I.E.P.

HERMANOS BLANCO
TRABAJO Y CARIDAD

Sesin de aprendizaje N 9
OPTIMIZAMOS EL REPARTO DE ALIMENTOS A LAS CIUDADES AFECTADAS
POR EL HUAICOS I

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa: Hermanos Blanco
1.2. rea: MATEMATICA
1.3. Grado/Seccin: QUINTO A-B-C-D
1.4. Unidad: I
1.5. Fecha: 26/06/2017 al 30/06/2017
1.6. Docente: RICHARD OSWALDO BUITRON ASMAT

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidad Indicadores Campo temtico
Relaciona, examina y organiza datos a
Matematiza partir de vincular informacin y
ACTA Y situaciones condiciones.
PIENSA PROGRAMACIN LINEAL
MATEMTICA Comunica y Expresa de manera formal las DETERMINACIN EN LA
MENTE EN Representa ideas expresiones ver bales haciendo uso de
SITUACIONES Matemticas inecuaciones, ecuaciones. REGIN FACTIBLE
MTODOS DE
DE CANTIDAD Elabora y usa Adopta y combina estrategias
estrategias. heursticas, recursos grficos y otros OPTIMIZACIN LINEAL.
para resolver situaciones que involucra
programacin lineal.
ACTA Y Matematiza Compara, contrasta determina
PIENSA situaciones relaciones no explicitas en situaciones
de equivalencia, al expresar modelos
MATEMTICA
referidos a programacin lineal.
MENTE EN
SITUACIONES Comunica y Emplea expresiones y conceptos
DE Representa ideas respecto a un sistema de inecuaciones
REGULARIDA Matemticas lineales en sus diferentes
D, representaciones.
EQUIVALENCI
Emplea procedimientos matemticos y
A Y CAMBIO Elabora y usa propiedades para resolver problemas
estrategias. que involucra sistemas de inecuaciones
(programacin lineal)

III. SECUENCIA DIDCTICA

Momento Actividades / Estrategias Recursos T

El docente saluda a las estudiantes las organiza , a continuacin, 30

hace algunas preguntas con respecto a lo estudiado en la sesin Plumn
INICIO anterior para con ayuda de las alumnas llegar a realizar una breve
minu
Pizarra
resea de lo que se estudi anteriormente y que haremos uso en tos
esta sesin.
DESARROLLO Plumn 220
El docente hace la explicacin acerca del tema de hoy y presenta la Pizarra minu
siguiente situacin problemtica: Impresos tos
Debido a las fuertes lluvias de los ltimos das en el norte, un taller
se dispone semanalmente de 24 kg de algodn y 15 kg de lana para
la produccin de dos tipos de tapices decorativos A y B, segn los
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siguientes requerimientos :
Tapiz A: 200 g de algodn y 100 g de lana.
Tapiz B : 200 g de algodn y 300 g de lana .
Si el tapiz A se vende a S/ 40 y el tapiz B a S/ 60, determina las
restricciones y plantea la funcin objetivo que determina el mximo
ingreso.
El docente realiza la explicacin del tema para con ayuda de las
alumnas resolver la situacin problemtica y procede a realizar los
ejercicios respecto al tema para luego presentar una serie de 10
ejercicios y problemas a ser resueltos por las estudiantes en grupos
de dos.

El docente pregunta a las estudiantes:

Se entendi el tema? Qu hemos aprendido el da de hoy?
Plumn 30
Tienen alguna pregunta?
SALIDA El docente realiza un resumen de lo aprendido y realiza preguntas al
Pizarra minu
respecto a las estudiantes. tos
El docente se despide.

IV. ANEXOS
a. Impreso
V. BIBLIOGRAFA
a. Matemtica Quinto.. Coveas Naquiche
b. INNOVA Matemtica de 5to Secundaria .Editorial Santillana

DOCENTE VB
COORDINADORA