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Qumica I TEXTO DEL ESTUDIANTE

ao
medio

Autores
Miriam Estrada N.
PROFESORA DE EDUCACIN MEDIA
CON MENCIN EN QUMICA
Universidad de Chile.

Haydd Gmez M.
PROFESORA DE QUMICA
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.

Luis Lara G.
PROFESOR DE BIOLOGA
Universidad Alberto Hurtado.

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Qumica I medio
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Autores
Miriam Estrada N.
Haydd Gmez M.
Luis Lara G.

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la


transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, tal sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por
registro u otro mtodo sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Derechos reservados 2013


McGraw-Hill Interamericana de Chile Ltda.
Evaristo Lillo 112, Piso 7, Las Condes
Santiago de Chile
Telfono: 562 26613000

Gerente Editorial
Paola Gonzlez M.

Editora
Pamela Madrid F.

Correccin
Francisco Silva R.

Diagramacin
i25 Estudio Grfico

Ilustraciones
Faviel Ferrada R.

Archivo grfico
Banco imgenes McGraw-Hill

ISBN: 978-956-278-247-0
N de inscripcin: 236.143

Impreso en Chile por RR Donnelley Chile


Se termin de imprimir esta reimpresin de 259.000 ejemplares en el mes de diciembre de 2015.

2 Qumica I medio
Presentacin
La qumica es una ciencia, la ciencia del cambio como la definen los japoneses, y como
toda ciencia, sus conocimientos son el fruto de un arduo trabajo de personas, como t,
que siguieron un sueo. Todo nuevo conocimiento es un desafo, una meta que t puedes
alcanzar con esfuerzo y perseverancia.

El texto que tienes en tus manos, es una ayuda para este desafo que ahora emprendes. An-
tes de comenzar el viaje quizs te preguntes: qu significa qumica? Qu significado tiene
para m el estudiar qumica? Detente un momento y podrs darte cuenta que la qumica
est presente en toda tu vida y tus actividades: t ests hecho de sustancias qumicas, eres
un organismo bioqumico y gran parte de lo que ves, sientes y tocas tambin est constituido
por sustancias qumicas.

Aprender qumica significa, entre otras cosas, comprender la constitucin y estructura del
mundo natural, reconocer la importancia del tomo en la comprensin del Universo, iden-
tificar tipos de reacciones, tipos de sustancias, quizs comprender los modelos que permiten
entender todo lo que te rodea, para as descubrir que aquello que muchas veces parece
magia es en realidad qumica.

Conocer la vida de tantos hombres y mujeres que se dedicaron a buscar respuestas a sus
preguntas sobre el mundo, puede mostrarte un camino para buscar tus propias respuestas
y valorar profundamente el cuidado y respeto hacia el trabajo de los dems y el nuestro.

El texto que usars en tus clases fue diseado para apoyar tus ganas de conocer y experi-
mentar ms, para echar a volar esa imaginacin que se encuentra dentro de ti. Navega en
el estudio de la materia al conocer un poco ms de una ciencia que est presente en ti y en
tu vida diaria.

Nuestro propsito al poner este texto en tu vida es que puedas adquirir una cultura cientfi-
ca verdadera, fundada en la curiosidad, la admiracin, el respeto y la perseverancia.

Nosotros ponemos una semilla; t puedes regarla, cuidarla, protegerla y cobijarte en la som-
bra del gran rbol que vers al final de tu curso de Qumica.

Importante: En el presente texto se utilizan de manera inclusiva los trminos el estudiante, el profesor,
el compaero y sus respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo); es
decir, se refieren a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo evitar la discriminacin de gneros en
el idioma espaol, salvo usando o/a, los/las y otras similares para referirse a ambos sexos en conjunto, y
este tipo de frmulas supone una saturacin grfica que puede dificultar la comprensin de la lectura.

3
ndice de contenidos
UNIDAD 1 UNIDAD 2
Modelo mecano-cuntico ............... 10 Los elementos y la tabla peridica . 76
Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se Leccin 1: Los elementos y esa costumbre
equivocan? Ideas modernas sobre el tomo .... 12 de ordenar.......................................................... 78
De la fsica clsica a la teora cuntica.................... 15 Desarrollo de la tabla peridica .............................. 80
Y el Nobel es... Marie Curie (1867-1934) ............... 18 Tabla peridica moderna ........................................ 82
La qumica en tu vida. Fuegos artificiales................ 26 Clasificacin de los elementos................................ 87
Y el Nobel es... Niels Bohr (1885-1962) ................. 27 Es un clsico!: El descubrimiento de los
Al laboratorio: Fuego de color ................................ 28 gases nobles .......................................................... 91
Naturaleza dual del electrn: Una partcula y una La qumica en tu vida: El silicio el metaloide
onda al mismo tiempo! .................................... 30 que hace posible el mundo digital .......................... 92
Qumica y Tecnologa: Microscopio de Gua de ejercicios................................................... 93
exploracin de tnel (STM) ..................................... 32 Al laboratorio: Comparacin de reactividad
Principio de incertidumbre ..................................... 33 de algunos metales ................................................ 94
Ecuacin de Schrdinger ........................................ 33 Lectura cientfica: Las propiedades bactericidas
del cobre ................................................................ 96
Lectura cientfica: Choca o no choca con la Tierra? 34
Cunto aprend de esta Leccin? ................ 97
Cunto aprend de esta Leccin? ................ 35

Leccin 2: Propiedades peridicas de los


LECCIN 2: De qu se trata el modelo mecano-
elementos .......................................................... 98
cuntico del tomo? .......................................... 36
Carga nuclear efectiva (Zef) ................................... 100
Modelo mecano-cuntico....................................... 38
Radio atmico (R.A.) ............................................ 102
Nmeros cunticos ................................................ 41
Radio inico (R.I.) ................................................ 104
Es un clsico!: Demostracin de la existencia
del espn electrnico .............................................. 50 Electroafinidad (E.A.) o
afinidad electrnica (A.E.) .................................... 105
Cunto aprend de esta Leccin? ................ 51
Energa de ionizacin (E.I.) o
potencial de ionizacin (P.I.) ................................. 106
LECCIN 3: Configuracin electrnica, el orden
dentro del caos .................................................. 52 Electronegatividad (E.N.) ...................................... 108
Principio de exclusin de Pauli ............................... 55 Qumica y tecnologa: Los lantnidos ................... 110
Regla de Hund ....................................................... 58 Cunto aprend de esta Leccin? .............. 111
Principio de Aufbau o de mnima energa ............... 60
Sntesis de la Unidad ....................................... 112
Configuracin electrnica....................................... 61
Evaluacin final de la Unidad .......................... 113
Nmeros cunticos del electrn diferencial............. 65
Excepciones al principio de mnima energa............ 67
Ganar o perder electrones he ah el dilema ........ 69
Gua de ejercicios................................................... 71
Cunto aprend de esta Leccin? ................ 72

Sntesis de la Unidad ......................................... 73


Evaluacin final de la Unidad ............................ 74

4 Qumica I medio
UNIDAD 3 UNIDAD 4
Enlace qumico y fuerzas Leyes ponderales
intermoleculares ........................... 116 y estequiometra ..........................164
Leccin 1: Cmo se unen los tomos? .......... 118 Leccin 1: Cmo se combinan los
Enlace qumico ..................................................... 120 elementos?....................................................... 166
Es un clsico!: Kekul y la serpiente Leyes ponderales .................................................. 167
que se muerde la cola .......................................... 134 Lectura cientfica: Monxido de Carbono (CO)
Lectura cientfica: Nitrato de potasio (KNO3), Un asesino silencioso ........................................... 169
el preciado componente del salitre ....................... 139 Frmulas de un compuesto qumico ..................... 170
Al laboratorio: Propiedades de las sustancias Qumica y tecnologa. Los fertilizantes qumicos.... 177
segn su enlace ................................................... 140
Reaccin qumica y ecuacin qumica ................... 178
Geometra molecular ............................................ 142
Ley de conservacin de la materia ........................ 178
Y el Nobel es... Linus Pauling (1901-1994) ........... 146
Es un clsico!: El experimento de Lavoisier.......... 179
Cunto aprend de esta Leccin? .............. 147
Gua de ejercicios ................................................. 184
Cunto aprend de esta Leccin? .............. 185
Leccin 2: Mejor juntos que separados .......... 148
Momento dipolar ................................................. 149 Leccin 2: Cmo contamos la materia?
Polaridad de molculas ........................................ 150 una materia, dos materias...? El mol y
estequiometra................................................. 186
Fuerzas intermoleculares ...................................... 152
Y cmo medimos moles? ................................... 187
Relacin de las fuerzas intermoleculares con la
solubilidad y los puntos de fusion y ebullicin....... 156 Estequiometra ..................................................... 191
Qumica y tecnologa: El funcionamiento del La qumica en tu vida: Cmo funcionan
horno microondas ................................................ 157 los airbags? ......................................................... 193
La qumica en tu vida: Cmo limpian los Gua de ejercicios ................................................. 201
detergentes y jabones? ........................................ 158 Al laboratorio: Reactivo limitante.......................... 202
Cunto aprend de esta Leccin? .............. 159 Y el Nobel es... Fritz Haber (1868-1934)............... 204
Cunto aprend de esta Leccin? .............. 205
Sntesis de la Unidad ....................................... 160
Evaluacin final de la Unidad .......................... 161 Sntesis de la Unidad ....................................... 206
Evaluacin final de la Unidad .......................... 207

Solucionario ..................................................... 210


Glosario ............................................................ 234
ndice temtico ................................................ 237
Recursos didcticos
a. Referencias ..................................................... 238
b. Otros sitios web recomendados ...................... 239
Tabla peridica de los elementos .................... 240

5
ndice de contenidos
Estructura grfica
Para colaborar con el desarrollo de tu cientfico interior, este libro te ofrece adems de los contenidos de qumica del nivel un
conjunto de secciones que buscan potenciar las habilidades propias del rea de las ciencias.
A continuacin te las presentamos!

SECCIONES DEL COMIENZO Y CIERRE DE LAS UNIDADES Y/O LECCIONES:


t Presentacin de la Unidad: La qumica est ms cerca t Lloviendo ideas: Esta seccin busca que tu cientfico interno
de lo que crees Cada Unidad comienza con una imagen se exprese y respondas utilizando todo aquello que sabes,
y un prrafo sobre algo conocido para ti, que de una u otra aquello que crees saber y aquello que puedes interpretar.
manera, se relaciona con la qumica. Recuerda que tu cerebro ha formulado explicaciones desde
t Organizacin de la Unidad y objetivos: Esta seccin antes que el colegio llegara a tu vida!
responde a tus preguntas de: Qu tengo que aprender?, t Cmo te fue con las actividades?: En esta seccin
qu esperan que pueda hacer? puedes evaluar tu propio desempeo en una actividad.
t Pinsalo y comprtelo: Propn tus propias explicaciones t Para practicar ms: Aqu te ofrecemos ms actividades
y comprtelas! Un cientfico debe analizar situaciones y para que apliques aquello que se revis en la leccin. Como
formular posibles explicaciones a partir de ellas, recordando en todas las cosas, la perseverancia y la prctica te llevarn
siempre que la ciencia avanza con el aporte de muchas al xito.
personas. t Sntesis: Te invitamos a participar de una actividad que
t Actividad inicial: Aqu debes poner en prctica los conceptos conecta todo lo visto en la Unidad.
que conforman el punto de partida de la leccin. Luego de t Evaluacin final: Al finalizar la Unidad es importante
la actividad, debes autoevaluarte y decidir si debes repasar saber cunto aprendiste, as que te invitamos a descubrirlo
algo. Recuerda que es importante reconocer las debilidades respondiendo esta evaluacin final.
y trabajar para corregirlas.

AD
Sntesis de la Unidad
ID
MODELO
1
UN Completa con los conceptos que faltan el siguiente mapa conceptual: UNIDAD 4: Leyes ponderales y estequiometra

MECANO-CUNTICO tiv
idad in

Ac

di
vidual
Propiedades Determina
Evaluacin final de la Unidad
Cmo explicamos en la actualidad Esta Unidad se organiza en dos Lecciones: Tiempo disponible para resolver evaluacin: 90 minutos
el comportamiento de la materia? Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar.
como se establece entre

I. Seleccin mltiple: Encierra en un crculo la alternativa correcta. (1 pto. c/u = 10 ptos.)


Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos. tambin se fuerzas
tomos molculas
llaman intermoleculares
1 Sobre una ecuacin qumica es FALSO que: 5 Es FALSO decir que:
Cada una de las Lecciones tiene detallado en su comienzo los aprendizajes que esperamos A. Los productos est al lado izquierdo. A. Algunos elementos se pueden combinar con otro
que t consigas. Esta Unidad tiene como propsito que t: de acuerdo a la como B. La flecha seala la transformacin. en ms de una proporcin.
diferencia de
Comprendas y expliques la relacin que existe entre la estructura electrnica de los to- C. Se utiliza para representar un cambio qumico. B. Un compuesto tiene una proporcin definida entre
los elementos que lo componen.
mos y su ordenamiento en la tabla peridica. D. La masa se conserva.
C. Cada compuesto tiene una masa caracterstica.
Reconozcas las propiedades fsicas y qumicas de los elementos, as como las llamadas E. Ninguna de las anteriores.
metales D. La composicin porcentual de un elemento vara
propiedades peridicas. segn su origen.
2 Relacin mnima entre dos o ms elementos que con-
Conocer la evolucin histrica de la tabla peridica de los elementos, reconociendo las se llama E. Ninguna de las anteriores.
puede ser forman un compuesto. La definicin refiere a:
caractersticas macroscpicas y microscpicas asociadas a este ordenamiento.
A. Frmula emprica.
Organices e interpretes datos referidos a propiedades peridicas formulando explicacio- 6 La masa de 2 moles de N2 es (masa molar N = 14 g/mol):
inico covalente B. Frmula molecular.
nes y conclusiones respecto a ellas. A. 56 g
C. Mol.
B. 32 g
D. Molcula.
C. 28 g
E. Ninguna de las anteriores.
idad gr D. 14 g
tiv
lo explica la ocurre E. 7g
Ac

up

se clasifica en 3 Cunto masa el H3PO4 si H masa 1 u.m.a., P masa


al

teora entre
Pinsalo y comprtelo 31 u.m.a. y O masa 16 u.m.a.?
A. 47 u.m.a. 7 La masa, en gramos, de un tomo de calcio es: (Masa
molar Ca = 40 g/mol)
Los usos que tiene el cobre se explican por sus mltiples propiedades, entonces: B. 50 u.m.a.
A. 40 6,02 1023
C. 98 u.m.a.
a) Qu propiedad del cobre es la que se aprovecha en los cables elctricos y en B. 40 6,02 1023
las ollas? D. 188 u.m.a.
C. 6,02 1023 40
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo E. 200 u.m.a.
b) Qu propiedad del cobre es la que permite hacer caeras e hilos con l? D. 6,02 1023

E c) Por qu se utiliza el cobre en joyera? E. 6,02 1023 20


4 Un mol de un compuesto cualquiera:
n los conciertos de msica, aunque todos quisiramos estar lo ms cerca posible
d) Las propiedades del cobre sern exclusivas de l o existen otros elementos A. Tiene una masa igual a la masa molar del com-
del escenario, solo unos pocos pueden hacerlo, pues existe una distribucin deter- puesto. 8 Qu porcentaje de oxgeno existe en el H2S2O3 (masas
que las comparten?
minada para quienes asisten. Si tenemos en cuenta que el recinto donde se realiza el atmicas: H = 1 u.m.a.; S = 32 u.m.a.; O = 32 u.m.a.)?
B. Contiene una cantidad de molculas igual al n-
concierto contiene personas, de la misma forma que un tomo contiene electrones, e) Ser posible predecir el comportamiento de un elemento? En caso que creas mero de Avogadro. A. 42,1%
podemos hacernos una idea del modelo actual de tomo, llamado modelo mecano- que s, qu datos necesitaras para ello?
C. Bajo ciertas condiciones de presin y tempera- B. 48,0%
cuntico, que nos ayuda a entender el comportamiento de todo lo que nos rodea. 160 Qumica I medio tura, ocupar un volumen fijo si el compuesto es C. 50,0%
Una vez que hayas pensado tus respuestas para las preguntas anteriores, forma un gaseoso. D. 56,1%
grupo con tres compaeros ms y compartan sus respuestas. A continuacin, ela- D. Sirve para contar materia. E. 65,1%
10 boren una respuesta grupal breve que luego ser comentada al resto del curso. E. Todas las anteriores.

77
Unidad 4: Evaluacin final de la unidad 207

SECCIONES DEL DESARROLLO DE TODAS LAS UNIDADES:


t Practice your English: Practica tu ingls! Esta seccin t Aclarando conceptos: Muestra explicaciones breves a
es una invitacin a poner en prctica esta lengua, que es conceptos qumicos y cientficos que viste en cursos ante-
el idioma ms utilizado por los cientficos del mundo para riores, que pudieras ya no recordar.
comunicar sus hallazgos incluso en Chile. t Avergualo: Te invitamos a investigar por tu cuenta sobre
t Qu significa?: Para aprender, es necesario que compar- algunos temas, pues un buen cientfico debe tener habilidades
tamos un mismo lenguaje. Esta seccin define palabras en para buscar informacin, ordenarla y sacar conclusiones.
caso que no las conozcas. Recuerda utilizar siempre fuentes confiables de informacin,
como son los recursos didcticos del texto (pg. 238-239).

6 Qumica I medio
t Para saber ms: Esta seccin busca entregarte informacin t Qumica en la web: En el mundo digital, la cantidad de
adicional sobre temas interesantes, con el fin de aumentar fuentes de informacin es muy grande. En esta seccin te
tus conocimientos para cuando quieras/puedas/debas crear ofrecemos links seleccionados que pueden resultar tiles
hiptesis, explicaciones, leyes y/o teoras. para tu aprendizaje.
t Actividad: Para adquirir cualquier conocimiento o habili- t Qumica y tecnologa: La qumica se aplica tambin en la
dad debes practicarla y las actividades son las secciones industria y llega a nosotros como dispositivos tecnolgicos
para ello. y sustancias que puedes ver en esta seccin.
t Desafo: Esta seccin te invita a ir ms all y ponerte a t Y el Nobel es: Esta seccin muestra los aportes de
prueba para resolver tareas que requieren no solo de con- importantes personajes al desarrollo de la ciencia, que los
tenidos y conocimiento, sino tambin de ms habilidades. hizo merecedores del premio Nobel de qumica. Muchas
t Qumica y: La qumica no es una ciencia aislada y se de sus investigaciones son fundamentales para la qumica
relaciona con muchas reas del conocimiento. Algunas de moderna y son considerados experimentos clsicos de la
ellas se muestran en esta seccin. qumica.
t Para pensar: Un buen cientfico se caracteriza por organizar t Lectura cientfica: Esta seccin busca acercarte al mundo
sus conocimientos y sus ideas para ofrecer explicaciones, de las publicaciones cientficas, para promover la comprensin
armar teoras, proponer hiptesis, etc. Esta seccin te invita e interpretacin de datos y la obtencin de conclusiones
a adentrarte en el mundo de ser t el constructor de tu relevantes a partir de ellos, que te lleven a comprender un
conocimiento cientfico. fenmeno cientfico.
t La qumica en tu vida: La qumica est presente en t Es un clsico!: La ciencia se construye con los aportes
todo y en todos. Esta seccin muestra algunos fenmenos de muchas personas y dentro de ellos existen algunos que
y situaciones conocidas para ti que se pueden explicar con son realmente importantes, lo que los hace merecedores
los contenidos del curso. de un lugar especial en la historia de la qumica y en este
texto y son presentados en esta seccin.
t Al laboratorio: La ciencia avanza experimentando, por
tanto, te invitamos a ir al laboratorio y poner a prueba los t Gua de ejercicios: Esta seccin te invita a ejercitar an
conocimientos y la teora. ms los contenidos de la leccin, ganando con ello confianza
en tu trabajo.
ividad g
ct
A

ru
pal

Al laboratorio: $PNQBSBDJO
$PNQBSBDJOEFSFBDUJWJEBEEFBMHVOPTNFUBMFT
EF SFBDUJWJEBE EF BMHVOPT NFUBMFT
Qumica y tecnologa
En esta actividad se espera que compruebes experimentalmente la reactividad de Los lantnidos
algunos metales. Los lantnidos son catorce elementos que se encuen-
En grupos de cinco estudiantes, renan los siguientes materiales y reactivos para trabajar: tran en la primera fila del bloque f.
Los primeros lantnidos se descubrieron en las minas
ACTIVIDAD: suecas de Ytterby en 1794, y como se crey err- xidos de algunos lantnidos.
Materiales neamente que eran escasos, se les lleg a llamar
t  NBUSBDFT &SMFONFZFS EF  N-  SFBDUJWPT obser
6OBWF[SFVOJEPTUPEPTMPTNBUFSJBMFTZSFBDUJWPT obser-
dad in
ven las muestras metlicas recibidas, y anoten en tierras raras. Las tierras raras son sin duda, los t &Miterbio (Yb) se usa en la fabricacin de burbu- ivi
1 de ellos con un tapn de goma.
t

jas magnticas y dispositivos pticos-magnticos


div

minerales del futuro, ya que tienen muchas aplicacio-


Ac

su cuaderno lo que ven.


idual

t DQTVMBEFQFUSJ nes en las nuevas tecnologas. Por ejemplo: que sirven para el almacenaje de datos en los
Recordando... Actividad 7: Aplica lo aprendido
t QJQFUBTHSBEVBEBTEFN- "DPOUJOVBDJO DPNFO[BSFNPTMBQSDUJDBFYQFSJNFOUBM
FYQFSJNFOUBM computadores.
t &Mcerio (Ce) forma aleaciones metlicas especia- En el (NH2)2CO, el parntesis Objetivo: Realizar balance de ecuaciones.
t QSPQJQFUB TJFTRVFTFUJFOF
 les, como por ejemplo para piedras de mechero. t &Mlutecio (Lu) tiene gran aplicacin en energa
1. Reactividad del sodio (Na) en agua con el 2 a la derecha indica
t QJO[B nuclear.
t &Mpraseodimio (Pr) es fuente esencial para los que esa porcin de la molcula Realiza el balance de las siguientes ecuaciones qumicas a fin que las respec-
a. &OMBDQTVMBEFQFUSJ BHSFHBSN-EFBHVBEFTUJ-
BHVB EFTUJ rayos lser. Otras aplicaciones de los lantnidos tienen que ver (NH2) est repetida 2 veces. tivas reacciones cumplan con la ley de conservacin de la masa.
Reactivos MBEBZHPUBTEFEJTPMVDJOEFGFOPMGUBMFOB"DPO-
GFOPMGUBMFOB " DPO t &Mneodimio (Nd) se utiliza en lentes astron- con fenmenos catalticos en la refinacin del pe-
t USP[PTEFDBEBVOPEFMPTTJHVJFOUFT UJOVBDJO BHSFHBSDPOQJO[BVOUSP[PEFTPEJPNF-
TPEJP NF micas, rayos lser, imanes e investigacin meta- trleo, elaboracin de cermicas superconductoras,
a) NaOH(ac) + H2SO4(ac) Na2SO4(ac) + H2O(l)
NFUBMFT DPCSF $V
 [JOD ;O
 IJFSSP UMJDP /B
"OPUB lrgica. fibras pticas, refrigeracin y almacenaje de energa,
'F
QMBUB "H
ZTPEJP /B
 lo que observas. bateras nucleares, tubos de rayos X, comunicacin
t &Mprometio (Pm) se usa en rayos lser y tiene b) NH3(g) + CO2(g) (NH2)2CO(ac) + H2O(l)
por microondas, por nombrar algunas.
t "HVBEFTUJMBEB gran aplicacin en energa nuclear.
b. -VFHP BHSFHBSB
t %JTPMVDJOEFGFOPMGUBMFOB t &M samario (Sm) es un componente esencial de La extraccin y aplicacin de tierras raras comen- c) Al(s) + Fe2O3(ac) Al2O3(ac) + Fe(s)
MBDQTVMBEFQFUSJ
los imanes permanentes ms intensos que se cono- z a fines del siglo XIX, pero fue recin a partir de
t DJEPOUSJDP )/03
DPODFOUSBEP DJEP DMPSIESJDP
cen y ha sido importante en la creacin de nuevos la dcada de 1960 cuando empez a aplicarse en d) C4H10(g) + O2(g) CO(g) + H2O(l)
t DJEPDMPSIESJDP )$M
DPODFOUSBEP )$M
IBTUBWFSVO las ms modernas tecnologas. Para entonces pases
DBNCJP"OPUB MP motores elctricos. Se usa tambin en lentes astro-
nmicas, rayos lser e investigacin metalrgica. JNQPSUBOUFT
DPNP&TUBEPT6OJEPT *OEJBZ#SBTJMFSBOJNQPSUBOUFT
que observas. productores de tierras raras. Con el tiempo, China fue
t &Meuropio (Eu) excita al fsforo rojo en las pan-
creciendo en la extraccin y exportacin hasta que en
Antes de comenzar, es necesario que c. "MNJTNPNBUSB[BOUFSJPS BHSFHBVOOVFWPUSP[PEF
OVFWP USP[P EF tallas a color y controla neutrones en experiencias
2010 se qued con el 95% del mercado, lo que en la
recuerdes y respetes siempre las si-
guientes medidas de seguridad:
TPEJPNFUMJDP3FHJTUSBUVTPCTFSWBDJPOFT
PCTFSWBDJPOFT de fsica avanzada (se us, por ejemplo, en el pro-
yecto de generacin artificial de un Big Bang).
actualidad significa que ese pas tiene el control de la Gua de ejercicios: Leyes ponderales, frmulas y balance
industria tecnolgica mundial.
t /PKVHBS DPNFSOJDPSSFSFOFMMBCPSBUPSJP 2. Reactividad de algunos metales con cidos t &Mgadolinio (Gd) es esencial para la produccin
Fuentes: Las tierras raras, nueva guerra del Siglo XXI.
de ecuaciones
de titanio (de importancia militar y mdica).
Revista electrnica Tendencias 21.
t 6TBSFOUPEPNPNFOUPMFOUFTEFTFHVSJEBE  &ODBEBVOPEFMPTDVBUSPNBUSBDFTBOWBDPT FTDSJCJS
WBDPT FTDSJCJS t &Mterbio (Tb) tiene propiedades magnticas que Lantnidos el nuevo oro verde. Revista La revista minera. tiv
idad in
Objetivo: Ejercitar la determinacin de frmulas y balance de ecuaciones.
Ac

FMOPNCSFEFVONFUBMBBOBMJ[BS $V "H ;O 'F



;O 'F

div

t /PBTQJSBSMPTWBQPSFTEFMPTDJEPTOJMPTWBQPSFT se aprovechan en la fabricacin de burbujas mag- i&TBTUJFSSBTSBSBTw3FWJTUBMinera chilena, mayo 2012.


idual

que resulten de las reacciones. nticas y dispositivos pticos-magnticos que sir- dad in
2.1. Con cido clorhdrico (HCl) concentrado: ven para el almacenaje de datos en los computa- ivi Desarrolla los siguientes ejercicios:
t

div
Ac

t NO TOCAR NI OLER LOS CIDOS NI EL SODIO a. " DBEB VOP EF MPT dores. Tambin se utiliza en lentes astronmicas, 1 Determina la proporcin entre los elementos que forman el cloruro de calcio (CaCl2), el anh-
idual

rayos lser e investigacin metalrgica.


Para pensar
t 0CTFSWBSMBTSFBDDJPOFTQPSFMMBEPEFMPTNBUSBDFT  cuatro matraces agre- drido sulfrico (SO3) y el carbonato de sodio (Na2CO3 ).
nunca por su boca. HBSN-EF)$MDPO- t &M disprosio (Dy) se utiliza en ciertos tipos de Luego de la lectura, responde en tu cuaderno:
centrado. cristales de lser. 2 Demuestra la ley de proporciones mltiples (en funcin de las masas) para los diferentes compuestos que
t 3FBMJ[BSMBBDUJWJEBEQSDUJDBDPOTVGJDJFOUFWFO- a) Cmo puede China controlar el 95% de la in-
t &Mholmio (Ho) se usa en ciertos tipos de cris-
forma el cloro con el oxgeno: Anhdrido perclrico (Cl2O7), Anhdrido clrico (Cl2O5), Anhdrido cloroso (Cl2O3),
tilacin. b. -VFHP  DPO NVDIP dustria tecnolgica solo por el hecho de ser el
tales de lser y en toda actividad electroqumica Anhdrido hipocloroso (Cl2O). Para guiarte, te recomendamos leer en el solucionario la respuesta al desafo de
DVJEBEP  BHSFHBS B mayor productor de lantnidos a nivel mundial?
t /PIBDFSOBEBRVFOPTFBJOEJDBEPQPSUVQSPGFTPS de avanzada. la pgina 168.
DBEBVOPEFFMMPT VO b) Te sorprende lo aprendido en la lectura? Por
t &O DBTP EF BDDJEFOUF  BWJTBS JONFEJBUBNFOUF B UV USP[PEFMNFUBMRVF t &M erbio (Er) participa en aleaciones metlicas qu? 3 Determina la frmula emprica y molecular del sulfato de cobre, si se sabe que dicho compuesto est for-
QSPGFTPS corresponda segn el especiales, como por ejemplo filtros fotogrficos. c)&O$IJMFOPFYJTUFOiUJFSSBTSBSBTw{RVQVFEFT
QVFEFT mado por un 39,83% de cobre (Cu), un 20,06% de azufre (S) y un 40,11% de oxgeno (O), y que tiene una
nombre escrito en el t &Mtulio (Tm) se usa para los rayos lser. desprender de esta informacin? masa molecular de 159,54 u.m.a.
4 Una muestra de un compuesto contiene 1,52 g de nitrgeno (N) y 3,47 g de oxgeno (O). Sabiendo que la masa
molecular de la especie es de 92 u.m.a., determina la frmula emprica y molecular de este compuesto.
94 Qumica I medio 110 Qumica I medio
5 Realiza el balance de las siguientes reacciones qumicas:
a) N2(g) + H2(g) NH3(g)
b) P4O10(s) + H2O(l) H3PO4(ac)
c) S(s) + HNO3(ac) H2SO4(ac) + NO2(g) + H2O(l)
d) NH3(l) + CuO(s) Cu(s) + N2(g) + H2O(l)
e) Be2C(s) + H2O(l) Be(OH)2(ac) + CH4(g)

184 Qumica I medio

SECCIONES DEL DESARROLLO DE ALGUNAS UNIDADES:


t Observacin: Aqu se muestran datos importantes que no t Un ejemplo de la vida: Muestra ejemplos que buscan
se deben olvidar. clarificar conceptos importantes usando cosas conocidas
t Importante: Esta seccin hace hincapi en datos y conceptos por ti.
relevantes para tu comprensin de los contenidos y avance t Recordando: Rene conceptos importantes que debes
en los aprendizajes. tener presentes.
t Chistes qumicos: El humor exige conocimientos y habili-
dades, y tambin est presente en la qumica. Si comprendes
el chiste, entonces ests comprendiendo los conceptos.

Estructura grfica 7
Trabajar en ciencias
Seguridad en el laboratorio
El laboratorio de qumica es un lugar seguro para trabajar si eres cuidadoso y ests atento a las normas de seguridad.
Debes ser responsable de tu seguridad y de la de los dems. Las reglas que aqu se proporcionan te protegern a ti y a los
otros de sufrir daos en el laboratorio. Mientras realices cualquier actividad en el laboratorio, pon en prctica los siguientes
enunciados de precaucin:

1 Siempre obtn el permiso de tu profesor o profesora 9 Si en el saln de clase se inicia un fuego, o si tu ropa se
para comenzar la prctica. incendia, sofcalo con un abrigo, o ponte bajo la llave
del agua. NUNCA CORRAS.
2 Estudia el procedimiento. Si tienes preguntas, plantaselas
a tu profesor. Asegrate de entender todas las normas 10 Reporta a tu profesor o profesora cualquier accidente
de seguridad sugeridas. o lesin, sin importar lo pequeo que ste sea.

3 Usa el equipo de seguridad que se te proporcione. Cuando


cualquier prctica requiera usar sustancias qumicas, Sigue estos procedimientos mientras limpias tu rea de
debes usar lentes y un delantal de seguridad. trabajo.

4 Cuando calientes un tubo de ensayo, siempre ladalo de 1 Cierra el agua y el gas. Desconecta los dispositivos
modo que la boca apunte lejos de ti y de los dems. elctricos.

5 Nunca comas o bebas en el laboratorio. Nunca inhales 2 Regresa los materiales a sus lugares.
reactivos qumicos. No pruebes sustancias o introduzcas
3 Desecha las sustancias qumicas y otros materiales de
algn material en tu boca.
acuerdo con las indicaciones de tu profesor. Coloca los
6 Si derramas algn reactivo qumico, lvalo de inmediato vidrios rotos y las sustancias slidas en los contenedores
con agua. Reporta el derrame a tu profesor sin prdida adecuados.
de tiempo.
4 Limpia tu rea de trabajo.
7 Aprende la ubicacin y el uso adecuado del extintor de
5 Lvate las manos a conciencia despus de trabajar en
incendios, el botiqun de primeros auxilios y cualquier
el laboratorio.
equipo de seguridad complementario.

8 Mantn todos los materiales lejos de flamas abiertas.


Amrrate el cabello si lo tienes largo.

Primeros auxilios en el laboratorio


Lesin Respuesta segura

Quemaduras Aplicar agua fra. Llamar de inmediato al profesor.


Detener cualquier sangrado mediante la aplicacin de presin directa. Cubrir los cortes con un
Cortaduras y raspones
pao limpio. Aplicar compresas fras a los raspones. Llamar de inmediato al profesor.
Dejar que la persona se recueste. Aflojar cualquier ropa apretada y alejar a las personas. Llamar de
Desmayo
inmediato al profesor.
Lavar con mucha agua. Usar lavado ocular con botella o directamente bajo la llave. Llamar de
Materia extraa en el ojo
inmediato al profesor.
Envenenamiento Anotar el agente venenoso sospechoso y llamar de inmediato al profesor.
Cualquier derrame en la piel Lavar con mucha agua. Llamar de inmediato al profesor.

8 Qumica I medio
Trabajar en ciencias
Smbolos de las medidas de seguridad
En los laboratorios encontrars alguno de estos smbolos de seguridad para que tomes las precauciones necesarias.

SMBOLOS PELIGRO EJEMPLOS PRECAUCIN PRECAUCIN


Se debe seguir un No deseches estos
DESECHAR CON Algunos productos qumicos Desecha los residuos como
procedimiento especial para materiales en el drenaje
PRECAUCIN desechar los materiales.
(ej. benceno, cidos)
o basurero.
lo indique tu profesor.

Evita el contacto de estos Avisa a tu profesor si entras


Organismos o material Bacterias, hongos, sangre,
PELIGRO materiales con tu piel. en contacto con material
biolgico que puede causar tejidos no conservados,
BIOLGICO dao a los humanos. materiales vegetales.
Utiliza una mascarilla y biolgico. Lvate las manos
guantes. minuciosamente.
Objetos que pueden quemar Lquidos hirviendo, Utiliza proteccin indicada
RIESGO DE Pide a tu profesor ayuda de
la piel por estar muy fros o mecheros, hielo seco, cuando trabajes con estos
QUEMADURAS muy calientes. nitrgeno lquido. objetos.
primeros auxilios.

Utiliza tu sentido comn


Uso de herramientas o Cuchillos cartoneros,
PRECAUCIN, material de vidrio que herramientas con punta,
cuando trabajes con objetos
Pide a tu profesor ayuda de
OBJETOS fcilmente pueden perforar agujas de diseccin, vidrio
cortopunzantes y sigue las
primeros auxilios.
PUNZOCORTANTES o cortar la piel. roto.
indicaciones pertinentes
cuando utilices herramientas.
Asegrate de que haya
Amoniaco, acetona,
PRECAUCIN, Posible dao al tracto
quitaesmalte, benceno,
una buena ventilacin.
Aljate del rea y avisa a tu
VAPORES respiratorio por exposicin
pastillas contra las polillas
Nunca aspires los vapores
profesor inmediatamente.
PELIGROSOS directa a los vapores.
(naftaleno).
directamente. Utiliza una
mascarilla.
Equipos para medir Revisa dos veces el circuito No intentes arreglar los
PRECAUCIN, Posible dao por choque conductividad, con tu profesor. Revisa las problemas elctricos.
ELECTRICIDAD elctrico o quemadura. cortocircuitos, cables condiciones de los cables y Avisa a tu profesor
expuestos. los aparatos. inmediatamente.
Sustancias que pueden Polen, pastillas contra Utiliza una mascarilla para
SUSTANCIAS irritar la piel o las las polillas (naftaleno), polvo y guantes. Toma Pide a tu profesor ayuda de
IRRITANTES membranas mucosas del amoniaco, fibra de vidrio, precauciones extras cuando primeros auxilios.
tracto respiratorio. permanganato de potasio. trabajes con estos materiales.
Solventes orgnicos (ej.
benceno), cidos (ej.
PRODUCTOS Productos qumicos que
cido clorhdrico), bases Utiliza lentes de proteccin,
Enjuaga inmediatamente el
QUMICOS pueden reaccionar y destruir
(ej. hidrxido de sodio), guantes y un delantal.
rea con agua y avisa a tu
PELIGROSOS tejido y otros materiales.
metales alcalinos (ej. sodio
profesor.
metlico).
Lava bien tus manos
Sustancias que resultan Mercurio, muchos despus de utilizar estas
PRECAUCIN, Sigue las instrucciones que
venenosas cuando se tocan, compuestos metlicos, sustancias. Pide a tu
VENENO se inhalan o se ingieren. yodo.
te indique tu profesor.
profesor ayuda de primeros
auxilios.

PRECAUCIN, Productos qumicos inflama- Cuando trabajes con Avisa a tu profesor


bles que pueden encenderse Alcohol, benceno, parafina, sustancias qumicas inmediatamente. Si es
SUSTANCIA debido a la presencia de permanganato de potasio. inflamables, evita utilizar posible, usa equipo de
INFLAMABLE fuego, chispas o calor. mecheros y fuentes de calor. seguridad contra fuego.
Amarra tu cabello y
Avisa a tu profesor
ropa holgada. Sigue las
PELIGRO Los mecheros en uso Cabello, ropa, papel, inmediatamente. Si es
instrucciones que te indique
DE INCENDIO pueden ocasionar incendios. materiales sintticos.
tu profesor sobre incendios
posible, usa equipo de
seguridad contra fuego.
y extintores.
Fuente: Archivo McGraw-Hill Education

Trabajar en ciencias 9
ID AD
MODELO
1
UN

MECANO-CUNTICO
Cmo explicamos en la actualidad
el comportamiento de la materia?

E n los conciertos de msica, aunque todos quisiramos estar lo ms cerca posible


del escenario, solo unos pocos pueden hacerlo, pues existe una distribucin deter-
minada para quienes asisten. Si tenemos en cuenta que el recinto donde se realiza el
concierto contiene personas, de la misma forma que un tomo contiene electrones,
podemos hacernos una idea del modelo actual de tomo, llamado modelo mecano-
cuntico, que nos ayuda a entender el comportamiento de todo lo que nos rodea.

10
Esta Unidad se organiza en tres lecciones:
Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo.

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo?

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos.

Cada una de las lecciones tiene detallado al comienzo los aprendizajes que esperamos que
t consigas, pues esta Unidad tiene como propsito que t:
Conozcas y comprendas cmo se comportan los electrones dentro del tomo, basndote
en ideas del modelo mecano-cuntico. Adems de aplicar este conocimiento para expli-
car fenmenos de tu vida cotidiana.
Conozcas, comprendas y puedas describir los descubrimientos e ideas sobre los elec-
trones y los tomos que en un comienzo motivaron el desarrollo de un nuevo modelo
atmico para explicar el comportamiento de la materia y que luego le fueron dando
sustento.
Conozcas, comprendas y apliques la organizacin propuesta para los electrones dentro
del tomo, por parte del modelo mecano-cuntico y sus principios asociados.

idad gr
tiv
Ac

up
al

Pinsalo y comprtelo

Si la distribucin de las personas en un concierto de msica se asemeja a la


distribucin que propone el modelo mecano-cuntico para los electrones en el
tomo:
a) Estarn quietos los electrones dentro del tomo?
b) Permanecern los electrones todo el tiempo en el mismo lugar?
c) Los electrones se repartirn de forma igualitaria dentro del tomo?
d) Qu propondr el modelo mecano-cuntico para los electrones en cuanto a
su movimiento y distribucin?
e) Por qu ser importante conocer el modelo atmico que se usa en la ac-
tualidad?

Una vez que hayas pensado tus respuestas para las preguntas anteriores, forma
un grupo con tres compaeros ms y compartan sus respuestas. A continuacin,
elaboren una respuesta grupal breve para ser presentada al resto del curso.

11
Leccin 1
Quin dijo que los cientficos
no se equivocan?
Ideas modernas sobre el tomo

Aprendizajes esperados de la Leccin


La presente Leccin tiene como propsito que t:
Conozcas y comprendas las investigaciones cientficas ms impor-
tantes que se relacionan con el modelo atmico aceptado en la ac-
tualidad (mecano-cuntico), siendo capaz tambin de describirlas
y explicarlas, apreciando siempre su aporte a nuestra comprensin
del mundo que nos rodea.
FIGURA 1.1. Los errores son parte del
aprendizaje, como podrs ver a lo largo
de esta Leccin.
Antes de empezar, debes recordar: Evolucin de la teora atmica de
Dalton y modelos atmicos (Thomson, Rutherford y Bohr), la estructura
del tomo, las partculas subatmicas. vidad in i

div
Ac

idual
Actividad inicial: Repasando lo que necesito

1 Evolucin de la teora atmica de Dalton y modelos atmicos


(Thomson, Rutherford y Bohr).
Revisa atentamente la informacin dispersa a continuacin y con ella com-
Conceptos clave de la pleta la tabla de la pgina 13:
Leccin:
t 3BEJBDJOFMFDUSPNBHOUJDB J.J. Thomson Incorpora el concepto de ncleo atmico. Estacionario
t $VBOUJ[BDJOEFMBFOFSHB
t &GFDUPGPUPFMDUSJDP Planetario
Las cargas negativas (electrones) se encuentran distribui-
t &TQFDUSPTEFFNJTJO
das en una nube de carga positiva.
t /JWFMFTEFFOFSHB Budn de pasas

t /BUVSBMF[BEVBMEFMFMFDUSO
Niels Bohr Los electrones giran en torno a un conglomerado central
t 1SJODJQJPEFJODFSUJEVNCSF que concentra la masa y la carga positiva del tomo.
t .PEFMPNFDBOPDVOUJDP
t &DVBDJOEF4DISEJOHFS Incorpora partculas de carga negativa,
a las que luego se llam electrones.

Incorpora el concepto de niveles de


Ernest Rutherford energa.

e2 e2

Los electrones giran alrededor del ncleo 1

en rbitas circulares de energa definida. e2

12 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Como podrs notar, la tabla resume en orden cronolgico los modelos atmicos ms importantes desarrollados
entre 1808 y 1913. Nosotros empezamos a completarla, ahora te toca seguir a ti! (2 ptos. cada celda)
Ao 1808 1897 1911 1913

Representacin
grfica

Nombre del modelo --------------------


Cientfico que lo John Dalton (Se le asocia,
propuso aunque nunca lo propuso).
No era un modelo, sino
un pequeo grupo de
postulados que apoyaban
la existencia del tomo y a
Consiste en
travs de l explicaban la
composicin de la materia
y las leyes que rigen la
combinacin qumica.
Incorpora --------------------

2 Define: a) Nmero atmico (Z); b) Nmero msico (A); c) Ion (3 ptos. c/u)
3 Identificando especies y contando partculas subatmicas. (1 pto. c/u)
Para hablar de un tomo o un ion cualquiera basta mencionar su nmero atmico (Z), su nmero msico (A) y su
carga. Estos datos, para un elemento cualquiera (X), se organizan alrededor del smbolo qumico de la siguiente
manera: A X carga
Z
A partir de esta informacin y con ayuda de la tabla peridica (pg. 240), completa el siguiente cuadro:
tomo Nombre Protones Electrones Neutrones
Z A Carga
o Ion elemento (p+) (e) (n0)
14
C
6

13 14 0
80 1
Br
35

Cloro 18 1
65 2+
Cu
29

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 210) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 56 ptos.) Regular (entre 56 y 42 ptos.) o Mal (bajo 42 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo y quieres recordar mejor los conceptos que se te preguntaron, te
invitamos a leer http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materia-
les/atomo/modelos.htm, donde podrs encontrar informacin de las primeras teoras atmicas y del nmero
atmico (Z) y nmero msico (A).

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 13
idad g
tiv

Ac

ru
pal
Lloviendo ideas: Comparte lo que sabes

Renete con tres compaeros ms y a partir de lo que saben, construyan una res-
puesta grupal para cada una de las preguntas siguientes. Anoten las respuestas
en su cuaderno.
Recuerden que una buena respuesta de grupo se logra con los aportes de todos!
1 Qu es la emisin electromagntica? Nombra dos ejemplos de la vida coti-
diana.
2 Los electrones giran en cualquier parte dentro del tomo? Expliquen su
Practice your English respuesta.
3 Qu significa que el electrn sea partcula y onda a la vez? y qu implica?

Cuando hayan terminado, presenten su respuesta al resto del curso.

Las ideas sobre la existencia del tomo una partcula pequea que
ATOMS ARE WHAT
forma todo lo que tiene masa y ocupa espacio (materia), comenzaron
MAKE US ALL MATTER!
hace ms de 2.500 aos, en la poca de los griegos, pero slo tomaron
fuerza en el siglo XIX. A partir de ah han sido muchas las personas que
Puedes encontrar la traduccin y explica- con sus teoras y experimentos nos han ayudado a comprender a esta
cin en el solucionario de la Unidad. pequea partcula y, con ello, a toda la materia.

Una de las primeras ideas sobre los tomos fue que estos eran esferas
indivisibles, hasta que se descubri que en su interior existan partculas
de carga negativa que eran liberadas bajo ciertas condiciones (electro-
nes). Esta idea dio paso a un modelo muy popular: el budn de pasas
planteado por Thomson, el que luego sera desechado con el descubri-
miento del ncleo atmico, para dar paso al modelo planetario plan-
teado por Rutherford.
Aclarando conceptos

Modelo: Esquema terico de Aunque muchas de las teoras que han sido propuestas en el tiempo
un sistema o de una realidad han sido errneas (o no del todo correctas), sirvieron como punto de
compleja que se elabora para partida para la idea moderna sobre el tomo, que es lo que te pre-
facilitar su comprensin y el es- sentaremos en esta Unidad: el modelo mecano-cuntico, el cual fue
tudio de su comportamiento. desarrollado por notables fsicos quienes supieron trabajar en conjunto
(Adaptado de www.rae.es) y utilizar los aciertos y, sobre todo, los errores de los otros.
dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Actividad 1: Organiza la informacin


Objetivo: Organizar informacin cronolgicamente.

A partir de la informacin brindada en los prrafos anteriores y de tus propios


conocimientos, disea en tu cuaderno una lnea de tiempo que resuma breve-
mente lo que conoces sobre el desarrollo de la teora atmica.

14 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

De la fsica clsica a la teora cuntica


Los intentos de los fsicos del siglo XIX para comprender el comporta-
Avergualo
miento de tomos y de molculas, no fueron del todo exitosos. Al su-
poner que las molculas se comportan como pelotas que rebotan, solo A qu se le llama fsica clsica?
se puede predecir y explicar algunos fenmenos macroscpicos, pero
no el comportamiento qumico.
Pas mucho tiempo para que se descubriera y aceptara que los tomos Aclarando conceptos
y las molculas no cumplen las mismas leyes fsicas que los objetos Macroscpico: Que se puede
observar a simple vista, sin ayu-
ms grandes, pues mientras estos ltimos se rigen por la fsica clsica,
da del microscopio.
el comportamiento de los tomos y molculas solo se puede explicar
Por ejemplo: el color y el volu-
utilizando los principios de la mecnica cuntica. idad in iv men son propiedades macros-

div
Ac
cpicas de la materia.

idual
Actividad 2: Aplicando los conceptos (Adaptado de www.rae.es)

Objetivo: Aplicar los conceptos previamente revisados.

Considerando la informacin de los prrafos anteriores, responde para cada caso


si es la fsica clsica o la mecnica cuntica la que permite explicar: a) la presin
que ejerce un gas dentro de un globo; b) la unin entre dos tomos; c) el movi-
Avergualo
miento de un electrn; d) el choque de dos automviles.
t Qu es una onda?
La mecnica cuntica es una rama de la fsica que comenz en 1926, t Qu es la longitud de onda?
apoyada en una serie de teoras. La primera de ellas, propuesta en t Qu es la frecuencia?
1900 por el fsico alemn Max Planck. Para entender la base de la t Cmo se relaciona la frecuen-
teora de Planck es necesario tener ciertos conocimientos sobre las on- cia con la longitud de onda?
das... Sabes qu son las ondas y cules son los elementos que las y ambas con la energa?
caracterizan?

Radiacin electromagntica Qu significa propagar?


En 1873, James Maxwell1 propuso que la luz visible se compone de Hacer que algo llegue a sitios dis-
ondas electromagnticas (un tipo especial de onda) y consigui explicar tintos de aquel en que se produce.
cmo se propaga la energa en forma de radiacin a travs del espa- (Adaptado de www.rae.es)
cio como una vibracin de campos elctricos y magnticos.
dad en
ivi
t
Ac

par

Actividad 3: Relacionando los conceptos con tu propia vida


eja

Objetivo: Establecer una conexin entre los contenidos y la vida cotidiana.

A continuacin, te presentamos los tipos ms frecuentes de radiacin electromagntica. Escribe en tu cuaderno


aquellos que conoces o que has escuchado mencionar y comenta lo que sabes sobre ellos con un compaero: Ondas
de radio (AM y FM), Rayos X, Ondas de celular, Microondas, Rayos gamma, Rayos ultravioleta, Ondas infrarrojas.

1 James Clerk Maxwell (1831-1879). Fsico britnico. Fue uno de los grandes fsicos tericos del siglo
XIX; su trabajo abarc muchas reas, incluyendo la teora cintica de los gases, la termodinmica, la elec-
tricidad y el magnetismo.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 15
Aclarando conceptos Las ondas electromagnticas viajan a 3 x 108 m/s (trescientos millones
1 nanmetro (nm) = 109 m de metros por segundo), o sea a 1080 millones de kilmetros por hora
(1000 millones de veces ms (km/h). Ese valor corresponde a la velocidad de la luz. Para que tengas
pequeo que un metro) una idea de qu tan rpido viaja la luz, considera que es 9 millones de
veces ms rpido que la velocidad mxima permitida para un auto-
1 kilohertz (kHz) = 1000 Hz
mvil en las carreteras de nuestro pas (120 km/h). Entonces, cunto
(1000 veces ms grande que
un Hertz) demora la luz en llegar desde el Sol a la Tierra?

La figura 1.2 muestra diversos tipos de radiacin electromagntica con


Aclarando conceptos
distinta longitud de onda y frecuencia. Las ondas largas de radio se
Espectro: Distribucin de la transmiten mediante grandes antenas, como las usadas en telecomuni-
intensidad de una radiacin en
caciones. Las ondas de luz visible, ms cortas que las de radio, se deben
funcin de su longitud de onda,
energa, frecuencia o masa. al movimiento de los electrones en los tomos y molculas. Las ondas
(Adaptado de www.rae.es)
ms cortas, es decir, de frecuencia ms alta, son los rayos gamma ( )
que se forman por los cambios dentro del ncleo del tomo.

Aumento de energa
aumento de energa
Frecuencia (Hz)
10 24 1022 1020 1018 1016 1014 1012 10 10 10 8 10 6 10 4 10 2 10 0

A B C E F G
Rayos Rayos UV Infrarrojo Microondas FM AM Ondas de radio
gamma X
1016 1014 1012 1010 108 106 104 10 2 10 0 10 2 10 4 10 6 10 8

Longitud de onda (nm)

3
1

9 8 7

# 0
*

Rayos X Lmparas Lmparas Hornos de Televisin de Radio FM Radio


solares de microondas, frecuencia y televisin de AM
calor radares, estaciones ultra-alta frecuencia
D satelitales (TV UHF), muy alta
Espectro visible telfonos celulares (TV VHF)

400 500 600 700


Longitud de onda en nanometros

FIGURA 1.2 El espectro electromagntico. Todas las formas de energa electromagntica interactan con la materia, y la capacidad de las
diferentes ondas para penetrar en la materia es una medida de la energa de las mismas.
A. Los rayos gamma tienen las frecuencias ms altas y las menores longitudes de onda. Debido a que los rayos gamma son los ms ener-
gticos del espectro electromagntico, pueden atravesar la mayora de las sustancias.
B. Los rayos X tienen menor frecuencia que los rayos gamma, pero se consideran rayos con alta energa. Estos rayos atraviesan los tejidos
blandos del cuerpo, pero son detenidos por tejidos ms duros, como los huesos.
C. Las ondas ultravioleta son ligeramente ms energticas que las ondas de luz visible. La radiacin ultravioleta es la parte de la luz del Sol
que provoca quemaduras en los seres vivos. El ozono (O3), ubicado en la estratsfera, absorbe la mayora de la energa ultravioleta del Sol.
D. Las ondas de luz visible son la parte de del espectro electromagntico a la que son sensibles nuestros ojos. Nuestros ojos y cerebro
interpretan las diferentes frecuencias como diferentes colores. La gama de todos los colores que somos capaces de distinguir, se denomina
espectro visible y es lo que se muestra en la parte inferior de la figura 1.2.
E. Las ondas infrarrojas tienen menor energa que la luz visible. Experimentamos los rayos infrarrojos como el calor que irradian algunos objetos
o cuerpos calientes. El cuerpo humano, as como muchos otros objetos calientes (calentadores, por ejemplo), emiten radiacin infrarroja.
F. Las microondas son ondas de baja frecuencia y baja energa que se usan para las comunicaciones y para cocinar (horno microondas).
G. Las ondas de radio tienen las menores frecuencias del espectro electromagntico. En la banda de radio AM, el intervalo de las frecuencias
va desde 550 kHz (kilohertz) hasta 1.700 kHz, mientras que las longitudes de onda oscilan desde casi 200 m hasta 600 m, o sea, ms
que una cuadra promedio.

16 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Como se aprecia en la figura anterior, la luz blanca (la luz del Sol) se Avergualo
descompone en varios colores que nosotros podemos distinguir. Esta
Qu es un prisma?
gama de colores se puede observar en ciertas ocasiones (como en el
arcoiris) o utilizando ciertos objetos, como prismas, CDs o lpices de ividad g
ct

A
plstico de seccin hexagonal. Qu diferencia a un color de otro?

ru
pal
Desafo
FIGURA 1.3 Espectro de la luz blanca.
La luz blanca es una mezcla de todos los
Del fenmeno fsico a la
colores de la luz visible. Siempre que la cartula de un disco
luz blanca pasa a travs de un prisma Una banda de rock muy famo-
o una rejilla de difraccin, se separa en sa durante la dcada de los 70,
un intervalo de colores llamado espectro
se inspir en el fenmeno de
visible. Cuando la luz del sol atraviesa las
gotas de lluvia, se separa en los colores dispersin de la luz para crear
del arcoiris. Esta separacin en colores la cartula de un disco.
sucede tambin cuando la luz se enfrenta Puedes descubrir, junto
a ciertos materiales, como la superficie de
a dos compaeros, de qu
los CDs o algunos plsticos.
banda estamos hablando y
cmo es la imagen que se
relaciona con el fenmeno
Para saber ms fsico que estamos traba-
jando en esta seccin?
Los rayos X
dad in
En 1895, Wilhelm Roentgen descubri unas radia- ivi

div
Ac
ciones electromagnticas que se producan cuando los
Desafo

idual
rayos catdicos (flujo de electrones) chocaban con un
metal. Como se trataba de una radiacin desconocida Aplica lo aprendido
en ese momento, Roentgen llam X a estos rayos.
A partir del espectro electro-
La longitud de onda de estas radiaciones es mil veces magntico, figura 1.2 (pg 16),
ms pequea que la luz visible. Entonces, son ms o explica:
menos energticos que la luz visible? a) Por qu se nos dice con
frecuencia que debemos
Los rayos X pueden atravesar sustancias y no son protegernos de la radia-
desviados por campos elctricos o magnticos, lo cin ultravioleta (UV) del
que favorece su utilizacin en tcnicas que permiten sol?
determinar la estructura interna de personas y ani- b) Qu radiaciones vemos
males (radiografa), as como y cules no? Y las que
de molculas y minerales no vemos, las podemos
(difraccin de rayos X). sentir? cmo?
Usando la tcnica de difrac-
dad en
cin de rayos X, Dorothy ivi
t
Ac

Hodgkin pudo determinar


par

Para pensar
eja

Primera radiografa de la his- la estructura de compues-


toria: La mano de la esposa tos bioqumicos esenciales
de Roentgen, Anna Bertha. Los aportes de Roentgen y de
para combatir la anemia
Hodgkin, han sido tiles e
perniciosa, hacindola me-
importantes para ti? y para la
recedora del premio Nobel
humanidad? Explica y justifica
de Qumica en 1964. tu respuesta a un compaero.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 17
Y el Nobel es...
Marie Curie (1867 1934) eran ms intensas que las del pro-
pio uranio, se dio cuenta de que
Marie Curie fue una fsica y qu-
tena que haber elementos des-
mica de origen polaco y una de
conocidos, incluso ms radiactivos
las cientficas ms reconocidas de
que el uranio.
su poca. Adems, es sin lugar a
dudas la mujer ms destacada en Marie Curie fue la primera en uti-
toda la historia de la ciencia. lizar el trmino radiactivo para
describir a los elementos que emi-
Mara Sklodowska (nombre de sol-
ten radiaciones cuando se descom-
tera) naci en Varsovia (Polonia) en
ponen sus ncleos.
1867. Hija de un profesor, estudi
en su pas natal hasta 1891, poca Mientras tanto, Pierre acab su
en la que se fue a Pars a estudiar trabajo sobre el magnetismo para
fsica y matemtica a la Sorbonne unirse a la investigacin de su
(famosa universidad francesa), y esposa, y en 1898 el matrimonio
donde cambi su nombre a Marie. Dos aos ms tar- anunci el descubrimiento de dos nuevos elementos:
de acab sus estudios de fsica con el nmero uno de el polonio (Marie le dio ese nombre en honor de su
su promocin. pas de nacimiento) y el radio. Durante los siguientes
cuatro aos el matrimonio, traba-
En 1894 conoci a Pierre Curie. En
jando en condiciones muy preca-
ese momento, los dos trabajaban
rias, trat una tonelada de pech-
en el campo del magnetismo. Con
blenda, de la que lograron aislar
35 aos, Pierre Curie era una bri-
casi un gramo de radio.
llante esperanza en la fsica fran-
cesa. Se enamor enseguida de Los esposos Curie, junto a Becque-
aquella fina y austera polaca de 27 rel, recibieron el Premio Nobel de
aos que comparta su fe altruis- Fsica en 1903 en reconocimien-
ta en la ciencia. Despus de que to de los extraordinarios servicios
Pierre le propusiera matrimonio y que han prestado con sus inves-
la convenciera para vivir en Pars, tigaciones de la radioactividad,
celebran el 26 de julio de 1895 su descubierta por el profesor Henri
boda con una sencillez extrema: ni fiesta, ni anillos, Becquerel, convirtindose Marie en la primera mu-
ni vestido blanco. La novia luce ese da un traje azul jer en recibir este galardn. Sin embargo, para los
comn y corriente y luego, con su novio, monta en Curie, esta gloria fue un desastre; muy reserva-
una bicicleta para iniciar la luna de miel por las ca- dos ambos y devorados por la misma pasin por la
rreteras de Francia. investigacin, sufrieron al verse apartados de ella y
al ver su laboratorio invadido de gente inoportuna,
Marie Curie estaba interesada en los recientes des-
periodistas y fotgrafos.
cubrimientos de los nuevos tipos de radiacin. Wil-
helm Roentgen haba descubierto los rayos X en En 1904 Pierre Curie fue nombrado profesor de f-
1895, y en 1896 Antoine Henri Becquerel descubri sica en la Universidad de Pars, y en 1905 miembro
que el uranio emita radiaciones invisibles similares. de la Academia Francesa. Estos cargos no eran nor-
Por todo esto comenz a estudiar las radiaciones malmente ocupados por mujeres, y Marie no tuvo el
del uranio y, utilizando las tcnicas piezoelctricas mismo reconocimiento.
inventadas por Pierre, midi cuidadosamente las ra-
diaciones en la pechblenda, un mineral que contiene A pesar de la gran envergadura de sus descubri-
uranio. Cuando vio que las radiaciones del mineral mientos, Marie y Pierre continuaban viviendo en

18 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

condiciones muy modestas. La situacin econmica negada la merecida


haba empeorado con la llegada de su hija mayor, entrada a la Academia
Irene (en 1897), y posteriormente de Eve (en 1904) de Ciencias. Pero no
y los Curie se vieron obligados a tomar una de las faltaban quienes s
decisiones ms radicales de su vida: Patentaban valoraran la entrega
su descubrimiento para asegurarse un buen sus- y dedicacin de Marie
tento econmico de por vida o bien publicaban sus y por ello en 1911
resultados para que cualquiera que quisiese seguir recibi un segundo
investigando pudiese hacerlo? Se miraron a los ojos Premio Nobel, esta
y supieron qu hacer: optaron por la pobreza con tal vez el de qumica por
de ver crecer la ciencia. el descubrimiento del
radio y del polonio,
Los descubrimientos no terminaron ah. Posteriormen-
la aislacin del radio
te Pierre investig los efectos del radio sobre su piel y
y sus estudios sobre l. Con ello, Marie Curie se
not que produca una quemadura que evolucionaba
transform en la primera persona en recibir el premio
rpidamente a herida. Estas investigaciones hicieron
Nobel en dos oportunidades.
que se comenzara a usar el radio en el tratamiento
de tumores malignos, naciendo as la Curieterapia, Pero lleg el da en que los 35 aos de manipulacin
posteriormente llamada radioterapia. del radio, las mltiples radiaciones y cuatro aos co-
laborando con equipos de rayos X en la primera gue-
Un da lluvioso y oscuro de abril de 1906, Pierre fue
rra mundial, le pasaron la cuenta. En mayo de 1934,
atropellado por una carreta de caballos. La muerte fue
Marie cay en cama y no volvi a levantarse. Los
prcticamente instantnea. Marie cay en una profunda
mdicos le diagnosticaron una leucemia con anemia
depresin de la cual le cost salir, pero eso no le impidi
perniciosa severa. El 4 de julio de 1934, a los 66
continuar las investigaciones pendientes, encargarse
aos de edad, Marie dej de existir por culpa de su
de la solvencia del hogar, la educacin de sus hijas y
preciado radio. Fue enterrada junto a Pierre en una
ocupar el trabajo que dej Pierre en la Universidad,
ceremonia ntima. En su honor, el Instituto del Radio,
donde fue la primera mujer en tener una ctedra.
creado por ellos pas a llamarse Instituto Curie.
Por sus grandes logros, Marie recibi un silln en la
Academia Francesa de Medicina, pero el machismo y Adaptado de: Marie Curie, una gran cientfica, una gran mujer
la xenofobia estaban muy presentes en Francia y le fue (D. Garca y C. Garca, Revista Chilena de Radiologa, 2006).

idad g
tiv
Ac

ru

Actividad 4: Reflexiona y debate en grupo Para saber ms


pal

Objetivo: Construir y defender una opinin propia fundamentada sobre temas Tanto la hija como la nieta de
relevantes. Marie Curie son reconocidas
cientficas francesas. Te invitamos
Reflexiona sobre la vida de Marie Curie, sus mritos, sus logros y los obstcu- a investigar sobre ellas: Irene
los que tuvo que enfrentar, y opina: Joliot-Curie (qumica) y Helena
a) Crees que su vida habra sido diferente si hubiese trabajado despus de la Langevin-Joliot (fsica nuclear).
Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948), cuyo artculo 27
dice: Toda persona tiene derecho a () participar en el progreso cientfi-
co y en los beneficios que de l resulten? Por qu?
b) Crees que fue justamente recompensado el aporte de Marie Curie a la
ciencia y a la humanidad? Por qu?
Finalmente, en grupos de cuatro estudiantes, discutan sus opiniones, siempre
argumentando sus posturas y respetando a los dems.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 19
Qu significa tenue? Teora cuntica de Planck
Delicado, dbil. Cuando los slidos se someten a calentamiento emiten radiacin elec-
(Adaptado de www.rae.es) tromagntica que abarca una amplia gama de longitudes de onda. Son
ejemplos de ello: la luz rojiza tenue de algunos calentadores elctricos
a) (figura 1.4 a) y la luz blanca brillante de las ampolletas comunes de
tungsteno (figura 1.4 b).

El estudio de este fenmeno de emisin de energa por parte de slidos


calentados, le permiti a Max Planck2 a comienzos del siglo XX, pos-
tular que los tomos y las molculas emiten (o absorben) energa solo
en cantidades definidas, como pequeos paquetes o montoncitos.

b) A esta mnima cantidad de energa que se poda emitir (o absorber) en


forma de radiacin electromagntica, Plank la llam cuanto. De este
concepto se derivan palabras como cuntico, cuntica, cuantiza-
da, etc., todos muy aplicados en la actualidad.

La teora propuesta por Planck, que se conoce como teora cuntica,


llegara a revolucionar la fsica y a modificar para siempre la teora
atmica. Por qu tanto revuelo? Porque hasta ese entonces, los fsi-
FIGURA 1.4 a) Calentador elctrico en- cos siempre haban supuesto que la energa era un proceso continuo
cendido, donde el slido calentado de sus
resistencias emite una luz rojiza. b) Am- y que en el proceso de radiacin se poda liberar cualquier cantidad
polleta comn encendida, en cuyo centro de energa.
se aprecia la emisin de radiacin electro-
magntica del filamento de tungsteno.
La idea de que la energa est cuantizada o empaquetada puede pa-
Para saber ms recer extraa, sin embargo, podemos encontrar muchas analogas en
nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, en el sistema monetario chileno,
El tungsteno $1 (un peso) sera el cuanto (la cantidad mnima que se puede trans-
Antiguamente llamado Wolfra- ferir), y cualquier monto de dinero diferente a $1 deber ser escrito
mio, es un elemento qumico de
smbolo W y nmero atmico 74.
como un mltiplo de l, o sea, como una repeticin de varias veces ese
De carcter metlico, tiene una valor. Adems, es til recordar que en la actualidad no existen monedas
alta resistencia al calor, lo que de valores fraccionarios del peso, como podran ser 25 o 50 centavos.
se refleja en su punto de fusin dad en
ivi
(3410C, el ms alto entre los
t
Ac

par

metales). Por este motivo, el tuns-


Actividad 5: Analiza lo aprendido y responde
eja

teno metlico en alambre, barra o


lmina se utiliza en la fabricacin Objetivo: Comprender en profundidad los conceptos que se presentan y su relacin
de ampolletas elctricas y otros con conceptos vistos previamente.
productos electrnicos.
Adaptado de http://www.lenntech.es/ Analiza la informacin anterior y luego responde en tu cuaderno:
periodica/elementos/w.htm En qu modelo atmico, de los que conoces hasta ahora, se puede ver cla-
ramente la influencia de la teora cuntica de Planck? Justifica tu eleccin.
Qu significa analoga?
Similitud entre cosas distintas.
2 Max Karl Ernest Ludwing Planck (1858-1947). Fsico alemn. Recibi el Premio Nobel de Fsica de
(Adaptado de ww.rae.es) 1918 por su teora cuntica. Tambin realiz aportes importantes en termodinmica y otras reas de la fsica.

20 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

El efecto fotoelctrico Luz


incidente
En 1905, solo cinco aos despus de que Planck
presentara su teora cuntica, Albert Einstein3 la
utiliz para resolver otro misterio de la fsica: el
efecto fotoelctrico (figura 1.5), un fenmeno e
en el que los electrones son expulsados desde
la superficie de ciertos metales que se han ex- Metal
puesto a la luz de una determinada frecuencia
mnima. Y la forma de explicar este fenmeno, +
fue postular que un rayo de luz es en realidad
un haz de partculas (conocidas hoy como fo-
tones).

Esta teora acerca de la luz signific un dilema FIGURA 1.5 Aparato para es-
para los cientficos, pues hasta ese entonces se tudiar el efecto fotoelctrico. La
saba que la luz era una onda, y la nica for- luz de cierta frecuencia cae so-
bre una superficie metlica limpia
ma de resolver este conflicto, fue aceptar que provocando la salida de electro-
dependiendo del tipo de experimento que se nes. El polo positivo atrae hacia
s los electrones expulsados (por
hiciera, la luz se comporta como onda o como atraccin de cargas opuestas) y
un torrente de partculas. Este comportamiento Fuente de Medidor un detector registra el flujo de
voltaje
doble, se conoce como naturaleza dual, y no electrones.
es exclusivo de la luz, sino que es tpico de toda la materia, incluidos
los electrones. Esto ltimo ser revisado con detencin dentro de la
presente Leccin.

Aunque hablar de Einstein suene muy lejano, el efecto fotoelctrico


est presente a diario en nuestras vidas: se aplica en detectores de mo-
vimiento, cine, relojes, cmaras fotogrficas, calculadoras, etc.
ividad g
ct
A

ru

Actividad 6: Relacionando los conceptos con tu vida


pal

Objetivo: Notar que las grandes teoras estn tambin presentes en nuestra vida
cotidiana.

Junto a dos compaeros ms, lee atentamente la in-


formacin que se entrega a continuacin y luego expli-
quen brevemente, en su cuaderno, cmo ella se relacio-
na con el efecto fotoelctrico:
La fotografa digital es posible gracias a un sensor fotosen-
sible (sensible a la luz, como el de la imagen) que al recibir fotones genera
seales elctricas que luego son transformadas a datos digitales, para ser
almacenados.

3 Albert Einstein (1879-1955). Fsico de origen alemn. Los tres ensayos que public en 1905 (sobre la
relatividad especial, el movimiento browniano y el efecto fotoelctrico), influyeron profundamente en el de-
sarrollo de la fsica. Recibi el Premio Nobel de Fsica en 1921 por su explicacin del efecto fotoelctrico.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 21
Teora de Bohr para el tomo de hidrgeno
Las investigaciones de Einstein prepararon el camino para resolver otro
misterio de la fsica del siglo XIX: los espectros de emisin de los tomos.

Espectros de emisin
Desde que Newton demostr que la luz solar est formada de diversos
colores que al volver a combinarlos producen luz blanca (alrededor del
ao 1670), los fsicos y qumicos han estudiado las caractersticas de los
espectros de emisin, o sea, la intesidad de las radiaciones que emiten
las sustancias ordenadas segn su longitud de onda luego que ganan
energa en forma de calor, electricidad u otra manera.

Son ejemplos de espectros de emisin:


a) el espectro de la luz visible (el de la luz del sol), que se puede ob-
servar en la figura 1.7. ste se denomina continuo porque todas las
longitudes de onda pertenecientes al rango visible estn representa-
das (los colores).

b) el espectro de un trozo de hierro calentado al rojo. El resplandor


caracterstico es parte del espectro visible para el ojo humano, mien-
tras que el calor del mismo trozo de hierro representa otra parte de
su espectro de emisin que se encuentra en la zona infrarroja (ver la
figura 1.2). La parte infrarroja del espectro podr ser percibida
por alguno de nuestros sentidos?
FIGURA 1.6 Cobre fundido emitiendo
su caracterstico resplandor anaranjado.
Los espectros de emisin de los slidos calentados son continuos, como
el espectro solar, mientras que los espectros de emisin de los tomos
en estado gaseoso no tienen una distribucin continua del rojo al viole-
ta, sino que solo producen lneas de ciertos colores. Este tipo de espec-
tro de emisin se denomina espectros de lneas, y corresponden a la
emisin de luz solo a ciertas longitudes de onda.

a)

Avergualo 420,1 434 486,1 656,3


Cmo funciona el equipo uti-
b) H
lizado para estudiar los espec-
tros de emisin de tomos y
407,8 507,5 546,1 579 624,4
molculas?
c) Hg

400 nm 500 nm 600 nm 700 nm

FIGURA 1.7 a) Espectro de emisin continuo, producido por la luz blanca; b) Espectro de emisin
discontinuo (de lneas) producido por el hidrgeno (H); c) Espectro discontinuo (de lneas) del mercurio
(Hg). En ambos casos, los nmeros indicados corresponden a longitudes de onda en nanmetros (nm).

22 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Cada elemento tiene un espectro de emisin que ya es conocido, y es


nico, pues sus lneas estn ubicadas en zonas especficas. Por este mo- Qumica y
tivo, los espectros de emisin se utilizan en qumica para identificar ele- astronoma
mentos en muestras desconocidas, de la misma forma que las huellas Espectroscopa astronmica
digitales sirven para identificar a una persona. Qu beneficios puede
Los espectros de emisin tienen
tener esta tcnica? Para qu se podra usar? ivi
dad in aplicaciones en campos muy di-

div
Ac
versos, incluso en la astronoma.

idual
Para pensar All, los espectros de emisin y
tambin de otros tipos se uti-
Imagina la siguiente situacin: Trabajas en un laboratorio, tienes a tu disposicin los lizan para obtener informacin
espectros de emisin de todos los elementos qumicos conocidos y te piden descubrir los sobre las estrellas. Permite co-
elementos que existen en cierta mezcla. Qu haras para cumplir con tu misin? nocer por ejemplo, su composi-
cin qumica, la temperatura en
su superficie y su densidad.
En 1913, poco despus de los descubrimientos de Planck y Einstein, el Para saber ms, te invitamos a revisar
fsico dans Niels Bohr4 propuso una explicacin terica para el espec- este artculo sobre Espectroscopa as-
tro de emisin del tomo de hidrgeno. A pesar que no se considera del tronmica:

todo correcto el complejo tratamiento de datos que hizo este cientfico, http://electromagnetismo2010a.
wikispaces.com/file/view/
su trabajo s fue capaz de explicar la posicin de las lneas espectrales, Espectroscopia+Astronomica.pdf
es decir, pudo explicar por qu las lneas del espectro del tomo de
hidrgeno aparecan a longitudes de onda especficas (ver figura 1.7).
Aclarando conceptos
Teora de atmica Bohr Atraccin electrosttica:
Atraccin entre objetos o par-
Cuando Bohr comenz su estudio sobre el espectro del tomo de hi- tculas de cargas de distinto
drgeno, el modelo atmico aceptado era el de Rutherford, el cual era signo.
muy atractivo por su semejanza con nuestro sistema solar: los plane-
tas giran alrededor del Sol como los electrones giraban alrededor del
ncleo. Segn este modelo, en el tomo de hidrgeno (H, Z=1), que
tiene un protn y un electrn, la atraccin electrosttica entre estos em- Aclarando conceptos
pujaba al electrn (negativo) hacia el ncleo (positivo), pero esta fuerza Las predicciones usando
era contrarrestada por la aceleracin externa que tena el electrn al el modelo de Rutherford:
girar en torno al ncleo.
Sin embargo, de acuerdo con las leyes de la fsica clsica, si el tomo + +
a
erg

de hidrgeno emitiera radiacin electromagntica al aplicrsele energa e


e
en

(como se hace para obtener el espectro de emisin del elemento), el


a) b)
electrn que giraba en torno al ncleo experimentara una aceleracin
hacia ste y caera rpidamente en espiral hacia l, destruyndose junto a) la fuerza de atraccin del
con el protn (ver cuadro lateral). Para explicar por qu esto no sucede, ncleo (en verde) se cancela
Bohr postul que el electrn solo puede ocupar ciertas rbitas de ener- con la aceleracin del elec-
gas especficas. O sea, las energas del electrn estn cuantizadas. As, trn al girar (en naranjo).
un electrn que permaneciera en cualquiera de las rbitas permitidas b) Si el electrn pierde ener-
no radiar energa y por tanto no caer en espiral hacia el ncleo. ga, como en estudios de
espectros de emisin, ste
debera caer en espiral ha-
4 Niels Henrik David Bohr (1885-1962). Fsico dans. Uno de los fundadores de la fsica moderna. Reci-
cia el ncleo.
bi el Premio Nobel de Fsica en 1922 por su teora que explicaba el espectro del tomo de hidrgeno.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 23
As, a partir de la teora de Bohr y sus rbitas de energa definida, los
espectros de emisin encontraron una explicacin: Se originan por el
Aclarando conceptos paso de los electrones de una rbita a otra. Cmo? El electrn recibe
Fotn: Una partcula de luz. energa desde el exterior (es energizado) y sube a otra rbita de mayor
energa que no es la suya (estado excitado). Luego, el electrn debe
retornar a su rbita original (estado fundamental o nivel basal), pero
para hacerlo debe devolver el exceso de energa y lo hace en forma
de luz (emitiendo fotones). Este fenmeno lo vemos a diario en nues-
tras vidas, por ejemplo, al encender una ampolleta. Puedes explicar
cmo se relacionan las ampolletas con los espectros de emisin y
Para saber ms
la teora de Bohr?
El nivel de energa (n)
La teora de Bohr tena cuatro puntos claves:
Este concepto introducido por
Bohr se utiliza hasta nuestros Establece niveles de energa donde puede estar un electrn, de la
das, pero con el nombre de n- misma forma que una escalera tiene peldaos se puede estar en un
mero cuntico principal. peldao o en otro, pero nunca en medio. Cada nivel se representa
Eso s, en un comienzo, cada ni- por la letra n y toma solo valores naturales (1, 2, 3, 4, etc.).
vel de energa se representaba
por una letra, pero no cualquie- Sostiene que los electrones giran en rbitas circulares alrededor del
ra: se usaban las letras, a partir ncleo formando los niveles de energa a los que se les llam niveles
de la K, en orden alfabetico (K,
estacionarios.
L, M,).
Propone que a medida que nos alejamos del ncleo, los niveles de
energa se van haciendo ms energticos, que sera como tener una
escalera con peldaos que mientras ms subimos, ms separados se
encuentran unos de otros (figura 1.8).
Afirma que los electrones en movimiento dentro de un nivel esta-
cionario no emiten ni absorben energa. Sin embargo, si un electrn
sube o baja de nivel, debe ganar o perder energa, respectivamente
(figura 1.9)
Nivele
s de
energ
a (n
)
n=4 n=3 n=2 n=1
Ncleo

FIGURA 1.8 Los niveles de energa pro-


puestos por Bohr se pueden comparar con
los peldaos de una escala con peldaos
de altura creciente: Se debe estar en un FIGURA 1.9 Si a los niveles de energa dentro del tomo los pensamos como peldaos de una escala
peldao o en otro, pero no en el medio; y con peldaos de altura creciente, entonces podemos decir que: para subir de un peldao a otro se debe
a medida que nos alejamos del punto de ganar cierta cantidad de energa (esfera roja), mientras que para bajar de un peldao a otro, se debe
partida (ncleo) mayor es la distancia en- perder energa (esfera verde). En ambos casos, la cantidad de energa involucrada depende de la diferencia
tre un peldao y otro (crece la energa). de altura entre los peldaos (mientras ms arriba, mayor ser la diferencia).

24 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

La figura 1.10 resume todos los principios propuestos por la teora de dad en
ivi
Bohr utilizando el ejemplo del tomo de hidrgeno excitado.

t
Ac

par
Desafo

eja
e-
Fotn
Aplica la teora
FIGURA 1.10 Proceso de emisin de un tomo de hidrgeno
excitado, segn la teora de Bohr. Un electrn que originalmen- Junto a un compaero, inter-
+ te se encuentra en una rbita de mayor energa (n = 3) cae preta los primeros tres puntos
hacia una rbita de menor energa (n = 2). Como resultado, se clave propuestos por Bohr (en
n=1 desprende un fotn con energa. La energa liberada es igual a la pgina anterior), y a partir de
n=2 la diferencia de energas entre las dos rbitas ocupadas por el ellos, dibuja un modelo atmi-
electrn durante el proceso de emisin.
co que los incluya todos. Luego,
n=3 dibujen sobre l lo que dice el
La teora de Bohr, y el modelo atmico que propuso (modelo estacio- cuarto postulado.
nario) result muy til para explicar el espectro de emisin del hidr-
geno que tiene un solo electrn. Sin embargo, no poda explicar los
espectros de emisin de tomos con ms de un electrn, por tanto, era
ividad g
necesario seguir investigando sobre los electrones. ct

ru
pal
Desafo
IMPORTANTE: Regla de Rydberg.
Objetos que brillan en la
La cantidad de electrones que pueden existir en cada uno de los niveles de energa, oscuridad
se pueden predecir usando una regla establecida por Johannes Rydberg5, que dice
que cada uno de los niveles de energa (n) acepta un mximo de: 2n2 electrones. Junto a dos compaeros ms,
puedes proponer una explica-
Por ejemplo, para el tercer nivel de energa (n = 3) , la cantidad mxima de electrones cin para el funcionamiento de
que pueden existir son: 232 = 29 = 18. los objetos que brillan en la os-
La regla funciona bien hasta el cuarto nivel de energa (n = 4) para predecir la canti- curidad, utilizando como base
dad de electrones en cada uno de los niveles de energa. la teora propuesta por Bohr?

dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Actividad 7: Aplicando los conceptos ivi


dad in

div
Objetivo: Aplicar la regla de Rydberg. Ac

idual
Para pensar
Utilizando la regla de Rydberg, predice la cantidad de electrones que pueden
existir en cada uno de los cuatro primeros niveles de energa. Se tienen dos tomos de hidr-
geno, cada uno con su respectivo
dad in
ivi electrn. En uno de los tomos,
t

se tiene que el electrn acaba


div
Ac

idual

Actividad 8: Aplicando los conceptos aprendidos de subir del primer al segundo


nivel de energa, mientras que
Objetivo: Aplicar los conceptos previamente revisados. en el otro, el electrn acaba de
bajar desde el segundo nivel de
Aplicando el modelo atmico de Bohr y la regla de Rydberg, dibuja en tu cua-
energa al primero. Cmo es
derno un esquema que represente un tomo de Bromo (Br, Z = 35) con sus la cantidad de energa que
electrones organizados en los correspondientes niveles de energa. liber uno de los tomos
comparada con la cantidad
5 Johannes Rydberg (18541919). Fsico sueco conocido por su frmula para predecir las longitudes de que gan el otro?
onda de los fotones emitidos por los cambios de nivel de energa de un electrn en un tomo. Un crter de
la luna lleva el nombre de Rydberg en honor a este cientfico.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 25
La qumica en tu vida
Los fuegos artificiales
En muchas ciudades de nuestro pas y del mundo se acostumbra a lanzar
fuegos artificiales para celebrar el Ao Nuevo u otras fiestas importantes.
Los organizadores siempre intentan sorprendernos con sus colores y formas.
Los colores que vemos en los espectculos pirotcnicos se pueden explicar
con lo que ya hemos revisado en esta Leccin, as que si el modelo de Bohr
y su explicacin para los espectros de emisin te parecan de un mundo muy
lejano, pinsalo de nuevo!

Qumica en la web

En el siguiente link podrs en-


contrar una animacin del salto
de los electrones de un nivel a
otro y su relacin con los es-
pectros de emisin:
http://web.educastur.princast.
es/proyectos/fisquiweb/
atomo/BohrII.htm

En su interior, adems de explosivos, los fuegos artificiales llevan compuestos


que contienen ciertos metales (potasio, sodio, estroncio, bario, por ejemplo).
Una vez que sucede la explosin, el calor que ella libera provoca la excita-
cin de los electrones del metal y con ello su ascenso a otro nivel energtico.
Pasados unos breves instantes, los electrones que se encuentran en niveles
superiores al que les corresponde comienzan a retornar a su estado basal
(nivel original), para lo cual deben liberar el exceso de energa en forma de
luz (fotn).
Esta liberacin de energa es lo que nosotros vemos como colores. As, la
diferencia entre los colores de los fuegos artificiales, se debe a la presencia
de metales diferentes en cada uno de ellos.

Avergualo
Qu metal se tiene que agregar a un fuego artificial para que al estallar
veamos un resplandor rojo? y uno verde? y uno lila? y uno naranjo?
Una vez que tengas las respuestas, comntalas con el resto de tu curso.

26 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Y el Nobel es...
Niels Bohr (1885 - 1962). Este fsico nacido en
Dinamarca en 1885, realiz contribuciones notables
para la comprensin del tomo y la mecnica cun-
tica, por los cuales recibi el Premio Nobel de Fsica
en 1922. Sin embargo, contrario a lo que se pudiera
pensar, la vida de Bohr no fue solo de aciertos y
la forma en que sus errores colaboraron al desarrollo
de la ciencia es una muestra que los cientficos tam-
bin se equivocan, aunque han aprendido a ver en sus
equivocaciones una nueva oportunidad para avanzar.
Ms all de su teora atmica, Bohr pasar a la histo-
ria tambin como el hombre que le llev pblicamente
la contra a Einstein, siendo muy conocidos los debates
que ambos protagonizaron y que plasm Bohr en un
artculo. Dos titanes de la ciencia del Siglo XX que se
enfrentaron por la teora de la relatividad.
Pero Niels Bohr es mucho ms que todo eso. Como
judo en plena Segunda Guerra Mundial tuvo que tomos para la paz en Ginebra (1955), y dos aos
huir de los nazis, exilindose primero en Suiza y lue- ms tarde recibi el primer premio tomos para la
go en Londres. Despus, con el fin de lograr construir paz. En 1952, Bohr ayud a crear el Centro Euro-
una bomba atmica antes que los nazis y pensando peo para la Investigacin Nuclear (CERN) en Ginebra,
que luchaban contra el fascismo, Bohr y otras emi- Suiza, conocido en la actualidad por la investigacin
nencias cientficas accedieron a formar parte del sobre el Bosn de Higgs y los neutrinos.
Proyecto Manhattan (principalmente estadouniden- El elemento qumico bohrio (Bh) se denomin as en
se). Muchos de estos cientficos eran judos, y entre su honor, al igual que el asteroide 3948 Bohr descu-
ellos volvi a encontrarse con Einstein. El objetivo se bierto por Poul Jensen el 15 de septiembre de 1985.
consigui y las dos bombas atmicas lanzadas so-
Bohr se cas en 1912 con Margrethe Nrlund, quien
bre Japn (en las ciudades de Hiroshima y Nagasaki)
era una compaera ideal para l. Tuvieron seis hi-
impresionaron por la destruccin que ocasionaron
jos, de los cuales perdi a dos; los otros cuatro, han
(150.000 fallecidos).
realizado carreras distinguidas en varias profesiones:
El secreto de su creacin y la ausencia de control in- Hans Henrik (mdico), Erik (ingeniero qumico), Aage
ternacional sobre tal arma de destruccin masiva hi- (Doctor en fsica terica) y Ernest (abogado).
cieron que Bohr, arrepentido, a su vuelta en 1945 a
Adaptado de: Niels Bohr, el contrincante filosfico de Einstein
Dinamarca iniciase una campaa de usos pacifistas
(www.abc.es) y del sitio oficial del Premio Nobel (http://www.
de la energa nuclear. Organiz la primera conferencia nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/1922/bohr.html)

dad in
ivi
Qumica en la web
t

div
Ac

idual

Para pensar Te recomendamos leer la ancdota del bar-


metro que contaba Rutherford y que muestra
Luego de haber ledo atentamente sobre la vida de Niels Bohr, qu el pensamiento crtico y poco convencional de
opinas sobre la siguiente afirmacin: Los cientficos no se Bohr en su poca de estudiante:
equivocan? Escribe tu opinin, explcala y argumntala, utilizando
http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100
adems ejemplos de la vida del propio Niels Bohr.
730164230.pdf

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 27
ividad g
ct

ru
A

pal
Al laboratorio: Fuego de color

En esta actividad se espera que compruebes experimentalmente la emisin de luz coloreada de algunos metales cuando
son expuestos a la llama de un mechero y relaciones el fenmeno con la teora de Bohr. Adems, se espera que desarrolles
la habilidad de observar, que apliques las normas de seguridad del laboratorio qumico comprendiendo su importancia y
que adquieras destrezas para el trabajo de laboratorio.
En grupos de cinco estudiantes, renan los siguientes materiales y reactivos para trabajar:

Materiales
t "MBNCSFEFOJDSPN PTVTUJUVUP

t .FDIFSP
t "HVBEFTUJMBEB

Reactivos
t 4VMGBUPEFDPCSF **
 $V404).
t $MPSVSPEFFTUSPODJP 4S$M2).
t $MPSVSPEFDPCSF **
 $V$M2).
t 1FSNBOHBOBUPEFQPUBTJP ,.O04).
t $MPSVSPEFTPEJP /B$M

Llama de Cloruro de cobre.

ACTIVIDAD:
Antes de comenzar, es necesario que Una vez reunidos todos los materiales y reactivos,
recuerdes y respetes siempre las si- sigan el siguiente procedimiento:
guientes medidas de seguridad:
a. Marquen los recipientes que contienen cada una de las
t /PKVHBS DPNFSOJDPSSFSFOFMMBCPSBUPSJP
muestras, poniendo el nombre del compuesto, con el fin
t 6TBSFOUPEPNPNFOUPMFOUFTEFTFHVSJEBE de reconocerlos durante el trabajo.
t 4PMJDJUBBUVQSPGFTPSRVFFODJFOEBFMNFDIFSP b. Observen cmo es cada uno de los compuestos recibi-
dos y antenlo como observacin en su cuaderno.
t /P BDFSDBS TVTUBODJBT DPNCVTUJCMFT BM NFDIFSP OJ
acercarse en exceso. c. Verifiquen que el alambre de nicrom se encuentre
limpio.
t /PIBDFSOBEBRVFOPTFBJOEJDBEPQPSUVQSPGFTPS
d. Soliciten a su profesor que encienda el mechero.
t /PQSPCBSOJUPDBSOJOHVOPEFMPTSFBDUJWPT e. Mojen con agua destilada la punta del alambre de ni-
t &O DBTP EF BDDJEFOUF  BWJTBS JONFEJBUBNFOUF B UV crom y luego introdzcanla dentro de la muestra de
profesor. sulfato de cobre (II) (CuSO4) para recoger una pequea
cantidad de ste. Despus, acrquenlo a la llama del
mechero. Anoten lo que observaron.
f. Laven el alambre de nicrom con agua destilada hasta
IMPORTANTE: Las observaciones deben ser tomadas que no queden restos del compuesto anterior.
en sus cuadernos, de forma individual. Al final de la g. Repitan el paso e., esta vez con el cloruro de estroncio
actividad experimental, deben dejar limpio el mesn de (SrCl2). Anoten lo que observaron.
trabajo y los materiales utilizados. h. Laven el alambre de nicrom con agua destilada hasta
que no queden restos del compuesto anterior.

28 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

i. Repitan el paso e.,, esta vez con el cloruro de cobre (II) n. Laven el alambre de nicrom con agua destilada hasta
(CuCl2). Anoten lo que observaron. que quede limpio.
j. Laven el alambre de nicrom con agua destilada hasta o. Utilizando las observaciones que tomaron todos los
que no queden restos del compuesto anterior. integrantes del grupo, realicen una tabla resumen que
k. Repitan el paso e., esta vez con el permanganato de relacione el nombre del compuesto, su frmula, el me-
potasio (KMnO4). Anoten lo que observaron. tal presente en cada uno de ellos y la coloracin de la
llama. (Nota: El metal de cada uno de los compuestos
l. Laven el alambre de nicrom con agua destilada hasta
es el primer elemento escrito en la frmula y lo lti-
que no queden restos del compuesto anterior.
mo dicho en el nombre, despus del de). Si necesitas
m. Repitan el paso e., esta vez con el cloruro de sodio ayuda, recurre a tu profesor.
(NaCl). Anoten lo que observaron.

De acuerdo con los resultados obtenidos en este laboratorio y con el aporte de todos los integrantes del
grupo, respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:

1 Qu color tendr la llama si se mezclan todas las muestras anteriores?


2 Utilizando el modelo de Bohr como referencia, cmo podran explicar el fenmeno observado? y cmo se relaciona
con los espectros de emisin? Fundamenten su respuesta.
3 La actividad experimental recin realizada corresponde a una prueba de anlisis que se realiza en los laboratorios qu-
micos que tiene por nombre Test a la llama. Para qu creen que se utiliza este test en los laboratorios? Fundamenten
su respuesta.
4 La investigacin cientfica se caracteriza por buscar respuestas a un problema surgido de la observacin, siguiendo
siempre el mtodo cientfico, vale decir: observamos la realidad y nos surge una interrogante que transformamos en un
problema de investigacin. Luego, proponemos una posible respuesta (que llamamos hiptesis), la cual intentaremos
comprobar mediante experimentos (diseo experimental). Finalmente, segn los resultados obtenidos, concluimos si
nuestra hiptesis es verdadera o falsa.
Ahora, considerando que el laboratorio recin realizado es el diseo experimental asociado a un problema de investigacin:
a) Propongan el problema de investigacin que se tena,
b) Propongan una hiptesis a comprobar,
c) Segn los resultados obtenidos, determinen si la hiptesis planteada por ustedes es verdadera o falsa.

COEVALUACIN:
Una vez que hayan terminado la actividad, el grupo completo evaluar a cada uno de los integrantes. Para ello, decidan a quin
evaluarn y opinen segn los criterios de la tabla. Cada miembro del grupo completar la tabla en su propio libro escribiendo
una X en la casilla que mejor refleja las opiniones que recibi del equipo.

Criterios Siempre A veces Nunca


1. Cooper y aport con el grupo en el desarrollo experimental (laboratorio).
2. Cooper y aport con reflexiones para responder las preguntas tericas.
3. Si se present alguna duda pregunt al profesor.
4. Sigui paso a paso lo que indicaba el procedimiento.
5. Anot todo lo observado y todos los datos solicitados.
6. Pudo relacionar lo observado en el laboratorio con los contenidos que se estn
revisando en la asignatura.
7. Aplic las normas de seguridad del laboratorio.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 29
a) Naturaleza dual del electrn: Una partcula y una
onda al mismo tiempo!
Los fsicos quedaron fascinados pero intrigados con la teora de Bohr.
Cuestionaban por qu las energas del electrn del hidrgeno eran
cuantizadas, es decir, por qu el electrn en el tomo de Bohr est
limitado a girar alrededor del ncleo a una distancia fija (rbitas circula-
res)? Durante una dcada, nadie tuvo una explicacin lgica para esto,
ni siquiera el mismo Bohr, hasta que en 1924, el misterio fue resuelto
b)
por Louis de Broglie6, quien postul que los electrones se pueden com-
portar dualmente, o sea, de dos formas a la vez: como partcula (cuerpo
con masa) y como onda.
De Broglie, tomando como base la explicacin del efecto fotoelctrico
propuesto por Einstein, en que las ondas luminosas (luz) se comporta-
ban tambin como partcula, pens que quizs las partculas como
los electrones tambin pueden tener propiedades ondulatorias, o sea,
FIGURA 1.11 a) La onda se repite
un nmero entero de veces (4, en la comportarse como ondas. De acuerdo con de Broglie, un electrn se
figura) y se cierra sobre s misma. Por comporta como una onda estacionaria, la cual debe tener una longitud
tanto, su longitud de onda multiplicada de onda tal, que la onda pueda cerrarse en una circunferencia, gene-
por 4 ser igual al tamao de la circun-
ferencia de la rbita. Como la cantidad rando las rbitas permitidas que mencionaba Bohr.
de repeticiones de la longitud de onda
es un nmero entero (4), esta rbita Adems, la teora propuesta por de Broglie confirmaba la cuantizacin
sera permitida. b) La onda se repite un dentro del tomo al proponer una relacin entre la energa del electrn
nmero fraccionario de veces (4,5, en
(como onda) con el tamao de la rbita: la rbita no puede tener cualquier
la figura). Por tanto, la onda no coincide
con la circunferencia de la rbita. Esta tamao, pues la onda (electrn) debe calzar dentro de ella (figura 1.11).
rbita sera no permitida. Luego, el electrn no puede tener cualquier energa. vidad ti g

Ac

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Actividad 9: Representando las teoras

pal
Objetivo: Mejorar la comprensin de teoras abstractas utilizando representaciones concretas.

1 En grupos de tres estudiantes, conseguir los siguientes materiales: 3 hojas de cuaderno,


lpiz, regla, comps, pequeo ovillo de lana, tijera y pegamento.
2 En cada una de las hojas, dibujar un crculo con el comps, de tal manera que los tres ten-
gan tamaos visiblemente diferentes y de al menos 5 cm de dimetro.
3 Luego, sobre el contorno de cada uno de los crculos, superponer la lana simulando ondas,
hasta conseguir que la onda se cierre sobre s misma, como muestra la imagen a) de la
figura 1.11. Una vez logrado el objetivo, cortar la lana y pegarla cuidadosamente al papel
con el pegamento.
4 Finalmente, comparen los tres crculos con sus ondas de lana y respondan:
a) Cmo son las longitudes de onda de la lana en los tres crculos? b) Serva cualquier
longitud de onda para que la onda se cerrara sobre s misma? c) Cmo aplicaron la teora
de de Broglie en esta actividad?

6 Louis Victor Pierre Raymond Duc de Broglie (1892-1977). De una antigua y noble familia francesa,
ostent el ttulo de prncipe. En su disertacin doctoral propuso que la materia y la radiacin tienen propie-
dades tanto de ondas como de partcula. Este trabajo lo hizo merecedor del Premio Nobel de Fsica en 1929.

30 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Finalmente, Louis de Broglie lleg a la conclusin de que las ondas se


comportan como partculas y las partculas presentan propiedades de ivi
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t
onda y estableci una ecuacin que relaciona las propiedades de una

div
Ac
Desafo

idual
con las propiedades de la otra, vale decir, relacion las propiedades de
una partcula con las propiedades ondulatorias. Aunque dicha ecua-
Encuentra el nombre y
cin se aplica a distintos sistemas, las propiedades ondulatorias solo se
explica el experimento
observan en objetos submicroscpicos.
Existi un experimento imagi-
Poco tiempo despus de que de Broglie formulara su ecuacin, Clinton nario con que los fsicos expli-
Davisson7 y Lester Germer8, en Estados Unidos, y G.P. Thomson9, en caban el comportamiento dual
del electrn, que fue realizado
Inglaterra, demostraron que los electrones poseen propiedades ondula-
finalmente en 1961 pue-
torias. Al dirigir un rayo de electrones sobre una delgada lmina de oro, des encontrar su nombre y
Thomson detect una serie de anillos concntricos en una pantalla, explicar en qu consisti?
similar a lo que se observa cuando el experimento se realiza con rayos
X (que son ondas).

a) b)
dad en
ivi

t
Ac

par
Desafo

eja
Explica con tus palabras
Junto a un compaero, explica
cmo y por qu el experimento
de Davisson, Germer y Thom-
son demuestra lo propuesto
por de Broglie.

FIGURA 1.12 a) Patrn de difraccin de rayos X de una lmina de aluminio. b) Difraccin electrnica
de una lmina de aluminio. La similitud de estos dos patrones muestra que los electrones se pueden
comportar como rayos X y mostrar propiedades de onda.

La tcnica empleada por estos cientficos para demostrar que los elec-
trones tienen comportamiento de onda (ondulatorio), es la base del
microscopio electrnico, cuya evolucin ha permitido desarrollar mi- Qumica en la web
croscopios de alta tecnologa que hoy en da nos permiten, por ejem-
Si quieres conocer la historia
plo, ver tomos. En la siguiente seccin Qumica y tecnologa, te mos- completa del descubrimiento del
tramos uno de ellos! electrn hasta que se comprob
su comportamiento ondulatorio,
7 Clinton Joseph Davisson (1881-1958). Fsico estadounidense. Junto a G.P. Thomson compartieron el te invitamos a descargar y leer
Premio Nobel de Fsica en 1937 por haber demostrado las propiedades de onda de los electrones. el archivo alojado en:
8 Lester Halbert Germer (1896-1972). Fsico estadounidense. Descubri (con Davisson) las propiedades http://www.educacionquimica.
de onda de los electrones. info/include/downloadfile.
9 George Paget Thomson (1892-1975). Fsico ingls. Hijo de J.J. Thomson, recibi el Premio Nobel de Fsica php?pdf=pdf427.pdf
en 1937, junto con Clinton Davisson, por haber demostrado las propiedades de onda de los electrones.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 31
Qumica y tecnologa
Microscopio de exploracin de tnel (STM)
Si nos encontrramos en la poca de 1960 o antes, te de la muestra, a unos
diramos que nadie puede ver los tomos. Pero ahora, cuantos dimetros
con la ayuda de computadores y microscopios, es po- atmicos de distancia,
sible generar imgenes de los tomos en dos o tres di- se mide la corriente
mensiones. Incluso es posible hacer girar a los tomos horadadora, la cual
y observar sus nubes electrnicas. Uno de estos apara- disminuye o aumenta,
tos, sucesor del microscopio electrnico, es el Micros- segn los obstcu-
copio de Exploracin de Tnel (o de barrido por tune- los que encuentren
laje), conocido por sus siglas en ingls STM (Scanning los electrones. El valor
Tunneling Microscope), diseado por Gerd Binnig y de esta corriente hora-
Heinrich Rohner (ganadores del Premio Nobel de Fsi- dadora es informada a
ca en 1986 por esta innovacin). la aguja de tungsteno,
Imagen STM de los caracteres chi-
la que modifica en cada nos para tomo, escritos con to-
momento su altura para mos de hierro sobre una superficie
estar siempre en po- de cobre.
sicin vertical y a una distancia fija de la superficie de
la muestra. La magnitud de los ajustes de la aguja, van
describiendo la muestra. Luego, estos datos se registran,
analizan e interpretan mediante un computador, para ob-
tener una imagen tridimensional, que puede ser coloreada.
Este microscopio se encuentra dentro de las herra-
mientas ms poderosas en la investigacin qumica
y biolgica.

Equipo de STM.
El STM utiliza una propiedad mecano-cuntica del
electrn para producir una imagen de los tomos de
la superficie de una muestra. Debido a su masa extre-
madamente pequea, un electrn es capaz de mover u
horadar (hacer un agujero en) una barrera de ener-
ga, en lugar de pasar por encima de ella.
El STM est compuesto por una aguja de tungsteno
metlico con una punta muy fina (terminada en un nico Imagen de aumento a color de STM de arseniuro de galio
tomo), fuente de los electrones horadadores. Se mantiene (GaAs). Las nubes electrnicas del galio aparecen en azul y
un voltaje entre la aguja y la superficie de la muestra para las del arsnico en rojo.
motivar a los electrones a pasar a travs del espacio Extrado de: Qumica (R. Chang) y de Qumica Conceptos y
hacia la muestra. Al moverse la aguja sobre la superficie Aplicaciones (J. Phillips, et. al.)

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Qumica en la web
t

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Ac

idual

Para pensar
Te invitamos a visitar la siguiente direccin, donde
podrs encontrar imgenes sobre el funcionamiento Responde en tu cuaderno:
del STM, adems de imgenes obtenidas con l y un Por qu crees que el STM es una herramienta impor-
simulador http://www.nobelprize.org/educational/ tante en el desarrollo de la qumica moderna? Qu
physics/microscopes/scanning/index.html posibles usos crees que puede tener el STM?

32 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Principio de incertidumbre
A raz del descubrimiento del comportamiento ondulatorio (como
Un ejemplo de la vida
onda) del electrn, surgi otro problema para la teora de Bohr: Cmo
se puede conocer la posicin de una onda, si ellas se extienden a
travs del espacio?
Para describir el problema que significa localizar una partcula subat-
mica que se comporta como onda, Werner Heisenberg10 formul una
teora que en la actualidad se conoce como principio de incertidum-
bre de Heisenberg, que dice que: es imposible conocer simultnea-
Si estudiamos con detencin a
mente y con exactitud la posicin y la cantidad de movimiento de un una persona en bicicleta, po-
electrn. El principio se basa en una inecuacin de la que se puede dremos analizar por separado
desprender que, a medida que aumentamos la precisin con que se el recorrido que lleva (posicin)
mide la cantidad de movimiento, se pierde precisin en la medicin de y la velocidad a la que va. Sin
la posicin; y si aumentamos la precisin con que se mide la posicin, embargo, si intentamos medir
las dos variables a la vez, nos
perderemos precisin al medir la cantidad de movimiento.
ser imposible obtener valores
dad in dad en
ivi ivi exactos para ambas, aunque
t

t
div
Ac

Ac

par
podremos conseguir buenas
Desafo
idual

Para pensar

eja
aproximaciones.

Ahora que ya conoces el principio de Aplicado a tu vida Ahora, si el ciclista disminuyera


incertidumbre de Heisenberg. Res- Junto a un compaero, propongan al me- su tamao hasta tener la masa
ponde en tu cuaderno: qu pasa nos una situacin en que logran percibir el de un electrn, las aproxima-
con la idea de Bohr de que los principio de incertidumbre en sus vidas co- ciones no seran tan buenas y
electrones giran en rbitas cir- tidianas. Pueden guiarse con la seccin Un hablaramos de incertidumbre.
culares? ejemplo de la vida.
Aclarando conceptos
Ecuacin de Schrdinger Cantidad de movimiento:
Tambin llamado momento li-
En 1926, el fsico austriaco Erwin Schrdinger11 formul una ecuacin
neal, se representa con la letra
matemtica compleja que describe el comportamiento y la energa de las p y se define como el producto
partculas subatmicas. La importancia de esta ecuacin, radica en que entre la masa (m) y la velocidad
incorpora la naturaleza dual de las partculas, como la del electrn: inclu- (v) de un cuerpo.
ye su comportamiento como partcula y sus propiedades de onda. Ade- p=mtv
ms, de esta ecuacin se desprende una relacin que permite predecir
las zonas donde sera ms probable encontrar un electrn alrededor del
ncleo y con ella, se pueden organizar los electrones dentro del tomo.
Qu es una inecuacin?
Con la ecuacin de Schrdinger comenz una nueva era en la qumica Es una desigualdad matemti-
y la fsica, ya que origin un nuevo modelo atmico e inici un nuevo ca. En ella, los trminos se re-
lacionan con signos de mayor o
campo: la mecnica cuntica (o mecnica ondulatoria), que se dedica
menor, pudiendo o no incluir la
al estudio de la materia a escala reducida y su comportamiento. opcin de igualdad.

10 Werner Karl Heisenberg (1901-1976). Fsico alemn. Uno de los fundadores de la teora cuntica mo-
derna. Recibi el Premio Nobel de Fsica en 1932.
11 Erwin Schrdinger (1887-1961). Fsico austriaco. Formul la mecnica de ondas que sent las bases para
la teora cuntica moderna. Recibi el Premio Nobel de Fsica en 1933.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 33
Lectura cientfica: Choca o no choca con la Tierra?
Lo que se muestra a continuacin, es parte del artculo cientfico titulado Cerca, pero no demasiado de J. Matson,
publicado en la edicin de mayo de 2013 de la revista espaola Investigacin y ciencia. Te invitamos a leerlo y
analizar lo que en l se expone, para luego, en grupos de cuatro estudiantes, desarrollar la Actividad 10.
El 9 de enero de 2013, el asteroide Apofis, de unos 300 metros de dimetro, se aproxim a la Tierra. Aunque pas a
una distancia tranquilizadora (mucho ms all de la rbita de la Luna), el objeto no se haba acercado tanto a nuestro
planeta desde 2004, ao en que fue descubierto. Poco despus de su hallazgo, los astrnomos temieron durante un
tiempo que Apofis impactase contra la Tierra en un futuro, pero las ltimas observaciones han disminuido estas preocu-
paciones. Con todo, Apofis se acercar mucho ms en 2029, cuando pasar a unos 35.000 kilmetros de la Tierra (unas
cinco veces el radio de nuestro planeta). Y, al menos por el momento, sigue existiendo una minscula probabilidad de
colisin para 2036.
El caso de Apofis se asemeja al de otros asteroides potencialmente peligrosos. En un principio, la incertidumbre inicial
en el clculo de su rbita revela una probabilidad de que el objeto golpee algn da nuestro planeta, pero observacio-
nes posteriores rebajan ese riesgo hasta niveles insignificantes.
As sucedi con el asteroide 2011 AG5, al que inicialmente se asoci
una pequea probabilidad de impacto para el ao 2040. Sin embargo,
nuevos datos publicados en diciembre de 2012 disiparon la amenaza,
pues dos meses antes, un astrnomo de la Universidad de Hawi, y
otros investigadores determinaron su rbita con una precisin suficien-
te como para limitar las posibles trayectorias que el objeto seguir en
el futuro. Sus resultados implican que, en 2040, 2011 AG5 pasar junto
a la Tierra a la tranquilizadora distancia de unos 900.000 kilmetros
(cerca de 3 veces la separacin entre la Tierra y la Luna). En conclusin,
ese asteroide no chocar en el ao 2040 con nuestro planeta.

idad g
tiv

Ac

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pal
dad in
ivi Actividad 10: Analiza lo ledo y responde
t

div
Ac

idual

Para pensar Objetivo: Desarrollar la comprensin de investigaciones cientficas recientes, sus resultados
y relacionarlas con los contenidos en estudio.
La mecnica cuntica es una parte En grupos de cuatro estudiantes, despus de haber ledo el texto anterior y
de la fsica, que entre otras cosas, analizado la informacin que en l se entrega desarrollen en sus cuadernos
estudia las partculas que recin respuestas grupales para las preguntas a continuacin. Recuerden que deben
se estn descubriendo dentro de
tomar en cuenta los aportes de todos los integrantes del grupo.
los tomos. Por su parte, la ciencia
qumica se sigue desarrollando 1 Qu pasara si el principio de incertidumbre fuera vlido para el compor-
sin tener en cuenta estas nuevas tamiento de los asteroides?
partculas. 2 Es posible hacer con los electrones del tomo los mismos estudios que
Ahora responde: Por qu la hicieron los cientficos para determinar la trayectoria del asteroide 2011
qumica puede avanzar sin AG5? Fundamenta tu respuesta.
preocuparse mayormente de
3 Se aplica el principio de incertidumbre a objetos de gran tamao como
los nuevos descubrimientos
los que existen en nuestras experiencias diarias?
al interior de los tomos?
Una vez que hayan terminado, elijan a quien representar al grupo para pre-
sentar sus respuestas al resto del curso.

34 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

idad in
tiv

Ac

di
vidual
Cunto aprend de esta Leccin?
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1 Qu es la emisin electromagntica? Nombra dos ejemplos de la vida cotidiana (2 ptos. pregunta; 1 pto. cada ejemplo).
2 Los electrones giran en cualquier parte dentro del tomo? Expliquen su respuesta (1 pto. pregunta; 2 ptos. explicacin).
3 Qu significa que el electrn sea partcula y onda a la vez? y qu implica? (1 pto. pregunta; 1 pto. implicancia)
4 En qu consiste el principio de incertidumbre? y, qu implicancias tuvo para el desarrollo de la teora atmica?
(1 pto. pregunta; 2 ptos. implicancias)

5 De qu se trata la ecuacin de Schrdinger? y, cul es su importancia dentro del desarrollo de la teora atmica?
(1 pto. pregunta; 2 ptos. importancia)

6 Resume brevemente los postulados del Bohr para el tomo y seala cules de ellos an se consideran verdade-
ros y cules han sido desechados. En este ltimo caso, explica con detalle la razn por la que han sido rechaza-
dos y cambiados. (0,5 ptos. cada resumen; 0,5 ptos. c/u decir si an son aceptados; 2 ptos. cada explicacin para rechazado)
7 Utilizando el modelo de Bohr y sus postulados, explica con detalle cmo funciona una ampolleta. (4 ptos.)
8 Aplicando la regla de Rydberg, cuntos electrones pueden existir si se llenaran por completo los tres primeros niveles
de energa? (2 ptos.)

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 212) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 22 ptos.) Regular (entre 22 y 16 ptos.) o Mal (bajo 16 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo y/o quieres recordar, puedes repasar la Leccin. Si no ests seguro sobre
repasar o no, para ayudarte a decidir te recomendamos comparar las respuestas de las preguntas 1, 2 y 3 con las
respuestas entregadas para estas mismas preguntas en la actividad Lloviendo ideas al comienzo de la Leccin.

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ivi
Al terminar esta Leccin, no olvides que:
t

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Ac

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Para practicar ms t-BUFPSBBUNJDBTFIBDPOTUSVJEPDPOMPTBQPSUFT


de muchas personas, con aciertos y errores.
Si quieres aprender ms sobre los temas trata- t)PZ TBCFNPT RVF MPT FMFDUSPOFT UJFOFO OBUVSBMF
dos en esta Leccin, te sugerimos realizar las za dual, a veces comportndose como partcula y
siguientes actividades: otras como onda; giran alrededor del ncleo, sin
una trayectoria definida, siendo imposible conocer
1 Investiga sobre otros modelos atmicos a la vez y con exactitud su posicin y su cantidad
diferentes al de Bohr que hayan sido de movimiento.
propuestos hasta antes de 1926. Luego, t&TUBT DBSBDUFSTUJDBT EFM FMFDUSO GVFSPO JODMVJEBT
analzalos y expone en qu se equivocaron, en una ecuacin que busca predecir su comporta-
fundamentando tu respuesta con los des- miento.
cubrimientos tratados durante el desarrollo
de esta Leccin. Preprate para lo que viene:
La prxima leccin te invita a conocer, comprender y
2 Desarrolla un mapa conceptual que rela- aplicar el modelo mecano-cuntico y los conceptos
cione las ideas clave de esta Leccin. propios de l, como por ejemplo: orbital atmico y
nmeros cunticos.

Leccin 1: Quin dijo que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo 35
Leccin 2
De qu se trata el modelo
mecano-cuntico del tomo?

La presente Leccin tiene como propsito que t:


Conozcas y comprendas cmo se comportan los electrones dentro
del tomo, basndote en ideas del modelo atmico actualmente
aceptado (mecano-cuntico), aplicando los parmetros que utili-
zamos en la actualidad para describir el comportamiento y ubica-
cin de los electrones dentro del tomo: los nmeros cunticos.

Antes de empezar, debes recordar: Espectros de emisin, cuantizacin


de la energa, niveles de energa, naturaleza dual del electrn, principio
de incertidumbre, ecuacin de Schrdinger.
dad in
ivi
FIGURA 1.13. Representacin de un to-

div
Ac
mo de nen al que se le estn extrayendo

idual
electrones uno por uno. Actividad inicial: Repasando lo que necesito
I. Resuelve el crucigrama de la pgina siguiente utilizando las palabras que
completan las frases a continuacin. Considera que los nmeros entre
Conceptos clave de la parntesis representan la ubicacin de la palabra que debe escribirse en
Leccin: el crucigrama. (1 pto. cada palabra)
t .PEFMPNFDBOPDVOUJDP
1 El principio de (3) propuesto por W. Heisenberg sostiene que no es
t /NFSPTDVOUJDPT
posible conocer simultneamente y con (5) la cantidad de movi-
t /NFSPDVOUJDPQSJODJQBM n) miento y la (12) de partculas subatmicas, como los (13) que se
t /NFSPDVOUJDP mueven alrededor del ncleo.
secundario o azimutal () 2 La ecuacin de (14) es una ecuacin matemtica que considera la
t /NFSPDVOUJDPNBHOUJDP naturaleza dual del electrn, vale decir, su comportamiento como (1)
(m) y su comportamiento como (15).
t &TQOFMFDUSOJDP
3 La naturaleza dual del electrn fue propuesta por Louis (2), para ex-
t /NFSPDVOUJDPNBHOUJDP plicar la existencia de rbitas circulares en el modelo de Bohr. De la
de espn (ms) explicacin dada por este cientfico se puede comprobar tambin que
la energa no es continua, sino que est (10). Este principio es la base
de los (7) modernos, con los cuales se ha podido, incluso, ver tomos.
4 Los espectros de emisin de un elemento son radiacin (6) que li-
bera un elemento al ser energizado o excitado. Segn la teora de
Bohr, esta liberacin de (9) en forma de luz (fotones), se debe a
que un electrn cae de una rbita (11) energtica a otra (4) ener-
gtica. Estos espectros de emisin se pueden apreciar como lneas
a diferentes longitudes de onda. Cada elemento tiene un espectro
de emisin nico, por lo que se pueden usar para (8) los elementos
presentes en una muestra desconocida.

36 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

1 2

4 5

7 8

10

11

12

13

14

15

II. Responde las siguientes preguntas (3 ptos. c/u):


1 Cul es la importancia de la naturaleza dual del electrn en el avance de la teora atmica? Fundamenta.
2 Cul fue la importancia del principio de incertidumbre en la teora atmica? Fundamenta.
3 Cul es la importancia de la ecuacin de Schrdinger en la creacin de un nuevo modelo atmico? Funda-
menta.

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 212) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 19 ptos.) Regular (entre 19 y 14 ptos.) o Mal (bajo 14 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo, te invitamos a releer la primera Leccin de esta Unidad: Quin dijo
que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo. Cuando te sientas preparado para con-
tinuar, podemos seguir!

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 37


idad g
tiv

Ac

ru
pal
Lloviendo ideas: Comparte lo que sabes
Renete con tres compaeros ms y a partir de lo que saben, construyan una
respuesta grupal para cada una de las preguntas propuestas a continuacin.
Anoten las respuestas en su cuaderno.
Recuerden que una buena respuesta de grupo se logra con los aportes de
todos!
1 Cmo es el tomo segn el modelo mecano-cuntico? y cmo se dis-
tribuyen los electrones en l?
2 Qu es un orbital atmico?
3 Qu son los nmeros cunticos? y para qu sirven?

Cuando hayan terminado, presenten su respuesta al resto del curso. Recuerda


Aclarando conceptos
definir con claridad el objetivo general de la presentacin y luego organizarla
Polielectrnico: considerando una introduccin, desarrollo y conclusin.
Cualquier tomo que tiene dos
o ms electrones.
Con los aportes hechos por la naciente mecnica cuntica, que vino a
revolucionar el mundo de las ciencias, la teora atmica tambin se vio
afectada. Es as, como a partir de los descubrimientos revisados en la
Leccin anterior, comenz a desarrollarse un nuevo modelo atmico
que explicara la materia y su comportamiento. Este modelo se llam
mecano-cuntico, se desarroll alrededor de la dcada de 1940 y es el
+ modelo atmico actualmente aceptado.
Qu hace que el modelo mecano-cuntico haya perdurado tanto
en el tiempo?
FIGURA 1.14 Representacin de un to-
mo segn el modelo mecano-cuntico. El
punto central representa al ncleo y cada Modelo mecano-cuntico
uno de los puntos azules corresponde al
lugar en que estaba un electrn en un Antes de explicar el modelo como tal, es necesario aclarar que la ecua-
determinado momento, como si fuera la cin de Schrdinger funciona bien para el tomo de hidrgeno, pero
superposicin de millones de fotografas
tomadas en instantes diferentes. la ecuacin no se resuelve con exactitud para tomos polielectrnicos.
Por suerte, los qumicos y fsicos han aprendido a superar esta dificultad
con mtodos de aproximacin. Entonces, aunque el comportamiento
de los electrones en un tomo polielectrnico no es igual que en el to-
mo de hidrgeno, se supone que la diferencia no es muy grande, por
Qu significa fiable? lo que, a partir de lo que se sabe para el hidrgeno, es posible hacer
Creble, digno de fe.
una descripcin fiable del comportamiento que tienen los electrones
(Adaptado de www.rae.es) en cualquier tomo de cualquier otro elemento qumico. Es til, a tu
juicio, trabajar en base a una aproximacin?

38 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

dad in
ivi

t
El modelo atmico mecano-cuntico es un modelo de base matemtica

div
Ac

idual
que trabaja en funcin de probabilidades. As, propone que los elec- Desafo
trones se mueven alrededor del ncleo sin una trayectoria definida, en-
volvindolo y formando una nube difusa, de carga negativa y densidad
Aplica los conceptos
variable. Decimos que la nube generada por los electrones es: Observa con detencin la figura
1.14 en la pgina anterior y res-
i) difusa porque su carga est distribuida en un amplio espacio, y por ponde cmo se representan
tanto, es dbil en todos lados, en ella los puntos princi-
pales del modelo mecano-
ii) negativa, porque los electrones individuales tienen carga negativa, y cuntico mencionados en
iii) de densidad variable, porque aunque los electrones se mueven sin el texto (que es una aproxi-
trayectoria fija, ellos pasan ms tiempo en ciertas zonas del tomo, macin, el movimiento de los
electrones, las probabilidades,
lo que hace que sea ms probable encontrarlos en algunas zonas
y la nube difusa, negativa y de
que en otras. (Figura 1.14) densidad variable)?

El modelo mecano-cuntico guarda una importante diferencia con el


modelo de Bohr, y es que el modelo actual cambia el concepto de a)
rbita por el de orbital atmico, siendo este ltimo, la zona de mayor
probabilidad de encontrar un electrn (Ver figura 1.15).
+

Una analoga cotidiana con el concepto de orbital atmico es lo que


sucede cuando se busca a alguien dentro de un liceo sin importar a
quin busquemos, siempre buscaremos primero en el sitio donde la
persona acostumbra a estar, pues esa es su zona ms probable dentro b)
del liceo, lo que no quiere decir que la persona vaya a estar donde no-
sotros creemos que est, pues tiene la capacidad de moverse dentro del +

establecimiento. En esta analoga, la persona buscada sera un electrn,


el liceo el tomo completo y la zona donde creemos que puede estar,
sera el orbital atmico.
idad g c)
tiv
Ac

ru
pal

Actividad 11: Desarrolla tu creatividad


+
Objetivo: Promover la comprensin de los conceptos que se estn trabajando, adems
del trabajo colaborativo, las habilidades plsticas y la creatividad.

1 En grupos de tres estudiantes, construye una maqueta que represente al


modelo mecano-cuntico. Pueden utilizar el (los) material(es) que prefie-
ran (plasticina, cartn, alambre, plstico, material reciclado, papel, etc.).
FIGURA 1.15 a) nube dispersa donde
La maqueta que van a construir debe representar los principales concep- el electrn del hidrgeno pasa la mayor
tos asociados a este modelo atmico, como por ejemplo la probabilidad, parte del tiempo; b) El 95% de la nube
los orbitales atmicos, etc. Si tienen dudas, consulten con su profesor. electrnica puede ser encerrada por un
crculo centrado en el ncleo. El crculo
2 Una vez que la maqueta est construida, cada grupo mostrar la suya al exterior, definira el orbital del electrn en
resto del curso, explicando brevemente de qu se trata y cmo represen- dos dimensiones (2D); c) Orbital atmico
taron cada uno de los elementos relevantes del modelo. del electrn en tres dimensiones (3D), que
correspondera a una esfera.

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 39


Qumica y fsica

Dos ciencias muy relacionadas


A lo largo de esta Unidad deberas ya haber notado la estrecha relacin que
existe entre la fsica y la qumica.
La fsica ha aportado muchsimo al conocimiento que tenemos hasta hoy sobre
el tomo, y de hecho, todos los descubrimientos actuales sobre ste, como por
ejemplo las nuevas partculas subatmicas (quarks, leptones y muchas otras),
dad in han quedado a su cargo, dentro de la rama de la mecnica cuntica.
ivi
t

div
Ac

electrn
idual

Desafo <1018 cm

Relacionar protn
(neutron)
Puedes explicar cmo el mo- quark
delo mecano-cuntico cumple <1016 cm
el principio de incertidumbre ncleo
1012 cm
propuesto por Heisenberg? tomo 108 cm 1013 cm
Escrbelo en tu cuaderno.

idad g
tiv

Ac

ru
pal
Actividad 12: Trabajando como cientfico
Objetivo: Comprobar experimentalmente la existencia de zonas de probabilidad dentro de una distribucin.

1 En grupos de tres estudiantes, reunir los siguientes materiales para tra-


bajar: cuaderno, lpiz, hoja de papel y plasticina u otro material que no
rebote, como greda, miga de pan, etc.
2 Una vez reunidos los materiales, comenzar a trabajar. En el centro de la
hoja de papel dibujen un crculo de aproximadamente un centmetro de
dimetro. Y luego, con el material que no rebota, hagan 100 pelotitas muy
pequeas, mucho ms pequeas que el crculo que dibujaron en la hoja.
3 A continuacin, ubiquen el papel con el crculo dibujado a 50 cm de
ustedes, y comiencen a lanzar las pelotitas pequeas sobre el papel, in-
tentando que caigan dentro del crculo.
4 Una vez que terminen de lanzar las 100 pelotitas, analicen como queda-
ron distribuidas las pelotitas alrededor del crculo y describan ese ordena-
miento en su cuaderno. Su respuesta debe, como mnimo:
50 cm
a. Incluir un dibujo de la distribucin de pelotitas dentro del papel, in-
cluyendo el crculo dibujado.
b. Decir si existen o no zonas con ms pelotitas que otras, y de ser as,
decir dnde estn esas zonas, utilizando el crculo dibujado como
referencia.
c. Establecer una relacin entre los resultados obtenidos en esta activi-
dad y el modelo mecano-cuntico y el concepto de orbital atmico.

40 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Nmeros cunticos
Para describir cmo se distribuyen los electrones en los tomos, la me-
cnica cuntica necesita tres nmeros cunticos. Estos se usan, concre-
tamente, para describir el tamao, forma y orientacin en el espacio de
un orbital atmico. Respectivamente reciben el nombre de:

i) Nmero cuntico principal (n).


dad in
ii) Nmero cuntico secundario o azimutal (). ivi

div
Ac
iii) Nmero cuntico magntico (m).

idual
Para pensar
En la actualidad, estos nmeros derivan de la solucin de la ecuacin Responde en tu cuaderno:
de Schrdinger para el tomo de Hidrgeno, sin embargo, ya antes de
Qu significar tamao y
que sta fuera publicada, existan estos conceptos para explicar las pro-
forma de un orbital atmico?
piedades que hasta ese momento se conocan de los electrones. Y cmo eso se relaciona
con el movimiento de los
Existe, adems, un cuarto nmero cuntico que fue obtenido a partir electrones?
de otras investigaciones y que describe el comportamiento de un elec-
trn especfico. Recibe el nombre de:

iv) Nmero cuntico magntico de espn (ms).

Observacin:
Nmero cuntico principal (n) Es importante notar que el con-
Propuesto originalmente por Bohr, este nmero cuntico se representa cepto de nivel de energa se
con la letra n e indica el nivel de energa en el que se encuentra un mantiene desde el modelo at-
mico de Bohr, y por tanto, hasta
electrn. Numricamente, n puede tomar valores enteros desde 1 en
n = 4 se puede aplicar la regla
adelante, o sea, 1, 2, 3, 4, etc. propuesta por Rydberg para
El nmero cuntico principal se relaciona tambin con la distancia determinar la cantidad de elec-
trones que pueden existir en
promedio que existe entre el ncleo y un electrn. Cuanto ms gran-
cada nivel de energa mediante
de sea el valor de n, mayor ser la distancia entre el ncleo y el elec- la relacin (2n2), estudiada en
trn, y como este ltimo se encuentra dentro de un orbital atmico, la pgina 25 de este texto. Lo
a medida que n crece, los orbitales van siendo cada vez ms grandes recuerdas?
y con ms energa. Si un tomo tiene 2 niveles de
energa, cuntos electrones
n = 1, 2, 3, 4... puede tener?
Para responder la pregunta utili-
Ncleo FIGURA 1.16 Los niveles energticos son
Niveles regiones espaciales esfricas, concntricas zamos la regla de Rydberg.
energticos
1 2 3 4
alrededor del ncleo. Las zonas ms oscuras En el nivel 1 (n = 1): 212 = 2,
representan el rea donde es ms probable y en el nivel 2 (n = 2): 222 = 8
encontrar los electrones del nivel energtico.
Es menos probable hallar los electrones en las Por lo tanto, en total el tomo
regiones ms claras de cada nivel. podr tener 2 + 8 electrones,
es decir, 10.

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 41


Nmero cuntico secundario o azimutal ()
Antes llamado nmero cuntico azimutal, se representa con la letra e
indica la forma del orbital atmico. Su valor depende del nmero cun-
n=1 =0 tico principal (n), pues toma todos los nmeros enteros desde 0 hasta
n -1, en palabras, desde cero hasta n menos uno. Por ejemplo:
=0
n=2 Si n = 1, entonces n 1 = 1 1 = 0, por lo tanto, tenemos un valor
=1
posible para , desde cero hasta cero, o sea: 0
=0
n=3
Si n = 2, entonces n 1 = 2 1 = 1, por lo tanto, tenemos dos
=1
valores posibles para , desde cero hasta 1, o sea: 0 y 1
=2
Si n = 3, entonces n 1 = 3 1 = 2, por lo tanto, tenemos tres
TABLA 1.1. Resumen de la relacin entre
valores posibles para , desde cero hasta 2, o sea: 0, 1 y 2.
los valores de n y , hasta n = 3.
Qu valores tendr en el quinto nivel de energa (n = 5)?
Aunque los valores de se calculan como nmeros, cuando hablemos
de ellos para representar a un orbital en especfico los designaremos
con letras, segn la siguiente equivalencia:

Avergualo Valor numrico de 0 1 2 3 4 5


De dnde provienen las letras s, p,
d y f utilizadas para representar los Letras que lo representan s p d f g h
valores de ?
TABLA 1.2. Resumen de la correspondencia en letras para cada valor de .

En la figura 1.17, te presentamos la forma que corresponde a cada uno


de los valores de que ms utilizars. Debes recordar que cada una co-
rresponde a la forma geomtrica que podra encerrar la mayoria de las
dad in
ivi posiciones de un electrn, de la misma forma en que nuestro recorrido
t

div
Ac

diario puede quedar dentro de los lmites de una comuna, ciudad, pro-
idual

Desafo vincia, regin, pas, etc., que tiene una forma caracterctica.
Aplica los conceptos
Orbital s ( = 0): Forma esfrica Orbital p ( = 1): Forma lobular o ptalos
A partir de la informacin de
esta pgina, te invitamos a
realizar tu propia tabla re-
sumen, con todos los valores
de posibles (con su nmero
y letra), que existen por cada
nivel hasta n = 6.
Orbital d ( = 2): Forma de 2 lbulos Orbital f ( = 3): Forma de 3 lbulos o
o roseta multilobular

FIGURA 1.17 Representacin de los or-


bitales s, p, d, y f, hechas por la aplicacin
Atom in a Box.

42 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Nmero cuntico magntico (m)


Se representa por la expresin m, que se lee eme sub ele e indica Qumica y
la orientacin que tiene en el espacio un orbital atmico. Su valor de- matemtica
pende del nmero cuntico secundario (), pues m toma todos los n-
meros enteros entre y + (pasando por el cero). En palabras, desde La recta numrica
el valor de con signo negativo hasta el valor de con signo positivo Los valores que toma el nme-
incluyendo el cero. Por ejemplo: ro cuntico magntico (m) se
pueden pensar dentro de la rec-
Si = 0 (orbital s), entonces = 0 y + = 0, por lo tanto, tenemos ta numrica: m tomar todos
un nico valor posible para m: el cero (0). los nmeros que existen entre
un nmero (definido por el ) y
Si = 1 (orbital p), entonces = 1 y + = +1, por lo tanto, te- su opuesto (mismo valor pero
nemos tres valores posibles para m: 1, 0 y 1. con signo cambiado), incluidos
los extremos.
Si = 2 (orbital d), entonces = 2 y + = +2, por lo tanto, te-
nemos cinco valores posibles para m: -2, -1, 0, 1 y 2. Por ejemplo, si = 3, entonces
para obtener los valores de m
En resumen: anotamos todos los nmeros que
= 0 (s) m = 0
existen entre 3 y 3, en orden
= 1 (p) m = -1, 0, 1 creciente (los negativos primero y
los positivos al final), incluyendo
= 2 (d) m = -2, -1, 0, 1, 2
los extremos (3 y 3).
= 3 (f) m = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3
Entonces, para = 3
TABLA 1.3. Resumen de la relacin entre los valores de y m, hasta = 3.
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

Observacin: No debes olvidar que la existencia de cada valor de


depende del valor de n. m = 3, 2, 1, 0, 1, 2 y 3,
valores que luego escribiremos
separados solo por comas.
Qumica y matemtica

Mundo en 3D dad in
z t ivi
Vivimos en un mundo de tres dimensiones

div
Ac

idual
(3D), o sea, que todo lo que en l existe
tiene largo, alto y profundidad. Para re-
Desafo
presentar estas tres dimensiones en el
Aplica lo aprendido
papel, hacemos uso de un sistema de co-
ordenadas de tres ejes (X, Y, Z), como el o y
Pon a prueba cunto has
de la imagen. aprendido y desarrolla en tu
Puedes relacionar este sistema de coorde- cuaderno una tabla resumen
nadas con la unin de dos paredes de una con los valores de n, y m,
pieza cualquiera. Ah veras que una de las X para cada nivel de energa
paredes va hacia el lado (izquierda o dere- hasta n = 4 (Puedes apoyar-
cha, eje Y en la imagen), la otra pared marcar la profundidad (hacia atrs o hacia te en las tablas 1.1. y 1.3.)
delante, eje X en la imagen) y la unin de ambas marcar la altura, que puede
tambin ser prolongada hacia abajo (eje Z en la imagen). El punto donde se unen
los tres ejes se conoce con el nombre de origen.

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 43


Cada uno de los valores de m que se obtienen a partir del , corres-
ponder a una posible orientacin espacial de la forma que describe ,
vale decir, es una posibilidad de ordenar al orbital dentro de un sistema
de tres coordenadas (x, y, z) y ver diferentes formas, tomando siempre
los ejes como referencia. Para encontrar estas diferentes orientaciones
posibles, debemos ubicar al orbital en el centro del sistema (origen) y
Qumica en la web comenzar a girarlo en funcin de los ejes x, y, z. De esta manera, y tal
Te invitamos a descargar el como predicen las cantidades de m posibles:
siguiente programa y/o la si-
guiente aplicacin. Ambos re- Existe una nica forma de orientar un orbital s en el espacio, como
crean los orbitales atmicos, indica la existencia de un nico nmero posible para m, el 0:
facilitando su estudio y com-
prensin. Aunque estn en in-
gls, su manejo resulta bastan- z
te intuitivo:
Programa Orbital Viewer:
www.orbitals.com/orb/ov.htm
Aplicacin (app): Atom in a box. y
FIGURA 1.18 Representacin de la nica orien-
tacin posible de un orbital s en el espacio. En el
x origen del sistema de coordenadas se encontrara
el ncleo del tomo.

dad en
ivi
t
Ac

par

La existencia de una sola orientacin posible para el orbital s se puede


Desafo
eja

desprender del hecho de que sin importar cunto giremos la esfera,


siempre veremos la misma forma.
Comprubalo
Junto a un compaero, com- Existen tres formas de orientar en el espacio un orbital p ( = 1),
prueba que una esfera tiene como indica la existencia de tres nmeros posibles para m: -1, 0, 1.
una nica forma de orientarse Estas orientaciones son respectivamente:
en el espacio y que los lbulos
tienen tres. Para ello, consigue
z z z
una pelota y sitala en el origen
de un sistema 3D (pgina 43) y
comienza a girarla, cuntas
posibilidades tiene para y y y
ordenarse dentro del sis-
tema de coordenadas?
x x
Para los lbulos, consigue un x
objeto con esa forma o crea
py pz
uno en papel u otro material, px
sita su parte central en el ori-
gen del sistema y determina FIGURA 1.19 Representacin de las tres posibles orientaciones de un orbital p en el espacio. Los subn-
sus posibilidades para ordenar- dices x, y, z en los trminos px, py y pz indican sobre qu eje est orientado el orbital p.
se dentro del sistema de coor-
denadas.

44 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Existen cinco formas de orientar en el espacio un orbital d ( = 2),


como indican los cinco nmeros posibles para m : 2, 1, 0, 1, 2.
Estas orientaciones son:
z

y
x
dx 2y 2
dz 2

FIGURA 1.20 Representacin de las cin-


co posibles orientaciones de un orbital d
en el espacio.

dxy
dzx dyz

Existen siete formas de orientar en el espacio un orbital f ( = 3),


como indican los siete nmeros posibles para m : 3, 2, 1, 0, 1,
2, 3. stas son:
z

y
x
fy 33yz 2
f5xz 23xr 2 FIGURA 1.21 Representacin de las siete
f5z 33zr 2 f5yz 2yr 2 posibles orientaciones de un orbital f en el
espacio. A veces es posible encontrar otras
representaciones (con formas distintas).

fzx 2zy 2 fxyz fx 33xy 2


dad en
ivi
t
Ac

par

Actividad 13: Analiza y responde


eja

dad in
ivi

div
Objetivo: Favorecer la comprensin de los conceptos que se presentan y establecer Ac

idual
relaciones entre algunos de ellos.
Desafo
Junto a otro compaero, escribe los valores posibles de m desde el primer al
tercer nivel de energa. Luego, intenten descubrir la relacin matemtica que Aplicando lo revisado
existe entre la cantidad de orientaciones espaciales posibles y el valor de . Responde:
a) Cuntos tipos de orbita-
les (formas) tiene terica-
Es muy importante comprender que cada orientacin espacial, o sea mente el quinto nivel de
cada valor de m , corresponde a un orbital atmico y para facilitar energa?
el trabajo se puede representar cada uno de ellos como una caja (un b) Cuntas formas de orien-
cuadrado) a la que le corresponde un nmero de m. Por ejemplo: tarse en el espacio tiene un
orbital atmico h (terico)
TABLA 1.4. Representacin de
los orbitales atmicos como cajas del sexto nivel de energa?
m = -2, -1, 0, 1, 2 (cuadrados) para cinco valores de
m cuando = 2. Cada orbital (caja)
2 1 0 +1 +2 es un valor de m.

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 45


dad in
ivi

div
Ac
Si combinamos los tres nmeros cunticos vistos hasta ahora para los

idual
Para pensar
cuatro primeros niveles de energa (n = 4) es posible construir un dia-
Como puedes haber notado grama de orbitales como el siguiente:
en el diagrama de orbitales
(Tabla 1.5), las formas de los or- n = 1 = 0 (s) m = 0
bitales se repiten en cada nuevo 0
nivel, sin embargo, como el n
n = 2 = 0 (s) m = 0
cambia, existe una diferencia im-
portante entre cada uno de ellos. 0
Cul es la diferencia entre
= 1 (p) m = 1, 0, 1
un orbital 1s y uno 3s?
1 0 +1
n = 3 = 0 (s) m = 0
IMPORTANTE: 0
El conjunto de orbitales atmicos = 1 (p) m = 1, 0, 1
que tienen el mismo valor de 1 0 +1
n, se conoce comnmente con
el nombre de nivel o capa. Y = 2 (d) m = 2, 1, 0, 1, 2
todos los orbitales atmicos que 2 1 0 +1 +2
tienen los mismos valores de n
n = 4 = 0 (s) m = 0
y , se conocen como subnivel
o subcapa. De esta forma, es 0
posible decir, por ejemplo, que = 1 (p) m = 1, 0, 1
el nivel 3 (n = 3) tiene tres sub-
niveles: un subnivel s (con un 1 0 +1
orbital), un subnivel p (con tres = 2 (d) m = 2, 1, 0, 1, 2
orbitales) y un subnivel d (con
cinco orbitales). Los orbitales 2 1 0 +1 +2
que pertenecen a un mis- = 3 (f) m = 3, 2,1, 0, 1, 2, 3
mo subnivel se dice que son
orbitales degenerados, pues 3 2 1 0 +1 +2 +3
todos tienen la misma energa.
TABLA 1.5. Diagrama de orbitales hasta n = 4.
dad in
ivi
t

div
Ac

idual
Actividad 14: Comprende y aplica
Objetivo: Comprender y aplicar los conceptos de nivel, subcapa y orbital atmico.

1 A partir de lo visto anteriormente, determina la cantidad de subcapas y de orbitales que existen en el primer,
segundo, tercer y cuarto nivel de energa. En cada caso, seala el nombre de las subcapas y el nmero de orbi-
tales degenerados que cada una de ellas contiene.
2 Qu valores puede tomar m para las siguientes subcapas?
a) 2p b) 4d c) 1s d) 5f
3 Considerando la pregunta anterior (calcular m para 2p, 4d, 1s, 5f ):
Por qu en el valor de no se consideran todos los nmeros posibles para l de acuerdo al valor de n?
4 Que diferencia existe al determinar los posibles valores que le corresponden a m en el tercer nivel de energa
con los que le corresponden a 3p?

46 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Nmero cuntico magntico de espn ((ms )


El nmero cuntico magntico de espn (ms) se asocia a la existencia del
espn electrnico, que consiste en la propiedad del electrn de girar antiguo nuevo
sobre s mismo como si fuera una diminuta esfera. 3
La historia del descubrimiento del espn electrnico, que dara paso
2
al cuarto nmero cuntico, es larga y accidentada. Su existencia fue
puesta en duda muchas veces, a pesar de haber sido comprobada, sin
querer, antes de ser propuesto por los fsicos tericos. Adems, varias
personas tuvieron la idea de que el electrn giraba sobre s mismo, pero
1
el crdito se lo llevaron aquellos que lo publicaron en una revista cien-
tfica, aunque esa publicacin tuviera errores que les fueron sealados a) b)
por otros cientficos.
Todo comienza con el descubrimiento, a fines del siglo XIX, de que
FIGURA 1.22 El antiguo y el nuevo es-
las lneas que parecan ser una sola, en los espectros de emisin de pectro del hidrgeno. a) muestra el es-
los tomos de sodio e hidrgeno, se podan separar en pares de lneas pectro de lneas del hidrgeno con lneas
individuales; b) muestra el espectro del
muy juntas mediante la aplicacin de un campo magntico externo. En
hidrgeno cuando se somete a un cam-
1925, los fsicos George Uhlenbeck12 y Samuel Goudsmit13 propusie- po magntico. Bajo estas condiciones se
ron y publicaron una explicacin para este fenmeno: los electrones se pudo observar que algunas de las lneas
individuales son en realidad, un par de
comportan como si fueran una diminuta esfera que gira sobre su propio lneas muy juntas.
eje, lo que explicara el comportamiento magntico del electrn, al ser
una carga que gira. A esta propiedad la llamaron espn electrnico.
Cuenta la historia que antes de la publicacin de Uhlenbeck y Gouds-
mit, la existencia del espn electrnico haba sido ya sugerida por Ralph
Kronig14, quien present su teora a Wolfgang Pauli un prestigioso f- dad in
ivi
sico que conoceremos ms adelante , quien la desestim por no estar

div
Ac
de acuerdo con ella. De esta forma, Kronig nunca lleg a publicar su

idual
Desafo
idea del espn y su aporte en esa lnea no es reconocido.
dad en
ivi
Encuentra el nombre!
t
Ac

par

Actividad 15: Representando las teoras Puedes encontrar cmo se lla-


eja

ma el efecto con el que comen-


Objetivo: Mejorar la comprensin de las teoras presentadas aplicndolas en repre-
z el estudio del espn electr-
sentaciones concretas.
nico y que se caracteriza porque
Junto a un compaero, selecciona dos objetos cualquiera, uno de ellos para re- las lneas espectrales que pare-
presentar el ncleo atmico y el otro para que represente a un electrn. Luego, cen una sola, se podan separar
aplicando lo que ya sabes sobre el modelo mecano-cuntico, mueve el objeto que en varios pares de lneas muy
representa el electrn alrededor del ncleo e incorpora gradualmente el concepto juntas mediante la aplicacin
de espn electrnico. Qu observas? De cuntas formas puede girar el electrn? de campos magnticos?

12 George Eugene Uhlenbeck (1900-1988). Fsico estadounidense de origen holands que estableci, junto con Goudsmit, que la estructura detallada del
espectro poda interpretarse de forma correcta si a cada electrn se le atribua un espn y un momento magntico.
13 Samuel Abraham Goudsmit (1902-1978). Fsico estadounidense de origen neerlands. Junto con Uhlenbeck, puso de manifiesto la existencia del espn
electrnico o giro que los electrones del tomo efectan sobre s mismos.
14 Ralph de Laer Kronig (1904-1995). Fsico alemn-estadounidense. Conocido por el descubrimiento del espn de partcula y su teora de espectroscopa de
absorcin de rayos X.

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 47


Practice your English
Qumica en la web

El descubrimiento del Transcripcin:


espn en primera persona! I think you and
En el siguiente link puedes en- Uhlenbeck have been
contrar una leccin dictada por very lucky to get your
Samuel Goudsmit donde relata el spinning electron pu-
descubrimiento del espn electr- blished and talked about
nico, mostrando a los cientficos before Pauli heard of
como personas normales, que se it. It appears that more
equivocan y dudan, incluso de sus than a year ago Kronig
propias capacidades: believed in the spinning
electron and worked
http://lorentz.leidenuniv.nl/
out something; the first
history/spin/goudsmit.html
person he showed it to
(Artculo en ingls, muy ameno y en
general, de fcil comprensin).
was Pauli. Pauli ridiculed
the whole thing so much
Parte de una carta enviada por L.H. Thomas f- that the first person be-
sico de la poca a S. Goudsmit, donde queda came the last and no
en evidencia el aporte de Kronig y la opinin de one else heard anything
Pauli sobre el espn electrnico. of it ()
dad in
ivi El desafo es que t traduzcas esta carta! Luego,
t

div
Ac

puedes revisar tu trabajo con el solucionario.


idual

Para pensar

Luego de leer sobre la acciden- Otro asunto curioso del espn electrnico, es que fue demostrada su
tada historia del descubrimiento
existencia antes que sta fuera propuesta por los fsicos tericos. El ex-
del espn electrnico, responde
en tu cuaderno: perimento que se detalla en la seccin Es un clsico! de la pgina
Qu puedes aprender a 50 fue realizado por Otto Stern15 y Walther Gerlach16, en 1921, y se
partir de lo que le pas a considera una prueba concluyente de que el espn electrnico existe.
Kronig, que te pueda servir
La figura 1.23 muestra los dos posibles giros del electrn, uno en el sen-
en tu vida cotidiana?
tido de las manecillas del reloj y otro en el sentido contrario.

dad in
ivi
N S
t

div
Ac

FIGURA 1.23 Espines del electrn a) en sentido de las


idual

manecillas del reloj; por acuerdo su valor es +1/2 y b) en


Desafo sentido contrario a las manecillas del reloj; por acuerdo su
S N valor es 1/2. Los campos magnticos generados por esos
Analiza y aplica +1/2 1/2 dos movimientos de vibracin y rotacin son similares a
los de dos imanes. Las flechas ascendente (la que sube) y
Se tienen tres electrones. El descendente (la que baja) se utilizan para representar la
primero de ellos tiene espn a) b) direccin del espn.
electrnico + , el segundo
. Cul ser el espn 15 Otto Stern (1888-1969). Fsico alemn. Realiz importantes contribuciones al estudio de las propiedades
magnticas de los tomos y la teora cintica de los gases. Recibi el premio Nobel de fsica en 1943.
electrnico del tercer
electrn? 16 Walther Gerlach (1889-1979). Fsico alemn. Su principal rea de investigacin estaba relacionada
con la teora cuntica.

48 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Para tomar en cuenta el espn del electrn es necesario agregar un


cuarto nmero cuntico a los tres ya revisados (n, , m). Este nuevo
nmero cuntico se llam nmero cuntico magntico de espn y se
representa por la expresin ms, que se lee eme sub ese.
dad in
ivi
Como el espn electrnico es cuantizado, solo existen dos posibles va-

div
Ac

idual
lores para el nmero cuntico magntico de espn (ms): + o . Cada Para pensar
uno de esos valores indica una de las direcciones de giro del electrn y
Cmo colabora la tecnologa
se representa mediante una flecha.
de la informacin (internet, te-
El giro en el sentido de las manecillas del reloj corresponde a ms = + levisin, redes sociales, etc)
al desarrollo de la ciencia?
y se representa mediante una flecha hacia arriba ().

El giro en el sentido contrario a las manecillas del reloj corresponde a dad in


ivi
ms = y se representa mediante una flecha hacia abajo ().

div
Ac

idual
Observacin: Desafo
Como un electrn puede tener cualquiera de los dos espines, se acord dentro de Procedencia de la pala-
la comunidad cientfica que se considerara que el primer electrn que ingresa a un bra espn
orbital atmico lo hace con el espn ms = +1/2, o sea, el de la flecha hacia arriba.
El espn electrnico debe su
nombre a una palabra de habla
Un ejemplo de la vida: inglesa. Puedes descubrir
dicha palabra y encontrar
En las batidoras de dos aspas, una de ellas gira en el sentido
su significado en el ingls?
de las manecillas del reloj y la otra lo hace en sentido contra-
rio, tal como sucede con los electrones. Algunos tienen un ms
+1/2 y otros un ms 1/2.
dad in
ivi

div
Ac

idual
Actividad 16: Aplicando los conceptos
Objetivo: Aplicar los conceptos previamente revisados.
De los conceptos desorganizados que se muestran a continuacin, seala cules de ellos se refieren a una misma idea:

Sentido manecillas Giro a la izquierda ms =


del reloj
Sentido contrario
ms = + Giro a la derechaS N
manecillas del reloj

N S
N S
dad in
ivi
t

div
Ac

Actividad 17: Analiza y responde


idual

S N
)b )a
Objetivo: Desarrollar habilidades de anlisis, de sntesis y habilidades comunicativas, promoviendo la comprensin de la natu-
raleza del trabajo cientfico.
a) b)
Responde la siguiente pregunta:
De lo aprendido hasta aqu, qu ideas tienes sobre la forma en que se desarrolla la ciencia y avanzan los conoci-
mientos cientficos?

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 49


Es un clsico!
Demostracin de la existencia del espn electrnico
Antes que se propusiera que el electrn se comporta como una pequea esfera que gira sobre su propio eje (espn
electrnico) en 1924, Otto Stern y Walther Gerlach (en 1921) ya haban realizado el experimento que se conside-
rara luego la demostracin de la existencia de ste. En aquel experimento, ambos cientficos lograron separar un
haz de tomos de plata utilizando un imn. Observa que de los 47 electrones que tiene el tomo de plata, solo
uno de ellos no est con pareja, situacin similar a la del tomo de hidrgeno.

Haz de
tomos

Placa colectora Ranura


del haz
Ilustracin del experimento de Stern-
Gerlach. Los tomos en los que el
nmero cuntico magntico de espn
Imn (ms) del electrn no apareado es +1/2
se desvan en una direccin; aquellos
en los que el ms es 1/2 se desvan
en la otra.

En el experimento, se hizo pasar un haz de tomos de plata a travs del campo magntico de un imn. Esto pro-
voc, contra todo lo esperado, que el haz se dividiera en dos. Esta divisin sugera que el electrn se comportaba
tambin como un pequeo imn que segn su campo magntico se desviaba hacia un lado u otro provocando
que el tomo se desviara. Por tanto, como solo haban dos desviaciones, el experimento sugera que existan solo
dos valores equivalentes para el campo magntico del electrn.
En su momento, estos resultados no pudieron ser explicados, pero una vez que se estableci que hay solo dos
valores posibles para el espn del electrn, este experimento se pudo explicar fcilmente.
Adaptado de: Qumica, la ciencia central (T. Brown, et. al.)

dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Actividad 18: Analiza y responde


Objetivo: Desarrollar habilidades de anlisis, de sntesis y habilidades comunicativas,
promoviendo la comprensin de la naturaleza del trabajo cientfico.

Analiza el experimento de Stern y Gerlach recin mostrado y responde las


siguientes preguntas:
1 Por qu se considerar ese experimento como la prueba de que el espn
electrnico existe?

2 Cmo se relacionan los resultados del experimento con los valores posi-
bles para el nmero cuntico magntico de espn (ms)?

50 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

idad in
tiv

Ac

di
vidual
Cunto aprend de esta Leccin?
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1 Cmo es el tomo segn el modelo mecano-cuntico? Cmo se distribuyen los electrones en l? (2 ptos. c/u)
2 Qu es un orbital atmico? (2 ptos.)
3 Qu son los nmeros cunticos? Para qu sirven? (2 ptos. c/u)
4 Qu representa cada uno de los nmeros cunticos y qu valores toman? (2 ptos. cada nmero cuntico con sus valores)
5 Cuntos subniveles y orbitales tiene el quinto nivel de energa (n = 5)? Tu respuesta debe incluir la letra de cada sub-
nivel y la cantidad de orbitales de cada uno (valores de m). (2 ptos. cantidad subniveles, 1 pto. cada letra, 1 pto. cada cantidad
de orbitales)
6 Cules son los nmeros cunticos n
n m ms Justificacin
y para: a) 2s ; b) 4d ; c) 5f ;
d) 1s ; e) 3p (2 ptos. c/u) 5 5 -2 +1/2
7 Marca con una X el nmero inco- 0 1 0 1/2
rrecto en cada uno de los conjuntos de 1 0 0 0
nmeros cunticos de la tabla a la de- -2 1 1 +1/2
recha. Justifica tu respuesta. (1 pto. cada
valor incorrecto; 1 pto. cada justificacin)
3 1 2 1/2

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 213) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 40 ptos.) Regular (entre 30 y 40 ptos.) o Mal (bajo 30 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo y/o quieres recordar, puedes repasar la Leccin. Si no ests seguro sobre
repasar o no, para ayudarte a decidir te recomendamos comparar las respuestas de las preguntas 1, 2 y 3 con las
respuestas que entregaste para estas mismas en la actividad Lloviendo ideas al comienzo de la Leccin.
idad in
tiv
Ac

di

Al terminar esta Leccin, no olvides que:


vidual

Para practicar ms t&OMBBDUVBMJEBESFQSFTFOUBNPTBMPTUPNPTVUJMJ[BOEP


el modelo mecano-cuntico, segn el cual los electro-
Si quieres aprender ms sobre los temas trata-
nes giran alrededor del ncleo sin trayectoria definida,
dos en esta Leccin, te sugerimos realizar las en zonas de probabilidad llamadas orbitales atmicos.
siguientes actividades:
t-PTFMFDUSPOFTFOWVFMWFOFMODMFPGPSNBOEPVOBOVCF
1 Desarrolla un mapa conceptual que relacio- difusa, de carga negativa y densidad variable.
ne, al menos, las ideas claves de esta Lec- t1BSBEFTDSJCJSMPTPSCJUBMFTBUNJDPT FODVBOUPBUBNB
cin. o, forma y orientacin espacial utilizamos los nmeros
2 Desarrolla tu propio diagrama de orbitales, cunticos n, y m, respectivamente.
como el de la tabla 1.5, hasta el n que esti- t1BSBEFTDSJCJSBVOFMFDUSOFTQFDmDPVUJMJ[BNPTFMms,
mes conveniente. que considera el giro de un electrn sobre su propio
eje.
3 Te invitamos a volver a responder las pre-
guntas del comienzo de la Unidad, donde Preprate para lo que viene:
se relacionaba un concierto de msica con La prxima Leccin, te invita a aplicar los nmeros cun-
un tomo. Compara tus respuestas de antes ticos para organizar los electrones dentro del tomo
de revisar estas lecciones con las de ahora. (configuracin electrnica).

Leccin 2: De qu se trata el modelo mecano-cuntico del tomo? 51


Leccin 3
Configuracin electrnica, el
orden dentro del caos
Aprendizajes esperados de la Leccin
La presente Leccin tiene como propsito que t:
300 pm 400 pm
Conozcas y comprendas como se organizan los electrones dentro del
tomo, basndote en los nmeros cunticos introducidos en la lec-
cin anterior y aplicando los principios que rigen esta organizacin.
3d 4s

FIGURA 1.24. Comparacin entre las Antes de empezar, debes recordar: modelo mecano-cuntico del to-
nubes electrnicas de los orbitales 3d mo, nmero cuntico principal, nmero cuntico secundario, nmero
(gris) y 4s (rojo) para un tomo de Vana-
dio (Z = 23). Como puedes ver, as como cuntico magntico, nmero cuntico magntico de espn. ad d
se estudi en la leccin anterior, el n da ivi in

div
Ac
una idea del tamao del orbital (4s es

idual
ms grande que 3d) y la letra del orbital Actividad inicial: Repasando lo que necesito
se relaciona con la forma (s: esfera; d:
multilobular).
Lee atentamente las frases a continuacin y rellena los espacios con palabras
que las completen correctamente. Considera que las palabras que completan
las frases se encuentran ocultas dentro de la sopa de letras que est en la
Conceptos clave de la pgina siguiente, bscalas y mrcalas! (2 ptos. c/u)
Leccin:
1 El modelo mecano-cuntico del tomo es un modelo matemtico que tra-
t $POmHVSBDJOFMFDUSOJDB
baja con probabilidades. Postula que los se mueven
t 1SJODJQJPEFFYDMVTJOEF alrededor del formando una di-
Pauli fusa, de densidad electrnica variables y carga .
t 1SJODJQJPEFNYJNB
multiplicidad de Hund 2 La zona donde existe mayor probabilidad de encontrar un electrn se
t 1SJODJQJPEFNOJNBFOFSHB llama atmico y para describir su tamao, forma y
orientacin espacial se usan tres nmeros cunticos.
t &MFDUSOEJGFSFODJBM
t /NFSPTDVOUJDPTEFM 3 El nmero cuntico principal (n) indica el de energa en
electrn diferencial que se encuentra un electrn y da una idea de la entre
t 'PSNBDJOEFJPOFT el electrn y el ncleo. Toma valores enteros a partir del .

4 El nmero cuntico del ()


describe la forma del orbital atmico. Depende de n, pues toma todos los
valores posibles desde hasta n 1.

5 El nmero cuntico (m) describe la orientacin es-


pacial de un orbital atmico. Depende de , pues toma todos los valores
posibles entre y + . Cada valor de m es un orbital atmico, y el
conjunto de orbitales que se genera a partir de un mismo recibe el
nombre de .

52 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

6 El nmero cuntico magn- W X M O Z O I G P M R G R O X


tico de espn ( m s) describe el
U G H Q N H R R F O X S A R E
giro de un electrn especfico,
como si ste fuera una pequea V M Z M P U L B T T U O L E N
que rota N E G A T I V A I B U A U C D
sobre su propio eje. Puede tomar
solo valores: A N U C L E O E C T R X G P O
+ o , representando, el S I M B A U B A G E A S N I S
giro a favor o en contra de las
H E C X R U P Z F A T L A A L
manecillas del reloj, respectiva-
mente. E T N N N A Y S L B K E O T R
Q L G O A T E D E G G O T L D
L W D U R T N K V F J L N F K
E Z R B N T S Q I D S X E S O
V H M U U Z C I N A M X M E W
W D N D M N A E D U B I O G J
X G O S J Q X Z L S O S M C X
M A G N E T I C O E L X I C K

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 213) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 22 ptos.) Regular (entre 22 y 17 ptos.) o Mal (bajo 17 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo, te invitamos a releer la primera Leccin de esta Unidad: Quin dijo
que los cientficos no se equivocan? Ideas modernas sobre el tomo. Cuando te sientas preparado para con-
tinuar, podemos seguir!

idad g
tiv
Ac

ru
pal

Lloviendo ideas: Comparte lo que sabes

Renete con tres compaeros ms y a partir de lo que saben, construyan


una respuesta grupal para cada una de las preguntas siguientes. Anoten
las respuestas en su cuaderno.
Recuerden que una buena respuesta de grupo se logra con los aportes
de todos!
1 Cuntos electrones puede haber en un orbital atmico?, por qu?
2 En qu orden se llenan los orbitales atmicos?, de qu depende?
3 Cmo se ordenan los electrones dentro de orbitales degenerados (de
igual energa)?
Cuando hayan terminado, presenten su respuesta al resto del curso.

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 53


Qumica y biologa

Te has preguntado tomos


alguna vez cul es
Bisfera
la relacin entre las ej: hidrgeno ej: oxgeno
clulas y los to- Molcula

mos? ej: agua


dad in
ivi
La respuesta te la pre- Ecosistema
t

div
Ac

Macromolcula
Para pensar
idual
sentamos con la siguien- Organelo
te imagen:
ej: mitocondra
Luego de leer atentamente el Tal como puedes apre- Comunidad
cuadro Qumica y biologa te ciar en la imagen, los or- Clula
invitamos a pensar en el siguiente ganismos vivos estamos Clulas
rgano
asunto: constituidos tambin por Poblacin
Tejidos
Cmo es posible que las tomos y somos materia,
clulas tengan vida, si estn pues tenemos masa y
compuestas por tomos que ocupamos espacio (te-
Aparato o
no poseen vida? nemos volumen). sistema

Organismo

dad in
ivi
t

div
Ac

Para entender el comportamiento de los electrones dentro de los to-


idual

Para pensar
mos polielectrnicos, necesitamos conocer la configuracin electrnica
Todo lo que has estudiado has- del tomo, es decir, la manera en que estn distribuidos los electrones
ta aqu en este Texto de Qumica en los distintos orbitales atmicos.
hace referencia a los electrones,
su naturaleza, ubicacin y com- Al utilizar los cuatro nmeros cunticos: nmero cuntico principal
portamiento, y te seguirs ente- (n), nmero cuntico del momento angular () o secundario, nmero
rando de mucho ms en lo que
cuntico magntico (m) y nmero cuntico magntico de espn (ms),
queda del Texto. Por qu ser
tan importante para la qu- podemos identificar por completo a un electrn ubicado en cualquier
mica que t aprendas sobre orbital de cualquier tomo. En cierto modo, el conjunto de los cuatro
los electrones? nmeros cunticos nos entregan informacin sobre el domicilio de
un electrn, de la misma forma en que el pas, regin, provincia y co-
muna especifican el domicilio de una persona.

La configuracin electrnica se rige por tres principios:

i) Principio de exclusin de Pauli.


ii) Principio de mxima multiplicidad de Hund o regla de Hund.
iii) Principio de buena construccin o principio de Aufbau o principio
de mnima energa.

54 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Principio de exclusin de Pauli


El principio de exclusin de Pauli fue propuesto en 1925 por Wolfgang
Pauli y es til para determinar las configuraciones electrnicas de los to-
Practice your English
mos polielectrnicos. Este principio establece que no pueden existir, den-
tro de un tomo, dos electrones con los cuatro nmeros cunticos igua-
les. Vale decir, dentro de un mismo tomo, los cuatro nmeros cunticos
de un electrn deben diferir al menos en uno de ellos con los 4 nmeros
cunticos de otro. Entonces, como el ms solo puede tener dos valores (+
y ), podemos concluir que en un orbital atmico existen solo dos
electrones, pues un tercer electrn provocara la repeticin del ms.

Si revisas el diagrama de orbitales de la leccin anterior (Tabla 1.5, pg. In other words:
46), recordars que representbamos a los orbitales como pequeas ca- Pauli principle states: Elec-
jas. Entonces, si cada caja representa un orbital atmico y cada orbital tron in infinitely improbable
puede tener un mximo de dos electrones para respetar el principio position cannot be in same
de exclusin de Pauli, las cajas deberan llenarse con espines contra- infinitely improbable posi-
rios, vale decir, un electrn con espn + (representado como una tion as other electron.
flecha hacia arriba, ) y otro con espn (representado como una
flecha hacia abajo, ). Puedes encontrar la traduccin y explica-
cin en el solucionario de la Unidad.
Por ejemplo, para el tomo de helio (He), que tiene dos electrones, ten-
dramos que ellos se disponen dentro del primer nivel, como se mues-
tra a continuacin:
Aclarando conceptos
Qu significa diferir?
n=1 = 0 (s) m = 0
TABLA 1.6. Representacin de los dos electrones En este texto se est usando
0 del helio en el orbital 1s.
en el sentido de diferenciarse,
ser distintos.
As, los nmeros cunticos de cada uno de los electrones son:

a) Electrn representado por flecha hacia arriba: dad in


t ivi
n = 1 ; = 0 ; m = 0 ; ms = +
div
Ac

idual
b) Electrn representado por flecha hacia abajo: Desafo
n = 1 ; = 0 ; m = 0 ; ms = Aplica los conceptos
Como vemos, los dos electrones difieren en el cuarto nmero cuntico, Copia en tu cuaderno la ta-
en el nmero cuntico magntico de espn. Ahora, de existir un tercer bla 1.7. (pg. 56) sin elec-
electrn, como en el caso del tomo de litio (Li, Z=3) que tiene tres trones. Luego, dentro de
ella completa los electrones
electrones, el tercer electrn debera entrar en el nivel siguiente, pues
que correspondan para el
si se pusiera en el mismo nivel que los dos primeros (nivel 1, n = 1), su Berilio (Be, 4 e-), respetan-
ms debera ser + o , coincidiendo con uno de los dos electrones do el principio de exclusin
ya presentes y no respetara el principio de exclusin de Pauli. de Pauli. Luego, demuestra
con palabras o nmeros que
17 Wolfgang Pauli (1900-1958). Fsico austriaco. Uno de los fundadores de la mecnica cuntica; se le efectivamente lo cumpliste.
otorg el Premio Nobel de Fsica en 1945 por su principio de exclusin.

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 55


Entonces, en el tomo de litio, sus tres electrones se distribuyen:

n=1 = 0 (s) m = 0
0
n=2 = 0 (s) m = 0
0 TABLA 1.7. Representacin de
= 1 (p) m = 1, 0, 1 los tres electrones del litio, cada
uno dentro de sus respectivos or-
1 0 +1 bitales (1s y 2s).

a) IMPORTANTE: Por convencin, para el primer electrn que ingresa


a un orbital, ms = + y se representa con una flecha hacia arriba;
por tanto, el segundo electrn que ingresa al orbital debe tener ms
N N = y se representa con una flecha hacia abajo.

Paramagnetismo y diamagnetismo
S S El principio de exclusin es uno de los principios fundamentales de la
mecnica cuntica y se comprueba fcilmente: Si los dos electrones del
orbital del helio tuvieran el mismo espn, o sea, espines paralelos (
b) o ), sus campos magnticos se reforzaran mutuamente y esa es-
pecie que es gaseosa a temperatura ambiente debera ser atrada
por los imanes. Sin embargo, el helio no es atrado por los imanes,
N S
sino ms bien repelido, por tanto, los espines de los dos electrones
deben anularse entre s, lo que se consigue cuando los espines estn
hacia lados opuestos (apareados o antiparalelos) ( o ).
S N
Aquellas sustancias que contienen espines no apareados, y por tanto
son atradas por un imn, se conocen como paramagnticas; mientras
que las sustancias que no contienen espines desapareados (o sea, todos
FIGURA 1.25. El espn a) paralelo y b) sus espines estn aparedeados) y son repelidas ligeramente por los ima-
antiparalelo de dos electrones. En a) los nes, se conocen como diamagnticas.
dos campos magnticos se refuerzan entre
s. En b) los dos campos magnticos se Por ejemplo, para el helio (2 electrones), vemos que todos los espines
cancelan. se encuentran apareados, por tanto, la especie ser diamagntica:
dad in
ivi
n=1 = 0 (s) m = 0
t


div
Ac

idual

Desafo 0

En cambio, en el caso del oxgeno (8 electrones), quedan dos espines


Aplica los conceptos
no apareados en el nivel 2, por lo que este tomo ser paramagntico:
Apoyndote en la tabla 1.7.,
responde: El Helio (He, 2 e-) y n=2 = 0 (s) m = 0
el Boro (B, 5 e-), son para- 0
magnticos o diamagnti- = 1 (p) m = 1, 0, 1
cos? Justifica la respuesta en
tu cuaderno. 1 0 +1

Los elementos con nmero impar de electrones sern paramagn-


ticos o diamagnticos?

56 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Cuntos electrones pueden existir por subcapa y por nivel?


A partir de la informacin que se desprende del principio propuesto
por Pauli, que limita a dos la cantidad de electrones por orbital, es po-
sible descubrir la cantidad de electrones totales que acepta un subnivel
y finalmente un nivel.
Si completamos el diagrama a continuacin con electrones apareados
hasta el tercer nivel (n = 3), podremos descubrir la cantidad de electro-
nes por cada subcapa y nivel: Aclarando conceptos

n=1 = 0 (s) m = 0 2 e Diagrama de orbitales: For-


ma de representar el ordena-
0 miento de los electrones, en la
cual se muestra el espn de los
n=2 = 0 (s) m = 0 2 e electrones mediante flechas
0 dentro de los orbitales (cajas).
= 1 (p) m = 1, 0, 1 6 e
1 0 +1
n=3 = 0 (s) m = 0 2 e
0
= 1 (p) m = 1, 0, 1 6 e
1 0 +1
= 2 (d) m = 2, 1, 0, 1, 2 10 e TABLA 1.8. Diagrama de orbitales com-
2 1 0 +1 +2 pleto hasta n = 3.

Cmo sera el diagrama para el cuarto nivel de energa (n = 4)? Se


dad in
ivi
cumple la regla de Rydberg (2n2) planteada en la actividad 7 de la

div
Ac
primera leccin de esta Unidad (pg. 25)?

idual
vidad in i
Desafo
t

div
Ac

idual

Actividad 19: Aplicando lo aprendido Promoviendo la


Objetivo: Aplicar conceptos en estudio.
comprensin
A partir de la informacin con-
Considerando el diagrama de orbitales de la tabla 1.8, clasifica como diamag- tenida en la tabla 1.8, puedes
ntico o paramagntico a: a) Sodio (Na, 11 e); b) Cloro (Cl, 17 e); c) Berilio descubrir lo siguiente?
(Be, 4 e); d) Aluminio (Al, 13 e); Nen (Ne, 10 e). 1) Cuntos electrones
acepta una subcapa s,
dad en una p, una d y una f?
ivi
t

Recuerda que:
Ac

par

Actividad 20: Analiza, construye y responde


eja

Valor de 0 1 2 3
Objetivo: Favorecer la comprensin de los conceptos que se presentan y establecer rela- Letra s p d f
ciones entre algunos de ellos.
2) Cuntos electrones se
Junto a otro compaero, analicen la relacin que existe entre el valor de y pueden acomodar en
la cantidad de electrones que soporta la subcapa, y establezcan una frmula cada uno de los primeros
matemtica que relacione ambos conceptos. cuatro niveles de energa?

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 57


Regla de Hund
Esta regla, tambin llamada Principio de mxima multiplicidad, fue
propuesta por Friedrich Hund18 alrededor de 1927. Sostiene que en
el caso de existir orbitales de igual energa (orbitales degenerados, ob-
tenidos a partir de un mismo ), la distribucin ms estable de electro-
nes en el subnivel es la que tiene el mayor nmero posible de espines
paralelos (iguales).
En palabras sencillas, los electrones ingresarn de a uno en el mayor
nmero posible de orbitales de una subcapa, todos con ms = +, y
solo una vez que todos los orbitales estn ocupados por un electrn,
comenzarn a ingresar los siguientes con espn antiparalelo (ms = ).
FIGURA 1.26. Asientos de un microbs Existe una analoga muy til para comprender este principio Se com-
que se pueden comparar con los orbitales
atmicos. Cada fila de asientos (con capa- paran los orbitales degenerados con los asientos de un microbs y las
cidad para dos personas), se asocia con personas que suben al microbus con los electrones: si el microbus viene
un orbital atmico, que acepta un mximo
vaco al principio, las personas empezarn a ocupar los asientos sen-
de dos electrones.
tndose todas solas, como sucedera con los asientos de la figura 1.26.
Luego, una vez que ya no queden filas vacas, las personas comenzarn
a sentarse en pareja. De la misma forma, los electrones slo se juntan
en pares (espines apareados o antiparalelos) cuando no quedan orbita-
les de la misma energa desocupados.
Por ejemplo, la organizacin de los seis electrones del tomo de carbo-
no (C) es la siguiente:
dad in
ivi n=1 = 0 (s) m = 0
t

div
Ac

idual

0
Desafo
n=2 = 0 (s) m = 0
Aplica los conceptos
0
Haciendo uso de un diagra- = 1 (p) m = 1, 0, 1
ma de orbitales y respetando
en todo momento el princi- 1 0 +1
pio de mxima multiplicidad TABLA 1.9. Diagrama de orbital para un tomo de carbono (Z = 6).
de Hund (y el de exclusin de
Pauli), responde qu canti- Observa que el sexto electrn ingresa en un orbital diferente al del
dad de electrones des-
quinto electrn, aumentando con ello la cantidad de espines paralelos
apareados tiene el:
dentro del tomo, volvindolo ms estable.
a) Cloro (Cl, 17 e-)
b) Magnesio (Mg, 12 e-) Es importante recordar que se conocen como electrones desapareados
c) Nitrgeno (N, 7 e-) (antiguamente llamados electrones clibes) a los electrones que no tie-
d) Silicio (Si, 14 e-) nen su par dentro del orbital atmico. Entonces, para el caso del carbo-
no podemos decir que ste tiene presenta dos electrones desapareados.

18 Friedrich Hund (1896-1997). Fsico alemn. Su trabajo se bas principalmente en la mecnica cunti-
ca. Tambin ayud a desarrollar la teora del orbital molecular de los enlaces qumicos.

58 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Un segundo ejemplo: la organizacin de los ocho electrones del tomo


de oxgeno (O). IMPORTANTE:
Recuerda que el nmero de
n=1 = 0 (s) m = 0 electrones que tienen los to-
mos lo da el nmero atmico
0 (Z), especificado dentro de la
tabla peridica, porque los
n=2 = 0 (s) m = 0 tomos estn neutros.
0
= 1 (p) m = 1, 0, 1
1 0 +1

TABLA 1.10. Diagrama de orbital para un tomo de oxgeno (Z = 8).

Observacin:
Observa que el ltimo electrn que ingresa a la organizacin es el que El ltimo electrn que ingresa
se encuentra apareado dentro del primer orbital de la subcapa p del a los orbitales recibe el nom-
nivel 2 (encerrado con rojo). Los cuatro nmeros cunticos de dicho bre de electrn diferencial.
electrn son: n= 2; = 1 ; m = 1; ms = .
dad in
ivi

div
Ac

idual
Actividad 21: Aplicando lo aprendido
Objetivo: Aplicar la Regla de Hund y el principio de exclusin de Pauli para
el llenado de orbitales atmicos de algunos tomos de elementos conocidos.

1 Escribe en tu cuaderno, la distribucin de los trece electrones de un tomo


de aluminio (Al) dentro de un diagrama orbitales y responde si es para-
magntico o diamagntico.
2 Realiza la misma actividad anterior, para un tomo de nen (Ne, 10 elec-
trones) y otro de silicio (Si, 14 electrones).

dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Actividad 22: Aplicando lo aprendido


Objetivo: Aplicar la Regla de Hund y el principio de exclusin de Pauli para llenar
orbitales atmicos y luego extraer informacin sobre el electrn diferencial.

1 Organiza los 16 electrones de un tomo de azufre (S) en un diagrama de


orbitales y determina los cuatro nmeros cunticos del electrn diferencial.
2 Realiza la misma actividad anterior, para un tomo de sodio (Na, 11 elec-
trones) y otro de fsforo (P, 15 electrones).

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 59


Principio de Aufbau o de mnima energa
El tambin llamado Principio de construccin, establece que los orbitales
Qu significa Aufbau?
atmicos se llenan de menor a mayor energa. Para determinar este orden
Es una palabra del alemn
que se refiere al concepto de dentro de los tomos polielectrnicos, utilizamos un diagrama de diago-
construir sobre. nales o diagrama de Mller, donde se escribe el nivel y la subcapa a la que
pertenece un orbital para luego organizarlos. Tiene la siguiente forma:

8s
7s 7p
6s 6p 6d
5s 4p
5p 4d
5d 4f
5f
4s 4p 4d 4f
5p 5d 5f
8
3s 6p
3p 6d
3d 7
6
2s 7p
2p 5 FIGURA 1.27 Diagrama de diagonales o de
4 Mller. El nmero delante representa el valor
8s
1s 3 del nmero cuntico principal (n) y la letra re-
2 presenta el valor de de una subcapa.
1

Para utilizar el diagrama de Mller y obtener la secuencia de orbitales


Observacin: atmicos a llenar, haremos lo siguiente: desde la primera esquina in-
Existen algunas excepciones al ferior de los cuadrados del lado derecho (marcados con un lnea roja),
orden que predice el diagrama dibujamos una flecha que sube en diagonal pasando por encima del
de diagonales.
cuadrado 1s hasta llegar al lado izquierdo, y una vez que la flecha llega
al otro lado, comenzamos con la siguiente esquina que forma la lnea
roja, y volvemos a subir en diagonal por encima del cuadrado 2s; luego
ida
tiv d i seguimos con la tercera esquina, subimos a travs de los cuadrados y as
Ac

nd

Desafo sucesivamente hasta alcanzar el cuadrado 8s. De esta manera, obten-


ividual

dremos que los orbitales atmicos se van llenando en el siguiente orden:


Trabajando como
cientfico 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p, 6s, 4f, 5d, 6p, 7s, 5f, 6d, 7p, 8s
Una persona de ciencia siem- Si recuerdas la equivalencia entre los valores de y las letras (s = 0; p = 1;
pre busca sus propios mto- d = 2; f = 3), podrs notar algo interesante: las flechas que trazamos
dos para hacer las cosas en el diagrama de diagonales van uniendo entre s a las subcapas cu-
Te invitamos a que analices el
yos valores de n y suman lo mismo. Por ejemplo, para la sptima
diagrama de diagonales (figu-
ra 1.27), que encuentres una flecha diagonal, la que comienza con 4f y la une con 5d, 6p y 7s,
forma lgica de recrear esa tendremos que:
forma y luego lo uses, para Subcapa 4f 5d 6p 7s
conseguir el orden de llenado
de las subcapas. Valor de n 4 5 6 7
Si tu mtodo funciona, com- Valor de 3 2 1 0
prtelo con tus compaeros!
Suma n + 7 7 7 7

60 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Configuracin electrnica
Aclarando conceptos
Como se mencion al comienzo de la leccin, la configuracin electr-
nica muestra el ordenamiento de los electrones dentro de los diferentes Protocolo: Plan escrito y
detallado de un experimento
orbitales atmicos. Para esto, utilizaremos la siguiente notacin: cientfico.
n cantidad de electrones en la subcapa Hiptesis: Explicacin tenta-
tiva para un conjunto de ob-
servaciones.
Por ejemplo, un orbital s del primer nivel que se encuentre completo
(Adaptado de www.rae.es)
quedar escrito como: 1s2. El 1 seala el nivel (n), la s muestra la forma
del orbital (o sea, el escrito con su equivalencia en letras) y el 2 escrito
como superndice seala la cantidad de electrones en ese orbital.

Tomemos ahora como ejemplo el tomo de nitrgeno (N, Z=7), que


contiene siete electrones. Para ello, se muestra a continuacin un
diagrama de orbital, para ese tomo:

n=1 = 0 (s) m = 0 1s2


0
n=2 = 0 (s) m = 0 2s2
0
= 1 (p) m = 1, 0, 1 2p3
1 0 +1

TABLA 1.11. Diagrama de orbital del tomo de nitrgeno (Z = 7).

La configuracin electrnica de este elemento ser la sucesin de


Qu significa superndice?
todos los n cantidad de electrones en la subcapa que se aprecian en el
Letra o nmero que se coloca en
diagrama de orbital, vale decir: 1s2 2s2 2p3 , que se lee: uno ese dos, la parte superior derecha de un
dos ese dos, dos pe tres. smbolo o palabra.
(Adaptado de www.rae.es)
La configuracin electrnica obtenida cumple con el orden de llenado
de los orbitales segn la figura 1.27 en la pgina 60.

Es importante reiterar que los nmeros escritos como superndice no se


leen como si fueran exponentes, por tanto, al ver 1s2 no debemos leer
uno ese al cuadrado, sino uno ese dos. ivi
dad in
t

div
Ac

idual

Actividad 23: Aplicando lo aprendido


Objetivo: Escribir la configuracin electrnica de un elemento a partir de su
diagrama de orbitales.

Realiza el diagrama de orbitales para los tomos de los siguientes elementos


y luego, a partir de ellos, escribe sus respectivas configuraciones electrnicas:
Cloro (Cl, 17 e-), Boro (B, 5 e-), Sodio (11 e-), Fsforo (P, 15 e-) y Aluminio
(Al, 13 e-).

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 61


Configuracin electrnica completa
Para desarrollar la configuracin electrnica de cualquier tomo o ion
Qu significa primordial? es primordial conocer la cantidad de electrones de la especie. Luego,
Primitivo, primero. Se dice del se completan los orbitales hasta donde alcancen los electrones. Para
principio fundamental de cual-
quier cosa.
facilitar esta tarea resulta muy til agregar, a la secuencia de subni-
veles obtenida con el diagrama de diagonales, un superndice con la
(Cita textual de www.rae.es)
cantidad mxima de electrones que acepta cada una de ellas. Recor-
dando los diagramas de orbitales (tabla 1.8, pgina 57), las cantidades
mximas de electrones por subnivel son:

Subnivel s: 2 electrones Subnivel d: 10 electrones


Subnivel p: 6 electrones Subnivel f: 14 electrones
As, la secuencia obtenida con el diagrama de Mller (Figura 1.27,
pg. 60) se puede expresar como sigue:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d 10 4p6 5s2 4d 10 5p6 6s2 4f 14 5d 10 6p6
Recordando... 7s2 5f 14 6d 10 7p6 8s2
Para saber cuntos electrones
se deben organizar en la con- Por ejemplo, en la secuencia, hasta 4p6 existen 36 electrones:
figuracin electrnica debes
recordar que: + + + + + + + = 36
t;Nmero atmico = pro-
tones (p+) en el ncleo. Se
1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6
escribe a la izquierda y abajo
Entonces, al escribir la secuencia completa hasta 4p6 configuramos
del smbolo del elemento: z X
cualquier especie con 36 electrones, como un tomo de kriptn
t&OVOVOUPNP TJODBSHB

p+ = e Z = e (Z=36), un catin de rubidio 1+ (Rb1+, Z=37) o un anin de bromo
t&OVOJPO iUPNPDPODBSHBw
 1 (Br1, Z = 35).
p+ e, y e = Z carga. El nmero atmico de un tomo es igual o diferente del nmero
Recordar adems que el ca- atmico de un ion generado a partir de l? Por qu?
tin es positivo y el anin es ivi
dad in
negativo.
t

div
Ac

Actividad 24: Aplicando los conceptos idual

Objetivo: Aplicar los conceptos previamente revisados.

Realiza la configuracin electrnica de las siguientes especies: nen (Ne, Z=10),


anin cloruro (Cl1, Z=17), catin calcio (Ca2+, Z=20).

Ahora, si la especie que queremos configurar no calza exactamente


con la suma de los superndices que es el caso ms comn, enton-
ces escribimos la secuencia hasta un subnivel antes de pasarnos, para
luego incluir el subnivel que continuaba con un superndice igual a la
cantidad de electrones que faltaba por organizar.

62 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Verbigracia:
Un tomo de vanadio (V, Z = 23) tiene 23 electrones, por tanto,
escribimos la secuencia completa hasta antes de pasarnos (4s2) y lue- Qu significa verbigracia?
go, en el subnivel que segua (3d) escribimos solo los 3 electrones Ejemplo o por ejemplo. Se
faltantes en lugar del mximo posible (10), tal como se resume a con- puede abreviar como v.gr.
tinuacin: (Adaptada de www.rae.es)

+ + + + + = 20+ = 23
1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 3

As, la configuracin electrnica completa de un tomo de vanadio es:


1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d 3

Un ejemplo ms:
Para la configuracin electrnica de un tomo de antimonio (Sb, Z = 51),
escribimos completa la secuencia hasta 4d 10, donde la suma va en 48
electrones. Despus, los tres electrones restantes deben ser escritos
como superndice del subnivel que sigue (5p). Finalmente, podemos
decir que la configuracin electrnica completa del antimonio es:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d 10 4p6 5s2 4d 10 5p3. dad
ivi in
t

div
Ac

idual
Actividad 25: Aplicando lo aprendido
Objetivo: Organizar los electrones dentro de un tomo mediante su configuracin electrnica.

En los recuadros, realiza la configuracin electrnica completa de:


26 Fe (Hierro)
18 Ar (Argn)
15 P (Fsforo)
31 Ga (Galio)
12 Mg (Magnesio)
21 Sc (Escandio)
48 Cd (Cadmio)

Para saber ms

Eran todos conocidos


Muchos de los cientficos mencionados hasta aqu se conocan entre ellos e inte-
ractuaban con frecuencia. Muestra irrefutable de que la ciencia es una construccin
conjunta. Otra prueba de ello, fue inmortalizada en una fotografa: la conferencia
cientfica Solvay de 1927, donde se puede ver a las mximas figuras de la fsica
reunidas en esa oportunidad para hablar de electrones y fotones.
Te invitamos a buscar los nombres de los asistentes y a decir de cuntos
de ellos has escuchado hablar hasta ahora. Asistentes a la 5ta Conferencia Solvay, 1927.

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 63


Configuracin electrnica abreviada
Como puedes haber notado en las actividades anteriores, algunos ele-
mentos tienen la cantidad de electrones precisa para no dejar niveles de
energa (n) incompletos. Los elementos que hacen esto se denominan
gases nobles (antiguamente llamados tambien inertes) y se ubican en
Avergualo
la ltima columna (ltimo grupo) de la tabla peridica de los elementos.
Por qu a los gases no- Por su caracterstica de tener niveles de energa completos, los gases
bles se les dice nobles?
nobles se utilizan para abreviar la configuracin electrnica de todos
y por qu es incorrecto
decirles gases inertes? los elementos, salvo el hidrgeno (H). Para ello, se pone el smbolo de
Escribe el resultado de tu in- un gas noble entre parntesis cuadrados en reemplazo de los subnive-
vestigacin en tu cuaderno. les completos y luego se escriben solo las subcapas faltantes. Los gases
nobles son: Helio (He), Z=2; Nen (Ne), Z=10; Argn (Ar), Z= 18;
Kriptn (Kr), Z= 36; Xenn (Xe), Z= 54; Radn (Rn), Z = 86.
A continuacin se muestra, resumidamente, las secciones que son
abreviadas por cada uno de estos gases:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p 6 4s2 3d 10 4p6 5s2 4d 10 5p6 6s2 4f 14 5d 10 6p6 7s 2 5f 14 6d10...
[He] [Ne] [Ar] [Kr] [Xe] [Rn]

As por ejemplo, para la configuracin electrnica abreviada del vana-


dio (Z=23), buscamos el gas noble anterior a l, que correspondera
al Argn que abrevia 18 electrones y solo escribimos las subcapas
necesarias para organizar los cinco electrones faltantes. Luego, la con-
figuracin abreviada del vanadio sera: [Ar] 4s2 3d 3.
Otro ejemplo: Para abreviar la configuracin electrnica del antimo-
nio (Sb, Z= 51), utilizamos el gas noble de 36 electrones, o sea, el
kriptn. Notar que no es posible utilizar el xenn (54 electrones),
pues este gas tiene ms electrones que la especie que se quiere
configurar. Entonces, utilizando el kriptn para abreviar los primeros
36 electrones, escribimos slo la configuracin de los 15 electrones
que faltan, resultando: [Kr] 5s2 4d 10 5p3. idad i iv n
t

div
Ac

idual

Actividad 26: Aplicando lo aprendido


Objetivo: Abreviar la configuracin electrnica de algunos elementos.

En los recuadros, realiza la configuracin electrnica abreviada de:


21 Sc (escandio)

35 Br (bromo)

31 Ga (galio)

64 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Nmeros cunticos del electrn diferencial


Se conoce con el nombre de electrn diferencial al ltimo electrn de
la configuracin electrnica de una especie. Conocer los cuatro nme-
ros cunticos de ese electrn entrega valiosa informacin relacionada
con la identidad (de qu tomo o ion se trata) y comportamiento qu-
mico de la especie. Para determinar los nmeros cunticos del electrn
diferencial es necesario, tener la configuracin electrnica completa o
abreviada de la especie.
dad in
ivi
Despus:

div
Ac

idual
Para saber Se tiene que Desafo
Mirar el nmero de adelante de la ltima subcapa escrita en configu-
n racin electrnica. Promoviendo
comprensin
Mirar la letra de la ltima subcapa de la configuracin electrnica y
luego cambiarla por el nmero que corresponda (ver tabla 1.2, pg. 42). Cmo y por qu es posi-
ble saber con qu tomo
1) Usar el nmero de y dibujar tantas cajas como valores posibles se est trabajando con
tenga m. solo saber los nmeros
2) Completar las cajas con la cantidad de electrones que indica el cunticos de su electrn
superndice de la ltima subcapa de la configuracin electrnica, diferencial?
m
respetando siempre la Regla de Hund y principio de exclusin de
Para probar tu respuesta,
Pauli.
intenta descubrir a qu ele-
3) El valor de m para el electrn diferencial ser el nmero de la caja mento pertenece un tomo
en que qued el ltimo electrn. cuyo electrn diferencial tiene
Mirar el sentido de la ltima flecha luego del llenado de las cajas: Flecha por nmeros cunticos: n = 3,
ms hacia arriba, ms = + ; flecha hacia abajo, ms = . = 1, m = 1, ms = .

Finalmente, los cuatro nmeros cunticos del electrn diferencial se


informan dentro de un parntesis separados por coma: (n, , m, ms).
dad en
ivi
t
Ac

par

Desafo
eja

Puedes adelantarte a los ejemplos?


Junto a un compaero, analiza la informacin entregada en la tabla de ms arriba
e intenten descubrir cmo aplicarla sin mirar los ejemplos que se muestran
en la pgina siguiente.
Una vez que estn decididos a probar su teora, respondan:
Cules son los cuatro nmeros cunticos del electrn diferencial de un
tomo de:
a) Carbono (C, Z=6)
b) Flor (F, Z=9)
c) Magnesio (Mg, Z=12)

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 65


Ejemplo 1: tomo de Vanadio (V, Z= 23)
Configuracin electrnica abreviada (antes realizada): [Ar] 4s2 3d3
IMPORTANTE:
ltima subcapa de la configuracin: 3d 3
Se conoce con el nombre de
n cantidad de e
electrones de valencia a los
en la subcapa
electrones externos de un to- (d=2)
mo que se utilizan en los enla-
= 2, implica que m puede tener 5 valores (-2,-1,0,1,2), o sea, 5 orbi-
ces qumicos.
tales (cajas). Al llenarlas con los 3 electrones de la subcapa se obtiene:
En el caso de los elementos de
grupos A de la tabla peridica,
los electrones de valencia co- 2 1 0 1 2
rresponden a los electrones que
Luego, para el ltimo electrn, m = 0 y ms = + . As, los nmeros
existen en el ltimo nivel dado
por la configuracin electrnica. cunticos del electrn diferencial del vanadio son: (3, 2, 0, +).
As, por ejemplo, el arsnico
(As, Z = 33) de configuracin Ejemplo 2: tomo de antimonio (Sb, Z=51)
electrnica [Ar] 4s2 3d 104p3, Configuracin electrnica abreviada (antes realizada): [Kr] 5s2 4d10 5p3
tiene 5 electrones de valen-
cia, pues el ltimo nivel de la ltima subcapa de la configuracin: 5p 3
configuracin es 4, y en dicho n cantidad de e
nivel existen los 2 electrones de en la subcapa
(p=1)
la subcapa s y los 3 electrones
de la subcapa p. =1, implica que m puede tener 3 valores (-1,0,1), o sea, 3 orbitales
(cajas). Al llenarlas con los 3 electrones de la subcapa se obtiene:


1 0 1
Luego, para el ltimo electrn, m =1 y ms = + . As, los nmeros
ivi
dad en cunticos del electrn diferencial del antimonio son: (5, 1, 1, + ).
t
Ac

par

dad in
Desafo ivi
eja

div
Ac

idual
De qu elemento son? Actividad 27: Aplicando lo aprendido
Apoyndote en la respuesta del Objetivo: Obtener informacin til sobre el electrn diferencial.
desafo de la pg. 65 superior,
y la tabla peridica (pg. 240), A partir de la configuracin electrnica abreviada, escribe en los espacios los
descubre de qu elemento cuatro nmeros cunticos del electrn diferencial para los siguientes elementos:
son los tomos cuyo elec-
Configuracin electrnica
trn diferencial tiene los Elemento Nos cunticos e diferencial
abreviada
siguientes nmeros cunti-
cos (n, , m , ms): 5 B (boro) ( , , , )
a) (2, 1, 0, ) 53 I (yodo) ( , , , )
b) (3, 0, 0, + ) 27 Co (cobalto) ( , , , )
c) (4, 2, -1, ) 16 S (azufre) ( , , , )
d) (5, 1, 0, ) 39 Y (Itrio) ( , , , )
e) (6, 2, 1, + ) 19 K (Potasio) ( , , , )

66 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Excepciones al principio de mnima energa


El ordenamiento de los orbitales que determina el principio de mnima
energa y que se puede obtener mediante el diagrama de diagonales,
no se cumple del todo en algunos casos. Las excepciones ms tpicas
son los casos que se dan en el cobre y en el cromo. En detalle:

a) Caso del cobre, Cu (Z = 29)


La configuracin abreviada para un tomo de este metal aplicando el Qumica en la web
principio de Aufbau sera [Ar] 4s2 3d 9 y su diagrama de orbital se vera
de la siguiente forma: Te invitamos a revisar el si-
guiente link, donde podrs en-
[Ar] contrar un listado de los Pre-
mio Nobel que se relacionan
4s2 3d 9 con la estructura atmica:
Sin embargo, la configuracin electrnica para el cobre no es como se http://www.gobiernodeca-
acaba de presentar, pues uno de los electrones alojados en el orbital 4s, narias.org/educacion/3/usrn/
lentiscal/1-cdquimica-tic/His-
se pasa al orbital 3d con el fin de completar esa subcapa: toriaCiencia/PremiosNobel-
de%20FyQ%20yEstructu-
ra%20AtomicaB.pdf
[Ar]

4s2 3d 9
Por lo tanto, la configuracin del cobre es: [Ar] 4s1 3d 10

[Ar]

4s1 3d 10 dad in
ivi

div
Ac
Se supone que este fenmeno sucede porque la existencia de niveles y

idual
subniveles llenos aporta mayor estabilidad a los tomos, siendo la esta- Desafo
bilidad un estado siempre deseable. Analiza y aplica
Revisa detenidamente el caso
del Cobre (Cu, Z=29), y apl-
Aclarando conceptos calo si es que corresponde,
al configurar los siguientes
Estabilidad
elementos:
Es un estado de baja energa y por tanto, poca reactividad (poco expuesto a los
cambios), y que las especies qumicas aspiran a conseguir.
a) Roentgenio (Rg, Z=111)

Si quisiramos llevarlo a nuestra vida, podramos decir que las sustancias qu- B) Cloro (Cl, Z=17)
micas buscan ser estables de la misma manera en que los humanos
buscamos alcanzar la felicidad Ese estado tranquilo donde nada nos afec-
te demasiado y todo sea perfecto.

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 67


b) Caso del cromo, Cr (Z = 24)
La configuracin abreviada para un tomo de este elemento aplicando
el principio de Aufbau sera [Ar] 4s2 3d4 y su diagrama de orbital se vera
de la siguiente forma:

[Ar]

ivi
dad in 4s2 3d 4
t

div
Ac

idual
Sin embargo, la configuracin electrnica para el cromo no es como se
Desafo acaba de presentar, pues uno de los electrones alojados en el orbital 4s,
se pasa al orbital 3d con el fin de semicompletar esa subcapa (llenarla
Analiza y aplica
solo con electrones de espn paralelo):
Revisa detenidamente el caso
del Cromo (Cr, Z=24), y apl-
calo si es que corresponde,
al configurar los siguientes [Ar]
elementos:
4s 2 3d 4
a) Silicio (Si, Z= 14)
Por lo tanto, la configuracin del cromo es [Ar] 4s1 3d5
b) Molibdeno (Mo, Z=42)
[Ar]

4s 1 3d 5
Se supone que este fenmeno sucede porque la existencia de subca-
pas semillenas o semicompletadas (electrones con espines paralelos)
aportan mayor estabilidad al tomo, siendo la estabilidad un estado
siempre deseable.
Aunque existen ms casos de prstamo de electrones entre orbitales
diferentes a s y d, los casos mostrados (cobre y cromo) son los ms co-
munes. Este fenmeno se repite tambin con sus compaeros de grupo
(columnas en la tabla peridica), por lo que resulta til generalizar esas
ividad g excepciones:
ct
A

ru
pal

Desafo Configuracin original Configuracin final


n s 2 (n 1) d 9 n s 1 (n 1) d 10
Encuentra a los dems!
n s 2 (n 1) d 4 n s 1 (n 1) d 5
Junto a dos compaeros ms,
pueden encontrar al me- Donde n representa el nivel del orbital s, y (n 1) representa el nivel anterior a n,
nos tres ejemplos ms de al que pertenece el orbital d.
elementos cuya configura-
cin electrnica sea tam- La generalizacin anterior, quiere decir que cada vez que encuen-
bin una excepcin al prin- tres una configuracin electrnica que termina en la combinacin
cipio de mnima energa? ns2 (n-1) d 9 o ns 2 (n-1) d 4, debers recordar que es una excepcin al
principio de buena construccin y debers pasar un electrn desde el
orbital s a un orbital d.

68 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

Ganar o perder electrones he ah el dilema


Anteriormente mencionamos que ganar estabilidad es un fenmeno
deseado y de hecho, todas las reacciones que se estudian en qumica
suceden porque favorecen la estabilidad de las sustancias presentes
Qu pasar con aquellas reacciones que no favorecen la estabili-
dad de ninguno de los reactivos?
Esta misma bsqueda de estabilidad es lo que provoca la formacin de
iones a partir de tomos neutros.
Si consideramos que tener niveles de energa absolutamente llenos de
electrones es lo ms estable, entonces los gases nobles son la meta de
estabilidad para los dems elementos. Cul gas noble? El que est
ms cerca de cada elemento. As, para los elementos con un nmero
de electrones cercano al de un gas noble se tiene:

Gas noble
(2, 10, 18, 36, 54,
86, e )
tomo con tomo con
menos e ms e

dad in
ivi

div
Ac

idual
Desafo
Debe ganar e Debe perder e
Aplica lo aprendido
Luego de analizar el ejemplo
Y se volver Y se volver
del Sodio y del Estroncio (p-
Anin () Catin (+)
gina siguiente), responde:
Qu iones tendern a
formar los siguientes ele-
Por ejemplo: mentos?
a) Berilio (Be, Z=4)
El sodio (Na, Z=11), de configuracin es [Ne]3s1, tiene un electrn ms
b) Escandio (Sc, Z=21)
que el gas noble anterior (Ne), por tanto, para ganar estabilidad tender
a perder ese electrn que le sobra y se transformar en un catin de c) Rubidio (Rb, Z=37)
carga 1+. En resumen:

Na: [Ne] 3s1 se transforma en Na+ : [Ne].

Como el catin sodio (Na+) tiene la misma configuracin que el gas


noble nen, podemos asegurar que ha alcanzado su la estabilidad.

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 69


Un segundo ejemplo:
Qu significa aristocracia?
Clase noble de una nacin a la El estroncio (Sr, Z=38) tiene una configuracin [Kr] 5s2, y de ella po-
que se accede por nacimiento. demos notar que al elemento le sobran dos electrones para tener la
(Adaptada de www.rae.es) configuracin electrnica del kriptn (Kr, gas noble). Por tanto, tender
a perderlos formando cationes de carga 2+. En resumen:

Sr: [Kr] 5s2 se transforma en Sr2+ : [Kr]


Qu significa burguesa?
Qu suceder con el aluminio (Al, Z=13)?
Grupo social constituido por
personas de clase media adi-
neradas. Observacin:
(Adaptada de www.rae.es) Debes notar que para un elemento es diferente ser gas noble que tener configu-
racin de gas noble. Los elementos que alcanzan la configuracin electrnica de gas
noble, no tienen ncleo de gas noble, por tanto es slo una situacin de estabilidad
dad in transitoria (puede cambiar).
ivi
t

div

La relacin entre los gases nobles y los elementos que alcanzan una configuracin de
Ac

idual

Desafo gas noble, es similar a la diferencia que exista en algn periodo de la historia entre
la aristocracia y la burguesa. Cmo crees que es esta analoga?
Aplica lo aprendido
Luego de analizar los ejem- Para otros elementos, no es viable la formacin de cationes, pero s la
plos del Cloro y el Oxgeno, formacin de aniones.
responde:
Qu iones tendern a
formar los siguientes ele- Por ejemplo:
mentos? Para el Cloro (Cl, Z=17), de configuracin electrnica [Ne] 3s2 3p5, per-
a) Bromo (Br, Z = 35) der 7 electrones es una situacin poco probable, pero estando tan cerca
b) Fsforo (P, Z = 15) de los 18 electrones del gas noble siguiente (Argn, Ar), s es capaz de
c) Telurio (Te, Z = 52) ganar 1 electrn. As, se estabiliza formando aniones de carga 1 .
En resumen:
Cl: [Ne] 3s2 3p5 se transforma en Cl : [Ne] 3s2 3p6 = [Ar]

Observacin: Una situacin similar a la anterior sucede con el oxgeno (O, Z = 8). El
Debes tener presente las canti- gas noble anterior a l tiene 6 electrones menos, mientras que el siguiente
dad de electrones de cada uno solo tiene dos electrones ms, por tanto el oxgeno tender a ganar los
de los gases nobles. A modo de
dos electrones que le faltan para tener la configuracin electrnica del
recordatorio:
nen (Ne, Z=10), transformndose en un anin de carga 2 .
Helio (He), Z = 2
Nen (Ne), Z = 10 En resumen:
Argn (Ar), Z = 18 O: [He] 2s 2 2p 4 se transforma en O2 : [He] 2s 2 2p 6 = [Ne]
Kriptn (Kr), Z = 36
Qu suceder con el arsnico (As, Z=33)?
Xenn (Xe), Z = 54
Radn (Rn), Z = 86 Existirn elementos que no formen ni cationes ni aniones?
Ununoctium (Uuo), Z = 118

70 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

idad g ividad g
tiv ct

Ac

ru

ru
pal

pal
Actividad 28: Analiza y aplica Desafo
Objetivo: Desarrollar habilidades de anlisis y de sntesis, promoviendo la comprensin
de los conceptos. Fomentar adems el desarrollo de las habilidades comunicativas y de
Qu iones forman?
trabajo en grupo. Hay elementos que pueden
formar iones de diferente car-
En grupos de tres estudiantes, analicen los ejemplos que fueron desarrolla- ga. Junto a dos compaeros,
dos sobre la formacin de iones y compartan sus impresiones. Luego, con los predice cules son los iones
aportes de todos los integrantes del grupo, propongan una hiptesis sobre las ms probables que formarn el
caractersticas que tiene que tener un elemento para formar aniones y para Nitrgeno (N, Z = 7) y el Hierro
formar cationes y cmo se relaciona esto con los electrones en las subcapas. (Fe, Z=26). Para cada uno, fun-
damenten su respuesta.

Gua de ejercicios: Configuracin electrnica


idad in
Objetivo: Realizar la configuracin electrnica de algunos elementos y extraer de ella informacin relevante. Obtener tiv

Ac

di
informacin relevante sobre un tomo a partir de los nmeros cunticos de su electrn diferencial.

vidual
I. Para los siguientes elementos, completa en tu cuaderno los datos sealados (con nmeros) ms
abajo:
a) Litio, Li (Z = 3) h) Cobalto, Co (Z = 27) ) Neodimio, Nd (Z = 60)
b) Carbono, C (Z = 6) i) Zinc, Zn (Z = 30) o) Europio, Eu (Z = 63)
c) Flor, F (Z = 9) j) Selenio, Se (Z = 34) p) Tungsteno, W (Z = 74)
d) Magnesio, Mg (Z = 12) k) Itrio, Y (Z = 39) q) Oro, Au (Z = 79)
e) Azufre, S (Z = 16) l) Circonio, Zr (Z = 40) r) Plomo, Pb (Z = 82)
f) Potasio, K (Z = 19) m) Molibdeno, Mo (Z = 42) s) Actinio, Ac (Z = 89)
g) Titanio, Ti (Z = 22) n) Yodo, I (Z = 53)

1 Configuracin electrnica completa


2 Configuracin electrnica abreviada
3 Paramagntico o diamagntico?
4 Formar iones (s o no)? de ser as es un, Catin o un anin?
Cul? .
5 Nmeros cunticos del electrn diferencial (n, , m, ms).

II. Se tienen cuatro tomos de diferentes elementos. Si el electrn diferencial de cada uno de
ellos tiene los siguientes nmeros cunticos: (2, 1, 1, + ), (4, 0, 0, + ), (3, 1, 0, ),
(4, 1, 1, ), para cada uno de los tomos indica:
a) Nmero atmico (Z)
c) Ion que tiende a formar
b) Nmero de electrones desapareados
d) Cantidad de electrones de valencia

Leccin 3: Configuracin electrnica, el orden dentro del caos 71


idad in
tiv

Ac

di
vidual
Cunto aprend de esta Leccin?
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1 Cuntos electrones puede haber en un orbital atmico?, por qu? (1 pto. cantidad; 2 ptos. explicacin)
2 En qu orden se llenan los orbitales atmicos?, de qu depende? (2 ptos. orden; 1 pto. de qu depende)
3 Cmo se ordenan los electrones dentro de orbitales degenerados (de igual energa)? (2 ptos.)
4 Qu es la configuracin electrnica?, y para qu sirve? (1 pto. qu es; 1 pto. utilidad)
5 Cmo se explica la formacin de iones? Es posible predecir si un tomo formar un catin o un anin? En caso
que as sea, cmo se hace? (5 ptos.)
6 De los siguientes elementos: flor (F, Z = 9), escandio (Sc, Z = 21), plata (Ag, Z = 47), nquel (Ni, Z = 28) y zinc (Zn,
Z =30), cul debera ser una excepcin al principio de mnima energa? Fundamenta tu eleccin. (1 pto. elemento; 2
ptos. justificacin)

7 Para el titanio (Ti, Z = 22), realiza un diagrama de orbitales, detalla su configuracin electrnica completa y abre-
viada y responde cuntos orbitales llenos, semillenos y vacos existen en l. (2 ptos. c/u = 8 en total)
8 El electrn diferencial de un tomo tiene los siguientes nmeros cunticos: (5, 2, 2, + ). A partir de esta informa-
cin, realiza un diagrama de orbitales para dicho tomo, detalla su configuracin electrnica completa y abreviada
y responde cuntos orbitales llenos, semillenos y vacos existen en l. (2 ptos. c/u = 8 en total)
Observacin: entendemos por orbitales llenos los que poseen solo electrones apareados, semillenos los que poseen elec-
trones desapareados y vacos son aquellos que no contienen electrones y que se encuentran antes del electrn diferencial.

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 216) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 27 ptos.) Regular (entre 27 y 21 ptos.) o Mal (bajo 21 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo y/o quieres recordar, puedes repasar la Leccin. Si no ests seguro sobre
repasar o no, para ayudarte a decidir te recomendamos comparar las respuestas de las preguntas 1, 2 y 3 con las
respuestas que entregaste para estas mismas en la actividad Lloviendo ideas al comienzo de la Leccin.

idad in
tiv
Al terminar esta Leccin, no olvides que:
Ac

di
vidual

Para practicar ms t-BPSHBOJ[BDJOEFMPTFMFDUSPOFTEFOUSPEFMVOUPNPPJPO


se puede comprender a travs de la configuracin electrni-
Si quieres aprender ms sobre los temas trata- ca, la cual respeta tres principios: el de exclusin de Pauli, el
dos en esta Leccin, te sugerimos realizar las de mxima multiplicidad de Hund y el de mnima energa.
siguientes actividades: t/PPCTUBOUFMPBOUFSJPS FYJTUFOBMHVOPTFMFNFOUPTRVFOP
1 Desarrolla un mapa conceptual que rela- cumplen el principio de mnima energa.
cione, al menos, las ideas claves de esta t-BDPOmHVSBDJOFMFDUSOJDBFOUSFHBJOGPSNBDJOWBMJPTBTP
Leccin. bre el elemento, y por tanto es de gran utilidad conocer los
2 Desarrolla la configuracin electrnica com- nmeros cunticos del ltimo electrn (electrn diferencial).
pleta y abreviada de al menos 35 elementos t-BDPOmHVSBDJOFMFDUSOJDBOPTQFSNJUFQSFEFDJSMBGPSNB
de la tabla peridica, a tu eleccin, buscando cin de iones a partir de tomos.
luego la configuracin real en alguna fuen-
te confiable de informacin y comparndola Preprate para lo que viene:
con tu trabajo. Determina tambin, para cada La prxima Unidad, te invita a comprender el orden de los ele-
uno de ellos, los cuatro nmeros cunticos mentos en la tabla peridica, poniendo especial atencin en el
del electrn diferencial. desarrollo histrico de sta y su relacin con la configuracin
electrnica de los elementos.
72 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

idad
cion tiv in
ado

Ac

di
vidual
los a a trav
po
a id rtesamtravs
lucionado
s d Sntesis de la Unidad
el ti tiempo con los aciertos y errores de
ea d s s del emp
o
, valos e ig
Plan msnsignificativos ifica con los que nos trajeron al mo-
de le daportes c on
ctro la idea
n: ecir, de APlanckkcontinuacin
(la e (la tenerga
n
ivosse muestran
q est
acie piezas desordenadas de un rompecabezas que esconde un texto resumen de
r cuantizada);
t o que el v s d e l tiempo c
nes s e la
com Unidad er1. gTe ue n a armar sy a tr
o recuadro a tivo
ndual, se o decir, pocomporta a einvitamos s tra eryrelocomo
opartcula rompecabezas y escribir el orden de las piezas
v olu(12) cionen adel
s
pe-
significa
i pie vale rgaqueo
n a alapie
se r t s
c de estacupgina.
como
t jLuego,
eron escribe r e s onda
de en tu cuaderno loorque adice tmel a h
ic texto escondido. a e
aBuena e s m
port suerte! la energa

eos
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seizorganizan o pniveles antdefinidos
i alymmientras La te a e n tro de los nck (
one e n erg nive a rtcu z a da); o- L a p e r s on a s . D
id ea de Pla ta co
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e es 2 (energa Boh les d que
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l a y su estado ond basal delo u as pe natucraale h a e s s e o rganizan
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ms. respec forma nsi
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cunticos: am y orquedestn
y m, respectivamente, a retornando - describir a su estado el basal A As,elepnrienl c tiieycreatco, tssoeyrdia ndneaafilnnmid n i p i u s a , d a en i z
s, en i ca a qeaulnee eesl edrifden eneantoana etn
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mecano-cuntico
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uantrayectoria
oiceutilizamos pee rgdefinida,
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ial poptvoyooedm
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csi siexncedapec(io srne edloes H
n
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esc rdigeeu3ponm rees ceolencfittrsroPara g n o
es epteextie
uctntrdescribir n coln -ucloseuergorbitales
ganizciorntiatmicosa ) .
erstdil cxiosin e en oacb en r
emrcuanto lo los eman n r tamao, r
sapdo a formadye orientacin esp
Para d ygiszreaom o s
rtm
a iccoiLsa n,cim
y fi c
a oe, neecial,
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p o s : La
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i a m od a s eenn oroenm
e t x tcioecp
a s y(a
opelectrnicaedscetm
a ciliacm
t l)n.indica
o oceerg
l a ; pycmo ola d E ose norganizan o s su estlos a
radia-
electrones en el
tili donyfietgrlud r e
spn sperirnaigcnipub l i o utilizamos m i e tifiee ioiP 3 s
nmeros e l u an
cunticos: e l n, y m c u, c
respectivamente,
i d y para describir
cial, u HLa unncelec Pnoarratrdei
e em
ysen io ineed el rsediceaaqya m cnrsttire d
upseea
( frige dd por e dl)ntresaeou, m lei,os yifesre l)s,locsoenle
dzAodneam el de exclusin
nprincipios: ctm r e rms. oes cu
anct n
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o basa
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u p a c r s c
n d
r ii e
cb a y giro
n g de l u un s
i o
i nr n
m
electrn
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d iae t
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especfico,
s ) . s d solo uno: n el o n s s h r d i n
d e g e o r
i f ciaell H m e c t n ad i re l o x c a c
if e r e
t i r n e ec n e e p l o s e m g e
giro dyecseir rala
r ciyenol de,elenum ttiirp um(:eelel cdtfesrooern
lniziinoasm esrm baditpaaleerrsyen
Hund xaelct(endeepl cimnima
so)d. ifus energa
l tial ,codneocce (ste
r robabtiene excepciones).
ilidad ueven Adems, con
alos
r. ella podem
n fi g u g i c c c i
d r oe lsaLa
i o nconfiguracin
e t ilee n
c t e r e cmiai electrnica
e s indica
a r g cmo se l
organizan
l a m
lreelectrones
d e d o r en el tom
La co dH im
eluonrdlttresirporrm deacuindeenrga l(ticm 3 t
snordecir f
enedila formacin y
os cos ende aa negade tomosaydes delnmeros
p f o e n e l e
e y e se t m
rige d r
eporo s t ocm u
tres principios: cuiones a nel t ode
partir
exclusin t i v de a y Pauli,
astil
el de
orbconocer i
mximat a l
los
multiplicidad
cu
d
r i g e r l a m a e n l c
( t r r t i r n t icos: n(electrn diferencial). a t a d e d e s a t-
y se del cdie m Lancionelectrdes a pna edel
fi
o eguiornac Hundryenelcide s p e cltimo
fi a l )
comnima. electrn , ym
mao,
f orma y Adems,
ensida
d vacon
y e y lstim , solo u energa (ste tiene excepciones). riabella le. podemos pr
Hund doelrm a ceiringed c t r
in
n deliefect
r
no: el m , respectiva
m
orient
a c inlos
a f Hu trn (peoler tres decir princila
nica in de iones as.partir de tomosenytees, til conocer
formacin espnmeros cuntic
decir l o e l encd y el p i o
dica c
m
y para
d e
a-
ltim dec de mn del ltimo s: eelectrn l de ex (electrn o se odiferencial). s cribir e
del ir la fo ima en
e clusin rganiz
a n l
r m a c in de r g a ( d e P l o s e l e
El ordendel lde ste tien auli, e ctrone
timlas o epiezas es: iones
a parti e excep l de m s en el
lectrn
r de t c i o nes). A x i m a tomo
(electr omos y dems m ultiplic
n dife es til , con e i dad de
rencia conoce lla pod
l). r los n Unidad 1:em os prdee-la Unidad 73
Sntesis
meros
cunti
cos
idad in
tiv

Ac

di
vidual
Evaluacin final de la Unidad
Tiempo disponible para resolver evaluacin: 90 minutos

I. Seleccin mltiple: Encierra en un crculo la alternativa correcta. (1 ptos. c/u = 10 ptos)

1 La diferencia bsica entre rbita y orbital se puede 6 La configuracin electrnica del cobre (Z = 29) es:
explicar a travs de: A. [Ar] 4s2 3d 9
A. El principio de Aufbau. B. [Xe] 6s1 4f 8
B. La naturaleza dual del electrn. C. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d 9 4p1
C. El principio de incertidumbre. D. [Ar] 4s1 3d 10
D. La ecuacin de Schrdinger. E. Ninguna de las anteriores.
E. Ninguna de las anteriores.
7 Los nmeros cunticos del electrn diferencial del to-
2 Segn la Regla de Rydberg, el tercer nivel de energa mo de O (Z = 8) son, respectivamente:
puede aceptar mximo: A. 3, 1, 1, +1/2
A. 4 electrones. B. 2, 1, 1, -1/2
B. 8 electrones. C. 3, 1, 1, -1/2
C. 10 electrones. D. 2, 1, 0, 1/2
D. 18 electrones. E. 3,0, 1, +1/2
E. 32 electrones.
8 El nmero cuntico magntico de espn seala:
3 La naturaleza dual del electrn fue propuesta por: A. La rbita en la que circula el electrn.
A. Niels Bohr B. Cmo se traslada el electrn alrededor del ncleo.
B. James Maxwell C. El sentido de rotacin del electrn.
C. Louis de Broglie D. La lejana que tiene el electrn respecto al ncleo.
D. Erwin Schrdinger E. Ninguna de las anteriores.
E. Werner Heisenberg
9 Al transformarse en ion estable, un tomo de calcio
4 En el modelo mecanocuntico NO ES CIERTO que: (20Ca) y un tomo de azufre (16S), respectivamente:
A. La nube electrnica es difusa. A. gana y pierde 1 electrn.
B. El ncleo contiene protones y neutrones. B. gana y pierde 2 electrones.
C. La densidad electrnica es variable. C. gana y pierde 3 electrones.
D. La nube electrnica tiene carga negativa. D. pierde y gana 1 electrn.
E. Los electrones tienen trayectoria fija. E. pierde y gana 2 electrones.

5 Electrn de n = 3, = 1, m = 1, ms = tiene: 10 Si los nmeros cunticos del electrn diferencial de un


A. 12 electrones. tomo de bario son (6, 0,0,1/2), podemos decir que:
B. 14 electrones. A. El bario tiene completa la subcapa 5f.
C. 25 electrones. B. Su electrn diferencial se encuentra en un orbital p.
D. 16 electrones. C. El bario tiene vaco el nivel 3.
E. 24 electrones. D. Los electrones del bario solo ocupan orbitales s.
E. El bario es diamagntico.

74 Qumica I medio
UNIDAD 1: Modelo mecano-cuntico

II. Desarrollo: III. Desarrollo:


Determina y escribe en tu cuaderno los siguientes Responde en tu cuaderno, una de las siguientes
datos para cada uno de los elementos que se indi- preguntas, explicando tu respuesta y entregando
can ms abajo: un ejemplo a partir de lo realizado en el tem ante-
rior (4 ptos. [3 ptos. explicacin y 1 pto. ejemplo]
1. Configuracin electrnica completa
2. Configuracin electrnica abreviada a) En qu consiste el principio de mnima energa y cmo
se aplica al realizar la configuracin electrnica para un
3. Paramagntico o diamagntico?
tomo cualquiera?
4. Catin o anin o no se puede predecir?
b) En qu consiste el principio de exclusin de Pauli y
5. Nmeros cunticos del electrn diferencial (n, , m, ms) cmo se aplica al realizar la configuracin electrnica
a) Cloro, Cl (Z = 17) para un tomo cualquiera?
b) Telurio, Te (Z = 52) c) En qu consiste el principio de mxima multiplicidad
c) Estroncio, Sr (Z = 38) de Hund y cmo se aplica al realizar la configuracin
d) Zinc, Zn (Z = 30) electrnica para un tomo cualquiera?
e) Silicio, Si (Z = 14)
f) Sodio, Na (Z = 11)
(4 ptos. c/u [0,5 ptos. cada dato] = 24 ptos.)
(Puedes buscar los gases nobles en la tabla peridica)

IV. Desarrollo:
A continuacin se entrega informacin sobre los cuatro nmeros cunticos del electrn diferencial de
algunos tomos:
a) (3, 0, 0, )
b) (2, 1, 0, + )
c) (3, 1, 1, )
d) (4, 2, 2, + )

A partir de esa informacin realiza un diagrama de orbitales para cada una de las especies e indica:
1. Configuracin electrnica abreviada
2. Cantidad de orbitales completos (solo electrones apareados)
3. Cantidad de orbitales semicompletos (con electrones desapareados)
4. Cantidad de orbitales vacos (orbitales sin electrones) hasta el electrn diferencial
(6 ptos. c/u [2 ptos. diagrama de orbitales y 1 pto. cada respuesta]= 24 ptos.):

Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 216), calcula tu puntaje e interpreta tu


resultado:
t #BKPQVOUPT No has logrado los propsitos de la Unidad. :(
t &OUSFZQVOUPTHas logrado medianamente los propsitos de la Unidad. :/
t Sobre 50 puntos: Has logrado los propsitos de la Unidad. :D
Qu emoticn obtuviste?

Unidad 1: Evaluacin final de la Unidad 75


ID AD
LOS ELEMENTOS Y
2
UN

LA TABLA PERIDICA
Podemos predecir el comportamiento y las
propiedades de un elemento?

L a Corporacin Nacional del Cobre de Chile (CODELCO) es el primer productor


mundial de cobre y posee, adems, cerca del diez por ciento de las reservas mundiales
del llamado metal rojo. Este elemento tiene mltiples usos y aplicaciones tanto en la
industria como en nuestras vidas. Por ejemplo, se utiliza para la fabricacin de cables
elctricos, de ollas y pailas, de objetos ornamentales, de joyas, de caeras, monedas
e incluso se incluyen hilos de este metal en la fabricacin de modernas telas.

76
Esta Unidad se organiza en dos Lecciones:
Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar.

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos.

Cada una de las Lecciones tiene detallado en su comienzo los aprendizajes que esperamos
que t consigas. Esta Unidad tiene como propsito que t:
Comprendas y expliques la relacin que existe entre la estructura electrnica de los to-
mos y su ordenamiento en la tabla peridica.
Reconozcas las propiedades fsicas y qumicas de los elementos, as como las llamadas
propiedades peridicas.
Conocer la evolucin histrica de la tabla peridica de los elementos, reconociendo las
caractersticas macroscpicas y microscpicas asociadas a este ordenamiento.
Organices e interpretes datos referidos a propiedades peridicas formulando explicacio-
nes y conclusiones respecto a ellas.

idad gr
tiv
Ac

up
al

Pinsalo y comprtelo

Los usos que tiene el cobre se explican por sus mltiples propiedades, entonces:
a) Qu propiedad del cobre es la que se aprovecha en los cables elctricos y en
las ollas?
b) Qu propiedad del cobre es la que permite hacer caeras e hilos con l?
c) Por qu se utiliza el cobre en joyera?
d) Las propiedades del cobre sern exclusivas de l o existen otros elementos
que las comparten?
e) Ser posible predecir el comportamiento de un elemento? En caso que creas
que s, qu datos necesitaras para ello?

Una vez que hayas pensado tus respuestas para las preguntas anteriores, forma
un grupo con tres compaeros ms y compartan sus respuestas. A continuacin,
elaboren una respuesta grupal breve para ser presentada al resto del curso.

77
Leccin 1
Los elementos y
esa costumbre de ordenar
Aprendizajes esperados de la Leccin
La presente Leccin tiene como propsito que t: conozcas y apli-
ques las clasificaciones de los elementos qumicos, relacionando
adems, la configuracin electrnica de estos con su ubicacin den-
tro de la tabla peridica actual. Todo lo anterior, reconociendo que
el sistema peridico actual es producto de la evolucin de numero-
sos intentos por organizar los elementos qumicos.
FIGURA 2.1.En la antigedad el hombre
ya trabajaba algunos elementos qumi-
cos como cobre, hierro, plata y oro (en Antes de empezar, debes recordar: elemento qumico, configuracin
la imagen). Y aunque no eran los nicos
elementos conocidos, la lista no era lo su-
electrnica, electrones de valencia y nmeros cunticos.
dad in
ficientemente larga como para necesitar ivi

div
Ac
organizarlos.

idual
Actividad inicial: Repasando lo que necesito
1 Para los elementos qumicos que se indican ms abajo, determina
Conceptos clave de la y escribe en tu cuaderno, los siguientes datos:
Leccin: Configuracin electrnica abreviada (1 pto. c/u)
t 4JTUFNBQFSJEJDP Nmero de electrones de valencia (1 pto. c/u)
t 5BCMBQFSJEJDB Nmeros cunticos del electrn diferencial: (n, , m, ms) (2 ptos. cada serie)
t (SVQPT a) Nitrgeno, N (Z = 7) f) Tecnecio, Tc (Z = 43)
t 1FSJPEPT b) Fsforo, P (Z = 15) g) Plata, Ag (Z = 47)
t 1FSJPEJDJEBE c) Escandio, Sc (Z = 21) h) Cesio, Cs (Z = 55)
t .FUBMFT d) Hierro, Fe (Z = 26) i) Holmio, Ho (Z = 67)
t /PNFUBMFT e) Galio, Ga (Z = 31) j) Francio, Fr (Z = 87)
t .FUBMPJEFT 2 Utilizando la tabla peridica de la pgina 240 como apoyo, deter-
t .FUBMFTBMDBMJOPT mina la configuracin electrnica abreviada y el nombre de los
t .FUBMFTBMDBMJOPUSSFPT
tomos cuyo electrn diferencial tiene los siguientes nmeros
cunticos (n, , m , ms): (2 pto. config., 1 pto. nombre)
t &MFNFOUPTSFQSFTFOUBUJWPT
a) (3, 1, 0, ) e) (3, 1, 1, ) h) (4, 1, 1, )
t &MFNFOUPTEFUSBOTJDJO
b) (3, 2, 2, ) f) (3, 1, 1, + ) i) (6, 1, 0, + )
t &MFNFOUPTEFUSBOTJDJO
c) (2, 0, 0, + ) g) (4, 0, 0, ) j) (5, 3, 3, + )
interna
d) (4, 2, 1, + )
t $BMDHFOPT
t )BMHFOPT Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario
t (BTFTOPCMFT (pg. 217) y calcula tu puntaje. Bien (sobre 56 ptos.) Regular (entre
56 y 42 ptos.) o Mal (bajo 42 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo, te invitamos a volver a leer la tercera
Leccin de la Unidad 1 de este texto: Configuracin electrnica, el orden dentro
del caos. Cuando te sientas preparado para continuar, podemos seguir adelante!

78 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

idad g
tiv

Ac

ru
pal
Lloviendo ideas: Comparte lo que sabes
Qumica y biologa
Renete con tres compaeros ms y a partir de lo que saben, construyan
una respuesta grupal para cada una de las preguntas siguientes. Anoten
las respuestas en su cuaderno. De qu est formado nuestro
cuerpo?
Recuerden que una buena respuesta de grupo se logra con los aportes
de todos! La respuesta la puedes ver en el si-
guiente grfico, que muestra la com-
1 De cuntos grupos y periodos est formada la tabla peridica actual? posicin del cuerpo humano en fun-
cin de la masa de los elementos.
2 Cmo podemos saber dnde se ubica un elemento dentro del siste-
ma peridico a partir de su configuracin electrnica?
3 Cmo se pueden clasificar los elementos qumicos? Todos los dems
1,2%
Cuando hayan terminado, presenten su respuesta al resto del curso. Oxgeno
65% Fsforos 1,2%
Calcio 1,6%
Ms de la mitad de los elementos que hoy se conocen se descubrieron Nitrgeno 3%
Carbono
entre 1800 y 1900, y entonces los qumicos notaron que muchos ele- 18% Hidrgeno
10%
mentos se parecan en sus propiedades fsicas y comportamiento qu-
mico. Estas similitudes, y la necesidad de organizar la creciente infor-
Del grfico: por cada 1 kg de nuestro
macin sobre los elementos, motiv a los qumicos a desarrollar la tabla
cuerpo, hay 650 g de oxgeno, 180 g
peridica, una tabla en la que se agrupan los elementos que tienen de carbono y as sucesivamente.
propiedades fsicas y qumicas semejantes.
En la tabla peridica moderna, los 118 elementos que hoy existen se
ordenan por nmero atmico (Z) creciente y se organizan en 7 filas
(periodos) y 18 columnas (grupos o familias).
dad in
1 18 ivi

div
1A o IA 8A o VIIIA

Ac
Grupos o familias

idual
1 2
Para pensar
1 2 13 14 15 16 17
H 2A o IIA 3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA He

3 4 5 6 7 8 9 10
2 Li Be B C N O F Ne

11 12 13 14 15 16 17 18 Analiza el grfico y responde en


Perodos

3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Na Mg Al Si P S Cl Ar
3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB 8B o VIIIB 1B o IB 2B o IIB
tu cuaderno:
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
1. Te sorprende la informacin
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe del grfico? Cul creas que
6
55
Cs
56
Ba
57
La
72
Hf
73
Ta
74
W
75
Re
76
Os
77
Ir
78
Pt
79
Au
80
Hg
81
Tl
82
Pb
83
Bi
84
Po
85
At
86
Rn
era el elemento mayoritario en
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
nuestro cuerpo? Por qu?
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo
2. A qu se debern los altos
El ordenamiento
Metales
moderno est directamente ligado con la configura- porcentajes de Oxgeno (O)
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
e Hidrgeno (H) en nuestro
cin electrnica,
Metaloides sin embargo,
Ce Pr Nd
los
Pm
intentos
Sm Eu
de
Gd
crear
Tb Dy
una
Ho
tabla
Er
peridica
Tm Yb Lu

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 cuerpo?


comenzaron mucho antes
No metales Th Pa deU queNp sePu descubrieran
Am Cm Bk Cflos Esprotones
Fm Md yNoelec-
Lr

trones. EnGasesqu
nobles
se habrn basado estos primeros intentos?
Avergualo
Avergualo ...Y anota en tu cuaderno. Si
De los 118 elementos que hoy aparecen en la tabla peridica, cuntos de ellos son un elemento no es natural,
naturales, o sea, se pueden encontrar en la naturaleza? cmo se puede obtener?

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 79


Desarrollo de la tabla peridica
Qumica en la web En el siglo XIX, cuando los qumicos solo tenan una vaga idea respec-
to de los tomos y las molculas, se desarrollaron numerosos intentos-
Te invitamos a descargar el para organizar los elementos hasta ese entonces conocidos.
artculo cientfico: El pasado
y el futuro de la tabla peridi- Estos intentos son los antecesores de nuestra tabla peridica y en ge-
ca de E. Scerri, alojado en: neral se desarrollaron, utilizando el conocimiento que hasta ese en-
http://www.journals.unam. tonces se tena sobre las masas atmicas muchas de ellas ya deter-
m x / i n d e x . ph p/ r eq /a r t icl e / minadas con exactitud en esa poca. As, dos de las propuestas ms
download/25837/24332
destacadas para ordenar los elementos pero no las nicas antes del
sistema que utilizamos en la actualidad fueron dos:

i) La ley de las octavas de Newlands.


En 1864, John Newlands1 observ que cuando los elementos se or-
Qu significa peridico(a)?
denaban segn sus masas atmicas, algunas propiedades se repe-
Que se repite con frecuencia a es-
pacios o tiempos determinados. tan cada ocho elementos igual que en las octavas musicales, por lo
que a la agrupacin de los elementos, le llam Ley de las Octavas.
(Adaptado de www.rae.es)
Por ejemplo, el litio (Li) tena propiedades similares a las del sodio
(Na), que se encontraba a ocho espacios de distancia.

Esta ley de las octavas no funcionaba para elementos con masa at-
mica superior a la del calcio (Ca), por lo cual el trabajo de Newlands
fue rechazado por la comunidad cientfica.

ii) La tabla peridica propuesta por Mendeleev y Meyer.


En 1869, el qumico ruso Dmitri Mendeleev2 y el qumico alemn
Lothar Meyer3, cada uno por su lado, propusieron una nueva for-
ma de ordenar los elementos que se basaba en la repeticin peri-
dica y regular de sus propiedades.

Aunque ambos qumicos partieron de una base similar, el traba-


jo de Mendeleev super al de Meyer y con mayor razn al de
Newlands, al dejar espacios vacos dentro de su tabla peridica los
que deban ser ocupados por elementos que en esa poca an no
se haban descubierto, como por ejemplo el Galio, a quien llam
Ekaaluminio, queriendo decir que ese elemento an desconocido
era el primero debajo del aluminio.

1 John Alexander Reina Newlands (1838-1898). Qumico ingls. El trabajo de Newlands constituy un
paso ms en el camino correcto para la clasificacin de los elementos. Por desgracia, debido a las limitaciones
de su trabajo, este cientfico fue blanco de muchas crticas.
FIGURA 2.2.Tabla peridica original pro- 2 Dmitri Ivanovich Mendeleev (1836-1907). Qumico ruso. Su trabajo acerca de la clasificacin peridica
puesta por Mendeleev. de los elementos es considerado por muchos como el logro ms importante en la qumica del siglo XIX.
3 Julius Lothar Meyer (1830-1895). Qumico alemn. Adems de su contribucin a la tabla peridica,
Meyer tambin descubri la afinidad qumica de la hemoglobina por el oxgeno.

80 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Basado en el estudio de las propiedades de los elementos que estaban Aclarando conceptos
relacionados con el Ekaaluminio, Mendeleev predijo datos como la u.m.a.: unidad de masa atmica.
masa atmica, punto de fusin y densidad de esa especie. Cuando
Es una unidad para medir la
finalmente se descubri el galio en 1875 y fue evidente la impresio- masa de un tomo y corres-
nante precisin de las predicciones de Mendeleev, su tabla peridica ponde a 1/12 de la masa de
se volvi muy aceptada. un tomo de carbono-12. Tie-
ne adems una equivalencia
Ekaaluminio Galio (Ga) en gramos:
1 u.m.a. = 1,661 r 1024 g
Masa atmica 68 u.m.a. 69,9 u.m.a.

Punto de fusin Bajo 29,78C

Densidad 5,9 g/cm3 5,94 g/cm3

TABLA 2.1. Los valores mostrados para el Ekaaluminio corresponden a las pre-
dicciones hechas por Mendeleev. A la derecha se encuentran los valores exactos
Aclarando conceptos
determinados una vez que el galio fue descubierto.
Punto de fusin: Tempera-
tura a la que sucede la fusin
Originalmente, la tabla de Mendeleev incluy los 66 elementos cono- de una sustancia (cambio de
cidos hasta la fecha, y ya para 1900 se haban incorporado cerca de estado slido a lquido).
30 elementos ms, ocupando algunos de los espacios que se haban
dejado vacos.

No obstante, a pesar del gran xito de la tabla de Mendeleev, el he-


cho de que la masa atmica no creciera siempre a lo largo del orde- Qu significa periodicidad?
namiento peridico indicaba que la base de la periodicidad no estaba Cualidad de peridico(a).
en la masa atmica, sino en otra propiedad. Por ejemplo, el argn (Ar) (www.rae.es)
se encontraba antes del potasio (K) a pesar que este ltimo tena una
masa menor.

Sobre qu propiedad de los tomos se basa la periodicidad?


idad g
tiv
Ac

ru
pal

Actividad 1: Trabajo de investigacin


Objetivo: Comprender en profundidad los primeros intentos por organizar los
elementos qumicos conocidos.

En grupos de cinco estudiantes, investiga en profundidad sobre cuatro dife-


rentes intentos por organizar los elementos qumicos, previos a la tabla peri-
dica actual y escribe un reporte detallado sobre cada uno de ellos:
1 Las triadas de Dbereiner.
2 El tornillo de Chancourtois. Observacin:
3 Las octavas de Newlands. En algunas fuentes de infor-
macin y/o texto, el apellido de
4 La tabla peridica de Mendeleev.
Mendeleev se puede encontrar
Para el buen desarrollo de esta actividad, deben acordar previamente con su escrito como Mendeleiev o va-
profesor los criterios de evaluacin. riantes similares.

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 81


Tabla peridica moderna
En 1913, el joven fsico ingls Henry Moseley4, descubri una forma de
Recordando... determinar el nmero atmico de un elemento y con ello, pudo expli-
Nmero atmico (Z): car el problema detectado en la tabla de Mendeleev relacionado con
Representa la cantidad de pro- la ubicacin del Argn (Ar) y el Potasio (K): El Argn (Ar) efectivamente
tones que existen en el ncleo
iba antes del Potasio (K) por tener un nmero atmico de 18, mientras
de un tomo.
que el del potasio era de 19.
Este descubrimiento dio paso a un nuevo ordenamiento peridico ba-
sado en el nmero atmico y no ms en la masa atmica. Con esto, se
explicaban y corregan las irregularidades que existan en el ordena-
miento de Mendeleev, naciendo as la forma moderna que tenemos de
organizar los elementos.

T iempos antiguos 1735-1843 1894-1918

1 Edad Media-1700 1843-1886 1923-1961 1965- 2


H He

3 4 5 6 7 8 9 10
Li Be B C N O F Ne

11 12 13 14 15 16 17 18
Na Mg Al Si P S Cl Ar

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe

55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn

87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

FIGURA 2.3.Tabla cronolgica del des-


cubrimiento de los elementos qumicos, 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
que los muestra organizados por nme-
ro atmico creciente. A los elementos 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
113, 115, 117 y 118 an no se les asig- Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
na nombre, por lo que se conocen con
denominaciones y smbolos que derivan
dad in
directamente de su nmero atmico. ivi
t

div
Ac

idual

Para pensar

Si creas que los elementos eran un asunto moderno, piensa de nuevo, pues tiempos antiguos en la figura 2.3, se refiere a la
prehistoria, unos 6000 aos atrs. Ahora, analiza la tabla de la figura 2.3 y en tu cuaderno:
1. Plantea y explica al menos una relacin que notes entre una poca histrica determinada y los elementos (cantidad o tipo)
que en ella se descubrieron.
2. Responde, por qu crees que los elementos despus el Uranio (Z=92) se descubrieron todos despus de 1920?

4 Henry GwynJeffreys Moseley (1887-1915). Fsico ingls. Descubri la relacin entre el espectro de
rayos X y el nmero atmico. Lugarteniente de los Ingenieros Reales, muri en combate a las edad de 28 aos
durante la campaa britnica de Gallipoli, Turqua.

82 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Por lo general, una tabla peridica moderna indica el nmero atmico


Para saber ms
junto al smbolo del elemento. Y como en los tomos (neutros) Z = e-,
podemos usar ese dato para determinar la configuracin electrnica de El ltimo elemento descu-
un elemento. Cul es la importancia de esto? Que finalmente, es la bierto
configuracin electrnica la que explica la repeticin de propiedades Desde Mendeleev, la tabla pe-
fsicas y qumicas, y nos informa, adems, sobre el lugar que ocupa un ridica siempre haba tenido
espacios vacos, para elementos
elemento en el sistema peridico.
que deberan existir, pero que
La tabla peridica se organiza y numera de la siguiente manera: an no se haban sintetizado
(fabricado). Esto se mantuvo as
7 periodos Se numeran del 1 al 7 en orden hasta el 2010, cuando cientfi-
(filas) descendente cos rusos anunciaron que ha-
ban conseguido sintetizar unos
Tabla Forma moderna: pocos (seis) tomos del elemen-
peridica Se numeran todas las columnas de to 117, el ltimo que faltaba.
18 grupos o familias izquierda a derecha (del 1 al 18) Con esto, la tabla peridica est
(columnas) completa por primera vez, hasta
Forma antigua:
que el descubrimiento de otro
Grupos tienen nmero y letra, existiendo
8 grupos A y 8 grupos B (1 de ellos triple) elemento obligue a incorporar
una nueva fila en ella (periodo).
Cabe mencionar que la forma antigua de numerar los grupos sigue sien-
do muy utilizada, pues entrega informacin sobre la organizacin de los
electrones.
1 18
1A o IA 8A o VIIIA
1 2
1 2 13 14 15 16 17
H 2A o IIA 3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA He

3 4 5 6 7 8 9 10
2
Li Be B C N O F Ne

11 12 13 14 15 16 17 18
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Na Mg 3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB 8B o VIIIB 1B o IB 2B o IIB Al Si P S Cl Ar

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe

55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn

87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

Este bloque
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
debe ir entre Lantnidos Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
las barras se-
aladas en la 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
Actnidos Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
tabla peridica.

FIGURA 2.4.Tabla peridica moderna que muestra la numeracin de grupos y periodos. Las dos filas Avergualo
que aparecen debajo de la tabla principal se escriben convencionalmente aparte para evitar que la tabla A temperatura ambiente, cun-
sea demasiado grande. En realidad, el cerio (Ce) debera ir a continuacin del lantano (La) y el torio (Th) tos elementos son lquidos y
al lado del actinio (Ac). La fila superior por el lantano se conoce como Serie de los lantnidos y la cuntos gaseosos? Escribe el lis-
inferior como Serie de los actnidos. tado en tu cuaderno.

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 83


La tabla peridica moderna, que ordena a los elementos qumicos se-
Recordando... gn su nmero atmico (Z), esconde tambin una estrecha relacin
Los gases nobles son: entre los elementos que pertenecen a un mismo grupo. Cul ser?
Helio (He), Z = 2
Observa las siguientes configuraciones electrnicas abreviadas:
Nen (Ne), Z = 10
Argn (Ar), Z = 18 Hidrgeno, H (Z = 1) : 1s1
Rubidio, Rb (Z = 37) : [Kr] 5s1
Kriptn (Kr), Z = 36 Litio, Li (Z = 3) : [He] 2s1
Cesio, Cs (Z = 55) : [Xe] 6s1
Xenn (Xe), Z = 54 Sodio, Na (Z = 11) : [Ne] 3s1
Francio, Fr (Z = 87) : [Rn] 7s1
Radn (Rn), Z = 86 Potasio, K (Z = 19) : [Ar] 4s1
Ununoctium (Uuo), Z = 118
Si buscas en la tabla peridica en la pgina 240, vers que los elementos
recin configurados pertenecen a un mismo grupo: IA (o 1A). Sin em-
bargo, estn en diferentes periodos, por ejemplo:
dad in
ivi Elemento Periodo
t

div
Ac

Hidrgeno (H) 1
idual

Desafo Litio (Li) 2


Aplica y analiza Sodio (Na) 3
Potasio (K) 4
Para cada uno de los elemen-
tos mencionados en el primer
Entonces, de qu parte de la configuracin electrnica depender
cuadro celeste de esta pgina,
determina el tipo de ion que el grupo y el periodo en que se ubica un elemento?
tienden a formar. Ahora, te-
niendo en cuenta tu respuesta Dnde lo ubico?
y que todos esos elementos Una vez que tenemos la configuracin electrnica (completa o abre-
pertenecen al grupo IA, res-
viada) de un elemento qumico, podemos determinar su localizacin
ponde:
dentro de la tabla peridica de forma muy sencilla. Considerando que
Cmo puedes relacionar
la completacin de orbitales atmicos se representa:
esos datos con la intencin
de la tabla peridica de n cantidad de electrones en la subcapa
agrupar a los elementos de
comportamiento similar? tenemos que:

1) Para determinar el periodo del elemento, basta encontrar el valor de n ms


alto escrito a lo largo de la configuracin.

Por ejemplo:
La configuracin electrnica completa del circonio, Zr (Z = 40) es:
1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6 5s 2 4d 2
n ms grande escrito a lo largo Periodo
de toda la configuracin
FIGURA 2.5. Anillo de oro blanco con
Podemos llegar a la misma conclusin (Zr es del periodo 5) con la con-
circonio (Zr).
figuracin electrnica abreviada del elemento: [Kr] 5s2 4d2.

84 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

dad in
Un segundo ejemplo: ivi

div
Ac
La configuracin electrnica completa del arsnico, As (Z = 33) es:

idual
Desafo
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
2 2 6 2 6 2 10
4p 3
Aplica lo aprendido
n ms grande escrito a lo largo Periodo Luego de analizar el ejemplo
de toda la configuracin del Arsnico y Circonio (pgina
anterior), responde:
Usando la configuracin electrnica abreviada [Ar]4s23d104p3 llega-
A qu periodo pertenece:
mos a la misma conclusin: el arsnico pertenece al cuarto periodo.
a) el Magnesio (Mg, Z=12)?
b) el Escandio (Sc, Z=21)?
2) Para determinar el nmero de grupo de un elemento, en la numeracin
antigua de los grupos (que tiene directa relacin con la configuracin elec- c) el Cadmio (Cd, Z=48)?
trnica), debemos contar la cantidad de electrones que existen en los niveles
de energa incompletos, vale decir, aquellos que se encuentran en las capas
Observacin:
que han quedado incompletas a lo largo de la configuracin electrnica.
Cuando se habla de niveles in-
Es importante notar que CASI siempre, el nmero de electrones en niveles
completos se incluyen siempre
incompletos coincide con los electrones que quedan fuera del gas noble en los orbitales s de la ltima capa
la configuracin electrnica abreviada. comenzada. Y nunca se consi-
deran los orbitales d que con-
tienen ya los 10 electrones (d 10)
Por ejemplo: ni los orbitales f que contienen
En el caso del Circonio, Zr (Z = 40): ya los 14 electrones (f 14), pues
esas subcapas se encuentran
[Kr] 5s 2 2d 2 completas.

Electrones en niveles incompletos


(fuera del gas noble)
Observacin:
Por tanto, el circonio pertenece a un grupo IV (o 4).
La configuracin electrnica de
todos los gases nobles terminan
Un segundo ejemplo: en ns2 np6, donde n representa
En el caso del arsnico, As (Z = 33): al ltimo nivel de energa, que
+ =5 en ese caso se encuentra com-
pleta. A pesar de que no existen
[Ar] 4s 3d 2 10
4p 3
Grupo electrones en niveles de energa
incompletos, se dice que los ga-
Electrones en niveles incompletos (fuera
ses nobles pertencen al grupo
del gas noble, sin contar 3d10 pues est
completa la subcapa) VIIIA (8A o a veces tambin
llamado cero). Esto se puede
Por tanto, el arsnico pertenece a un grupo V (o 5). comprobar haciendo la confi-
guracin electrnica completa
Ahora, para saber la letra que acompaa al nmero de cada grupo, de ellos.
debemos tener presente que si la ltima subcapa escrita en la configu- Puedes comprobarlo por
racin electrnica es: tu cuenta usando al Kriptn
(Kr, Z=36) como ejemplo?
t s o p, el grupo llevar la letra A. Una vez que hayas terminado, puedes
comprobar tu respuesta en el solucio-
t d, el grupo llevar la letra B. nario de la Unidad.

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 85


Entonces, para nuestros dos ejemplos:
Observacin:
El grupo VIIIB (8B) es un grupo a) El circonio, Zr (Z = 40) de configuracin [Kr] 5s 2 4d 2 pertenecer a
triple, vale decir, ocupa tres co- un grupo B, en particular al grupo IV B (o 4B).
lumnas. En la primera de ellas se
escriben los elementos que tie- b) El arsnico (Z = 33) de configuracin [Ar] 4s 2 3d 10 4p 3 pertenecer
nen 8 electrones en sus niveles a un grupo A, especficamente al grupo V A (o 5A).
incompletos. En la segunda van
aquellos que tienen 9 electro- Si combinamos la informacin sobre la ubicacin del circonio (Zr) y el
nes en sus niveles incompletos arsnico (As), antes obtenidas, diremos que el circonio (Zr) se encuentra
y en la tercera columna aquellos en el grupo IV B (o 4B) y en el periodo 5, mientras que el arsnico se
que tienen 10.
encuentra en el grupo VA (o 5A) y en el periodo 4.

Esto lo podemos comprobar con la tabla peridica. Para ello, buscamos


el grupo y el periodo respectivo y en el lugar en que la fila y la columna
1 coincidan, debe estar el elemento buscado. 18
1A o IA 8A o VIIIA
1 2
1 2 13 14 15 16 17
H 2A o IIA 3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA He
Grupo VIIIB (triple)
3 4 En niveles incompletos: 5 6 7 8 9 10
2
Li Be 8 e 9 e 10 e B C N O F Ne

11 12 13 14 15 16 17 18
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Na Mg 3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB 8B o VIIIB 1B o IB 2B o IIB Al Si P S Cl Ar

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe

55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn

87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

FIGURA 2.6. Seccin de la tabla peridica de los elementos donde se marca la ubicacin del arsnico (As)
y del circonio (Zr) con crculos rojos. En naranjo se marc el grupo VIIIB (grupo triple), tema tratado
en el cuadro de observacin al comienzo de la pgina.
dad in
ivi
Importante:
t

div
Ac

idual
Tambin es posible ubicar un
elemento en la tabla peridica
Actividad 2: Aplicando lo aprendido... Ubcalo
a partir de (n, , m, ms) de su Objetivo: Ubicar un elemento qumico en la tabla peridica a partir de su configu-
electrn diferencial. Por ejemplo, racin electrnica abreviada y/o de los nmeros cunticos de su electrn diferencial.
si el electrn diferencial de un to-
mo es (3, 2, 0,), entendemos A partir de los datos que se entregan para los elementos (nmero atmico o
que su configuracin termina en nmeros cunticos del electrn diferencial (n, , m , ms), desarrolla la con-
4s23d8. As, es claro que el periodo figuracin electrnica abreviada de ellos y seala su ubicacin dentro de la
del elemento es 4 y que se ubica tabla peridica.
en un grupo B. Luego, como los a) Calcio (Z = 20) f) Bromo (Z = 35) k) Flor (2,1,0,)
electrones en niveles incompletos b) Aluminio (Z = 13) g) Antimonio (Z = 51) l) Itrio (4,2,2,+)
suman 10 (2+8), el elemento se
c) Carbono (Z = 6) h) Plata (Z = 47) m) Sodio (3,0,0,+)
encuentra en la tercera columna
del grupo VIIIB (ver Figura 2.6). d) Azufre (Z = 16) i) Zinc (Z = 30) n) Indio (5,1,1,+)
De qu elemento se trata? e) Hierro (Z = 26) j) Rodio (Z = 45) ) Renio (5,2,2,+)

86 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Si configuramos todos los elementos de la tabla peridica, notaremos


que dentro de un grupo se encuentran solo elementos con igual configu-
racin electrnica externa, es decir, finales de configuracin que solo va-
ran en el valor de n (periodos). De este modo, los elementos de un grupo
de la tabla peridica comparten la ubicacin de sus ltimos electrones:
1 2 18
1A o IA 2A o IIA 8A o VIIIA

1 s1 s2 13 14 15 16 17
3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA

2 p1 p2 p3 p4 p5 p6

3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB 8B o VIIIB 1B o IB 2B o IIB FIGURA 2.7. Ta-
4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 bla peridica mo-
d d d d d d d d d d
derna que muestra
5 los finales de confi-
guracin electrni-
6
ca que comparten
todos los miembros
de un mismo grupo
7
(columnas).

f1 f2 f3 f4 f5 f6 f7 f8 f9 f10 f11 f12 f13 f14

dad in
ivi

div
Ac
Clasificacin de los elementos

idual
Desafo
Los elementos qumicos que se organizan en la tabla peridica se pue-
den clasificar segn dos criterios: Comprubalo
i) Estructura electrnica. Realiza la configuracin electr-
nica de todos los elementos del
ii) Propiedades estructurales y elctricas.
grupo VIA (ver en pg 240) y
compralas. Es cierto lo que
Clasificacin segn estructura electrnica se expone en la figura 2.7?
Al analizar la figura 2.7, podemos notar que dentro de la tabla peridica
existen bloques:
dad in
ivi
t

div
Ac

idual
Para pensar

Por qu el helio, He (Z = 2) de
gases nobles

configuracin electrnica 1s 2,
s p se ubica en el grupo VIIIA (8A)
dnde todos los dems elemen-
d tos tienen sus ltimos electrones
en orbitales p?

FIGURA 2.8. Bloques de la tabla peridi-


ca segn los ltimos orbitales que se estn
f llenando en la configuracin electrnica
de los elementos.

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 87


A partir de la divisin en bloques mostrada en la figura 2.8., los elemen-
Avergualo
tos se clasifican en:
De dnde proviene la denomi-
nacin de tierras raras para Elementos representativos: Son aquellos que pertenecen a los blo-
referirse a la serie de los lant- ques s y p, sin contar al grupo VIIIA (gases nobles). Como las configu-
nidos? Escribe tus resultados en
raciones electrnicas de los elementos se encuentran terminadas en
tu cuaderno.
s y en p, los elementos representativos son aquellos que pertenecen
a grupos A.

Observacin: Gases nobles: Son aquellos que tienen todos sus niveles electr-
El Lutecio (Lu) y el Laurencio (Lr) nicos completos. Su configuracin electrnica termina en ns2 np6 y
tienen configuraciones termina- conforman el grupo VIII A (8A), tambin llamado grupo cero (0).
das en f14 d1, por lo que tienen
clasificacin doble: pertenecen Elementos de transicin: Son aquellos que pertenecen al bloque
al grupo IIIB (bloque d) a la vez d. Como su configuracin electrnica termina en orbitales d, los ele-
que presentan propiedades de mentos de transicin son aquellos que pertenecen a grupos B.
tierras raras (bloque f).
dad in
Elementos de transicin interna: Son aquellos que pertenecen al
ivi
bloque f, vale decir, los elementos que pertenecen a las series de
t

div
Ac

idual

Desafo lantnidos y actnidos. A la serie de los lantnidos antiguamente se le


llamaba tierras raras.
Aplica lo aprendido
Luego de haber estudiado esta
primera clasificacin de los ele-
Clasificacin segn propiedades estructurales y elctricas
mentos, ve a la pgina 240 y Las propiedades estructurales y elctricas de los elementos se derivan
escoge tres ejemplos para cada de su comportamiento frente a los electrones. De esta forma, tenemos
una de las clasificaciones se- cuatro clasificaciones posibles para los elementos:
gn estructura electrnica.
Metales: Son elementos con tendencia a ceder electrones. Dentro
dad in de sus propiedades estn: ser buenos conductores del calor y la elec-
ivi
t

div

tricidad, tener brillo, ser dctiles, ser maleables y tener, en general,


Ac

idual

Desafo altos puntos de fusin. Corresponde a la gran mayora de los ele-


mentos conocidos.
El hidrgeno conflictivo!
La ubicacin del hidrgeno den- En este punto es importante mencionar que adems de todas aquellas
tro de la tabla peridica ha divi- sustancias que nosotros vemos como slidos brillantes a las que llama-
dido a la comunidad cientfica. mos naturalmente metales (por ejemplo: el cobre de los cables elc-
Puedes encontrar por qu y
tricos, el aluminio de las latas de bebida, el hierro de los clavos, etc.), se
qu propuestas existen para
solucionar el problema? suman otras sustancias que por ser muy reactivas casi no se encuentran
aisladas y no se pueden utilizar para hacer objetos de uso cotidiano (por
ejemplo, el sodio).
Aclarando conceptos
No metales: Son elementos con tendencia a ganar electrones. Den-
Dctil: Que puede formar hi-
los o alambres. tro de sus propiedades est: ser malos conductores del calor y la
electricidad (o sea, propiedades de aislante), no tener brillo, y tener
Maleable: Que puede formar
lminas.
bajos puntos de fusin y ebullicin. Existen once elementos no me-
tlicos dentro de la tabla peridica.

88 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

dad in
ivi

t
Metaloides: Tambin llamados anfteros, son elementos que pre-

div
Ac

idual
sentan tendencias intermedias entre los metales y los no metales. De Desafo
los elementos conocidos solo ocho son metaloides, y otros dos (Lv y
Aplica lo aprendido
Uus) an estn en estudio.
Luego de haber estudiado la
Gases nobles: Son gases monoatmicos poco reactivos (Grupo segunda clasificacin de los
VIIIA). Fueron denominados errneamente como gases raros y elementos y la figura 2.9, vuel-
gases inertes. Estos nombres no son apropiados pues el argn (Ar) ve a la figura 2.3 (pg. 82) y
escoge tres ejemplos para cada
no es raro en la naturaleza, sino que es el tercer gas ms abundante una de las clasificaciones se-
de la atmsfera; y el xenn (Xe) no es inerte, pues se han descubier- gn propiedades estructurales
to compuestos que lo contienen. El nombre actual (gases nobles) se y elctricas.
acepta porque sugiere una reactividad baja pero importante.
1 18
1A o IA 8A o VIIIA
dad in
1
2 13 14 15 16 17 2 ivi
1

div
H He

Ac
2A o IIA 3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA

idual
2
3
Li
4
Be B
5 6
C
7
N
8
O F
9 10
Ne
Para pensar
11 12 13 14 15 16 17 18
3 Na Mg
3 4 5 6 7
3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB
8 9
8B o VIIIB
10 11 12
1B o IB 2B o IIB Al Si P S Cl Ar Aplicando lo aprendido y
4
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 la figura 2.9, seala, para
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
cada clasificacin, al menos
5
37
Rb
38
Sr
39
Y
40
Zr
41
Nb
42
Mo
43
Tc
44
Ru
45
Rh
46
Pd
47
Ag
48
Cd
49
In
50
Sn
51
Sb
52
Te
53
I
54
Xe un ejemplo (elemento) que
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 est presente en tu vida
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
cotidiana y antalo en tu
7
87
Fr
88
Ra
89
Ac
104
Rf
105
Db
106
Sg
107
Bh
108
Hs
109
Mt
110
Ds
111
Rg
112
Cn
113
Uut
114
Fl
115
Uup
116
Lv
117
Uus
118
Uuo
cuaderno.

Metales
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 FIGURA 2.9. Clasificacin de los
Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Metaloides elementos qumicos de la tabla
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 peridica segn sus propiedades
No metales Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
estructurales y elctricas.
ividad g
Gases nobles ct
idad g
tiv

ru
pal
Desafo
Ac

ru
pal

Actividad 3: Mini-investigacin
Por qu Silicon Valley?
Objetivo: Conocer ms sobre algunos metales, no metales, metaloides y gases nobles.
A cierta rea de California en
Estados Unidos se le denomina
Ms abajo se proponen tres elementos por cada una de las clasificaciones Silicon Valley y en ella encon-
recin revisadas en el texto. En grupos de cuatro estudiantes escojan uno de tramos sedes de importantes
cada tipo e investiguen al respecto. empresas tecnolgicas, como
por ejemplo: Apple, Nokia, In-
Metales No metales Metaloides Gases nobles tel, Google, Yahoo! e incluso
Samsung se encuentra constru-
Calcio (Ca) Carbono (C) Germanio (Ge) Helio (He)
yendo la suya.
Hierro (Fe) Azufre (S) Arsnico (As) Argn (Ar) Junto a dos compaeros ms,
pueden descubrir la re-
Cobre (Cu) Cloro (Cl) Polonio (Po) Kriptn (Kr)
lacin que existe entre el
nombre Silicon Valley y
Para el buen desarrollo de esta actividad, deben acordar previamente con su
el tipo de empresas que
profesor los temas a tratar en la investigacin y los criterios de evaluacin.
ah se encuentra?

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 89


Para saber ms

Algunos grupos importantes dentro de la tabla peridica

Metales alcalinos (1A o IA o 1) Metales alcalinotrreos (2A o IIA o 2)


No considera al hidrgeno. Todos los metales de Estos metales son algo menos reactivos que los
este grupo tienen una alta tendencia a perder el alcalinos. Tienden a formar cationes de carga +2 y
nico electrn de valencia que tienen, formando su tendencia a ceder sus electrones aumenta hacia
as cationes de carga +1. Estos metales son tan abajo en el grupo.
reactivos que nunca se encuentran libres en la na-
Aunque su reactividad frente al agua y a los cidos
turaleza. Reaccionan violentamente con agua para
vara, el calcio y el estroncio son qumicamente pa-
producir H2 y una base fuerte (hidrxido).
recidos, y en casos de contaminacin radiactiva,
los cationes Sr2+ pueden reemplazar a los Ca2+ en
los huesos.

Elementos del grupo IA, de izquierda a derecha: litio (Li), sodio Elementos del grupo IIA, de izquierda a derecha: berilio (Be),
(Na), potasio (K), rubidio (Rb) y cesio (Cs). El francio (Fr) no se magnesio (Mg), calcio (Ca), estroncio (Sr), bario (Ba) y radio
muestra y es radiactivo. (Ra). Este ltimo es altamente radiactivo.

Anfgenos o calcgenos (6A o VIA o 16) Halgenos (7A o VII A o 17)


Los tres primeros elementos de este grupo son no Todos los elementos de este grupo se encuentran
metales (oxgeno, azufre y selenio) y los dos ltimos en la naturaleza formando molculas diatmicas,
son metaloides (telurio y polonio). Tienden a formar vale decir, de a dos tomos. Debido a su gran reac-
aniones de carga -2, salvo el polonio. Los elementos tividad, nunca se encuentran en estado elemental
de este grupo, en especial el oxgeno, forman una en la naturaleza. Tienen una alta tendencia a cap-
gran cantidad de compuestos con los no metales. tar electrones y formar aniones de carga -1.

Elementos del grupo VIA. De izquierda a derecha: azufre (S8),


selenio (Se8) y telurio (Te). El polonio, que no se muestra, es Elementos del grupo VIIA, de izquierda a derecha: cloro (Cl2),
radiactivo. bromo (Br2), yodo (I2). El astato (At), que no se muestra, es
radiactivo.

dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Para pensar

Para los qumicos, la agrupacin de los elementos por familia (o grupo) en la tabla peridica
es de gran utilidad. A qu crees que se debe esto? Justifica tu respuesta.

90 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Es un clsico!
El descubrimiento de los gases nobles
A finales de 1800, John William Strutt, tercer ba-
Practice your English
rn de Rayleigh, profesor de fsica en el laborato-
rio Cavendish en Cambridge (Inglaterra), determi- A Chemistry joke:
n con exactitud las masas atmicas de un gran Argon walks into a bar. The
nmero de elementos, pero obtuvo un resultado bartender says get out of
extrao con el nitrgeno. Este cientfico intent here.
aislar el nitrgeno gaseoso (N2) por dos mtodos: Argon doesnt react.
1) descomponiendo el amoniaco (NH3) y 2) aislar
el N2 a partir del aire, del cual es el componente
Puedes encontrar la traduccin y expli-
mayoritario. El problema fue que el nitrgeno obtenido a partir del aire era cacin en el solucionario de la Unidad.
ms denso que el nitrgeno obtenido por descomposicin de NH3, situacin
anmala, pues al ser el mismo elemento, su densidad deba ser la misma.
El trabajo de Rayleigh llam la atencin de sir William Ramsay, profesor de
dad in
qumica del University College de Londres, quien (en 1898) hizo reaccionar ivi

div
Ac
todo el nitrgeno obtenido desde el aire con magnesio, descubriendo que

idual
exista otro gas junto al N2 que no reaccionaba. Desafo
Con la ayuda de sir William Crookes (el creador del tubo de descargas), Ram- Letreros luminosos con
say y lord Rayleigh encontraron que el espectro de emisin del gas que no gases nobles
haba reaccionado antes no era igual al de ningn elemento conocido. O sea,
el gas era un elemento nuevo! Determinaron que su masa atmica era de
39,95 u.m.a. y le llamaron argn, que en griego significa el perezoso. Por
este descubrimiento Ramsay y Rayleigh ganaron el Nobel en 1904, cada uno
en su especialidad (qumica y fsica, respectivamente).
Una vez descubierto el argn, se descubrieron otros gases nobles. A partir de las
masas atmicas del helio y del argn, de su falta de reactividad qumica y de su
conocimiento de la tabla peridica, Ramsay estaba seguro de que haban otros Los anuncios luminosos de mu-
gases como ellos y que deban ser del mismo grupo. As, Ramsay y un estudiante, chas tiendas estn fabricados
Morris Travers, se dedicaron a encontrar los gases desconocidos. en base a gases nobles. De
Utilizaron un congelador para producir, aire lquido. Luego, por medio de una hecho, las seales luminosas
destilacin fraccionada, permitieron que el aire se calentara de a poco y fueron rojas, como la de la imagen su-
perior contienen nen (Ne) en
separando los diferentes gases. De esta forma, analizaron e identificaron tres
su interior.
elementos nuevos: nen, kriptn y xenn en solo tres meses. Tres elemen-
tos en tres meses es un rcord que jams se ha podido romper! Puedes descubrir qu ga-
ivi
dad in ses contienen los letreros
Extrado de: Qumica (R. Chang)
luminosos que son de otros
t

div
Ac

idual

Para pensar colores y cmo funcionan?

Lo que acabas de leer es un ejemplo de la importancia de la observacin en las


ciencias. Responde:
a) Qu crees que hubiera sucedido si Ramsay y Rayleigh no hubiesen seguido
investigando este resultado anmalo del experimento de Strutt?
b) Qu se desprende del ltimo prrafo sobre los dems gases nobles?
c) Qu hecho probaba que el Argn era un elemento nuevo? por qu?

91
La qumica en tu vida
El silicio... el metaloide que hace posible el mundo digital
El mundo digital, que incluye
todo lo ltimo en tecnologas, se
fundamenta en el circuito inte-
Para saber ms grado (en la imagen), que es un
cuadrado diminuto de silicio (Si)
Metales de acuar que alberga millones de transis-
Este nombre es otra denomina- tores. Se trata, probablemente,
cin para los metales del grupo del artefacto ms complejo ja-
IB (1B), vale decir: Cobre (Cu), ms creado por los humanos.
Plata (Ag) y Oro (Au). Aunque es plano en apariencia,
La poca reactividad de estos un circuito integrado tiene una
metales (que permite encon- estructura en tres dimensiones (con largo, ancho y espesor), que es construi-
trarlos en estado puro por da lentamente depositando sobre una superficie de silicio, finas lminas de
ejemplo formando pepitas) y materiales que a veces conducen la electricidad y otras veces no, o sea, me-
lo raros que son (escasos), han taloides. Estas pelculas, ensambladas siguiendo patrones elaborados de an-
hecho que tengan gran valor temano con mucho cuidado, formarn los transistores que funcionan como
en joyera y en la fabricacin de interruptores encargados de controlar el flujo de electricidad a travs del
monedas (acuacin).
circuito o chip. La apertura y cierre de estos interruptores permite manejar
Te invitamos a revisar la pgi- el cdigo binario (cdigo de unos y ceros) que utilizan los computadores.
na web del Banco Central de
Chile (www.bcentral.cl) para Aunque el silicio haya transformado el mundo digital, se siguen buscando
descubrir de qu estn hechas nuevas sustancias para construir circuitos integrados ms pequeos, rpidos y
las monedas que circulan ac- econmicos. El nmero uno de esta lista, lo ocupa el grafeno, que no contiene
tualmente en todo el territorio metaloides, sino un no metal, pues se trata de finas lminas de tomos de
nacional. carbono (C) dispuestos en celdas hexagonales de un solo tomo de espesor.

Adaptado de: Revista investigacin y ciencia. N 273, junio 1999.


Revista investigacin y ciencia. N 407, agosto 2010.
dad in
ivi
t

div
Ac

idual
Para pensar

Luego de haber ledo atentamente sobre el silicio, responde: Usas en tu


vida algn dispositivo que contenga silicio? Cul(es)? Sabas de
los usos de este metaloide?

Qumica en la web

Te invitamos a revisar los siguientes artculos relacionados con la qumica detrs del mundo digital:
Fabricacin de un circuito integrado:
http://www.investigacionyciencia.es/investigacion-y-ciencia/numeros/1999/6/fabricacin-de-un-circuito-integrado-7528
Cmo obtener grafeno:
http://www.investigacionyciencia.es/investigacion-y-ciencia/numeros/2010/8/formas-de-obtener-grafeno-8284

92 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Gua de ejercicios:
Ubicacin de un elemento en la tabla peridica y clasificacin
idad in
Objetivo: Realizar la configuracin electrnica abreviada de algunos elementos y a partir de ella determinar la ubica- tiv

Ac

di
cin de un elemento dentro de la tabla peridica, para proceder luego a su clasificacin.

vidual
ACTIVIDAD: En tu cuaderno, completa los datos que se exponen a continuacin para cada uno de los
elementos que se indican ms abajo, ya sea acompaados de su nmero atmico o de los nmeros cun-
ticos de su electrn diferencial (n, , m , ms ). Adems, en la tabla peridica vaca que se encuentra al final de la
actividad, escribe el smbolo de los elementos donde corresponda:
1 Configuracin electrnica abreviada
2 Periodo al que pertenece el elemento
3 Grupo al que pertenece el elemento
4 Clasificacin del elemento segn:
i) Estructura electrnica
ii) Propiedades estructurales y electrnicas
a) Estroncio, Sr (Z = 38) h) Cobalto, Co (Z = 27) ) Cesio, Cs (Z = 55) u) Rubidio, Rb (5,0,0,+)
b) Fsforo, P (Z = 15) i) Hafnio, Hf (Z = 72) o) Boro, B (Z = 5) v) Talio, Tl (6,1,1,+)
c) Galio, Ga (Z = 31) j) Terbio, Tb (Z = 65) p) Selenio, Se (Z = 34) w) Osmio, Os (6,2,2,)
d) Aluminio, Al (Z = 13) k) Rutherfordio, Rf (Z = 104) q) Estao, Sn (Z = 50) x) Sodio, Na (3,0,0,+)
e) Radn, Rn (Z = 86) l) Nquel, Ni (Z = 28) r) Oro, Au (Z = 79) y) Hierro, Fe (3,2,2,)
f) Yodo, I (Z = 53) m) Cadmio, Cd (Z = 48) s) Helio, He (1,0,0,) z) Iridio, Ir (5, 2, 1, )
g) Titanio, Ti (Z = 22) n) Astato, At (Z = 85) t) Oxgeno, O (2,1,1,) aa) Bohrio, Bh (7,2,2,+)
1 18
1A o IA 8A o VIIIA

1 2 13 14 15 16 17
2A o IIA 3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA

3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB 8B o VIIIB 1B o IB 2B o IIB

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 93


ividad g
ct

ru
A

pal
Al laboratorio: Comparacin de reactividad de algunos metales

En esta actividad se espera que compruebes experimentalmente la reactividad de


algunos metales.
En grupos de cinco estudiantes, renan los siguientes materiales y reactivos para trabajar:

ACTIVIDAD:
Materiales
t  NBUSBDFT &SMFONFZFS EF  N-  Una vez reunidos todos los materiales y reactivos, obser-
1 de ellos con un tapn de goma. ven las muestras metlicas recibidas, y anoten en
su cuaderno lo que ven.
t DQTVMBEFQFUSJ
t QJQFUBTHSBEVBEBTEFN- A continuacin, comenzaremos la prctica experimental:
t QSPQJQFUB TJFTRVFTFUJFOF

1. Reactividad del sodio (Na) en agua
t QJO[B
a. En la cpsula de petri, agregar 50 mL de agua desti-
Reactivos lada y 3 gotas de disolucin de fenolftalena. A con-
t USP[PTEFDBEBVOPEFMPTTJHVJFOUFT tinuacin, agregar con pinza un trozo de sodio me-
metales: cobre (Cu), zinc (Zn), hierro tlico (Na). Anota
(Fe), plata (Ag) y sodio (Na). lo que observas.
t "HVBEFTUJMBEB b. Luego, agregar a
t %JTPMVDJOEFGFOPMGUBMFOB la cpsula de petri
t DJEPOUSJDP )/03) concentrado. cido clorhdrico
t DJEPDMPSIESJDP )$M
DPODFOUSBEP (HCl) hasta ver un
cambio. Anota lo
que observas.

Antes de comenzar, es necesario que c. Al mismo matraz anterior, agrega un nuevo trozo de
recuerdes y respetes siempre las si- sodio metlico. Registra tus observaciones.
guientes medidas de seguridad:
t /PKVHBS DPNFSOJDPSSFSFOFMMBCPSBUPSJP 2. Reactividad de algunos metales con cidos
t 6TBSFOUPEPNPNFOUPMFOUFTEFTFHVSJEBE En cada uno de los cuatro matraces an vacos, escribir
t /PBTQJSBSMPTWBQPSFTEFMPTDJEPTOJMPTWBQPSFT el nombre de un metal a analizar (Cu, Ag, Zn, Fe).
que resulten de las reacciones. 2.1. Con cido clorhdrico (HCl) concentrado:
t NO TOCAR NI OLER LOS CIDOS NI EL SODIO a. A cada uno de los
t 0CTFSWBSMBTSFBDDJPOFTQPSFMMBEPEFMPTNBUSBDFT  cuatro matraces agre-
nunca por su boca. gar 10 mL de HCl con-
centrado.
t 3FBMJ[BSMBBDUJWJEBEQSDUJDBDPOTVGJDJFOUFWFO
tilacin. b. Luego, con mucho
cuidado, agregar a
t /PIBDFSOBEBRVFOPTFBJOEJDBEPQPSUVQSPGFTPS cada uno de ellos, un
t &O DBTP EF BDDJEFOUF  BWJTBS JONFEJBUBNFOUF B UV trozo del metal que
profesor. corresponda segn el
nombre escrito en el

94 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

matraz. Cuando hayan agregado el zinc, llamen a su b. Acercar el tapn de


profesor para que acerque un fsforo a la boca del goma al matraz que
matraz. Anota cmo reaccion cada metal, incluyendo contendr el cobre.
lo que sucedi al acercar el fsforo al hacer reaccionar c. Luego, con mucho cui-
el Zn. dado, agregar dentro de
c. Una vez anotadas las observaciones, lavar los ma- cada matraz, un trozo del
traces con agua corriente, o sea: se deja correr la lla- metal que corresponda
ve del agua potable y despus se bota el contenido segn el nombre escrito,
del matraz cerca del desage con el agua corriendo. y apenas agreguen el
Luego, sin tocar el interior de los matraces, se cobre, deben tapar ese matraz con el tapn.
le agrega agua y se enjuaga agitando circularmente. Anota cmo reaccion cada metal.
No es necesario secar los matraces. d. Una vez anotadas las observaciones, lavar todos los
matraces, menos el utilizado para el cobre, que
2.2. Con cido ntrico (HNO3) concentrado: deber permanecer tapado y luego entregado al
profesor para su eliminacin. Recuerda que el lava-
a. A cada uno de los cuatro matraces agregar 10 mL do es con agua corriente y que nunca debes tocar el
de cido ntrico (HNO3) concentrado. contenido del matraz ni su interior.

De acuerdo con los resultados obtenidos en este laboratorio, y con el aporte de todos los integrantes del
grupo, respondan en su cuaderno, las siguientes preguntas:

1 Qu caractersticas fsicas y qumicas pudiste observar en todos los metales utilizados? Eran esperables? Por qu?
2 Cmo explicaran el fenmeno observado al agregar sodio a un poco de agua con gotas de fenolftalena?
3 Qu gas qued en evidencia cuando se acerc el fsforo al matraz que contena zinc (Zn) con HCl?
4 Por qu se tendr que tapar el matraz donde se hizo reaccionar al cobre (Cu) con HNO3?
5 Por qu dicho matraz no puede ser lavado por ustedes junto a los dems?
6 Para una de las actividades anteriores, propongan un problema de investigacin asociado, una hiptesis a comprobar,
y segn sus resultados digan si sta era verdadera o falsa.

COEVALUACIN:
Una vez que hayan terminado la actividad, el grupo completo evaluar a cada uno de los integrantes. Para ello, decidan a
quin evaluarn y opinen segn los criterios de la tabla. Cada miembro del grupo completar la tabla en su propio libro
escribiendo una X en la casilla que mejor refleja las opiniones que recibi del equipo.
Criterios Siempre A veces Nunca
1. Cooper y aport con el grupo en el desarrollo experimental (laboratorio).
2. Cooper y aport con reflexiones para responder las preguntas tericas.
3. Si se present alguna duda pregunt al profesor.
4. Sigui paso a paso lo que indicaba el procedimiento.
5. Anot todo lo observado y todos los datos solicitados.
6. Pudo relacionar lo observado en el laboratorio con los contenidos que se estn
revisando en la asignatura.
7. Aplic las normas de seguridad del laboratorio.

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 95


Lectura cientfica: Las propiedades bactericidas del cobre
Lo que se muestra a continuacin, es una adaptacin zando seis superficies de alto contacto por superficies
de un artculo cientfico titulado Aplicacin de la de cobre metlico (99,9%) o aleaciones (con 70% o
capacidad bactericida del cobre en la prctica mdi- ms de Cu). Luego, en esas salas UCI realizaron cul-
ca publicado en la edicin de octubre de 2012 en tivos de bacterias aerbicas (que necesitan oxgeno)
la Revista Mdica de Chile. Te invitamos a leerlo y durante treinta semanas y se observ una importante
analizar lo que en l se expone, para luego, en grupos baja en la cantidad de bacterias existentes (recuento)
de cuatro estudiantes, desarrollar la actividad 4. en todos los objetos de cobre, tal como se muestra en
Comnmente pensamos en el cobre como cable elc- el grfico a continuacin:
trico, sin embargo, estudios recientes han comproba- 100

do lo que se saba de forma emprica hace siglos: las 80

propiedades antimicrobianas del metal rojo. Civiliza-


ciones como los griegos, romanos, egipcios, aztecas y 60

% de reduccin
mayas, utilizaban el cobre en la fabricacin de vasijas 40

para preservar agua y alimentos, como tambin para 20 91% 82% 92% 83% 49% 88%
artculos mdicos.
0
A pesar de contar con experiencias empricas, sola- Barandas cama Manillas cama Silla Mesa paciente Lpiz monitor Portasuero

mente en los ltimos aos se han realizado investi-


Porcentaje de reduccin del recuento bacteriano total promedio
gaciones cientficas que han permitido documentar por cada superficie de contacto en salas UCI con cobre, durante
las propiedades antimicrobianas del cobre y fomentar 30 semanas en el Hospital de Calama.
su uso en la prctica mdica. Uno de estos usos es
la aplicacin del cobre o aleaciones de cobre, en las Las propiedades antimicrobianas del cobre fueron uti-
superficies de las salas de hospital, lo que ha demos- lizadas tambin para evitar infecciones en los 33 mi-
trado ser eficiente en reducir la cantidad de bacterias neros que estuvieron atrapados a ms de 700 metros
del ambiente, disminuyendo con ello la transmisin bajo tierra durante ms de dos meses, luego del de-
de infecciones al interior de los hospitales. rrumbe en la Mina San Jos en la Regin de Atacama
ocurrido en agosto del 2010. En esa ocasin, mientras
En el hospital del Cobre de Calama, un grupo de cien- se trabajaba en el rescate, se hizo llegar a los mineros
tficos chilenos intervino en las Salas UCI, reempla- calcetines y ropa fabricada con fibra de cobre.

idad g
tiv
Ac

ru
pal
Actividad 4: Analiza lo ledo y responde
Objetivo: Desarrollar la comprensin de resultados de investigaciones cientficas recientes que se entregan a travs de palabras y grficos.

En grupo de cuatro estudiantes, desarrollen respuestas grupales para las preguntas a continuacin. Recuerden
tomar en cuenta los aportes de todos los integrantes.
1 En qu estado y con qu pureza se tiene que usar el cobre para apreciar sus propiedades antimicrobianas?
En qu apoyan su respuesta?
2 Si estuvieran a cargo de poner superficies de cobre en todos los hospitales de Chile para reducir las infecciones
intrahospitalarias, pero slo pudieran intervenir una superficie, Cul de ellas cambiaran? Por qu?
3 Qu piensan de la lectura? Piensan que puede ser importante para Chile que se empiece a usar masivamente
el cobre en los hospitales? Justifiquen su respuesta.
Una vez que hayan terminado, elijan a quien representar al grupo para presentar sus respuestas al resto del curso.

96 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

idad in
tiv

Ac

di
vidual
Cunto aprend de esta Leccin?
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1 De cuntos grupos y periodos est formada la tabla peridica actual? (2 ptos.)
2 Cmo podemos saber dnde se ubica un elemento dentro del sistema peridico a partir de su configuracin
electrnica? (4 ptos.)
3 Cmo se clasifican los elementos qumicos? (4 ptos.)
4 Cul es la importancia de la tabla peridica y para qu sirve? (2 ptos.)
5 Qu son los metales, los no metales, los metaloides y los gases nobles? y cules son sus principales caractersticas?
(2 ptos. cada tipo)

6 Cmo se puede conocer la ubicacin de un elemento a partir de los nmeros cunticos de su electrn diferencial?
Fundamenta tu respuesta. (2 ptos.)
7 Qu significa que un elemento sea representativo, de transicin y de transicin interna? (1 pto. c/u)
8 Considerando tus conocimientos sobre la tabla peridica y el cmo se ubica un elemento dentro de ella, qu relacin
existe entre los elementos que pertenecen a un mismo grupo? Y cmo es el comportamiento qumico de los elementos
que pertenecen a un mismo grupo? (2 ptos.)

Cmo te fue con las actividades? Revisa tus respuestas en el solucionario (pg. 220) y calcula tu puntaje.
Bien (sobre 22 ptos.) Regular (entre 22 y 16 ptos.) o Mal (bajo 16 ptos.)
Si no ests conforme con tu desempeo y/o quieres recordar, puedes repasar la Leccin. Si no ests seguro sobre
repasar o no, para ayudarte a decidir te recomendamos comparar las respuestas de las preguntas 1, 2 y 3 con las
respuestas que entregaste para estas mismas en la actividad Lloviendo ideas al comienzo de la Leccin (pg. 79).

dad in
ivi
t

Al terminar esta Leccin, no olvides que:


div
Ac

idual

Para practicar ms t-BUBCMBQFSJEJDBQFSNJUFPSHBOJ[BSNVDIBEFMBJOGPS


macin que tenemos sobre los elementos qumicos.
Si quieres aprender ms sobre los temas trata- t-BVCJDBDJOEFVOFMFNFOUPEFOUSPEFMBUBCMBQFSJEJ
dos en esta Leccin, te sugerimos realizar las ca actual, se puede obtener a partir de la configuracin
siguientes actividades: electrnica de dicha especie.
1 Desarrolla un mapa conceptual que rela- t-PT FMFNFOUPT TF QVFEFO DMBTJmDBS TFHO TV B
 &T
cione, al menos, las ideas claves de esta tructura electrnica (en representativos, de transicin,
Leccin. de transicin interna y gases nobles), b) Propiedades
estructurales y elctricas (en metales, no metales, meta-
2 Desarrolla la configuracin electrnica de al
menos 20 elementos a tu eleccin que no loides y gases nobles).
hayas clasificado an, y a partir de ella, espe- t$BEBDMBTJmDBDJOJNQMJDBDJFSUBTDBSBDUFSTUJDBTEFMPT
cifica el grupo y el perodo al que pertenece elementos y comportamientos qumicos determinados.
cada uno de ellos. Preprate para lo que viene:
3 Y a partir de la informacin anterior, predi- La prxima Leccin te invita a conocer las propiedades
ce las propiedades estructurales y elctri- que varan dentro de la tabla peridica siguiendo un pa-
cas de cada uno de ellos. trn regular en todos los grupos y periodos, las llamadas
propiedades peridicas.

Leccin 1: Los elementos y esa costumbre de ordenar 97


Leccin 2
Propiedades peridicas
de los elementos
Aprendizajes esperados de la Leccin
FIGURA 2.10. Fases lunares que se re- La presente Leccin tiene como propsito que t:
piten cada cierto tiempo, o sea, que son
Conozcas y comprendas las propiedades peridicas de los ele-
peridicas.
mentos, para luego aplicarlas y poder as explicar y/o predecir los
comportamientos qumicos de los diferentes elementos qumicos.

Antes de empezar, debes recordar: configuracin electrnica abrevia-


da, tabla peridica, grupos y periodos. ivi
dad in

div
Ac

idual
Actividad inicial: Repasando lo que necesito
En tu cuaderno, desarrolla la configuracin electrnica abreviada de
Conceptos clave de la los elementos qumicos que se indican, a partir de su nmero atmico
Leccin: o (n, , m , ms) de su electrn diferencial. Luego, determina el grupo y
t 1SPQJFEBEFTQFSJEJDBT periodo del elemento y ubcalo en la tabla peridica vaca :
t &GFDUPQBOUBMMB QUPDBEBDPOmHVSBDJO HSVQP QFSJPEPZVCJDBDJOQUPTDBEBFMFNFOUP

t $BSHBOVDMFBSFGFDUJWB a) Flor, F (Z = 9) h) .FSDVSJP )H    o

t 3BEJPBUNJDP b) Tecnecio, Tc (4,2,2,+) i) Cadmio, Cd (Z = 48)


t 3BEJPJOJDP c) Cromo, Cr (Z = 24) j) Rubidio, Rb (Z = 37)
t 1PUFODJBMEFJPOJ[BDJO d) Cloro, Cl (Z = 17) k) Selenio, Se (Z = 34)
&OFSHBEFJPOJ[BDJO
e) Calcio, Ca (4,0,0,) l) 1MBUB "H ;

t &MFDUSPBmOJEBE f) Telurio, Te (Z = 52) m) "DUJOJP "D   o

t &MFDUSPOFHBUJWJEBE g) Cobre, Cu (Z = 29) n) Lantano, La (Z = 57)


1
1A o IA
) Carbono, C (2,1,0,+) 18
8A o VIIIA

1 2 13 14 15 16 17
2A o IIA 3A o IIIA 4A o IVA 5A o VA 6A o VIA 7A o VIIA

3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3B o IIIB 4B o IVB 5B o VB 6B o VIB 7B o VIIB 8B o VIIIB 1B o IB 2B o IIB

Cmo te fue con las actividades? 3FWJTBUVTSFTQVFTUBTFOFMTPMVDJPOB


SJP QH
ZDBMDVMBUVQVOUBKF Bien (sobre 48 ptos.) Regular
FOUSFZQUPT
o Mal CBKPQUPT

4JOPFTUTDPOGPSNFDPOUVEFTFNQFP UFJOWJUBNPTBWPMWFSBMFFSMB-FD
DJOBOUFSJPSEFFTUB6OJEBEi-PTFMFNFOUPTZFTBDPTUVNCSFEFPSEFOBSw
$VBOEPUFTJFOUBTMJTUPQBSBTFHVJS `QPEFNPTDPOUJOVBS

98 Qumica I medio
UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

idad g
tiv

Ac

ru
pal
Lloviendo ideas: Comparte lo que sabes
Renete con tres compaeros ms y a partir de lo que saben, construyan
una respuesta grupal para cada una de las preguntas siguientes. Anoten
las respuestas en su cuaderno.
Recuerden que una buena respuesta de grupo se logra con los aportes
de todos!
1 Qu son las propiedades peridicas de los elementos?
2 Qu es el efecto pantalla y la carga nuclear efectiva?
3 Qu es la electronegatividad y cmo vara en grupos y periodos?

Cuando hayan terminado, presenten su respuesta al resto del curso. Re-


cuerda definir con claridad el objetivo general de la presentacin y luego
organizarla considerando una introduccin, desarrollo y conclusin.

Cuando comienza el ao escolar tanto estudiantes como profesores re-


cibimos un horario que organiza nuestras clases semanales, y con ello, Observacin:
nuestros das van adquiriendo cierto carcter. Por ejemplo, puede que Muchos de los comportamien-
tos de los elementos se pueden
tengamos un da lunes muy pesado y que los das que siguen sean
predecir a partir de la forma en
cada vez ms livianos hasta llegar a un viernes muy relajado, pero que varan las propiedades pe-
cuando vuelva a ser lunes el da ser nuevamente muy pesado y se ridicas dentro de los grupos y
repetir el mismo patrn de la semana anterior durante todo el periodo los periodos.
de clases. Esta variacin, de muy pesado (lunes) a muy relajado
(viernes) se repetir cada una semana, por tanto ser un proceso peri-
dico, es decir, que sigue un patrn de variacin regular.

Tal como nuestras semanas durante el ao tienen un patrn de varia- Qu significa decrecer?
cin regular, dentro de la tabla peridica existen propiedades de los Es lo opuesto a crecer, o sea, dis-
minuir.
elementos que varan en grupos y periodos siempre de la misma forma,
o sea, tienen tendencia a crecer o decrecer a lo largo de un periodo y/o
de un grupo, repitindose esa tendencia en todos los grupos y periodos
sin importar cual sea. Este tipo de propiedades reciben el nombre de
Propiedades peridicas de los elementos.

Las principales propiedades peridicas de los elementos son:


i) Carga nuclear efectiva (Zef)
ii) Radio atmico (R.A.) Avergualo
iii) Radio inico (R.I.) Existen otras propiedades peri-
dicas, como la electropositividad.
iv) Electroafinidad (E.A.) o afinidad electrnica (A.E.) En qu consiste? Anota la
v) Potencial de ionizacin (P.I.) o energa de ionizacin (E.I.) respuesta en tu cuaderno.
vi) Electronegatividad (E.N.)

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos 99


Carga nuclear efectiva (Zef)
Corresponde a la carga real con que el ncleo es capaz de atraer a
Observacin: un electrn. Aunque la carga nuclear efectiva depende de la cantidad
de protones que contiene el ncleo (Z), no es lo nico, pues los elec-
trones se distribuyen en ciertas zonas del tomo, quedando algunos de
ellos ms cerca del ncleo y otros ms alejados de l. Por esto, existirn
electrones (como los del orbital 1s) que estn expuestos directamente
a toda la fuerza de atraccin del ncleo (dada por sus protones) y que
por ello son capaces de disminuir la fuerza con el que ste es capaz
de atraer a los electrones que estn ms alejados. A esta accin de
bloqueo de la fuerza atractiva del ncleo por parte de los electrones
internos se le denomina efecto pantalla o apantallamiento.

Entonces, la carga nuclear efectiva (Zef) est dada por la resta ente la
carga total del ncleo (Z) y el efecto pantalla (S):
Los recubrimientos de papel
y/o gnero que se acostum- Zef = Z S
bra a poner en la lmparas
para evitar recibir completa la La carga nuclear efectiva (Zef) no presenta variaciones importantes den-
luz de la ampolleta, se llaman tro de los grupos, pues a medida que bajamos por ellos aumenta el
pantalla.
nmero atmico de los elementos (Z) a la vez que suben los niveles
As como la pantalla de una
lmpara disminuye la cantidad de energa completos y con ello el efecto pantalla (S). Sin embargo, su
de luz que recibimos desde la variacin dentro de los periodos es significativa e importante.
ampolleta, los electrones inter-
nos de un tomo (cercanos al Si recuerdas, los elementos que pertenecen a un mismo periodo dentro
ncleo) disminuyen la fuerza de la tabla peridica tienen a sus electrones finales en el mismo nivel
que los electrones externos de energa, lo que provocar que la cantidad de electrones internos (los
reciben desde el ncleo. Este ms importantes en el efecto pantalla) sean los mismos. Sin embargo,
fenmeno lo conocemos como
a medida que avanzamos hacia la derecha en los periodos, el nmero
efecto pantalla (en ingls,
screening effect). atmico (Z) crece, por tanto en el ncleo crece el nmero de protones
y , por consiguiente, la carga nuclear efectiva (Zef). Un ejemplo concre-
to, utilizando la representacin del modelo atmico de Bohr para un
tomo de litio (Li) y otro de flor (F):
dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Desafo

Dilo con tus palabras


+3 +9
Aplicando todo lo que hasta
ahora sabes sobre carga real
y efecto pantalla, define con
tus palabras el concepto de
carga nuclear efectiva (Zef) Litio (Z = 3) Flor (Z = 9)

FIGURA 2.11.Representacin de un tomo de litio (Li, Z = 3) y de un tomo de flor (F, Z = 9)

100 Qumica I medio


UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Tanto el litio (Li) (1


(1s22
2s1) como el flor (F) (1
(1s22
2s22
2p5) pertenecen al se-
gundo periodo de la tabla peridica, aunque el litio est en el extremo
izquierdo (grupo IA) y el flor en el extremo derecho (grupo VIIA).
Un ejemplo de la vida:
Como los electrones que tienen el mayor efecto pantalla son aque-
Imagina la siguiente situacin:
llos que estn en niveles internos, ambas especies tienen casi el mismo
apantallamiento, producto de los dos electrones en el primer nivel. Sin 1. Vas un da a pasear a tu pe-
rrito a una plaza con rboles
embargo, las fuerzas de sus ncleos no son iguales, y de hecho, el n-
y notas que los rboles di-
cleo del flor tiene seis protones ms que el del litio, lo que produce ficultan tu control sobre l,
mayor carga nuclear en este ltimo, notndose que: pues si pasa por detrs de
ellos, no lo ves.
Zef litio < Zef flor
2. Al da siguiente, vas a la mis-
ma plaza con tu perro y dos
Este fenmeno se repite en todos los otros periodos, por tanto decimos de tus amigos, cada uno con
su perro. Y notas que aun-
que la carga nuclear efectiva (Zef) aumenta de izquierda a derecha
que son ms perritos que
en todos los periodos de la tabla peridica. cuidar, esta vez es ms fcil
controlarlos, pues son ms
personas para vigilar y los
obstculos son los mismos
Aumenta (mismos rboles).

Carga nuclear efectiva (Zef)

Lo mismo pasa en el tomo:


FIGURA 2.12. Representacin esquemtica de la tabla peridica donde se muestra el crecimiento de t1FSSJUPT  FMFDUSPOFT RVF TF
la carga nuclear efectiva (Zef) a lo largo de los periodos. mueven libremente en cierto
espacio
dad in
ivi t1MB[BPSCJUBMBUNJDP
t

div
Ac

t5ZUVTBNJHPTQSPUPOFT
idual

Actividad 5: Aplicando lo aprendido tSCPMFT  FGFDUP QBOUBMMB 


Objetivo: Aplicar el sentido de variacin de la carga nuclear efectiva. pues bloquean su control so-
bre sus mascotas (e-).
As, analizando la analoga po-
Utilizando la tabla peridica que se encuentra en la pgina 240 de este texto,
demos decir que Zef es en los
responde:
tomos lo que el control es
a) Si comparamos el fsforo (P), el aluminio (Al), el sodio (Na) y el azufre (S), para los humanos.
Cul de ellos tiene la mayor y la menor carga nuclear efectiva (Zef)?
b) Si comparamos el bario (Ba), el osmio (Os), el plomo (Pb) y el polonio (Po),
Cul de ellos tiene la mayor y la menor carga nuclear efectiva (Zef)?

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos 101


Qu significa adyacente? Radio atmico (R.A.)
Vecino, que se encuentra al lado. Entrega una idea del tamao del tomo y se define como:
i) la mitad de la distancia entre los ncleos de dos tomos metli-
cos adyacentes, para los tomos de metales que se unen formando
una red tridimensional (figura 2.13 a), o
ii) la mitad de la distancia entre los ncleos de dos tomos de una
molcula diatmica, para los elementos como el flor (F2), el cloro
(Cl2), el oxgeno (O2) y el nitrgeno (N2) que existen como molcu-
las diatmicas sencillas (figura 2.13 b).
El radio atmico crece hacia abajo en los grupos, pues a medida que
bajamos por ellos, aumenta el nmero de niveles de energa
a)
existentes en los tomos, lo que implica un aumento de tamao.
En los periodos, la variacin del radio atmico est directamente rela-
cionada con la variacin de la carga nuclear efectiva (Zef), pues a mayor
Zef el ncleo atraer con ms fuerza a los electrones externos y por
tanto el tomo ser ms pequeo. (Recordar que los elementos de un
b)
mismo periodo tienen igual cantidad de niveles de energa). As, el ra-
FIGURA 2.13. a) Radio atmico para es-
pecies que forman redes tridimensionales, dio atmico crece de derecha a izquierda en los periodos. La rela-
como los metales. b) Radio atmico para cin antes comentada la podemos ver en un ejemplo cotidiano: el ra-
elementos que forman molculas diat-
dio de accin que tiene una mascota que es controlada mucho o poco;
micas.
donde la mascota representa a los electrones y el control a la Zef. As,
una mascota que se controla mucho debe estar cerca de su amo (alta
Zef, los tomos son ms pequeos), mientras que una que controlan
poco puede caminar ms lejos (baja Zef, los tomos son ms grandes).

Aumenta FIGURA 2.14. Re-


presentacin esque-
Para saber ms mtica de la tabla
peridica donde se
muestra el crecimien-
Volumen atmico Radio atmico (R.A.)
to del radio atmico
Por lo general, pensamos en (R.A.) a lo largo de
el tamao del tomo como el grupos y periodos.
volumen que contiene cerca de dad in
ivi
90% de la densidad electrnica
t

div
Ac

total alrededor del ncleo. Una


idual

Desafo
buena estimacin del volumen
atmico espacio que ocupa un Aplica lo aprendido
tomo se consigue aplicando A partir de lo que ya sabes sobre el radio atmico responde:
la frmula del volumen de una
a) Dentro de un grupo, cul es el elemento ms grande?
esfera:
4 R 3 , donde R es el radio b) Dentro de un periodo. cul es el elemento ms grande?
3 c) Mirando la tabla peridica (pg. 240), responde qu tomo es el ms pequeo
atmico. entre estos tres: Selenio (Se), Calcio (Ca) y Hierro (Fe).

102 Qumica I medio


UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

La figura 2.15 a continuacin, muestra valores referenciales (no exac-


Qumica y
tos) para los radios atmicos (en picmetros (pm), 1x10-12 metros) de los matemtica
elementos representativos y gases nobles:
Grficos
H He La relacin entre la qumica y la
matemtica es estrecha. Ejem-
37 31
plo de ello es el uso de grficos
en qumica para resumir infor-
B C N O F Ne macin y para buscar relaciones
Li Be o patrones de variacin.
152 112 85 77 70 73 72 70 Para construir e interpretar gr-
ficos debes entender que en
ellos:
Na Mg Al Si P S Cl Ar
t4F SFMBDJPOBO EPT DPTBT WB
186 160 143 118 110 103 99 98 riables), una de ellas ubicada
en el eje horizontal (X) y la
otra en el vertical (eje Y).
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
t$BEBQVOUPEFOUSPEFMHSm
227 197 135 123 120 117 114 112 co relaciona un valor de X con
otro de Y

Rb Sr In Sn Sb Te I Xe t-PTONFSPTFO9DSFDFOIB
cia la derecha, mientras que
en Y aumentan hacia arriba.
248 215 166 140 141 143 133 131
y

4
Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn
3

265 222 171 175 155 164 142 140 2

1
FIGURA 2.15. Valores referenciales para los radios atmicos de elementos representativos y gases x
nobles (en picmetros, pm).
1 2 3 4
dad en
ivi
t
Ac

par

Por ejemplo, en el grfico, el


Actividad 6: Construccin de grficos
eja

punto marcado relaciona el


Objetivo: Organizar datos dados y construir grficos de los que se pueda extraer informa- valor 2 del eje X con el valor
cin relevante. 3 del eje Y.

En parejas, graficar dos veces los datos de radios atmicos que se presentan
en la figura 2.15. Para ello, en ambos casos, el eje de las X (horizontal) debe
corresponder al nmero atmico y el de las Y (vertical) debe ser el radio at-
mico (en picmetros). Recomendamos leer previamente Qumica y matem-
tica de esta pgina.
Una vez que tengan listos los dos grficos, en uno de ellos unan con una lnea
todos los elementos que pertenecen a un mismo periodo, y en el otro, unan
con una lnea todos aquellos elementos que pertenecen a un mismo grupo.
Qu observan?

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos 103


Radio inico (R.I.)
Corresponde al radio de un catin o de un anin, vale decir, el radio de
Importante: un elemento que ha perdido o ganado electrones respectivamente, se
Si comparamos especies isoelec- har ms chico o ms grande?
trnicas (con la misma cantidad
de electrones), entonces se cum- Como al convertirse en ion un tomo solo modifica la cantidad de
plir que: Rcatin< Rtomo < Ranin electrones en sus niveles ms externos, la carga nuclear efectiva per-
manece constante y la variacin de tamao se explica por un aumento
o reduccin de la repulsin entre electrones. Entonces, como se ve en
la figura 2.16:
dad in
ivi Si un tomo gana uno o ms electrones para convertirse en anin, la
t

div
Ac

repulsin entre los electrones sube y por tanto tambin el tamao.


Desafo
idual

As, el radio de un anin es mayor que el radio del tomo que lo


Cmo lo explicaras? origin:
En especies isoelectrnicas sucede
Rtomo< Ranin
que los cationes son ms pequeos Un tomo pierde uno o ms electrones para convertirse en catin,
que el tomo y ste ms pequeo la repulsin entre los electrones que quedan baja, por tanto, el radio
que los aniones. Cmo podras del catin es ms pequeo que el radio del tomo que lo origin:
explicar este fenmeno a
partir de lo que ya conoces? Rcatin< Rtomo
Li+ Be2+
N3 O2 F
78 34
171 140 133
Na+ Mg2+ Al3+
Fe3+ Fe2+ Cu2+ Cu+
57 Cl
98 78 Ti3+ Cr3+ Ni2+ S2
Sc3+ V5+ Mn2+ Co2+ Zn2+ Ga3+
184 181
K+ Ca2+
133 106 83 68 59 64 91 67 82 78 72 83 62
82 96 Sb5+
In3+ Sn4+ Se2 Br
Rb+ Sr2+ Ag+ Cd2+
198 195
148 127 113 103 92 74 62
FIGURA 2.16. Valores referenciales para
los radios de algunos iones comunes (en Pb4+
Te2 I
picmetros, pm), organizados segn su Cs+ Ba2+ Au+ Hg2+ Tl3+
posicin en la tabla peridica.
165 143 137 112 105 84 211 220

dad en
ivi
t
Ac

par

Actividad 7: Construccin de grficos comparativos


eja

Objetivo: Organizar datos dados y construir grficos de los que se pueda extrae informacin relevante.

En parejas, para los elementos de los grupos IA, IIA, VIA y VII A, graficar dentro de un sistema los radios atmicos
de los elementos (aparecidos en la figura 2.15) y los radios inicos de los cationes o aniones que estos forman
(figura 2.16). Una vez encontrados todos los puntos, unir aquellos que representan a los tomos (neutros) entre
s y a aquellos que representan a los iones entre s. Cada grupo debe ser representado en un sistema separado de
los otros grupos, teniendo en cuenta que en los grficos el eje de las X (horizontal) debe corresponder al nmero
atmico y el de las Y (vertical) debe ser el radio atmico o inico (en picmetros). Qu observan en los grficos?

104 Qumica I medio


UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

Electroafinidad (E.A.) o afinidad electrnica (A.E.) Importante:


Esta propiedad mide la capacidad de un tomo para aceptar un electrn, Para determinar la variacin de
para formar aniones. Formalmente se define como la energa liberada las propiedades peridicas de
por un tomo, en estado gaseoso (aislado) y fundamental (no excitado), al los elementos, primero se debe
captar un electrn, e informalmente lo podemos pensar como qu tanto identificar su ubicacin dentro
de la tabla peridica (si estn
le gustan los electrones a un tomo. Usando esta idea, cules sern los
en un mismo grupo o perodo)
elementos con mayor electroafinidad en la tabla peridica? de acuerdo a su configuracin
400 electrnica.
Cl
F Br

300 I
Afinidad electrnica (kJ/mol)

dad in
ivi

div
Ac
Desafo

idual
200

Si
Sn
Entonces, mirando la tabla peri-
C Ge
FIGURA 2.17. Grfico
100 que muestra la variacin
dica, entre el fsforo (P), el cloro
Li de la afinidad electrnica (Cl) y el sodio (Na), cul tendr la
Na K Rb Cs
de ciertos elementos, en mayor electroafinidad?
funcin de los nmeros
0 atmicos (Z).
10 20 30 40 50 60

Nmero atmico (Z) dad in


ivi

div
Ac
Como ves en el grfico de la figura 2.17, en los periodos los elementos

idual
ms electroafines son los halgenos (grupo VIIA) y en los grupos, salvo Para pensar
algunas excepciones, son los elementos ms pequeos (bajos Z). La va-
En el grfico de la figura 2.17 se
riacin en periodos se explica por el aumento de la carga nuclear efectiva pueden ver puntos a la altura del
(Zef) sin que aumente el nmero de niveles, lo que provoca una mayor cero para nmeros atmicos (Z)
atraccin ncleo-electrn, favoreciendo la ganancia de electrones. Por su correspondientes al helio (Z = 2),
parte, en los grupos la variacin se explica porque al aumentar el nmero berilio (Z = 4), nitrgeno (N = 7),
atmico (Z) aumenta el nmero de niveles de energa y con ello dismi- nen (Z = 10), magnesio (Z = 12),
argn (Z = 18) y calcio (Z = 20).
nuye la atraccin del ncleo por los electrones externos. As, y a pesar de
ciertas irregularidades, decimos que en general la electroafinidad crece Cmo podras explicar esos
valores de electroafinidad
hacia la derecha en los periodos y hacia arriba en los grupos (figura 2.18).
para los elementos mencio-
En resumen: nados?

Aumenta

FIGURA 2.18. Representacin esquem-


Electroafinidad (E.A.)
tica de la tabla peridica donde se muestra
o el crecimiento de la afinidad electrnica a
Afinidad electrnica (A.E.) lo largo de grupos y periodos. Notar que
el crecimiento en los periodos no incluye
a los gases nobles.

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos 105


Energa de ionizacin (E.I.) o potencial de
Un ejemplo de la vida:
ionizacin (P.I.)
Supongamos que has comenza- La definimos como la energa mnima necesaria para sacar un electrn
do a ahorrar dinero para com- de un tomo en estado gaseoso y fundamental. Por qu gaseoso? para
prar la entrada a un evento y asegurarnos que el tomo est aislado y no es influenciado por sus to-
un amigo te pide dinero en tres mos vecinos; y fundamental para asegurar que el electrn est en su
oportunidades: cuando acabas
estado basal. Es importante notar que al determinar una energa de
de empezar a ahorrar, cuando
ests a punto de conseguir tu ionizacin, el tomo se convertir en catin (pierde un electrn).
meta, y cuando lograste juntar Informalmente, la E.I. la podemos entender como una medida de qu
ms dinero del necesario para la
tan difcil es quitarle un electrn a un tomo. De esta forma, es posible
entrada. Lo ms probable es que
la decisin de prestarle o no el predecir que a mayor atraccin ncleo-electrn (mayor Zef) ms difcil ser
dinero se haga ms difcil mien- quitar un electrn al tomo. Por lo tanto, el potencial de ionizacin crece
tras ms cerca ests de conseguir hacia la derecha en los periodos, mientras que en los grupos depende
tu meta, pero es muy simple una de los niveles de energa: a menor cantidad de niveles, los electrones sien-
vez que la superaste.
ten con ms fuerza la atraccin del ncleo y ser ms difcil sacarlos.
Lo mismo sucede con los tomos
y sus electrones: cuesta ms sa- Es importante notar que la variacin del P.I. se explica por los mismos
carlos (energa de ionizacin) fenmenos que la variacin de la electroafinidad.
cuando el elemento es un gas
noble o est cerca de convertirse As, el potencial de ionizacin crece en los grupos desde abajo hacia
en uno (por ejemplo: halgenos, arriba, como muestra la figura 2.19. En resumen:
grupo VIIA), pero es muy sen-
cillo cuando el elemento tiene
unos pocos electrones de ms Aumenta
(por ejemplo: metales alcalinos,
grupo IA).

Potencial de ionizacin (P.I.)


o
Energa de ionizacin (E.I.)

dad en
ivi
FIGURA 2.19. Representacin esquemtica de la tabla peridica donde se muestra el creci-
t
Ac

par

miento del potencial de ionizacin o energa de ioniziacin a lo largo de grupos y periodos.


Desafo
eja

Aplica los conceptos En tomos polielectrnicos (con ms de un electrn) pueden existir su-
Junto a un compaero, responde cesivas E.I. En esos casos, la energa necesaria para extraer:
las siguientes preguntas a partir t El electrn ms externo ser la Primera Energa de ionizacin (I1)
de la configuracin electrnica
de los elementos: t Un segundo electrn ser la Segunda Energa de ionizacin (I2), y as
sucesivamente.
a) Entre el silicio (Si, Z=14) y
el cloro (Cl, Z=17), Cual En esos casos, como la carga nuclear efectiva permanece constante
tiene mayor P.I.? pero se reparte entre menos electrones y la repulsin entre los electro-
b) Y al comparar sodio (Na, nes restantes baja por haber menos cargas, ser cada vez ms difcil
Z=11) con rubidio (Rb, Z=37) extraer electrones. Por lo tanto, tenemos que:
Cul tiene mayor P.I.?
I1 < I2 < I3 < ....

106 Qumica I medio


UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

El grfico de la figura 2.20 a continuacin, muestra la variacin de la


primera energa de ionizacin con el nmero atmico:

2 500 Practice your English


He

Ne
2 000 Periodic trends encompass
many of the fundamentals
Primera energa de ionizacin (kJ/mol)

Ar that are essential to unders-


1 500 Kr tand the underlying reasons
Xe as to why atoms react the
H
Rn way they do.
1 000

Electron affinity
500
Li Na Ionization energy
K Rb Cs

Atomic radius

Ionization energy

Electron affinity
cter
hara
llic c
meta
Non
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 llic c
hara
cter
Meta
Nmero atmico
Nmero atmico( (Z)
Z)

Atomic radius
FIGURA 2.20. Grfico que muestra la variacin de la primera energa de ionizacin en funcin de los
nmeros atmicos (Z).
dad en
ivi ( F u e n t e : h t t p : / / c h e m t e a c h e r. c h e m e
t
Ac

par
ddl.org/services/chemteacher/index.
Actividad 8: Anlisis de grficos php?option=com_content&view=arti

eja
cle&id=87)
Objetivo: Interpretar grficos y extraer de ellos informacin relevante.
Puedes encontrar la traduccin en el so-
lucionario de la Unidad.
En parejas, observen y analicen el grfico de la figura 2.20 y a continuacin
respondan, en sus cuadernos, las siguientes preguntas:
a) El grfico es consistente con lo que muestra la figura 2.19 sobre el creci-
miento de la energa de ionizacin? Expliquen brevemente su respuesta.
b) Cmo es la primera energa de ionizacin de metales alcalinos (grupo IA)
Qu significa consistente?
comparados con los dems elementos del mismo periodo? Cmo expli-
caran ese comportamiento? En este caso, la palabra es utili-
zada en el sentido de concordan-
c) Cmo pueden explicar la posicin que ocupan los gases nobles en el cia, o sea, dos cosas que dicen lo
grfico? mismo.

dad in
ivi
t

div
Ac

idual

Actividad 9: Aplicando lo aprendido


Objetivo: Aplicar el sentido de variacin de la energa de ionizacin.

Busca en la tabla perodica de la pg. 240, los siguientes elementos qumicos y


ordena de menor a mayor energa de ionizacin los siguientes elementos:
a) Calcio (Ca), arsnico (As), kriptn (Kr) y zinc (Zn).
b) Astato (At), flor (F), yodo (I), bromo (Br) y cloro (Cl).

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos 107


ct
ividad g Electronegatividad (E.N.)

ru
Es quizs la propiedad peridica ms importante de todas, pues de ella

pal
Desafo
depende el tipo de unin que existir entre dos o ms tomos para la
Carcter metlico formacin de molculas, o sea, el tipo de enlace qumico.
A partir de las propiedades pe- Definimos la electronegatividad como la capacidad de un tomo para
ridicas ac revisadas se puede
atraer hacia s los electrones en un enlace qumico, e informalmente
desprender informacin sobre
el carcter metlico de los ele- la podemos pensar como la fuerza que tiene un tomo de cierto ele-
mentos, o sea, sobre su tenden- mento para tirarle los electrones a otro, como si fuera una competen-
cia a ceder electrones. cia del popular juego de tirar la cuerda.
Junto a dos compaeros ms y Es importante mencionar, adems, que la electronegatividad es un con-
a partir de la informacin que
poseen sobre propiedades peri- cepto relativo, pues slo se puede medir respecto de la de otro, por
dicas, pueden predecir cmo cuanto no tienen unidad. La contribucin de Linus Pauling5 fue muy
vara el carcter metlico de valiosa, ya que desarroll un mtodo para calcular la electronegatividad
los elementos en los grupos relativa de la mayora de los elementos.
y en los periodos? Expliquen
su respuesta. La electronegatividad es el resultado de una combinacin de factores:

Alta fuerza para Alto gusto Que sea difcil Alta fuerza para atraer
dad in
ivi atraer a los por los quitarle los los electrones de otro
t

propios electrones electrones electrones


div
Ac

tomo (Alta E.N.)


Desafo
idual

(alta Zef) (alta E.A.) (alto P.I.)

Quin se queda con el Considerando todo lo anterior, dnde crees que se ubican los ele-
electrn? mentos con mayor electronegatividad en la tabla peridica?
A partir de las definiciones de
electronegatividad dadas hasta En el grfico de la figura 2.21 se puede ver la variacin de la electrone-
ahora, puedes descubrir gatividad en funcin del nmero atmico.
quin atraera ms fuerte a
un electrn si combinamos un 4
F
elemento del grupo VII A con
un elemento del grupo IA? Cl
Electronegatividad

3 Br
egatividad

I
Ru
H
2
Electron

Mn Zn
dad en
ivi 1
t
Ac

Li
par

Na K Rb
Desafo
eja

0 10 20 30 40 50
Trabajando con grficos Nmeroatmico
Nmero atmico

Analiza el grfico que se pre- FIGURA 2.21. Grfico que muestra la variacin de la electronegatividad (E.N.) de ciertos elementos, en
senta en la figura 2.21 y lue- funcin de los nmeros atmicos (Z).
go ordena, de menor a mayor
electronegatividad los 12 ele- 5 Linus Carl Pauling (1901-1994). Qumico estadounidense. Considerado por muchos como el qumico
ms influyente del siglo XX, realiz investigaciones en una amplia gama de temas, desde la fisicoqumica
mentos cuyo smbolo aparece hasta la biologa molecular. Pauling recibi el Premio Nobel de Qumica en 1954 por su trabajo sobre la
escrito. naturaleza del enlace qumico y su trabajo sobre la estructura de las protenas. Adems, en 1962 recibi
el Premio Nobel de la Paz.

108 Qumica I medio


UNIDAD 2: Los elementos y la tabla peridica

A continuacin se muestran los valores de electronegatividad de la ma-


yora de los elementos:
1A 8A
H
FIGURA 2.22. Valores de electronegati-
2,1 2A 3A 4A 5A 6A 7A vidad relativa (E.N.) para los elementos.
Li Be B C N O F No aparecen en la tabla ni el el helio ni el
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0
nen ni el argn, pues no tienen E.N. ni los
Na Mg Al Si P S Cl elementos cuya E.N. an est en estudio.
0,9 1,2 3B 4B 5B 6B 7B 8B 1B 2B 1,5 1,8 2,1 2,5 3,0

dad in
K
0,8
Ca
1,0
Sc
1,3
Ti
1,5
V
1,6
Cr
1,6
Mn
1,5
Fe
1,8
Co
1,9
Ni
1,9
Cu
1,9
Zn
1,6
Ga
1,6
Ge
1,8
As
2,0
Se
2,4
Br
2,8
Kr
3,0
ivi

div
Ac
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe

idual
0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 1,9 2,2 2,2 2,2 1,9 1,7 1,7 1,8 1,9 2,1 2,5 2,6
Para pensar
Cs Ba La-Lu Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At
0,7 0,9 1,0-1,2 1,3 1,5 1,7 1,9 2,2 2,2 2,2 2,4 1,9 1,8 1,9 1,9 2,0 2,2

Fr Ra En la figura 2.22, los primeros


0,7 0,9
tres gases nobles no aparecen
porque no tienen electronega-
A pesar de algunas contadas irregularidades, podemos decir que en
tividad. Cmo podras explicar
general, la electronegatividad crece en los periodos de izquierda este fenmeno?
a derecha (hasta los halgenos) y en los grupos hacia arriba, por
tratarse de una propiedad que combina la carga nuclear efectiva, el po-
tencial de ionizacin y la electroafinidad, cuya variacin fue explicada
anteriormente. Importante:
Con frecuencia, el crecimien-
to de la electronegatividad se
Aumenta resume con una flecha en dia-
gonal que empieza en el fran-
cio (Fr, en el extremo inferior
izquierdo) y termina en el flor
(F, en el extremo superior dere-
Electronegatividad (E.N.) cho), que es el elemento ms
electronegativo de todos, con
un valor de electronegatividad
relativa de 4,0. De esa forma,
FIGURA 2.23. Representacin esquemtica de la tabla peridica donde se muestra el crecimiento de
es posible notar que todos los
la electronegatividad a lo largo de grupos y periodos. Notar que el crecimiento en los periodos incluye elementos que rodean al flor
solo un par de gases nobles. idad
son tambin muy electronega-
iv in
tivos (como el oxgeno (O) y el
t

div
Ac

cloro (Cl), por ejemplo.


idual

Actividad 10: Aplicando lo aprendido


Objetivo: Aplicar los sentidos de variacin de las propiedades peridicas de los elementos.

Qumica en la web
En la tabla peridica de la pgina 240, ubica los elementos que se mencionan
y responde las preguntas en los recuadros: Te invitamos a poner a prueba
Si comparamos el potasio (K), el cobre (Cu), el arsnico (As), el bromo tus conocimientos sobre las
(Br) y el hierro (Fe), cul de los cinco tiene: propiedades de los elementos
que se pueden deducir a partir
MAYOR car- MENOR MAYOR MAYOR MENOR de su ubicacin en la tabla peri-
ga nuclear electrone- energa de electro- radio at- dica en esta pgina interactiva:
efectiva? gatividad? ionizacin? afinidad? mico? http://www.educaplus.org/
play-332-Propiedades-de-los-
elementos.html

Leccin 2: Propiedades peridicas de los elementos 109


Qumica y tecnologa
Los lantnidos
Los lantnidos son catorce