CARTEL DE CAPACIDADES 3-4 y 5 AOS

PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIA: Afirma su identidad

II CICLO
MAPA Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus
DE emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora
PROGRESO los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades
familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
1.1.1. Reconoce algunas de sus 1.1.1. Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y
caractersticas fsicas y habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.
preferencias
1.1.2. Se identifica como nio o 1.1.2. Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se
1.1. Se nia segn sus identifica como nio o nia.
valora caractersticas corporales
as mismo 1.1.3. Demuestra satisfaccin y 1.1.3 Manifiesta satisfaccin con 1.1.3. Expresa satisfaccin sobre s mismo
emocin cuando logra su persona y las cosas que cuando se esfuerza y logra su
alcanzar objetivos sencillos, hace. objetivo, en juegos u otras
demostrndolo a travs actividades.
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
1.1.4. Manifiesta sus deseos y 1.1.4 Acta y toma decisiones 1.1.4 Acta y toma decisiones propias, y
muestra iniciativa para propias, y resuelve con resuelve con autonoma situaciones
resolver diferentes autonoma situaciones cotidianas.
situaciones. cotidianas.
1.1.5. Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o 1.1.5 Comunica cuando se siente
actitudes que recibe o percibe. incmodo en relacin con su
seguridad corporal.

1
 1.1.6. Reconoce a los miembros 1.1.6 Expresa cmo se siente 1.1.6 Expresa las rutinas y costumbres
de su familia y cuenta como miembro de su familia que mantiene con su familia y cmo se
algunas rutinas familiares. y escuela siente como miembro de ella.

1.2.1 Expresa sus emociones en
las diferentes situaciones que
viven.
1.2 Autorregula Esto no se exige en esta edad
sus emociones 1.2.2. Acepta e incorpora en sus
y comportamiento acciones algunas normas bsicas
como lmites, que le brindan
seguridad.
1.2.3. Busca y acepta el
acompaamiento de un adulto
significativo, su mirada o consuelo
en algunas situaciones en las que
requiere regular una emocin.
1.2.1 Expresa las emociones que
siente en las diferentes situaciones
que vive.
1.2.2. Manifiesta la causa que
1.2.3 Acepta e incorpora normas
bsicas como lmites que le brindan
seguridad, mostrando mayor
tolerancia en situaciones de
frustracin o postergacin de un
deseo.
1.2.4. Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una emocin
y acta de acuerdo a las normas de
convivencia establecidas en el
saln.
1.2.1 Expresa sus emociones, dice si est
alegre, triste, con miedo o enojo, frente a
las diferentes situaciones que vive.
origina alguna de sus emociones.
1.2.3. Resuelve situaciones de convivencia,
valindose de las normas que conoce y ha
incorporado como lmites y que le brindan
seguridad.
1.2.4 Hace uso de la palabra como medio
para manifestar y regular una
emocin o deseo, y respeta las
normas de convivencia establecidas
en el saln.

2 COMPETENCIA : Construye su corporeidad

II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
MAPA DE progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices
PROGRESO variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad
y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
2.1.1. Explora y descubre las 2.1.1. .Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
caractersticas de su cuerpo a realiza.
2.1 Realiza acciones travs de las vivencias y
motrices variadas acciones que realiza.

2
 con autonoma, 2.1.2. Demuestra autonoma en
controla todo su sus acciones y movimientos.
cuerpo y cada una
de sus partes en
un espacio y un 2.1.3. Realiza acciones motrices
tiempo bsicas, como correr, saltar y
determinados. trepar, en sus actividades
Interacta con su cotidianas y juegos libres.
entorno tomando
conciencia de s
mismo y 2.1.4. Se mueve y desplaza con
fortaleciendo su seguridad en ambientes
autoestima. cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
2.1.5. Coordina sus movimientos
al caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar.
2.1.6 Explora sus posibilidades
de movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos libres.
2.1.7. Orienta su cuerpo y sus
acciones en relacin al espacio
en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
2.2 Manifiesta sus 2.2.1 Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer
emociones y con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a travs
2.1.2 Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al realizar
acciones y movimientos de su
inters.
2.1.3 Realiza acciones motrices
bsicas,
como correr, trepar y saltar desde
Cierta altura, deslizarse, girar,
etctera, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
2.1.4 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
2.1.5. Coordina sus movimientos a
nivel
Viso motriz en acciones culo-manual
y culo-podal (patear o lanzar una
pelota).
2.1.6. Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el equilibrio
en sus posturas, desplazamientos y
juegos, y utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.
2.1.7 Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y
los objetos que utiliza.
3
2.1.2. Demuestra autonoma, seguridad e
iniciativa ampliando el repertorio de sus
acciones y movimientos.
2.1.3. Combina acciones motrices bsicas,
como correr saltando, caminar y girar, entre
otro, en sus actividades y juegos libres.
2.1.5 Coordina sus movimientos
realizando acciones con mayor
precisin a nivel viso motriz: culo-
manual y culo-podal (patear,
lanzar, recepcionar).
2.1.6 Explora movimientos nuevos en
donde vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con seguridad y
control de su cuerpo, y utilizando
diferentes objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros.
2.2.2 Disfruta moverse y jugar
espontneamente, y expresa su
placer con gestos, sonrisas y
palabras. .
de gestos y 2.2.2. Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus 2.2.3 Manifiesta, a travs de movimientos,
movimientos. sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, posturas y gestos, sus sensaciones,
Estos recursos enojo, etctera). emociones y estados de nimo
expresivos le permiten (alegra tristeza, enojo, etctera).
comunicar, gozar y 2.2.3. Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento 2.2.4. Disfruta la sensacin que le genera
relacionarse con los repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. su cuerpo en movimiento repitiendo
dems, lo que sus acciones en variadas situaciones
contribuye a fortalecer de juego.
su identidad y
desarrollar su
creatividad.

3. COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables

II CICLO
MAPA DE PROGRESO Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos
alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin,
despus de realizar actividad fsica.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
3.1. Practica 3.1.1. Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y 3.1.1 Participa activamente en juegos, y
habitualmente alguna juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico. juegos al aire libre e identifica sentimientos
actividad fsica para positivos asociados con la realizacin de la
sentirse bien. actividad fsica.
Desarrolla sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas
para el control y
monitoreo de su
condicin fsica.
3.2. Adopta posturas 3.2.1. Identifica la postura 3.2.1 Acomoda su cuerpo a las 3.2.1 Adopta posturas que le permiten
corporales adecuada para sentirse seguro y acciones que desea realizar, como cuidar su salud y moverse mejor en las

4
 adecuadas en cmodo, y para moverse mejor caminar, correr, saltar, trepar, gatear, diferentes actividades, tomando en cuenta
situaciones en las diferentes actividades de reptar, subir, bajar, caer, lanzar. las orientaciones que se le da.
cotidianas y la vida cotidiana.
tambin cuando
desarrolla
actividades fsicas
variadas.
Reconoce que ello
genera efectos
positivos en su
salud.
3.3. Adquiere hbitos 3.3.1. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales 3.3.1 Muestra independencia en la higiene,
alimenticios (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica). la nutricin y el cuidado personal, cuando
saludables y come, se viste, se lava las manos, se
cuida su cuerpo. cepilla los dientes y va al bao
Aplica sus 3.3.2. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
conocimientos y el uso Consume lquidos variados y saludables.
de la tecnologa para Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
mejorar su calidad de 3.3.3. Se lava las manos antes y 3.3.3. Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
vida. despus de consumir alimentos y alimentos, y despus de ir al bao.
despus de ir al bao. 3.3.4. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado
3.3.4 Practica hbitos de higiene de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
personal (cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud, con el
acompaamiento del adulto.
Esto no se exige en esta edad. 3.3.5. Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

4. COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.

II CICLO
MAPAS DE Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos
PROGRESO modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por las normas y
las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

5
 3 aos 4 aos 5 aos
4.1 Utiliza sus 4.1.1. Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al 4.1.1. Disfruta de la participacin en
destrezas motrices en elegir diferentes objetos y materiales. juegos grupales y tradicionales con reglas
la prctica de pre establecidas.
actividades fsicas y 4.1.2 Resuelve, en compaa del 4.1.2. Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en
deportivas, que son adulto, algunas dificultades situaciones de juego y exploracin.
consideradas medios dentro del juego.
formativos.
4.2. Emplea sus 4.2.1 Participa en juegos 4.2.1 Propone y participa en juegos 4.2.1 Propone y participa en juegos
habilidades socio grupales con autonoma y grupales, interactuando con sus pares grupales, interactuando con sus pares,
motriz al compartir disfruta estar con los dems. y compartiendo los diferentes compartiendo materiales y aceptando
con otros, diversas materiales. otras propuestas de juego.
actividades fsicas. 4.2.2 Acepta reglas durante las 4.2.2. Reconoce las normas de 4.2.2. Respeta y recuerda las normas de
actividades, con el apoyo del seguridad y acepta reglas durante las seguridad, as como las reglas que se
adulto. actividades y situaciones de juego. requieren durante las actividades y
situaciones de juego.

5 COMPETENCIA: Convive respetndose a s mismo y a los dems

II CICLO

Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas
MAPA DE y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios
PROGRESO de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas
para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos

5.1.1 Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
5.1. Interact
a con cada 5.1.2.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems

6
 persona, 5.1.3. Expresa su deseo de jugar y 5.1.3 Convoca a sus compaeros 5.1.3. Incluye a sus compaeros en los
reconociendo realizar actividades con otros para realizar diferentes juegos. juegos y actividades que realiza.
que todas son compaeros.
sujeto de Esto no se exige a esta edad 5.1.4 identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia
derecho y tiene en el aula.
deberes. 5.1.5. Expresa lo que piensa sobre
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad situaciones y conductas que afectan los
derechos de sus compaero
Cccccccccccc
compaeros comp
cccccccccccccccccccccccccom
cccccccccccccccomompaeros.
5.1.4.Expresa su molestia frente a 5.1.6. Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
situaciones que le afectan incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
5.1.5.- Pide que lo llamen por su 5.1.7. Pide que lo llamen por su nombre.
nombre. ..
5.1.6. Identifica a su escuela como 5.1.8. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
un lugar al que le gusta ir. protegido.
Esto no se exige a esta edad 5.2.1. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
5.2. Construye y Esto no se exige a esta edad 5.2.2. Menciona por qu hay normas en su aula.
asume normas y
leyes utilizando 5.2.1 Expresa que le gusta asistir a 5.2.3 Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y su escuela.
principios 5.2.2. Expresa las normas acordadas 5.2.4. Menciona las normas 5.2.4 Explica las normas establecidas en
democrticos en su aula establecidas por el grupo para su el aula.
aula.
5.2.3. Participa espontneamente en la 5.2.5. Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.
elaboracin de las normas y acuerdos
de su aula.
5.2.4. Cumple con las normas del aula 5.2.6 Cumple con las normas del aula

Esto no se exige a esta edad 5.2.7 Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las
normas.

7
 5.2.5 Da cuenta del cumplimiento de las 5.2.8 Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las
de los dems
responsabilidades propias y las de los
dems.. .
5.3.1. Se expresa en su lengua materna.
5.3. Se
relaciona 5.3.2 Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con
otros desde su 5.3.3. Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
identidad
enriquecindose Esto no se exige a esta edad 5.3.4 Pregunta para conocer la vida 5.3.4 Pregunta y dialoga para conocer
mutuamente. de nios de su aula. acerca de la vida de nios de otros
pueblos.
Esto no se exige a esta edad 5.3.5. Encuentra diferencias y 5.3.5 Encuentra diferencias y semejanzas
semejanzas entre su manera de entre su manera de vivir y la de otros
vivir y la de otros nios. pueblos, valorando la diversidad.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad 5.3.6 Expresa lo que le llama la atencin
sobre otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Esto no se exige a esta edad 5.3.6. Identifica situaciones injustas en 5.3.7. Identifica situaciones injustas
en los los relatos que
escucha sobre la vida relatos que escucha sobre la vida de otros
de otros pueblos del Per. Pueblos del Peru
Esto no se exige a esta edad 5.4.1 Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
5.4. Maneja
conflictos de 5.4.1. Recuerda las normas y los 5.4.2 Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera acuerdos para resolver conflictos.
constructiva a Esto no se exige a esta edad 5.4.3 Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los
travs de pautas, que se enfrenta.
estrategias y 5.4.4 Participa en las asambleas 5.4.4 Conversa en asamblea sobre las
canales Esto no se exige a esta edad para resolver los conflictos que se causas de los conflictos ocurridos y las
apropiados. presentan. formas en que se resolvieron.
5.4.2. Participa en la toma de acuerdos 5.4.5. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos
para resolver conflictos
5.5. Cuida los Esto no se exige a esta edad 5.5.1 Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que
espacios pblicos hay en su comunidad.

8
 y el ambiente 5.5.1. Participa en la construccin 5.5.2. Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de
desde la los espacios
perspectiva del De normas y acuerdos para el cuidado pblicos de la escuela.
desarrollo de los espacios pblicos de la escuela.
sostenible. 5.5.2. Participa en el cuidado de su aula, 5.5.2. Participa en el cuidado de su aula,materiales y espacios que utiliza
en la
materiales y espacios que utiliza en la escuela.
escuela.

6. COMPETENCIA: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"

II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los
MAPA DE PROGRESO miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto,
con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de
sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
6.1.1 Expresa, con ayuda de la 6.1.1 Expresa situaciones que la o lo 6.1.1. Identifica dificultades, problemas o
maestra, cmo se siente como incomoda frente al grupo. situaciones que afectan al grupo.
parte de su aula.
6.1 Problematiza Esto no se exige a esta edad 6.1.2 Se expresa sobre situaciones 6.1.2. Comenta sobre situaciones
asuntos pblicos a que observa en su aula, con sus cotidianas que involucran a todos los
partir del anlisis compaeros. miembros del aula.
crtico. Esto no se exige a esta edad 6.1.3 Observa y pregunta para recoger
informacin sobre asuntos que lo afectan
a l y a sus compaeros.
Esto no se exige a esta edad 6.1.3. Busca informacin en el 6.1.4. Busca informacin en el
Internet con
internet con ayuda del adulto para ayuda del adulto para conocer ms
sobre
conocer ms sobre asuntos que afectan asuntos que afectan al grupo.
al grupo.
6.2. Aplica principios, 6.2.1. Identifica a sus compaeros 6.2.1 Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de
conceptos e y maestras como parte de su su comunidad educativa.
informacin vinculada comunidad educativa
a la institucionalidad, y

9
a la ciudadana.
6.3. Asume una 6.3.1 Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y 6.3.1 Expresa sus ideas, opiniones y
posicin sobre un maestra. propuestas frente a sus compaeros,
asunto pblico . sobre un tema de inters comn.
que le permita 6.3.2 Escucha con ayuda de la 6.3.2 Escucha las opiniones de sus 6.3.2 Escucha con atencin las opiniones
construir maestra cuando un compaero compaeros en las asambleas de sus compaeros sobre un tema de
consensos. expresa lo que piensa. inters comn.
6.3.3. Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
6.3.4 Da su opinin en la bsqueda de consensos. 6.3.4 Acepta los consensos para el bien
comn.
6.4. Propone 6.4.1. Expresa sus ideas en las 6.4.1 Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
y gestiona asambleas de aula.
iniciativas para 6.4.2. Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
lograr el 6.4.3 Expresa su molestia cuando 6.4.3 Identifica acciones o palabras 6.4.3. Identifica las situaciones que
bienestar de se siente maltratado. que vulneran sus derechos. vulneran sus derechos o los de sus
todos y la compaeros, en su escuela.
promocin de 6.4.4 Acude a su docente y le 6.4.4 Acude a su docente y a las 6.4.4 Acude a las asambleas, a su docente
los Derechos avisa cuando no lo respetan. asambleas para comunicar o director para poner en conocimiento
humanos. situaciones que afectan sus derechos. conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compaeros.
6.4.5 Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.

7. COMPETENCIAS : "Construye interpretaciones histricas"

II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que
MAPA DE PROGRESO obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para
describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
7.1.1 Pregunta a las personas de .
7.1. Interpreta su familia para obtener 7.1.1. Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
crticamente fuentes informacin sobre l y su pasado
diversas. 7.1.2 Observa objetos, fotos o 7.1.2 Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
relatos y recoge informacin ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
sobre l y su pasado.
10
7.2 Comprende el 7.2.1 Utiliza expresiones que 7.2.1. Utiliza expresiones, como 7.2.1 Utiliza expresiones como antes, ahora,
tiempo histrico y ubiquen un hecho en el tiempo. antes, despus, antiguo y despus, antiguo y nuevo en sus
emplea categoras nuevo, en sus explicaciones. explicaciones.
temporales. 7.2.2. Menciona algunas etapas 7.2.2 Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
de su vida.
7.2.3 Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
7.3 Elabora Esto no se exige en esta edad. 7.3.1 Formula preguntas sencillas para
explicaciones saber sobre cambios en su ambiente o en
histricas su vida
reconociendo la Esto no se exige en esta edad. 7.3.2 Menciona causas directas de algunos
relevancia de hechos.
determinados Esto no se exige en esta edad 7.3.1. Menciona algunas 7.3.3. Menciona algunas
procesos. consecuencias
consecuencias de sus propias acciones. De sus propias acciones.
7.3.1. Cuenta ancdotas de su 7.3.2.Cuenta ancdotas de su 7.3.4 Narra hechos o ancdotas de su
historia historia personal. Personal. historia personal.

8. COMPETENCIA : "Acta responsablemente en el ambiente"

II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
MAPA DE PROGRESO acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las
acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-
detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio,
durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
3 aos 4 aos 5 aos
8.1. Explica las 8.1.1 Nombra los elementos que 8.1.1. Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su
relaciones entre los observa en su espacio inmediato. espacio inmediato.
elementos naturales y Esto no se exige en esta edad 8.1.2 Da ejemplos de los cambios que 8.1.2 Expresa de qu manera los
sociales que debe hacer cuando los elementos elementos naturales y sociales influyen en
intervienen en la naturales influyen en su vida su vida cotidiana.
construccin de los cotidiana.
espacios geogrficos. Esto no se exige en esta edad 8.1.3. Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
8.2 Evala Esto no se exige en esta edad 8.2.1 Identifica, dentro de las 8.2.1. Identifica problemas ambientales de
11
problemticas actividades que realizan, las que su espacio inmediato que afectan su vida
ambientales y pueden contaminar su espacio y la de sus compaeros.
territoriales inmediato.
desde mltiples
perspectivas
8.3 Evala situaciones 8.3.1 Identifica los peligros 8.3.1. Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su
de riesgo y propone naturales que podran daarlo familia.
acciones para dentro de la escuela.
disminuir la 8.3.2 Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
vulnerabilidad frente a 8.3.3 Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
los desastres. institucin educativa.
8.4.1 Se ubica interpretando las 8.4.1 Se ubica interpretando las 8.4.1 Se ubica interpretando las
8.4 Maneja y elabora expresiones: Dentro de fuera expresiones: debajo de encima de, expresiones: delante de detrs de,
diversas fuentes de de, debajo de encima de, dentro de fuera de, cerca de debajo de encima de, al lado de,
informacin y cerca de lejos de en relacin a -lejos de en relacin a s mismo. dentro de-fuera de, cerca de -lejos de
herramientas digitales si mismo. en relacin a s mismo y con diversos
para comprender el objetos.
espacio geogrfico. 8.4.2 Se desplaza en distintas 8.4.2 Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
direcciones
8.4.3. Describe algunas 8.4.3. Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio
posiciones de ubicacin espacial lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo
usando su propio lenguaje, con de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
8.4.4 Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

9. COMPETENCIA : "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les
sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos

12
9.1 Comprende las 9.1.1 Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. 9.1.1. Identifica, en actividades vivenciales
relaciones entre las ocupaciones de los miembros de su
Los elementos del familia y los servicios que brinda a la
sistema econmico y comunidad.
financiero. 9.1.2 Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia. 9.1.2 Reconoce que obtiene bienes a
(dinero/trueque). travs de su familia.
Esto no se exige a esta edad 9.1.3 Su familia para cubrir sus principales
necesidades.
Esto no se exige a esta edad 9.1.3. Menciona los bienes (productos) 9.1.4. Menciona los bienes
(productos) que
que se consumen en su familia, los lugares consumen en su familia, los lugares
de donde
de donde provienen y las personas que provienen y las personas que
intervienen en su
intervienen en su produccin. Produccin.
9.2 Toma conciencia 9.2.1 Guarda y cuida los 9.2.1 Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y
que es parte de un materiales que utiliza en el aula menciona cmo ello beneficia a todos.
sistema econmico. para que otros lo puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad 9.3.1 Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
9.3 Gestiona los actividades.
recursos de manera 9.3.1. Utiliza de manera 9.3.2 Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel,
responsable responsable los recursos que le tiles, alimentos)
pertenecen.
9.3.2 Participa en donaciones y 9.3.3 Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las
decide sobre el futuro de sus que decide el futuro de sus pertenencias.
pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE

1. COMPETENCIA: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
2.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

13
 Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del
objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
1.1.Problematiza 1.1.1. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
situaciones 1.1.2 Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones 1.1.2. Hace preguntas que expresan su
cotidianas. inters por averiguar sobre determinados
objetos, seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno
1.1.3 Responde, con acciones o 1.1.3 Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
palabras, a preguntas que se
relacionan con su observacin.
1.2. Disea 1.2.1 Menciona las acciones que 1.2.1 Menciona las acciones que 1.2.1 Menciona en secuencia, las
estrategias para realiza mientras explora. puede realizar para resolver un acciones que puede realizar para resolver
hacer problema. un problema de indagacin.
Indagacin. 1.2.2 Manipula objetos y a travs del 1.2.2 Utiliza objetos y herramientas 1.2.2. Selecciona herramientas y
ensayo error, los utiliza como para explorar realizando, acciones materiales que va a necesitar en su
herramientas para explorar y que ya conoce para producir un indagacin.
observar objetos o seres vivos de su efecto deseado.
entorno.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. 1.2.3 Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaucin.
1.3. Genera y registra 1.3 1 Menciona la informacin que 1.3.1. Menciona los datos o 1.3.1 Menciona los datos o informacin
datos e obtiene de los objetos y seres vivos informacin que obtiene, a partir de que obtiene a partir de la observacin,
informacin. de su entorno, a partir de la la observacin y del uso de experimentacin y otras fuentes
observacin y del uso de sus herramientas y materiales. proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sentidos. sencillos, etctera).
Esto no se exige en esta edad. 1.3.2 Representa con trazos o 1.3.2 Representa grficamente los datos
dibujos simples los datos que que obtiene en su experimentacin
observ. (Dibujos, primeras formas de escritura).
1.4. Analiza Esto no se exige en esta edad. 1.4.1.Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre
informacin ellos.
Esto no se exige en esta edad. 1.4.2 Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

14
1.5. Evala y Esto no se exige en esta edad.
comunica
1.5.1 Expresa gestual y verbalmente
los
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
1.5.1 Representa, con trazos o
dibujos simples, el resultado de su
indagacin.
1.5.2. Comunica verbalmente los
resultados de su indagacin.
1.5.1 Representa, a travs de dibujos,
secuencias de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su indagacin.
1.5.2 Comunica los resultados y
limitaciones de su indagacin.

2. COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Materia y energa
3 aos 4 aos 5 aos
2.1. Comprende y 2.1.1 Menciona algunas 2.1.1. Menciona algunas 2.1.1. Describe objetos y materiales por
aplica caractersticas de los objetos que caractersticas de los objetos y sus caractersticas.
conocimientos observa en su entorno. elementos naturales que observa en
cientficos y su entorno.
argumenta Esto no se exige en esta edad. 2.1.2. Menciona el uso de algunos 2.1.2. Describe las funciones de los
cientficamente. objetos. objetos.
Esto no se exige en esta edad. 2.1.3 Menciona los cambios que 2.1.3. Describe los cambios que sufren
sufren algunos objetos al ser los objetos o materiales por una accin
mezclados o por accin del calor. sobre ellos (al ser mezclados, expuestos
al calor, o al ejercer una fuerza sobre
ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. 2.1.4. Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la fuerza, la
luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 aos 4 aos 5 aos

15
2.2. Comprende y 2.2.1. Menciona algunas 2.2.1 Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para
aplica caractersticas y necesidades de los vivir.
conocimientos seres vivos.
cientficos y 2.2.2. Identifica las partes del cuerpo 2.2.2. Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que
argumenta de un ser vivo. realiza.
cientficamente. 2.2.3. Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. 2.2.3 Describe las semejanzas externas
. entre descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. 2.2.4. Describe el crecimiento de los
seres vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, Tierra y Universo
3 aos 4 aos 5 aos
2.3. Comprende y 2.3.1. Menciona el hbitat de 2.3.1. Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
aplica algunos seres vivos.
conocimientos Esto no se exige en esta edad. 2.3.2. Describe al Sol y la Luna por 2.3.2 Describe al Sol, la Luna y las
cientficos y sus caractersticas. estrellas por sus caractersticas.
argumenta Esto no se exige en esta edad. 2.3.3. Relaciona el da con el Sol y la 2.3.3. Describe el cielo de da y el cielo
cientficamente. noche con la Luna y las estrellas. de noche.
Esto no se exige en esta edad. 2.3.4. Menciona los fenmenos 2.3.4 Describe los fenmenos naturales
naturales que acontece en su que acontecen en su ambiente (lluvia,
ambiente (lluvia, trueno, sismo, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
granizo, huayco, entre otros). otros).

3. COMPETENCIA: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a
partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y
la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas
por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo
que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento
que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
3.1 Plantea problemas 3.1.1 Manipula objetos de su 3.1.1 Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
que requieran entorno y explora cmo funcionan.

16
soluciones Esto no se exige en esta edad. 3.1.2. Propone ideas de alternativas 3.1.2. Propone ideas y describe su
tecnolgicas y de solucin. alternativa de solucin.
selecciona alternativas Esto no se exige en esta edad. 3.1.3 Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
de solucin.
3.2 Disea alternativas Esto no se exige en esta edad. 3.2.1 Selecciona los materiales que 3.2.1. Selecciona los materiales que
de solucin al utilizar para su alternativa de utilizar, segn sus caractersticas
Problema. solucin. (tamao, color, forma, entre otras).
Esto no se exige en esta edad. 3.2 2. Representa, con dibujos 3.2.2 Representa grficamente, su
simples, su alternativa de solucin. alternativa de solucin (dibujos, primeras
formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. 3.2.3. Describe cmo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. 3.2.4. Estima el tamao de su 3.2.4 Estima el tamao de su prototipo y
prototipo, utilizando unidades de el
medidas no convencionales De las piezas que lo conforman,
(arbitrarias). utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
3.3 Implementa y Esto no se exige en esta edad. 3.3.1. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
valida su alternativa Esto no se exige en esta edad. 3.3.2 Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega,
de solucin. une, entre otras).
3.4 Evala y comunica Esto no se exige en esta edad. 3.4.1 Describe posibles usos del prototipo.
la eficiencia, la Esto no se exige en esta edad. 3.4.2 Comunica cmo construy su prototipo.
confiabilidad y los 3.4.3. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
posibles impactos de Esto no se exige en esta edad. 3.4.4. Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su
su prototipo. prototipo.

4. COMPETENCIA: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
4.1. Evala las Esto no se exige en esta edad. 4.1.1 Menciona objetos que han 4.1.1.Observa y compara objetos de su
implicancias del sido, hechos por el hombre. entorno, distinguiendo los que son
saber y del hechos por el hombre y los que no.

17
 quehacer Esto no se exige en esta edad. 4.1.2 Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que
cientfico y brindan a las personas.
tecnolgico.
4.2. Toma posicin Esto no se exige en esta edad. 4.2.1 Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes
crtica frente a en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
situaciones socio Esto no se exige en esta edad. 4.2.2 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que
cientficas. ayudan a mejorar su ambiente.
Esto no se exige en esta edad. 4.2.3 Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.

MATEMTICA
1. COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
DE ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando
PROGRESO antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
1.1 Matematiza Esto no se exige en esta edad Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
situaciones 1.1.1 Identifica cantidades y acciones
de agregar o quitar hasta cinco
objetos en situaciones ldicas y con
soporte concreto.
1.2 Comunica y Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
representa ideas 1.2.1 Agrupa objetos con un solo 1.2.1 Agrupa objetos con un solo 1.2.1 Agrupa objetos con un solo
matemticas criterio y expresa la accin realizada. criterio y expresa la accin criterio y expresa la accin realizada.
1.2.2. Realiza representaciones de realizada. 1.2.2. Expresa el criterio para ordenar
cantidades con objetos hasta 3 con 1.2.2. Expresa en forma oral los (seriacin) hasta 5 objetos de grande a
material concreto. nmeros ordinales en contextos de pequeo, de largo a corto, de grueso a
18
1.2.3. Expresa la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos.
la vida cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando un
Referente hasta el tercer lugar.
1.2.3 Realiza representaciones de
cantidades con Objetos, hasta 5
dibujos.
1.2.4 Expresa la comparacin de
cantidades de objetos mediante
las expresiones: muchos, pocos,
ninguno.
1.2.5 Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta 3 objetos
de
Grande a pequeo, de largo a corto.
19
delgado.
1.2.3 Realiza diversas representaciones
de agrupaciones de objetos segn un
criterio con material concreto y grfico.
1.2.4 Expresa en forma oral los
nmeros ordinales en contextos de la
vida cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
1.2.5 Expresa cantidades14 de hasta
diez objetos usando su propio lenguaje.
1.2.6 Expresa la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos,
ninguno, ms que o menos que.
1.2.7 Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 10 con
material concreto, dibujos.
1.2.8 Expresa la duracin de eventos
usando las palabras basadas en
acciones antes, despus, ayer,
hoy o maana, con apoyo concreto
o imgenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).
1.2.9 Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras:
este pesa ms que o este pesa
menos que.
1.2.10 Expresa con sus propias
palabras lo que comprende del
problema.
1.3 Elabora y usa Nmero y medida
estrategias 1.3.1 Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
Para contar hasta 3 apoyos con apoyo
de material concreto.
Nmero y medida
1.3.1 Propone acciones para contar
hasta 5, comparar u ordenar con
cantidades hasta 3 objetos.
1.3.2 Emplea estrategias basadas en
el ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 5,
comparar u ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de material
concreto.
1.3.3.Emplea procedimientos
propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades
de medida arbitrarias.
Nmero y medida
1.3.1 Propone acciones para contar
hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
1.3.2 Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades hasta 5
con apoyo de material concreto.
1.3.3 Emplea procedimientos propios y
recursos al resolver problemas que
implican comparar el peso de los
objetos usando unidades de medida
arbitrarias.
Emplea nociones aditivas
1.3.4 Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples de hasta
cinco objetos.
1.3.5 Emplea estrategias basadas en
el ensayo y el error, el conteo
para resolver situaciones
aditivas, con apoyo de material
concreto.

1.4 Razona y Nmero Nmero

argumenta 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y 1.4.1 Explica con su propio
generando ideas agrupar lenguaje el criterio que us
matemticas objetos Para ordenar y agrupar objetos.
1.4.2 Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados

2 COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

II CICLO

20
 Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio
MAPA lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
DE materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera
PROGRESO vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
2.1 Matematiza Patrones de repeticin Patrones de repeticin
situaciones 2.1.1 Reconoce los datos o 2.1.1 Reconoce los datos o elementos
elementos (hasta 2) que se repiten (hasta
en una situacin de regularidad y tres) que se repiten en una situacin de
los expresa en un patrn de regularidad5 y lo expresa en un patrn
repeticin. de repeticin.
2.1.2 Propone hasta dos elementos 2.1.2 Propone hasta tres elementos que
que se repiten para completar o se repiten para ampliar, completar o
ampliar patrones de repeticin. crear patrones de repeticin.

2.2. Comunica y Patrones de repeticin Patrones de repeticin

representa ideas 2.2.1. Expresa con su propio
matemticas lenguaje cuales son los dos
elementos que se repiten en un
patrn de repeticin.
2.2.2. Representa un patrn de
repeticin (hasta dos elementos)
con su cuerpo, con material
concreto.
2.2.1 Expresa con su propio lenguaje
cuales son los tres elementos que se
repiten en un patrn de repeticin
2.2.2. Representa un patrn de
repeticin (hasta tres elementos) con su
cuerpo, con material concreto o dibujos.

Relaciones
2.2.3 Expresa las relaciones entre
objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
Relaciones
2.2.3 Expresa las relaciones de
parentesco,
relaciones entre objetos de dos
colecciones
con soporte concreto y grfico

21
2.3 Elabora y usa Patrones de repeticin
estrategias 2.3.1 Emplea estrategias propias
basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de
repeticin hasta 2 elementos, con
su cuerpo con material concreto,
dibujos.
Patrones de repeticin
2.3.1 Emplea estrategias propias
basadas en
El ensayo y error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta 3
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.

2.4 Razona y Patrones de repeticin

argumenta 2.4.1 Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
generando ideas repeticin
matemticas

3 COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.

II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
MAPA observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio
DE en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
PROGRESO acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
3.1 Matematiza Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
situaciones 3.1.1 Relaciona caractersticas 3.1 .1 Relaciona caractersticas 3.1 .1 Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de su
entorno relacionndolas, con una entorno relacionndolas, con una entorno, con una forma
forma tridimensional. forma tridimensional. tridimensional.
Formas bidimensionales Formas bidimensionales
3.1.2 Relaciona caractersticas 3.1.2 Relaciona caractersticas Formas bidimensionales
perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de su 3.1.2 Relaciona caractersticas
entorno, relacionndolas con una entorno, relacionndolas con una perceptuales de los objetos de su
forma bidimensional. forma bidimensional entorno, con una forma
bidimensional.
3.2 Comunica y Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
representa ideas 3.2.1 Representa los objetos de su 3.2.1 Expresa caractersticas 3.2.1 Expresa caractersticas

22
matemticas entorno en forma tridimensional, a
travs del modelado o con material
concreto.
Formas bidimensionales
3.2.2 Representa los objetos
de su entorno de forma bidimensional
o plana, con material grfico plstico y
concreto.
Ubicacin y desplazamiento
3.2.3 Expresa su ubicacin entre
objetos y personas usando: arriba o
abajo, delante de o atrs de.
3.2.4 Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir de un
lugar a otro
3.3 Elabora y usa Ubicacin y desplazamiento
estrategias 3.3.1 Usa estrategias de ensayo y
Perceptuales de los objetos de su
entorno.
3.2.2 Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional, a
travs del modelado o con material
concreto
Formas bidimensionales
.3.2.3 Representa los objetos de su
entorno de forma bidimensional o
plana, con material grfico plstico y
concreto.
3.2.4 Expresa la longitud de dos etc.
objetos su entorno al compararlos,
empleando
expresiones "ese es largo", "este es
corto.
Ubicacin y desplazamiento
3.2.5 Expresa su ubicacin y la de los
objetos usando las expresiones
encima-debajo, arriba-abajo, delante-
detrs de, dentro-fuera.
3.2.6 Expresa los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar a otro
usando: hacia adelante o hacia
atrs.
3.2.7 Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo, modelado.
Ubicacin y desplazamiento
3.3.1 Usa estrategias de ensayo y
23
perceptuales de los objetos de su
entorno.
3.2.2 Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional, a
travs del
modelado o con material concreto.
3.2.3 Representa la medida de
longitud de los objetos usando su
cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y
objetos como clip,
eslabones, lpices, crayolas, palillos,
3.2.4 Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al compararlos,
empleando
expresiones "es ms largo qu", "es
ms corto que.
Formas bidimensionales
3.2.5 Representa los objetos de su
entorno en forma bidimensional o
plana, con
material grfico plstico y concreto.
Ubicacin y desplazamiento
3.2.6 Describe su ubicacin y la de
los objetos usando las expresiones: al
lado de, cerca de, lejos de.
3.2.7 Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir
de un lugar a otro usando: hacia la
derecha o hacia la izquierda, hacia
adelante o hacia atrs.
3.2.8 Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica
Formas tridimensionales
3.3.1 Emplea materiales concretos
 error entre pares para resolver error entre pares para resolver para construir objetos del entorno con
problemas de problemas de desplazamientos y formas tridimensionales con el
desplazamientos y ubicacin. ubicacin. modelo presente.
Formas bidimensionales
3.3.2 Emplea materiales concretos
para construir objetos del entorno con
formas bidimensionales con el
modelo presente.
3.3.3. Usa su cuerpo y objetos como
unidad de medida arbitraria, para
medir,
estimar y comparar longitudes, en
situaciones cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento
3.3.4 Usa estrategias de ensayo y
error entre pares o pequeos grupos
para
resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
3.3.5 Emplea croquis simples al
resolver problemas de localizacin.
3.4 Razona y Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
argumenta 3.4.1 Explica con su propio lenguaje 3.4.1 Explica con su propio lenguaje 3.4.1 Explica las caractersticas que
generando ideas sus recorridos o desplazamientos el desplazamiento que realiza para ir tienen las formas de los objetos que
matemticas de un lugar a otro agrup.
3.4.2. Explica con su propio lenguaje
lo que hizo para medir y comparar la
longitud de los objetos.
Ubicacin y desplazamiento
3.4.3 Explica con su propio lenguaje
sobre
desplazamientos o recorridos a partir
de una experiencia vivencial o ldica.

4. COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.

II CICLO
24
 Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA Que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos
DE cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
PROGRESO estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica
el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
4.1 Matematiza Problemas con datos Problemas con datos cualitativos
situaciones cualitativos 4.1.1. Identifica datos referidos a la
4.1.1 Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en
informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del
situaciones cotidianas y del aula, aula, expresndolos en listas, tablas de
expresndolos en listas, con conteo o pictogramas sin escala con
material concreto. material concreto y dibujos.
4.2. Comunica y Tablas y grficos Tablas y grficos
representa 4.2.1. Elige situaciones de su 4.2.1 Elige situaciones de su inters, de su
ideas inters, de su aula para recoger aula para recoger datos cualitativos.
matemticas datos cualitativos. 4.2.2 Expresa con sus propias palabras lo
4.2.2 Expresa con sus propias que comprende sobre la informacin
palabras lo que comprende sobre contenida en listas, tablas de conteo o
la informacin contenida en listas. pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
4.2.3 Expresa con sus propias palabras
sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos:
siempre,
nunca .
4.3. Elabora y usa Problemas con datos cualitativos
estrategias 4.3.1 Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
4.4. Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

25
26
COMUNICACIN

1. COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce
MAPA DEL diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
PROGRESO interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
1.1 Escucha No se observa en esta edad 1.1.1 Incorpora normas culturales 1.1.1 Usa normas culturales que
activamente que permiten la comunicacin oral permiten la comunicacin oral
diversos textos 1.1.1 Presta atencin activa dando 1.1.2 Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales
orales segn el texto oral.
Dando seales verbales y no verbales segn
El texto oral
1.2 Recupera y 1.2.1. Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica 1.2.1Identifica informacin en los
organiza cotidiana textos de estructura simple y temtica
informacin de variada
diversos textos 1.2.2. Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
orales
1.3 Ingiere el No se observa en esta edad. 1.3.1 Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
significado de los 1.3.1 Menciona las caractersticas de. 1.3.2 Menciona las 1.3.2 Menciona las caractersticas de
textos orales caractersticas de personas, personajes, animales y objetos personas, animales, objetos, personas,
personajes, animales y personajes y lugares del texto
del texto escuchado objetos del texto escuchado.
escuchado.
No se observa en esta edad. 1.3.3 Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad 1.3.4 Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y
el mensaje del interlocutor.
1.4 Reflexiona 1.4.1 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado 1.4.1 Opina sobre lo que le gusta o le
sobre la forma, disgusta de los personajes y hechos
contenido y del texto escuchado.
contexto de los
27
 textos orales

2. COMPETENCIA : SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.
MAPA DEL Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno
PROGRESO ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
2.1 Adecua sus No se observa en estas edades. 2.1.1. Adapta segn normas culturales
textos orales a la su texto oral al oyente, de acuerdo
situacin con su propsito.
comunicativa
2.2 Expresa con No se observa en esta edad. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
claridad sus ideas 2.2.1. Utiliza vocabulario de uso 2.2.2. Utiliza vocabulario de uso frecuente
frecuente
2.3 Utiliza No se observa en estas edades. 2.3.1 Pronuncia con claridad, de tal
estratgicamente manera que el oyente lo entienda.
variadas recursos
expresivos 2.3.1 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. 2.3.2 Se apoya en gestos y movimientos al
decir algo
2.4 Interacta 2.4.1 Responde preguntas. 2.4.1 Responde preguntas en forma
colaborativamente pertinente.
manteniendo el hilo
temtico. 2.4.2 Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana. 2.4.2 Interviene para aportar en torno
al tema de conversacin.

No se observa en esta edad. 2.4.3 Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

28
 3. COMPETENCIA : COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones
MAPA DEL PROGRESO sobre la informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos
escritos que trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas
convenciones bsicas de los tex tos escritos.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
3.1 Se apropia del No se observa en estas edades. 3.1.1. Explica para que se usen los
sistema de escritura textos socialmente en su entorno.
No se observa en esta edad. 3.1.1. Identifica que dice en textos 3.1.2 Identifica que dice en textos
escritos de escritos de su entorno relacionando su entorno
relacionando elementos del elementos del mundo escrito.
mundo escrito.
3.1.1. Aplica las convenciones asociadas 3.1.2 Aplica las 3.1.3 Aplica las convenciones asociadas
convenciones asociadas a la lectura: posicin del asociadas a la a la lectura: orientacin y
lectura, posicin del texto para leer. Texto direccionalidad.
para leer
No se observa en esta edad. 3.1.3 Diferencia las palabras escritas 3.1.4 Diferencia las palabras
escritas de las imgenes y los nmeros en los textos imgenes y los
nmeros en los textos escritos. Escritos.
3.2 Recupera No se observa en estas edades. 3.2.1. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
informacin de
diversos textos
escritos.
3.3.1 Dice, con sus propias palabras lo 3.3.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
3.3 Reorganiza que entendi del texto que lo leen. que le leen.
3.3.2 Representa, a travs de otros 3.3.2 Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que
informacin de
lenguajes, lo que ms le gust del ms le ha gustado del texto que le leen.
diversos textos texto que le leen.
escritos No se observa en estas edades. 3.3.3 Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
29
3.4 Infiere el
significado de los
textos escritos.
3.5 Reflexiona sobre
la forma, contenido y
contexto de los
textos escritos
4. COMPETENCIA : PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo
NIVEL DEL MAPA
CAPACIDADES
4.1 Se apropia del sistema
de escritura.
4.2 Planifica la produccin
de diversos textos escritos.
4.3 Textualiza sus ideas
segn las convenciones de
la escritura
3.4.1 Formula hiptesis sobre el 3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
indicios: imgenes.
3.4.2 Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y 3.4.2 Deduce las caractersticas de
objetos del texto que le leen. personas, personajes, animales, objetos
y lugares del texto que le leen.
No se observa en estas edades. 3.4.3 Explica las relaciones de causa
efecto entre ideas que escucha del
texto que le leen.
3.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. 3.5.1 Opina sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes y hechos del
texto que le leen.
II
Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
3 aos 4 aos 5 aos
4.1.1 Escribe a su manera 4.1.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
No se observa en estas edades 4.2.1 Menciona, con ayuda del adulto,
el destinatario, el tema y el propsito
de los textos que va a producir.
4.3.1 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el destinatario y el propsito.
No se observa en esta edad 4.3.2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje.
No se observa en esta edad 4.3.3 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
No se observa en estas edades 4.4.1 Revisa el escrito que ha dictado,
en funcin de lo que quiere comunicar.
30
4.4 Reflexiona sobre la 4.4.1. 2 Menciona lo que ha escrito 4.4.2 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o
forma, contenido y letras que ha en sus textos a partir de los grafismos usado.
O letras que ha usado
contexto de sus textos
escritos.

DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS

COMPETENCIAS
1. Se expresa con creatividad a
travs de diversos lenguajes
artsticos.
2. Percibe y aprecia las producciones
artsticas.
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
CAPACIDADES
+Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes.
+Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artstico-
culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos
de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso
MSICA con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera
espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego
y la experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus
ARTES VISUALES experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales,
herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos
visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos
ARTE DRAMTICO vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y
grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones.

31
 Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin
elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y
MSICA canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir,
representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su
propia vida. Manifiesta respuestas personales a la msica que escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus
ARTES VISUALES producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su
experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las producciones
visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o
ARTE DRAMTICO participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce
situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte
dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en
manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y
DANZA objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato.
Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le parecen las propuestas que van construyendo en
grupo.

32
33
 Ciclo II

COMPETENCIA 5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

4 aos 5 aos
CAPACIDADES 3 aos
5.1.1 Juega representando situaciones 5,1,1,Participa en juegos dramticos 5.1.1. Participa en juegos dramticos
5.1.Comunica cotidianas, demostrando en ello grupales representando personajes y grupales aportando ideas y
ideas y sus emociones, percepciones y situaciones diversas, transmitiendo en representando escenarios, personajes
sentimientos a Pensamientos, a travs de la voz, e gesto y
travs de el movimiento corporal. ello sus emociones, percepciones y en historias diversas, transmitiendo en
producciones pensamientos a travs de la voz, el ello sus emociones, percepciones y
artsticas en los gesto y el movimiento corporal. pensamientos.
diversos 5.1.2.Juega manipulando tteres o 5.1.2.. Manipula tteres realizando 5.1.2. Manipula tteres realizando
lenguajes. animando objetos. diversas voces y movimientos y creando diversas voces y movimientos y creando
historias breves solo o en pareja. historias en pareja o en grupos.
5.1.3.Canta, baila y/o tararea canciones, o 5.1.3Canta, baila y/o tararea canciones, 5.1.3. Canta y baila e improvisa ritmos
improvisa ritmos y melodas o improvisa ritmos y melodas y/o melodas demostrando corporal y
espontneamente, realizando gestos y realizando gestos y movimientos que vocalmente algunos sentimientos y
movimientos que reflejan sus emociones.
reflejan sus emociones.. emociones alusivos a la letra y/o ritmo
de la msica.
No se observa en esta edad. 5.1.4.Representa emociones, 5.1.4. Representa emociones,
situaciones o seres de la naturaleza a situaciones o seres de la naturaleza a
travs de formas y secuencias de travs de formas y secuencias de
movimiento corporal acompaado de movimiento corporal inspirndose en lo
msica que le sugiere la msica.
5.1.4.Juega libremente con diversos 5.1.5. Representa figuras humanas, 5.1.5. Representa variedad de
materiales grficos y plsticos, menciona animales, seres de la naturaleza, lugares situaciones, experiencias y emociones,
espontneamente los significados de sus y situaciones, a su manera, usando en sus producciones plsticas, de modo
representaciones.
diversos medios grficos y plsticos. figurativo y no figurativo.

34
5.2.Utiliza 5.2.1.Canta a su manera canciones 5.2.1Entona canciones sencillas de dos 5.2.1. Entona canciones sencillas de
tcnicas y sencillas de una o dos estrofas. o ms estrofas.. tres o ms estrofas. Imita y/o crea
procesos de los secuencias meldicas y rtmicas que
diversos
lenguajes puede repetir con la voz, y/o con
artsticos, instrumentos musicales u objetos
Incluyendo sonoros.
prcticas 5.2.2..Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las 5.2.2. Acompaa las canciones o
tradicionales y canciones o msica instrumental que escucha. msica instrumental que escucha,
nuevas marcando el pulso con su voz, su cuerpo
tecnologas.
y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.
5.2.3..Relaciona algunos materiales y 5.2.3. Utiliza algunos materiales y 5.2.3. Utiliza intencionalmente algunos
herramientas con sus posibles usos, los herramientas previendo algunos de sus materiales y herramientas previendo
elige para ello y los utiliza intuitivamente efectos para dibujar, pintar, modelar, algunos de sus efectos para dibujar,
con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc. estampar, construir, hacer collage, etc. pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografas, etc
No se observa en esta edad. 5.2.4. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
5.3.*Explora y 5.3.1.Explora libremente su cuerpo, el 5.3.1. Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y
experimenta con espacio y los objetos en su juego simblico otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
los materiales y de representacin.
los elementos de 5.3.2.Juega con las posibilidades sonoras 5.3.2. Juega con las posibilidades 5.3.2. Busca y realiza voces con
los diversos de su voz y su cuerpo. sonoras de su voz y de distintas partes distintos timbres, intensidades y alturas
lenguajes del
de su cuerpo. al dramatizar y cantar.
arte, utilizando
5.3.3.Explora objetos y obtiene con ellos 5.3.3. Explora objetos y obtiene con 5.3.3. Explora buscando
sus sentidos y su
diversos sonidos al frotarlos, percutirlos, o ellos diversos sonidos al frotarlos, intencionalmente sonidos con distintos
cuerpo
soplarlos. percutirlos o soplarlos. timbres, alturas e intensidades al
percutir, frotar o soplar, diversos objetos
e instrumentos.

35
 5.3.4.Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la 5.3.4. Experimenta con elementos
materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. diversos que le permiten obtener
distintos tipos y grosores de lnea,
texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.
5.3.5.Muestra curiosidad por combinar 5.3.5Explora e identifica el proceso que 5.3.5.Identifica, recuerda y realiza el
colores y se sorprende al descubrir sigui para obtener algunos colores proceso de combinacin para obtener
diversos colores usando pinturas naturales combinando pinturas. varios colores con pinturas y sigue
o industriales.
descubriendo nuevos colores.
5.3.6.Baila espontneamente y a su 5.3.6. Baila libremente, con y sin 5.3.6. Baila libremente, con y sin
manera con y sin elementos al escuchar elementos, explorando distintos elementos, explorando distintos
msica diversa. movimientos, posturas y movimientos y recorridos en distintas
desplazamientos con distintas melodas direcciones, en distintas posiciones y en
y ritmos musicales. variados niveles con variadas melodas y
ritmos musicales.
COMPETENCIA 6. PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.
6.1.1.Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves 6.1.1. Mantiene la atencin y disfruta
6.1.Percibe con y sencillas de su entorno de manifestaciones de arte dramtico
sensibilidad el de su entorno con mayor duracin y
entorno
natural, sus complejidad.
producciones y 6.1.2.Identifica que los gestos y las voces 6.1.2. Identifica los rasgos emocionales 6.1.2. Identifica los rasgos emocionales
las trasmiten emociones. de los personajes de una dramatizacin. y los modos en que han sido
manifestacione representados los personajes de una
s dramatizacin u otra accin dramtica.
artstico- 6.1.3.Identifica diversos sonidos de su 6.1.3. Identifica diversos sonidos de su 6.1.3. Identifica el timbre de algunos de
culturales. entorno cotidiano: timbres de voz humana, entorno cotidiano (timbres) y el timbre instrumentos musicales.
de animales, sonidos de la naturaleza y de algunos de instrumentos musicales.
objetos diversos.
6.1.4.Compara e identifica sonidos 6.1.4. Compara e identifica la 6.1.4. Compara e identifica diversos
opuestos: largos o cortos, rpidos o lentos, intensidad, duracin, y altura de atributos del sonido e identifica
suaves o fuertes, cercanos o lejanos. diversos sonidos. patrones rtmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha.

36
 6.1.5.Demuestra curiosidad por observar 6.1.5. Demuestra curiosidad y atencin 6.1.5.
elementos de la naturaleza e imgenes al observar y describe libremente lo que
diversas as como por texturas y colores ve en la naturaleza, ilustraciones de
especficos.
cuentos, fotografas, objetos, pelculas y
otras manifestaciones visuales de su
contexto cultural.
6.1.6.Percibe y compara su respiracin en 6.1.6. Percibe y compara los 6.1.6. Percibe y compara colores,
momentos de quietud y durante o despus movimientos caractersticos de algunos texturas y modos de representar de
de un movimiento intenso. animales y personas en distintas diversas obras visuales y audiovisuales
situaciones y la velocidad de los de su entorno y de las representaciones
movimientos que realiza u observa en de sus pares.
otros.
6.1.7.Observa atentamente, durante un 6.1.7. Observa atentamente e Identifica 6.1.7. Observa atentamente e identifica
lapso de tiempo breve, cmo bailan otras que el cuerpo puede adoptar distintas los movimientos caractersticos y/o los
personas. formas o posturas al moverse. elementos que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe las
elecciones de movimientos realizados
por sus compaeros.
6.2.Contextuali 6.2.1.Relaciona algunos sonidos y piezas 6.2.1. Se interesa en escuchar msica 6.2.1. Se interesa en escuchar msica
za y valora las musicales con situaciones cotidianas. variada y relaciona determinados variada y relaciona algunas piezas
manifestacione sonidos y piezas musicales con musicales con el lugar de procedencia
s artsticas que
percibe y determinadas experiencias. de la msica, algn grupo, algn artista
estudia. o alguna celebracin en particular.
6.2.2.Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas. 6.2.2. Se interesa por ver imgenes con
distintas caractersticas y relaciona
algunas manifestaciones u obras
visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos.

37
 No se observa en esta edad. 6.2.3. Reconoce que hay distintas 6.2.3. Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar, construir, maneras de dibujar, pintar, construir,
bailar, etc. bailar, etc. en distintos lugares.

6.3.Reflexiona 6.3.1.Demuestra espontneamente sus 6.3.1. Comenta acerca de los 6.3.1. Comenta acerca de los
y opina sobre preferencias en relacin con las imgenes argumentos y/o modos de representar argumentos y modos de representar de
las que observa, la msica que escucha y las de los pasacalles, obras de tteres, las piezas de tteres, marionetas o
manifestacione manifestaciones dramticas y de danza que
s artsticas que presencia. marionetas o dramatizaciones que dramatizaciones que observa.
percibe y observa.
produce. 6,3,1 a. Menciona y elige las canciones 6,3,1.a, Menciona y elige las canciones
y msica instrumental que prefiere. y msica instrumental que prefiere.
6.3.2.Manifiesta qu imgenes y canciones 6.3.2. Cuenta lo que dicen las canciones 6.3.2. Cuenta lo que dicen las canciones
le gustan. que escucha que escucha y da su opinin frente a
ello.
6.3.2.a. Manifiesta los recuerdos que le 6.3.2.a. Manifiesta los recuerdos que le
evoca la observacin de determinada evoca y las ideas que le genera la
obra visual. observacin de determinada obra
visual.
6.3.2.b. Menciona lo que le gusta, 6.3.2.b. Menciona lo que le gusta,
disgusta o las emociones que le generan disgusta o las emociones que le genera
la observacin de determinada obra la observacin de determinada obra
visual. visual, reconociendo que cada uno tiene
distintas maneras de leerlas.
6.3.3. Menciona cmo se siente al bailar, si 6.3.3Manifiesta sus ideas y 6.3.3. Manifiesta sus ideas y
le gusta o le disgusta. sentimientos despus de participar en sentimientos despus de ver y/o
una experiencia de danza. participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han
construido su danza grupal.

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