Introduccin.

El presente ensayo lo redactamos dentro de la asignatura Bases Psicolgicas

del aprendizaje, donde esta nos da pauta para mencionar los planes de
estudio 2011 - 2017, los cuales se han ido desarrollando a travs de los aos
dentro del mbito de la educacin.
Donde se dar a conocer algunos puntos relevantes de los planes ya
mencionados, as mismo haciendo nfasis a las teoras que hemos visto
dentro de la ya mencionada asignatura.
Adems mostraremos las limitaciones que presenta el modelo de aprendizaje
adaptado para la educacin escolar a lo largo de la historia.
La educacin primaria ha sido a travs de la historia el derecho educativo
fundamental al que han aspirado los mexicanos.
Lo cual contribuye a una escuela la cual deber servir para el mejoramiento
de las condiciones de vida de las personas, as mismo contribuyendo al
progreso de la sociedad.
Los planes y programas de estudio cumplen con una funcin insustituible
como medio que permite organizar la enseanza y establecer un marco
comn en el trabajo dentro de las escuelas.
La estrategia del gobierno federal propone que la reformacin de planes y
programas de estudio sea parte de un programa integral.
Donde al docente se le apoya a su labor y revaloracin de sus funciones,
atreves de un programa permanente de actualizacin y de un sistema de
estmulos al desempeo y mejoramiento profesional.
El plan y programas de estudio son considerados un medio para mejorar la
calidad de la educacin, atendiendo a las necesidades bsicas del
aprendizaje de los nios.
 Plan y programa de estudio 2011
Dentro del plan y programa de estudio 2011 se nos hace mencin sobre la llamada
Innovacin curricular, donde la incorporacin de novedades educativas como
resultado de una demanda por parte de la sociedad a la cual es llamada (sociedad
del conocimiento), modelos innovadores provenientes del campo de la didctica y
la psicologa, constructivismo psicopedaggico, la psicologa cognitiva y
sociocultural, recordando a las teoras que hemos visto en la asignatura bases
psicolgicas del aprendizaje nos dice que nos menciona que la teora sociocultural,
fue desarrollada entre los aos 1925 y 1939,cuyo objetivo de estudio la teora es la
conciencia, donde su autor representativo es Lev Semenovich Vigotsky, sus
principales conceptos y supuestos tericos son mediacin, funciones mentales,
interiorizacin y actividad, al igual dentro de su metfora educativa el papel del
maestro juega como mediador entre la cultura social y el alumno, contribuyendo en
el mbito de la educacin el desarrollo de las personas para que sean componentes
dentro del contexto social-cultural determinado. Los cuales son centrados en el
aprendizaje basado en proyectos, problemas, casos, currculo centrado en los
alumnos.
El acuerdo para la evaluacin universal de docentes y directivos se suscribi el 31
de mayo de 2011 en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educacin
promovido por Elba Esther Gordillo y Alonso Lujambio. Nos menciona que el papel
del alumno educar en y para el siglo XXI, representa un desafo mayor para los
sistemas educativos nacionales en el mundo.
Dentro de ello existen experiencias exitosas, donde no existe alguna formula que
conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de xito ya trazados.
Los cuales colocan en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los
aprendizajes, a los estndares curriculares establecidos por periodos escolares,
los cueles favorecen el desarrollo de competencias que les permitirn alcanzar el
perfil de egreso de la educacin bsica, educacin primaria, y consolida este
proceso, aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente,
orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los
estudiantes.
En este sentido, se trata de una propuesta que busca de todos, un compromiso
mayor, que transparenta las responsabilidades y los niveles de desempeo en el
sistema educativo y reconoce la amplia dimensin social del proceso.
La primer tarea del maestro, es juzgar sus supuestos como verdades absolutas, a
lo que da lugar para que se omitan los vacos enormes que an persisten acerca de
cmo los alumnos que construyen el conocimiento, al igual la posicin que debe
adoptar el saber formativo en cuanto a esa dificultad y cul es el mecanismo
empleado por los docentes para ejercer influencia.
Para el logro educativo es indispensable fortalecer los procesos de evaluacin,
transparencia y rendicin de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades
de mejora para contar con una educacin cada vez de mayor calidad.
Mantiene que la persona tanto en los aspectos cognitivos y sociales como en los
afectivos, no es un producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas,
sino una reconstruccin propia que se va reproduciendo constantemente como
resultado de la interaccin entre estos dos factores.
Nos menciona que el sistema educativo nacional deber fortalecer su capacidad
para egresar estudiantes que lleven competencias para resolver problemas, tomar
decisiones, encontrar alternativas, desarrollar productivamente su creatividad ,
relacionndose de forma proactiva con sus pares y la sociedad
Identificando los retos y oportunidades en entornos altamente competitivos, donde
sern reconocidas sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con
mayor xito los desafos del presente y el futuro, asumiendo los valores de la
democracia.
Basndose en la teora del conocimiento constructivista, que postula la necesidad
de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) por tales razones, se
hace necesario enfatizar a autores antes mencionados, dando inicio con Piaget,
para quien la importancia otorgada a factores metodolgicos y didcticos no permite
establecer ni definir el campo de lo pedaggico, puesto que los frmula para
solucionar el interrogante acerca de la reciprocidad educativa que debe existir entre
maestro, alumno y saber, que deja de lado temas que en pedagoga son vitales,
como el fin de la educacin, la secuencia y jerarqua en los contenidos; a su vez, el
hecho de observar en los nios carencia de uniformidad pre operacional genera la
aparicin de destrezas cognitivas mucho antes de lo que sealan sus argumentos,
porque no todos los aspectos de una fase son estructuras unitarias de pensamiento
que emergen al tiempo; por el desarrollo no se presenta de modo simultneo, es
ah donde lo eficaz del entrenamiento para lograr que el estudiante piense a un
nivel ms elevado, se cumple cuando este alcanza un estado provisional de
madurez entre las etapas.

Plan y programa de estudio 2017.

En el plan y programas de estudio 2017, nos dice que se propone la evaluacin
acadmica de los profesores lo que les permita obtener mejores salarios a partir de
su desempeo.
Se plantea desde un sistema educativo horizontal, con autonoma, participacin de
alumnos, maestros y padres de familia.
Parte de un enfoque humanistas y toma en cuenta los avances en los estudios de
aprendizaje.
La teora humanista apareci como una nueva imagen del mundo en la edad media,
su objetivo de estudio surge dentro del aprendizaje significativo, el cual implica
experiencia directa, pensamientos y sentimientos.
Sus autores representativos son Carl R, R.ogers, Abraham Maslow, Gordon,
Twillard Allpor.
Sus principales conceptos y supuestos tericos nos dice que lo que enfatiza es
fundamental mente la experiencia subjetiva la cual permite visualizar al ser humano
como un ser con potenciales a desarrollar.
Nos dice que su metfora educativa provoca cambios en la conducta, en las
actitudes y en la personalidad del sujeto a partir de un contacto real con los
problemas que conciernen a la existencia del sujeto.
Mencionando su aportacin a la educacin nos dice que se desarrollaron
contenidos de acuerdo al estudiante.
Dentro del plan y programa de estudio 2017 nos menciona que busca que en lugar
de memorizar contenidos, los nios puedan resolver problemas y que todas las
escuelas cuenten con clases de ingls y aulas digitales.

Dentro de ello podemos mencionar que de acuerdo a la opinin de Aurelio Nuo,

los primeros resultados de estos cambios educativos se vern en los prximos 10
aos.

La clave de este nuevo modelo es que los alumnos, ms que memorizar

contenidos, aprendan a aprender, razonar por s mismos y resolver
problemas, los cuales son constituyentes dentro de los 4 pilares de la
educacin segn el autor Jackes Delours.

Otra de las metas es que en una dcada todas las escuelas impartan ingls.
Dentro del plan de estudios 2017 se mencionan cinco ejes para la educacin los
cuales son :

1. Cambios en la curricula. Se busca que en los nios que egresan haya una la
progresin de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.

Los cambios se concentran en el desarrollo de aprendizajes clave para su vida y

se incorpora el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

Las escuelas tendrn mayor autonoma curricular para adaptar los contenidos
educativos a las necesidades y contextos especficos de sus estudiantes y su
medio.

2. La escuela es el Centro del Sistema. El sistema educativo ser ms horizontal

con escuelas con mayor autonoma de gestin (con ms capacidades, facultades y
recursos).

Con ello se busca transformar a las escuelas en verdaderas comunidades de

aprendizaje que involucren a maestros y padres de familia, seal Nuo.

Los maestros y directivos tendrn menor carga administrativa, mejor infraestructura

y acceso a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, conectividad, un
presupuesto propio, asistencia tcnicopedaggica de calidad, y mayor
participacin de los padres y madres de familia.

El nuevo modelo contempla que las escuelas tengan las condiciones mnimas de
infraestructura, pero tambin busca que todas las escuelas tengan aula de medios
con internet funcionando y que permita trascender a la etapa digital. De acuerdo a
Nuo esto se conseguir en tres o cuatro aos.
3. Formacin y desarrollo de los docentes. El Servicio Profesional Docente
estar basado en el mrito. Los profesores debern ser evaluados constantemente.

No hay nada ms importante que los maestros, pues son quienes estn con los
alumnos y quienes les van a ensear a pensar, asegur el titular de la SEP.

El docente tambin deber generar un ambiente de aprendizaje incluyente.

Los profesores debern usar estrategias para que aprendas de forma distinta junto
con tus compaeros.

4. Inclusin y equidad. El sistema educativo no tendr barreras para el acceso, la

participacin, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de los estudiantes.

Nuo Mayer seal que todos los nios y nias tendrn acceso a la educacin
bsica sin importar su condicin social, su gnero, si tienen races indgenas o
tienen alguna discapacidad. El objetivo es construir escuelas inclusivas para todos.

5. La gobernanza del sistema educativo. Esto se refiere a la participacin que

tendr en el sistema diversos actores sociales: el gobierno federal, las autoridades
educativas locales, el INEE, el sindicato, las escuelas, los docentes, los padres de
familia, la sociedad civil y el Poder Legislativo.

Nos dice que dentro de un mbito de gobierno puede lograr ms, siempre que el
otro se fortalezca. Para avanzar en esa direccin, es preciso compartir propsitos y
metas comunes.

Los fines de la educacin en el siglo XXI, documento base para el diseo del Modelo
Educativo, donde la SEP plantea el tipo de ciudadano que se desea formar, en
funcin de una educacin laica, gratuita, incluyente y de calidad, para que cada
mexicano desarrolle su mximo potencial y tenga aprendizajes y conocimientos
significativos y tiles a lo largo de la vida.
A la vez el sistema educativo debe ser flexible para lograr estos propsitos en los
distintos contextos del pas en medio de un mundo cada vez ms interconectado y
desafiante.

Los logros esperados al concluir su educacin obligatoria, es decir, una vez

culminado el nivel medio superior se expresan en tres principales mbitos
delineados por la SEP, los cueles se nos presentan dentro del plan ya mencionado

Tiene una expresin oral y escrita segura y eficiente, tiene capacidad de

sntesis, domina el ingls y las TIC as como el pensamiento lgico-
matemtico.
Desarrolla el cuidado de s, es emptico y sabe trabajar en equipo, es capaz
de plantearse un proyecto de vida.
Tiene valores ticos, es tolerante, tiene una conciencia nacional, aprecia las
artes, cuida el medio ambiente, participa de manera responsable para su
comunidad y el pas.

Estos logros se plantean como un estndar de lo que se espera que brinde la

educacin obligatoria a los ciudadanos, que habrn recorrido un trayecto escolar de
15 aos.

Desde luego es deseable que toda persona que logre transitar por los niveles
obligatorios adquiera esas virtudes y capacidades.

Los 5 lineamientos o pilares del plan de estudios 2017 son:

La escuela al centro.
El planteamiento curricular.
Formacin y desarrollo profesional docente.
Inclusin y equidad.
La gobernanza del sistema educativo.
Un punto clave que este gobierno ha impulsado es La escuela al centro, que ms
que un programa con reglas de operacin es un marco de acciones, o como la
misma Secretara de Educacin Pblica (SEP) lo define, un esquema de
organizacin y acompaamientopara las escuelas de nivel bsico.

Este incorpora programas como Escuelas al CIEN o el Programa Nacional de

Convivencia Escolar; polticas como la autonoma de gestin; cuerpos colegiados
derivados de la Ley General del Servicio Profesional Docente como el Servicio de
Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE) e instancias derivadas de polticas
anteriores como los Consejos Escolares de Participacin Social. Como se ve,
resulta una articulacin ambiciosa de programas, polticas e instituciones que tienen
como objetivo cumplir con uno de los ejes derivados del Modelo Educativo: transitar
paulatinamente de un sistema vertical a uno horizontal e incentivar la participacin.
Pero antes que todo, el esquema de La escuela al centro requiere contar con la
participacin de los docentes. Sin embargo, a la informacin que hemos recabado
nosotros como docentes en formacin podemos mencionar que los maestros no
se encuentran totalmente satisfechos con este programa. Aunque advierten las
ventajas de ubicar en un espacio central a la escuela, entienden que todava falta
mucho por hacer.

La necesidad de que se incluya a todos los actores sociales de una comunidad en

el proceso poltico-pedaggico se evidencia como una demanda principal de los
docentes.

Podemos comentar, que desde el nuevo Modelo Educativo, se alude al desarrollo

comunitario y social, la orientacin del gobierno se focaliza principalmente en el
papel del docente.

Esta centralidad que se le otorga se relaciona con el eje del planteamiento curricular,
en donde la escuela y los aprendizajes que se dan en ella aparecen como los
protagonistas. De ellos depende que se logren los resultados que plantea el
documento Los fines de la educacin para el Siglo XXI porque implican una
organicidad entre los distintos niveles obligatorios.
El educando que transita por los distintos niveles es resultado de una diversidad de
influencias de las que toma algunos elementos y rechaza otros.

Sin embargo, el logro final debera ser equiparable y lo ms apegado posible a los
fines que se plantean alcanzar para la educacin del siglo XXI. Para tal fin la
coherencia, ya no se diga entre los distintos niveles sino incluso en los grados de
un mismo nivel, se ve sujeta a transformaciones como sealan los docentes.

De tal manera que cuando un maestro se encuentra en el proceso de asimilar un

determinado programa le llega uno nuevo y se ve obligado a incorporarlo, a
desaprender lo que tena incorporado del anterior y poner en prctica el nuevo.

Por mucho que intente estar actualizado, el ritmo llega a ser avasallador e incluso
pone en riesgo la coherencia de los fines que se persiguen.

Como punto crtico y reflexivo los maestros deben lidiar con las diferentes
contradictorias normativas que reciben. Este trnsito accidentado puede ser una
razn para que recin hasta el ciclo escolar 2018-2019 se comience a llevar a cabo
el modelo educativo en las escuelas.

Mientras se brindar induccin a los docentes en el uso del mismo, lo cual va de

la mano con la implementacin del modelo educativo que se plantea como el plan
de trabajo para articular los niveles obligatorios en el plano curricular, como la
formacin y el desarrollo docente, la inclusin, la equidad y la gobernanza educativa.
 Conclusin:

Al trmino de este ensayo pudimos relacionar puntos clave y reflexivos sobre

los planes y programas de estudio 2011, 2017, as mismo haciendo nfasis
en las teoras revisadas dentro de la asignatura Bases Psicolgicas de
Aprendizaje.

Con ello a nosotros como docentes en formacin nos es muy til la

informacin, pues as, visualizamos los retos, a los que ms adelante nos
enfrentaremos como docentes, para hacer un buen papel dentro de la
educacin del futuro.

A nuestra opinin podemos mencionar que Jean Piaget juega un papel muy
importante en los planes de estudios ya mencionados, ya que establece unas
etapas o estudios en los que el maestro tiene que ensearle al alumno y ser
su gua para que este fuera paso a paso construyendo su propio
conocimiento.