TEMA 10: EL CONSTRUCTIVISMO.

1. DEFINICIN
El constructivismo puede ser considerado un subparadigma (subapartado) del cognitivismo.
El constructivismo es una epistemologa, es decir, una teora del conocimiento:
o Entiende el conocimiento como un proceso de construccin genuina del sujeto, superando
el enfrentamiento del racionalismo y el empirismo.
o Se opone al objetivismo, que admite la posibilidad de conocer directamente la realidad.
Podemos distinguir:
Constructivismo crtico: supone que existe una realidad que cada vez conocemos
mejor, pero nunca de forma completa.
Constructivismo radical: la realidad, en caso de que
exista, es inaccesible. Slo interesa la experiencia humana.
El antecedente filosfico es Kant, que se opona tambin a racionalistas y
empiristas. Propone que el conocimiento se construye mentalmente sobre
los datos de la experiencia mediante su ordenacin en ESQUEMAS, que
seran una especie de representacin mediadora (intermedia, antes de
aplicar las reglas universales a esas experiencias, y obtener los
conocimientos).
Esas mediaciones fueron tambin estudiadas por Vygotsky, que se opone
con ellas al reduccionismo biolgico y al conductismo mecanicista.

2. TEORAS CONSTRUCTIVISTAS EN PSICOLOGA.

2.1. BARLETT
Es el precursor de los constructivistas, aunque vivi en la
poca conductista.

Estudiando la memoria, dice que el recordar es una

reconstruccin imaginativa basada en nuestra experiencia
anterior.

2.2. LA PSICOLOGA DE LA GESTALT

Escuela de psicologa. Principales representantes: Wertheimer y Khler.
Gestalt significa el todo es ms que la suma de las partes. En esta lnea, defienden la globalidad
del fenmeno psicolgico, oponindose al anlisis en elementos de Wundt (elementalismo).
La Gestalt nace con los estudios de Wertheimer sobre el fenmeno phi (para acordarte, phi-
ladelfia ), que era un experimento sobre el movimiento aparente (dos luces encendindose de
forma intermitente simulaban el movimiento de un objeto que en realidad estaba parado).

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 Sostienen que no percibimos nuestro mundo como elementos aislados,
sino como totalidades organizadas. Elaboran as la ley de la
pregnancia, que sostiene que la organizacin perceptual (de las
percepciones) tiende a ser la mejor posible en unas condiciones dadas.
Wertheimer diferencia entre pensamiento reproductivo (repeticin
mecnica) y productivo (nuevas ideas e intuiciones).
Kohler denomina insight (del ingls ver dentro) a la aparicin de una
nueva solucin para alcanzar un objetivo. Hace experimentos con
monos en Tenerife, y critica por limitados los estudios de aprendizaje
por ensayo y error de Thorndike.
La Gestalt denomina isomorfismo (=misma forma, parecido) a la
correspondencia estructural entre la experiencia y los procesos cerebrales asociados a ella.

El psiclogo alemn Wolfgang Khler (1887-1957). Contribuy a establecer el

concepto de aprendizaje por insight. En su libro La mentalidad de los monos,
publicado en 1925, describe experimentos realizados con monos en la isla de
Tenerife durante la Primera Guerra Mundial. Demostr que los simios aprenden
a partir de totalidades y no de las partes, y adujo que lo que es vlido para los
simios lo es mucho ms para los seres humanos, increpando as a los
conductistas con su manera harto mecnica de concebir el aprendizaje humano.

2.3. JEAN PIAGET

Empez estudiando la psicologa del desarrollo, es
decir, cmo el nio va adquiriendo sus conocimientos.
Concibe el conocimiento como una construccin
perpetua a partir de la experiencia, rechazando tanto el
empirismo como el innatismo (racionalismo).
Es un constructivista crtico, pues piensa que con esta
construccin perpetua nos acercamos cada vez ms a la
realidad, pero nunca la alcanzamos.
Los elementos de esta construccin son:
o FUNCIONES: son invariables (son como las
herramientas para manejar los esquemas), hay
dos, adaptacin y organizacin.

ADAPTACIN: hay de dos tipos:

ASIMILACIN: incluimos lo externo en lo ya existente en nosotros.
Ejemplo: para un africano, un avin es un pjaro de hierro. Asimila el
avin a un pjaro que ya conoce.
ACOMODACIN: modificamos lo ya existente en nosotros para poder
incluir una nueva experiencia. Ejemplo: el africano, con el tiempo, ve que
un avin no es un ser vivo, y crea un nuevo concepto diferenciado de pjaro.
ORGANIZACIN

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 o ESTRUCTURAS: cambian por la accin de las funciones. Estn compuestas por
elementos ms pequeos, los ESQUEMAS.
Dice que la construccin es perpetua porque al asentar los conocimientos (equilibracin), el
individuo descubre contradicciones entre ellos, desequilibrios, y busca nuevos esquemas que lo
expliquen, que cuando se asientan, hacen que el ciclo comience de nuevo. A este proceso lo
denomina autorregulacin.

2.4. GEORGE KELLY

Denomina alternativismo constructivo a su teora: la realidad se
manifiesta a travs de constructos (categoras descriptivas) personales,
es decir, que cada persona ve la realidad de una manera.
Concibe al hombre como cientfico, pues trata de predecir y controlar
los acontecimientos, es decir, de anticiparse a ellos.
Entiende la conducta humana como un ciclo de experiencia: primero,
anticipa el conocimiento, luego se encuentra con el acontecimiento,
comprueba si la hiptesis que haba hecho se confirma, y, si no es as,
revisa el sistema de constructos que utiliz para la anticipacin. Es
algo cclico, como propona Piaget, y los constructos ocupan ahora el
lugar de los esquemas en Piaget.
Para conocer los constructos personales que utiliza un individuo en su percepcin de la
experiencia, dise el test del repertorio de construccin de roles (REP TEST).
Desarroll una terapia que llam de rol fijo, donde propone al paciente que desempee un rol
ficticio, como alternativa a la situacin que vive, normalmente contrario a como cree el paciente
que l mismo es.
Es tambin un constructivista crtico.

3. CONSTRUCTIVISMO Y OBJETIVISMO.
El objetivismo cree que el conocimiento permite el descubrimiento de la realidad. Los
constructivistas entienden el conocimiento como la creacin de un nuevo marco explicativo, como
una construccin de la experiencia. Los constructivistas crticos creen que con el conocimiento
nos va aproximando a la realidad, y los radicales creen que la realidad no es accesible.
Algunas otras aportaciones que reciben los psiclogos constructivistas son:
o De la ciberntica de segundo orden: desarrollada por Von Foerster, da gran importancia al
observador, que es el verdadero constructor de la realidad observada.
o El concepto de narrativa: los pacientes en la psicoterapia relatan los acontecimientos,
construyen una trama, y el terapeuta debe ser capaz de analizar su significado.