar II Bangil
ini masih banyak kesalahan dan kekurangannya. Untuk itu kami harap masukan dan kritikan
dari semua pihak demi kemajuan dan kesempurnaan Kurikulum ini.
Akhirnya kami berharap semoga penyusunan Kurikulum Sekolah SDN Pogar II
Bangil ini dapat dimanfaatkan dan digunakan dengan sebaik-baiknya demi kelancaran dan
kemajuan proses pendidikan di SDN Pogar II Bangil.

Bangil, Juli 2016

Penyusun

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan ................................................................................................ i

Tim Penyusun ......................................................................................................... ii
Kata Pengantar ....................................................................................................... iii
Daftar Isi ................................................................................................................. iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Landasan .............................................................................................. 2
C. Tujuan Penyusunan KTSP.................................................................... 3
D. Prinsip Pengembangan KTSP .............................................................. 4
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN
A. Visi SD Negeri Pogar II Bangil ........................................................... 9
B. Misi SD Negeri Pogar II Bangil............................................................ 9
C. Tujuan Pendidikan................................................................................ 10
D. Tujuan Sekolah..................................................................................... 10
E. Ikon SD Negeri Pogar II Bangil............................................................
F. Profil Sekolah........................................................................................
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum .............................................................................. 11
B. Muatan Kurikulum ............................................................................... 12
C. Beban Belajar ... 33
D. Ketuntasan Belajar ... 34
E. Kenaikan Kelas dan Kelulusan . 42
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ................................................................... 46
BAB V PENUTUP ................................................................................................. 49
LAMPIRAN :
1. SK dan KD Tiap Mata Pelajaran (Dokumen Terpisah)
2. Contoh Promes IPA Kelas V
3. Contoh RPP Kelas I - VI (Dokumen Terpisah)

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang
Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi
dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolan yang semula bersifat sentralik berubah
menjadi desentralik. Penerapan desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah dengan
diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. Hal itu juga
mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional
serta Pasal 35 tentang Standar Nasional Pendidikan. Selain itu, juga adanya tuntutan
globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu keberhasilan pendidikan nasional
agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju.
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan,
termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar untuk menjadi perhatian
dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan
dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bukti nyata dari desentralisasi pengelolaan
pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil
keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan
kurikulum baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan , dan peserta didik. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum
pada semua jenjang dan jenis dikembangkan dengan prinsip diversifikasi. Oleh sebab itu,
kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah, maka dikembangkan apa
yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam
mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai
dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 bahwa
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
mengacu pada standar nasional pendidikan yang terdiri atas standar isi, proses, standar
kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan, penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) merupakan
acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Pogar II
Kecamatan Bangil Kabupaten Pasuruan, dikembangkan sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim
penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan
supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran
yang dilaksanakan di dalam kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara
efektif dan mengembangkan kreativitas peserta didik, dalam hal ini para pelaksana
kurikulumlah (baca:guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses
pembelajaran yang menyenangkan mengasyikan bagi peserta didik, sehingga peserta
didik merasa nyaman di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di
sekolah dasar hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan, dan
mengasyikan. Dengan spirit itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis
bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Sekolah Dasar Negeri Pogar II
Kecamatan Bangil.
Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan
pendidikan nasional pada umumnya serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SD
Negeri Pogar II Bangil sebagai lembaga pendidikan tingkat dasar memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum berbasis lingkungan Sekolah Dasar Negeri Pogar II
Bangil.

Kurikulum berbasis lingkungan SD Negeri Pogar II Bangil adalah kurikulum

operasional yang disusun dan dilaksanakan di lembaga SD Negeri Pogar II Bangil di
tahun pelajaran 2015/ 2016 memiliki standar dengan tenaga pendidik yang memiliki
kompetensi dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup, yang
diintegrasikan ke dalam setiap mata pelajaran dilengkapi struktur dan muatan
kurikulum, kalender pendidikan dan Silabus serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang tertuang dalam dokumen I dan dokumen II.

Dengan Kurikulum SD Negeri Pogar II Bangil ini diharapkan akan mampu

mengakomodasi potensi daerah dan meningkatkan kualitas satuan pendidikan baik di
bidang akademik maupun non akademik, mengembangkan budaya daerah, menguasai
 perkembangan iptek tanpa meninggalkan budi pekerti luhur dan nilai nilai agama serta
meningkatkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungan. Sekolah dapat
melaksanakan program sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik serta
tuntutan lingkungan. Untuk itu, dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga
sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar
sekolah.

Pengembangan kompetensi peserta didik diarahkan pada pengembangan kepedulian

pada lingkungan dengan tujuan agar peserta didik mempunyai kepedulian terhadap
lingkungan sehingga akan tercipta kondisi yang baik bagi sekolah sebagai tempat
pembelajaran dan penyadaran warga sekolah, sehingga di masa mendatang warga
sekolah dapat bertanggung jawab dalam upayaupaya penyelamatan lingkungan hidup di
manapun dia berada dan pembangunan berkelanjutan.

Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SD Negeri Pogar II Bangil yang
secara keseluruhan mencakup :

1. Visi, misi dan tujuan pendidikan;

2. Struktur dan muatan kurikulum;
3. Beban belajar peserta didik;
4. Kalender pendidikan;
5. Silabus dan
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kurikulum SD Negeri Pogar II Bangil ini disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk :

(a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) Belajar untuk memahami dan menghayati,
(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
(e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan,
(f) Belajar untuk memahami pentingnya kepedulian pada lingkungan bagi peserta
didik.

B. Landasan Penyusunan KTSP

1. Landasan Filosofis
Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat penting
untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan
wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia.
Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi masalah
pendidikan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan efisiensi
pendidikan.

Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat agraris,

dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung tercapainya cita-
cita pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat
Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu,
kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak berorientasi ke masa depan, dan
suka mengabaikan tanggung jawab tanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia
yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik; segan dan enggan bertanggungjawab
atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya, pikirannya; berjiwa feodal; percaya pada
takhayul; boros; lebih suka tidak bekerja keras kecuali kalau terpaksa; ingin cepat kaya,
berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang meniru. Di samping itu terdapat
kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan seperti kolusi, korupsi, dan
nepotisme.

Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,

pembangunan pendidikan merupakan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan
perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan
masyarakat Indonesia.

2. Landasan Yuridis
1. UU. No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
1.1 Pasal 36 ayat (1), (2), (3) dan (4) berbunyi :
a) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
b) Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta
didik.
 c) Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dengan memperhatikan :
(1) peningkatan iman dan takwa;
(2) peningkatan akhlak mulia;
(3) peningkatan potensi, kecerdasan dan minat peserta didik;
(4) keragaman potensi daerah dan lingkungan;
(5) tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
(6) tuntutan dunia kerja;
(7) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
(8) agama;
(9) dinamika perkembangan global; dan
(10) persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
d) Ketentuan mengenai pengembangan kurikulum sebagaimana dimaksud pada
ayat (1), ayat (2) dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.
1.2 Pasal 37 ayat (1) berbunyi :
a) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat :
(1) pendidikan agama;
(2) pendidikan kewarganegaraan;
(3) bahasa;
(4) matematika;
(5) ilmu pengetahuan alam;
(6) ilmu pengetahuan sosial;
(7) seni dan budaya;
(8) pendidikan jasmani dan olahraga;
(9) keterampilan dan
(10) muatan lokal.

1.3 Pasal 38 ayat 2:

Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor
departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk
pendidikan menengah.
2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional;
 2.1 Pasal 17 ayat 1 :
Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,
SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan
yang sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial
budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.
3. Permen Diknas No. 6 tahun 2007 : Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, berbunyi :
Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum
tingkat satuan pendidikan dasar dan menegah yang disusun oleh Badan
Penellitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama dengan
unit terkait.
4. UU No. 32 tahun 2009 tentang perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup.

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan.

Ketentuan di dalam PP 19/ 2005 yang mengatur KTSP adalah

1) Pasal 1 ayat (5) Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi
yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi
oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu .

Ayat (13) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.

Ayat (14) Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan

dalam Peraturan Pemerintah ini untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan
pendidikan.

Ayat (15) Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional

yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

2) Pasal 5 ayat (1) Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Ayat (2) Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memuat kerangka dasar
 dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan
kalender pendidikan/akademik.

3) Pasal 7 ayat (1), (2), (7) dan (8) berbunyi :

a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/ MI/ SDLB/ Paket A,
SMP/ MTs/ SMPLB/ Paket B, SMA/ MA/ SMALB/ Paket C, SMK/ MAK atau
bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani,
olah raga dan kesehatan.
b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/ MI/ SDLB/
Paket A, SMP/ MTs/ SMPLB/ Paket B, SMA/ MA/ SMALB/ Paket C, SMK/ MAK
atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya dan pendidikan
jasmani.
c) Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/ MI/ SDLB /Paket A, SMP/ MTs/
SMPLB/ Paket B, SMA/ MA/ SMALB/ Paket C, SMK/ MAK, atau bentuk lain
yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan
budaya, keterampilan dan muatan lokal yang relevan.
d) Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada SD/ MI/ SDLB/
Paket A, SMP/ MTs/ SMPLB/ Paket B, SMA/ MA/ SMALB/ Paket C, SMK/ MAK
atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam dan
muatan lokal yang relevan.

4) Pasal 8 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi :

a) Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam

kompetensi pada setiap tingkat dan/ atau semester sesuai dengan Standar
Nasional Pendidikan.
b) Kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas standar
kompetensi dan kompetensi dasar.
c) Ketentuan mengenai kedalaman muatan kurikulum sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.
 5) Pasal 10 ayat (1), (2), (3) berbunyi :

a) Beban belajar untuk SD/ MI/ SDLB, SMP/ MTs/ SMPLB, SMA/ MA/ SMLB,
SMK/ MAK atau bentuk lain yang sederajat menggunakan jam pembelajaran
setiap minggu setiap semester dengan sistem tatap muka, penugasan terstruktur
dan kegiatan mandiri tidak terstruktur, sesuai kebutuhan dan ciri khas masing-
masing.
b) MI/ MTs/ MA atau bentuk lain yang sederajat dapat menambahkan beban
belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk kelompok mata pelajaran
agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian sesuai dengan kebutuhan dan ciri khasnya.
c) Ketentuan mengenai beban belajar, jam pembelajaran, waktu efektif tatap muka,
dan persentase beban belajar setiap kelompok matapelajaran ditetapkan dengan
Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP.
6) Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4) dan (5) berbunyi :

a) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar

dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.
b) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisi sekurang-kurangnya :
(1) Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/ MI/ SDLB/
SMP/ MTs/ SMPLB/ SMA/ MA/ SMALB dan SMK/ MAK pada jalur
pendidikan formal kategori standar ;
(2) Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/ MI/ SDLB/
SMP/ MTs/ SMPLB/ SMA/ MA/ SMALB dan SMK/ MAK pada jalur
pendidikan formal kategori mandiri;
c) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar
dan menengah keagamaan berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.
d) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (3) berisi sekurang-kurangnya model-
model kurikulum satuan pendidikan keagamaan jenjang pendidikan dasar dan
menengah.
e) Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada
ayat (2) dan (4) sekurang-kurangnya meliputi model kurikulum tingkat satuan
pendidikan apabila menggunakan sistem paket dan model kurikulum tingkat satuan
pendidikan apabila menggunakan sistem kredit semester.
7) Pasal 17 ayat (1) dan (2) berbunyi :

a) Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/ MI/ SDLB, SMP/ MTs/ SMPLB, SMA/
MA/ SMALB, SMK/ MAK atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat setempat dan peserta didik.
b) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,
mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan
kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi
dinas kabupaten/ kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD,
SMP, SMA, dan SMK dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di
bidang agama untuk MI, MTs, MA dan MAK.

8) Pasal 18 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi :

a) Kalender pendidikan/ kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran,

minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
b) Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah
semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester.
c) Kalender pendidikan/ akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap
satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri.

9) Pasal 20 berbunyi : Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun

2006 tentang Standar Isi

SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi

lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah :
kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah.
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun
2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan/ SKL merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006.

g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun

2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun
2007 tentang Standar Sarana Prasarana.
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun
2007 tentang Standar Proses.
k. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 69 Tahun
2009 tentang standar biaya operasi nonpersonalia tahun 2009 untuk Sekolah
Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah (SD/ MI), Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanawiyah (SMP/ MTs), Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah (SMA/ MA),
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah
Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) dan Sekolah Menengah Atas Luar Biasa
(SMALB).
k. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Republi k Indonesia No. 05 Tahun 2013
tentang pedoman pelaksanaan Program Adiwiyata.

l. Keputusan Bupati Pasuruan Nomor : 660/ 432/ HK/ 424.013/ 2011 tentang
penetapan sekolah adiwiyata di lingkungan Kabupaten Pasuruan.

C. HASIL ANALISIS KONTEKS

1. Kondisi Lingkungan Strategis

SD Negeri Pogar II Bangil berlokasi di jalan utama antara kota Surabaya dan
Pasuruan, Banyuwangi dan Bali, serta mempunyai jalur alternatif yang bisa
menghubungkan kita dengan cepat ke Pandaan, Sukorejo serta Malang. dan berdekatan
dengan centra UKM home industry kerajinan bordir sehingga mendapat julukan
sebagai Bangkodir atau Bangil Kota Bordir, perak maupun didekat perindustrian
 PIER. Kondisi daerah sekitar sekolah tersebut memiliki kontribusi tinggi dalam
mewarnai karakteristik sekolah. Sebagai sekolah yang bertetangga dengan pemukiman
warga desa, sekolah taman kanak-kanak, yaitu RA Persis, TK Dharmawanita III
Kecamatan Bangil dan SMPN 1 Bangil dengan beberapa Ekstrakurikuler diantaranya,
Pramuka, Komputer, Seni Tari, Seni Hadrah dan Seni Lukis. SD Negeri Pogar II Bangil
berpeluang untuk mengembangkan sekolah pada masa mendatang sebagai pendukung
input SDN.

Dilihat dari ketersediaan sumber daya alamnya, Kecamatan Bangil memiliki

sumber air yang cukup untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari hari. Jika
penggunaan air ini tidak di atur penggunaannya, maka bukan tidak mungkin beberapa
puluh tahun lagi sumber air ini akan habis. Oleh karena itu penting di tanamkan
kesadaran kepada seluruh masyarakat akan pentingnya pelestarian sumber air bersih
untuk kelangsungan hidup anak cucu kita.

Dari segi geografis kecamatan Bangil terletak di dataran rendah terutama di

sekitar pantai utara. Jika hujan deras di daerah hulu, maka akan merendam beberapa
kelurahan di sekitar Bangil. Hal ini bisa dikurangi dengan membuat lubang-lubang
peresapan air yang disebut dengan biopori.

C. Tujuan Pengembangan KTSP

Pengembangan KTSP di SDN Pogar II Kecamatan Bangil secara umum mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian Tujuan Pendidikan
Nasional yaitu Ikut mencerdaskan kehidupan bangsa sebagaimana tertuang di dalam
Pembukaan UUD 1945 sedangkan secara khusus mengacu pada Peraturan Pemerintah
(PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 6 Ayat (1)
menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :
1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tehnologi;
4. kelompok mata pelajaran estetika;
5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran tersebut, dapat dipaparkan tujuan
pengembangan kurikulum SDN Pogar II Kecamatan Bangil adalah sebagai berikut :
 1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa serta berakhak mulia.
2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
Kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta
meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia
3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan tehnologi serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan
mandiri serta peduli lingkungan berlandaskan imam dan taqwa.
4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni.
5. Meningkatkan potensi fisik, menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat
serta mengembangkan potensi yang ada di daerah dan tuntutan lingkungan.

.
D. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP
KTSP dikembangkan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Kelulusan (SKL), berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang
disusun oleh BSNP, serta memperhatikan komite sekolah. Berdasarkan ketentuan
tersebut, kurikulum SDN Pogar II dikembangkan dengan prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepercayaan peserta
didik dan lingkungannya.
Kurikulum SDN Pogar II Bangil dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta
didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensi agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan, berpusat pada
peserta didik.
Kurikulum SD Negeri Pogar II Bangil dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa
peserta didik memiliki kepedulian dan berbudaya lingkungan yang mampu
berpartisipasi dalam melaksanakan upaya pelestarian lingkungan dan pembangunan
berkelanjutan.
2. Beragam dan terpadu.
 Kurikulum SDN Pogar II Bangil dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik,kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya dan adat
istiadat, status sosial, ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu.
Kurikulum tersebut disusun secara berkaitan dan berkesinambungan yang bermakna
dan tepat antar subtansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi, dan seni.
Kurikulum SDN Pogar II Bangil dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, tehnologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi, dan seni
tersebut.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Perkembangan Kurikulum SDN Pogar II Bangil dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stacholders) untuk menjamin relevansi di pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan. Termasuk di dalamnya adalah kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
keterampilan berpikir, keterampilan social, keterampilan akademik, dan keterampilan
vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan.
Subtansi Kurikulum SDN Pogar II Bangil mencakup keseluruhan dimensi kompetensi
bidang kajian, keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat.

Kurikulum SDN Pogar II Bangil diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tututan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
 Kurikulum SDN Pogar II Bangil dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling
mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam pelaksanaannya, kurikulum SDN Pogar II Bangil dilaksanakan dengan
prinsip sebagai berikut :
1. Pelaksanaan kurikulum SDN Pogar II Bangil didasarkan pada potensi, perkembangan
dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya.
Dalam hal ini, peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu,
serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis
dan menyenangkan.
2. Kurikulum SDN Pogar II Bangil dilaksanakan dengan menegakkan lima pilar belajar
yaitu:
(a) belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk memahami dan menghayati,
(c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan
(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum SDN Pogar II Bangil memungkinkan peserta didik mendapat
mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan / atau percepatan sesuai
dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap
memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi
ketuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum SDN Pogar II Bangil dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik
dan pendidik saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan
prinsip ing ngarso sung tulada, ing madia mangun karsa, tut wuri handayani (di
depan memberikan contoh dan teladan, di tengah membangun semangat dan
prakarsa , di belakang memberikan daya dan kekuatan)
5. Kurikulum SDN Pogar II Bangil dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan tehnologi yang memadai, dan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan prinsip alam
takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar, dan berkembang di masyarakat,
 lingkungan sekitar, serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh
dan teladan)
6. Kurikulum SDN Pogar II Bangil dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam,
sosial, dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan
muatan seluruh bahan kajian secara optimal.
7. Kurikulum SDN Pogar II Bangil mencakup seluruh komponen kompetensi mata
pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam
kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas danjenis jenjang pendidikan.

Selain itu, pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah

Dasar Negeri Pogar II Bangil perlu disesuaikan dengan Standar Kompetensi Lulusan
Satuan Pendidikan (SKL-SP). Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan
(SKL-SP) selengkapnya adalah :
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangananak.
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
di lingkungan sekitar.
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif.
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar.
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia.
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang.
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun.
15. Bekerjasama dalam kelompok, tolong menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya.
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
 17. Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.
Sebagaimana disebutkan pada Tujuan Pengembangan Kurikulum SDN Pogar II
Bangil Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok -
kelompok mata pelajaran seperti berikut :
1. Agama dan Akhlak Mulia.
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian.
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
4. Estetika.
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi Kabupaten, Visi Dinas Pendidikan, dan Visi Sekolah Dasar

Visi Kabupaten Pasuruan adalah Terwujudnya masyarakat Kabupaten Pasuruan yang
lebih maju, mandiri, dan dinamis .
 Visi Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan Melalui pendidikan kita wujudkan peserta
didik yang berakhlak mulia, cerdas, kreatif, mandiri, sehat, dan berdaya saing .

Visi Sekolah SDN Pogar II Bangil adalah sebagai berikut :

TERWUJUDNYA SEKOLAH YANG RAMAH ANAK, UNGGUL DALAM PRESTASI,
BERKARAKTER, BERAKAR PADA BUDAYA BANGSA BERWAWASAN LINGKUNGAN
SERTA BERBUDAYA DAN PEDULI LINGKUNGAN DENGAN BERLANDASKAN IMTAQ
DAN IMTEK

B. Misi Sekolah Dasar Negeri Pogar II Bangil

1. Menciptakan sistem pembelajaran yang menyenangkan baik intra kurikulum
maupun ekstra kurikulum
2. Menjadikan anak-anak sholeh berperadapan islam yang tinggi dan modern
3. Menghasilkan lulusan yang berprestasi dan mempunyai daya saing tinggi dalam
menempuh cita-cita yang diinginkan
4. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat
mengembangkan secara optimal
5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah
C. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan SDN Pogar II Bangil dirumuskan mengacu pada tujuan umum
pendidikan. Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan,kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lanjut. Mengacu pada tujuan umum tersebut, dapat dijabarkan
tujuan pendidikan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia.
2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kemampuan peserta didik.
3. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat
melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan untuk
menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan daerah.
5. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional.
6. Mengembangkan ilmu pengetahuan, tehnologi, dan seni.
7. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antarumat beragama.
 8. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat hidup
berdampingan dengan anggota masyarakat bangsa lain.
9. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk
memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
10. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya.
11. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender.
12. Mengembangkan visi, misi, tujuan sekolah, kondisi, dan ciri khas sekolah
13. Meningkatkan kualitas pembelajaran PAIKEM yang memanfaatkan lingkungan
sebagai media dan sumber belajar:
Memenuhi kepemilikan silabus terintegrasi LH oleh semua dewan guru
Memenuhi kepemilikan RPP terintegrasi LH oleh semua dewan guru
Mewujudkan kepemilikan bahan ajar oleh semua dewan guru
Mewujudkan pelaksanaan pembelajaran open lesson dalam program LSBS
14 Mewujudkan standar tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional dan
berbudaya lingkungan.

Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang berkualitas serta berbudaya

lingkungan.

D. Tujuan Sekolah Dasar Negeri II Bangil

Tujuan SDN Pogar II Bangil adalah sebagai berikut :
1. Melaksanakan pengembangan kurikulum satuan pendidikan;
2. Melaksanakan pengembangan strategi dan metode pembelajaran secara efektif;
3. Mengembangkan kegiatan akademik dan nonakademik secara protensial;
4. Meningkatkan profesi dan standar kompetensi tenaga pendidikan melalui kegiatan
KKG, pendidikan dan pelatihan serta jenjang pendidikan formal;
5. Meningkatkan kualitas dan kwantitas sarana dan prasarana pendidikan;
6. Melaksanakan manajemen partisipasif dan tranparansi dalam pengelolaan
Sekolah;
7. Melaksanakan efesiensi pembiayaan pendidikan;
8. Melaksanakan pengembangan perangkat penilaian pembelajaran dengan tertib;
9. Merealisasikan partisipasi orang tua peserta didik dan masyarakat untuk
penggalian dana pendidikan yang dituangkan dalam RKAS
10. Meningkatkan partisipasi masayarakat dalam peningkatan mutu pendidikan
 Melalui komite sekolah maupun paguyuban sekolah sebagai bagian dari tanggung
jawab pendididkana anak.

E. Ikon SD NEGERI POGAR II BANGIL JAHE MERAH di Sekolah.

F. Profil Sekolah
1. Nama Sekolah : SD NEGERI POGAR II BANGIL

2. No. Statistik Sekolah / NPSN : 101051914020 / 20519018

3. Tipe Sekolah : B1

4. Jenjang Pendidikan : SD (Sekolah Dasar)

5. Alamat Sekolah : Jl. Jendral Sudirman No. 01 RT. 004 RW. 006
Pogar

: (Kecamatan) Bangil
: (Kabupaten/Kota) Pasuruan
: (Propinsi) Jawa Timur
5. Telepon/ HP/ Fax : (0343) 742601
6. Email : sdn_pogar2@yahoo.com
7. Kode Pos : 67153
8. Status Sekolah : Negeri/Swasta (coret yang tidak perlu)
9. Nilai Akreditasi Sekolah : (Akreditasi Baik = B)
10. Tgl SK Akreditasi : 03 November 2011
11. SK Pendirian Sekolah : 800/01/01/1925
12. Tgl SK Pendirian : 01 Januari 1925
13. Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
14. SK Izin Operasional : 800/01/01/1925
15. Tgl SK Izin Operasional : 01 Januari 1925
16. No. Rekening BOS : 0492016535
17. Nama Bank : Bank Jatim
Cabang / KCP Unit : Bangil
Rekening Atas Nama : SDN POGAR II
Luas Tanah Milik : 2250 m

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalamam muatan
 kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan berdasarkan Standar
Kompetensi Kelulusan (SKL). Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan
bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang dasar dan menengah.
Struktur kurikulum SDN Pogar II meliputi subtansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari Kelas I sampai
Kelas VI. Struktur kurikulum SDN Pogar II disusun berdasarkan Standar Kompetensi
Kelulusan (SKL) dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran (SKMP) dengan ketentuan
sebagai berikut:
1. Kurikulum SDN Pogar II memuat 8 Mata Pelajaran, Muatan Lokal, Pengembangan
Diri dan Pembiasaan.
2. Subtansi mata pelajaran IPA dan IPS di SDN Pogar II Bangil merupakan mata
pelajaran IPA Terpadu dan mata pelajaran IPS Terpadu .
3. Pembelajaran pada Kelas I sampai Kelas III dilaksanakan melalui pendekatan
Tematik, sedangkan pada Kelas IV sampai Kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan
Mata Pelajaran.
4. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera pada
struktur kurikulum.
5. Satuan Pendidikan dimungkinkan menambah 4 jam pembelajaran per minggu secara
keseluruhan.
6. Alokasi waktu satu jam pembelajaran per minggu adalah 35 menit.
7. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester adalah 34 - 38 minggu).

Struktur Kurikulum SDN Pogar II Bangil adalah sebagai berikut:

Kelas Dan Alokasi Waktu/ Jam Pel
NO Komponen
1 2 3 4 5 6
I Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama Islam 3 3 3
2 Pendidikan Kwarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 3 3 3
4 Matematika 3 3 3
5 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
 7 Seni Budaya dan Ketrampilan 4 4 4
8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 4 4 4
II Muatan Lokal
1 Bahasa Jawa 2 2 2
2 Bahasa Inggris 2 2 2
3 BTQ 2 2 2
III Pengembangan Diri
1 Pramuka 2* 2* 2*
2 Komputer 2* 2* 2*
IV Pembiasaan 4* 4* 4*

Jumlah 30 31 32

Keterangan : * Dilaksanakan di luar jam pelajaran

B. MUATAN KURIKULUM
1. Mata Pelajaran
1.1. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
a. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama
menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan
bermartabat. Menyadari betapa pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia
maka internalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah
keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga,
sekolah maupun masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spiritual dan membentuk
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral
sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup
pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-
nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan
potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang
dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai
makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama
diajarkan kepada manusia dengan visi untuk mewujudkan manusia yang bertakwa
kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manusia
yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis dan
produktif, baik personal maupun sosial. Tuntutan visi ini mendorong dikembangkannya
standar kompetesi sesuai dengan jenjang persekolahan yang secara nasional ditandai
dengan ciri-ciri:
1. Lebih menitik beratkan pencapaian kompetensi secata utuh selain penguasaaan
materi;
2. Mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang
tersedia;
3. Memberiklan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk
mengembangkan strategi dan program pembelajaran seauai dengan kebutuhan dan
ketersedian sumber daya pendidikan.
Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupaya
menyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dan
keharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yang
bermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan,
hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalam lingkup
lokal, nasional, regional maupun global.
Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku
terpuji dapat dilakukan tidak beraturan. Peran semua unsur sekolah, orang tua siswa dan
masyarakat sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan
Agama Islam.
b. Tujuan
Pendidikan Agama Islam di SD bertujuan untuk:
1. Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim
yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
 2. Mewujudkan manuasia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu
manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis,
berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan
sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Al-Quran dan Hadits
2. Aqidah
3. Akhlak
4. Fiqih
5. Tarikh dan Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian
antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama
manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam
sekitarnya.

1.2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

a. Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi
warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia
adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negara yang
pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan --atau nasionalisme-- yaitu pada
tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama di bawah satu negara
yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-beda agama, ras, etnik, atau
golongannya. [Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan
Indonesia (BPUPKI) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Jakarta:
Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998].
Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945, perlu ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan
pemahaman yang mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara
historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk
Republik.
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat
dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan
beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan sosial
bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945].
Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan
penghujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang
mengancam keutuhan negara. Untuk itu diperlukan pemahaman yang mendalam dan
komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila
dan Undang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu
ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda
sebagai generasi penerus.
Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak
warga negara untuk menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kehidupan yang demokratis di dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan
organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi, dan
diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi. Selain itu, perlu
pula ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak azasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, ketaatan
pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang
memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu
melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang
cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

c. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam
menanggapi isu kewarganegaraan. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab,
dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,
serta anti-korupsi.
Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-
karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau
tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

d. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta
lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap
positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan
keadilan
2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib
di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-
norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan
nasional, Hukum dan peradilan internasional
3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota
masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan
dan perlindungan HAM.
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga
masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat,
Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,
Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara
dengan konstitusi
6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan
daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik,
Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam
masyarakat demokrasi
7. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara,
Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka
8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di
era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi
internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.

1.3. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

a. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan
emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal
dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan,
berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan
serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta
didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara
lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan
manusia Indonesia. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan
kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra
Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami
dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:

1. Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil
karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;
2. Guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta
didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3. Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta
didiknya;
4. Orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program
kebahasaan daan kesastraan di sekolah;
5. Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan
sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
6. Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai
dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan
nasional.

b. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut :
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
intelektual manusia Indonesia.

c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan
berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Mendengarkan
b. Berbicara
c. Membaca
d. Menulis.
 Pada akhir pendidikan di SD, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya
sembilan buku sastra dan non sastra.

1.4. Mata Pelajaran Matematika

a. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi
modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir
manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini
dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori
peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa
depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari
sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis,
sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut
diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan
memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak
pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun
sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.
Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan
matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan
dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika
yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi
tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan
kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami
masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan
solusinya.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan
pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan
mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk
menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah
diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya.

b. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat,
dalam pemecahan masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika
dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan
pernyataan matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki
rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet
dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

c. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Bilangan
2. Geometri dan pengukuran
3. Pengolahan data.

1.5. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

a. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam
secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang
berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu
proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik
untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut
dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya
menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi
agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan
untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh
pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia
melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPA perlu
dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan. Di tingkat
SD diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi,
dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan
membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah
secara bijaksana.
Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry)
untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta
mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu
pembelajaran IPA di SD menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara
langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD merupakan standar
minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam
pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK dan KD
didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja
ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

b. Tujuan
Mata Pelajaran IPA di SD bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :
1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat
dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan
masyarakat
4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan
5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan
7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SLTP.

c. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD meliputi aspek-aspek berikut :
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan
pesawat sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit
lainnya.

1.6. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

a. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan
mulai dari SD sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta,
konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD mata
pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata
pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang
demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena
kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu
mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan
kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan
bermasyarakat yang dinamis.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam
proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di
masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh
pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.

b. Tujuan
 Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut
:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya
4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan

1.7. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan

a. Latar Belakang
Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu
sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan
Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan
seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya
merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan,
kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik,
yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan
berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: belajar dengan seni,
belajar melalui seni dan belajar tentang seni. Peran ini tidak dapat diberikan oleh
mata pelajaran lain.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual,
multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan
mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa,
bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna
pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman,
analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur
estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna
pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap
beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan
sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran
dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan
pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan
anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal,
interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta
kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan
kecerdasan emosional.
Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai
dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan,
aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam
pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini
diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam
konteks budaya masyarakat yang beragam.

b. Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,
regional, maupun global.

c. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya
seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa
rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni
tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan
akademik.
Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni
sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada
sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni,
peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada
tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional,
khusus kerajinan tangan.

1.8. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Latar Belakang
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari
pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran,
stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan
bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan
secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur
hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki
peranan sangat penting, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga
dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman
belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang
lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.
Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap
tanpa adanya pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai aktivitas
jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara
alami berkembang searah dengan perkembangan zaman.
 Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan
yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa
akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life
skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk menyempurnakan kurikulum yang
komprehensif dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan
penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial),
serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan
perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.

b. Tujuan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan
pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas
jasmani dan olahraga yang terpilih
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang
terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya
diri dan demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan
lingkungan
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai
informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan
kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak,
keterampilan lokomotor non-lokomotor, dan manipulatif, atletik, kasti, rounders,
 kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis,
dan beladiri, serta aktivitas lainnya
2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran
jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta
aktivitas lainnya
5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air,
dan renang serta aktivitas lainnya
6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,
khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan
yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera,
mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS.
Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua
aspek.
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah,
yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi
muatan local ditentukan oleh satuan pendidikan sendiri. Muatan lokal yang menjadi ciri
khas daerah Pasuruan dan diterapkan di SDN Pogar II Bangil berdasarkan kesepakatan
dari tim penyusun kurikulum bahwasanya SDN Pogar II Bangil sangat perlu untuk
mengampu pelajaran Bahasa Jawa, Bahasa Inggris, dan Baca Tulis Al-Quran (BTQ)
dengan alasan sebagai berikut:

2.1 Bahasa Jawa

a. Tujuan
1. Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa Jawa.
2. Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Jawa.
3. Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya daerah sebagai
salah satu unsur kebudayaan nasional
4. Mengembangkan ketrampilan sesuai karakteristik daerah Jawa sebagai daerah industri
dan wisata
b. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup komponen kemampuan
berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Mendengar
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis

a. Mata Pelajaran Bahasa Inggris

a. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan
emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal
dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga
membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi
dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan
imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan
mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi
dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan
memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam
empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis.
Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan
wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris
diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan
mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi
tertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic.
Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan
berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu
menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca
surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses
pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang
mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987).
 Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa
Inggris bagi SD yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan
lokal. Kompetensi lulusan SD tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang
bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat
SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa
Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah.
Pendidikan bahasa Inggris di SD dimaksudkan untuk mengembangkan
kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language
accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat here and
now. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi.
Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan
berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju
kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.
b. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas
untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global

c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD mencakup kemampuan
berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis.

a. Baca Tulis Al-Quran (BTQ)

Muatan lokal BTQ wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. Alokasi waktu
mata pelajaran BTQ adalah 2 jam pelajaran. Lembaga SDN Pogar II Bangil mengangkat
BTQ sebagai muatan lokal dengan alasan sebagai berikut :
a. Latar Belakang
Al-Quran merupakan kitab suci bagi umat Islam. Untuk itu semua umat Islam wajib
mempelajari Al-Quran, baik cara menulis maupun membacanya. Pendidikan Al-Quran
harus dimulai dari pendidikan sejak dini. Oleh karena itu SDN Pogar II Bangil memilih
BTQ sebagai muatan local wajib bagi siswa mulai dari kelas I sampai kelas V.
b. Tujuan
1.Mampu membaca Al-Quran dengan baik dan benar
2.Mampu memahami isi dari Al-Quran
3. Mampu menulis ayat dalam Al-Quran dengan baik dan benar
c. Ruang Lingkup
1. Membaca
2. Menulis

3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat
setiap pesrta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat
dilakukan dalam bentuk ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan
melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan social, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Kegiatan pengembangan diri di SDN Pogar II Bangil yang sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik antara lain:
a. Kewiraan
1. Pramuka
2. Pasukan Khusus Pengibar Bendera
b. Olahraga
1. Bola Volli Mini
2. Sepak Bola
3. Tenis Meja
4. Bulu Tangkis
5. Catur
6. Renang
c. Seni
1. Seni Lukis
2. Seni Tari
3. Paduan Suara
4. Banjari
5. Samroh
6. Teater
d. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
1. Palang Merah Indonesia
2. Dokter Kecil

e. Ilmiah
 1. MIPA
2. Siswa Prestasi
3. Taman Sekolah
4. Komputer
f. Bimbingan Konseling (BK)
1. Bimbingan Belajar
2. Bimbingan Pribadi
3. Bimbingan Sosial
4. Bimbingan Karir

4. Pembiasaan
Kegiatan pembiasaan merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman /
pengamalan ajaran agama serta pembiasan untuk menjadi warga negara Indonesia yang
baik, kegiatan pembiasan di SDN Pogar II antara lain :
a.Kegiatan Pembiasaan Rutin
1. Penanaman akhlak Islami, antara lain;
- Membudayakan pengucapan salam
- Membudayakan membaca doa sebelum pelajaran dan selesai pelajaran
- Menjaga kebersihan pribadi, pakaian, dan lingkungan
- Menciptakan kebersihan, ketertiban, dan keindahan
2. Pembacaan Doa-doa setiap hari
3. Senam pagi
4. Upacara Bendera
5. Sholat berjamaah ( kls V dan VI)

b.Kegiatan Pembiasaan Terprogram

1. Peringatan Hari Besar Agama, antara lain;
a. Pondok Ramadhan
b. Mauled Nabi Muhammad
c. Isra Miraj Nabi Muhammad
d. Tahun Baru Islam
2. Pembacaan Sholawat Nabi
3. Hafalan Juz Amma
4. Istighostah
c.Kegiatan Keteladanan
1. Pembinaan Ketertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah (PSAS)
2. Pembinaan Kedisiplinan
3. Penanaman Kebudayaan Minat Baca
4. Penanaman Nilai Akhlak Islami
5. Penanaman Budaya Keteladanan
a. Penanaman Budaya Bersih Diri
b. Penanaman Budaya Bersih Lingkungan Sekolah dan Kelas
c. Penanaman Budaya Lingkungan Hijau
d. Peringatan Hari Bumi dan Lingkungan Hidup
d.Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme
1. Peringatan Hari Kemerdekaan
2. Peringatan Hari Pahlawan
3. Peringatan Hari Pendidikan Nasional
e.Kegiatan Pembinaan dan Bimbingan Bagi Siswa Berprestasi dan Siswa
Peserta Olimpiade MIPA, Melukis, Menyanyi, Menganyam dan Pantomim.
C. BEBAN BELAJAR
Sekolah Dasar Negeri Pogar II Bangil menyelenggarakan program pendidikan dengan
menggunakan sistem paket. Sistem paket adalah system penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh seluruh program
pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku. Beban belajar setiap mata pelajaran dinyatakan dalam
satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui system tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai
standart lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran
pada jenjang sekolah dasar adalah 35 menit.
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik untuk mencapai standart kompetensi. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standart kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik
di SDN Pogar II Bangil adalah 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari setiap mata
pelajaran.

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan di SDN Pogar II Bangil adalah sebagai
berikut:
Satu Jam Jumlah Jam Minggu Waktu Jumlah
Kelas Pel / Menit Pel / Minggu Efektif / Tahun Pemb / Jam / Tahun
Tahun
I
II
III
IV
V
VI
D. KETUNTASAN BELAJAR
Dalam menentukan ketuntasan belajar per kelas, SDN Pogar II menggunakan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Adapun penentuan KKM berdasarkan pertimbangan sebagai
berikut:
1. Kompleksitas Kompetensi Dasar
Kompleksitas adalah tingkat kesulitan dari Kompetensi yang akan dicapai,
semakin sulit kompetensi yang akan dicapai berarti nilainya semakin rendah.
2. Sumber Daya Pendukung (Pendidik dan Sarana Prasarana)
Segala sumber yang dapat mendukung tercapainya kompetensi, terutama dari
pendidik yang mempunyai kapasitas tinggi dan sara prasarana yang menunjang.
3. Intake (potensi siswa)
Potensi dari siswa untuk dapat mencapai kompetensi yang telah ditentukan.
 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
SDN Pogar II Bangil Tahun Ajaran 2015/2016

KELAS : A

Mata Pelajaran Mulok

Kls
PAI PKn B.Ind Mat IPA IPS SBK PJS B.Jw B.Ing BTQ
I 70 75 75 75 75 75 75 75 70 70 70
II 75 75 75 75 75 75 80 80 75 75 75
III 75 75 75 75 75 75 80 75 70 75 75
IV 75 75 75 75 70 70 75 70 70 70 75
V 75 75 70 70 75 75 75 75 70 70 70
VI 80 82 80 76 80 75 80 80 68 70

KELAS : B
Mata Pelajaran Mulok
Kls
PAI PKn B.Ind Mat IPA IPS SBK PJS B.Jw B.Ing BTQ
I 70 75 75 75 75 75 80 80 75 70 70
II 70 75 75 73 75 70 75 75 70 70 70
III 75 75 70 70 70 75 75 75 70 70 70
IV 75 75 70 70 65 65 75 75 65 65 65
V 70 75 75 70 70 70 80 80 70 70 70
VI 80 82 80 76 80 75 80 80 68 65
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI POGAR II BANGIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KELAS : I

KKM KKM
NO MATA PELAJARAN I-B KET
I-A
1. Pendidikan Agama Islam 70
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75
3. Bahasa Indonesia 75
4. Matematika 75
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75
7. Seni Budaya dan Keterampilan 75
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 75
9. Bahasa Jawa 70
10. Bahasa Inggris 70
11. Baca Tulis Quran 70

.- Bangil, Juli 2015

Mengetahui, Guru Kelas I-A
Ka. SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II

G. MUNIR, S.Pd TRIFINA AMALIA A. S.Pd.SD

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

 TIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI POGAR II BANGIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KELAS : II
KKM KKM
NO MATA PELAJARAN KET
II-A II-B
1. Pendidikan Agama Islam 75
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75
3. Bahasa Indonesia 75
4. Matematika 75
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75
7. Seni Budaya dan Keterampilan 80
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 80
9. Bahasa Jawa 75
10. Bahasa Inggris 75
11. Baca Tulis Quran 75

Bangil, Juli 2015

Mengetahui, - Guru Kelas II
Ka. SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II

H. MUNIR, S.Pd WARI HERMIATI, S.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP. 19610606 198201 2 028

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TIAP MATA PELAJARAN
 SD NEGERI POGAR II BANGIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KELAS : III
KKM KKM
NO MATA PELAJARAN KET
III-A III-B
1. Pendidikan Agama Islam 75 75
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75 75
3. Bahasa Indonesia 75 70

4. Matematika 75 70

5. Ilmu Pengetahuan Alam 75 70

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75

7. Seni Budaya dan Keterampilan 80 75
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 75 75
9. Bahasa Jawa 70 70

10. Bahasa Inggris 75 70

11. Baca Tulis Quran 75 70

Bangil, Juli 2015

Mengetahui, Guru Kelas III-B Guru Kelas III-A
Ka. SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II

H. MUNIR, S.Pd
NIP. 19620812 198303 1 025

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI POGAR II BANGIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016
 KELAS : IV
KKM KKM
NO MATA PELAJARAN KET
IV-A IV-B
1. Pendidikan Agama Islam 75
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75
3. Bahasa Indonesia 75
4. Matematika 75
5. Ilmu Pengetahuan Alam 70

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70

7. Seni Budaya dan Keterampilan 80

8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 75
9. Bahasa Jawa 70

10. Bahasa Inggris 70

11. Baca Tulis Quran 65

Bangil, Juli 2015

Mengetahui, Guru Kelas IV
Ka. SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II

H. MUNIR , S.Pd HANUM TRI BUDI W., S.Pd,M.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP. 19650328 198703 2 008

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI POGAR II BANGIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016
 KELAS : V
KKM KKM
NO MATA PELAJARAN KET
V-A V-B
1. Pendidikan Agama Islam 75 70
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75 75
3. Bahasa Indonesia 70 75
4. Matematika 70 70
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75 70
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 70
7. Seni Budaya dan Keterampilan 75 80
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 75 80
9. Bahasa Jawa 70 70
10. Bahasa Inggris 70 70
11. Baca Tulis Quran 70 70

Bangil, Juli 2015

Mengetahui, Guru Kelas V-B Guru Kelas V-A
Ka. SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II

H. MUNIR, S.Pd YULINDA MAILINDA ZULAICHA, S.Pd

NIP. 19620825 198303 1 025 NIP. NIP.

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI POGAR II BANGIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016
 KELAS : VI
KKM KKM KET
NO MATA PELAJARAN
VI-A VI-B
1. Pendidikan Agama Islam 80 80
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75 75
3. Bahasa Indonesia 75 75
4. Matematika 75 75
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75 75
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75
7. Seni Budaya dan Keterampilan 80 80
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 75 75
9. Bahasa Jawa 68 68
10. Bahasa Inggris 70 65
11. Baca Tulis Quran -

Bangil, Juli 2015

Mengetahui, Guru Kelas VI
Ka. SD Negeri Pogar II SD Negeri Pogar II

H. MUNIR , S.Pd Dra. NUNUK JUMINATUN

NIP. 19620825 198303 1 025 NIP. 19640101 198504 2 010

Bila siswa belum mencapai KKM, guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan
kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan
kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual
 atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa
lainnya. Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang
disajikan dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur
dan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.
Contoh :
Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :
- pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )
- penugasan proyek secara berkelompok
- membuat hasil karya produk
- dan lain-lain
Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:
- membuat ringkasan buku / cerita pendek
- mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual
Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka
pada mata pelajaran yang bersangkutan.

H. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas di SDN Pogar II Bangil dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Kriteria Kenaikan Kelas di SDN Pogar II Bangil
- Peserta didik dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang telah diikuti
-Nilai raport diambil dari nilai pengamatan, nilai harian,nilai tugas/PR , dan nilai tes
akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap peserta didik
dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) di SDN Pogar II Bangil.
- Pada raport semester genap tidak terdapat nilai di bawah KKM sebanyak lebih
dari 2 mata pelajaran
- Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian pada semester yang
diikuti

b. Penentuan Kenaikan Kelas di SDN Pogar II Bangil

- Peserta didik yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat
Dewan Guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap / penilaian / budi
pekerti, dan kehadiran peserta didik yang bersangkutan
- Peserta didik dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik kelas
- Peserta didik yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya
 2. Kelulusan
a. Kelulusan peserta didik kelas VI dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran
b. Kriteria kelulusan berdasarkan PP 19 / 2005 / Pasal 72 ayat 1 yaitu:
- Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
- Memperoleh nilai baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran : Agama dan
Akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian estetika, jasmani, olahraga
dan kesenian
- Lulus nilai ujian sekolah
- Lulus UN
c.Kelulusan peserta didik diputuskan dalam rapat dewan guru
d.Peserta didik yang dinyatakan lulus diberi ijasah dan raport sampai dengan semester
2 kelas VI sekolah dasar

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum Sekolah pada jejang pendidikan dasar diselenggarakan dengan

mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu dalam kegiatan proses belajar mengajar selama satu tahun pelajaran.
Kalender pendidikan meliputi; Permulaan Tahun Ajaran, Hari Efektif Pembelajaran, Hari
Efektif Fakultatif, Libur Semester, dan Libur hari Besar. Kalender pendidikan yang dibuat
disesuaikan dengan kalender pendidikan yang dibuat Dinas Pendidikan Propensi Jawa Timur.

A. Alokasi Waktu
 Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri. Waktu libur adalah yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk
jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan,
hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional dan hari libur khusus.

Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan

NO Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu Efektif Belajar 34 38 Minggu Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada setiap
satuan pendidikan
2. Jeda Tengah Semester Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
Minggu
3. Jeda Antar Semester Maksimum 2 Antara semester 1 dan 2
Minggu
4. Libur Akhir Tahun Maksimum 2 Digunakan khusus untuk
Pelajaran Minggu penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan awal
tahun pelajaran
NO Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
5. Hari Libur Keagamaan 2 4 Minggu Daerah khusus yang
memerlukan libur keagamaan
lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari Libur Umum / Maksimum 2 Disesuaikan dengan peraturan
Nasional Minggu pemerintah
7. Hari Libur Khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai
Minggu dengan cirri kekhususan masing-
masing
8. Kegiatan Khusus Sekolah Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang
Minggu diprogramkan secara khusus
 oleh sekolah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar
dan waktu pembelajaran efektif

B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan
Juni tahun berikutnya
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait hari raya keagamaan, Kepala Daerah
tingkat Kabupaten/Kota dan/atau oraganisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus
3. Pemerintah Pusat/Propinsi/Kabupaten/Kota dapat menentukan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan
4. Kalender Pendidikan untuk satuan-satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen
Standart Isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah
HARI EFEKTIF SEKOLAH, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH DI PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SDN POGAR II KECAMATAN BANGIL
PERKIRAAN KALENDER AKADEMIK SDN POGAR II TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN

1 Juli 2015 Awal masuk sekolah
2 1 s/d 11 Juli 2015 Libur Permulaan Puasa
3 13 s/d 25 Juli 2015 Libur Sekitar Hari Raya
4 17 s/d 19 Juli 2015 Hari Raya Idul Fitri 1433 H
5 27 s/d 31 Juli 2015 Efektif fakultattif
6 17 Agustus 2015 Hari Proklamasi Kemerdekaan RI Ke 70
7 24 September 2015 Hari Raya Idul Adha
8 27 s/d 31 Oktober 2015 UTS 1
9 1 Oktober 2015 Hari Kesaktian Pancasila
10 14 Oktober 2015 Tahun Baru Hijriah 1437 H
11 10 Nopember 2015 Upacara Hari Pahlawan
12 Desember 2015 Semester I
13 25 Desember 2015 Maulid Nabi Muhammad SAW
14 25 Desember 2015 Hari Raya Natal
15 24 des 2015/ 5 jan 2016 Libur Semester I
16 1 Januari 2016 Tahun Baru Masehi
17 8 Februari 2016 Th Baru Imlek 2567
18 9 Februari 2016 Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1938
19 25 Maret 2016 Wafat Isa Almasih
20 April 2016 Ujian Semester II Kelas VI
21 1 Mei 2016 Hari Buruh Internasional
22 2 Mei 2016 Upacara Hari Pendidikan Nasional
23 5 Mei 2016 Hari Isro Miroj 1437 H
24 Mei 2016 Ujian UASBN Kelas VI
25 20 Mei 2016 Upacara Hari Kebangkitan Nasional
26 22 Mei 2016 Hari Raya Waisak 2570
27 Juni 2016 Ujian Semester II Kelas I s/d V
28 Juni 2016 Penyerahan Rapor
29 6 s/d 9 Juni 2016 Libur Permulaan Puasa
30 9 s/d 11 Juni 2016 Hari Efektif Fakultatif
31 11 s/d 30 Juni 2016 Libur Semester II
32 1 s/d 13 Juli 2016 Libur Sekitar Hari Raya Idul Fitri
33 6 s/d 7 Juli 2016 Hari Raya Idul Fitri 1437 H
34 15 s/d 16 Juli 2016 Libur Semester II

BAB V
 PENUTUP

Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Sekolah ini maka SDN Pogar II
Bangil telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran
2015/2016. Dengan demikian mulai tahun 2015/2016 ini SDN Pogar II Bangil secara serempak akan
melaksanakan Kurikulum Sekolah untuk semua kelas.

Kurikulum Sekolah SDN Pogar II Bangil ini merupakan acuan pedoman bagi guru-
guru dalam melaksanakan program pembelajaran di sekolah. Berdasarkan kurikulum ini selanjutnya
guru-guru setiap mata pelajaran membuat program yang berupa program tahunan, program semester,
silabus, RPP dan instrumen penilaian.

Guru diberi kebebasan dan keleluasaan dalam menyusun program pembelajaran

misalnya dalam mendiskripsikan indikator hasil belajar, menetapkan tujuan pelajaran dan
menetapkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kondisi dan lingkungan sekolah serta untuk
memotivikasi peserta didik dalam mengolah dan menggali sendiri potensi-potensinya. Kebebasan dan
keluasaan guru-guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas merupakan bagian dari
implementasi Kurikulum Sekolah.

Harapan kami, Kurikulum Sekolah yang kami susun ini telah memenuhi syarat
sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. Kami juga sangat
mengharapkan dukungan dari semua pihak, khususnya para guru, karyawan, peserta didik, dan wali
murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. Semoga Kurikulum Sekolah ini
dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik secara lahiriah maupun
batiniah.

Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala sekolah,
dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah
direncanakan.
Bangil, Juli 2015
Kepala Sekolah

H. MUNIR, S.Pd
NIP. 19620812 198303 1 025
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Agama Islam

Kelas I, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran

1. Menghafal Al Quran 1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

surat pendek pilihan
1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah

2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak

3. Membiasakan perilaku 3.1 Membiasakan perilaku jujur

terpuji
3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab
3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Fiqih

4. Mengenal tatacara 4.1 Menyebutkan pengertian bersuci

bersuci (thaharah) 4.2 Mencontoh tatacara bersuci

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam

Kelas I, Semester 2
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran

6. Menghafal Al Quran 6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

surat-surat pendek
6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan lancar
pilihan
6.3 Menghafal QS Al-Ashr dengan lancar

Aqidah
7. Mengenal dua kalimat 7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
syahadat 7.2 Menghafal dua kalimat syahadat
7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak
8. Membiasakan perilaku 8.1 Menampilkan perilaku rajin
terpuji 8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong
8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
8.4 Menampilkan adab makan dan minum
8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih
9. Membiasakan bersuci 9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu
(thaharah) 9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu

Kelas II, Semester 1

 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
1. Menghafal Al Quran 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah
1.2 Mengenal tanda baca (harakat)

Aqidah
2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Fiqih
4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Membiasakan wudhu dengan tertib
4.2 Membaca doa setelah berwudlu

5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat

Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
6. Membaca Al Quran surat 6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung
pendek pilihan
6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung

Aqidah

7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak
8. Membiasakan perilaku 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada
terpuji guru
8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada
tetangga
Fiqih
9. Membiasakan shalat secara 9.1 Mencontoh gerakan shalat
tertib
9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib
Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
1. Mengenal kalimat dalam Al 1.1 Membaca kalimat dalam Al Quran
Quran
1.2 Menulis kalimat dalam Al Quran

Aqidah

2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah
2.3 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak
3. Membiasakan perilaku 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
terpuji
3.2 Menampilkan perilaku tekun
3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih
4. Melaksanakan shalat Menghafal bacaan shalat
dengan tertib
Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat
Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
5. Mengenal ayat-ayat Al 5.1 Membaca huruf Al Quran
Quran
5.2 Menulis huruf Al Quran

Aqidah

6. Mengenal sifat mustahil 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT

Allah 6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT

Akhlak
7. Membiasakan perilaku 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
terpuji
7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

Fiqih
8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu
8.2 Mempraktikkan shalat fardhu
Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
1. Membaca surat-surat Al 1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar
Quran
Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

Aqidah
2. Mengenal sifat jaiz Allah 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
SWT
2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT

Tarikh
3. Menceritakan kisah Nabi
3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS
3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW
3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW

Akhlak

4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

terpuji 4.3 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW

Fiqih
5. Mengenal ketentuan-
ketentuan shalat
5.1 Menyebutkan rukun shalat
5.2 Menyebutkan sunnat shalat
5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat
5.3 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat
Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
6. Membaca surat-surat Al 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar
Quran
6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar
6.3 Membaca QS Al-Ashr dengan lancar

Aqidah
7. Mengenal Malaikat dan 7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat
tugasnya
7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat
7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Tarikh
8. Menceritakan kisah Nabi 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS

Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
terpuji
9.2 Meneladani Nabi Ismail AS

Fiqih
10. Melaksanakan dzikir dan 10.1 Melakukan dzikir setelah shalat
doa
10.2 Membaca doa setelah shalat
Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
1. Mengartikan Al Quran 1.1 Membaca QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
surat pendek pilihan
1.2 Mengartikan QS Al-Lahab dan Al-Kafirun

Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Allah SWT
2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-
kitab Allah SWT
2.3 Menjelaskan Al-Quran sebagai kitab suci terakhir

Tarikh
3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS

Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
terpuji
4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS

Fiqih
5. Mengumandangkan 5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah
adzan dan iqamah
5.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah
Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
6. Mengartikan Al Quran 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil
Surat pendek pilihan
6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil

Aqidah
7. Mengenal Rasul- Rasul 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Allah SWT
7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul
7.3 Membedakan Nabi dan Rasul

Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar RA
Sahabat Nabi
8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA

Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA
terpuji
9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA

Fiqih
10. Mengenal puasa wajib 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadhan
10.2 Menyebutkan hikmah puasa
Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
1. Mengartikan Al Quran 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-Alaq ayat 1-5
Surat pendek pilihan
1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-Alaq ayat 1-5

Aqidah
2. Meyakini adanya Hari 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir
Akhir
2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Tarikh
3. Menceritakan kisah Abu 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Lahab, Abu Jahal, dan
3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kadzab
Musailamah Al Kadzab

Akhlak
4. Menghindari perilaku 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu
tercela Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al
Kadzab

Fiqih
5. Mengenal ibadah pada 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan
bulan Ramadhan
5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Quran
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
6. MengartikanAl Quran 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13
Ayat-ayat pilihan
6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13

Aqidah
7. Meyakini adanya Qadha 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar
dan Qadar
7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan Qadar

Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
kaum Muhajirin dan
8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar
kaum Anshar

Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin
terpuji dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik

Fiqih
10. Mengetahui kewajiban 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
zakat
10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas I, Semester 1

Stndar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menerapkan hidup rukun 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan
 dalam perbedaan suku bangsa
1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di
rumah dan di sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

2. Membiasakan tertib di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di

rumah dan di sekolah sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Kelas I, Semester 2

Stndar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Menerapkan hak anak di 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar
rumah dan di sekolah dengan gembira dan didengar pendapatnya
3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan kewajiban 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

anak di rumah dan di
4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
sekolah
Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Membiasakan hidup 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan
bergotong royong tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan

tolong menolong di rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap cinta 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia
lingkungan tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Menampilkan sikap 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

demokratis
3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)
3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilai 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang

Pancasila bekerja dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang
bekerja dalam kegiatan sehari-hari
Kelas III, Semester 1

Stndar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengamalkan makna 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu
Sumpah Pemuda bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan

yang berlaku di masyarakat sekitar
masyarakat 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar

Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Memiliki harga diri
sebagai individu
4. Memiliki kebanggaan
sebagai bangsa Indonesia
3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri
3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai
diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri
sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri
4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti
kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia
Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami sistem 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan desa dan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan
pemerintah kecamatan 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan
pemerintah kecamatan
2. Memahami sistem 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
kabupaten, kota, dan 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota,
provinsi dan provinsi

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Mengenal sistem 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan
pemerintahan tingkat pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR,
pusat Presiden, MA, MK dan BPK dll.
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat,
seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri
4. Menunjukkan sikap 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi
terhadap globalisasi di di lingkungannya
lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi
yang terjadi di lingkungannya
Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami pentingnya 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik
keutuhan Negara Indonesia
Kesatuan Republik 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan
Indonesia (NKRI) Republik Indonesia
1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Memahami peraturan 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan
perundang-undangan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah
tingkat pusat dan 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan
daerah tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi,
lalu lintas, larangan merokok

Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Memahami kebebasan 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

berorganisasi
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah
dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di
sekolah

4. Menghargai keputusan 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

bersama
4.2 Mematuhi keputusan bersama
Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menghargai nilai-nilai 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses

juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
perumusan Pancasila
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan
sebagai Dasar Negara
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

pemerintahan Republik
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai
Indonesia
UUD 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan
pusat dan daerah

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara

Indonesia dalam Asia Tenggara
lingkungan negara-
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam
negara di Asia Tenggara
lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas
politik luar negeri dan aktif
Indonesia dalam era
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri
globalisasi
Indonesia dalam percaturan internasional

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

Kelas I, Semester 1
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami bunyi
bahasa, perintah, dan
dongeng yang dilisankan
1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa
1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah
atau petunjuk sederhana
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat
perasaan, dan informasi, sederhana dan bahasa yang santun
secara lisan dengan
perkenalan dan tegur 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat
sapa, pengenalan benda sapaan yang tepat dan bahasa yang santun
dan fungsi anggota
2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan
tubuh, dan deklamasi
fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan
intonasi yang sesuai

Membaca
3. Memahami teks pendek 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal
dengan membaca yang tepat
nyaring
3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal
dan intonasi yang tepat

Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
dengan menjiplak, bentuk huruf
menebalkan, mencontoh,
melengkapi, dan 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran,
menyalin dan bentuk huruf
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana
dari buku atau papan tulis dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai
berdasarkan gambar
Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas

Kelas I, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di
tentang deskripsi benda- sekitar
benda di sekitar dan 5.2 Menyebutkan isi dongeng
dongeng
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri
perasaan, dan informasi sederhana dengan bahasa yang mudah
secara lisan dengan dimengerti
gambar, percakapan
sederhana, dan dongeng 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah
dikuasai
6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang
suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat
yang disukai dengan ekspresi yang sesuai

Membaca
7. Memahami teks pendek 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana
dengan membaca yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang
lancar dan membaca tepat
puisi anak
7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris
dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
dengan huruf tegak dengan huruf tegak bersambung
bersambung melalui
kegiatan dikte dan 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
menyalin bersambung
Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami teks pendek 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau
dan puisi anak yang kalimat sendiri isi teks pendek
dilisankan 1.2 Mendeskripsikan isi puisi

Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan
perasaan, dan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa
pengalaman secara
lisan melalui kegiatan 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa
bertanya, bercerita, dan yang mudah dipahami orang lain
deklamasi.
2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang
tepat

Membaca
3. Memahami teks 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)
pendek dengan yang dibaca dengan membaca lancar
membaca lancar dan
membaca puisi anak 3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca

Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang
melalui kegiatan tepat
melengkapi cerita dan
dikte 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
dengan menggunakan huruf tegak bersambung
dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan
tanda titik
Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
Memahami pesan pendek 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya
dan dongeng yang kepada orang lain
dilisankan
5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang
didengarnya

Berbicara
Mengungkapkan secara 6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di
lisan beberapa informasi sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan
dengan mendeskripsikan kalimat yang mudah dipahami orang lain
benda dan bercerita
6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang
didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri

Membaca
Memahami ragam wacana 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan
memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
tulis dengan membaca
nyaring dan membaca 7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat)
dalam hati yang dibaca dalam hati

Menulis
Menulis permulaan dengan 8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di
mendeskripsikan benda di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
sekitar dan menyalin puisi
8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
anak
bersambung yang rapi
Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
penjelasan tentang disampaikan secara lisan
petunjuk dan cerita anak 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
yang dilisankan disampaikan secara lisan

Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan
pikiran, perasaan, dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
pengalaman, dan mudah dipahami
petunjuk dengan
bercerita dan 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan
memberikan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
tanggapan/saran dipahami
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal
dengan membaca dan intonasi yang tepat
nyaring, membaca
intensif, dan membaca 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui
dongeng membaca intensif
3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca

Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
pikiran, perasaan, dan tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
informasi dalam bentuk
paragraf dan puisi 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami cerita 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita
dan teks drama anak pengalaman teman yang didengarnya
yang dilisankan
5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari
pembacaan teks drama anak yang didengarnya

Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat
pikiran, perasaan, dan komunikasi sederhana dengan menggunakan
pengalaman secara lisan kalimat ringkas
dengan bertelepon dan
bercerita 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,
dilihat, atau didengar

Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan
dengan membaca tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang
intensif (150-200 kata) dibaca secara intensif
dan membaca puisi
7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat

Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar
pikiran, perasaan, dan seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang
informasi dalam tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,
karangan sederhana dan huruf kapital, dan tanda titik
puisi
8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan
kata yang menarik
Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Mendengarkan 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan
penjelasan tentang yang didengar
petunjuk denah dan 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis
simbol daerah/lambang penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps
korps

Berbicara
2. Mendeskripsikan secara 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah
lisan tempat sesuai atau gambar dengan kalimat yang runtut
denah dan petunjuk
penggunaan suatu alat 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat
dengan bahasa yang baik dan benar

Membaca
3. Memahami teks agak 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-
panjang (150-200 kata), 200 kata) dengan cara membaca sekilas
petunjuk pemakaian,
makna kata dalam 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk
kamus/ensiklopedi pemakaian yang dibaca
3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat
dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca
memindai

Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai
perasaan, dan informasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda
secara tertulis dalam titik dua, dan tanda petik)
bentuk percakapan,
petunjuk, cerita, dan 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau
surat penjelasan tentang cara membuat sesuatu
4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang)
dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat
sehingga menjadi cerita yang padu
4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang
pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang
baik dan benar dan memperhatikan penggunaan
ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Mendengarkan 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang
pengumuman dan dibacakan
pembacaan pantun
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan
lafal dan intonasi yang tepat

Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang
perasaan, dan informasi tepat
dengan berbalas pantun
dan bertelepon 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui
telepon sesuai dengan isi pesan

Membaca
7. Memahami teks melalui 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf
membaca intensif, melalui membaca intensif
membaca nyaring, dan
membaca pantun 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan
lafal dan intonasi yang tepat
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan
dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik
perasaan, dan informasi sederhana dengan memperhatikan penggunaan
secara tertulis dalam ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
bentuk karangan,
pengumuman, dan 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang
pantun anak baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang
berbagai tema (persahabatan, ketekunan,
kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun
Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami penjelasan
narasumber dan cerita
rakyat secara lisan
1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani,
pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan
memperhatikan santun berbahasa
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat
yang didengarnya

Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan
pikiran, pendapat, memberikan saran pemecahannya dengan
perasaan, fakta secara memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
lisan dengan
menanggapi suatu 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan
persoalan, dengan bahasa runtut, baik, dan benar
menceritakan hasil
pengamatan, atau 2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber
berwawancara (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)
dengan memperhatikan pilihan kata dan santun
berbahasa

Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan
membaca teks intonasi yang tepat
percakapan, membaca
cepat 75 kata/menit, dan 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang
membaca puisi dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang
tepat

Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
perasaan, informasi, dengan memperhatikan pilihan kata dan
dan pengalaman secara penggunaan ejaan
tertulis dalam bentuk
karangan, surat 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara
undangan, dan dialog agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
tertulis dengan kalimat efektif dan memperhatikan
penggunaan ejaan
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga
tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya

Kelas V, Semester 2
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Berbicara
5. Mengungkapkan pikiran 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan
dan perasaan secara yang mendukung dengan memperhatikan pilihan
lisan dalam diskusi dan kata dan santun berbahasa
bermain drama
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat

Membaca
6. Memahami teks dengan 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan
membaca sekilas, membaca sekilas
membaca memindai,
dan membaca cerita 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai
anak teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal
perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.)
yang dilakukan melalui membaca memindai
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa
kalimat

Menulis
7. Mengungkapkan pikiran, 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan
perasaan, informasi, memperhatikan penggunaan ejaan
dan fakta secara tertulis
dalam bentuk ringkasan, 8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan
laporan, dan puisi berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,
bebas perbaikan, final) dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami teks dan
cerita anak yang
dibacakan
Berbicara
2. Memberikan
informasi dan tanggapan
secara lisan
Membaca
3. Memahami teks dengan
membaca intensif dan
membaca sekilas
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam
bentuk formulir, ringkasan,
dialog, dan parafrase
Kompetensi Dasar
1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang
dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh
dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,
baik dan benar
2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal
disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang
santun
3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu
laporan hasil pengamatan/kunjungan
3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus
(majalah anak, koran, dll.)
4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,
wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.)
dengan benar
4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau
yang didengar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan
tetap memperhatikan makna puisi
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan
tentang berita dan drama
pendek
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi
atau radio
5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan
secara lisan

Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai
perasaan, dan informasi keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang
dengan berpidato, tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang
melaporkan isi buku, dan tepat
baca puisi
6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi
yang tepat

Membaca
7. Memahami teks dengan
membaca intensif dan
membaca teks drama
7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui
membaca intensif
7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,
tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama
anak

Menulis
8. Mengungkapkan pikiran 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,
dan informasi secara ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan
tertulis dalam bentuk
bahasa yang baik dan benar, serta
naskah pidato dan surat
resmi memperhatikan penggunaan ejaan
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan
kata sesuai dengan orang yang dituju
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika
Kelas I, Semester 1
Standar Kompetensi
Bilangan
1. Melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan sampai
20
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan pengukuran
waktu dan panjang
3. Mengenal beberapa bangun
ruang
Kompetensi Dasar
1.1 Membilang banyak benda
1.2 Mengurutkan banyak benda
1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan sampai 20
2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam
(secara bulat)
2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari
(pendek, panjang) dan membandingkannya
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan
panjang
3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana
(balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis
menurut besarnya
Kelas I, Semester 2
Standar kompetensi
Bilangan
4. Melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan sampai
dua angka dalam pemecahan
masalah
Geometri dan Pengukuran
5. Menggunakan pengukuran berat
6. Mengenal bangun datar
sederhana
Kompetensi Dasar
4.1 Membilang banyak benda
4.2 Mengurutkan banyak benda
4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua
angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan bilangan dua angka
5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)
5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
benda
6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya
Kelas II, Semester 1
Standar kompetensi
Bilangan
1. Melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan sampai
500
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan pengukuran
waktu, panjang dan berat dalam
pemecahan masalah
Kelas II, Semester 2
Standar Kompetensi
Bilangan
3. Melakukan perkalian dan
pembagian bilangan sampai dua
angka
Geometri dan Pengukuran
4. Mengenal unsur-unsur bangun
datar sederhana
Kompetensi Dasar
1.1 Membandingkan bilangan sampai 500
1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai 500
2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm,
m) yang sering digunakan
2.3 Menggunakan alat ukur berat
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
benda
Kompetensi Dasar
3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua
angka
3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka
3.3 Melakukan operasi hitung campuran
4.1 Mengelompokkan bangun datar
4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar
4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar
Kelas III, Semester 1
Standar Kompetensi
Bilangan
1. Melakukan operasi hitung
bilangan sampai tiga angka
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan pengu-kuran
waktu, panjang dan berat dalam
pemecahan masalah
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi
Bilangan
3. Memahami pecahan sederhana
dan penggu-naannya dalam
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
4. Memahami unsur dan sifat-sifat
bangun datar sederhana
5. Menghitung keliling, luas persegi
dan persegi panjang, serta
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
Kelas IV, Semester 1
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka
dan pembagian bilangan tiga angka
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang
berkaitan dengan uang
2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,
timbangan, atau jam)
2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah
2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal pecahan sederhana
3.2 Membandingkan pecahan sederhana
3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan
sederhana
4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana
menurut sifat atau unsurnya
4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling,
luas persegi dan persegi panjang
 Standar Kompetensi
Bilangan
1. Memahami dan menggu-nakan
sifat-sifat operasi hitung
bilangan dalam pemecahan
masalah
2. Memahami dan menggu-nakan
faktor dan keli-patan dalam
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
3. Menggunakan pengukuran
sudut, panjang, dan berat dalam
pemecahan masalah
4. Menggunakan konsep keliling
dan luas bangun datar
sederhana dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
1.2 Mengurutkan bilangan
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan
faktor persekutuan terbesar (FPB)
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan
FPB
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan
satuan derajat
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
waktu, panjang dan berat
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
kuantitas
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling
dan luas jajargenjang dan segitiga
Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan
5. Menjumlahkan dan 5.1 Mengurutkan bilangan bulat
mengurangkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
5.3 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahan dalam 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

pemecahan masalah 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
6.3 Menjumlahkan pecahan
6.4 Mengurangkan pecahan
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

7. Menggunakan lambang bilangan 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan
sebaliknya

Geometri dan Pengukuran

8. Memahami sifat bangun ruang 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
sederhana dan hubungan antar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
bangun datar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi
Bilangan
1. Melakukan operasi hitung
bilangan bulat dalam
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan pengukuran
waktu, sudut, jarak, dan
kecepatan dalam pemecahan
masalah
3. Menghitung luas bangun datar
sederhana dan
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
4. Menghitung volume kubus dan
balok dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan
FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung, KPK dan FPB
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24
jam
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
2.3 Melakukan pengukuran sudut
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu,
jarak, dan kecepatan
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas
bangun datar
4.1 Menghitung volume kubus dan balok
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume
kubus dan balok
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi
Bilangan
5. Menggunakan pecahan dalam
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
6. Memahami sifat-sifat bangun
dan hubungan antar bangun
Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan
skala
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang
sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang sederhana
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi
Bilangan
1. Melakukan operasi hitung
bilangan bulat dalam
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan pengukuran
volume per waktu dalam
pemecahan masalah
3. Menghitung luas segi banyak
sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan dan mengolah
data
Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi
campuran, FPB dan KPK
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung
termasuk penggunaan akar dan pangkat
2.1 Mengenal satuan debit
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
debit
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
dari dua bangun datar sederhana
3.2 Menghitung luas lingkaran
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
4.1 Mengumpulkan dan membaca data
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
4.3 Menafsirkan sajian data
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan
5. Melakukan operasi hitung 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
pecahan dalam pemecahan 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
masalah 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau
kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran

6. Menggunakan sistem koordinat 6.1 Membuat denah letak benda
dalam pemecahan masalah 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius

Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan data
7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar,
batang dan lingkaran
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi
dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas I, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Mengenal anggota 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya

tubuh dan serta cara perawatannya
kegunaannya, serta 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh
cara perawatannya sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara,
lingkungan sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Mengenal cara 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap

memelihara sehat
lingkungan agar 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan
tetap sehat tidak sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan

sifat benda dan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
kegunaannya melalui 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
pengamatan
3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan
perubahan bentuk sekitar
benda
Kelas I, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan
Perubahannya

4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan
bentuk energi dan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere,
per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta

5. Mengenal berbagai 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

benda langit dan
peristiwa alam (cuaca 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
dan musim) serta 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan
pengaruhnya terhadap musim hujan terhadap kegiatan manusia
kegiatan manusia.
Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Mengenal bagian- 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di

bagian utama tubuh sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan
hewan dan 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
tumbuhan, pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari
pertumbuhan hewan biji menjadi tanaman)
dan tumbuhan serta 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup
berbagai tempat hidup (air, tanah dan tempat lainnya)
makhluk hidup 1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan
dan membahayakan

Benda dan Sifatnya

2. Mengenal berbagai 2.1 Mengidentifikasi ciriciri benda padat dan cair yang ada
di lingkungan sekitar
bentuk benda dan
kegunaannya serta 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda
perubahan wujud yang (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi
tertentu
dapat dialaminya
2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan
kegunaannya melalui pengamatan
Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan
Perubahannya

3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,

sumber energi yang cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari 3.3 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan
dan kegunaannya di lingkungan sekitar dan cara menghematnya

Bumi dan Alam Semesta

4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang
4. Memahami
dan sore hari
peristiwa alam dan
pengaruh matahari 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari
dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Memahami ciri-ciri dan 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
kebutuhan makhluk
1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hidup serta hal-hal
yang mempengaruhi 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
perubahan pada hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan
makhluk hidup perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,
istirahat dan olah raga)

2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan

lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan
berpengaruh terhadap
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh
kesehatan, dan upaya
terhadap kesehatan
menjaga kesehatan
lingkungan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3. Memahami sifat-sifat, 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

perubahan sifat benda pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas
dan kegunaannya
dalam kehidupan 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk,
warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari
sehari-hari
pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara
terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan
kertas
Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan
Perubahannya

4. Memahami berbagai 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

cara gerak benda, dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
hubungannya dengan
energi dan sumber 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh
energi energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi
energi gerak angin dapat diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan

sehari-hari

Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses

Kehidupan
 Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara
struktur organ tubuh manusia
dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
2. Memahami hubungan antara
struktur bagian tumbuhan
dengan fungsinya
3. Menggolongkan hewan,
berdasarkan jenis
makanannya
4. Memahami daur hidup
beragam jenis makhluk hidup
5. Memahami hubungan
sesama makhluk hidup dan
antara makhluk hidup dengan
lingkungannya
Benda dan Sifatnya
6. Memahami beragam sifat dan
perubahan wujud benda
serta berbagai cara
penggunaan benda
berdasarkan sifatnya
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia
dengan fungsinya
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan
fungsinya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan
fungsinya
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan
sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya
kucing, ayam, ikan
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan
hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai
makanan)
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan
lingkungannya
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat
tertentu
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair;
cair gas cair; padat gas
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

7. Memahami gaya dapat 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
mengubah gerak dan/atau dapat mengubah gerak suatu benda
bentuk suatu benda
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
dapat mengubah bentuk suatu benda

8. Memahami berbagai bentuk 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
energi dan cara lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan

energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari
kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat

musik

Bumi dan Alam Semesta

9. Memahami perubahan 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

kenampakan permukaan
bumi dan benda langit 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke
hari

10. Memahami perubahan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik
lingkungan fisik dan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
pengaruhnya terhadap
daratan 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap
daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi,

abrasi, banjir, dan longsor)

11. Memahami hubungan antara 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
sumber daya alam dengan lingkungan
lingkungan, teknologi, dan
masyarakat 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
teknologi yang digunakan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap

pelestarian lingkungan
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi organ
tubuh manusia dan hewan
2. Memahami cara tumbuhan
hijau membuat makanan
3. Mengidentifikasi cara
makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungan
Benda dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara
sifat bahan dengan
penyusunnya dan perubahan
sifat benda sebagai hasil
suatu proses
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan
cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan
hubungannya dengan makanan dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada
tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu
untuk mempertahankan hidup
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan
tertentu untuk mempertahankan hidup
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan
penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda,
baik sementara maupun tetap
Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

5. Memahami hubungan antara 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui
gaya, gerak, dan energi, percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
serta fungsinya 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan
lebih mudah dan lebih cepat

6. Menerapkan sifat-sifat 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya/model 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari
bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

Bumi dan Alam Semesta

7. Memahami perubahan yang 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
terjadi di alam dan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
hubungannya dengan
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
penggunaan sumber daya
alam 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan

dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah

permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
1. Memahami hubungan antara
ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungan tempat hidupnya
2. Memahami cara
perkembangbiakan makhluk
hidup
3. Memahami pengaruh
kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan
4. Memahami pentingnya
pelestarian jenis makhluk
hidup untuk mencegah
kepunahan
Benda dan Sifatnya
5. Memahami saling hubungan
antara suhu, sifat hantaran
dan kegunaan benda
6. Memahami faktor penyebab
perubahan benda
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki
tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan
lingkungan hidupnya
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari
bayi sampai lanjut usia
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan alam (ekosistem)
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati
kepunahan
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk
perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari
berbagai benda
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan,
perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan
benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam
kehidupan sehari-hari
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi
Energi dan Perubahannya
7. Mempraktikkan pola
penggunaan dan
perpindahan energi
8. Memahami pentingnya
penghematan energi
Bumi dan Alam Semesta
9. Memahami matahari sebagai
pusat tata surya dan interaksi
bumi dalam tata surya
Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas 1, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan
gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi
pegas)
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi
listrik
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam
penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel
listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal terbang/mobil-
mobilan/model penerangan rumah)
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi
bulan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
Kompetensi Dasar
1. Memahami identitas diri 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
dan keluarga, serta
1.2Menceriterakan pengalaman diri
sikap saling
menghormati dalam 1.3Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
kemajemukan keluarga 1.4Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga

Kelas 1, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami

lingkungan rumah sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam
menjaga kebersihan rumah
Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami peristiwa 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga

penting dalam keluarga miliknya
secara kronologis 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga
sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara
kronologis

Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2 Memahami kedudukan 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota

dan peran anggota dalam keluarga
keluarga dan lingkungan
tetangga 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan
peran dalam anggota keluarga
2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di
lingkungan tetangga
Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami lingkungan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar

dan melaksanakan rumah dan sekolah
kerjasama di sekitar 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan
sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah,
dan kelurahan/desa

Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

pekerjaan dan
2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
penggunaan uang
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan
sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami sejarah, 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota,

kenampakan alam, dan
provinsi) dengan menggunakan skala sederhana
keragaman suku bangsa
di lingkungan 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan
kabupaten/kota dan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya
provinsi dengan keragaman sosial dan budaya
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam
serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
lingkungan setempat
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat (kabupaten/kota, provinsi)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di
lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan
menjaga kelestariannya
1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh
di lingkungannya

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Mengenal sumber daya 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan
alam, kegiatan ekonomi, sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
dan kemajuan teknologi
2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan
di lingkungan
kesejahteraan masyarakat
kabupaten/kota dan
provinsi 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta pengalaman
menggunakannya
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menghargai berbagai 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang

peninggalan dan tokoh berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di
sejarah yang berskala Indonesia
nasional pada masa
1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Hindu-Budha dan
Budha dan Islam di Indonesia
Islam, keragaman
kenampakan alam dan 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan
suku bangsa, serta serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
kegiatan ekonomi di menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya
Indonesia 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di
Indonesia

Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Menghargai peranan 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada

tokoh pejuang dan masa penjajahan Belanda dan Jepang
masyarakat dalam
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan dan
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
mempertahankaan
kemerdekaan Indonesia 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi

perkembangan wilayah wilayah Indonesia
Indonesia, kenampakan
alam dan keadaan 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial
sosial negara-negara di negara-negara tetangga
Asia Tenggara, serta
1.3 Mengidentifikasi benua-benua
benua-benua

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami gejala 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di

alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan
2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
sekitarnya

3. Memahami peranan 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan
bangsa Indonesia di era dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan
global bangsa Indonesia
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia
sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Keterampilan

Kelas I, Semester 1
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda
di alam sekitar
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada benda di alam sekitar

2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ekspresif

2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik

menggunting/menyobek

Seni Musik

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
tubuh manusia
3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menampilkan permainan pola irama

karya seni musik sederhana

4.2 Mengekspresikan diri melalui vocal

4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik

atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia

4.4 Melafalkan lagu anak-anak

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara

individual, kelompok maupun klasikal

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak di tempat

5.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan

tinggi rendah
 5.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan

karya seni tari gerakan spontan

6.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan

penonton

Keterangan

Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang).

Dimensi : Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang
dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar, juga
memiliki ketebalan (isi, volume,ruang).

Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri, tidak
meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.

Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang
dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton.

Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo (irama), (3)
Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut).

Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut).

Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb.

Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik
tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu,
talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano,
biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi
sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastik, dsb.

Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.

Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk
menggerakkan tubuh

Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan

Kelas I, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Tari

11. Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
 melaksanakan gerak berpindah tempat

11.2 Menampilkan gerak tari menurut

tingkatan tinggi rendah

11.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

gerak tari menurut tingkatan tinggi
rendah

12 Mengekspresikan diri melalui 12.1 Menanggapi dengan gerakan spontan

. karya seni tari. rangsangan bunyi

12.2 Merangkaikan gerak tari sesuai iringan

bunyi

12.3 Mengekspresikan diri melalui gerakan

sendiri

Keterangan:

Teknik menempel : Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan
berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah
mosaik dan aplikasi.
Sumber bunyi yang dihasilkan alam : Bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.

Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

unsur rupa pada karya seni rupa
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
karya seni rupa ekspresif

2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak

tunggal
Seni Musik

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai
sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda
bukan alat music
3.2 Membedakan antara nada dengan irama

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memeragakan dinamik sederhana

karya seni musik
4.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak

dengan atau tanpa iringan sederhana
4.4 Mementaskan permainan musik dengan alat
musik sederhana di depan penonton

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta

5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

gerak alam semesta

6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menggerakkan tubuh secara spontan

karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak

6.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam

bentuk gerakan tari

Keterampilan

7. Menerapkan teknologi 7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna

sederhana dalam keterampilan dari bahan alam

7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan

cat

7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam

Keterangan:

Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan
goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris,
teknik cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil
cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.

Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada
botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.
Eksplorasi gerak : Adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai
macam gerak baru.

Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya
seni rupa
8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada karya seni rupa tiga
dimensi

9. Mengekspresikan diri melalui seni 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

rupa. ekspresi

9.2 Menggunakan klise cetak timbul

9.3 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak

timbul

Seni Musik

10. Mengenal unsur music 10.1 Mengidentifikasi unsur musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
alat musik konvensional

10.2 Membedakan antara nada dengan irama

11. Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memeragakan dinamik sederhana

karya seni musik
11.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana

11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak

dengan atau tanpa iringan sederhana

Seni Tari

12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta

12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

gerak alam semesta
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menggerakkan tubuh secara spontan

karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak

13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam

bentuk gerakan tari

13.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di

depan penonton

Keterampilan

14. Menerapkan teknologi sederhana 14.1 Menjelaskan cara pembuatan cat

dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman

14.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman

untuk pembuatan cat

14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan

yang aman

Keterangan:

Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan, gesekan, atau
tiupan.
Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa
dua dimensi
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
karya seni rupa imajinatif mengenai diri sendiri

2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

dekoratif dari motif hias daerah setempat

Seni Musik

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada

dalam lagu sederhana

3.2 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen music

3.3 Menghubungkan antara simbol nada

dengan tempo dalam lagu

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana

karya seni musik

4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan

lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan
sederhana

Seni Tari

5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari

5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

simbol yang terkandung dalam karya seni
tari berdasarkan pengamatan terhadap
pertunjukan

6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek

karya seni tari. bertema tanpa iringan

6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa

iringan

Keterampilan

7. Membuat benda yang dapat 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin

sederhana

7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan kertas

7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan kertas

Keterangan

Simbol : makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak
adalah simbol pemanggil hujan.

Gambar dekoratif : Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan motif
(tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri
khasnya.

Gambar Imajinatif : Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya
menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.

Simbol Nada : Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau
angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).

Simbol : Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias
atau gerakan.

Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
9. Mengekspresikan diri melalui 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
karya seni rupa imajinatif mengenai alam sekitar

9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga

dimensi
Seni Musik

10. Mengapresiasi karya seni musik 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

10.2 Menjelaskan makna ansambel

10.3 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen music
10.4 Menghubungkan simbol nada dengan
tempo dalam lagu
11 Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memainkan musik dalam bentuk
karya seni musik ansambel dengan alat musik ritmis
sederhana
11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-
anak dengan iringan sederhana
Seni Tari

12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan

perlengkapan dengan simbol dalam seni
tari

12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

simbol yang terkandung dalam karya seni
tari berdasarkan pengamatan pertunjukan
12.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol yang terkandung dalam karya seni
tari Nusantara daerah setempat

13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek

karya seni tari bertema dengan iringan

13.2 Menyajikan tarian pendek bertema

dengan iringan

13.3 Mengadakan pementasan perpaduan

seni tari dan musik

Keterampilan

14 Membuat benda yang dapat 14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin
sederhana

14.2 Merancang benda yang dapat

digerakkan oleh angin dari bahan selain
kertas

14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan selain kertas

Keterangan

Simbol : Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), properti
(peralatan), tata rias atau gerakan.
Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa. 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan

1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

terapan yang ada di daerah setempat

1.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan

1.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

keartistikan karya seni rupa terapan

2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam: buah-
buahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi
dengan tema benda alam: buah-buahan,
tangkai, kerang, dsb di depan kelas
Seni Musik

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan
alat musik ritmis
3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis

karya seni musik
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan
penonton

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah
setempat

5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
seni tari Nusantara daerah setempat
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara
karya seni tari daerah setempat
Memeragakan tari Nusantara daerah
6.2
setempat sesuai dengan iringan di depan
penonton
Keterampilan

7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara
Menampilkan perilaku apresiatif terhadap
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

7.2 karya kerajinan Nusantara

8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan dengan

benda konstruksi. memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
8.3 Merancang benda dengan teknik
konstruksi
8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan

Gambar Ilustrasi : Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa.

Keartistikan : Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain
keserasian warna, proporsi bentuk, dan kerapian.

Alat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang. Alat musik
ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

Tari Nusantara : Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara.
Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.
Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni

9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

murni yang ada di daerah setempat

9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya seni rupa murni

10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat relief dari bahan plastis
karya seni rupa dengan pola motif hias

10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas

10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat

dalam bentuk pameran kelas

Seni Musik

11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Menjelaskan makna dinamika dalam seni
musik

11.2 Mengidentifikasi perbedaan dinamika

11.3 Mengidentifikasi alat musik melodis

11.4 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

dinamika dalam seni music

12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik melodis

karya seni musik sederhana

12.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah dan

lagu wajib dengan iringan sederhana
12.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib
dengan iringan sederhana

Seni Tari

13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah lain

13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

simbol dan keunikan gerak, busana,
serta perlengkapan karya seni tari
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Nusantara daerah lain

14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain
karya seni tari sesuai dengan iringan

Memeragakan tari Nusantara daerah lain

14.2 sesuai dengan iringan di depan
penonton

Keterampilan

15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara daerah setempat

Menampilkan sikap apresiatif terhadap

15.2 karya kerajinan Nusantara daerah
setempat

16. Membuat karya kerajinan dan 16.1 Merancang karya kerajinan dengan
benda konstruksi memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara

16.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan

rancangan sendiri

16.3 Merancang pembuatan benda dengan

teknik konstruksi

16.4 Membuat benda dengan teknik

konstruksi
Keterangan:

Relief : Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel,
memijit, dsb.

Pola motif hias : Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola
hiasan.

Bahan plastis : Bahan lunak yang mudah dibentuk.

Alat musik melodis : Alat musik yang memiliki n2ada misalnya seruling, pianika, rekorder. Alat musik
ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Musik

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu

daerah Nusantara
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis

3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

berbagai musik/lagu daerah Nusantara

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik sederhana dalam bentuk ansambel sejenis

4.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik,

tari dan bahasa

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan seni tari Nusantara daerah
lain

5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
karya seni tari Nusantara daerah lain

6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

karya seni tari daerah lain tanpa iringan

Memeragakan tari Nusantara daerah lain

6.2 tanpa iringan

Keterampilan

7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan,

dan keindahan karya kerajinan meronce

Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya kerajinan meronce
7.2

8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan meronce

benda permainan
8.2 Membuat karya kerajinan meronce

8.3 Merancang benda permainan yang

digerakkan dengan tali

8.4 Membuat benda permainan yang

digerakkan dengan tali

Keterangan
Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang dirangkai dengan
benang.
Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

9. Mengapresiasi karya seni rupa
10 Mengekspresikan diri melalui
. karya seni rupa
9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah
setempat
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah setempat
10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam
hal teknik dan bahan

10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

ilustrasi manusia dan kehidupannya
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang
diciptakan untuk pameran kelas
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan
dalam bentuk pameran kelas/sekolah
Seni Musik

11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
daerah Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel
gabungan
11.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
berbagai musik/lagu wajib dan daerah
Nusantara
12 Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan
. karya seni musik melodis sederhana dalam bentuk
ansambel gabungan
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah
Nusantara dengan iringan sederhana
untuk dipentaskan di kelas atau di
sekolah

12.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah

Nusantara dengan iringan sederhana di
kelas atau di sekolah

Seni Tari

13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan seni tari Nusantara daerah
lain

13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan gerak, busana, dan
perlengkapan karya seni tari Nusantara
daerah lain
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

13.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

simbol yang terkandung dalam karya seni
tari Nusantara daerah lain

14 Mengekspresikan diri melalui seni 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara

. tari daerah lain dengan iringan

14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain

dengan iringan

14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni

musik dan seni tari

Keterampilan

15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,

16. Membuat karya kerajinan dan
benda permainan
kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
makrame
Menampilkan sikap apresiatif terhadap
15.2 karya kerajinan makrame
16.1 Merancang karya kerajinan makrame

16.2 Membuat karya kerajinan makrame

16.3 Merancang benda permainan yang

digerakkan dengan tali

16.4 Membuat benda permainan yang

digerakkan dengan tali

Keterangan

Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya
seni rupa Nusantara daerah lain

1.2 Menjelaskan cara membatik

1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah lain

2. 2.1 Membatik dengan teknik sederhana

 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengekspresikan diri melalui 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah

2.3 Merancang boneka

2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan

Seni Musik

3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik

daerah Nusantara
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
berbagai ragam musik daerah Nusantara

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik

4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan

Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian

5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari

Nusantara daerah setempat

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara daerah setempat

6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

karya seni tari daerah setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok

6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah

setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok

Keterampilan

7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,

kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
anyaman

7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya kerajinan anyaman

8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

8.2 Merancang benda pakai dari bahan

anyaman

8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa

9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah lain
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah lain

10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar

10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk
pameran kelas

Seni Musik

11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik
Nusantara
11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
berbagai lagu dan musik Nusantara

12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik

12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

dan lagu Nusantara dengan iringan musik
sederhana

Seni Tari

13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara

13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara berdasarkan pengamatan
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan
karya seni tari pola lantai secara berkelompok

14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di

sekolah

14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di

sekolah
 Standar Kompetensi
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan
16 Membuat benda mainan beroda
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas I, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan gerak dasar ke
dalam permainan sederhana/
aktivitas jasmani dan nilai
yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar
15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
benda mainan beroda
15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
karya kerajinan benda mainan beroda
16.1 Merancang benda mainan beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
lompat dalam permainan sederhana, serta nilai
sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan
percaya diri
1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun ataupun menekuk dalam permainan
sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran,
kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap
dan sejenisnya dalam permainan sederhana,
serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama,
 Standar Kompetensi
2. Mendemonstrasikan sikap
tubuh dalam berbagai posisi
3. Mempraktikkan senam lantai
sederhana tanpa alat dan nilai
yang terkandung di dalamnya
4. Mengungkapkan perasaan
melalui gerak berirama dan
nilai yang terkandung di
dalamnya
5. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kelas I, Semester 2
Standar Kompetensi
6. Mempraktikkan gerak dasar
ke dalam aktivitas jasmani dan
nilai yang terkandung di
dalamnya
7. Membiasakan penampilan
sikap tubuh dalam berbagai
posisi
Kompetensi Dasar
toleransi dan percaya diri
2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi
berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi
berjalan
3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis
tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis
tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa
menggunakan musik dan nilai disiplin dan
kerjasama
4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama
menggunakan musik dan nilai disiplin dan
kerjasama
5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan
kulit
5.2 Mengenal pentingnya imunisasi
Kompetensi Dasar
6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola
dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan
toleransi
6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun, menekuk dalam permainan
sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek
berbagai ukuran dalam permainan sederhana ,
dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan
tanggung jawab
7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam
posisi diam
7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam
 Standar Kompetensi
8. Mempraktikkan gerakan
senam lantai sederhana dan
nilai yang terkandung di
dalamnya
9. Menampilkan perasaan
melalui musik dan gerak
berirama serta nilai yang
terkandung di dalamnya
10. Mempraktikkan dasar-dasar
pengenalan air dan nilai yang
terkandung di dalamnya*)
11. Mempraktikkan pengenalan
lingkungan sekolah melalui
aktivitas jasmani dan nilai
yang terkandung di
dalamnya***)
12. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kompetensi Dasar
posisi bergerak
8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai
sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin
8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan
pelemasan dalam kegiatan pemanasan
sederhana dengan benar serta nilai disiplin
9.1 Menampilkan gerak bebas berirama
diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-
bunyian secara individu, serta nilai estetika
9.2 Menampilkan gerak bebas berirama
diorientasikan dengan arah menggunakan
bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok
kecil, serta nilai estetika
10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air
10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air
dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan,
dan disiplin
11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah
secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama,
dan kebersihan lingkungan
11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang
menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai
disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan
minuman yang baik
12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
12.2 Mengenal makanan sehat
Kelas II, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan variasi gerak
dasar melalui permainan dan
aktivitas jasmani, dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
2. Mempraktikkan latihan
dasar kebugaran jasmani
dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
3. Mempraktikkan senam
ketangkasan dasar dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
4. Mempraktikkan keterampilan
dasar ritmik diorientasikan
dengan arah dan ruang dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
5. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kelas II , Semester 2
Standar Kompetensi
6. Mempraktikkan gerak dasar
kebugaran jasmani dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat
yang bervariasi dalam permainan yang
menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan
dan menghargai diri sendiri
1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun, menekuk lutut dalam berbagai
variasi permainan sederhana serta nilai
kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab,
menghargai lawan dan memahami diri sendiri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar,
menangkap, menendang dan menggiring bola
ke berbagai arah dalam permainan sederhana
serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,
tanggungjawab, menghargai lawan dan
memahami diri sendiri
2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk
meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai
dengan mengikuti aturan
2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk
melatih keseimbangan statis dan dinamis,
serta nilai disiplin dan estetika
2.3 Membiasakan bergerak dengan benar
3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana
tanpa menggunakan alat: melompat dan
meloncat dengan isyarat ke berbagai arah
3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
menggunakan alat sederhana dengan percaya
diri
4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang
ataupun samping secara berpasangan dengan
diiringi musik , dan nilai kerja sama
4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan
dengan ruang secara beregu tanpa
menggunakan musik, serta nilai disiplin dan
kerja sama
5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga
5.2 Memilih makanan bergizi
Kompetensi Dasar
6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk
meningkatkan kekuatan otot dada, otot
punggung, dengan mengikuti aturan
6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih
kelentukan persendian anggota badan bagian
 Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan senam
ketangkasan sederhana dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
8. Mempraktikkan keterampilan
dasar ritmik diorientasikan
dengan arah dan ruang
dengan menggunakan atau
tanpa musik, memiliki
pengetahuan dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
9. Mempraktikkan gerak dasar
renang, dan nilai-nilai yang
terkandung didalamnya*)
10. Mempraktikkan kegiatan
jasmani di lingkungan di
sekitar sekolah, dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya***)
11. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kompetensi Dasar
atas dengan mengikuti aturan
7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam
ketangkasan: melompat dan berputar 90 derajat
saat di udara, melompati benda sesuai dengan
kemampuan serta memperhatikan faktor
keselamatan
7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam
ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling
ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu
titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik
8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik
yang berorientasi pada arah dan ruang secara
berpasangan, menggunakan atau tanpa musik,
serta nilai kerjasama, dan disiplin
8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik
yang berorientasi pada arah dan ruang secara
beregu menggunakan atau tanpa musik serta
nilai kerjasama, dan disiplin
9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai
untuk mengangkat tubuh di dalam air
9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan
penyelamatan diri di air serta memperhatikan
faktor keselamatan diri dan orang lain, serta
nilai kebersihan
9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang:
mengapung, menenggelamkan diri di dalam
air, dan bernapas, serta nilai disiplin
10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di
lingkungan sekolah dan nilai kebersihan,
kesehatan dan keselamatan
10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di
lingkungan sekolah secara beregu dan
memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama
dan disiplin
10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan
sepatu yang sesuai
11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki
11.2 Mengenal cara makan sehat
Kelas III, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai
kombinasi gerak dasar melalui
permainan dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
2. Mempraktikkan aktivitas
kebugaran jasmani secara
sederhana dan nilai nilai yang
terkandung didalamnya
3. Mempraktikkan gerak senam
lantai, senam ketangkasan
dasar dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
4. Mempraktikkan gerak dasar
melaului aktivitas ritmik dan
nilai-nilai yang terkandung
didalamnya
5. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi
6. Mempraktikkan berbagai gerak
dasar dalam permainan
sederhana dan nilai-nilai yang
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak
jalan dan lari dalam permainan sederhana,
serta aturan dan kerja sama
1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak
mengayun, membungkuk dan menekuk dalam
permainan sederhana, serta aturan, dan kerja
sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
melempar, menangkap dan menendang
dengan koordinasi yang baik dalam
permainan sederhana,serta aturan, dan kerja
sama
2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan
dada secara sederhana serta nilai disiplin
2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan secara sederhana
serta nilai disiplin
3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk
senam lantai dasar, serta nilai keselamatan,
disiplin dan keberanian
3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam
ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan,
disiplin dan keberanian
4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan
menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin
4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan
menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta
nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama
5.1 Menjaga kebersihan pakaian
5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
Kompetensi Dasar
6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,
lari dan lompat dengan koordinasi yang baik
dalam permainan sederhana, serta nilai
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

terkandung di dalamnya kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung

jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar,
menekuk lutut, mengayun lengan dan
meliukkan badan dengan koordinasi gerak
yang baik dalam permainan sederhana, serta
nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri
sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
memvoli, memantulkan, menendang, dan
mengontrol bola dengan koordinasi yang
baik dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama, toleransi, tanggung jawab,
menghargai lawan atau diri sendiri, dan
bersedia berbagi tempat dan peralatan
dalam bermain

7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kelentukan dan kelenturan,
nilai yang terkandung di serta nilai disiplin, dan keselamatan
dalamnya
7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai
disiplin

8. Mempraktikkan senam 8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan

ketangkasan dasar dan nilai-nilai sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin
yang terkandung di dalamnya
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak
kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin.

9. Mempraktikkan gerak ritmik 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak

dasar yang berorientasi dengan ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan
arah, ruang, dan waktu dengan waktu secara individual dengan atau tanpa
atau tanpa musik, dan nilai-nilai menggunakan musik, serta nilai percaya diri
yang terkandung didalamnya dan disiplin
9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas
ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan
waktu secara beregu dengan atau tanpa
menggunakan musik, serta nilai percaya diri,
disiplin dan kerjasama

10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

renang gaya dada, dan nilai- menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan
nilai yang terkandung dan nilai kebersihan
didalamnya*)

10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya

dada dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan
tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan

11. Mempraktikkan pemanfaatan 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

lingkungan sekitar sekolah mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama,
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

untuk aktivitas jasmani dan memperhatikan faktor keselamatan

nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya***)
11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman
untuk bermain di lingkungan sekolah
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri
dan orang lain selama melakukan aktivitas di
lingkungan sekitar sekolah, dan nilai
kebersihan

12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam
sehat berdarah dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan
Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan

dalam permainan sederhana bola kecil sederhana dengan peraturan yang
dan olahraga serta nilai-nilai dimodifikasi, serta nilai kerjasama tim,
yang terkandung didalamnya sportivitas, dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana,
serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**)
1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola
besar sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas,
dan kejujuran**)

2. Mempraktikkan latihan untuk 2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan

meningkatkan kebugaran dan sederhana untuk melatih daya tahan dan
nilai-nilai yang terkandung di kekuatan otot, serta nilai kerja keras, dan
dalamnya disiplin
2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk
melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai
kerja keras, dan disiplin

3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

latihan senam lantai yang lebih tanpa alat dengan memperhatikan faktor
kompleks dan nilai-nilai yang keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
terkandung di dalamnya
3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
dengan alat dengan memperhatikan faktor
keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian

4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan

gerak ritmik terstruktur secara pada arah, ruang dan waktu secara beregu
beregu tanpa dan dengan menggunakan musik,serta nilai estetika
menggunakan musik dan nilai-
4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
nilai yang terkandung
terstruktur secara beregu tanpa menggunakan
didalamnya
musik, serta nilai estetika

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan
sekolah
5.2 Membiasakan membuang sampah pada
tempatnya

Kelas IV, Semester 2

 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan

dalam permainan dan olahraga yang bervariasi dalam permainan bola kecil
dan nilai-nilai yang terkandung beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,
didalamnya serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan
yang bervariasi dalam permainan bola besar
beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,
serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)

7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk

kebugaran yang lebih kompleks melatih daya tahan dan kekuatan dengan
untuk meningkatkan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat,
keterampilan dan nilai-nilai yang serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
terkandung di dalamnya kejujuran

7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk

melatih kelentukan dan koordinasi dengan
kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat,
serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama, dan
kejujuran

8. Mempraktikkan senam lantai 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa

dengan kompleksitas gerakan menggunakan alat dengan koordinasi yang
yang lebih tinggi, dan nilai-nilai baik serta nilai kerja sama dan estetika
yang terkandung di dalamnya
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
menggunakan alat dengan koordinasi yang
baik serta nilai disiplin dan kerja sama

9. Mempraktikkan keterampilan 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik

gerak ritmik terstruktur secara terstruktur (misal SKJ) secara beregu
beregu tanpa dan dengan menggunakan musik, serta nilai kerja sama,
menggunakan musik, serta disiplin dan estetika.
nilai-nilai yang terkandung
9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak
didalamnya
ritmik terstru2ktur (misal SKJ) secara beregu
menggunakan musik, serta nilai kerja
sama,disiplin dan estetika

10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,

renang gaya bebas dan nilai- menggerakkan tungkai, menggerakkan
nilai yang terkandung lengan serta nilai kebersihan
didalamnya *)
10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang
gaya bebas
10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan
tungkai renang gaya bebas
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di
air
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

11. Mempraktikkan kegiatan 11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang

berkemah di lingkungan sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai
sekitar sekolah dan nilai-nilai kerja sama, tanggungjawab, disiplin, dan
yang terkandung mengikuti aturan
didalamnya***)
11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi
tantangan dalam perkemahan
11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai variasi
gerak dasar ke dalam permainan
dan olahraga dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
2. Mempraktikkan latihan dasar
kebugaran jasmani dan nilai-nilai
yang terkandung didalamnya
3. Mempraktikkan berbagai bentuk
senam ketangkasan dengan
kontrol yang baik, dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
4. Mempraktikkan berbagai gerak
dasar dalam gerak ritmik, dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
5. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kelas V, Semester 2
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
modifikasi permainan bola besar, serta nilai
kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
modifikasi atletik, serta nilai semangat,
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)
2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-
otot anggota badan bagian atas, serta nilai
kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan
kualitas gerak yang meningkat, serta nilai
kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan
pelemasan yang benar sebelum memulai
aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan
disiplin
3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam
ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi
dan nilai nilai percaya diri dan disiplin
4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat
dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,
percaya diri, dan disiplin
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari
dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai
kerjasama, percaya diri, dan disiplin
5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat
reproduksi
5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual
5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan
seksual
 Standar Kompetensi
6. Mempraktikkan berbagai
variasi gerak dasar ke dalam
permainan dan olahraga
dengan peraturan yang
dimodifikasi dan nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
7. Mempraktikkan latihan dasar
kebugaran jasmani dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
8. Mempraktikkan berbagai bentuk
senam ketangkasan dengan
koordinasi yang baik, dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
9. Mempraktikkan kombinasi
berbagai gerak dasar dalam
gerak berirama dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
10. Mempraktikkan gerak dasar
renang gaya punggung, dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya*)
11. Mempraktikkan penjelajahan di
linkungan sekitar sekolah, dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya***)
12. Menerapkan budaya hidup
sehat
Kompetensi Dasar
6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu
permainan dan olahraga bola besar, serta nilai
kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam
modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang
dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,
kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)
7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-
otot anggota badan bagian bawah, serta nilai
kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan
dengan kualitas gerak yang meningkat , serta
nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
kejujuran
8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam
ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan
koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan,
disiplin, dan keberanian
8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak
senam ketangkasan dengan koordinasi dan
kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,
disiplin, dan keberanian
9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
mengayun, menarik, menekuk, meliuk,
memutar dalam gerak berirama , serta nilai
kerja sama, percaya diri, dan disiplin
9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama
terstruktur dengan konsisten dan lancar serta
nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin
10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya
punggung: meluncur, menggerakkan tungkai,
menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan,
keberanian dan percaya diri
10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan
dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai
keberanian dan percaya diri
11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan
penjelajahan
11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak
dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan
sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama,
disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika
12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

12.2 Mengenal bahaya miruman keras

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

dasar permainan dan olahraga permainan bola kecil dengan koordinasi dan
dengan peraturan yang kontrol yang baik dengan peraturan yang
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,
terkandung di dalamnya dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu
permaian bola besar dengan koordinasi dan
kontrol yang baik dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,
dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam
teknik lari, lempar dan lompat dengan
peraturan yangdimodifikasi, serta nilai
semangat, sportivitas, percaya diri dan
kejujuran

2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu

peningkatan kualitas jasmani dilatih untuk memperbaiki postur
(komponen kebugaran jasmani),
2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk
dan
memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan,
nilai-nilai yang terkandung di
serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja
dalamnya
keras
2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk
mempertahankan dan memperbaiki postur
tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin,
kerjakeras

3. Mempraktikkan kombinasi 3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan

senam lantai dan senam sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas
ketangkasan dalam bentuk senam
sederhana, dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya

3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan

senam ketangkasan dengan gerakan yang
lebih halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya
diri, disiplin dan estetika

4. Mempraktikkan rangkaian gerak 4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

ritmik sederhana berpasangan, sederhana menggunakan gerak jalan dan
dan beregu, serta nilai-nilai lompat secara berpasangan, serta nilai kerja
yang terkandung di dalamnya sama, disiplin dan estetika
4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana beregu dengan kompak, serta nilai
kerjasama, disiplin dan estetika

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal bahaya narkoba

5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba
Kelas VI, Ssmester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah

dasar ke dalam permainan dan satu permainan dan olahraga bola besar
olahraga dengan peraturan yang dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang kerja sama, sportivitas dan kejujuran**)
terkandung di dalamnya
6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
sama, sportivitas dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi
beberapa nomor teknik dasar atletik dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk

peningkatan kualitas kebugaran memelihara kondisi kesehatan
jasmani dan nilai-nilai yang
7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan
terkandung di dalamnya
pelemasan persendian dengan baik sebelum
latihan, serta nilai disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara
terencana dan sungguh sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan
dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta
nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras

8. Mempraktikkan kombinasi 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

senam lantai dan senam dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan
ketangkasan dalam bentuk kontrol yang baik, serta nilai
sederhana, dan nilai-nilai yang keselamatan,disiplin, dan kerjasama
terkandung di dalamnya
8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk
senam lantai dan senam ketangkasan dengan
koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai
keselamatan, disiplin, dan kerjasama

9. Mempraktikkan rangkaian gerak 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di

ritmik sederhana secara tempat dengan gerakan membungkuk,
berpasangan maupun beregu, menekuk maupun meliuk secara berpasangan
dan nilai-nilai yang terkandung dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin,
di dalamnya dan estetika
9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik
sederhana dengan jalan dan lompat secara
berpasangan dan beregu, serta nilai kerja
sama, disiplin, dan estetika

10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

salah satu gaya renang dengan menggerakkan tungkai maupun lengan
koordinasi gerak yang baik, dan renang gaya dada dengan koordinasi gerak
nilai-nilai yang terkandung di yang lebih baik serta nilai keberanian, disiplin,
dalamnya*) dan kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu
gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin,
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

dan kebersihan
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan
tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai
keberanian dan disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di
air

11.Mempraktikkan penjelajahan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam

dan perkemahan di alam
bebas, serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya***)
bebas secara sederhana, serta nilai kerja
sama, tanggung jawab, disiplin, dan
keselamatan
11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah
bersama, serta nilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan keselamatan

12.Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan

sehat narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan
seksual

Keterangan

1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah

**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia

***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2

2. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu
dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler

KURIKULUM BAHASA JAWA

KELAS : I

STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui

mendengarkan berbagai bunyi / suara, bunyi bahasa, pesan, percakapan sederhana
dan melakukan sesuatu sesuai permintaan / perintah.

2. BERBICARA : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan
dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun
3. MEMBACA : Mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara membaca nyaring,
membaca lancar, dan membaca indah beberapa kalimat sederhana.

4. MENULIS : Mampu menulis kata, kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak
bersambung, menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi.

5. APRESIASI SASTRA : Mampu mengapresiasikan sastra jawa

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

1/I 1. Mendengarkan Mencocokkan gambar Gambar tunggal atau

sesuai dengan informasi seri tentang diri
1.1 Mendengarkan dan
yang didengarkan. sendiri.
membedakan bunyi
Menggolongkan gambar
bahasa.
berdasarkan informasi
yang didengarkan.
2. Berbicara Menyebutkan data diri : Pengalaman anak.
nama, kelas, sekolah, dan
2.1 Memperkenalkan Kalimat sederhana
tempat tinggal dengan
diri. untuk
kalimat sederhana.
memperkenalkan diri.
Memperkenalkan nama
orang tua dan saudar
kandung.

3. Membaca Mengenali huruf-huruf Huruf, suku kata, kata,

3.1. Membaca nyaring
4. Menulis
4.1. Menjiplak dan
menebalkan.
4.1. Menyalin
5. Apresiasi sastra
5.1. Mengapresiasi
tembang dolanan
dan membacanya sebagai dan kalimat sesuai
suku kata, kata dan kalimat dengan tema.
sederhana
Membaca nyaring kata
atau kalimat dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Menjiplak dan Huruf, kata atau
menebalkan huruf atau kalimat
kata.
Menyalin atau mencontoh
huruf, kata atau kalimat
dengan huruf tegak lepas
Menyanyikan temban Tembang dolanan
dolanan
KELAS/SEMES
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
TER

1/I 1. Mendengar Membedakan berbagai Bunyi suar tertentu

bunyi/suara tertentu dilingkungan sekitar.
1.1. Mendengarkan dan
secara tepat.
membedakan Bunyi bahasa
Melagalkan bunyi yagn
berbagai
didengarkan dengan tepat. Contoh : Bapak, Ibu,
bunyi/suara serta
Mencocokkan gambar aku dll.
bunyi bahasa
sesuai dengan informasi
Gambar tunggal atau
yang didengar.
seri tentang
Menggolongkan gambar
Keluarga
berdasarkan informasi
yang didengarkan
2. Berbicara Menjelaskan isi gambar. Gambar tunggal atau
Bertanya jawab dengan seri tentang
2.1. Menjelaskan isi
teman tentang gambar Keluarga
gambar

3. Membaca Mengenali huru-huruf dan Huruf, suku kata, kata

membacanya sebagai suku dan kalimat sesuai
3.1. Membaca
kata, kata dan kalimat dengan tema
nyaring.
sederhana
Membaca nyaring kata
atau kalimat dengan lafal
da intonasi yang tepat.
4. Menulis Menjiplak dan Huruf, kata, atau
menebalkan huruf. kalimat.
4.1. Menjiplak dan
Menyalin atau mencontoh
menebalkan,
huruf, kata atau kalimat
 4.2. Menyalin dengan huruf tegak lepas
dan atau huruf tegak
bersambung.

KELAS/SEMES KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

TER

1/I 1. Mendengar Melakukan sesuatu sesuai Teks kalimat perintah

permintaan/p0erintah tentang Kegiatan.
1.1. Mendengarkan
guru,
(untuk dibacakan)

2. Berbicara Menyap teman, guru, dan Kalimat sapaan

orang yang lebih tua dengan bahasa
2.1. Menyapa ornag lain.
dengan bahasa yang santun.
santun.
Menyampaikan salam,
permohonan maaf, ijin, Kalimat salam,
dan terima kasih kepada permohonanmaaf,
teman, guru, dan orang ijin, dan terima kasih
yang lebih tua dengan dengan bahasa yang
bahasa yang santun. santun

3. Membaca Mengenali huruf-huruf Huruf, suku kata, kata,

3.1. Membaca nyaring.
3. Menulis
4.1. Menulis permulaan
dan membacanya sebagai dan kalimat sesuai
suku kata, kata dan kalimat dengan tema.
sederhana.
Membaca nyaring kata
atau kalimat dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Melengkapi kalimat yang Gambar sesuai tema.
belum selesai berdasakan
gambar.
Menulis huruf, kata atau Huruf , kata atau
kalimat sederhana dengan kalimat dengan huruf
huruf tegak bersambung. tegak bersambung.
KELAS/SEMES
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
TER

1/II 1. Mendengar Menjawab pertanyaan Pesan teman atau

tentang isi pesan. orang yang lebih tua.
1.1 Mendengarkan dan
Menyampaikan pesan
memahami pesan. (dibaca guru)
yang disampaikan orang
lain Dengan tema : Budi
pekerti

2. Berbicara Menyebutkan nama Nama warna.

2.1. Mengenal nama
warna, nama dan
fungsi anggota tubuh.
3. Membaca
3.1. Membaca lancar
(bersuara)
4. Menulis
4.1. Menulis permulaan.
warna.
Nama dan fungsi
Menyebutkan nama
anggota tubuh
anggota badan da
menggunakan bahasa
kegunaannya dengan
yang santun
kalimat sederhana
menggunakan bahasa
yang santun.
Membaca teks sederhana Bacaan sederhana
dengan lafal dan intonasi tentang Budi Pekerti
yang benar
Menjawab pertanyaan
bacaan
Menulis huruf, kata atau Huruf, kata, atau
kalimat sederhana dengan kalimat dengan huruf
huruf tegak bersambung. tegak bersambung.

Huruf capital pada

awal kata utnuk nama
orang.

5. Apresiasi sastra Menyanyikan tembang Tembang dolanan.

dolanan.
5.1. Mengpresiasikan
tembang dolanan.

KELAS/SEMES
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
TER

1/II 1. Mendengar Menyampaikan isi Teks percakapan

percakapan sederhana tentang Kesehatan
1.1. Mendengarkan
dengan menggunakan
percakapan sederhana

2. Berbicara
2.1. Mengenal nama
benda-benda disekitar.
3. Membaca
3.1. Membaca indah.
4. Menulis
4.1 Menulis kata yang
didiktekan guru.
5. Apresiasi sastra
5.1. Mengaprwsiasi
dongeng.
KELAS/SEMES
KOMPETENSI DASAR
TER
1/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan
percakapan sederhana.
2. Berbicara
2.1. Melakukan percakapan
sederhana.
bahasa yang santun.
Menyebutkan nama benda Benda-benda
disekitar yang berkaitan disekitar.
dengan pengalaman.
Membaca teks/bacaan Bacaan pendek
pendek dengan lafal dan tentang Kesehatan
intonasi yang benar.
Menjawab pertanyaan
bacaaan.
Menulis kata atau kalimat Kata atau kalimat
sederhana secara benar sederhana (untuk
dan tepat sesuai dengan didiktekan guru).
yang didiktekan guru.
Menulis tanda baca titik
pada akhir kalimat. Tanda baca : titik.
Mendengarkan dongeng Dongeng.
Menjawab jpertanyaan
dongeng.
INDIKATOR MATERI POKOK
Menjawab pertanyaan Teks percakapan
tentang isi percakapan tentang
Pendidikan
Melakukan percakapan Percakapan
sederhana secara sederhana
berpasangan dengan menggunakan bahasa
bimbingan guru. yang santun.
Melakukan Tanya jawab
 tentang isi
3. Membaca Membaca penggalan Paragraf pendek berisi
cerita dengan lafal dan beberapa kalimat
3.1. Membaca penggalan
intonasi yang benar. sederhana (lima
cerita.
Menjawab pertanyaan sampai delapan
bacaan. kalimat)

4. Menulis Menulis kalimat dengan Kalimat dengan huruf

huruf tegak bersambung tegak bersambung.
4.1 Menulis rapi.
yang rapi.
5. Apresiasi Menyanyikan tembang Tembang dolanan.
dolanan.
5.1. Mengpresiasi tembang
dolanan.
 KURIKULUM BAHASA JAWA

KELAS : II

STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Mampu mendengarkan dan memhami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
pembacaan teks pendek, dan menyimak pesan pendek serta mendengarkan
dongeng.

2. BERBICARA : Mampu mngungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaansecara lisan dalam
ragam bahasa Jawa yang santun.

3. MEMBACA : Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar.

4. MENULIS : Mampu menuliskan/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung, menuliskan

kalimat yang didiktekan dan menulis rapi.

5. APRESIASI SASTRA : Mampu mengapresiasikan sastra jawa.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

2/I 1. Mendengar Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang

bacaan yang didengarkan. Keluarga
1.1. Mendengarkan dan
memahami isi.

2. Berbicara Menggunakan kalimt Kata Tanya

Tanya untuk menanyakan
2.1. Menanyakan sesuatu Kalimat Tanya
sesuatu kepada orang
kepada orang yang dikenal
yang dikenal dengan
dengan menggunakan
polihan kata yang tepat.
kalimat dan pilihan kata.

3. Membaca Membaca teks pendek Teks pendek (sepuluh

dengan lafal dan intonasi sampai lima belas
3.1. Membaca teks pendek
yang tepat. kalimat)
dengan memperhatikan
Menjawab atau
pelafalan dan intonasi yang
mngajukan pertanyaan
tepat sehingga mudah
dati isi teks yang dibaca.
dipahami orang lain.
Melafalkan konsonan : d,
dh, t, th
Konsonan: d, dh, t, th

4. Menulis Menulis menggunakan Kalimat sederhana

huruf tegak bersambung dengan huruf tegak
 4.1 Menulis karangan dengan rapi bersambung antara
pendek enam sampai delapan
kalimat.

5. Apresiasi sastra Menyanyikan tembung Teks tembung

dolanan dolanan
5.1 Menyanyikan tembung
dolanan

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

2/I 1. Mendengar
Menjawab pertanyaan
1.1. Mendengarkan Teks percakapan
tentang isi percakapan.
percakapan sederhana tentang kegiatan
tentang kegiatan sehari- sehari-hari.
hari

2. Berbicara
Mencceritakan kegiatan
2.1. Menceritakan kegiatan Cerita tentang
sehari-hari dengan
sehari-hari. kegiatan sehari-hari.
menggunakan bahasa
ngoko andhap.
3. Membaca Menjawab pertanyaan isi Teks bacaan
bacan. tentang :kegiatan
 3.1. Membaca lancar Menceritakan isi bacaan
dengan pemahaman teks dengan bahasa sendiri.
bacaan

4. Menulis Menulis kalimat sederhana Kalimat sederhana

yang didiktekan guru yang didiktekan guru
4.1 Menulis kalimat
dengan huruf tegak (lima kalimat yang
sederhana.
bersambung secara tepat, berisi tiga sampai lima
rapi, dan mudah dibaca. kata per kalimat).

5. Apresiasi sastra Menyanyikan tembung Teks tembung

dolanan dolanan
5.1 Menyanyikan tembung
dolanan

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

2/I 1. Mendengar Menjawab pertanyaan isi Teks bacaan tentang

bacaan. Budi Pekerti
1.1. Mendengarkan dan
Menceritakan dengan
memahami isi bacaan.
singkat isi bacaan yang
didengarkan.
2. Berbicara
Melakukan percakapan
2.1. Melakukan percakapan Percakapan tentang
tentang budi pekerti.
pendek. Budi Pekerti
Menggunakan bahasa
2.2 Bercakap-cakap ngoko dan karma dalam Basa ngoko dan krama
menggunakan bahasa percakapan.
yang santun.

3. Membaca Membaca lancar teks Teks cerita atau fiksi

3.1. Membaca bersuara
4. Menulis
cerita. (sepuluh sampai lima
Menentukan lawan kata belas kalimat).
(antonim) yang terdapat
Lawan kata (antonim).
dalam bacaan.
Melengkapi cerita dengan Teks cerita rumpang
(belum selesai)
 4.1 Melengkapi cerita. kalimat yang logis. Konsonan rangkap
Menulis kalimat yang misalnya: kr, tr, dy.
4.2 Menulis kalimat
menggunakan konsonan
rangkap.

5. Apresiasi sastra Menyebutkan nama tokoh Dongeng

dalam dongeng yang
5.1 Mengapresiasikan
didengar.
dongeng
Menjawab pertanyaan isi
dongeng

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

2/II 1. Mendengar Menjawab pertanyaan isi Teks bacaan tentang

bacaan. Kegemaran
1.1. Mendengarkan dan
Mengajukan pertanyaan
memahami isi bacaan.
tentang isi bacaan.
2. Berbicara Menceritakan pengalaman Pengalaman pribadi.
pribadi.
2.1. Menceritakan
Menanggapi cerita teman
pengalaman.
dengan pertanya.
3. Membaca Membaca teks bacaan Teks bacaan.
dengan lafal dan intonasi
3.1. Membaca bacaan
yang tepat.
dengan
Menjawab pertanyaan
memperhatikan
bacaan.
pelafalan dan intonasi Vocal O, U dan I
Melafalkan vocal O, U dan
yang tepat. sempurna dan tak
I sempurna dan tak
sempurna.
sempurna.

4. Menulis Menulis kalimat sederhana Kalimat sederhana

dengan menggunakan (nama/pekerjaan
4.1 Menulis karangan
huruf capital dan tanda anggota keluarga)
pendek
baca yang benar.
5. Apresiasi sastra Menyanyikan tembang Teks tembung
dolanan. dolanan.
5.1 Mengapresiasikan
tembang dolanan
 KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

2/II 1. Mendengar Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang

sesuai isi bacaan yang Kesehatan
1.1. Mendengarkan
didengar
pembacaan teks dan
memahami isinya.

2. Berbicara Menceritakan isi bacaan Teks bacaan.

dengan kata-kata sendiri.
2.1. Menceritakan isi
Mengubah kalimat basa
bacaan.
ngoko manjadi karma atau Basa ngoko dan
2.2 Bercakap-cakap sebaliknya. karma.
menggunakan bahasa
yang santun

3. Membaca Membaca lancar teks Teks bacaan.

bacaan.
3.1. Membaca lancar.
Menjawab pertanyaan
bacaan/mengajukan
pertanyaan tentang is
bacaan.

4. Menulis Menulis kalimat sederhana Kalimat sederhana

dengan menggunakan dengan tegak
4.1 Menulis kalimat
huruf tegak bersambung. bersambung.
sederhana.

5. Apresiasi sastra Menyanyikan tembang Teks tembung

dolanan. dolanan.
5.1 Mengapresiasikan
tembang dolanan

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

2/II 1. Mendengar
 1.1. Mendengarkan dan Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang
memahami isi bacaan. sesuai isi bacaan yang Lingkungan
didengar
2. Berbicara

2.1. Bercerita tentang Menceritakan keadaan Cerita tentang

keadaan dirumah. disekitar rumah. keadaan di sekitar
Menggunakan bahasa rumah.
2.2 Bercakap-cakap
yang santun dalam
menggunakan bahasa Basa ngoko dan
percakapan.
yang santun karma.

3. Membaca

3.1. Membaca bersuara. Membaca geguritan anak Teks Geguritan.

dengan lafal, intonasi dan
ekspresi yang tepat

4. Menulis

4.1 Menulis rapi. Menulis Geguritan anak Teks Geguritan.

secara rapi dengan
menngunakan huruf tegak
bersambung.
5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasikan Menceritakan Geguritan Teks Geguritan.

Geguritan dengan kalimat sederhana.

KURIKULUM BAHASA JAWA

KELAS : III

STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Siswa mampu memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman,
cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran.

2. BERBICARA : Siswa mampu memahami cerita, geguritan, dan drama serta dapat memberikan
kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam
berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.
3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik
membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf Jawa.

4. MENULIS : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan
sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar.

5. APRESIASI SASTRA : Siswa mampu mengapresiasikan sastra jawa berupa: cerita rakyat, dongeng, cerita
wayang, geguritan, dan tembang dolanan.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

3/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan dan Menjawab pertanyaan Teks cerita tentang

memahami cerita tentang isi cerita. kegiatan.
teman. Mengajukanpertanyaan
sesuai cerita yang
didengar.

2. Berbicara

2.1. Menceritakan Menceritakan pengalaman Cerita tentang

pengalaman. menarik yang berkaitan pengalaman menarik
dengan kegiatan sehari-
2.2 Bercakap-cakap
hari dengan kalimat yang
menggunakan bahasa
runtut.
yang santun
Menanggapi cerita teman
dengan bertanya atau
mengemukakan pendapat.
Menggunakan bahasa
ngoko dan karma sesuai
dengan unggah-ungguh
basa.

Basa ngoko dan krama

3. Membaca

3.1. Membaca bersuara. Membaca bersuara teks Teks tembang

tembang dolanan dengan dolanan.
lafal dan intonasi yang
tepat.
 Menjawab pertanyaan
bacaan secara lisan atau
tertulis.
Menentukanpadan kata
(sinonim) yang tepat
dalam bacaan.
Padan kata (sinonim)

4. Menulis

4.1 Menulis karangan Menulis karangan Gambar seri tentang

sederhana. sederhana berdasarkan kegiatan.
gambar seri dengan
memperhatikan tanda
baca dan huruf capital.
Menulis huruf jawa legena
(ha s/d la)
4.2 Menulis huruf jawa Huruf jawa legena.
legena (ha s/d la)

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresikan Menyanyika tembang Tembang dolanan.

tembang dolanan dolanan yang sesuai untuk
anak.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

3/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menyebutkannama tokoh Teks drama bertema

pembacaan teks dalam cerita. lingkungan
drama. Memerankan tokoh dalam
drama.
2. Berbicara

2.1. Memberikan Menanggapi isi teks Teks drama bertema

tanggapan drama. lingkungan
Menggunakan bahasa
2.2 Bercakap-cakap Basa ngoko dan krama
ngoko dan karma sesuai
menggunakan bahasa
dengan unggah-ungguh
yang santun
basa.
 3. Membaca

Membaca teks bacaan.

3.1. Membaca cepat. Teks bacaan.
Menjawab pertanyaan
bacaan .
Menyimpulkan isi bacaan.
4. Menulis

4.1 Menulis huruf jawa
legena (ha s/d la).
Menulis huruf jawa legena Huruf jawa legena.
(ha s/d la).
Menyalin tulisan latin
menjadi tulisan dlam huruf
jawa dan sebaliknya.
Menulis huruf jawa legena
(ha s/d la)

4.2 Menulis kalimat.

Kalimat berpola S-P-O

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membaca geguritan Teks geguritan.

geguritan. dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
Menceritakan isi
geguritan.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

3/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Mengajukan pertanyaan Teks dialog

dialog. dengan bahasa/kalimat sendiri bertema
dari dialog yang didengarkan. kegemaran.
Menceritakan dengan singkat
isi dialog yang didengarkan.
2. Berbicara

2.1. Melakukan Melakukan percakapan Teks

percakapan/dialog. melalui telepon yang percakapan/dialog
mengandung kalimat perintah
dan preposisi (ing, ana, ana
ing).

3. Membaca
3.1. Membaca indah.
3.2 Membaca tulisan
Jawa.
4. Menulis
4.1 Menulis karangan.
4.2 Menulis huruf Jawa
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi
tembang dolanan.
KELAS/ KOMPETENSI DASAR
SEMESTER
3/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan
pembacaan teks
cerita.
2. Berbicara
2.1. Menceritakan
pengalaman pribadi.
2.2 Bercakap-cakap
menggunakan
Melengkapi percakapan yang
belum selesai.
Membaca geguritan dengan Teks geguritan
lafal, intonasi, dan penjiwaan
yang tepat.
Membaca kalimat sederhana Huruf jawa legena
dalam huruf Jawa (ha s/d la)
Menulis karangan sederhana Teks geguritan.
berdasarkan isi geguritan yang
dibaca.
Menulis kalimat sederhana Huruf jawa legena
dengan huruf jawa legena (pa
s/d nga).
Menyanyikan tembang Tembang dolanan.
dolanan yang sesuai untuk
anak.
INDIKATOR MATERI POKOK
Menyebutkan tokoh-tokoh Teks cerita tentang
dalam cerita. pariwisata.
Memberikan tanggapan
terhadap watak tokoh dalam
cerita.
Menceritakan pengalaman Pengalaman anak.
yang tak terlupakan secara
runtut dengan kalimat
sederhana.
Menanggapi pengalaman
teman.
Mengubah basa ngoko Basa ngoko dan
 bahasa yang santun. menjadi basa karma atau karma.
sebaliknya.
3. Membaca

3.1. Membaca dan Melengkapi cerita dengan Teks cerita yang

memprediksi kalimat yang logis. belum selesai.
kelanjutan teks Menjelaskan keseluruhan isi
bacaan. cerita.
Menyimpulkan isi cerita.
4. Menulis

4.1 Menulis surat. Menulis surat kepada teman Surat kepada

sebaya dengan kalimat berita teman.
dan preposisi (arep, saka)
serta tanda baca yang tepat.
Menulis huruf Jawa dengan
sandangan: wulu, suku, dan
Tulisan huruf Jawa
4.2 Menulis huruf Jawa taling.
(sandangan swara).

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membaca geguritan dengan Teks geguritan.

geguritan. lafal dan intonasi yang tepat.
Menceritakan isi geguritan
dengan bahasa sendiri.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

3/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Mengajukan pertanyaan sesuai Tek cerita/dongeng

cerita. cerita yang didengarkan. yang mengandung
Menyimpulkan isi cerita yang pendidikan
didengarkan.
2. Berbicara

2.1. Bermain peran yang Menyebutkan tokoh sesuai Teks cerita

berkaitan dengan dengan teks cerita.
cerita. Menjelaskan sifat tokoh sesuai
dengan teks cerita.
Memerankan tokoh dalam teks
 cerita dan sifatnya
menggunakan kalimat
sederhana.
3. Membaca

3.1. Membaca Mencari arti kata sulit dalam Teks bacaan

pemahaman. teks bacaan. bertema
Menjawab pertanyaan bacaan. pendidikan.
Meringkas bacaan dengan
bahasa sendiri.
Membaca tulisan Jawa yang Tulisan huruf Jawa.
mengandung sandhangan:
wulu, suku, taling.

3.2 Membaca tulisan

Jawa.

4. Menulis

4.1 Menulis huruf Jawa
4.2 Menulis kalimat.
Menulis huruf jawa dengan Tulisan huruf Jawa.
sandhangan swara: taling
tarung, pepet.
Menulis kalimat menggunakan Kata dan kalimat
kata Tanya. tanya.
Menulis kata dasar dari kata
Kata dasar dan
berimbuhan.
berimbuhan.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menyanyikan tembang Teks tembang

tembang dolanan. dolanan. dolanan.
Menceritakan isi tembang
dengan kalimat sederhana.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

3/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan cerita Menyebutkan nama-nama Cerita wayang

wayang. tokoh dalam cerita. Pandhawa.
Menjawab pertanyaan tentang
sifat/watak tokoh dalam cerita.
2. Berbicara
2.1 Bermain peran.
2.2 Bercakap-cakap
menggunakan
bahasa yang santun.
3. Membaca
3.1 Membaca cepat.
4. Menulis
4.1 Menulis huruf Jawa
4.2 Menulis kalimat.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi cerita.
Memerankan tokoh dalam Teks cerita
cerita dan sifatnya dengan sederhana.
kalimat sederhana.
Menggunakan bahasa ngoko
dan karma sesuai unggah- Basa ngoko dan
ungguh basa. karma.
Membaca cepat teks bacaan Teks cerita.
dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Menyimpulkan isi bacaan.
Menyalin tulisan Jawa menjadi Tulisan huruf Jawa.
tulisan latin dan sebaliknya.
Menulis kalimat aktif dan pasif
yang sederhana. Kalimat aktif dan
pasif.
Menceritakan kembali isi Cerita wayang.
cerita yang sudan didengar
secara lisan.
 KURIKULUM BAHASA JAWA

KELAS : IV

STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta mampu
menceritakan kembali dengan kata-kata sendiri.

2. BERBICARA : Siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat serta perasaan dengan

menggunakan struktur kalimat yang benar sesuai dengan tata karma berbahasa
secara tertulis maupun lisan.

3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami isi bacaan serta dapat mengkomunikasikan
dengan berbagai bentuk secara tepat.

4. MENULIS : Siswa mampu menulis menggunakan huruf Latin dan Jawa sesuai aturan serta dapat
menggunakan dalam berbagai keperluan.

5. APRESIASI SASTRA : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra Jawa serta dapat
mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan cerita Menceritakan kembali isi Cerita tentang

tentang pengalaman cerita dengan kata-kata sendiri pemngalaman
menarik. (ragam bahasa sendiri). missal: Pariwisata.
Menanggapi isi cerita.
2. Berbicara

2.1 Bercerita tentang Menceritakan pengalaman Cerita tentang

pengalaman yang pribadi dengan bahasa pengalaman
menarik. sederhana. Menjawab pribadi
pertanyaan yang diajukan
secara lisan dengan bahasa
yang santun.
Menggunakan bahasa ngoko
dan krama dalam percakapan
2.2 Unggah-ungguh Basa ngoko dan
basa. krama
 3. Membaca

3.1. Membaca geguritan. Membaca geguritan dengan Teks geguritan

lafal dan intonasi yang tepat.
Menjawab pertanyaan.
4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Membuat kalimat dengan Tembung camboran

menggunakan tembung
camboran.
Mambuat kalimat berita dan Kalimat berita dan
kalimat Tanya. Tanya
Menulis dengan huruf Jawa
Tulisan huruf jawa,
menggunakan sandangan
(sandhangan
panyigeg.
4.2 Menulis dengan panyigeg)
huruf Jawa

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menulis kembali sis dongeng Dongeng

dongeng Menyebutkan nama tokoh dan
Misal: kancil lan
wataknya.
buaya

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menyimpulkan isi cerita. Teks cerita

pembacaan teks. Menceritakan kembali isi
Misal tentang
cerita dengan bahasa
lingkungan
sederhana.
2. Berbicara

2.1 Mnerapkan unggah Memperagakan teks dialog. Teks dialog.

ungguh basa dalam
percakapan.
 2.2 Unggah-ungguh
basa.
Menggunakan bahasa ngoko Basa ngoko dan
lugu, ngoko alus dan karma. krama

3. Membaca

3.1 Membaca cepat. Membaca teks bacaan dengan Teks bacaan

lafal dan intonasi yang tepat.
Mengidentifikasi kata-kata
yang bersinonim dalam
bacaan.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Membaca kalimat dalam
tulisan jawa.

3.1 Membaca tulisan Tulisan huruf jawa

Jawa.

4. Menulis

4.1 Membuat kalimat. Membuat kalimat dengan Ater-ater tripurusa

menggunakan ater-ater dak,
ko, di.
Membuat kalimat dengan Paribasan
peribahasa yang sederhana.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Mengubah geguritan menjadi Teks geguritan.

geguritan. bentuk prosa.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menanyakan pelaku-pelaku Teks cerita

pembacaan teks dan pesan utama cerita
Misal: Banjir
cerita. tersebut.
Menyimpulkan isi cerita.
Menanggapi isi cerita.
2. Berbicara
 2.1 Menggapi suatu Mengajukan dan menjawab Masalah/peristiwa
persoalan atau pertanyaan secara lisan. yang terjadi.
peristiwa. Memberikan komentar atau
Missal: kebakaran,
saran..
kecelakaan

3. Membaca

3.1 Membaca Menjawab pertanyaan bacaan. Teks bacaan

pemahaman. Meringkas bacaan.
Menceritakan kembali isi
bacaan.

4. Menulis

4.1 Menulis surat. Menulis surat untuk teman Surat kepada

sebaya dengan bahasa yang teman
santun.
Menulis jawaban surat dari
teman.
Menulis dengan huruf Jawa
menggunakan sandhangan
Wyanjana. Tulisan huruf Jawa
4.2 Menulis dengan
(sandhangan
huruf Jawa.
wyanjana)

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasikan Menyanyikan tembang Tembang macapat,

tambang. Macapat sesuai titi-larasnya. missal: Pucung

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Mencatat pokok cerita tiap Teks cerita

cerita. paragrap.
Tentang kesehatan
Menceritakan kembali isi
cerita.
2. Berbicara

2.1 Dialog/percakapan. Memperagakan dialog. Teks

Mengajukan pertanyaan sesuai dialog/percakapan
topic. tentang kesehatan
Menyampaikanpendapat
tentang isi percakapan.
Menggunakan basa ngoko dan
krama sesuai unggah-ungguh
basa Jawa.
2.2 Unggah-ungguh basa.

3. Membaca

3.1 Membaca indah. Membaca geguritan dengan Teks geguritan

lafal, intonasi, dan gaya yang
tepat.
Mengubah teks geguritan
manjadi prosa.

4. Menulis

4.1 mengarang. Menulis karangan berdasarkan Gambar seri

gambar seri.
Menulis huruf Jawa
4.2 Menulis dengan menggunakan panjingan wa Tulisan huruf Jawa
huruf Jawa. dan la.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasikan Menulis nama dan watak Cerita wayang

cerita wayang. tokoh dalam cerita.
Menceritakan kembali isi
cerita dengan bahasa sendiri.
 KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan cerita Menjawab pertanyaan sesuai Teks cerita

tentang tokoh dengan isi cerita.
Tentang tokoh
pendidikan. Memberikan tanggapan
pendidikan
tentang watak dan perjuangan
tokoh.
2. Berbicara

2.1 Pengalaman pribadi Menceritakan pengalaman Cerita pengalaman

yang menarik. pribadi dengan bahasa sendiri. pribadi
Menggunakan basa ngoko dan
2.2 Unggah-ungguh Bahasa ngoko dan
krama dalam percakapan.
basa. krama.

3. Membaca

3.1 Membaca Menjawab pertanyaan bacaan. Teks bacaan

pemahaman. Meringkas isi bacaan.
Mengidentifikasi kata-kata
yang berantonim dalam
bacaan.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Menulis kalimat dengan Kalimat dengan

tembung saroja dan tembung tembung
wilangan. saroja/wilangan.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membaca geguritan dengan Teks geguritan

geguritan. lafal dan intonasi yang tepat.
Membuat geguritan
sederhana.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menjawab pertanyaan tentang Teks cerita

pembacaan teks. isi cerita lama.
 Menjelaskan isi cerita lama. lama

2. Berbicara

2.1 Melakukan dialog. Melakukan percakapan sesuai Teks dialog

teks dialog.
3. Membaca

3.1 Membaca cepat. Membaca teks bacaan dengan Teks bacaan

lancar dan cepat.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Membaca tulisan Jawa yang
menggunakan sandhangan
panyigeg dan wyanjana.
3.2 Membaca tulisan Tulisan huruf Jawa
Jawa.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat. Menulis kalimat dengan Kalimat dengan

menggunakan seselan in lan seselan in lan um
um.
Menulis huruf Jawa dengan
tembung dwi purwa dan Tulisan huruf Jawa
4.2 Menulis dengan
penambang a.
huruf Jawa.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasikan Menyanyikan tembang Tembang macapat

tembang macapat. macapat. Mengubah tembang (Dhandang gula)
menjadi prosa.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

4/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Tanya jawab tentang isi Teks bacaan

pembacaan teks bacaan. tentang
bacaan. Menceritakan isi bacaan. peternakan. Missal:
Menyimpulkan isi bacaan. ngingu pitik.

2. Berbicara

2.1 mengajukan dan Mengajukan dan menjawab Teks bacaan

menjawab pertanyaan bacaan secara
pertanyaan. lisan.
2.2 Unggah-ungguh Menggunakan unggah-ungguh
basa. basa dalam percakapan.
Basa ngoko dan
krama

3. Membaca

3.1 Membaca bersuara. Membaca dengan Teks bacaan

menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Membaca huruf jawa yang
menggunakan sandhangan
aksara.

3.2 Membaca huruf Tulisan huruf Jawa

Jawa.

4. Menulis

4.1 Menulis disposisi Menulis bahan dan alat untuk Benda atau barang
(cara membuat membuat sesuatu benda. yang bermanfaat
sesuatu atau Menulis tata cara/urutan disekitar. Missal:
langkah pembuatan suatu benda. Layang-layang, alat
pembuatan). rumah tangga

Mengubah kalimat aktif Kalimat aktif dan

(tanduk) menjadi pasif pasif
4.2 Menulis kalimat.
(tanggap) atau sebaliknya.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasikan Nembang pucung. Tembang pucung.

tembang Menjawab teka teki dalam
tembang.
 KURIKULUM BAHASA JAWA

KELAS : V

STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat
mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan.

2. BERBICARA : Siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta perasaan dengan
menggunakan struktur kalimat sesuai dengan tata karma bahasa jawa (unggah-
ungguh) secara tertulis maupun lisan.

3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik
membaca yang tepat.

4. MENULIS : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan
kaidah berbahasa.

5. APRESIASI SASTRA : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra Jawa serta mampu
mengapresiasikan.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menceritakan kembali isi Teks bacaa. Misal:

pembacaan teks. bacaan. tentang
Mencatat hal-hal pokok dalam kepahlawanan.
bacaan.
2. Berbicara

2.1 Menanggapi Mengajukan pertanyaan sesuai Berita faktual

persoalan faktual. topik.
Menyampaikan
pendapat/saran dan alasan
terhadap persoalan yang
dikemukakan.
Menggunakan bahasa ngoko
lugu dan ngoko alus sesuai
unggah-unguh basa.
2.2 Unggah-ungguh
Bahasa ngoko lugu
basa.
 dan ngoko alus

3. Membaca

3.1. Membaca indah. Membaca geguritan dengan Teks geguritan

lafal dan intonasi dan gaya
yang tepat.
Mengubah teks geguritan
menjadi teks prosa.
4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Menulis kalimat berpola S-P-O- Kalimat berpola S-

K waktu/tempat. P-O-K
Menulis kalimat yang
Pribahasa
mengandung pribahasa.
Menulis atri pribahasa dengan
tepat.
Menulis dengan huruf Jawa
menggunakan pasangan ha s/d
la.
Tulisan huruf Jawa
4.2 Menulis dengan
huruf Jawa

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menjelaskan arti guru gatra, Tembang macapat

guru lagu, dan guru wilangan.
tembang macapat.
Menyebut jenis tembang
macapat.
Menyanyikan tembang
macapat.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan dan Menjelaskan isi bacaan secara Teks bacaa. Misal:
memahami isi singkat. tentang
bacaan. Mengungkapkan hal-hal pokok perekonomian
tentang isi bacaan.
2. Berbicara

2.1 Unggah-ungguh basa Melakukan percakapan sesuai Basa ngoko dan

dalam percakapan. dengan unggah-ungguh krama
 bahasa Jawa.
3. Membaca

3.1. Membaca Menjawab pertanyaan bacaan. Teks bacaan

pemahaman. Menceritakan kembali isi
bacaan dengan bahasa sendiri.
4. Menulis

4.1 Menulis kata dan Menulis kalimat berita, kalimat
kalimat tanya dan kalimat perintah.
Menulis huruf jawa,
menggunakan pasangan.
Menulis parikan sesuai dengan
aturan yang berlaku.
Kalimat berita,
kalimat tanya dan
kalimat perintah.
Huruf Jawa dengan
pasangan ha s/d la.
Parikan

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membuat ringkasan cerita. Teks

cerita/dialog. Menulis pesan/nilai yang cerita/dongeng
terkandung dalam cerita.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menjelaskan isi bacaan secara Teks bacaa. Misal:

pembacaan teks dan lisan. tentang
memahami isinya. Mengungkapkan dan kegotongro-
menjawab pertanyaan bacaan. yongan.

2. Berbicara

2.1 Menerapkan unggah- Mengucapkan kalimat dialog Teks dialog

ungguh basa dalam dengan tepat.
percakapan. Menggunakan bahasa ngoko
lugu, ngoko alus, dan krama Basa ngoko dan
alus (krama inggil). krama

3. Membaca

Teks bacaan yang

 3.1. Membaca cepat. Membaca dengan kecepatan panjangnya seratus
tertentu (seratus kata sampai dua ratus
permenit). kata
Mencatat pokok-pokok isi
bacaan.
Membaca kalimat tulisan Tulisan huruf jawa
Jawa.

3.2 Membaca tulisan

Jawa.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Menulis kalimat dengan Tembung entar dan

menggunakan tembung entar pepindhan.
dan tembung pepindhan.
Menulis wangsalan sesuai
dengan aturan yangberlaku. wangsalan

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menyebutkannama-nama Teks cerita rakyat/

ceritarakyat/ tokoh dalam cerita. dongeng
dongeng. Membuat ringkasan cerita.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan dan Mencatathal-hal pokok dalam Teks bacaan.

memahami isi bacaan.
Misal : tentang
bacaan Menceritakan isi bacaan
Pekerjaan
secara ringkas
2. Berbicara

2.1 Menanggapi Memperagakan teks Teks percakapan.

persoalan atau percakapan.
peristiwa faktual. Tanya jawab tentang isi
percakapan.
Menggunakan basa ngoko dan Basa ngoko dan
krama dalam percakapan. krama.
 3. Membaca

3.1 Membaca Menjawab pertanyaan bacaa. Teks cerita

pemahaman. Menjelaskan garis besar isi
Misal : cerita
cerita.
wayang.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat
4.2 Menulis dengan huruf
Jawa.
Menulis kalimat aktif (ukara Kalimat aktif dan
tanduk) dan kalimat pasif pasif.
(ukara tanggap).
Menggunakan kata saroja
dalam kalimat. Tembung saroja.
Menyalin tulisan Latin ke
dalam tulisan Jawa atau
sebaliknya Tulisan Latin/Jawa.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membaca geguritan dengan Teks geguritan.

geguritan lafal, intonasi, dan gaya yang
tepat.
Mengubah teks geguritan
menjadi prosa.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan cerita Menyebutkan tokoh wayang Teks bacaan

wayang. dan perwatakannya. tentang wayang.
Menceritakan secara ringkas
isi cerita.
2. Berbicara

2.1 Memperagakan teks Mengucapkan kalimat dialog Teks dialog

 dialog dengan jelas dan lancar. (percakapan)
Menyimpulkan pokok
percakapan.
3. Membaca

3.1. Membaca Indah. Menyanyikan tembang Tembang Macapat

Macapat sesuai dengan titi
Misal : Dhandhang
laras
gula.
Mengungkapkan isi tembung
Membaca lancar tulisan huruf Tulisan huruf Jawa.
3.2 Membaca tulisan
Jawa.
huruf Jawa.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Menulis surat untuk teman Surat kepada

dan menyebutkan bagian- teman.
bagiannya.
Menulis kalimat dengan
menggunakan ater-ater dak, Ater-ater dak, ko,
ko, di. di.
4.2 Menulis dengan Menulis huruf Jawa dengan
Tulisan huruf Jawa
huruf Jawa. menggunakan pasangan pa s.d
nga
5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membaca geguritan dengan Teks geguritan.

geguritan. lafal, intonasi dan gaya yang
tepat.
Mengubah geguritan menjadi
prosa.
Membuat geguritan
sederhana.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan dan Mengajukan pertanyaan Teks bacaan

memahami isi bacaan. tentang
 bacaan. Menuliskan gagasan pokok Peternakan
dalam tiap paragrap.

2. Berbicara

2.1. Berbicara dengan Menggunakan basa ngoko dan Basa ngoko dan
berbagai ragam krama dalam percakapan. krama.
bahasa Jawa. Menceritakan pengalaman
Pengalaman
probadi yang menarik.
pribadi.

Misal : saat
berkunjung ke
tempat wisata.

3. Membaca

3.1. Membaca bersuara. Membaca teks pidato tentang Teks Pidato.

acara di sekolah dengan lafal
dan intonasi yang benar
Menyimpulkan isi pidato.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat. Menulis kalimat dengan Kalimat dengan

menggunakan kata penyandra. kata panyandra.
Menulis huruf Jawa,
menggunakan ater-ater
anuswara. Tulisan huruf Jawa.

5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi cerita
rakyat.
Menyebutkan nama-nama
Cerita rakyat.
tokoh dalam cerita.
Memerankan tokoh dalam
cerita.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

5/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menceritakan kembali isi Teks bacaan

pembacaan teks. bacaan.
 Menyimpulkan isi bacaan. Misal : tentang
Pembangunan

2. Berbicara

2.1. Berbicara dengan Mengucapkan kalimat dialog Teks dialog.

berbagai ragam dengan tepat.
bahasa Jawa. Mengubah kalimat basa ngoko
menjadi basa krama. Basa ngoko dan
krama

3. Membaca

3.1. Membaca indah. Membaca geguritan dengan Teks geguritan.

lafal, intonasi, dan gaya yang
tepat
Menyimpulkan isi geguritan
Membaca kalimat huruf Jawa
3.2. Membaca tulisan Tulisan huruf Jawa.
dengan lancar.
huruf Jawa

4. Menulis

4.1 Menulis karangan. Menulis karangan berdasarkan Gambar seri.

gambar seri.
Menulis kalimat dengan
4.2 Menulis kalimat. menggunakan seselan in dan Seselan in dan un
un.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menyebutkan Teks

cerita/dongeng. watak/sifatpelaku/tokoh cerita/dongeng.
dalam cerita atau dongeng.
Menuliskan pesan atau nilai
yang terkandung dalam cerita.
 KURIKULUM BAHASA JAWA

KELAS : VI

STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat
mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan.

2. BERBICARA : Siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta perasaan

menggunakan tata krama basa Jawa (unggah-ungguh) secara tertulis maupun lisan.

3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik
membaca yang tepat.

4. MENULIS : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan
kaidah berbahasa.

5. APRESIASI SASTRA : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra Jawa serta dapat
mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuannya.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

6/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menyebutkan tokoh utama Teks bacaan. Misal:

pembacaan teks. dan wataknya. tentang
Mengungkapkan kembali isi
 bacaan dalam ragam bahasa Kepahlawanan.
tertentu.
2. Berbicara

2.1 Bermain peran. Bermain peran berdasarkan Teks percakapan.

teks dialog (percakapan).
Menggunakan unggah-ungguh

basa dalam percakapan (basa

2.2 Unggah-ungguh basa Basa ngoko/krama.
ngoko dan krama).
dalam percakapan.

3. Membaca

3.1. Membaca Menjawab pertanyaan bacaan. Teks bacaan.

pemahaman. Menyimpulkan isi bacaan.

4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Menulis kalimat dengan Tembung saroja

menggunakan tembung saroja dan tembung
dan tembung camboran. camboran.
Menulis kalimat sederhana
dengan huruf Jawa.
Tulisan huruf Jawa.
(Tanda baca)

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menyebutkan tokoh dan pesan Teks

cerita/dongeng yang dapat diambil dari cerita/dongeng.
cerita/dongeng.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

6/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan cerita Mencatat tokoh-tokoh dan Teks cerita wayang.

tokoh wayang. wataknya.
Menentukan latar cerita
dengan mengutip salah satu
paragraf.
2. Berbicara

Membuat daftar pertanyaan

 2.1 Melakukan untuk wawancara. Daftar pertanyaan
wawancara. Melakukan wawancara utnuk wawancara.
berdasarkan daftar
pertanyaan.
Menyimpulkan hasil
wawancara.
3. Membaca

3.1. Membaca indah. Membaca geguritan dengan Teks geguritan

penjiwaan dan ekspresi yang
tepat.
3.2. Membaca tulisan Mengubah bentuk geguritan
huruf Jawa menjadi karangan
bebas/prosa.
Membaca lancar tulisan huruf Tulisan huruf Jawa.
Jawa.
4. Menulis

4.1 Menulis kalimat Menulis kalimat paribasan. Paribasan.

Menulis dengan huruf Jawa.

Tulisan huruf Jawa.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menyanyikan tembang Teks tembang

tembang Macapat. Macapat. Macapat.
Mencerikan dan menulis isi
tembang Macapat.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

6/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Menyampaikan Teks bacaan.

pembacaan teks. pertanyaan/tanggapan.
Misal : tentang
Mengungkapkan isi bacaan
Pekerjaaan.
secara lisan dalam berbagai
 ragam bahasa Jawa
2. Berbicara

2.1. Berbicara tentang Mengajukan cangkriman dan Cangkriman.

cangkriman. mencari jawaban.
Basa ngoko dan
Menggunakan basa ngoko dan
2.2. Unggah-ungguh basa krama.
krama dalam percakapan
Jawa.

3. Membaca

3.1. Membaca bersuara. Membaca dengan lafal, Teks bacaan.

intonasi dan penjiwaan yang
tepat.
Menceritakan kembali isi
bacaan dengan runtut.
4. Menulis

4.1 Menulis kalimat. Menulis kalimat langsung dan Kalimat

tak langsung. langsung/tak
Menceritakan karangan langsung
4.2. Menulis karangan berdasarkan gambar seri.
Gambar seri.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Membaca geguritan dengan Teks geguritan.

geguritan. lafal, intonasi dan gaya yang
tepat.
Membuat teks geguritan
sederhana.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

6/I 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Mengajukan pertanyaan sesuai Teks bacaan.

pembacaan teks. isi bacaan.
Misal : tentang
Mengungkapkan kembali isi
Peristiwa.
bacaan.
2. Berbicara

2.1. Memperagakan Memperagakan teks Teks percakapan.

percakapan. percakapan yang
menggunakan basa ngoko dan
krama.
 2.2. Unggah-ungguh basa Mengubah basa krama
Jawa. menjadi ngoko.
Basa ngoko dan
krama.

3. Membaca

3.1. Membaca cepat. Membaca dengan kecepatan Teks bacaan.

tertentu.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Menuliskan pokok-pokok
pikiran tiap paragraf.
4. Menulis

4.1 Menulis kalimat. Menulis kalimat berpola S-P-O- Kalimat berpola S-

K. P-O-K.
Menulis kalimat sederhana
Tulisan huruf Jawa.
4.2. Menulis dengan dengan huruf Jawa.
huruf Jawa

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi cerita Menuliskan tokoh dan pesan

Teks cerita lama.
lama. yang terkandung dalam cerita
Membuat ringkasan cerita.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

6/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan dan Menjawab pertanyaan bacaan. Teks bacaan

memahami isi Menulis ringkasan bacaan
Misal : tentang
bacaan. dalam beberapa kalimat.
Perekonomian

2. Berbicara

2.1. Bercerita tentang Menceritakan pengalaman Pengalaman

pengalaman pribadi yang menarik. pribadi.
probadi.

2.2. Menggunakan Menggunakan bahasa yang

Basa ngoko dan
unggah-ungguh basa santundalam percakapan.
krama.
dalam percakapan

3. Membaca

3.1. Membaca indah. Menyanyikan tembang Tembang Macapat.

 Macapat dengan lafal,
intonasi, dan gaya yang tepat.
Menyimpulkan isi tembang.
4. Menulis

4.1 Menulis surat Menulis surat untuk keluarga Surat pribadi

pribadi. dan menyebutkan bagian-
bagiannya.
Mengubah kalimat aktif
4.2. Menulis kalimat. menjadi kalimat pasif atau
Kalimat aktif dan
sebaliknya.
pasif.
Melengkapi kalimat menjadi
paribasan atau parikan.

Paribasan/Parikan.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menjelaskan watak tokoh Cerita wayang.

cerita/dongeng dalam cerita.
Menceritakan kembali secara
ringkas isi cerita/dongeng.

KELAS/ KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

SEMESTER

6/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan dan Mengajukan dan menjawab Teks percakapan

memahami pertanyaan sesuai isi
Misal : tentang
percakapan percakapan.
Pembangunan.
Mengubah dialog menjadi
narasi.
2. Berbicara

2.1. Berpidato/memberi Menulis teks pidato sesuai Teks

sambutan untuk keperluan. pidato/sambutan.
acara di sekolah. Berpidato (memberi sambutan)
dengan lafal, intonasi dan
penjiwaan/ekspresi yang
 tepat.
3. Membaca

3.1. Membaca bersuara. Membaca teks bacaan. Teks bacaan.

Mencatat ide pokok dalam tiap
paragaraf.
Menyimpulkan isi bacaan

4. Menulis

4.1 Menulis karangan. Menulis karangan dengan Kerangka karangan.

kerangka yang sudah
disediakan.
Menulis kalimat dengan Tembung rangkep.
tembung rangkep (dwi lingga,
4.2. Menulis tembung
dwi purw).
rangkep.

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi cerita Menceritakan kembali cerita Cerita wayang.

wayang. wayang.
Menyebutkan negara, aji-aji,
dan gegaman para tokoh
dalam cerita wayang.

KELAS/
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER

6/II 1. Mendengar

1.1. Mendengarkan Mengajukan dan menjawab Teks bacaan.

pembacaan teks. pertanyaan sesuai isi bacaan.
Misal : tentang
Membuat ringkasan bacaan.
Pendidikan.

2. Berbicara

2.1. Menanggapi suatu Menjelaskan Maslah/peristiwa

persoalan atau masalah/peristiwa serta yang terjadi.
peristiwa. memberikan komentar/saran.
 2.2. Menyampaikan Menyampaikan informasi dari
pesan/informasi nara sumber kepada orang lain
yang diperoleh dari secara lisan.
nara sumber. Teks
pesan/informasi
dari nara sumber.

3. Membaca

3.1. Membaca indah. Membaca geguritan dengan Teks geguritan.

lafal, intonasi, dan gaya yang
tepat.
Menjel;askan isi geguritan
4. Menulis

4.1 Menulis kalimat. Menulis kalimat Purwakanthi Purwakanthi

Menulis kalimat dengan angka
Jawa.
4.2. Menulis dengan Angka Jawa.
huruf Jawa

5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasi Menceritakan isi tembang Tembang macapat

tembang Macapat.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris

KELAS I SEMESTER I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami intruksi sangat 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sederhana dengan dindakan dalam intruksi secara berterima dalamkonteks kelas
konteks kelas

Berbicara
2. Mengungkapkan intruksi dan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
informasi sangat sederhana dalam secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
konteks kelas mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,
memberi salam perpisahan

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta maaf, permisi

dan mengucapkan terima kasih

Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabert
sangat sederhana dalam konteks kelas dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata,
frasa, dan kalimat sangat sederhana

Menulis 4.1 mengeja kata bahasa Inggris sederhana

dengan melibatkan kata-kata sederhana
4. mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas
4.2 menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti:
table, chair, pen.

KELAS I SEMESTER II

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami kata bahasa Inggris 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sederhana yang diucapkan orang lain intruksi dalam berbagai permainan

Berbicara
6. Mengungkapkan intruksi dan 6.1 Menirukan pengucapan kata bahasa Inggris
informasi sangat sederhana sangat sederhana secara berterima
 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
secara berterima yang melibatkan tindak tutur
melakukan perintah

6.3 Mengungkapkan kesantunan secara berterima

yang melibatkan ungkapan: thank you,
sorry,please, dan excuse me

Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat
sangat sederhana dalam konteks kelas dan berterima yang melibatkan kata: frasa, dan
kalimat sangat sederhana

7.2 Memahami kata tertulis sangat sederhana

Menulis 8.1 Mengeja tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

dengan secara tepat dan berterima
8. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti: nama
makanan dan minuman dalam bahasa Inggris

KELAS II SEMESTER I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami intruksi sangat sederhana 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
dengan tindakan dalam konteks sekolah tindakan secara berterima dalam konteks kelas
dan sekolah.

1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara

verbal

Berbicara
2. mengungkapkan instruksi dan informasi 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
sangat sederhana dalam konteks berterima yang melibatkan tindak tutur :
sekolah mengucapkan terima kasih, meminta maaf dan

Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan
teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekolah.
Menulis
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat
sederhana dalam konteks sekolah
KELAS II SEMESTER II
Standar Kompetensi
Mendengarkan
5. Memahami intruksi sangat sederhana
dengan tindakan dalam konteks sekolah
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi
sangat sederhana dalam konteks kelas
Membaca
mengucapkan kata permisi sederhana.
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur : mengenalkan diri.
2.3 Mengungkapkan beberapa kata dalam bahasa
inggris secara tepat dan berterima.
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
intonasi secara tepat dan berterma yang
melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
3.2 Memahami kalimat pesan tertulis dan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima.
4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat
dan berterima
Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti : ucapan
selamat, ucapan terma kasih, dan undangan.
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam konteks
sekolah.
5.2 Merespon intruksi sangat sederhana secara
verbal
6.1 Mengungkapkan kalimat perintah sederhana
dalam konteks kelas
6.2 Mengucapkan kata dalam bahasa Inggris yang
sangat sederhana
6.3 Mengungkapkan kalimat sederhana dalam bahasa
Inggris dengan menggunakan kata this is
7. Memahami tulisan bahasa Inggris 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
sangat sederhana dalam konteks intonasi secara tepat dan berterima yang
sekolah. melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana, dan teks sangat sederhana.

7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana secara tepat dan berterima.

Menulis
8. Mengeja dan menyalin kalimat sangat 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat
sederhana dalam konteks sekolah dan berterima

8.3 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana

secara tepat dan berterima dengan tanda baca
yang tepat seperti: ucapan terima kasih
KELAS III SEMESTER I
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami intruksi dan informasi
sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar
peserta didik
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan
deskriptif bergambar sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
KELAS III SEMESTER II
Standar Kompetensi
Mendengarkan
5. Memahami intruksi dan informasi
sangat sederhana baik secara tindakan
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan
didalam dan luar kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam berbagai
permainan
1.3 Memahami bebrapa kata secara berterima
dengan bantuan gambar
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur :
memperkenalkan diri
2.2 mengungkapkan kalimat sederhana dengan
menggunakan ungkapan this isthese are there
is there are
2.3 Mengungkapkan kata-kata bahasa inggris dengan
tepat dan berterima
2.4 Mengungkapkan kata-kata dalam bahasa inggris
dalam suatu permainan
3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
tepat dan berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima
4.2 Menulis kartu-karu ucapan sangat sederhana
secara berterima
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan di
 maupun bahasa dalamkonteks sekitar dalam dan luar kelas
peserta didik

5.2 Merespon intruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam pergaulan kelas
dan luar kelas

5.3 Memahami beberapa kata secara berterima

dengan bantuan gambar

Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi 6.1 bercakap-cakap ntuk menyerta tindakan secara
sangat sederhana dalam konteks sekitar berterima yang melibatkan tidak tutur:
peserta didik menyebutkan pekerjaan

6.2 Mengungkapkan kalimat sederhan dengan

menggunakan ungkapan yang menjelaskan
pekerjaan

Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
deskriptif bergambar dalam konteks sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
sekitar tepat dan berterima

7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat 8.1 Menulis teks fungsioanal pendek sagat sederhana
sederhana dalam konteks sekitar secara berterima
peserta didik

8.3 Menulis jadwal waktu Kegiatan diri secara

sederhana

Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan dalam
konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan
instruksi dan informasi
sangat sederhana dalam
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
instruksi secara berterima dalam konteks kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal dalam konteks kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

konteks kelas salam perpisahan, dan memberi aba-aba

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf,
melarang, memuji, dan mengajak
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,
please, dan excuse me
Membaca
3 Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan
bahasa Inggris sangat ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan
sederhana dalam kalimat sangat sederhana
konteks kelas
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
4 Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
tulisan bahasa Inggris secara tepat dan berterima dengan tanda baca
sangat sederhana dalam yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan
konteks kelas kalimat sangat sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat
dan pesan tertulis

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami instruksi 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sangat sederhana dengan instruksi secara berterima dalam konteks
dengan tindakan kelas dan dalam berbagai permainan
dalam konteks kelas
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal

Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
instruksi dan sederhana secara berterima
informasi sangat
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
sederhana dalam
berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
konteks kelas
contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

jasa/barang secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
memberi barang
6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan
6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,
please, dan excuse me

Membaca
7. Memahami tulisan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan
bahasa Inggris berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan
sangat sederhana kalimat sangat sederhana
dalam konteks kelas
7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana

Menulis
8. Mengeja dan 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
menyalin tulisan secara tepat dan berterima dengan tanda baca
bahasa Inggris yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan
sangat sederhana kalimat sangat sederhana
dalam konteks kelas
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti ucapan
selamat dan pesan tertulis

Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana tindakan secara berterima dalam konteks kelas
dengan tindakan dalam dan sekolah
konteks sekolah
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
sangat sederhana dalam contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
konteks sekolah memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin,
memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

melarang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: Do you mind dan
Shall we
Membaca
3. Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
bahasa Inggris dan teks intonasi secara tepat dan berterima yang
deskriptif bergambar melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
sangat sederhana dalam sederhana
konteks sekolah

3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks

deskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Menulis
4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat
kalimat sangat dan berterima
sederhana dalam
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
konteks sekolah
secara tepat dan berterima seperti: ucapan
selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami instruksi 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana tindakan secara berterima dalam konteks sekolah
dengan tindakan dalam
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
konteks sekolah
verbal

Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
sangat sederhana dalam contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
konteks sekolah memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan
meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan
Shall we ...

Membaca
7. Memahami tulisan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
bahasa Inggris sangat intonasi secara tepat dan berterima yang
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

sederhana dalam melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana,

konteks sekolah dan teks sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima

Menulis
8. Mengeja dan menyalin 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat
kalimat sangat dan berterima
sederhana dalam
8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
konteks sekolah
secara tepat dan berterima dengan tanda baca
yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima
kasih, dan ucapan simpati

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di
sederhana baik secara dalam dan luar kelas
tindakan maupun
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
bahasa dalam konteks
tindakan secara berterima dalam berbagai
sekitar peserta didik
permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan
bantuan gambar

Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
sangat sederhana dalam contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
konteks sekitar peserta memberi petunjuk
didik

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak
suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan,
memberi komentar, memberi pendapat, dan
mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan:Would you plese ...
dan May I ...

Membaca
3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
 Standar Kompetensi
3. Memahami teks
fungsional pendek dan
deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam
konteks sekitar peserta
didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional
pendek sangat
sederhana dalam
konteks sekitar peserta
didik
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan
informasi sangat sederhana
baik dengan tindakan
maupun bahasa dalam
konteks sekitar peserta didik
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
Membaca
7. Memahami teks fungsional
pendek dan deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
tepat dan berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana secara berterima
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
secara berterima
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat
sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa
secara berterima di dalam dan luar kelas
5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat
sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa
secara berterima dalam berbagai permainan
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan
bantuan gambar
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengungkapkan perasaan, merespon
ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapa: Would you please ...
dan May I ...
7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat
sederhana
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Menulis
8. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik
8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima dalam konteks sekitar peserta
didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara
berterima

Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

Baca Tulis Al Quran (BTQ)
Kelas I, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Membaca huruf-huruf Hijaiyah
1.1 Melafalkan huruf hijaiyah mulai Alif s.d Ya
2. Membaca tanda huruf Al Quran
3. Membaca surat pendek dalam Al
2.1 Melafalkan tanda baca Al Quran dengan
Quran
benar
4. Menghafal surat pendek dalam Al

Quran 3.1 Melafaldkan surat An-naas dengan fasih

4.1 Menghafal surat An-naas dengan fasih

dan lancar

Kelas I, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

5. Menulis huruf-huruf Al Quran 5.1 Menulis huruf hijaiyah mulai Alif s.d Ya
6. Menulis tanda baca Al Quran

7. Membaca Al Quran dengan tartil 6.1 Menulias tanda baca Fathah, Kasroh,
8. Menghafal surat pendek dalam Al
Dlommah, Sukun
Quran
7.1 Melafalkan surat Al Falaq

8.1 Menghafal surat Al-Falaq dengan benar dan

lancar
Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Membaca surat pendek dalam Al 1.1 Melafadzkan surat Al-Ikhlas dengan benar

Quran
2. Menghafalkan surat-surat pendek 2.1 Melafalkan surat Al-Ikhlas dengan benar

dalam Al Quran
3.1 Melafalkan surat Al-Lahab dengan fasih dan
3. Menulis huruf-huruf Al Quran yang
lancar
bertanda baca

4.1 Menghafal surat An-naas dengan fasih dan

lancer

Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

4. Membaca surat pendek 4.1 Melafadzkan surat Al-Ikhlas dengan benar
5. Menghafalkan surat-surat pendek

dalam Al Quran 5.1 Melafalkan surat Al-Ikhlas dengan benar

6. Tanda baca Al Quran
6.1 Melafadzkan tanda baca Fathatain, Kasrotain,

Dlomatain

6.2 Menuliskan huruf-huruf Al Quran yang diberi

tanda baca Fathatain, Kasrotain, Dlomatain

dengan benar

6.3 Melafadzkan huruf-huruf Al Quran yang diberi

tanda baca Fathatain, Kasrotain, Dlomatain

dengan benar

Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Membaca surat pendek dalam Al 1.1 Melafadzkan surat Al-Kafirun dengan fasih
 Quran 2.1 Melafalkan dengan surat Al-Kafirun dengan
2. Menghafal surat pendek dalam Al
fasih benar
Quran
3.1 Melafaldkan surat An-naas dengan fasih
3. Membaca tanda baca dalam Al Quran
3.2 Melafadzkan huruf-huruf yang bertanda baca

4. Menulis tanda baca dalam Al Quran Syaddah

4.1 Menuliskan tanda baca syaddah pada surat Al-

Kafirun

Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

5. Membaca surat pendek dalam Al 5.1 Melafadzkan surat Al-Kautsar dengan fasih
Quran
6. Menghafal surat pendek dalam Al 6.1 Melafalkan dengan surat Al-Kautsar dengan

Quran fasih benar

7. Menulis huruf Al Quran 7.1 Merangkai dua atau tiga huruf Al Quran
dengan benar
8. Menulis tanda baca dalam Al Quran
9. Menghafal surat pendek dalam Al
8.1 Melafadzkan surat Al-Maauun dengan fasih
Quran
9.1 Menghafalkan surat Al-Maauun dengan fasih
dan lancar

Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menulis huruf-huruf Al Quran 1.1 Menuliskan huruf-huruf yang tidak bisa

dirangkaikan dengan huruf lain

2. Membaca surat pendek dalam Al 1.2 Merangkaikan 4 huruf Al Quran dengan benar

Quran dalam satu kalimat

3. Menghafalkan surat pendek dalam Al
2.1 Melafadzkan surat A-Quraisy dengan fasih
Quran
 3.1 Melafalkan surat Al-Quraisy dengan fasih dan

lancar

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

4. Membaca surat pendek dalam Al 4.1 Melafadzkan surat Al- Fiil dengan fasih

Quran 5.1 Menghafalkan surat Al-Fiil dengan fasih dan

5. Membaca surat pendek dalam Al
benar
Quran
6.1 Mengidentifikasikan hukum bacaan nun,
6. Menerapkan ilmu tajwid dengan
sukun, atau tanwin
membaca Al Quran
6.2 Mempraktikan hokum bacaan nun, sukun,

7. Menuliskan huruf-huruf Al Quran atau tanwin dalam bacaan Al Quran

7.1 Merangkai 5 huruf Al Quran dengan benar

Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Membaca surat pendek dalam Al 1.1 Melafadzkan surat Al-Humazah dengan fasih

Quran 2.1 Menghafalkan surat Al-Humazah dengan fasih

2. Menghafalkan surat pendek dalam Al
dan lancar
Quran
3. Menerapkan ilmu tajwid dalam 3.1 Mengidentifikasi bacaan Mad

membaca Al Quran 3.2 Mempraktikkan bacaan Mad dalam membaca

4. Menerapkan ilmu tajwid dalam Al Quran

membaca Al Quran 4.1 Mengidentifikasi hokum bacaan Mim sukun

5. Membaca Al Quran dengan tartil 4.2 Mempraktikkan bacaan Mim sukun dalam

bacaan Al Quran

5.1 Mempraktikkan membaca Al Quran

Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Membaca surat pendek dalam Al 6.1 Melafadzkan surat Al- Ashr dengan fasih

Quran 7.1 Menghafat surat Al-Ashrl dengan fasih dan

7. Menghafalkan surat pendek dalam Al
lancar
Quran
8. Menghafalkan surat pendek dalam Al 8.1 Merangkaikan 6 sampai 7 huruf Al Quran

Quran dengan benar dalam satu kalimat

9. Membaca surat pendek dalam Al
9.1 Melafadzkan surat At-Takaastur dengan fasih
Quran
10. Menghafalkan surat pendek dalam Al 10.1 Menghafalkan sur At-Takaastur dengan fasih

Quran dan lancar

11. Membaca Al Quran dengan tartil
11.1 Mempraktikkan membaca Al Quran dengan

tartil
 PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS V SEMESTER I
SDN POGAR II BANGIL PASURUAN
STANDART KOMPETENSI ALOKASI
NO INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
1 1.Mengidentifikasi 1.1 Mengidentifikasi Mencocokkan setiap organ pada saluran pernapasan 8 Jp x 35 Organ Pernapasan
fungsi organ fungsi organ dengan namanya menit Manusia
tubuh manusia pernapasan Menjelaskan fungsi organ pada saluran pernapasan
dan hewan manusia Menunjukkan setiap nama organ pada saluran
pernapasan manusia dan fungsinya
Membuat model organ pernapasan manusia
Mendemonstrasikan cara kerja model organ
pernapasan
Menunjukkan cara mengetahui bahan-bahan yang
dikeluarkan saat bernapas
Menjelaskan cara memelihara organ pada saluran
pernapasan manusia
Membuat saran cara memelihara kesehatan organ
pernapasan
1.2 Mengidentifikasi Mencocokkan organ pernapasan dengan nama hewan 6 jp x 35 Organ pernapasan
fungsi organ Membuat tabel macam-macam hewan dan organ menit Hewan
pernapasan pernapasannya
hewan misalnya Menyebutkan macam-macam organ pernapasan
ikan dan cacing hewan
Menjelaskan beda setiap organ pernapasan hewan
 1.3 Mengidentifikasi Mencocokkan setiap organ pada saluran pencernaan 12 jp x 35 Organ Pencernaan
fungsi organ dengan namanya menit Manusia
pencernaan Menjelaskan fungsi organ saluran pencernaan
manusia dan manusia
hubungannya Menunjukkan setiap nama organ pada saluran
pencernaan manusia dan fungsinya
dengan
Menyebutkan nama, ciri, dan penyebab penyakit
makanan dan yang menyerang organ pencernaan manusia
kesehatan Memberi contoh cara merawat kesehatan organ
pencernaan manusia
STANDART KOMPETENSI ALOKASI
NO INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
Mendemonstrasikan cara mengidentifikasi bahan
makanan yang mengandung zat karbohidrat, lemak,
protein, dan vitamin
Menggolongkan bahan makanan sesuai dengan zat
yang dikandungnya
Menjelaskan pengertian makanan bergizi dan
seimbang
Merancang makanan yang bergizi dan seimbang
Mendemonstrasikan cara mengolah bahan makanan
Mengkomunikasikan hasil kegiatan
1.4 Mengidentifikasi Mencocokkan setiap organ pada sistem peredaran 8 jp x 35 Organ Peredaran
organ peredaran darah dengan namanya menit Darah Manusia
darah manusia Menjelaskan fungsi organ pada sistem peredaran
darah manusia
Menunjukkan nama setiap organ pada sistem
peredaran darah manusia dan fungsinya
Bermain peran untuk menunjukkan aliran peredaran
darah dalam tubuh manusia
Mengurutkan aliran peredaran darah manusia
 1.5 Mengidentifikasi Menuliskan kembali nama, ciri, dan penyebab 4 jp x 35 Penyakit Yang
gangguan pada penyakit yang menyerang organ pada sistem peredaran menit Menyerang Organ
organ peredaran darah manusia Peredaran Darah
darah manusia Menyebutkan pola hidup yang tidak sehat yang dapat Manusia
mengganggu organ pada sistem peredaran darah
manusia
Menjelaskan cara menjaga kesehatan organ pada
sistem peredaran darah manusia
Memberi saran cara merawat kesehatan organ pada
sistem peredaran darah

STANDART KOMPETENSI ALOKASI

NO INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
2 2. Memahami cara 2.1 Mengidentifikasi Menuliskan kembali cara tumbuhan hijau membuat 4 jp x 35 Tumbuhan Hijau
tumbuhan hijau cara tumbuhan makanannya sendiri menit
membuat hijau membuat Menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau
makanan makanan memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri
2.2 Mendiskripsikan Mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan 4 jp x 35 Ketergantungan
ketergantungan yang dijadikan tempat penyimpanan cadangan makanan menit Manusia dan Hewan
manusia dan Menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan Terhadap Tumbuhan
hewan pada cadangan makanan Hijau
tumbuhan hijau Menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan
manusia dan hewan
sebagai sumber
Meramalkan yang terjadi bila di dunia ini tidak
makanan terdapat tumbuhan
3 3.Mengidentifikasi 3.1 Mengidentifikasi Menyebutkan ciri khusus pada hewan sebagai bentuk 4 jp x 35 Penyesuaian Hewan
cara makhluk penyesuaian diri penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu menit dengan
hidup hewan dengan untuk mempertahankan hidupnya Lingkungannya
menyesuaikan lingkungan Menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan sebagai
bentuk penyesuaian terhadap lingkungannya
 diri dengan tertentu untuk
lingkungan mempertahankan
hidup
3.2 Mengidentifikasi Menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai 4 jp x 35 Penyesuain
penyesuaian diri bentuk penyesuaian diri hewan dengan lingkungan menit Tumbuhan dengan
tumbuhan dengan tertentu untuk mempertahankan hidupnya Lingkungannya
lingkungan Menjelaskan fungsi ciri khusus pada tumbuhan
sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungannya
tertentu untuk
mempertahankan
hidup

STANDART KOMPETENSI ALOKASI

NO INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
4 4. Memahami 4.1 Mendiskripsikan Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda 6 jp x 35 Struktur Bahan
hubungan hubungan antara Menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda menit
antara sifat sifat bahan Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan
bahan dengan dengan bahan penyusunnya
penyusunannya penyusunnya,
dan perubahan misalnya;
sifat benda benang, kain,
dan kertas
 sebagai hasil 4.2 Menyimpulkan Mendemonstrasikan bahwa benda padat mengalami 8 jp x 35 Perubahan Kimia dan
suatu proses hasil perubahan sifat karena suatu proses menit Fisika
penyelidikan Menyimpulkan hasil percobaan
tentang Mengkomunikasikan hasil percobaan
perubahan sifat Membandingkan perubahan benda yang bersifat
sementara dan tetap
benda, baik
sementara
maupun tetap

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

H. MUNIR, S.Pd ZULAICHA, S.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.

PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS V SEMESTER II
SDN POGAR II BANGIL PASURUAN
STANDART KOMPETENSI ALOKASI
NO INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
1 5. Memahami 5.1 Mendiskripsikan Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda 6 Jp x 35 Gaya Gravitasi
hubungan hubungan antara (yang berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggian menit
antara gaya, gaya, gerak, dan Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan
gerak, dan energi melalui benda bergerak ke bawah
energi serta percobaan (gaya Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di
bumi
fungsinya gravitasi, gaya
Membandingkan gerak benda pada permukaan yang 6 jp x 35 Gaya Gesek
gesek, gaya berbeda-beda (kasar dan halus) menit
magnet) Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau
memperbesar gaya gesekan
Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari
Mengelompokkan benda-benda yang bersifat 10 jp x 35 Gaya Magnet
magnetis dan yang tidak magnetis menit
Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam
menembus beberapa benda melalui percobaan
Mengidentifikasi sifat kutub magnet melalui
percobaan
Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari
Membuat magnet
5.2 Menjelaskan Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, 8 jp x 35 Pesawat Sederhana
pesawat misalnya; pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda menit
sederhana yang Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai
dapat membuat pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda
pekerjaan lebih Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan
pesawat sederhana
mudah dan
Mendemonstrasikan penggunakan pesawat sederhana
lebih cepat
STANDART KOMPETENSI ALOKASI
NO INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
6 6. Menerapkan 6.1 Mendiskripsikan Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai 8 jp x 35 Cahaya dan Sifatnya
sifat-sifat sifat-sifat berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) menit
cahaya melalui cahaya Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai
kegiatan cermin datar dan cermin lengkung
membuat suatu Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan dalam
karya/model kehidupan sehari-hari melalui percobaan
Menunjukkan bahwa bukti cahaya putih terdiri dari
berbagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram
warna
Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya
dalam kehidupan sehari-hari
Membuat pelangi melalui percobaan sederhana
6.2 Membuat suatu Menentukan model yang akan dibuat dengan 8 jp x 35 Penerapan Sifat-sifat
karya/ model, menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya cakram warna, menit Cahaya
misalnya; periskop atau lensa sederhana
periskop atau Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang
lensa dari bahan sesuai
sederhana Menggunakan bahan benda yang sesuai
dengan Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan
menerapkan Menguji cara kerja model yang dibuat
sifat-sifat Menerapkan prinsip keselamatan kerja
cahaya
Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan
karya/model yang terbaik
7 7. Memahami 7.1 Mendiskripsikan Menggolongkan batuan berdasarkan warna, 4 jp x 35 Proses Pembentukan
perubahan yang proses kekerasan, permukaan (kasar dan halus) menit Tanah
terjadi di alam pembentukan Menjelaskan proses pembentukan tanah karena
dan tanah karena pelapukan
hubungannya pelapukan
dengan
penggunaan
sumber daya
alam

NO STANDART KOMPETENSI ALOKASI

INDIKATOR MATERI POKOK KET
KOMPETENSI DASAR WAKTU
7.2 Mengidentifikasi Mengidentifikasi komposisi dan jenis tanah, 2 jp x 35 Jenis-jenis Tanah
jenis-jenis tanah misalnya; berpasir, tanah liat, dan humus menit
7.3 Mendiskripsikan Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan 4 jp x 35 Struktur Bumi dan
struktur bumi bumi (lapisan inti, lapisan luar, dan kerak) menit Struktur Matahari
Menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagian
besar gas panas
7.4 Mendiskripsikan Menjelaskan pentingnya air 4 jp x 35 Daur Air dan
proses daur air Menggambarkan proses daur air dengan menit Peristiwa Alam
dan kegiatan menggunakan gambar
manusia yang Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
dapat mempengaruhi daur air
mempengaruhi
7.5 Mendiskripsikan Melakukan pembiasaan cara menghemat air 2 jp x 35 Penghematan Air
perlunya menit
penghematan air
7.6 Mengidentifikasi Membuat laporan berdasarkan hasil pengamatan atau 4 jp x 35 Peristiwa Alam
peristiwa alam pengalaman pribadi tentang peristiwa alam menit
yang terjadi di Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap
Indonesia dan kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan
dampaknya bagi Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir
makhluk hidup
dan
lingkungannya
7.7 Mengidentifikasi Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam 8 jp x 35 Sumber Daya Alam
beberapa yang digunakan di Indonesia menit dan Penggunaannya
kegiatan Membedakan antara sumber daya alam dapat
manusia yang diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui
dapat mengubah Mendiskripsikan berbagai cara penggunaan sumber
permukaan daya alam yang digunakan di Indonesia
bumi (pertanian, Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang
perkotaan, dsb) mengubah permukaan bumi untuk memenuhi

PENGALOKASIAN WAKTU PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
 KELAS V SEMESTER I

STANDART KOMPETENSI : 1. Mengidentifikasi Fungsi Organ Tubuh Manusia dan Hewan

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
1 1.1Mengidentifi Mencoco
kasi fungsi kkan setiap
organ organ
pernapasan saluran
manusia pernapasan
dengan
2 jam
namanya
Menjelas
kan fungsi
organ pada
saluran
pernapasan
Menunju
kkan setiap
nama organ
saluran
pernapasan
manusia dan
2 jam
fungsinya
Membua
t model
organ
pernapasan
manusia
 Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Mendem
onstrasikan
cara kerja
model organ
pernapasan
Menunju
kkan cara 2 jam
mengetahui
bahan-
bahan yang
dikeluarkan
saat
bernapas
Menjelas
kan cara
memelihara
organ pada
saluran
pernapasan
manusia 2 jam
Membua
t saran cara
memelihara
kesehatan
organ
pernapasan
 Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
2 1.2Mengidentifi Mencoco
kasi fungsi kkan organ
organ pernapasan
pernapasan dengan
nama hewan 2 jam
hewan
Membua
misalnya t tabel organ
ikan dan pernapasan
cacing hewan
Menyebu
tkan
macam-
macam
organ
pernapasan
2 jam
hewan
Menjelas
kan beda
setiap organ
pernapasan
hewan
3 1.3Mengidentifi Mencoco 2 jam
kasi fungsi kkan setiap
organ organ
pencernaan saluran
pencernaan
manusia
dengan
dan namanya
hubungann Menjelas
ya dengan kan fungsi
makanan organ
dan saluran
pencernaan
 kesehatan manusia
Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Menunju
kkan setiap
nama organ
pencernaan
manusia dan
fungsinya
Menyebu
tkan nama, 2 jam
ciri, dan
penyebab
penyakit
yang
menyerang
pencernaan
manusia
 Memberi
contoh cara
merawat
kesehatan
pencernaan
manusia
Mendem
onstrasikan
cara
mengidentif 2 jam
ikasi bahan
makanan
yang
mengandun
g
karbohidrat,
lemak,
protein, dan
vitamin
Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Menggol
ongkan
bahan
makanan
dengan zat
yang
dikandungn
2 jam
ya
Menjelas
kan
pengertian
makanan
bergizi dan
seimbang
 Meranca
ng makanan
yang bergizi
dan
seimbang
Mendem 2 jam
onstrasikan
cara
mengolah
bahan
makanan
4 1.4Mengidentifi Mencoco
kasi organ kkan setiap
peredaran organ
darah peredaran
darah
manusia
Menjelas 2 jam
kan fungsi
organ
peredaran
darah
manusia
Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
 Menunju
kkan nama
setiap organ
pada sistem
peredaran
darah
manusia dan 2 jam
fungsinya
Menguru
tkan aliran
peredaran
darah
manusia
Bermain
peran untuk
menunjukka
n aliran
2 jam
peredaran
darah dalam
tubuh
manusia

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan

NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
5 1.5Mengidentifi Menulisk 2 jam
 kasi an kembali
gangguan nama, ciri,
pada organ dan
penyebab
peredaran
penyakit
darah yang
manusia menyerang
organ pada
sistem
peredaran
darah
manusia
Menyebu
tkan pola
hidup yang
tidak sehat
yang dapat
menggangg
u organ
pada sistem
peredaran
darah
manusia

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan

NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Menjelas 2 jam
 kan cara
menjaga
kesehatan
organ pada
sistem
peredaran
darah
manusia
Memberi
saran cara
merawat
kesehatan
organ pada
sistem
peredaran
darah
Ulangan Harian 2 jam

STANDART KOMPETENSI : 2. Memahami Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
2 2.1Mengidentifi Menulisk
kasi cara an kembali
tumbuhan cara
hijau tumbuhan
2 jam
hijau
membuat
membuat
makanan makanannya
sendiri
Menunju
kkan bukti
bahwa
tumbuhan
hijau
memerlukan 2 jam
cahaya
untuk
membuat
makanan
sendiri

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan

NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
 2.2Mendiskripsi Mendem
kan onstrasikan
ketergantun cara
gan menguji
bagian
manusia
tumbuhan
dan hewan yang
pada dijadikan
tumbuhan tempat
2 jam
hijau penyimpana
sebagai n cadangan
sumber makanan
Menyebu
makanan
tkan tempat
tumbuhan
menyimpan
cadangan
makanan
Menjelas
kan bagian
tumbuhan
yang
dimakan
manusia dan
hewan
2 jam
Meramal
kan yang
terjadi bila
di dunia ini
tidak
terdapat
tumbuhan
Ulangan Harian 2 jam

STANDART KOMPETENSI : 3. Mengidentifikasi Cara Makhluk Hidup Menyesuaikan Diri dengan Lingkungan
 Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
1 3.1Mengidentifi Menyebu
kasi tkan ciri
penyesuaia khusus pada
n diri hewan
sebagai
hewan
bentuk
dengan penyesuaian 2 jam
lingkungan diri dengan
tertentu lingkungan
untuk untuk
mempertah mempertaha
ankan nkan
hidupnya
hidup
Menjelas
kan fungsi
ciri khusus
pada hewan
sebagai
2 jam
bentuk
penyesuaian
terhadap
lingkungann
ya

NO Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan

 Kompetensi Alokasi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Dasar Waktu
2 3.2Mengidentifi Menyebu
kasi tkan ciri
penyesuaia khusus pada
n diri tumbuhan
sebagai
tumbuhan
bentuk
dengan penyesuaian 2 jam
lingkungan diri dengan
tertentu lingkungan
untuk untuk
mempertah mempertaha
ankan nkan
hidupnya
hidup
Menjelas
kan fungsi
ciri khusus
pada
tumbuhan
sebagai 2 jam
bentuk
penyesuaian
terhadap
lingkungann
ya
Ulangan Harian 2 jam
STANDART KOMPETENSI : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan perubahan sifat benda sebagai hasil proses
Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
1 4.1Mendiskripsi Menyebu
kan tkan
hubungan beberapa
antara sifat bahan
penyusun
bahan
benda
dengan 2 jam
Menunju
bahan kkan cara
penyusunn menguji
ya, bahan
misalnya; penyusun
benang, benda
kain, dan Menjelas
kan
kertas
hubungan
sifat bahan 2 jam
dengan
bahan
penyusunny
2 4.2Menyimpulk Mendem
an hasil onstrasikan
penyelidika bahwa
n tentang benda padat
mengalami
perubahan
perubahan 2 jam
sifat benda, sifat karena
baik suatu proses
sementara Menyim
maupun pulkan hasil
tetap percobaan
 Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan
NO Indikator
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Mengko
munikasika
n hasil
percobaan
Memban
dingkan 2 jam
perubahan
benda yang
bersifat
sementara
dan tetap
Ulangan Harian 2 jam
Ujian Akhir Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

H. MUNIR, S.Pd ZULAICHA, S.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.
 PENGALOKASIAN WAKTU PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS V SEMESTER II

STANDART KOMPETENSI : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya
Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni
NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 5.1Mendiskripsi Memban
kan dingkan
hubungan kecepatan
antara jatuh dua
buah benda
gaya,
(yang 2 jam
gerak, dan berbeda
energi berat,
melalui bentuk, dan
percobaan ukuran) dari
(gaya ketinggian
gravitasi, Menyim 2 jam
pulkan
gaya gesek,
bahwa gaya
gaya gravitasi
magnet) menyebabka
n benda
bergerak ke
bawah
 Mempre
diksi
seandainya
tidak ada 2 jam
gaya
gravitasi di
bumi

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memban
dingkan
gerak benda
pada
permukaan 2 jam
yang
berbeda-
beda (kasar
dan halus)
Menjelas 2 jam
kan
berbagai
cara
memperkeci
l atau
memperbesa
r gaya
gesekan
 Menjelas
kan manfaat
dan
kerugian
yang
ditimbulkan 2 jam
oleh gaya
gesekan
dalam
kehidupan
sehari-hari

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mengelo 2 jam
mpokkan
benda-
benda yang
bersifat
magnetis
dan yang
tidak
magnetis
 Menunju
kkan
kekuatan
gaya magnet
dalam
2 jam
menembus
beberapa
benda
melalui
percobaan
Mengide
ntifikasi
sifat kutub
2 jam
magnet
melalui
percobaan
Memberi
contoh
penggunaan
gaya magnet 2 jam
dalam
kehidupan
sehari-hari

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Membua
2 jam
t magnet
2 5.2Menjelaskan Mengide
pesawat ntifikasi
sederhana berbagai
yang dapat jenis
pesawat
membuat
sederhana,
pekerjaan 2 jam
misalnya;
lebih pengungkit,
mudah dan bidang
lebih cepat miring,
katrol, dan
roda
Menggol
ongkan
berbagai
alat rumah
tangga
sebagai 2 jam
pengungkit,
bidang
miring,
katrol, dan
roda
Mengide
ntifikasi
kegiatan
yang 2 jam
menggunak
an pesawat
sederhana

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mendem 2 jam
onstrasikan
 cara
menggunak
an pesawat
sederhana
Ulangan Harian 2 jam

STANDART KOMPETENSI : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni
NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 6.1Mendiskripsi Mendem
kan sifat- onstrasikan
sifat cahaya sifat cahaya
yang
mengenai
berbagai
benda
(bening,
berwarna,
2 jam
dan gelap)
Mendisk
ripsikan
sifat-sifat
cahaya yang
mengenai
cermin datar
dan cermin
lengkung
Menunju
kkan contoh
peristiwa
pembiasan
dalam 2 jam
kehidupan
sehari-hari
melalui
percobaan

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Menunju
kkan bahwa
bukti cahaya
putih terdiri
dari
berbagai
2 jam
warna,
misalnya
dengan
menggunak
an cakram
warna
Memberi
kan contoh
peristiwa
penguraian
cahaya
dalam
kehidupan 2 jam
sehari-hari
Membua
t pelangi
melalui
percobaan
sederhana

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 6.2 Membuat Menentu
suatu kan model
karya/ yang akan
model, dibuat
dengan
misalnya;
menerapkan
periskop sifat-sifat
atau lensa cahaya,
dari bahan misalnya
sederhana cakram
dengan warna, 2 jam
menerapka periskop
atau lensa
n sifat-sifat sederhana
cahaya Memilih
dan
menentukan
berbagai
alat/bahan
yang sesuai

Menggu
nakan bahan
benda yang
sesuai
Membua 2 jam
t
karya/model
yang sesuai
dengan
rancangan

NO Indikator Januari Pebruari Maret April Mei Juni

Kompetensi Alokasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Dasar Waktu
Menguji
cara kerja
model yang
dibuat
2 jam
Menerap
kan prinsip
keselamatan
kerja
Memodif
ikasi hasil
rancangan
untuk
2 jam
menghasilka
n
karya/model
yang terbaik
Ulangan Harian 2 jam
STANDART KOMPETENSI : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni
NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 7.1Mendiskripsi Menggol
kan proses ongkan
pembentuk batuan
an tanah berdasarkan
warna,
karena
kekerasan,
pelapukan permukaan
(kasar dan 2 jam
halus)
Menjelas
kan proses
pembentuka
n tanah
karena
pelapukan
2 7.2Mengidentifi Mengide
kasi jenis- ntifikasi
jenis tanah komposisi
dan jenis
tanah, 2 jam
misalnya;
berpasir,
tanah liat,
dan humus
3 7.3Mendiskripsi Mengga
kan mbarkan
struktur secara
bumi sederhana 2 jam
lapisan-
lapisan
bumi
 Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni
NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menjelas
kan bahwa
matahari
terdiri dari 2 jam
sebagian
besar gas
panas
4 7.4Mendiskripsi Menjelas
kan proses kan
daur air dan pentingnya
kegiatan air
Mengga
manusia 2 jam
mbarkan
yang dapat proses daur
mempengar air dengan
uhi menggunak
an gambar
Mengide
ntifikasi
kegiatan
manusia 2 jam
yang dapat
mempengar
uhi daur air
Ulangan Harian 2 jam
 Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni
NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5 7.5Mendiskripsi Melakuk
kan an
perlunya pembiasaan
penghemat cara 2 jam
menghemat
an air
air

6 7.6Mengidentifi Membua 2 jam

kasi t laporan
peristiwa berdasarkan
alam yang hasil
pengamatan
terjadi di
atau
Indonesia pengalaman
dan pribadi
dampaknya tentang
bagi peristiwa
alam
 makhluk Menjelas
hidup dan kan dampak
lingkungan dari
nya peristiwa
alam
terhadap
kehidupan
manusia, 2 jam
hewan, dan
lingkungan
Memberi
saran atau
usulan cara
mencegah
banjir

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7 7.7Mengidentifi Mengide
kasi ntifikasi
beberapa beberapa
kegiatan jenis sumber
2 jam
daya alam
manusia
yang
yang dapat digunakan
mengubah di Indonesia
permukaan Membed 2 jam
bumi akan antara
(pertanian, sumber daya
perkotaan, alam dapat
diperbarui
dsb)
dan yang
tidak dapat
diperbarui
 Mendisk
ripsikan
berbagai
cara
penggunaan 2 jam
sumber daya
alam yang
digunakan
di Indonesia

Kompetensi Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO Indikator
Dasar Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mengide
ntifikasi
beberapa
kegiatan
manusia
2 jam
yang
mengubah
permukaan
bumi untuk
memenuhi
Ulangan Harian 2 jam
Ujian Akhir Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

H. MUNIR, S.Pd ZULAICHA, S.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah : SDN POGAR II BANGIL

Tema : DIRI SENDIRI
Mata Pelajaran : IPS, IPA, Matematika
Kelas / Semester : I/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standart Kompetensi:
IPS : Memahami identitas diri dan keluarga serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga.
IPA : Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya.
Matematika : Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20.

Kompetensi Dasar:
IPS : Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat.
IPA : Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta perawatannya.
Matematika : Membilang banyak benda.

Indikator
IPS : Mengidentifikasi diri sendiri dan keluarga.
IPA : Mengidentifikasi cara menjaga kebersihan diri.
Matematika : Memahami konsep bilangan dan lambangnya.

Tujuan Pembelajaran:
IPS
1. Siswa dapat menyebutkan identitas diri dan keluarganya dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan alamat dengan benar.
IPA
1. Siswa dapat menunjukkan lima bagian tubuh dan kegunaannya dengan benar.
2. Siswa dapat memeragakan cara membersihkan gigi dengan benar.
Matematika
1. Siswa dapat membilang bilangan 1 sampai 20 dengan benar.
2. Siswa dapat menuliskan lambang bilangan 1 sampai 20 dengan benar.
Materi Pokok:
IPS : Identitas diri, keluarga, dan kerabat.
IPA : Bagian-bagian tubuh, kegunaan dan cara perawatannya.
Matematika : Bilangan

Metode:
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas

Langkah-langkah Pembelajaran:
Pengelolaan
NO Uraian Kegiatan
Kelas Waktu
1 Kegiatan Awal ( 7 menit )
a. Membuka pelajaran dengan Klasikal 1 menit
mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa dan
memeriksa kehadiran siswa (presensi).
b. Apersepsi dengan mengajak siswa Klasikal 2 menit
menyanyikan lagu Kasih Ibu .
c. Siswa dibimbing oleh guru untuk Klasikal 2 menit
memaknai isi dari lagu Kasih Ibu, untuk
memahami tentang peran diri sendiri, keluarga,
identitasnya serta dapat merawat diri sendiri
dengan benar. Klasikal 1 menit
d. Guru menyampaikan tujuan
2 pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti ( 53 menit ) Kelompok 3 menit
a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok ( tiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa ) Individual 4 menit
b. Siswa diminta secara bergantian menyebutkan
nama lengkap dan nama panggilan, nama ayah dan
nama ibu, alamat tempat tinggal, serta anggota
keluarga yang tinggal dalam satu rumah. Klasikal 4 menit
c. Siswa diminta menuliskan namanya sendiri, nama
ibu dan bapaknya dibukunya masing-masing. Klasikal 4 menit
 d. Siswa diajak menyanyi lagu Dua Mata Saya
sambil memegang anggota tubuhnya sesuai dengan
lirik lagu. Individual 3 menit
e. Siswa diminta menyebutkan banyaknya anggota
tubuh sesuai dengan lirik lagu yang telah
dinyanyikan. Individual 3 menit
f. Siswa diminta menyebutkan anggota tubuh yang
lain serta kegunaannya. Individual 4 menit
g. Siswa diminta memperagakan melompat sambil
membilang sampai 5. Kelompok 3 menit
h. Siswa diminta mengambil peralatan kebersihan
diri yang telah disiapkan serta menunjukkan pada
teman yang lain. Kelompok 4 menit
i. Siswa diminta menghitung banyaknya peralatan
kebersihan diri yang telah dibawanya dan
mengelompokkannya. Kelompok 4 menit
j. Siswa diminta membandingkan mana yang lebih
banyak, lebih sedikit, atau sama banyak. Individual 4 menit
k. Siswa diminta menuliskan lambang bilangan dari
setiap peralatan yang ada. Individual 7 menit
l. Siswa secara bergantian memperagakan didepan
kelas cara menggunakan peralatan kebersihan. Klasikal 6 menit
m. Siswa memperhatikan pemantapan dari guru cara
3 memelihara kebersihan diri.
Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Klasikal 2 menit
a. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil belajar
yang telah dilaksanakan. Individual 5 menit
b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. Klasikal 2 menit
c. Guru memberikan umpan balik sekaligus memberi
penguatan (refleksi). Individual 1 menit
d. Siswa mencatat tugas yang harus dikerjakan di
rumah
Media / Alat:
1. Gambar foto keluarga.
2. Sikat Gigi, Sabun Mandi, Gayung, Pasta Gigi, Pemotong Kuku.
3. Diri Siswa.
4. Kartu Kata.
5. Lembar Kerja Siswa.

Sumber Belajar:
1. Standart Isi Kurikulum 2006
2. Buku Paket IPS
3. Buku Paket IPA
4. Buku Paket Matematika
5. Lingkungan

Penilaian:
1. Prosedur : Penilaian Proses dan Penilaian Akhir.
2. Teknik Penilaian : Tes dan Non Tes.
3. Jenis Penilaian : Tes Tulis, Tes Lisan, dan Pengamatan.
4. Alat Penilaian : Soal Tes dan Lembar Pengamatan Proses.

Bangil, 26 Juli 2010

Mengetahui
Kepala SDN Pogar II Bangil Guru Kelas I

H. MUNIR, S.Pd TRIVINA AMALI

NIP. 19620812 188303 1 025 NIP.
Lembar Penilaian Proses

Aspek Yang Dinilai

No Nama Siswa Keberanian Keaktifan Ketepatan
B C K B C K B C K
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Tabel Pengamatan Penilaian proses

NILAI
No Aspek Yang Dinilai
Baik Cukup Kurang
1 Keberanian 30 24 18

2 Keaktifan 40 32 20

3 Ketepatan 30 18 18

JUMLAH 100 74 56

Kriteria Penilaian Proses

No Kriteria Penilaian Skor Bobot
1 Keberanian
a. Baik, jika siswa berani mengajukan pendapat dan 10
sanggahan bermutu serta obyektif
b. Cukup, jika siswa berani mengajukan pendapat dan 8 3
sanggahan tetapi kurang bermutu
c. Kurang, jika siswa tidak pernah mengajukan pendapat 6
sama sekali
2 Keaktifan
a. Baik, jika siswa aktif mengikuti kerja kelompok dengan 10
tekun tanpa perintah guru
b. Cukup, jika siswa aktif mengikuti kerja kelompok 8 4
dengan tekun karena diperintah guru
c. Kurang, jika siswa tidak dapat aktif dalam kerja 5
kelompok
3 Ketepatan
a. Baik, jika siswa menyelesaikan soal dengan benar dan 10
cepat (kurang dari waktu yang ditentukan)
b. Cukup, jika siswa menyelesaikan soal dengan benar 8 3
sesuai dengan waktu yang ditentukan
c. Kurang, jika siswa salah dalam menyelesaikan soal 6
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

I. Lakukanlah perkenalan di depan kelas!

1. Sebutkan nama lengkapmu dan nama panggilanmu!
2. Sebutkan nama ayah dan ibumu, alamat tempat tinggalmu, dan anggota keluarga yang
tinggal dalam satu rumah denganmu!

II. Sebutkan nama bagian-bagian tubuhmu!

1. Sebutkan kegunaan bagian tubuhmu!
2. Kalian mandi dan gosok gigi berapa kali sehari?
3. Cara merawat gigi menggunakan apa?
4. Cara merawat kuku menggunakan apa?

III. Lakukan melompat dengan satu kaki sambil membilang setiap kali melompat!
1. Lakukanlah melompat sampai lima kali lompatan!

IV. Amatilah benda-benda yang ada di sekitarmu!

1. Tuliskan nama-nama benda itu dengan benar!
2. Laporkan hasil tulisanmu di depan kelas!

V. Tuliskan lambang bilangannya!

..................... ..................... ..................... ..................... .....................

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN POGAR II BANGIL

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IV / I
Standar Kompetensi : Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku
bangsadi lingkungan Kabupaten / Kota dan Propinsi
Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan kenampakan alam di lingkungan Kab/Kota
dan Propinsi serta hubungannya dengan keragaman sosialdan
budaya
Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam di
Kab/Kota dan Propinsi
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan berbagai peristiwa alam
2. Siswa dapat menganalisis manfaat kenampakan alam
3. Siswa dapat mengamati kenampakan alam yang ada di
wilayah Kabupaten setempat
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Langkah-langkah Pembelajaran.
Alokasi
NO Kegiatan Pengorganisasian
Waktu
1 Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan Klasikal 1 menit
doa serta absensi.
b. Guru mengkondinisikan siswa untuk siap Klasikal 1 menit
dalam menerima pelajaran
c. Guru mengadakan apersepsi dengan
bertanya jawab dengan siswa tentang Ceramah 2 menit
keragaman kenampakan alam.
- Siapa yang masih ingat apa yang dimaksud
kenampakan alam itu?
- Salah seorang siswa menjawab
pertanyaan dari guru
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Tanya jawab 1 menit
yang akan di capai.

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

a. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru Klasikal 2 menit
tentang materi yang akan dipelajari
b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak.
c. Masing-masing kelompok mendapatkan Klasikal 2 menit
tugas dari guru untuk didiskusikan
d. Masing-masing anak dalam satu kelompok
mendapatkan tugas yang berbeda..
e. Dari setiap kelompok diwakili satu anak, Penugasan 2 menit
kemudian membentuk kelompok baru yang
dinamakan kelompok ahli.
f. Siswa dalam kelompok ahli berdiskusi untuk Diskusi 10 menit
menemukan jawaban dari tugas yang
diberikan oleh guru
g. Setelah selesai berdiskusi dalam kelompok Interaksi sosial 2 menit
ahli, siswa kembali lagi ke kelompok
masing-masing untuk menyampaikan hasil
 diskusi dalam kelompok ahli.
h. Siswa berdiskusi dalam kelompok awal Diskusi 15 menit
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
oleh guru, berdasarkan hasil diskusi dari
kelompok ahli.
i. Setelah selesai diskusi setiap kelompok Simulasi 10 menit
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
j. Siswa yang lain bersama guru memberikan Klasikal 4 menit
tanggapan terhadap hasil presentasi dari
masing-masing kelompok
k. Siswa dan guru memberikan penghargaan Penguatan 3 menit
bagi kelompok yang melakukan presentasi

3. Kegiatan Akhir ( 15 menit )

a. Siswa membuat kesimpulan dari Penugasan 3 menit
pembelajaran yang sudah dilakukan.
b. Siswa mengerjakan soal latihan. Individu 10 menit
c. Guru memberikan refleksi dan tindak lanjut. 2 menit
d. Guru menutup pembelajaran.

Model Pembelajaran, Media dan Sumber Belajar

a. Model pembelajaran
Model Pembelajaran Cooperative Jigsaw, Metode belajar dimana siswa bekerja
berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang
dipelajari
b. Media
Gambar
Lingkungan Sekitar
c. Sumber
Standar Isi Kurikulum 2006
Buku IPS kelas IV SD , Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
.
Penilaian
a. Prosedur penilaian
Penilaian proses
Penilaian hasil
b. Jenis penilaian
Tes tulis
Non tes tulis
Lembar Penilaian Proses

Aspek Yang Dinilai

No Nama Siswa Kerjasama Keaktifan Sikap
B C K B C K B C K
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Tabel pengamatan penilaian proses

NILAI
No Aspek Yang Dinilai
Baik Cukup Kurang
1 Kerjasama 30 21 15

2 Keaktifan 30 28 20

3 Sikap 40 21 15

JUMLAH 100 70 50

Kriteria penilaian proses

No Kriteria Penilaian Skor Bobot
1 Kerjasama
a. Baik, jika semua anggota kelompok dapat bekerjasama 10
dengan baik
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak 7 3
bekerjasama
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat 5
bekerjasama
2 Keaktifan
a. Baik, jika semua anggota kelompok aktif dalam 10
pembelajaran
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak aktif 7 4
dalam pembelajara
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat aktif 5
dalam pembelajaran
3 Sikap
a. Baik, jika semua anggota kelompok dapat bersikap 10
dengan baik dalam pembelajaran
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak bersikap 7 3
dengan baik dalam pembelajaran
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat 5
bersikap dengan baik dalam pembelajaran
 RANGKUMAN MATERI

1. Bentuk Kenampakan Alam Daratan antara lain;

a. Gunung
Gunung ada 2 macam yaitu; gunung berapi dan gunung tidak berapi. Gunung berapi
mengahasilkan barang-barang tambang seperti; batu, pasir, belerang, dan sumber air
panas. Gunung tidak berapi bisa dimanfaatkan untuk kegiatan perkebunan,
kehutanan, suaka margasatwa, atau tempat rekreasi.

b. Pegunungan
Pegunungan adalah bagian dari daratan yang bergunung-gunung yang tingginya
lebih dari 700 meter di atas permukaan laut. Daerah pegunungan sering
dimanfaatkan untuk tempat rekreasi, peristirahatan, dan pertanian. Pertanian yang
dikembangkan di daerah pegunungan adalah hortikultura. Hortikultura adalah
pertanian yang mengembangkan jenis tanaman sayur-sayuran dan buah-buahan.

c. Dataran Tinggi
Dataran tinggi adalah bagian daratan yang terletak di atas 200 meter dari permukaan
laut. Dataran tinggi dapat dimanfaatkan sebagai tempat peristirahatan, tempat
menanam berbagai jenis sayuran dan buah-buahan.

d. Dataran Rendah
Dataran rendah adalah wilayah di daratan dengan ketinggian antara 0-200 meter
dari permukaan laut. Daerah dataran rendah dapat dimanfaatkan untuk pertanian,
peternakan, perumahan, industri, perkebunan, dan lain-lain.

e. Pantai
Pantai adalah bagian dari daratan yang berbatasan langsung dengan laut. Pantai
biasanya dimanfaatkan untuk rekreasi dan pariwisata.

2. Benntuk Kenampakan Perairan antara lain;

a. Sungai
Sungai di wilayah Indonesia banyak sekali, ada sungai yang besar dan ada juga
yang kecil. Sungai yang besar biasanya dimanfaatkan sebagai sarana transportasi.
 Beberapa sungai besar yang ada di Indonesia antara lain; Sungai Kampar di Riau,
Sungai Bengawan Solo di Jawa Tengah, Sungai Brantas di Jawa Timur.

b. Danau
Indonesia juga mempunyai banyak danau antara lain; Danau Toba di Sumatra Utara,
Danau Rawa Pening di Jawa Tengah, Danau Sembuluh di Kalimantan Barat.

c. Selat
Selat adalah laut yang sempit di antara pulau. Selat menghubungkan satu pulau
dengan pulau-pulau lainnya. Beberapa selat di Indonesia antara lain; Selat Sunda
menghubungkan Jawa dan Sumatra, Selat Karimata menghubungkan Sumatra dan
Kalimantan, Selat Bali menghubungkan Jawa dan Bali.
Penilaian Hasil
Lembar Kerja Siswa
Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan benar

1. Apakah yang dimaksud dataran rendah itu ?
2. Apakah nama gunung berapi yang ada di Jawa Timur ?
3. Apakah pertanian hortikultura itu ?
4. Apakah yang dimaksud selat itu ?
5. Daerah pegunungan biasanya dimanfaatkan untuk apa ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Kunci jawaban
1. Dataran rendah adalah wilayah daratan dengan ketinggian antara 0-200 meter di atas
permukaan laut.
2. Nama gunung berapi yang ada di Jawa Timur adalah Gunung Semeru.
3. Pertanian hortikultura adalah pertanian yang mengembangkan jenis tanaman sayur-sayuran
dan buah-buahan.
4. Selat adalah laut yang sempit di antara pulau yang menghubungkan pulau yang satu dengan
pulau yang lain.
5. Daerah pegunungan biasanya dimanfaatkan untuk tempat rekreasi, peristirahatan, dan
pertanian hortikultura.
Kriteria Penilaian Hasil
Setiap soal mendapat bobot nilai 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Jawaban yang sangat sesuai skornya 5
b. Jawaban yang sesuai skornya 4
c. Jawaban yang kurang sesuai skornya 3
Jika dituliskan akan menjadi:
a. Jawaban sangat sesuai ( 5 x5 ) x 4 = 100
b. Jawaban sesuai ( 4 x 5 ) x 4 = 80
c. Jawaban kurang sesuai ( 3 x 5 ) x 4 = 60

Nilai Akhir = Nilai proses + Nilai Hasil

2

Rata-rata Kelas = Jumlah Nilai Akhir

Banyaknya siswa

Pasuruan, 26 Juli 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

H. MUNIR, S.Pd HANUM TRI WARDANI,MPD

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN POGAR II BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )
Kelas / Semester : VI / I
Standar Kompetensi : Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia
Kompetensi Dasar : Mendiskripkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945
hasil amandemen
Indikator : 1. Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945
hasil amandemen
2. Menyebutkan tugas dari masing-masing lembaga negara
sesuai UUD 1945 hasil amandemen
3. Membuat susunan / struktur lembaga-lembaga negara
sesuai hasil amandemen
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai
UUD 1945 hasil amandemen
4. Siswa dapat menyebutkan tugas-tugas dari masing-masing
lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen
5. Siswa dapat membuat susunan / struktur lembaga-lembaga
negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Langkah-langkah Pembelajaran.
Alokasi
NO Kegiatan Pengorganisasian
Waktu
1 Kegiatan Awal ( 5 menit )
d. Guru membuka pelajaran dengan salam Klasikal 1 menit
dan doa serta absensi.
e. Guru mengmengkondinisikan siswa Klasikal 1 menit
untuk siap dalam menerima pelajaran
f. Guru mengadakan apersepsi dengan
bertanya jawab dengan siswa tentang Ceramah 2 menit
pemerintahan yang ada di Indonesia.
- Siapa yang masih ingat apa yang Tanya jawab
 dimaksud pemerintahan itu?
- Salah seorang siswa menjawab
pertanyaan dari guru
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Klasikal 1 menit
yang akan di capai.

2. Kegiatan Inti ( 50 menit ) Klasikal 2 menit

l. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru. 2 menit
m. Siswa membentuk kelompok diskusi. Penugasan
g Siswa mendapatkan tugas dari guru untuk
mencari lembaga-lembaga negara sesuai
UUD 1945 hasil amandemen.
h. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya Diskusi 10 menit
untuk mengerjakan tugas dari guru.
i. Dalam kelompok siswa saling Interaksi sosial
berinteraksi bertukar pendapat untuk
mencari jawaban.
j. Salah satu kelompok maju melaksanakan Simulasi 20 menit
simulasi atau peragaan hasil diskusinya,
misalnya ada yang berperan sebagai
DPR, ada juga yang berperan sebagai
MPR, dan lain-lain.
k. Kelompok yang lain bersama guru Klasikal 5 menit
memperhatikan simulasi dari kelompok.
l. Siswa dan guru memberikan komentar Interaksi sosial 5 menit
tentang hasil simulasi dari kelompok.
m. Siswa dan guru memberikan penghargaan Penguatan 6 menit
pada kelompok yang tampil dalam
simulasi.

3. Kegiatan Akhir ( 15 menit )

n. Siswa membuat kesimpulan dari Penugasan 3 menit
pembelajaran yang sudah dilakukan.
o. Siswa mengerjakan soal latihan. Individu 10 menit
p. Guru memberikan refleksi dan tindak 2 menit
 lanjut.
q. Guru menutup pembelajaran.

Model Pembelajaran, Media dan Sumber Belajar

d. Model pembelajaran
Model Pembelajaran Cooperative Script, Metode belajar dimana siswa bekerja
berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang
dipelajari
e. Media
UUD 1945 amandemen
Gambar
f. Sumber
Standar Isi Kurikulum 2006
BKG for Education, Pendidikan Kewarganegaraan SD, Penerbit Erlangga.
Penilaian
c. Prosedur penilaian
Penilaian proses
Penilaian hasil
d. Jenis penilaian
Tes tulis
Non tes tulis
Lembar Penilaian Proses

Aspek Yang Dinilai

No Nama Siswa
Kerjasama Keaktifan Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Tabel pengamatan penilaian proses

NILAI
No Aspek Yang Dinilai
Baik Cukup Kurang
1 Kerjasama 30 20 15

2 Keaktifan 30 20 15

3 Sikap 40 30 20

JUMLAH 100 70 50

Kriteria penilaian proses

No Kriteria Penilaian Skor Bobot
1 Kerjasama
a. Baik, jika semua anggota kelompok dapat bekerjasama 10
dengan baik
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak 6 3
bekerjasama
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat 4
bekerjasama
2 Keaktifan
a. Baik, jika semua anggota kelompok aktif dalam 10
pembelajaran
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak aktif 6 4
dalam pembelajara
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat aktif 4
dalam pembelajaran
3 Sikap
a. Baik, jika semua anggota kelompok dapat bersikap 10
dengan baik dalam pembelajaran
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak bersikap 6 3
dengan baik dalam pembelajaran
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat 4
bersikap dengan baik dalam pembelajaran
 RANGKUMAN MATERI
Lembaga-lembaga negara yang ada di Indonesia sesuai UUD 1945 hasil amandemen yaitu:
1. MPR
2. DPR
3. DPD
4. Presiden dan Wakil Presiden
5. BPK
6. Kekuasaan Kehakiman yaitu:
a. MA
b. MK
c. KY

Tugas dari MPR yaitu:

a. Mengubah dan menetapkan UUD.
b. Melantik Presiden dan Wakil Presiden
c. Memberhentikan presiden dan atau wakil presiden dalam masa jabatannya menurut UUD.

Hak-hak dari DPR yaitu:

a. Hak interpelasi, yaitu hak DPR untuk meminta pertanggungjawaban kepada pemerintah
menganai kebijakan pemerintah yang dilaksanakan.
b. Hak angket, yaitu hak DPR untuk melakukan penyelidikan terhadap kebijakan
pemerintah yang diduga bertentangan dengan peraturan perundang-undangan.
c. Hak menyatakan pendapat yaitu hak DPR sebagai lembaga untuk menyatakan pendapat
berkaitan dengan kebijakan pemerintah atau kejadian luar biasa ditanah air atau situasi
dunia internasional disertai dengan rekomendasi penyelesaiannya.

Kewenangan dari MK yaitu:

a. Mengadili tingkat pertama dan terakhir yang putusannya bersifat final untuk menguji UU
terhadap UUD.
b. Memutus sengketa kewenangan lembaga negara yang kewenangannya diberikan oleh
UUD.
c. Memutus pembubaran Partai Politik.
d. Memutus perselisihan tentang hasil Pemilihan Umum.
Wewenang KY : yaitu untuk mengusulkan pengangkatan Hakim Agung dan memiliki
kewenangan yang lain dakam rangka menjaga dan menegakkan
kehormatan,keluhuran martabat, serta prilaku hakim.
Tugas BPK : yaitu memeriksa pengelolaan dan tanggungjawab tentang keuangan
negara.

Tugas MA : yaitu mengadili semua perkara dari Pengadilan Tinggi.

Penilaian Hasil
Lembar Kerja Siswa
Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan benar

1. Sebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen ?
2. Sebutkan tugas-tugas dari MPR ?
3. Sebutkan dan jelaskan hak-hak dari DPR ?
4. Apakah yang dimaksud dengan DPD ?
5. Apa saja kewenangan dari MK ?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Kunci jawaban
1. Lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen adalah sebagai
berikut: MPR, DPR, DPD, Presiden dan wakil presiden, MA, MK, KY, dan BPK.
2. Tugas dari MPR yaitu:
a. Mengubah dan menetapkan UUD.
b. Melantik Presiden dan Wakil Presiden
c. Memberhentikan presiden dan atau wakil presiden dalam masa jabatannya menurut
UUD.
3. Hak-hak dari DPR yaitu:
a. Hak interpelasi, yaitu hak DPR untuk meminta pertanggungjawaban kepada
pemerintah menganai kebijakan pemerintah yang dilaksanakan.
b. Hak angket, yaitu hak DPR untuk melakukan penyelidikan terhadap kebijakan
pemerintah yang diduga bertentangan dengan peraturan perundang-undangan.
c. Hak menyatakan pendapat yaitu hak DPR sebagai lembaga untuk menyatakan
pendapat berkaitan dengan kebijakan pemerintah atau kejadian luar biasa ditanah air
atau situasi dunia internasional disertai dengan rekomendasi penyelesaiannya.
4. DPD adalah sebuah lembaga baru sebagai perwakilan atau utusan dari daerah.
5. Kewenangan dari MK yaitu:
a. Mengadili tingkat pertama dan terakhir yang putusannya bersifat final untuk menguji
UU terhadap UUD.
b. Memutus sengketa kewenangan lembaga negara yang kewenangannya diberikan oleh
UUD.
c. Memutus pembubaran Partai Politik.
d. Memutus perselisihan tentang hasil Pemilihan Umum.
Kriteria Penilaian Hasil
Setiap soal mendapat bobot nilai 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Jawaban yang sangat sesuai skornya 5
b. Jawaban yang sesuai skornya 4
c. Jawaban yang kurang sesuai skornya 3
Jika dituliskan akan menjadi:
a. Jawaban sangat sesuai ( 5 x5 ) x 4 = 100
b. Jawaban sesuai ( 4 x 5 ) x 4 = 80
c. Jawaban kurang sesuai ( 3 x 5 ) x 4 = 60

Nilai Akhir = Nilai proses + Nilai Hasil

2

Rata-rata Kelas = Jumlah Nilai Akhir

Banyaknya siswa

Pasuruan, Juli 2015

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas

H. MUNIR, S.Pd CERIA AZIZA, S.Pd

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN POGAR II BANGIL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : V/I
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, dan fakta secara
lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil,
pengamatan, atau wawancara
Kompetensi Dasar : Berwawancara sederhana dengan nara sumber (petani, nelayan,
pedagang, karyawan, dll) dengan memperhatikan pilihan kata
dan santun berbahasa
Indikator : 1. Menyusun Daftar Pertanyaan Wawancara untuk
mewancarai pedagang sebagai nara sumber
2. Melakukan wawancara dengan nara sumber (pedagang)
dengan berpedoman pada daftar pertanyaan wawancara
yang sudah disiapkan
3. Menceritakan hasil wawancara dengan nara sumber
(pedagang) di depan kelas
4. Menanggapi hasil wawancara yang disampaikan teman
sekelas
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyusun Daftar Pertanyaan Wawancara
untuk mewancarai pedagang sebagai nara sumber
2. Siswa dapat melakukan wawancara dengan nara sumber
(pedagang) dengan berpedoman pada daftar pertanyaan
wawancara yang sudah disiapkan
3. Siswa dapat menceritakan hasil wawancara dengan nara
sumber (pedagang) di depan kelas
6. Siswa dapat menanggapi hasil wawancara yang
disampaikan teman sekelas

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Langkah-langkah Pembelajaran.
Alokasi
NO Kegiatan Pengorganisasian
Waktu
1 Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Guru membuka pelajaran dengan salam Klasikal 1 menit
dan doa serta absensi.
b. b. Guru mengmengkondinisikan siswa untuk Klasikal 1 menit
siap dalam menerima pelajaran
c. Siswa dan guru mengadakan apersepsi
dengan bertanya jawab tentang tata cara Ceramah 2 menit
wawancara
i. Siapa yang masih ingat apa yang Tanya jawab
dimaksud wawancara itu?
- Salah seorang siswa menjawab
pertanyaan dari guru
d. Siswa mendengarkan guru menyampaikan Klasikal 1 menit
tujuan pembelajaran yang akan di capai.
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
e. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru. Klasikal 2 menit
f. Siswa membentuk kelompok diskusi.
g Siswa mendapatkan tugas dari guru untuk
menyusun daftar wawancara sesuai Penugasan 2 menit
dengan petunjuk dari guru
h. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya
untuk mengerjakan tugas dari guru. Diskusi
i. Dalam kelompok siswa saling
berinteraksi bertukar pendapat untuk Interaksi sosial 5 menit
dapat melakukan wawancara dengan
baik.
j. Setiap kelompok melaksanakan
wawancara dengan nara sumber sesuai Simulasi
dengan daftar yang telah disusun 30 menit
k. Setiap kelompok melaporkan hasil
wawancaranya di depan kelas Klasikal 6 menit
 l. Siswa dan guru memberikan komentar
tentang hasil simulasi dari kelompok. Interaksi sosial 3 menit
m. Siswa dan guru memberikan penghargaan
pada kelompok yang tampil dalam Penguatan 2 menit
simulasi.
3. Kegiatan Akhir ( 15 menit )
n. Siswa membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang sudah dilakukan.
o. Siswa mengerjakan soal latihan.
p. Guru memberikan refleksi dan tindak
lanjut. Penugasan 3 menit
q. Guru menutup pembelajaran.
Individu 10 menit
2 menit

Model Pembelajaran, Media dan Sumber Belajar

a. .Model pembelajaran
Model Simulasi Sosial dimana siswa berperan sebagai seorang yang melakukan
wawancara secara langsung dengan nara sumber
b. Media
a. Pedagang sebagai nara sumber
b. Daftar pertanyaan wawancara
c. Sumber
a. Standar Isi Kurikulum 2006
b. Mumpuni, Joko. 2006 Pelangi Bahasa Indonesia Untuk SD kelas 5, Jakarta :
Pirantidarma Kalokatama
Penilaian
e. Prosedur penilaian
Penilaian proses
Penilaian hasil
f. Jenis penilaian
Tes tulis
Non tes tulis
Lembar Penilaian Proses

Aspek Yang Dinilai

No Nama Siswa
Kerjasama Keaktifan Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Tabel pengamatan penilaian proses

NILAI
No Aspek Yang Dinilai
Baik Cukup Kurang
1 Kerjasama 30 20 15

2 Keaktifan 30 20 15

3 Sikap 40 30 20

JUMLAH 100 70 50

Kriteria penilaian proses

No Kriteria Penilaian Skor Bobot
1 Kerjasama
a. Baik, jika semua anggota kelompok dapat bekerjasama 10
dengan baik
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak 6 3
bekerjasama
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat 4
bekerjasama
2 Keaktifan
a. Baik, jika semua anggota kelompok aktif dalam 10
pembelajaran
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak aktif 6 4
dalam pembelajara
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat aktif 4
dalam pembelajaran
3 Sikap
a. Baik, jika semua anggota kelompok dapat bersikap 10
dengan baik dalam pembelajaran
b. Cukup, jika ada anggota kelompok yang tidak bersikap 6 3
dengan baik dalam pembelajaran
c. Kurang, jika semua anggota kelompok tidak dapat 4
bersikap dengan baik dalam pembelajaran
 RANGKUMAN MATERI

Wawancara adalah suatu kegiatan tanya jawab secara langsung dengan nara sumber.
Wawancara bertujuan untuk memperoleh data yang akurat dari seseorang yang kita inginkan.
Keuntungan dari wawancara adalah:
c. data yang diperoleh bisa lebih akurat
d. membantu keberanian dari siswa
e. membimbing siswa untuk dapat melakukan interaksi dengan masyarakat
f. mengembangkan kreatifitas siswa dalam membuat pertanyaan
Penilaian Hasil
Lembar Kerja Siswa
Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................

Daftar pertanyaan wawancara dengan pedagang

1. Siapa nama bapak / ibu?
...................................................................................................................................
2. Berapa jumlah keluarga bapak?
..................................................................................................................................
3. Berapa penghasilan bapak setiap harinya?
..................................................................................................................................
4. Dengan penghasilan seperti itu apa bapak bisa menghidupi keluarga bapak?
...................................................................................................................................
5. Apa bapak tidak ingin mencoba pekerjaan yang lain?
...................................................................................................................................
Kriteria Penilaian Hasil
Setiap soal mendapat bobot nilai 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
b. Jawaban yang sangat sesuai skornya 5
c. Jawaban yang sesuai skornya 4
d. Jawaban yang kurang sesuai skornya 3
Jika dituliskan akan menjadi:
d. Jawaban sangat sesuai ( 5 x5 ) x 4 = 100
e. Jawaban sesuai ( 4 x 5 ) x 4 = 80
f. Jawaban kurang sesuai ( 3 x 5 ) x 4 = 60

Nilai Akhir = Nilai proses + Nilai Hasil

2

Rata-rata Kelas = Jumlah Nilai Akhir

Banyaknya siswa

Pasuruan, Juli 2015

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas

H. MUNIR, S.Pd .Dra NUNUK JUMINATUN

NIP. 19620812 198303 1 025 NIP.