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VIDA ECONMICA
PLAN DE CLASE
Tema: Recursos Naturales del Ecuador: interpretacin de mapas temticos
Objetivo especfico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretacin de mapas temticos para valorar su importancia en la economa
del pas
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos
y el anlisis de la importancia econmica y social.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Localiza geogrficamente los recursos naturales del Ecuador.
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Elabora un cuadro tecnolgico sobre los recursos naturales para exportacin que tiene nuestro pas.
Nmina
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
PLAN DE CLASE
Tema: La agricultura, ganadera y pesca: modos de vida.
Objetivo especfico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadera y pesca a travs del anlisis de su contexto ara
valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ Tcnica/
desempeo indicadores de logro instrumento
NOTA:
Para el tema de la agricultora debe considerarse subtemas adicionales como: la erosin, productos de exportacin, plantas medicinales
Para el tema de la ganadera considerar: tipos de ganado, lugares de crianza, la crianza de avestruces
Una consideracin especial merece la investigacin de los recursos forestales., la tala ilegal, las reservas forestales.
Para el tema de la pesca considerar: la pesca artesanal, las exportaciones, la influencia de la corriente fra de Humboldt, el mar territorial y la zona de
proteccin econmica
...
Factores fsicos que limitan su desarrollo
Posibles soluciones.
Beneficios para el ser humano.
Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero, pescador) para una buena produccin
Importancia de la actividad.
Importancia de la produccin de esos alimentos para los ecuatorianos (as),
ACTIVIDAD EVALUATIVA 2.- Escribe tu opinin sobre la importancia en la economa de nuestro pas de los siguientes productos:
Banano, flores, camarn atn.
PLAN DE CLASE
Tema: Las industrias y artesanas en el Ecuador
Objetivo especfico: Identificar las principales industrias y artesanas del Ecuador, mediante la observacin directa e indirecta para valorar la produccin
nacional.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Identificar las Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
manufacturas -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que Productos de Identificar las principales industrias y Observacin,
(industrias y conocen de las industrias ecuatorianas y las las industrias y artesanas ecuatorianas para valorar Instrumento:
artesanas) artesanas. artesanas la produccin nacional Lista de cotejo,
que existen en -Establecer los problemas que enfrentan. ecuatorianas Indicadores de logros:
el Ecuador y Formulacin de soluciones Mapas Recolecta informacin significativa
las personas -Escribir el significado de varios trminos. temticos. sobre, productos de las industrias
involucradas - Listar posibles soluciones al problema. Internet nacionales y las artesanas.
en estas - Seleccionar un campo de la industria para ser Presenta ejemplos de los producin
actividades, investigado. industrial
para valorar la Bsqueda de la informacin Expone la investigacin en forma
produccin -Organizar el trabajo por equipos. clara
nacional. -Indicar el trabajo a realizar considerando
subtemas: la pequea industria, la artesana, Ley
de fomento industrial, principales centros
industriales, principales industrias,
-Buscar informacin.(Observar material visual).
-Anlisis del material.
Comprobacin
-Elaborar carteles u otro material sobre la
produccin nacional de la industria seleccionada y
como impulsarla.(solucin)
Anlisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.
NOTA: La planificacin del plan de clase se repite con cada equipo expositor.
La industria del petrleo debe ser considerada como un conocimiento especial con subtemas como: origen, fases de la industria, derivados del petrleo, la
produccin petrolera ecuatoriana (petroecuador, petroproduccin, petrocomercial, petroindusrial; la petroqumica en el Ecuador
Identificar las Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
potencialidades -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo Mapas Identificar las principales industrias y Prueba escrita
tursticas del que conocen del turismo en el Ecuador. temticos. artesanas ecuatorianas para valorar Instrumento:
Ecuador para Formulacin de soluciones internet la produccin nacional Cuestionario
valorar la -Escribir el significado de varios trminos. Indicadores de logros:
importancia de - Listar posibles soluciones al problema. Recolecta informacin significativa
esta actividad en Bsqueda de la informacin sobre, productos de las industrias
la economa del -Organizar el trabajo por equipos. nacionales y las artesanas.
pas. -Indicar el trabajo a realizar considerando los Presenta ejemplos de los produccin
siguientes subtemas: industrial
a) Definicin Expone la investigacin en forma
b) El turismo en la Costa (Sierra, Oriente, clara
Galpagos) : lugares, facilidades, servicios,
costos.
c) Dificultades en el turismo: infraestructura
hotelera, atencin al turista, movilidad
-Buscar informacin.(Observar material visual).
-Analizar el material.
Comprobacin
-Elaborar carteles u otro material sobre la
produccin nacional de la industria seleccionada
y como impulsarla.(solucin)
Anlisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora en grupos de trabajo asignados un cuadro tecnolgico en el que se representen los lugares tursticos del Ecuador ms importantes y el costo
individual promedio por personas en esos lugares
SIERRA
Tungurahua: Baos
ORIENTE
Pastaza: Tena
PLAN DE CLASE
Tema: Los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador.
Objetivo especfico: Conocer las actividades y elementos del comercio del Ecuador mediante la investigacin bibliogrfica para determinar la cobertura y
necesidades de este campo.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina los lugares, personas y productos exportables del pas
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
..
Productos
Importancia
Caractersticas
Definicin ... del comercio
............... interno
Dificultades
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora un cuadro tecnolgico sobre los lugares tursticos de tu ciudad, provincia y pas.
2.- Calcula la inversin de un turista extranjero para conocer Galpagos e indica si es bueno o no para el pas y por qu.
3.- Lista los aspectos en que debe mejorar los servicios en los lugares tursticos.
4.- Escribe tu opinin acerca del perjuicio que representa la inseguridad, para el turismo.
PLAN DE CLASE
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza las funciones del sector financiero y determina las formas de participacin del Estado en la economa
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Entidad
EntidadFinanciera
Financiera
Servicios
Relacin con el Estado
funciones que presta
PLAN DE CLASE
Tema: Las diversas formas en que el Estado participa en la economa.
Objetivo especfico: Conocer los diversos organismos del estado que intervienen, controlan y regulan las actividades en la economa del pas mediante el
anlisis de textos informativos (datos estadsticos) para formar opiniones personales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Determinar Ciclo del Aprendizaje Texto, internet, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
las diversas Experiencia diagrama Identifica las diversas formas en las Prueba escrita.
formas en -Realizar una lluvia de ideas del tema tratado cognitivo, que el Estado participa en la economa Instrumento:
que el Estado anteriormente. publicaciones mediante el anlisis de datos Cuestionario
participa en Reflexin financieras estadsticos recientes:
la economa -Relacionar las ideas anteriores con el nuevo tema.
(intervencin Conceptualizacin Indicadores de logros:
efectiva, -Leer textos informativos o informacin de otras Identifica entidades de intervencin del
control, fuentes. estado.
regulacin, -Establecer las formas de intervencin que tiene el Reconoce entidades de control del
entre otras) estado en el campo econmico. estado
mediante el -Identificar los organismos estatales que Analiza datos estadsticos
anlisis de intervienen en el control y/o regulacin de la
datos economa.
estadsticos Aplicacin
recientes. -Elaborar un organizador cognitivo sobre las formas
de participacin del Estado en la economa.
-Analizar datos estadsticos acerca de la
intervencin de los organismos estatales de control
y su eficacia y eficiencia.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica las diversas formas en las que el Estado participa en la economa mediante el anlisis de datos
estadsticos recientes:
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
de control
instituciones
estatales
de
intervencin
3.- Expresa tu opinin sobre la efectividad real de las instituciones del estado en la vida econmica del pas.
PLAN DE CLASE
Tema: El trabajo y el sentido de emprendimiento
Objetivo especfico: Conocer formas de cooperacin humana a travs de la realizacin de entrevistas para conocer la realidad tanto del entorno inmediato y
mediato.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Valorar el trabajo Ciclo del aprendizaje Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
y el sentido del Experiencia internet Valora el trabajo y el sentido de Prueba escrita
emprendimiento -Activar conocimientos previos sobre el tema a emprendimiento. Instrumento:
como formas de travs de un cuestionario. cuestionario, ensayo
cooperacin Reflexin Indicadores de logros:
humana y -Leer textos informativos sobre el tema: Define con sus propias palabras el
superacin de las a) Definicin de emprendimiento y valor del trabajo y qu es el
sociedades emprendedores, b) Clases de emprendedores, emprendimiento.
c) Factores que influyen en el emprendimiento, Elabora un miniproyecto
d) Satisfaccin del emprendedor,
e)claves del xito
-Subrayar las ideas principales.
Conceptualizacin
-Organizar equipos de trabajo.
-Planificar la gua de preguntas para la entrevista.
-Elaborar la gua para la visita
-Realizar las entrevistas a trabajadores.
-Socializar los resultados.
Aplicacin
-Deducir conclusiones
-Elaborar un proyecto para demostrar el sentido de
emprendimiento.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
2.- Lee cada oracin y escribe V si es verdadero o F si es falso. Indica el por qu de tu respuesta
4.- Elabora en los grupos de trabajo establecido un miniproyecto en el que demuestren que son emprendedores
PLAN DE CLASE
Tema: La concentracin de la riqueza
Objetivo especfico: Caracterizar el problema de la concentracin de la riqueza a travs del anlisis de casos reales para deducir sus implicaciones en el
origen de otros problemas sociales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Nota: Se sugiere igual proceso para el anlisis de los dems temas: escasa industrializacin, falta de capacitacin profesional
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el problemas de concentracin de la riqueza que enfrenta el Ecuador y deduce sus consecuencias.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Causas Consecuencias
.
PLAN DE CLASE
Tema: Importancia de la familia
Objetivo especfico: Determinar la importancia del ncleo familiar en la formacin de valores mediante al anlisis y compartimento de experiencias
personales y textos informativos para valorar a la propia familia.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: -Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y fortalecimiento de valores.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
a)
b)
c)
d)
2.- Tomando como base los requisitos anteriores, y condiciones redacta un acrstico sobre tu familia.
F
A
M
I
L
I
A
PLAN DE CLASE
2.- Investiga organizaciones de carcter deportivo, social y poltico a nivel nacional y completa la informacin del cuadro
PLAN DE CLASE
ORGANIZACIN SOCIAL NOMBRE OBJETIVOS NIVEL DE AGLUTINAMIENTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de
diversidad cultural.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los principales grupos religiosos a nivel nacional para valorarlos y respetarlos como factor de identidad
nacional.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Contesta el siguiente cuestionario:
Elabora un organizador grfico de los principales grupos religiosos que tienen presencia en el Ecuador.
..
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y
descripcin del entorno social.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica las causas y consecuencias de la desigualdad y la pobreza desde la observacin y descripcin de su
entorno social.
1.- Disea un organizador grfico y explica la diferencia entre pobreza e indigencia
2.- Consulta en internet datos estadsticos de la desigualdad y pobreza en el Ecuador y elabora un organizador grfico sobre estos datos.
PLAN DE CLASE
Objetivo especfico: Deducir las razones que generan los conflictos sociales mediante la observacin directa de situaciones reales para concienciar a los
estudiantes sobre valores como solidaridad, respeto, igualdad.
Periodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina las causas y consecuencias de los conflictos sociales por medio de la observacin de su entorno
social para deducir posibles soluciones en base de la lucha y la superacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1.- Completa los siguientes esquemas causa efecto para cada uno de los conflictos sociales investigados
Causas
Consecuencias
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.
Agricultura
Formas de vida,
Ganadera
necesidades
Pesca
Pesca
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.
ORDEN: Elabora un listado de las principales industrias ecuatorianas y otra sobre las principales artesanas el pas.
Industrias Artesanas
.
.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus
funciones y relaciones con la produccin y las personas
ORDEN: Completa las super notas
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin
de las sociedades
ORDEN: Escribe una forma de cmo t demostraras tu emprendimiento
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de
capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.
ORDEN: Elabora esquemas de causa consecuencia de los siguientes problemas: concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin y la falta de
capacitacin profesional
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.
ORDEN: Por medio de una rueda de atributos representa la importancia de la familia. Relaciona con valores.
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de
aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
ORDEN. Describe las siguientes organizaciones sociales, indica su rol y su nivel de aglutinamiento
Club deportivo ...
Grupo religioso ..
Partido poltico ..
7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y
descripcin del entorno social
ORDEN: Identifica lugares de pobreza que exista en tu comunidad e indica cmo ayudarlos
8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.
ORDEN: Escribe un ensayo acerca de uno de los conflictos sociales analizados considerando: interpretacin, descripcin, causas, consecuencias, soluciones.
PLAN DE CLASE
NOTA: Sugerimos el mismo proceso para el problema de salud pero utilizando en la generalizacin una entrevista con su respectiva gua de preguntas
PLAN DE CLASE
Tema: Comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios
Objetivo especfico: Conocer los puntos crticos del pas en relacin con los diferentes servicios a travs del anlisis de mapas temticos, datos estadsticos
para establecer semejanzas y diferencias y determinar posibles soluciones.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Vivienda Propia
Vivienda
alquilada
Vivienda prestada
Otros
Totales
Fondos propios
2. Analiza los datos recolectados y deduce conclusiones en los grupos de trabajo establecidos.
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su relacin
con el buen vivir.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora el deporte como parte de la cultura ecuatoriana y lo relaciona con el buen vivir.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
Nombre y apellido: .
Edad : Lugar de nacimiento:..
Deporte que practica: .. Edad a la que comenz la prctica deportiva:
2.- Comparen las entrevistas y obtengan conclusiones sobre la importancia de la prctica del deporte para un buen vivir:
PLAN DE CLASE
Tema: Las diversiones de la gente
Objetivo especfico: Relacionar las formas de diversin de la gente con el grupo etario al que pertenece mediante la observacin y descripcin de lugares
habituales de asistencia para deducir la importancia de una sana diversin.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1.- Completa el siguiente cuadro con las actividades que realiza el grupo que se indica:
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Conoce la situacin de las personas con habilidades especiales y reconoce sus posibilidades de desarrollo en la
sociedad.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1.- Escribir las conclusiones considerando las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas.
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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2.-Escribir un ensayo sobre el tema: Posibilidades de desarrollo que tiene una persona con capacidades diferentes.
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3.- Escriben las conclusiones de todo el grupo sobre cmo mejorar la vida de las personas con habilidades especiales.
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PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura
desde el anlisis de las normas de convivencia
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica que es el buen vivir y establece normas de convivencia para su aula, su familia y su comunidad.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
2.- Escribe tres normas de convivencia para ser cumplidas en tu aula: en tu familia y en tu comunidad (barrio).
Aula
Familia
Comunidad / barrio
PLAN DE CLASE
Tema: La importancia de la Democracia
Objetivo especfico: Deducir la importancia de la Democracia a travs del anlisis de informacin significativa para fortalecer su conocimiento y aplicacin en
los diferentes entornos donde se desarrollan los estudiantes
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Indica por qu es importante la Democracia.
2.- Escribe los nombres de organizaciones no polticas en los que haya participacin ciudadana en forma democrtica.
3.- Identifica los sectores en los que no se practica la Democracia en el pas.
PLAN DE CLASE
Tema: Canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad.
Objetivo especfico: Conocer los canales de participacin ciudadana a travs de la identificacin de los grupos sociales para incentivar la participacin de los
estudiantes a futuro.
Periodos: 3
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.-Indica en qu grupo social t participas y a qu sector de la sociedad perteneces.
2.- Escribe las caractersticas de las siguientes organizaciones sociales.
3.- Investiga organizaciones de carcter deportivo, social y no gubernamental (ONG) a nivel nacional y presenta la informacin por medio de un organizador
grfico.
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin de
su conocimiento y respeto.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Derechos del buen vivir Derechos de las personas y grupos de Derechos de las comunidades, pueblos
atencin prioritaria y nacionalidades
..
.. ..
Derechos de la naturaleza Derechos de proteccin Derechos de libertad
.. .. ..
3.- Escribe las formas que emplearas para promocionar la importancia de conocer el contenido de nuestra Constitucin.
4.- Elabora un ensayo pequeo acerca del por qu debemos respetar nuestra Constitucin.
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PLAN DE CLASE
Tema: Los derechos fundamentales que aplican a todas las personas en general.
Objetivo especfico: Conocer los derechos que tienen como personas, nios, nias y adolescentes a travs del conocimiento terico para constatar su
cumplimiento o no.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: Se sugiere un proceso similar para el anlisis de los derechos de nios,, nias y adolescentes y su cumplimiento. Recurso importante el Cdigo de la
niez y Adolescencia.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios,
nias y adolescentes en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica y aplica los derechos que le asisten en situaciones de la vida diaria.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
DERECHOS DEBERES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina sus responsabilidades en el hogar desde el establecimiento de compromisos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora una lista de los compromisos que asume cada miembro de tu familia, en tu casa
PADRE
MADRE
HIJOS
2.-Completa el organizador grfico sobre los compromisos fundamentales que a t criterio deben cumplir los actores de la comunidad educativa.
DIRECTOR MAESTRO/A
COMPROMISOS
CARACTERSTICAS
DE LOS JVENES
RESPONSABLES
PLAN DE CLASE
Tema: Los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos.
Objetivo especfico: Identificar los espacios de promocin de los derechos humanos a travs del anlisis de la realidad nacional para promocionar su
conocimiento, prctica y defensa.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: Partir de un resumen de esta clase para el conocimiento sobre la proteccin de los derechos humanos en el contexto escolar. Se puede emplear
estrategias como la dramatizacin para su evaluacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.- Indica en qu contextos de tu vida se promueven tus derechos.
2.- Completa el esquema de causas y consecuencias del incumplimiento de derechos.
3.-Indica maneras de promover el cumplimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes en el contexto familiar.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Especificar el estado de los servicios de educacin, y salud desde la recoleccin e interpretacin de
datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento.
ORDEN: Indica cmo es la educacin que tu recibes y el servicio de salud que prestan en tu barrio
EDUCACIN SALUD
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del pas a base del estudio de mapas temticos
ORDEN: Completa el siguiente cuadro comparativo
Regin
Costa Sierra Oriente Galpagos
Aspecto
Vivienda
transporte
Vialidad
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su
relacin con el buen vivir.
ORDEN: Explica cmo el deporte ha influenciado en tu vida y en la vida del pas.
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4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros
factores.
ORDEN: Elabora un organizador grfico sobre las diversiones de los siguientes grupos: familia, amigos(as), compaeros (as), personas de la tercera edad,
personas con capacidades especiales.
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
ORDEN: Escribe tres formas en las que t puedes ayudar a una persona con capacidades deferentes.
A) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores
sociales.
ORDEN: Escribe tres razones por las cuales la Democracia es importante.
ES IMPORTANTE PORQUE:
ES IMPORTANTE PORQUE:
ES IMPORTANTE PORQUE:
7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a
travs de la identificacin de grupos sociales, grupos de participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico .
ORDEN: Escoge un canal de participacin de la sociedad del que te gustara ser partcipe y explica el por qu.
PORQUE: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin
de su conocimiento y respeto.
Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes en particular, a partir de la
constatacin de su cumplimiento.
ORDEN: Identifica y escribe los derechos fundamentales que se cumplen en el establecimiento.
DERECHO QUE SE DERECHO QUE SE DERECHO QUE SE
CUMPLE CUMPLE CUMPLE
9.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
ORDEN: Elabora una lista de tus principales derechos y al frente de cada uno escribe una responsabilidad.
RESPONSABILIDAD:
RESPONSABILIDAD:
RESPONSABILIDAD:
PLAN DE CLASE
Tema: Los rganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones
Objetivo especfico: Conocer los organismos fundamentales del gobierno ecuatoriana a travs de la investigacin para determinar su cumplimiento o no de
funciones
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: Se sugiere seguir procesos similares para cada rgano fundamental del Estado y al final realizar un anlisis comparativo.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de
textos legales pertinentes.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los organismos fundamentales del gobierno del Ecuador ( Procuradura General del Estado) mediante
el estudio de textos legales pertinentes.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-
2.-
Procuradura General del Estado
3.-
4.-
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE CLASE
NOTA: Por tratarse de un contenido bastante extenso se sugiere la presentacin de dos equipos en cada da de clase. Al final se sugiere que la evaluacin sea
dirigida a la participacin en el trabajo en equipo antes que a la destreza
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Expone con claridad la funcin del Estado que te correspondi.
2.- Elabora un grfico que signifique el equilibrio democrtico que necesita el pas.
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora un organizador grfico con ejemplos la informacin actual de los siguientes gobiernos seccionales: Consejo Provincial, Municipio
2.-Completa el cuadro resumen sobre los gobiernos seccionales estudiados.
PLAN DE CLASE
NOTA: La evaluacin sugerida est dirigida al conocimiento terico del tema. La planificacin y realizacin de la entrevista es motivo de varios periodos cuya
evaluacin se sugiere sea el trabajo de campo antes que el conocimiento.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Numera los organismos que forma parte de la fuerza pblica
2.- Escribe un ensayo sobre el tema analizado considerando los siguientes aspectos:
a) Las funciones que debe tener la fuerza pblica.
b) Segn tu opinin, cules son los lmites de la fuerza pblica.
c) Indica cmo la fuerza pblica puede propiciar el respeto y la colaboracin de la ciudadana.
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo el estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe ejemplos reales donde se demuestre que el Estado est al servicio de la gente y otros en que no se cumple esta obligacin del Estado.
2.- Indica las acciones que deben cumplir las diferentes funciones del estado para estar al servicio de la gente.
LEGISLATIVA
RGANOS AUXILIARES
RGANOS AUTNOMOS
FUNCIN DE
TRANSPARENCIA Y
CONTROL SOCIAL
EVALUACIN
1.- Establece las semejanzas y diferencias entre lo que es la poltica y lo que debe ser en nuestra sociedad
2.- Por medio de una cadena de secuencias Indica las transformaciones que la poltica ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.
PLAN DE CLASE
NOTA: Debido a la extensin del conocimiento y a la propuesta de realizacin de sociodramas, la evaluacin propuesta est dirigida al sociodrama, pero
tambin presentamos una sugerencia para el contenido.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Ubica en un mapa las nacionalidades estudiadas.
Representa mediante un sociodrama la cultura de una etnia escogida.
PLAN DE CLASE
NOTA: Se sugiere que en casos como el cine, se realice la proyeccin de una produccin nacional la misma que deber ser analizada desde el punto de
esfuerzo que contempla realizar en nuestro pas este tipo de manifestaciones artsticas; en el caso del teatro popular , la proyeccin de un video sera una gran
estrategia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes
expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones
(plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el cuadro informativo escribiendo los nombres de los artistas que t conozcas o que hayas escuchado, tanto a nivel local como nacional.
CINE PINTURA
TEATRO DANZA
MSICA LITERATURA
PLAN DE CLASE
1.- Elabora un organizador cognitivo sobre los medios de comunicacin social y su funcin.
2.- Investiga los medios de comunicacin social de tu localidad, analiza su programacin e indica la manera en la que desempea su labor.
DESEMPEO DE SU LABOR
PROGRAMACIN
Noticiero .....
3.- Escribe tu opinin sobre la Ley de Comunicacin Social aspectos positivos, aspectos negativos
LEY DE COMUNICACIN
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
PLAN DE CLASE
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Promueve desde el aula el respeto a la forma de pensar de los dems grupos dentro de un marco de tolerancia,
respetando los turnos y valorando a los dems.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
2.- Escribe las formas de respetar la interculturalidad que existe en nuestro pas.
3.- Investiga un caso de discriminacin a ecuatorianos dentro o fuera del pas y en el grupo de trabajo asignado deduce conclusiones.
Cmo se sinti
4.- Socializa los resultados de la investigacin y deduce conclusiones sobre la discriminacin en nuestro pas, en Amrica Latina y en otros continentes.
4.- Elabora una frase que incentive la prctica del respeto a la interculturalidad.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
-Por medio de una cadena de secuencias seala las transformaciones que la poltica ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.
-Establece las semejanzas y diferencias entre lo que hace la poltica y lo que debera ser en nuestra sociedad
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio
democrtico
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y
desde la constatacin en la localidad propia.
ORDEN: Elabora un resumen sobre el gobierno seccional de tu comunidad, en qu aspectos ha cumplido y en qu aspectos no.
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica, con la descripcin y anlisis de las instituciones de
mantenimiento de la seguridad.
ORDEN: Contesta:
a) Qu instituciones forman la fuerza pblica en el Ecuador?
b) Cul debe ser el papel de los seores policas y cul el de los seores militares?
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que
desempean su labor.
ORDEN: Escribe tu opinin sobre el papel de la prensa y la televisin en relacin a la poltica del pas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de
turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems.
ORDEN: Escribe un declogo a cumplir en relacin a la libre expresin, al escuchar y a valorar la opinin de los dems
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en
las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relata el proceso de aparicin de la humanidad y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin
de las grandes culturas agrcolas esclavistas.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica. Puedes aumentar ms espacios
2.- Elabora un croquis con los puntos geogrficos de ubicacin del origen de la humanidad
3.- Elabora un organizador grfico con la informacin ms significativa.
PLAN DE CLASE
EVALUACIN
1.- Ubica, pinta y nomina cada uno de los imperios estudiados en un organizador grfico.
3.- Expresa tu opinin sobre los aportes dejados por cada imperio
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las grandes culturas mediterrneas: especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura
socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de la democracia.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe a los griegos en los aspectos social, econmico y cultural y valora sus aportes a la cultura occidental.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
3.- Realiza un debate sobre el pensamiento filosfico griego y la democracia y escribe las conclusiones.
PLAN DE CLASE
Caracterizar los Definicin del tema Material Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:
rasgos -Dialogar sobre los grandes imperios estudiados. audiovisual, Describe a los griegos es los Prueba escrita.
fundamentales -Definir el tema a analizar. mapas, textos. aspectos social, econmico y cultural Instrumento:
del imperio Organizacin del trabajo y valora sus aportes a la cultura Cuestionario
romano y su -Suministrar datos esenciales para el trabajo. occidental.
expansin en -Dividir el trabajo por equipos.
el espacio -Establecer los mecanismos para la bsqueda, Indicadores de logro:
mediterrneo, anlisis de la informacin del imperio romano Ubica geogrficamente.
como una Ejecucin de la experiencia Elabora resmenes con informacin
civilizacin -Seleccionar los materiales relevante.
mltiple, su -Observar el material audiovisual. Investiga en diversas fuentes.
sociedad -Leer textos informativos.
esclavista e -Seleccionar la informacin ms relevante.
instituciones -Redactar informes.
jurdicas. Generalizacin
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentales.
-Escribir conclusiones.
EVALUACIN
1.- En el croquis ubica el imperio romano.
2.- Elabora un organizador cognitivo sobre las caractersticas ms importantes del tema estudiado.
3.- Investiga el aspecto jurdico que se desarroll en Roma.
4.- Encuentra semejanzas y diferencias entre el Cdigo Romano y nuestro Cdigo Judicial actual
PLAN DE CLASE
Tema: El nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano
Objetivo especfico: Conocer sobre el nacimiento y expansin del cristianismo en la cultura mediterrnea mediante la investigacin y anlisis de informacin
significativa para comprender su influencia en la sociedad occidental.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el
imperio romano con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- En el mapa de Europa colorea los lugares donde se origin y expandi el cristianismo.
2.- Realiza la investigacin sobre las transformaciones que origin el cristianismo y socialzalo.
3.- Entre todos establezcan las conclusiones respectivas acerca del cristianismo en la actualidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva.
INDICADORES DE LOGRO
5 4 3 2
Localiza geogrficamente.
Investiga en fuentes
diversas.
Establece conclusiones.
PLAN DE CLASE
Tema: El surgimiento del islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica
Objetivo especfico: Conocer el significado y surgimiento del Islam mediante el anlisis de su filosofa para comprender sus enfrentamientos y sus aportes a
la cultura universal,
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las
sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el proceso de formacin del imperio islmico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
2- Completa el organizador grfico para establecer semejanzas y diferencias entre el Cristianismo y el Islam.
CRISTIANISMO ISLAM
SEMEJANZA DIFERENCIA
-------------------------- --------------------------
-------------------- --------------------
SEMEJANZA DIFERENCIA
-------------------------- --------------------------
--------------------- --------------------------
..
5.- Investiga palabras del idioma espaol que tengan origen rabe.
..
2.- En una hoja trazar un croquis de ubicacin de los grupos sociales islmicos,
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el
anlisis de la clase burguesa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las
transformaciones sociales y culturales de la poca.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa
a.- La edad media se extiende desde el siglo . hasta el siglo ..
b.- El trmino burgus tiene su origen en y significa ..
c.- Los pases ms importantes de Europa Occidental de la Edad media fueron : .
.
2.- Completa el organizador cognitivo sobre la sociedad en Europa Occidental segn la clase burguesa de la poca
caractersticas
de la sociedad
europea
occidental segn
la clase
burguesa
3.- Establece semejanzas y diferencias entre la sociedad burguesa post Edad Media y la clase burguesa actual.
Semejanzas
...
Diferencias
..
..
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora un cuadro sinptico sobre la diversidad de la humanidad.
2.- Elabora una lnea de tiempo donde se destacan las aspectos desarrollados por la humanidad.
3.-Escribe tu opinin sobre cmo la humanidad ha luchado por sobrevivir en libertad.
PLAN DE CLASE
NOTA: El plan de clase sugerido slo considera las teoras del poblamiento de Amrica, lo relacionado con la forma de vida de dicho periodo debe ser
considerado con otra planificacin, en lo posible con ayuda de material audiovisual (CD), pelculas o TICS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las
actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin local.
ORDEN 1.- Establece semejanzas entre los primeros pobladores del Ecuador y los primeros pobladores de Amrica.
SEMEJANZAS ENTRE LOS PRIEMROS HOMBRES DEL DIFERENCIAS ENTRE LOS PRIMEROS POBLADORES DEL
ECUADORY LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA ECUADOR Y LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA
ORDEN 2.-Completa el organizador cognitivo para resumir las teoras sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica.
ORDEN 3.-Forma un equipo de trabajo y realicen una dramatizacin sobre la teora que consideren ms acertada sobre el tema tratado.
PLAN DE CLASE
NOTA: La evaluacin sugerida considera solamente la fase de Conceptualizacin del contenido, pues la aplicacin es la preparacin para otros periodos
pedaggicos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Relaciona las ideas dichas por tus compaeros (as) y las del texto y establece las ms importantes.
2.-Elabora un organizador grfico sobre cmo se desarrollaron las grandes culturas americanas
PLAN DE CLASE
NOTA: La evaluacin que se sugiere considera el anlisis total del campo cognitivo que abarca la destreza con criterio de desempeo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Ubica en el croquis de Amrica las sociedades mesoamericanas estudiadas.
2.- Elabora una cadena de secuencia sobre la forma de evolucin de esas sociedades.
3.- Compara las sociedades mesoamericanas estudiadas con las sociedades americanas actuales.
PLAN DE CLASE
Tema: Desarrollo de las sociedades en Amrica Andina con su produccin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos.
Objetivo especfico: Determinar los aspectos en el que se desarrollaron las sociedades americanas a travs de la investigacin bibliogrfica y lneas de
tiempo para valorar el legado que tenemos.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Identifica en el diagrama los aspectos comunes y los que no lo son de las sociedades de Amrica Andina.
2.- Elabora un organizador grfico acerca de la evolucin de las estructuras polticas de las sociedades en Amrica Andina.
PLAN DE CLASE
EVALUACIN
1. -Forma un equipo de trabajo, realicen la investigacin del tema y socialicen el trabajo.
2.- Llena el cuadro de evaluacin sobre la participacin del grupo.
3.- Escribe una frase que valore la interculturalidad de Amrica.
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con
nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica
ORDEN: Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica.
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos especialmente en China,
India, Medio Oriente y Egipto con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturas en particular la escritura.
ORDEN: Escoge un imperio de cada lugar estudiado y elabora una rueda de atributos de sus principales caractersticas.
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el
Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. .-
ORDEN: Escribe tres transformaciones que origin el cristianismo en la vida social.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las
actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas por medio del anlisis de su
expansin territorial y desarrollo agrcola.
ORDEN: Escriba:
a) Las formas de expansin territorial que tuvieron los pueblos del continente americano
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de
los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio incsico.
ORDEN: Elabore una lnea de tiempo que resuma los principales acontecimientos del inicio y consolidacin del imperio incsico.
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la naturaleza de la modernidad de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce la naturaleza de la empresa de Coln, su influencia y consecuencias en Amrica y su impacto en
Europa.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Causas
Consecuencias
Irrupcin de
los europeos
en Amrica
4.- Participa en un debate sobre las con secuencias de la llegada de los espaoles a Amrica.
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora una rueda de atributos que caracteriza cada uno de los procesos analizados.
2.- Completa el cuadro comparativo.
3.- Escoge el proceso de conquista que t consideres el ms acertado y participa en un debate. Fundamenta tu eleccin explicando el por qu.
PLAN DE CLASE
TEMA: La conquista americana: generalidades
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer una visin general sobre la conquista de Amrica mediante el anlisis de textos informativos y material audiovisual para
fomentar el rechazo a la imposicin y la violencia en las relaciones entre los pueblos.
PERIODOS: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin
entre las personas y como formas de relacin entre los pueblos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el rechazo y la violencia como formas de relacin entre las personas y entre los pueblos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el organizador grfico sobre acciones que demostraron violencia e imposicin en el proceso de conquista espaola.
Acciones de violencia
e imposicin que se
dieron en la conquista
espaola
2.- Completa el diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias entre relaciones interpersonales en donde hay violencia y en las que no la hay.
PLAN DE CLASE
EVALUACIN
1.-Expongan ante los compaeros (as) el trabajo de consulta y encuentren semejanzas y diferencia con los dems.
2.- Escribir un ensayo sobre el desarrollo del capitalismo en la poca de conquista y colonizacin.
PLAN DE CLASE
NOTA: Se sugiere el anlisis por separado de los imperios americanos considerando la metrpolis que los coloniz, para luego establecer semejanzas y
diferencias entre los grandes imperios americanos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1. En el croquis de Amrica ubica y nomina los principales imperios coloniales conquistados por Espaa.
2.- Escribe las principales caractersticas de cada imperio colonial.
3.- Completa el cuadro comparativo.
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Analiza pequeos textos relacionados con el coloniaje y escribe tu opinin.
2.- Completa un organizador cognitivo sobre las culturas americanas.
3.- Escribe un ensayo sobre el papel de las culturas americanas en el futuro.
PLAN DE CLASE
SIGLO AVANCE
Reconocer CIENTFICO INFLUENCIA EN LA FORMA DE VIDA
Prerrequisitos INFLUENCIAIndicador
Fotografas, EN LA RENOVACIN FILOSFICA
esencial de evaluacin. Tcnica:
cmo en los -Conocer el significado de trminos nuevos recortes, texto Expresa los avances cientficos y los Prueba escrita
siglos XVII y empelados en textos. cambios en el pensamiento que Instrumento:
XVIII se dieron Esquema Conceptual de Partida modificaron la sociedad de fines del Organizadores grficos
XVII
grandes -Presentar grficos o ejemplos de adelantos siglo XVIII, en el mundo.
avances cientficos de los siglos XVII y XVIII.
cientficos que -Describirlos e indicar su utilidad Indicadores de logro:
cambiaron las Construccin del conocimiento Resume la informacin significativa.
concepciones -Leer textos informativos y/u observar material Elabora un organizador cognitivo.
sobre el mundo audiovisual.
y la sociedad, -Identificar personajes y el campo cientfico en que
provocaron se destacaron.
cambios -Conocer como los personajes y sus inventos
sociales y una cambiaron la forma de concebir el mundo.
renovacin -Establecer como determinados avances cientfico
filosfica. cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la
XVIII poca, as como su forma de vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que produjeron.
-Resumir el cambio filosfico de la poca.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las
concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII,
en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
PLAN DE CLASE
Tema: Las condiciones de avance del sistema capitalista centrado en Europa occidental.
Objetivo especfico: Identificar las condiciones en que el sistema capitalista avanz en Europa occidental mediante el anlisis de textos informativos y casos
especficos para comprender las consecuencias en el mundo.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Disea un organizador cognitivo sobre el Capitalismo.
ORDEN 2.- Elabora un esquema causa consecuencia del capitalismo en Europa Occidental.
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Elabora un esquema causa consecuencia sobre la revolucin industrial
PLAN DE CLASE
Tema: La naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa: inglesa y francesa.
Objetivo especfico: Caracterizar las revoluciones polticas inglesa y francesa a travs del anlisis de material audiovisual para definir la naturaleza de estas
revoluciones.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: El conocimiento sobre la naturaleza de la independencia de las colonias britnicas en Amrica ser considerado en otras jornadas pedaggicas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de
sus respectivas metrpolis europeas.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el diagrama de Venn sobre las semejanzas y diferencias de las revoluciones francesa y la de nuestro pas.
SEMEJANZAS:
DIFERENCIAS:
2.- Escribe un ensayo sobre cmo influy la revolucin francesa en las colonias americanas con dominio espaol
..
..
3..- Escoge uno de los bandos que se enfrentaron en los procesos de revolucin y argumenta tu posicin.
PLAN DE CLASE
Tema: La crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica
Objetivo especfico: Conocer sobre la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin con las colonias en
Amrica a travs de actividades creativas (dramatizaciones) para incentivar el pensamiento reflexivo
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de logro Tcnica/
desempeo instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Indicadores de logro Colabor con el grupo Explica claramente los temas Responde preguntas Defiende su trabajo en forma argumentada
Nmina
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
2.- Resume en un organizador grfico las consecuencias de la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la
relacin colonial que tuvo el imperio espaol.
PLAN DE CLASE
Tema: Inicios del siglo XIX y los pronunciamientos contra el rgimen colonial espaol.
Objetivo especfico: Conocer los pronunciamientos contra el rgimen colonial espaol a principios del siglo XIX mediante exposiciones para fomentar el
pensamiento lgico y crtico.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe un pequeo resumen sobre las causas que originaron el debilitamiento de la corono espaola.
..
2.- Traza una lnea de tiempo acerca de la cronologa de los pronunciamientos de las colonias espaolas en Amrica. Bajo la lnea coloca recortes sobre los
personajes o acciones ms importantes
Pronunciamiento en contra de
Espaa en
aos
PLAN DE CLASE
Tema: Generalizacin del movimiento independentista en Amrica
Objetivo especfico: Conocer los procesos independentistas en Amrica mediante la estructuracin de lneas de tiempo para valorar la libertas que
heredamos.
Periodos: 8
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Forma un equipo de trabajo. Planifiquen un debate y sustenten la posicin que eligieron.
2.- Completa la cadena de secuencia escribiendo cronolgicamente los diferentes movimientos libertarios dados en Amrica, los personajes o hechos ms
importantes, grupos sociales que participaron que participaron
Tema: Esfuerzos para establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados.
Objetivo especfico: Identificar los esfuerzos para establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados a travs del anlisis de material audiovisual
para comprender y valorar a personajes americanos.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
EVALUACIN
1.- Determina las acciones conjuntas realizadas por los pueblos americanos recin independizados para un proyecto de cooperacin.
..
2.- Escribe un ensayo sobre lo positivo y negativo del pensamiento de Bolvar.
PLAN DE CLASE
EVALUACIN
-Escribe un ensayo argumentativo sobre cmo se practicaba la soberana e independencia al inicio de los pases independizados y cmo se practica en la
actualidad en la vida nacional.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.
..
..
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de
relacin entre las personas y como forma de relacin entre los pueblos.
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal,
Francia y Gran Bretaa.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro
Nombre de la colonia Nombre del Imperio Ubicacin Aspectos que desarrollaron Sistema econmico
Espaola
Portuguesa
Francesa
Inglesa
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las
concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
ORDEN: Escoge tres avances cientficos dados en los siglos XVII y XVIII y explica que cambi produjeron en el mundo, en la sociedad o en el pensamiento
filosfico de la poca
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental y el
surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial que cambi el mundo.
ORDEN: Contesta el siguiente cuestionario:
a) Qu es el capitalismo?
..
..
..
d) Qu diferencias existen entre el capitalismo analizado con el sistema capitalista del siglo XX y XXI?
..
..
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los
nuevos estados que se dieron en Amrica recin independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar.
ORDEN: Elabora un resumen sobre el pensamiento de Bolvar en relacin a la independencia de Amrica y a la idea de formar una sola nacin sudamericana.
..
..
PLAN DE CLASE
NOTA: El conocimiento sobre las grandes transformaciones industriales y la produccin en masa, se sugiere seguir un proceso similar al sugerido, as tambin
las respectivas evaluaciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en
masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los procesos asociados a la revolucin industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y poltico.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 2.- Completa el esquema de causa consecuencia sobre las transformaciones industriales del transporte.
Transformaciones industriales en el transporte
PLAN DE CLASE
Tema: El proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX
Objetivo especfico: Determinar el proceso de desarrollo del nacionalismo y los estados nacin a travs del anlisis de textos informativos para emitir juicios
de valor fundamentados.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX,
con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona el surgimiento del liberal, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y
delimitacin de los estados nacin en el mundo y Latinoamrica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 2.- Elabora un resumen sobre el proceso de desarrollo de los estados nacin.
ORDEN 3.- Contesta un cuestionario sobre los sucesos ms importantes del siglo XIX.
PLAN DE CLASE
Describir las Definicin del tema Texto, internet, Indicador esencial de Tcnica:
sociedades -Indicar al conocimiento a analizar. lminas, evaluacin Prueba escrita
latinoamericanas -Determinar los aspectos del tema que deben ser revistas, Describe las sociedades Instrumento:
del siglo XIX, con profundizados. enciclopedias latinoamericanas del siglo XIX Cuestionario
sus rasgos de Organizacin del trabajo con sus rasgos de continuidad
continuidad -Suministrar datos esenciales sobre la organizacin colonial y su contexto.
colonial y nuevas del trabajo. Indicadores de logro:
realidades, que se -Distribuir el trabajo en equipos. Caracteriza sociedades segn la
desarrollaron en -Establecer los mecanismos para la bsqueda, poca.
medios de grandes anlisis de la informacin y la presentacin de los Analiza las sociedades
conflictos. Los informes respectivos.
casos de Ejecucin de experiencias
Hispanoamrica y -Buscar la informacin del tema: Definicin de
Brasil. sociedad, principales sociedades latinoamericanas
del siglo XIX, caracterizacin de esas sociedades,
principios y conceptos que se mantuvieron del
coloniaje, las sociedades de esa poca en
Hispanoamrica y en el Brasil.
-Recolectar la informacin
-Socializar la informacin obtenida.
-Seleccionar la informacin significativa.
Redactar los informes respectivos.
Generalizacin
-Exponer los informes.
-Discutir y completar los criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentar
cada una.
-Distribuir la informacin seleccionada en los
diferentes subtemas con ayuda de organizadores
cognitivos
-Leer y corregir el trabajo realizado.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas
realidades, que se desarrollaron en medios de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX con sus rasgos de continuidad colonial y su contexto.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa la rueda de atributos sobre las principales caractersticas de las sociedades latinoamericanas de Hispanoamrica y Brasil.
Caracterstic
as de las
sociedades
hispanoame
ricanas
..
4.- Encuentra semejanzas y diferencias entre las sociedades hispanoamericanas del siglo XIX con la sociedad brasilera de la misma poca
PLAN DE CLASE
Tema: Primeros aos de vida de los nuevos estados latinoamericanos: los proyectos nacionales.
Objetivo especficos: Conocer las caractersticas de los primeros aos de vida de los nuevos estados latinoamericanos a travs del anlisis de sus proyectos
nacionales para comprender la importancia que tuvo la delimitacin de fronteras.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa:
a) Qu es un proyecto? .
b) Quines impulsaron un proyecto nacional en los estados latinoamericanos?
..
c) Cules fueron las caractersticas de los proyectos nacionales en los pases de Latinoamrica y en especial en el Ecuador?
ORDEN 2.- Completa un esquema comparativo ( la V heurstica) entre lo que ocurri en los primeros aos en el Ecuador y en Latinoamrica.
Caractersticas del Ecuador Caractersticas en Latinoamrica
ORDEN 3.- Participa en el debate acerca de los proyectos nacionales de la poca analizada y los de la actualidad. Argumenta tu posicin.
PLAN DE CLASE
Tema: Proceso de colonizacin en Asia y frica por parte de los grandes pases europeos.
Objetivo especfico: Conocer los procesos de colonizacin europea en Asia y frica mediante mapas temticos y textos informativos para comprender el
capitalismo y el predominio britnico.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Define la forma en que algunos pases de Europa emprendieron la colonizacin de Asia y frica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
b.- Cules fueron los motivos para este nuevo proceso de conquista y colonizacin?
ORDEN 2.- Establece las semejanzas y diferencias entre el proceso emprendidos por Europa en Amrica y el dado en Asia y frica.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
PLAN DE CLASE
Tema: El avance del Capitalismo en el mundo hacia fines del siglo XIX
Objetivo especfico: Conocer el avance del capitalismo en el mundo a travs a travs el anlisis de textos informativos para establecer definiciones y
relaciones.
Periodos: 2
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Elabora un diagrama de Venn donde caracterices al capitalismo y al imperialismo.
ORDEN 2.-Organicen un panel y analicen al Ecuador dentro del capitalismo y la influencia del imperialismo.
PLAN DE CLASE
Tema: La consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (primer mundo)
Objetivo especfico: Determinar las causas y consecuencias de la consolidacin del primer mundo y tercer mundo a travs del anlisis de casos especficos
y textos informativos para deducir semejanzas y diferencias actuales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Busca en otras fuentes la informacin que falta en el organizador grfico y compltalo.
BLOQUE DE PASES DEL PRIMER MUNDO SIGLO XIX BLOQUE DE PASES DEL TERCER MUNDO SIGLO XIX
Caractersticas Pases que lo conformaron Productos que elaboraban Caractersticas Pases que lo conformaron Materia prima que producan
2.- Explica con tus propias palabras cmo se consolid la divisin entre
pases del primer mundo y pases del tercer mundo.
PLAN DE CLASE
Tema: Los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado.
Objetivo especfico: Identificar mecanismos y relaciones econmicas vinculantes al mercado mundial a travs del anlisis de datos de la poca para obtener
conclusiones y analogas con el mercado actual.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento
ACTIVI9DAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Analiza los cuadros estadsticos del mercado mundial de la poca estudiada y escribe cinco conclusiones.
ORDEN 2.- Indica los mecanismos por los cuales las economas de los pases latinoamericanos se vincularon con el mercado mundial.
ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre las relaciones actuales del mercado entre el Ecuador y Amrica Latina
PLAN DE CLASE
Tema: Procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX
Objetivo especfico: Conocer los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX mediante el anlisis de las estructuras
administrativas de la poca para establecer comparaciones con la poca actual.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Proceso de
consolidacin de los
estados
latinoamericanos en el
siglo XIX
ORDEN 2.- Investiguen y completa el organizador grfico sobre la forma de consolidacin actual de los estados latinoamericanos en la actualidad (trabajo en
equipo)
Proceso de
consolidacin de los
estados
latinoamericanos en la
actualidad
3.- Encuentra semejanzas y diferencias. Deduzcan conclusionesy obtengan conclusiones (trabajo en equipo).
PLAN DE CLASE
Tema: El proceso de definicin de una identidad latinoamericana
Objetivo especfico: Determinar el proceso de definicin de una identidad latinoamericana a travs del anlisis de actos de cooperacin para expresar
definiciones propias lgicas y crticas.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del
siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
ORDEN: Elabora un flujograma o cadena secuencia que resuma el proceso de desarrollo de los estados nacin en Europa del siglo XIX. De ser necesario
aade otros recuadros.
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y
nuevas realidades que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
ORDEN: Escribe las caractersticas que tuvieron las sociedades latinoamericanas antes del movimiento independentista y como nuevos estados
ORDEN: Describe el papel de los siguientes grupos sociales en la elaboracin y desarrollo de los proyectos nacionales de los estados latinoamericanos en
general.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan
manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a oro bloque de productores de materia prima (el tercer mundo)
Indica por qu se consolid la divisin en pases del primer mundo y pases del tercer mundo.
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX con el
robustecimiento de las estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.
ORDEN: Elabora un esquema de causa consecuencia acerca de las formas de robustecer las estructuras administrativas de los estados latinoamericanos en
el siglo XIX.
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la
geopoltica y la economa, especialmente la recesin en Europa
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en Amrica Latina y en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN |.- Recuerda el video y contesta el cuestionario.
a.- Cul fue el ttulo de la pelcula? ..
b.- Cul es la idea principal del argumento?
ORDEN 2.- Completa el esquema de causas y consecuencias sobre la Segunda Guerra Mundial.
PLAN DE CLASE
Tema: Las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis financiera.
Objetivo especfico: Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial a travs del anlisis de informacin significativa para
establecer el impacto en el mbito internacional, especialmente en Latinoamrica.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
Determinar las Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:
condiciones -Plantear del problema: condiciones del ascenso de Tics Determina las condiciones del Prueba escrita
del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, el impacto Revistas ascenso de Estados Unidos como Instrumento:
Estados de la crisis financiera. econmicas potencia mundial, as como el Ensayo
Unidos como -Delimitar el alcance y direccin del problema. impacto en Latinoamrica. Cuestionario
potencia Formulacin de soluciones
mundial y el -Listar varias posibles respuestas. Indicadores de logro
impacto de la -Seleccionar de entre las alternativas de solucin Expresa conocimientos adquiridos
crisis dadas anteriormente, aquellas que puedan ser anteriormente.
financiera en el investigadas. Elabora resmenes.
mbito Bsqueda de la informacin Organiza informacin relevante.
internacional, -Organizar equipos de trabajo.
de manera -Dar instrucciones sobre el trabajo y entregar
particular en materiales de consulta.
Latinoamrica. -Buscar la informacin significativa.
-Elaborar informes parciales.
Comprobacin
-Compilar y analizar las respuestas de cada grupo.
-Seleccionar la respuesta adecuada.
-Fundamentar la misma.
Anlisis de resultados
-Exponer los informes en sesiones plenarias.
-Seleccionar los puntos de coincidencia y de
diferencia.
-Caracterizar las condiciones del ascenso de
Estados Unidos como potencia mundial.
-Resumir el impacto de la crisis financiera a nivel
internacional y en particular en Latinoamrica
despus de la Primera Guerra Mundial
Caractersticas de
los Estados Unidos
como potencia
mundial
3.- Escribe un ensayo sobre la crisis financiera a nivel mundial y en particular en Latinoamrica: aspectos de la crisis financiera, causas- consecuencias a nivel
del Ecuador, del continente y mundial.
PLAN DE CLASE
Tema: Los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin
Objetivo especfico: Caracterizar los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin sustitutiva mediante el anlisis de acontecimientos para
comprender sus implicaciones en Amrica Latina.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Cambios
socioeconmicos
producto del proceso de
industrializacin en
Amrica Latina
2.- Organiza una cadena de secuencia para resumir el proceso de industrializacin que sustituye a las importaciones. Si es necesario agrega otras formas.
3.- Elabora un listado de los productos que dejaron de importarse debido al proceso de industrializacin en el Ecuador
PLAN DE CLASE
Tema: Las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial.
Objetivo especfico: Determinar las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial a travs de la investigacin
bibliogrfica para comprender la importancia de su proyeccin y la organizacin de las Naciones Unidas.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: El plan de clase sugerido solo abarca la primera parte del conocimiento de la destreza con criterio de desempeo. Sugerimos que el anlisis sobre la
Organizacin de las Naciones Unidas se lo realice en otros periodos de clase.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores de la segunda guerra mundial al igual que sus
proyecciones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Despus de realizadas las exposiciones elabora un cuadro resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos
posteriores de la segunda guerra mundial e incidencia en Amrica Latina.
ORDEN 2.- Investiga el significado de la O.N.U. , sus principales funciones y los pases que en la fundaron
PLAN DE CLASE
Tema: La necesidad de desarrollar una cultura de paz.
Objetivo especfico: Establecer la necesidad de desarrollar una cultura de paz mediante el anlisis y reflexin de casos reales como el racismo para
incentivar una participacin activa en medio inmediato y mediato.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 4.- Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar una cultura de paz en:
TU COMUNIDAD
-----------------------------
-----------------------------
--
TU HOGAR
TU ESCUELA
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-
COMPROMISOS
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA
ORDEN 1.-Formen equipos de trabajo, seleccionen un campo cultural y realicen una dramatizacin sobre los cambios culturales en dicho campo.
ORDEN 2.- Autoevalen su participacin.
PLAN DE CLASE
Tema: La Guerra Fra
Objetivo especfico: Caracterizar la Guerra Fra a travs de la observacin y descripcin de material audiovisual y textos informativos para obtener
conclusiones y determinar sus consecuencias.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: La planificacin recomendada puede servir para el anlisis de otros temas de la destreza seleccionada como: desarrollo de la energa nuclear.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren un ENSAYO sobre El enfrentamiento de las superpotencias a nivel internacional.
ORDEN 2.- Elabora un esquema sobre las consecuencias de la problemtica analizada para Latinoamrica y el Tercer Mundo.
PLAN DE CLASE
Tema: Las implicaciones del proceso de descolonizacin de frica
Objetivo especfico: Conocer el proceso de colonizacin de Asia y frica a travs de la lectura comprensiva de textos informativos para establecer sus
implicaciones en el surgimiento de nuevos pases.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminacin en los procesos de descolonizacin
en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 2.- Escoge un personaje importante del proceso de colonizacin de frica y socialzalo en tu clase, sigue el siguiente esquema.
.
e) Opinin a nivel mundial de este personaje
ORDEN 3.- Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonizacin en frica.
ORDEN 4.- Disea un organizador grfico sobre las implicaciones del proceso de descolonizacin analizado.
PLAN DE CLASE
Tema: Los esfuerzos por la construccin de la Democracia en el mundo, Amrica Latina y el Ecuador.
Objetivo especfico: Conocer los esfuerzos por la construccin de la Democracia mediante la exposicin y comparacin de casos reales para valorar la
importancia de trabajo solidario al interior de nuestro pas, de los pases de Amrica y del mundo.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: Se sugiere que para el anlisis sobre los Derechos Humanos, partir de hechos concretos a nivel local o nacional.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Despus del debate, llena la ficha de actuacin, tanto individual como grupal.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: PRIMERO
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la
geopoltica y la economa, especialmente la recesin en Europa.
ORDEN: Completa el esquema causa consecuencia sobre la Primera Guerra Mundial.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Primera
Guerra
Mundial
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la
crisis financiera en el mbito internacional, de manera particular en Amrica Latina.
ORDEN: Completa el siguiente organizador cognitivo
condiciones
Estados Unidoss
impacto crisis
financiera
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras
mundiales y del rechazo al racismo.
ORDEN: Contesta el siguiente cuestionario:
a) Existe algn aspecto positivo como consecuencia de una guerra? Por qu?
d) Cul sera tu contribucin para fomentar una cultura de paz en tu hogar, en el colegio y en la comunidad?
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los aos
sesenta, la ciencia, la tecnologa, la comunicacin, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicacin de gnero.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro
ALCANCE O
CAMBIO CULTURAL
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.- Establecer las implicaciones del proceso de descolonizacin de Asia y frica , caracterizado por las
luchas de liberacin nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos pases.
ORDEN: Escribe tu opinin sobre Nelson Mandela y los logros de su lucha en Sudfrica.
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Valorar los esfuerzos por la construccin de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el
mundo, Amrica Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados
ORDEN: Escribe una actividad que demuestre el esfuerzo por la construccin de una verdadera democracia
ECUADOR
AMRICA
LATINA
NIVEL
MUNDIAL
PLAN DE CLASE
Tema: Las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial
Objetivo especfico: Conocer el significado de pobreza y concentracin de la riqueza a partir de la observacin directa de escenarios relacionados al tema
para establecer las consecuencias que generan estos problemas.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Entre todos escriban las consecuencias que conlleva la concentracin de la riqueza a nivel local y Latinoamericano.
ORDEN 2.- Escribe tu opinin sobre lo que hace el gobierno para que las diferencias se acorten
PLAN DE CLASE
NOTA: El anlisis del comunismo as como la formacin de los nuevos estados y su rol debern ser tratados en otros periodos pedaggicos. Se sugiere
considerar esta planificacin como modelos para los otros contenidos que contiene la misma destreza con criterio de desempeo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Elabora un organizador cognitivo sobre las condiciones econmicas mundiales.
ORDEN 2.- Elabora un esquema causa consecuencia sobre las nuevas condiciones mundiales econmicas.
PLAN DE CLASE
Tema: El Comunismo: caractersticas y cada
Objetivo especfico: Establecer las caractersticas del sistema comunista as como las causas de la cada del comunismo mediante el anlisis de
informacin significativa y datos estadsticos para determinar el rol de los nuevos estados en el mundo actual.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
El
Comunis
mo
Como
sistema Como
econmic sistema
o poltico
ORDEN 2.- Indica el proceso que dio como resultado la cada del comunismo y completa la lnea de tiempo.
PLAN DE CLASE
Tema: Los hechos que causaron el predominio estadounidense.
Objetivo especfico: Conocer los hechos que determinaron el predominio estadounidense mediante el anlisis de hechos y acontecimientos para
identificar dicho predominio en la realidad del mundo.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Tcnica/
desempeo Esencial/ instrumento
indicadores de
logro
Determinar los Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador Tcnica:
hechos que -Plantear el problema. Qu hechos causaron el Productos de esencial de Debate
causaron el predominio estadounidense? las industrias y evaluacin Instrumento:
predominio -Delimitar el alcance y direccin del mismo artesanas Determina los Esquema del
estadounidense Formulacin de soluciones ecuatorianas hechos que debate
y cmo ese -Enlistar varias respuestas que pueden solucionar Mapas causaron el
predominio se el problema. temticos predominio
expresa en -Seleccionar las alternativas que pueden estadounidense y
realidades del investigarse segn las posibilidades. sus formas de
mundo actual. Bsqueda de informacin expresin en la
-Organizar el trabajo en forma grupal. realidad mundial.
-Indicar las fuentes de consulta.. Indicadores de
-Realizar las tareas. logro:
-Analizar y discutir en grupos. Realiza
-Elaborar informes parciales. investigacin
Comprobacin bibliogrfica.
-Compilar y analizar los hechos que cada grupo Participa en el
determin. debate
-Seleccionar las respuestas ms adecuadas.
Fundamentar las mismas.
Anlisis de resultados
-Planificar un debate sobre el tema analizado.
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir las causa a debatir y fundamentar
-Realizar el debate.
Obtener conclusiones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Participa en el debate y luego elaboren entre todos las conclusiones.
PLAN DE CLASE
Tema: Cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin
Objetivo especfico: Conocer formas en las que el Ecuador enfrenta la globalizacin mediante la lectura comprensiva y anlisis de hechos actuales para
verificar si dichas formas conllevan una identidad fortalecida.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Define con tus propias palabras lo que es identidad nacional y economa fortalecida.
IDENTIDAD NACIONAL: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ECONOMA FORTALECIDA: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ORDEN 2.- Completa el organizador cognitivo sobre la caracterizacin de la globalizacin
Caractersticas de la
globaizacin
ORDEN 3.- Escribe un ensayo sobre cmo puede el Ecuador enfrentar la globalizacin en los siguientes campos:
Social
Poltico
Econmico
PLAN DE CLASE
Tema: La pobreza y el trabajo como causas de la migracin.
Objetivo especfico: Conocer las principales causas de la migracin especialmente la pobreza y falta de trabajo mediante el anlisis de informacin
significativa y de experiencias personales para expresar opiniones fundamentadas
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la pobreza y la falta de trabajo como causas de las migraciones.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa el esquema causa - efecto del problema de la pobreza.
CAUSAS CONSECUENCIAS
POBREZA
LA
2.- Completa el organizador cognitivo sobre las caractersticas que determinan a los pases pobres.
..
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Escribe como son afectados por la migracin, los pases tanto de origen como de destino de este problema social.
2.-Elabora un ensayo sobre la ley antimigrantes de los Estados Unidos en el estado de Texas.
PLAN DE CLASE
Tema: Las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador.
Objetivo especfico: Identificar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador a travs del anlisis de textos informativos y casos
reales para expresar opiniones fundamentadas sobre este problema social.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial y
las consecuencias que originan estas diferencias.
ORDEN: Elabora un diagrama donde se resuma las consecuencias de la concentracin de la riqueza mundial en los pases pobres. Escribe un ejemplo
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cmo ese predominio se
expresa en realidades del mundo actual
ORDEN: Escribe un ejemplo donde se identifique el predominio estadounidense en el aspecto que se indica.
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin desde una identidad y una
economa fortalecida frente al resto de naciones .
ORDEN 1.-Escribe una de las conclusiones que se obtuvo en clase sobre cmo nuestro pas puede mantener su identidad dentro de la globalizacin.
.
ORDEN 2.-Anote una accin que debe realizarse para fortalecer nuestra economa.
..
ORDEN 3.-Escriba su opinin sobre los tratados comerciales entre el Ecuador y los dems pases.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterizacin de
los pases por su desempeo econmico.
ORDEN: Anote tres caractersticas en el campo econmico, de los pases donde se produce migraciones.
CARACTERSTICA:-------------------------------------
CARACTERSTICA:---------------------------------------
CARACTERSTICA:---------------------------------------
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las diversas formas en que los pases de origen y de destino se afectan por los procesos
migratorios.
ORDEN: Escribe tres consecuencias de la migracin para los pases de origen y los de destino, considera un ejemplo para cada caso.
-------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador a travs de la
contratacin en trabajos de campo.
ORDEN: Completa los organizadores grficos, rueda de atributos.
Consecuencias sociales
de la migracin desde el Consecuencias sociales e la
E cuador migracin hacia el Ecuador
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- En el organizador grfico, rueda de atributos, determina las caractersticas de una economa de pobreza
-------------
---------
CARACT
ERSTICA
S DE UNA
------------- ECONOM -------------
---------- A DE ---------
POBREZ
A
-------------
--------
ORDEN 2.- Escribe un ensayo sobre las consecuencias de ser un pas dependiente de las importaciones de materias primas.
PLAN DE CLASE
Identificar los Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin Tcnica: Prueba escrita
cambios -Dialogar sobre lo que conocen del campo, su vida Internet, Identifica los cambios agrarios que Instrumento: Lnea de
agrarios en la y la importancia para la va econmica del pas. revistas dieron paso a transformaciones tiempo
regin que Reflexin econmicas sociales.
dieron paso a -Presentar una lnea de tiempo.
transformaciones -Leer las etapas o pocas representadas. Indicadores de logros:
sociales de gran -Investigar sobre los hechos que cambiaron la vida Ubica en el tiempo los cambios en
importancia. del agro, en cada etapa representada. el agro ecuatoriano.
Conceptualizacin Deduce transformaciones sociales
-Ubicar en la lnea del tiempo las caractersticas
agrarias de nuestro pas.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Seleccionar la informacin relevante.
-Jerarquizar dicha informacin
-Deducir las principales transformaciones agrarias
ocurridas en la regin.
-Ubicar dichas transformaciones en la lnea de
tiempo presentada anteriormente.
Aplicacin
-Completar una lnea de tiempo
-Completar un cuadro resumen con la informacin
que se solicita.
-Representar creativamente los cambios agrarios
de la regin y las transformaciones sociales que se
produjeron.
-Determinar las transformaciones sociales que se
dieron debido a los cambios agrarios en al regin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Disea un resumen por medio de una lnea de tiempo (3 ltimas dcadas) escribiendo los cambios dados en el agro y las transformaciones
sociales que trajeron los cambios en el agro.
Tema: El proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica Latina
Objetivo especfico: Conocer los cambios en la produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial a travs del anlisis d e material audiovisual y textos
informativos para explicar y comprender los procesos de urbanizacin y migracin interna de Amrica Latina.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
NOTA: Se sugiere que el proceso presentado sea adaptado para analizar los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector
industrial.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica Latina.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Despus de la lectura de textos informativos, indica las causas generales de la migracin en Latinoamrica.
ORDEN 2.- Entre todos elaboren una cadena de secuencia sobre cmo se produjo los proceso de urbanizacin y migracin.
ORDEN 3.- Escribe un ensayo sobre tu opinin de los problemas que enfrentan las grandes ciudades en nuestro pas y sus posibles soluciones.
PLAN DE CLASE
Reconocer a la Experiencia
integracin -Resumir los conocimientos adquiridos en clases Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
andina y anteriores. Reconoce la importancia de la Prueba oral
sudamericana Reflexin integracin andina y sudamericana. Instrumento:
como un -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que Indicadores de logro: Debate
mecanismo conocen de la integracin en Amrica Andina y Investiga el tema.
para potenciar sudamericana. Participa en el debate.
nuestra Conceptualizacin Obtiene conclusiones.
presencia -Leer textos informativos y/o ver documentales Evala la participacin
comn en el -Deducir las ideas principales.
mundo. -Definir lo que es integracin.
-Conocer los acuerdos de integracin entre los
pases andinos y de Sudamrica.
-Conocer como la integracin potencializa el
conocimiento y presencia de los pases.
Aplicacin
-Planificar un debate
-Formar equipos de trabajo.
-Investigar el tema.
-Realizar el debate.
-Obtener conclusiones.
-Evaluar la participacin individual y grupal.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
CDIGOS: 5-4-3-2 (para cada indicador).
TRABAJO GRUPAL:
ORDEN 1.- Analicen entre todos los argumentos del material presentado y establezcan semejanzas y diferencias entre los conflictos a nivel mundial y nacional.
ORDEN 2.- Establezcan en un organizador grfico las estrategias para enfrentar cada conflicto a nivel local.
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Despus de realizar la investigacin (entrevista) socializa en tu aula de clases y entre todos elaboren un esquema: problema, causas y
consecuencias.
Causas
Consecuencias
ORDEN 2.- Entre todos elaboren carteles con slogan que motiven el NO a las drogas y cmo proceder en caso de ser abordados por traficantes.
PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
2.- Elabora un resumen grfico sobre las consecuencias del armamentismo en Amrica Latina. Emplea recortes o grficos.
3.- Escribe tu opinin sobre lo que debe hacer del estado ecuatoriano en relacin al armamentismo.
PLAN DE CLASE
Tema: El Ecuador y los conflictos mundiales
Objetivo especfico: Caracterizar los conflictos mundiales en el campo econmico, poltico y social a nivel mundial a travs de la investigacin bibliogrfica
para establecer las relaciones de estos conflictos con el Ecuador.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a las economas de los pases de Amrica Latina como economas de la pobreza en tanto
dependientes de la exportacin de materias primas.
ORDEN.-Numere tres caractersticas de los pases con economas de pobreza.
a) . b) . c) ..
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala de
Amrica Latina, por los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial y de servicios.
ORDEN.-Describa el proceso de las migraciones internas que se dieron en Amrica Latina considerando el realizado en el Ecuador.
...
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra
presencia en el mundo
ORDEN.-Escribe el nombre de la organizacin que representa cada una de las siglas. Su objetivo fundamental y si cumplen o no con ste.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad con sus implicaciones sociales.
ORDEN: Elige uno de los conflictos analizados en clase, grafica, descrbelo brevemente y anota tres implicaciones o consecuencias sociales
CONFLICTO: ---------------------------------------------------------------
DESCRIPCIN: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSECUENCIAS: a)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONFLICTO: ---------------------------------------------------------------
DESCRIPCIN: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSECUENCIAS: a)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)-------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONFLICTO: ---------------------------------------------------------------
DESCRIPCIN: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSECUENCIAS: a)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer una relacin entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo econmico, poltico y social.
ORDEN.-Escoge uno de los conflictos mundiales que afectan al Ecuador y anota una consecuencia en los aspectos que se indica.
CONFLICTO
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CONSECUENCIA EN LO CONSECUENCIA EN LO
CONSECUENCIA EN LO SOCIAL
ECONMICO POLTICO
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6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a travs de su conocimiento y prctica en
todos los aspectos de la vida.
ORDEN: Disea un organizador grfico de el o los derechos que conllevan a la igualdad entre las personas y que se cumplen tanto en tu hogar, colegio y
pas.