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Diseo Universal para el
Aprendizaje
DUA
Grupo de investigacin Discapacidad, polticas y

justicia social
Aumentar la cobertura en programas e IES de alta calidad
PORQU EL DISEO UNIVERSAL?
Se origin en el campo de la
ARQUITECTURA como respuesta
a la ineficacia de las soluciones
individuales no adaptadas en los
edificios ni a las diferencias de los
individuos.
DISEO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
(DUA)
Es un conjunto de principios y
estrategias que incrementan las
posibilidades de aprendizaje y
orientan al Maestro en la
formulacin de metodologas
flexibles teniendo en cuenta la
DIVERSIDAD EN EL AULA.
Es un acercamiento que permite la

eliminacin de barreras, la formacin de
aprendices expertos, la creacin de currculos
flexibles
Permite utilizar diversidad de materiales,

tcnicas y estrategias que ayuden a los
educadores a atender y las
mltiples maneras de dar la
informacin ante sus estudiantes
PRINCIPALES OBJETIVOS DEL DUA
ELIMINAR BARRERAS
DE APRENDIZAJE.
INCREMENTAR
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE.
BASES TERICAS
El DUA se basa en una variedad de

investigaciones de distintas disciplinas incluidas
en el mbito de la
neurociencia
las ciencias de la educacin
la psicologa cognitiva.
Expertos en Tecnologas
Est profundamente enraizado en conceptos

como la Zona de Desarrollo Prximo, el
andamiaje, la tutorizacin y el modelado
(principios para comprender las diferencias
individuales).
LAS NEUROCIENCIAS JUEGAN UN PAPEL

PRIMORDIAL EN LA CONCEPTUALIZACIN Y
APLICACIN DEL DUA.
DUA sustentado desde la neurociencias
Mejorar la
Entender comprensin
de las
mejor a los diferencias
estudiantes entre
La
La alumnos.
neurociencias
neurociencias
desdelala
desde
perspectivade
perspectiva de
lalaeducacin
educacin Adaptar las Maximizar las
experiencias oportunidades
de de progreso
aprendizaje. educativas
ENTENDER AL CEREBRO
En la corteza cerebral se
encuentran aproximadamente
1 billn de neuronas unidas
por conexiones que
comunican a todo el cerebro,
Dentro de esta gran red se
distinguen Tres redes
primarias.
REDES DE
RECONOCIMIENTO especializados para
detectar y asignar significado a los patrones
que vemos.
REDES ESTRATGICAS estn

especializados para generar y supervisar
los patrones mentales y motores.
REDES AFECTIVAS se han especializado

para evaluar los patrones y asignarles un
significado emocional.
Las redes de reconocimiento o

representacin
El "qu" del aprendizaje
Se sitan en la parte posterior del
cerebro.
Identifican e interpretan los
patrones de sonido, luz, gusto,
olfato y tacto.
Permiten reconocer voces, rostros,
letras y palabras, as como el estilo
de un autor y conceptos abstractos
como la justicia.
Las redes estratgicas El como"

del aprendizaje
Las redes estratgicas permiten

planificar, ejecutar y controlar
mentalmente los patrones de las
acciones para las diferentes tareas que
pueden ser consientes o inconscientes.
Permiten diferenciar las formas en que

los estudiantes pueden expresar lo que
saben.
Las redes afectivas

El porqu" del aprendizaje
La redes afectivas permiten atribuir un
significado emocional a los estmulos, reconocer
y expresar emociones e interpretar expresiones
faciales y todo tipo de lenguaje expresivo.
Se componen muchos mdulos especializados

ubicados principalmente en el centro del cerebro
asociados con el sistema lmbico.
Dichas estructuras influyen de diversas formas

en la motivacin para aprender y su compromiso
con las tareas de aprendizaje
Proporcionar Proporcionar
Proporcionar
mltiples mltiples
mltiples
formas para formas de
formas de
presentar la expresin y
motivacin.
informacin. accin.
Basados es cada una de las 3 REDES

NEURONALES se crearon 3 PRINCIPIOS que
buscan eliminar las barreras en la participacin
y mejorar el aprendizaje significativo
DISEO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE DUA

Eliminar las barreras en la participacin y mejorar el aprendizaje
significativo.
Redes RED DE RED RED AFECTIVA
cerebrales RECONOCIMIENTO ESTRATGICA
identificadas.
Ubicacin en
el cerebro.
Palabras QUE aprendo COMO lo POR QUE

claves. aprendo. aprendo
Principio MLTIPLES MLTIPLES MLTIPLES
aplicado a la FORMAS DE FORMA DE FORMAS DE
pedagoga. PRESENTAR LA EXPRESAR LA MOTIVACIN.
INFORMACIN INFORMACIN.
PRINCIPIOS Y EJEMPLOS
Presentacin
Debe tener en cuenta:
Opciones de percepcin Idiomas y smbolos Opciones de comprensin
Cmo? Cmo? cmo?
- Opciones que - Definir vocabulario y -Activar conocimiento

ayuden a smbolos. base
familiarizarse con la -Ilustrar conceptos clave - Resaltar ideas
informacin. de forma no lingstica. principales aspectos
- Alternativas para -Proveer entendimiento crticos.
desplegar la interlingstico -Acompaar y guiar el
informacin. procesamiento de la
-Aclarar estructuras y
sintaxis informacin.
-Decodificar textos y - Apoyar transferencia a
notacin matemtica la memoria
Expresin
Debe tener en cuenta
Opciones fsicas Opciones Fluidez Opciones de Ejecucin
Cmo? Cmo? Cmo?
- Vas de respuesta - Guiar establecimiento de

-Formas de
diferentes metas
comunicacin
-Diversas formas de - Planeacin y desarrollo
Herramientas para
interaccin con estratgico.
la resolucin de
material - Facilitar manejo de
problemas
-Integrar tecnologas - informacin
de soporte - Realzar Capacidades para
monitoreo
Motivacin
Debe tener en cuenta Motivacin
Generar intereses Esfuerzo, sostenimiento Opciones de

y persistencia autorregulacin
Cmo?
Cmo?
Cmo?
- Incrementar -Realzar la mejor parte de -Guiar las expectativas en

preferencias y las metas el alcance de las metas
autonoma -Variar niveles de retos y - Resaltar habilidades
-Realzar relevancia, apoyos
-Desarrollar la capacidad
validez y autenticidad -Fomentar colaboracin y de autorreflexin y
-Reducir amenazas y comunicacin evaluacin
distracciones - Retroalimentacin
ESTRATEGIAS Y
EJEMPLOS
PEQUEAS HISTORIAS TRAS

SOMBRAS CHINECA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar y mejorar los

parmetros bsicos del gnero
literario narrativo a partir de
sombras chinescas.
Observar la Crear una historia
Identificar que
dinmica de este con los integrantes
elementos se
tipo de narrativa del de acuerdo a
incluyen en la
para el desarrollo una temtica
narrativa.
de su historia. controlada.
VIDEOS RELACIONADOS CON EL TEMA

SBANAS
TEATRINO
LMPARA
SILUETAS
SILUETAS
ITEMS DE LOS PRINCIPIOS DUA
PRESENTACIN
Informacin auditiva y visual (videos)
Activar conocimiento previo y combinarlo con el nuevo (videos de sombras
chinescas y observacin de los diferentes grupos que relatan su historia).
Resaltar grandes ideas y relaciones a travs del procesamiento de la
informacin. (instruccin y entrega de siluetas para crear la historia).
EXPRESIN
La planeacin y desarrollo estratgico (creacin de historias).
Diversa interaccin de materiales (uso y manejo de siluetas para la creacin
de historia).
Se facilita el manejo de informacin y recursos (hacen uso del material y
generan un producto con su historia).
MOTIVACIN
Trabajo grupal frente a su grupo (sombras chinescas de cada grupo).
Fomento de la comunicacin y colaboracin (trabajo de pares y exposicin de
la historia como grupo).
Establecimiento de expectativas personales (observadas en lo que cada uno
aporto a la historia).
Texto completo de la temtica meridianos

paralelos (nivel avanzado)
Rompecabezas de meridianos - paralelos (nivel inicial
y nivel medio)
Rompecabezas Rompecabezas Texto sobre

nivel inicial, 15 nivel medio, 15 temtica para
piezas en piezas, formas nivel avanzado,
forma mas mayor carga
cuadrada. Muy compuestas, conceptual
ilustrativo mas sobre la
especificidad temtica.
conceptual.
EL JUEGO DE LAS PALABRAS.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar experiencias de
aprendizaje en pro a las habilidades
de conciencia fonolgica,
favoreciendo el proceso de
alfabetizacin inicial.
La importancia del trabajo de la habilidad de

conciencia fonolgica en el aula escolar, que
contribuye de manera positiva en los procesos
de lectura y de aprendizaje.
MATERIALES
Cuento.
Rompecabezas.
Cartelera pictogrfica.
Carteles de letras (diferentes colores).
Canciones infantiles.
Tambor y baquetas.
Fichas de rompecabezas.
Fichas de grficos.
Fichas de grficos y palabra escrita.
PRESENTACIN:
Expresiones verbales para explicar - tambor para segmentar con ritmo -
texto escrito - historia por medio de imgenes y material para interactuar
- cada estacin de la actividad, posee material con imgenes llamativas
por sus colores y tamaos.
Se representaron ideas de forma clara, por medio de imgenes e
informacin escrita, como textos pictogrficos, fichas con grficos,
acompaados de su respectivo nombre.
EXPRESIN
Se ejerce la toma de turnos para la puesta en prctica de cada tarea. Se
basa en las preferencias y creatividad de los nios. Se brinda la posibilidad
de interactuar de forma autnoma y dinmica, con sus pares y con el
material. La retroalimentacin de la actividad, ofrece la oportunidad de
expresar el conocimiento aprendido y cuestionarlo.
MOTIVACIN
Se crea la historia, de forma creativa, diseada para la entretencin de los
nios y nias. En cada estacin de la actividad se encuentran tareas con
materiales llamativos, por medio de los cuales se motiva a los estudiantes y
se obtiene periodos de atencin mas prolongados. Las tareas en cada una de
las estaciones son cortas y de participacin constante, lo que permite centrar
la atencin de los estudiantes con mayor facilidad y efectividad.
HERRAMIENTAS TECNOLGICAS
http://maxiretos.com/index.php/jugar
-online
http://play.magneticpoetry.com/poem
/Original/kit/
Aumentar lahttp://www.pixton.com/comics/best/this-
cobertura en programas e IES de alta calidad
week/all/all/in-all/all/en/any-format
http://www.memory.sampladoc.com/i
ndex.php
http://bookbuilder.cast.org/
http://game.loftv.com/swf/chevaux_c
hanteurs.swf
http://www.milcuentos.com/
ARASAAC
http://mail.colombiaaprende.edu.co:8
080/recursos/lengua_senas/
http://www.youtube.com/watch?v=sG
S_WyNttzU
A
A
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Grupo de investigacin Discapacidad, polticas y

Es un acercamiento que permite la

Permite utilizar diversidad de materiales,

El DUA se basa en una variedad de

Est profundamente enraizado en conceptos

LAS NEUROCIENCIAS JUEGAN UN PAPEL

REDES ESTRATGICAS estn

REDES AFECTIVAS se han especializado

Las redes de reconocimiento o

Las redes estratgicas El como"

Las redes estratgicas permiten

Permiten diferenciar las formas en que

Las redes afectivas

Se componen muchos mdulos especializados

Dichas estructuras influyen de diversas formas

Basados es cada una de las 3 REDES

DISEO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE DUA

Palabras QUE aprendo COMO lo POR QUE

Opciones de percepcin Idiomas y smbolos Opciones de comprensin

Cmo? Cmo? cmo?

- Opciones que - Definir vocabulario y -Activar conocimiento

Debe tener en cuenta

Opciones fsicas Opciones Fluidez Opciones de Ejecucin

Cmo? Cmo? Cmo?

- Vas de respuesta - Guiar establecimiento de

Debe tener en cuenta Motivacin

Generar intereses Esfuerzo, sostenimiento Opciones de

- Incrementar -Realzar la mejor parte de -Guiar las expectativas en

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