Вы находитесь на странице: 1из 6

ACTIVIDAD DE LA TAREA (III):

TEMA DE LA UNIDAD 3. DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MORAL.

3.1- Elabora un diario de doble entrada referido a las etapas del desarrollo
psicosocial segn Erickson y la teora del desarrollo moral segn
Kohlberg. Captulo III, del texto Bsico. Destacando:
A continuacin se presenta el cuadro de doble entrada. Por aspectos:

Etapas segn cada terico: DESCRIPCION:

Etapas del desarrollo psicosocial Las etapas de Erik Erickson.


segn Erickson:

la teora del desarrollo moral segn


Las teoras de Lawrence Kohlberg.
Kohlberg:

Citas textuales: Citas contextuales de Erickson.


Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que
los nios se desarrollan en un orden
predeterminado.

Citas contextuales de Kohlberg.


1960 Lawrence Kohlberg Comenz su
trabajo recogiendo material
bsicamente presentaba a la gente
dilemas morales.
Kohlberg considera esencial
comprender la estructura del
razonamiento frente a los problemas de
carcter moral.

PRIMISAS O IDEA PRINCIPALES: Ideas principales de Erickson en las


etapas del desarrollo psicosocial:
Enfatiz la comprensin del yo como
una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona,
capaz de reconciliar las fuerzas
sintnicas y diatnicas, as como de
resolver las crisis derivadas del
contexto gentico, cultural e histrico
de cada persona.

Puso en relieve las etapas del


desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensin social y el
desarrollo psicosocial.

Propuso el concepto de desarrollo de la


personalidad desde la infancia a la
vejez.
Erikson entiende que el individuo, a
medida que va transcurriendo por las
diferentes etapas, va desarrollando su
conciencia gracias a la interaccin
social.

Ideas Principales teora del


desarrollo moral segn Kohlberg.
Kohlberg aplica el concepto piagetiano
de desarrollo en estadios del desarrollo
cognitivo al estudio del juicio moral.
Define el juicio moral como un proceso
cognitivo que permite reflexionar sobre
los propios valores y ordenarlos en una
jerarqua lgica.
Adems, para desarrollar este juicio
moral es necesaria la asuncin de
roles, que se refiere tanto a la
capacidad de ponerse en el lugar del
otro, como de poder observar la
situacin problemtica desde una
perspectiva de tercera persona, o como
un otro generalizado.

APORTES SEGN LOS AUTORES: Aportes de Erickson:


Afirm que el desarrollo no se detiene a
los 20 aos, sino que se prolonga de la
infancia a la vejez.
En cada etapa de la vida, se hace
frente a una tarea, cuyo resultado
puede ser un logro o un fracaso.
Erickson defendi que dichas tareas
se desarrollan en un marco social, y
que son influidas, ya sea favorecidas o
dificultadas, por ste.

Aporte de Kohlberg.
Kohlberg descubri que el
razonamiento moral parece evolucionar
y complicarse progresivamente a lo
largo de la adolescencia y hasta la
edad adulta joven, ya que depende del
desarrollo de ciertas capacidades
cognitivas que evolucionan segn una
secuencia invariable de tres niveles,
cada uno de ellos compuesto de dos
etapas morales distintas. Cada etapa
refleja un mtodo de razonamiento
frente al planteamiento de dilemas
morales.
Afirm que a pesar del vnculo estrecho
entre desarrollo moral y desarrollo
cognitivo, el crecimiento de este ltimo
no era suficiente para garantizar el
desarrollo moral, y que la mayora de
los adultos nunca llegaran a pasar de
la etapa 5 del desarrollo moral.

Dividi el desarrollo moral en tres


niveles, en la cual, cada uno de estos
niveles se encuentra dividido en
diferentes etapas.

OPINION PERSONAL: Opinin sobre Lawrence Kohlberg.


Kohlberg comparte con Piaget la
creencia en que la moral se desarrolla
en cada individuo pasando por una
serie de fases o etapas. Estas etapas
son las mismas para todos los seres
humanos y se dan en el mismo orden,
creando estructuras que permitirn el
paso a etapas posteriores.
Opinin sobre Erik Erikson.
Erikson afirma que los seres humanos
OPINION PERSONAL: con un desarrollo sano deben pasar a
travs de ocho etapas entre la infancia
y la edad adulta tarda.
En cada etapa, la persona se enfrenta,
y es de esperar que domine, nuevos
retos. Cada etapa se basa en la
culminacin con xito de las etapas
anteriores. Si los retos no se completan
con xito en una fase, es de esperar
que reaparezcan como problemas en el
futuro.

3.2 Realiza la visita a un Centro Educativo e identifica con una


docente de 8vo. Grado, cules factores psicosociales
determinan el aprendizaje de los estudiantes y haz un informe a
partir de.

1. Factores morales.
2. Factores Sociales.
3. Factores Psicolgicos.
4. Factores culturales.

En esta actividad se requiere que coloques evidencias de la


visita al centro:
1). Factores morales. Generalmente el estudiante refleja una serie de
actitudes que tienen necesidades, las cuales tienen que ver con la crianza que
los padres les han dado en el hogar y que estos principios afectivos influyen
notablemente en su comportamiento en el aula de clase y que tienen que ver
especialmente con la relaciones que este tenga con el profesor/a y los dems
compaero.

2). Factores Sociales. En cuanto al factor social podemos decir que no


existe una uniformidad en el comportamiento que presentan todos/as los/as
estudiantes; pues unos son de acomodadas (clase media,) otros/as de clase
media baja y otros/as totalmente baja. En parmetro que se toma en cuenta
para identificar su posicin social son los ingresos econmicos, el sector donde
viven con sus padres u otros familiares.

3). Factores Psicolgicos. Este se presenta casi siempre cuando los


padres no aportan a los hijos/as ni los orienta en el camino que estos quieren
recorrer generalmente los padres anidan un sentimiento que cuando sus
hijos/as son adolescente los separan de ellos, que es la comunicacin adems
de que no los apoyan econmicamente lo que produce en el alumno/a una
especie de frustracin que manifiestan en las aulas de clase. Muchas veces
son agresivos/as pocos comunicativos/as no son muy sociales no son atento
ni tienen una buena relacin alumno profesor.

4). Factores culturales. En este aspecto quiero decirte que el profesor


debes tomar muy en cuenta los aspecto culturales del alumno/a como es (la
raza, la religin, la procedencia, la poltica y tambin lo econmico. Para
manejar adecuadamente la relacin de alumno-profesor. Y para que este
tenga un buen aprendizaje debemos poner de muchos esfuerzos y orientales
ya que esas orientaciones son pocos/as los/as que la reciben en los hogares.

En esta actividad se requiere que coloques evidencias de la


visita al centro:
En vista de que los docentes estn de vacaciones, me he
trasladado a la vivienda del seor. Rubn Manuel matos Suarez
profesor de 8vo grado a realizar dicha entrevista.
ENTREVISTA: LUISA MERCEDES DE LOS SANTOS
ESTUDIANTE DE PSICOLOGIA EDUCATIVA.

ENTREVISTADO DOC: RUBEN MANUL MATOS SUAREZ


DOCENTE DE LA ESCUELA PRIMARIA ERNANDO GORJON.