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CAPTULO 1:

LA VIDA DE
PATRICIA STOKOE

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1.1 Introduccin
La propia Patricia Stokoe en una entrevista que apareci publicada en la revista Kin (la
revista de lo corporal), en el ao 1996, relataba:
Quin soy? Cmo me defino ante m misma? De dnde vine, hacia dnde voy? Pensando
sobre mi vida creo que la podra dividir en tres partes:
Primera: una niez y adolescencia impregnadas de imgenes sensoriales eminentemente
argentinas. La pura pampa hmeda con sus colores, olores, sonidos y sensaciones trmicas...
grabadas para siempre. Imborrables. Una simbiosis con aquella naturaleza. Pura percepcin
y libertad para expresarla. Todo esto matizado con una cultura inglesa, costumbres, tradicio-
nes, cuentos, leyendas, mitos, pensamientos de mis antepasados familiares.
Segunda: Mi juventud en Inglaterra, 1938 a 1950. Sensacin de outsider. Estudios, dis-
La danza propia est alimentada por la propia vida ciplinas y sueos que comenzaran a hacerse factibles junto con el estallido de una guerra
Patricia Stokoe mundial. Oscuridad, bombardeos y todo el paquete que acompaa a eso. Mucho trabajo.
Estudios y experiencias arquetpicas de una maduracin veloz, muy rica en experiencias de
vida y de muerte. La vida artstica jerarquizada como el llamado a animar la moral y la es-
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peranza en lo humanstico. En la posguerra continuar creando desde las cenizas, ampliar Los libros6 que publica Patricia Stokoe a partir de la dcada de los 70 son: La Expresin (6) Este tema estar tratado
en profundidad en el tomo
los horizontes de la danza. Del ballet clsico a Laban, Feldenkrais, zapateo americano, Corporal y el nio (1974); La Expresin Corporal y el adolescente (1975); Expresin Corpo- 3 de esta coleccin: La obra
comedia musical, nuevos conceptos de Danza Creativa, Danza Libre. Giras por toda ral. Con fotos de Alex Schchter (1977); Expresin Corporal Gua didctica del docente. de Patricia Stokoe.
Inglaterra y el lejano oriente. (1978); Educacin y Expresin Esttica. Artculos de Violeta Gainza, Alicia Herbon,
Tercera: 1950, vuelta a Argentina. Outsider otra vez, pero en mi propio pas. Nuevo Oscar Fessler, Patricia Stokoe y otros (1978). En la dcada de los 80 escribi: Expre-
arraigo. Comienzo la bsqueda de races de todo tipo. Con el idioma, con mi vida perso- sin Corporal en el Jardn de Infantes (1984); Expresin Corporal: Arte-Salud-Educacin
nal, con la siembra del concepto de danza para todos, Expresin Corporal, nueva visin (1987). En la dcada de los 90 escribi: El Proceso de Creacin en el Arte (1994), en
de la danza. Bsquedas e influencias locales. coautora con Alicia Sirkin.
Los aos del nacimiento de la danza moderna en Argentina. Mi ubicacin dentro de estas
corrientes. Comienzo desde abajo. Integracin de los 12 aos de experiencias vividas en el Siguiendo con la entrevista en Uno Mismo:
hemisferio Norte. Afianzamiento del concepto de Educacin Por el Arte, tan vlido como Patricia deca: El nombre de esta danza creativa que, por medio del arte, la salud y
(5) Matoso, E. y Pomis, el de Educacin Para el Arte5 . la educacin, busca la integracin del ser humano, surgi en 1950 entonces lo llam:
J. (1996). De la pampa a
Bombay. Entrevista realiza- Expresin Corporal.
da a Patricia Stokoe. Kin, En la revista Uno mismo; Salud y calidad de vida, donde se la homenaje tras su falleci-
n 21, pp. 6 y 19. miento, se haca un breve resumen de lo que fue su vida: Con la extensin de su uso, el trmino adopt un sentido ms general para referirse a
otros tipos de trabajo con el cuerpo, alejndose as de ese tronco original que buscaba
Patricia Stokoe desarroll, practic y divulg durante medio siglo la idea de que todos definir un modo distinto de transmitir la danza, hasta entonces reservada slo a los baila-
podemos crear y comunicarnos mediante nuestra danza. rines y a las tablas. Finalmente, Patricia lo rebautiz como Expresin Corporal-Danza,
Argentina, hija de ingleses, pas su infancia en el campo. Entre los aos 1938 y 1950, para volver al concepto original: la danza es la danza de cada uno.
cuando estudiaba y bailaba profesionalmente en Londres, empez a pensar que todos Para seguir profundizando en este campo, particip en la fundacin del Movimiento
los seres humanos podemos tener acceso a los diferentes lenguajes creativos porque so- Argentino de Educacin por el Arte, en 1984, y el esfuerzo tambin rindi sus frutos
36 mos intrnsecamente creadores. en el terreno institucional: ahora, en la nueva Ley Federal de Educacin, aparecen las 37
Entre 1941 y 1949 se desempe como bailarina profesional de clsico y folclore en palabras expresin corporal, lenguaje artstico educativo7 . (7) Chueke, D. (1996).
Patricia Stokoe: Gra-
el Ballet Anglopolaco, pero fue la otra danza que estaba surgiendo en Europa la que cias maestra! Uno mismo,
influy decisivamente en su desarrollo. Como hemos visto, la propia Patricia Stokoe divida su vida en tres etapas; nosotros, n 153, pp.16 y 23.
para una mayor comprensin de sta, la hemos dividido en cinco. Cada etapa coincide
A lo largo de su vida, los encuentros, intercambios e influencias fueron varios, as toma
con un momento de cambio, a nivel vital o laboral. Las detallamos a continuacin se-
contacto con las enseanzas de Mathias Alexander, la Eutona y con Fedora Aberastury
alando los principales acontecimientos.
creadora del Sistema Consciente para la Tcnica del Movimiento. En el Collegium Mu-
sicum de Buenos Aires se vincul al lenguaje de la msica llegando a hacer su propia
sntesis de lo que significa danzar. 1.2. Aspectos vitales ms relevantes en cada etapa
Durante sus cuarenta y cinco aos de actividad desarroll la Primera Escuela de Expre- PRIMERA ETAPA (1919-1938); niez, adolescencia y juventud:
sin Corporal. Fue profesora de esta tcnica en las Escuelas de Teatro de las Universida-
des de Buenos Aires y de Santa Fe dirigidas por Oscar Fessler entre 1960 y 1966 y en Patricia L. Stokoe naci el 23 de septiembre de 1919 en la ciudad de Buenos Aires
el Profesorado Nacional de Expresin Corporal de la Escuela Nacional de Danzass, al (Argentina).
que contribuy a estructurar, y donde ense hasta 1983.
Se autodefina: vikinga-celta. Lo primero le viene por familia paterna y lo segundo
Entre 1972 y 1986, Patricia dirigi el Grupo Alumin, que produjo y present, a lo por la materna. Mezcla de las personalidades de sus padres. Su padre: abogado, pen-
largo de aquellos aos doce espectculos en salas teatrales, en escuelas y calles en diversos
sador, honesto, lector, reservado, introvertido. Trabajaba en una finca en el campo
puntos de su pas. Escribi, adems, siete libros sobre la Expresin Corporal y los proce-
sos creativos, editados en la Argentina. cerca de Coronel Surez. Su madre: extrovertida, activa, con gran dominio corporal,
divertida, toca el piano, canta Se hace profesora de Educacin Fsica, recibin-
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dose en el Physical Training College. Se va de Europa a Argentina para ensear Los estudios en Danza Clsica, fruto de la propia tcnica clsica y de su cuerpo
danza a la comunidad inglesa. musculado, le dejan graves secuelas fsicas. Los mdicos le dicen que debe buscar
En su casa se habla ingls. Su madre le ensea con cuentos infantiles, historias, otra profesin. Patricia posee tcnicas pero con ninguna se siente plenamente iden-
leyendas... Inmersa en la naturaleza, sus primeros aos transcurren imbuida de im- tificada (lenguajes prestados, de imitacin, no propios).
genes sensoriales del paisaje del campo argentino. Toma clases con maestros de nuevas escuelas. As la Danza Moderna le abre un pa-
A los 9 aos la mandan al Saint Hildas College, escuela inglesa donde aprende cas- norama totalmente distinto en la danza. Con Sigurd Leeder, adquiere los conceptos
tellano. Aora a la familia. Comparte internado con su hermana mayor Joan. Des- de Laban de tiempo, espacio, calidades de movimiento y composicin. An as se
taca como deportista. No quiere acabar casada siendo una buena anfitriona como plantean los interrogantes anteriores.
mandaba la Educacin Victoriana. Para ella: No es un desastre haber nacido mu- Dos personas influyen poderosamente en este momento de dudas y bsqueda:
jer, no es un estigma querer bailar, me siento identificada con el movimiento. 1. Rudolf Von Laban, que denomina a la danza: Danza Libre, y dice que nica-
SEGUNDA ETAPA (1938-1950); viaje a Londres. Su formacin como bailarina. mente el ser humano liberado puede llegar a expresarse con libertad.
Sus influencias: Laban y Feldenkrais: 2. Mosh Feldenkrais, le abre el camino sobre diferentes aspectos: relajacin, el
control de la energa, el tono muscular, la educacin del movimiento en general.
En 1938 los padres, con el pretexto de que sus hijas conozcan a sus parientes euro- En este mtodo el alumno no copia, lo sensibiliza para la bsqueda del lenguaje
peos, viajan a Londres. Patricia una vez all pide quedarse para estudiar danza, junto corporal propio.
a su hermana Joan.
A partir de ese momento, Patricia Stokoe se encarga de desarrollar el concepto de
Con la II Guerra Mundial amenazando, los padres deciden volver. Ser la ltima vez la danza como lenguaje propio de cada ser humano y en encontrar el mtodo ms
que vea a su padre, el cual fallecer en 1939. eficaz de organizarlo y plasmarlo.
38 Decididamente quiere bailar. Intrpida como su madre, no quiere la vida en el En el ao 1947 viaja por Oriente (Mediterrneo, Suez, Bombay, Calcuta, Hong
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campo, que la asfixia. Debe ponerse a trabajar para subsistir. As las hermanas tra- Kong, Singapur) durante 7 meses, con el ballet anglo-polaco. En esa belleza de viaje
bajan en una fbrica y viven en el barrio de los actores, donde su ideologa se va se enamora y sufre el desamor.
consolidando.
Estudia Danza Clsica entre 1938-1940, donde obtiene el diploma por la Royal TERCERA ETAPA (1950-1968); el regreso a Argentina. Su marido Jorge Kalmar.
Academy of Dancing. El trnsito del deporte a la danza le es traumtico corporal- El Collegium Musicum de Buenos Aires. El trmino Expresin Corporal. Oscar
mente, por las lesiones que padece. Fessler. Su Equipo de Trabajo. Alex Shchter:
Estudia otras tcnicas de danza: zapateo americano, Danza Moderna y acrobacia. Patricia Stokoe en 1950 vuelve a Argentina. Vive con su hermana Joan, visita a su
Sus profesores en Danza Moderna son Sigurd Leeder, Kurt Jooss, Lisa Ullman, madre en el campo, que se haba vuelto a casar. Conoce a Jorge Kalmar, se enamo-
Agnes De Mille, Catherine de Vos, todos de la escuela Rudolf Von Laban. Tambin ran y deciden quedarse en su pas natal.
conoce el mtodo de Martha Graham. Jorge Kalmar estudia economa en Londres. Cambia de carrera y se forma como
Su formacin le permite subsistir y trabaja en la Compaa del ballet anglo-pola- arquitecto en Cambridge. Msico obosta funda la Orquesta Kalmar. Tocan por
co, en donde acta, hace giras y llega a estrenar en Londres. placer en granjas de las campias inglesas. Hacen msica por amor al arte, por nece-
Tambin entre 1941 y 1949 trabaja en otros quehaceres: comedia musical, cine, sidad del alma. Creador junto con otros msicos del Camping Musical Bariloche
televisin, caf-concierto. Y en la municipalidad de Londres, imparte y recibe clases (1949). Viven juntos en una buhardilla hasta que deciden tener a sus hijas: Dborah
abiertas de diferentes tcnicas para todos los ciudadanos. (1956) y Leslie (1960). Se dedica a la decoracin de interiores y fabrica mucho con
sus manos (muy en la lnea del movimiento alemn La Bauhaus). Muere en un
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accidente de kayac a los 43 aos de edad intentando atravesar la cordillera de los Collegium abandonara el apoyo al Profesorado, que funcion hasta el ao 1974. La
Andes. Patricia Stokoe, cuando en sus viajes volva a Bariloche a pasar el verano, Expresin Corporal se hace disciplina autnoma.
siempre fue la seora de Kalmar. Otras de las personas que influyen decisivamente en esta etapa de su vida, tanto a
Tras varios aos dando clases a hijos de amigos, donde denomina a su quehacer Free- nivel personal como profesional, es el director teatral Oscar Fessler, conocedor del
Dance, el maestro Guillermo Gretzer y Ernesto Epstein, directores del Collegium mtodo de Stanislavski. Patricia aprende por l las tcnicas de incentivacin, tc-
Musicum de Buenos Aires y conocidos de su marido, quieren saber de su trabajo. nica clave en el posterior desarrollo de su obra. Stokoe se desempea como profeso-
En plena poca del peronismo (1946), el Collegium Musicum fue impulsado, muy ra y coregrafa en la Escuela de Teatro de la Universidad de Buenos Aires y tambin
especialmente por judos europeos, emigrantes que huan de la guerra. Queran provincia de Santa Fe, donde Fessler fue su director.
ofrecer y acercar otras concepciones en la enseanza de la msica, donde el cuerpo En esta etapa Patricia trabaja y adapta su trabajo con artistas. Sin embargo, su traba-
estara presente, con el enfoque de la Educacin por el Arte (Read y Lowenfeld jo va a trascender. Para Perla Jaritonsky, la primera colaboradora suya del Collegium:
eran europeos). formo a personas que busquen lo artstico, que puedan apreciar siendo ejecutantes.
En el Collegium trabaja acuando estos trminos a su labor: Danza Moderna El trabajo se convierte en un disparador que debe estar en la formacin integral del
(1956), Danza Rtmica (1958). Aconsejada por los directores del Collegium, Pa- chico. Si al principio la labor de Stokoe posee un fuerte componente conductista,
tricia cambia el trmino de Free-Dance, (para que los varones se apunten en una posteriormente se inclina hacia una bsqueda constructivista.
sociedad donde no estaba bien visto que stos hicieran danza), por el de Expresin Posteriormente, en el Grupo Alumin (grupo que crea y dirige Patricia durante 15
Corporal (1960). No le importa cambiar el trmino pero no la ideologa del trabajo, aos), tiene como intencin llevar la Expresin Corporal al escenario creando un
no el modo de ensear. producto artstico, con valor esttico a partir de los principios y metodologa de la
Se inicia as en el Collegium el Profesorado de Expresin Corporal (3 aos), sin Creacin Colectiva buscando una motivacin comn, la puesta en comn al gru-
reconocimiento oficial. Patricia lo coordina. po que permitiera trabajar en forma conjunta. Esto trae nuevos desafos al intentar
40 plasmar conjuntamente las propias coreografas. 41
Destacamos la influencia de la profesora Violeta Hemsy de Gainza, y la aplicacin de
la improvisacin en la enseanza de la msica que Patricia toma para su trabajo. Sus trabajos significan un comienzo para la renovacin de la pedagoga de la danza y
de la expresin, generando un espacio dentro de la danza contempornea argentina
Stokoe empieza a trabajar en sus clases con msicos en directo, Carlos Gianni y donde se baila abrindose a otros modos de expresin.
Eduardo Segal; junto a Perla Jaritonsky y Mnica Penchansky en su Equipo de
Trabajo. Rompe con la clase tradicional de danza donde el msico es un mero En una poca en que se solicitaba a la mujer el sacerdocio del arte, Patricia impar-
reproductor: ella invita a que sus msicos interacten con su msica en las clases te clases mostrndose con la naturalidad y la belleza de estar embarazada. Introduce
dejndoles hacer. La creatividad se abre camino. la pedagoga a las artes en el movimiento. Abre el vocabulario corporal a una posi-
bilidad nueva de expresin.
Durante 10 aos investiga la corporizacin de los elementos de la msica, como
entidad. Lleva la Expresin Corporal a la Escuela de formacin de Maestras Jardineras y en el
Instituto de Psicologa Aplicada en Buenos Aires (Argentina). Tambin en la carrera de
Patricia adapta los contenidos suyos a la ideologa del Collegium en un primer mo- Musicoterapia (Universidad del Salvador de Buenos Aires, 1967-1969) y en la ctedra
mento. Con el paso de los aos dota a la formacin de una identidad especfica y de Recuperacin Humana de la Universidad del Museo Social Argentino (1973-1975).
propia, la cual podr desarrollar completamente en el Estudio que abrir en la calle
Monroe de Buenos Aires en 1968 y denomina Estudio Patricia Stokoe. Todo este crecimiento que tiene la Expresin Corporal provocar en los aos 80
que su labor tenga una fuerte influencia en otras reas y disciplinas como auxiliar
Creemos que esta especificidad en su tarea no estuvo bien vista por el Collegium, en educacin, en la Psicologa Social, en diversos modos de terapia, en la formacin
puesto que era un organismo donde la msica y no el cuerpo deba prevalecer. El en otras ramas artsticas, etc.
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Patricia intenta aclarar y redefine su tarea como: Expresin Corporal-Danza, para Patricia en 1967 responde a la invitacin de la doctora Gladys Sterpone de Mller,
poner el acento en la danza, volviendo a sus orgenes. rectora de la Escuela Nacional de Danzass, para hacer conocer a los profesores
Alex Shchter es el fotgrafo de sus primeros libros y de su Estudio, amigo en esta y agregados de esa institucin, la ndole de su quehacer. En 1972 dicta el primer
etapa de su vida. curso, luego se hace un complemento para el docente y finalmente, se aprob y co-
menz a funcionar en esa institucin el Primer Profesorado Nacional de Expresin
CUARTA ETAPA (1968-1990); el Estudio de Patricia Stokoe. El Grupo Alumin. Corporal, con ttulo habilitante reconocido en todo el pas. El sueo de Patricia
La formacin en la Expresin Corporal en la Escuela Nacional de Danzass y en su que la Expresin Corporal formara parte del currculum escolar se hace realidad.
propio Estudio. Gerda Alexander. La Sensopercepcin. La Educacin por el Arte: A partir de ah, el trabajo que crea Patricia Stokoe tiende hacia 3 ramas: artstica,
teraputica y educativa.
En el ao 1968, deja el Collegium Musicum y funda su propio Estudio que dirigir
hasta su fallecimiento en 1996. Trabaja al principio con sus colegas del Collegium En 1980 empieza a dictarse en el Estudio de Patricia Stokoe, una formacin privada
que aos ms tarde se separan del Estudio. en Expresin Corporal, similar a la que se daban en la Escuela Nacional de Danzass
y en su momento llega a ser reconocida a nivel oficial, que da un aval para quien
Es una poca de efervescencia de grupos, de charlas, de trabajos con nios, adultos, impartiera docencia en Expresin Corporal en las escuelas. De esta forma la Expre-
la gestacin de grupos de investigacin. As como el trabajo del Grupo Alumin por sin Corporal va tomando cuerpo de disciplina alimentndose de otras reas. En
el que pasaron ms de 50 integrantes y 12 obras creadas. Entre 1978 hasta 1982 casi 16 aos (1980-1996) fueron 88 egresados.
ofrecer actuaciones en teatros de Buenos Aires, y otras ciudades del pas. Desde que
desembarca en la Argentina trae la semilla de este futuro grupo. En 1971 Patricia conoce a Gerda Alexander (la creadora de la Eutona). A partir de
aquel encuentro conmovedor, inicia una profunda revisin y transformacin de su
Patricia Stokoe fue la directora del Grupo Alumin. Utilizaba la creacin colectiva mtodo de trabajo. Desde que toma contacto con la Eutona, la considera ms que
a la hora de montar sus espectculos, en donde todos los componentes aportaban un mtodo, sino una actitud nueva ante la vida, reafirmando su bsqueda personal
42 ideas, tirando a la vez en la misma direccin. e incorporando las caractersticas del mismo en su escuela. 43
Entre los aos 50-70, en las primeras etapas del desarrollo de la Expresin Corpo- Junto a sus alumnos, Patricia se cuestiona acerca de los principios subyacentes y
ral, se llam Educacin del Movimiento a las prcticas tendentes a desarrollar la reelabora las prcticas que aborda en los cursos.
conciencia corporal, las capacidades, cualidades y habilidades corporales para que
sus alumnos tuvieran a disposicin el instrumento ms afinado, organizado y En sucesivas visitas al pas, Gerda asisti al estudio de Patricia para observar las
capacitado para el despliegue de su danza. As investiga (aos 50-70) la Gimnasia elaboraciones surgidas de dicha investigacin, algunas de las cuales devinieron crea-
Consciente (Inx Bayerthal) desarrollada en Buenos Aires por Irupe Pau, el Mtodo ciones del grupo Alumin.
Feldenkrais, el cual ya haba conocido en Inglaterra antes de regresar a Argentina, Sobre este momento vital para Patricia destacamos:
y en aos posteriores tambin investiga acerca de la Tcnica Alexander, el Sistema
Consciente de Fedora Aberastury. - A partir de este hallazgo de la Eutona, Patricia comienza a investigar el aware-
ness el estado perceptivo de alerta (darse cuenta o la conciencia de s), el sentir
Patricia integra las tcnicas tradicionales de enseanza a travs de ejercitaciones y nuestra anatoma viviente, lo que habita de la piel para dentro, y el afinar la
secuencias en el piso, barra y centro, como el aporte de diversidad de tcnicas ten- percepcin del entorno.
dientes hacia la autonoma corporal. Trabaja tanto desde la copia del modelo como
a partir de consignas que estimulan la improvisacin en bsqueda de respuestas - En aquella poca, aos 70, 80 y principios de los 90, llama Sensopercepcin a
propias. Esta actitud abierta e investigadora contribuye enormemente a abrir las todas las prcticas, basadas en los principios de la Eutona y de las diversas tc-
puertas y valorar la diversidad de escuelas, formaciones y corrientes que abundan en nicas sobre la autoconciencia corporal y por el movimiento, tendentes a lograr
la actualidad en la Argentina. y enriquecer la elaboracin de una metodologa que permitiera efectivamente
llegar a la danza de cada uno... segn la realidad corporal de cada uno.
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- En esta poca juega metafricamente con el concepto de ser luthier, instrumento Alicia Sirkin define a Patricia como la pionera de una concepcin de la danza per-
e instrumentista, ser artfice de las propias danzas, participar conscientemente sonal, creativa y social.
en el reconocimiento y despliegue del propio lenguaje corporal. Tener el cuerpo Creadora de la Expresin Corporal como una entidad, como un intento de discipli-
afinado, como si fuera un violn Stradivarius con el fin de interpretar bellas me- na, como todo un objeto de estudio y conocimiento, toda una disciplina cientfica.
lodas de movimiento ricas en tonos y matices. Lograr el mayor despliegue, com- Algo que era una praxis se transforma en objeto de estudio, de anlisis. Por eso se
plejidad, organizacin y eficiencia de los mismos con el mnimo esfuerzo. Y sobre rodea de gente para poder escribir y pensar de forma conjunta.
todo, cuidar lo que llama la tica del cuerpo, actitud de escucha, comprensin
y cuidado hacia s y hacia los dems. La Expresin Corporal se acept inicialmente en el mbito educativo, especialmen-
te en el nivel inicial.
- La prctica de la Sensopercepcin llega a convertirse en la unidad fundante, punto
de partida y llegada constante en la enseanza de la Expresin Corporal. Stokoe se siente identificada con la corriente de trabajo: La Educacin por el Arte
y en 1992 expona: es una filosofa de vida, una concepcin de la educacin, estre-
- Progresivamente y en pos de la fundamentacin cientfica de sus investigaciones, chamente relacionada con un concepto hombre/mujer, o persona/ser humano, en
integra a su profesorado el estudio de Anatoma y Neuropsicologa orientadas ha- donde la estrella sera: la bsqueda de las posibilidades de hacer de la propia vida
cia el movimiento, Teora del Conocimiento, Desarrollo del Psiquismo, Procesos una obra de arte.
de Creacin en el Arte, Pedagoga, Psicologa Evolutiva, acercando a profesionales
idneos de diversas reas con el inters en observar y encauzar tericamente esta Para Patricia Stokoe existe una marcada diferencia entre trabajar la Expresin Cor-
prctica. Dichos profesionales realizaron un interesante proceso de observacin poral en funcin del desarrollo de la danza de cada uno, y hacerlo como una activi-
de las prcticas y posterior fundamentacin, que fue constituyendo el marco te- dad complementaria, como un medio de prevencin o curacin de enfermedades, o
rico orientador en el Profesorado de Expresin Corporal que creara en su estudio de prdidas de equilibrio psicofsico, o con objetivos educativos en la escuela, la for-
entre 1976 y 1996. macin del actor, el msico, el mimo... Tratar de defender el derecho de la Expre-
44 sin Corporal a existir como actividad independiente y con su propia autonoma. 45
En 1978 coordina grupos de investigacin y aprendizaje de aspectos especficos
como la sensibilizacin corporal (un desarrollo sensitivo-motriz en relacin con QUINTA y ltima etapa (1990-1996):
el autoconocimiento del cuerpo) y el desarrollo del trabajo creativo sin estmulos
sonoros, apoyado en: a) la Sensopercepcin b) la imagen c) los objetos y d) la situa- En 1990 Patricia participa en la II Conferencia Internacional, en Tokio (Japn).
cin. La investigacin sobre aspectos de la creacin individual, colectiva y tcnicas Presentando la ponencia: El juego: necesidad, arte y derecho.
de comunicacin. La adecuacin de esta actividad a las distintas etapas evolutivas y Toda la vida de Patricia est marcada por un fuerte componente de compromiso so-
la formacin de docentes capacitados para ponerlo en prctica. cial que parece intensificarse an ms en sus ltimos aos. Lleva su trabajo a los ms
De esta forma Patricia siempre preguntaba y se preguntaba en una permanente actitud de desfavorecidos. Intentar crear una red de personas que trabajen en los barrios y
investigacin acerca del desarrollo del psiquismo, de la personalidad creadora, del poten- entre las personas ms postergadas de las comunidades. Llevndoles nimos y ma-
cial de aprendizaje, sobre el juego, sobre la tica del cuerpo, sobre las corrientes estticas neras de trabajar entre los pobres para sembrar las ganas de vivir con mejor calidad
contemporneas, hacia la creacin de la Expresin Corporal como disciplina, como un de vida (puentes interconectados).
todo que fuera objeto de anlisis y estudio, con una fundamentacin cientfica. Trabaja desde el Arte, la Educacin y la Salud junto a su amiga la doctora Alumin
Algo que era una praxis se transforma progresivamente en objeto de anlisis y de Zani. Abordan juntas la temtica de la agresividad y las emociones, agregando a su
estudio, para lo cual Patricia se rodea de profesionales que pudieran pensar en forma trabajo las prcticas en espacios hospitalarios buscando afirmar los paradigmas ms
conjunta y desde una postura que fuera generando aquel marco terico, aquel sus- humanos al acercarse el ao 2000.
tento y fundamentacin cientfica que defendiera el valor de dicha prctica.
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Altamente emocionada al llegar a sus manos la pelcula La Escuela de la Seorita


Olga, genera un encuentro epistolar y mantiene una correspondencia con la peda-
goga Leticia Cossettini.
Profundiza en el Tai Chi-Chuan, cultivando la prctica de la unin interior, la son-
risa interior y el camino hacia la calma, segn la escuela de Liu Pai Lin transmi-
tida en Buenos Aires por su discpulo Daniel Brenner,
Patricia Stokoe se convierte en abuela. Su nieto Sebastin (hijo de Leslie, su hija
menor), nace en Espaa en 1993.
El 27 de enero de 1996, Patricia Stokoe muere en San Carlos de Bariloche (Argen-
tina).
La labor de Patricia Stokoe contina en las miles de personas a quienes dio clases,
en la labor de sus discpulos y de sus hijas Dborah y Leslie, como ella misma deca:
siguiendo adelante cada uno segn su propio trazo.

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