UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANIS. Y ARTES

CARRERA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

ACTIVIDAD FORMATIVA II

SEMESTRE ACAD??MICO 2013-20

SLABO

I DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la asignatura :ACTIVIDAD FORMATIVA II

1.2 C??digo :HUMA-763
1.3 Ciclo de estudios :02
1.4 Cr??ditos :1
1.5 Nivel :Pregrado
1.6 Campus : TRUJILLO, PIURA,
1.7 Fecha de inicio/fin :12/08/2013 al 12/12/2013
1.8 Duraci??n semanas :17
1.9 Prerrequisitos :Ninguno
: ALCANTARA CASTRO, JOSE MARIANO ; GUILLEN
1.10 Profesores RABANAL, JEANETT ESPERANZA ; PAREDES ABAD,
CARLOS EDMUNDO ;

II FUNDAMENTACI??N

En el curso de Actividad Formativa II.- Apreciacin Musical los alumnos desarrollan la valoracin de obras musicales mediante

audiciones programadas adquiriendo conocimientos bsicos que sustenten una apreciacin crtica y reflexiva sobre el hecho

musical materia de estudio. Los contenidos estn organizados en cuatro unidades de aprendizaje: elementos bsicos la

msica, la obra de W.A. Mozart e importancia de la msica en el desarrollo humano, principales pocas de la historia de la

msica y panorama de la msica peruana, estableciendo la importancia cultural de los puntos mencionados dentro del

desarrollo y el perfil personal-profesional motivando a la vez la investigacin y el trabajo en equipo. Se realizar

simultneamente la audicin de obras musicales seleccionadas analizando sus aspectos tcnicos relevantes que permitan

consolidar la sensibilidad de los estudiantes y les permitan valorar al arte como parte vital de la experiencia y expresin del

hombre.

III SUMILLA

Es una asignatura de formacin general que proporciona al estudiante un medio eficaz para despertar las motivaciones y

valoraciones sensibles, estticas, artsticas, fsicas, emocionales y sociolgicas que lo conducirn a interesarse por el
 conocimiento de las dems artes, considerando los aspectos histricos, socio-psicolgicos, formas musicales, ritmos,

instrumentos y autores respectivos.

El principal objetivo es contribuir a la formacin integral del estudiante a travs del conocimiento del hecho musical como

manifestacin cultural e histrica y al afianzamiento de una postura abierta, reflexiva y crtica ante la creacin y difusin de la

msica en nuestra sociedad, estimulando el pensamiento creativo y la imaginacin.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

.1. Valora con sensibilidad esttica obras musicales de diferentes pocas mencionando sus autores y caractersticas formales y

de contenido expresivo. 4.2. Asume la cultura musical como elemento trascendente en el desarrollo social y personal. 4.3.

Expresa opiniones con amplitud de criterio sobre las diferentes manifestaciones musicales.

V PROGRAMACI??N POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01: La Msica: Sus elementos bsicos. UNIDAD 02: Importancia de la msica en el desarrollo humano UNIDAD

03: Principales pocas de la Historia de la Msica UNIDAD 04: Panorama de la Msica Peruana

UNIDAD 01 LA M??SICA: SUS ELEMENTOS B??SICOS

Duraci??n: 12/08/2013 al 07/09/2013

Diferencia los elementos bsicos de la msica y explica sus funciones dentro de las obras musicales.

Identifica y aprecia reflexivamente las obras musicales programadas.

Reconoce las caractersticas formales y de contenido de las obras.

N?? Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

El Arte La Msica el Sonido
-Valora la msica como parte
elementos de la msica -
vital de la experiencia y
Audicin de Obras: 1. Final de
-Identifica y explica los expresin del hombre y la
la Obertura de la Opera
elementos bsicos de la sociedad. -Demuestra
Guillermo Tell -
Semana 1 msica -Escucha y registra su satisfaccin por la audicin de
GioacchinoRossini 2. Marcha
apreciacin de las obras las obras musicales. -
Turca Sonata para Piano en
musicales seleccionadas. Demuestra responsabilidad en
La Mayor Wolfgang
el cumplimiento de las tareas
Amadeus Mozart . Minuet L.
acadmicas.
Boccherini
-Valora la msica como parte
Clasificacin de las voces
vital de la experiencia y
Humanas- Audicin de Obras:
-Reconoce e identifica los expresin del hombre y la
. Tema de la Pelcula: La lista
tipos de voces humanas. - sociedad. -Demuestra
de Schindler John Williams .
Semana 2 Escucha y registra su satisfaccin por la audicin de
Marcha Triunfal pera Aida
apreciacin de las obras las obras musicales. -
Giuseppe Verdi. . Can-Can
musicales seleccionadas Demuestra responsabilidad en
pera Orfeo en los Infiernos
el cumplimiento de las tareas
Jacques Offenbach.
acadmicas.
 Clasificacin de la Orquesta
Sinfnica - Audicin de Obras:
.- Marcha de los toreadores-
Opera Carmen- Georges Bizet
.- Vals de las Flores
Semana 3 Suite/Ballet El Cascanueces-
P.I. Tchaikovsky .- Danza
Hngara N5 J.Brahms. .- El
Vuelo del moscardn-Opera El
Zar Saltn Nicols Rimsky
Korsakov
Semana 4 Prctica Calificada.
-Reconoce e identificacin de
los diversos instrumentos de la
Orquesta Sinfnica. - Escucha
y registra su apreciacin de
las obras musicales
seleccionadas - Elabora un
informe sobre la Orquesta
Sinfnica (Informe de Clase 1)
acadmicas.
.Repaso de las obras.
- Valora la msica como parte
vital de la experiencia y
expresin del hombre y la
sociedad - Demuestra
satisfaccin por la audicin de
las obras musicales. -
Demuestra responsabilidad en
el cumplimiento de las tareas
.

UNIDAD 02 IMPORTANCIA DE LA M??SICA EN EL DESARROLLO HUMANO

Duraci??n: 09/09/2013 al 05/10/2013

Valora la msica como elemento importante en el desarrollo personal.

Aprecia y valora las caractersticas socio cultural, artstico y humano en una pelcula sobre tema musical.

Reconoce y discrimina las obras musicales programadas .- Identifica y reconoce las caractersticas e importancia de la

Musicoterapia Inteligencia Musical y Sobre el efecto Mozart

Identifica y reconoce las caractersticas e importancia de la Musicoterapia Inteligencia Musical y Sobre el efecto Mozart.

N?? Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

-Analiza y Comenta acerca de -Valora la msica como parte
- Apreciacin y anlisis del film las caractersticas y el vital de la experiencia y
Semana 5
Claroscuro contexto socio-cultural del film expresin del hombre y la
Claroscuro. sociedad
- Valora la msica como parte
vital de la experiencia y
expresin del hombre y la
-Apreciacin y anlisis del film -Elaboran un informe sobre el
Semana 6 sociedad -Demuestra
Claroscuro - 2da parte film Claroscuro.
responsabilidad en el
cumplimiento de las tareas
acadmicas.
Caractersticas de la
inteligencia musical efecto
Mozart y Musicoterapia -
Audicin de las Obras: .
- Valora la msica como parte
Invierno 1 Movimiento Las
- Comprende las vital de la experiencia y
Estaciones A. Vivaldi. .
caractersticas de la expresin del hombre y la
Primavera 1 Movimiento
Inteligencia Musical, El efecto sociedad - Demuestra
Las Estaciones A. Vivaldi. .
Semana 7 Mozart y la Musicoterapia. - satisfaccin por la audicin de
Pequea serenata nocturna-
Escucha y registra su las obras musicales. -
1movimiento: Allegro-W. A.
apreciacin de las obras Demuestra responsabilidad en
Mozart. .- Concierto para
musicales seleccionadas el cumplimiento de las tareas
Trompa N 4 en Mi bemol
acadmicas.
Mayor, III Movimiento Rondo /
Allegro Vivace W. A. Mozart
- Repaso general de las obras
escuchadas.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL . .

UNIDAD 03 PRINCIPALES ??POCAS DE LA HISTORIA DE LA M??SICA

Duraci??n: 07/10/2013 al 09/11/2013

Reconoce las principales pocas de la historia de la msica y seala sus principales caractersticas.

Identifica las obras musicales propuestas.

Menciona las principales caractersticas de las obras en sus aspectos de forma y contenido.

Valora la vida y obra de W.A. Mozart identificando las caractersticas del contexto histrico y de su produccin musical

N?? Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Caractersticas del Barroco y
el Clasicismo - - Badinerie
Suite Orquestal N 2 en Si
- Valora la msica como parte
menor J.S. Bach.- 5 Sinfona .Analiza y Comenta acerca de
vital de la experiencia y
Semana 9 1 Movimiento L.V. Beethoven las caractersticas del periodo
expresin del hombre y la
Barroco y Clsico.
sociedad
- Sonata para piano Claro de
Luna, primer movimiento de L
V Beethoven.
- Analiza y comenta acerca de - Valora la msica como parte
- Apreciacin y anlisis del film
las caractersticas y el vital de la experiencia y
Semana 10 Amadeus de Milos Forman I
contexto socio-cultural del expresin del hombre y la
Parte
films Amadeus. sociedad
- Valora la msica como parte
vital de la experiencia y
- Apreciacin y anlisis del film - Elaboran un informe sobre el expresin del hombre y la
Semana 11 Amadeus de Milos Forman II film Amadeus. (Informe de sociedad -Demuestra
Parte Clase 2) responsabilidad en el
cumplimiento de las tareas
acadmicas.
-Valora la msica como parte
vital de la experiencia y
Caractersticas del - Comprende las
expresin del hombre y la
romanticismo y nacionalismo caractersticas del
sociedad - Demuestra
musicalAudicin de las obras: Romanticismo y nacionalismo
Semana 12 satisfaccin por la audicin de
.- Vals del Minuto F. Chopin. Musical. - Escucha y registra
las obras musicales. -
llas Valquirias Richard su apreciacin de las obras
Demuestra responsabilidad en
Wagner. musicales seleccionadas
el cumplimiento de las tareas
acadmicas.
Caracersicas de la Msica del
siglo XX - Audicin de las
-Valora la msica como parte
Obras: , .- Danza ritual del - Comprende las
vital de la experiencia y
fuego pera El amor brujo caractersticas de la Msica
expresin del hombre y la
Manuel de Falla .- Marcha del siglo XX. - Escucha y
sociedad - Demuestra
Imperial banda sonora de la registra su apreciacin de las
satisfaccin por la audicin de
pelcula El imperio contra- obras musicales
las obras musicales. -
Semana 13 ataca / John Williams. .- El seleccionadas - Analiza y
Demuestra responsabilidad en
Oboe de Gabriel banda comenta las actividades
el cumplimiento de las tareas
sonora de la pelcula La artsticas que se generan en la
acadmicas. - Asume una
Misin Ennio Morricone 2- localidad. - Elabora un informe
actitud crtica frente a las
The Entertainer Scott Joplin. personal sobre las
manifestaciones artsticas de
Actividad : Domingo - experiencias apreciadas
su entorno.
Asistencia a una Audicin de
Msica Acadmica en vivo.

UNIDAD 04 PANORAMA DE LA M??SICA PERUANA

Duraci??n: 11/11/2013 al 07/12/2013

 Reconoce la evolucin, gneros y formas de la msica peruana, e identifica sus principales caractersticas.

Valora e identifica las obras musicales programadas

Discrimina las caractersticas de las obras en su forma y contenido.

N?? Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

-Valora la msica peruana
Caractersticas de la Musica
- Identifica los principales como parte vital de la
Peruana - Audicin de Obras:
gneros de la Msica expresin del hombre, as
.- El Cndor pasa Daniel
Semana 14 Peruana. - Escucha y registra como parte significativa de la
Aloma Robles. .- La flor de la
su apreciacin de las obras cultura heredada - Demuestra
canela Chabuca Granda. .-
musicales seleccionadas satisfaccin por la audicin de
El Alcatraz - Annimo
las obras musicales.
Gneros de la msica de los
- Valora la msica peruana
compositores liberteos
- Identifica los principales como parte vital de la
Audicin de obras: .- La
gneros de los composiores expresin del hombre, as
Pampa y la Puna Carlos
Semana 15 liberteos. - Escucha y registra como parte significativa de la
Valderrama .- Marinera
su apreciacin de las obras cultura heredada. - Demuestra
Trujillana T. lvarez Dvila. -
musicales seleccionadas satisfaccin por la audicin de
As baila mi Trujillana J.
las obras musicales.
Benites Reyes.
Semana 16 Examen final . .
Semana 17 Examen de Aplazados . .

VI ESTRATEGIAS METODOL??GICAS

Esta asignatura eminentemente prctica se desarrollar en el aula aplicando: 6.1. Explicacin: De los contenidos, por parte del

profesor. 6.2. Investigacin: Los alumnos se organizan en grupos, buscan informacin de acuerdo al tema correspondiente y

presentan su informe grupal segn el cronograma establecido. 6.3. Exposicin: Los estudiantes exponen el trabajo grupal

investigado en la fecha convenida. 6.4. Discusin y debate: Ser realizado por los alumnos en general con la finalidad e

insistir en el dilogo, participacin y comunicacin. 6.5. Audicin: Los estudiantes escuchan las obras discriminando sus

diferentes caractersticas

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DID??CTICOS

MATERIALES Y EQUIPOS UNIDADES

Equipos de Aula: PC (con programa power DVD), can multimedia, parlantes. I-II-III-IV
Pizarra, carpetas, plumones, borrador, etc.
Equipos de Audio: Radio-grabadora con lector CD/DVD/MP3
Materiales del Profesor: Separatas, papelotes, CDs con las obras a escuchar

VIII T??CNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACI??N

FRMULA PARA EL CLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

15%*C1 + 20%*EP + 40%*C2 + 25%*EF

PARAMETROS DE EVALUACIN:

COMPONENTE C1 CALCULO: 50%*PC+50%*INF 1

SUBCOMPONENTES
COD DESCRIPCIN
PC PRACTICA CALIFICADA
INF 1 INFORME 1

COMPONENTE C2 CALCULO: 50%*IC+50%*INF 2

SUBCOMPONENTES
 COD DESCRIPCIN
IC INFORME CONCIERTO
INF 2 INFORME 2

IX PROGRAMA DE CONSEJER??A

tutora y la consejera es una actividad acadmica que tiene como propsito orientar y apoyar a los estudiantes durante su

proceso de formacin profesional a partir del conocimiento de sus problemas y dificultades tanto acadmicas como personales.

El docente del curso establecer un horario alternativo de atencin y desarrollar actividades y acciones complementarias de

asesoramiento a los alumnos.

X REFERENCIAS BIBLIOGR??FICAS

. COPLAND, A. Msica e imaginacin. Emec

. HOLZMANN, R. Qero, pueblo y msica. Editorial Patronato Popular y Porvenir

. KAMIEN, R. (1976). Music and Appreciation. EEUU: Brief Edition

. LLIMS, J. La msica a travs de la historia. Editorial Aula abierta Salvat.

. PAHLEN, K. (1974). La msica en la educacin moderna. Buenos Aires: Ed. Ricordi.

. SANDOR, F. (editor) (1981). Educacin musical en Hungra. Madrid: Real Musical.

. SEASHORE, C.E. (1967). Psychology of Music. New York: Dover Publications, Inc.

. SLOBODA, J. Qu es lo que hace a un msico?. Pgina Internet: Federacin

Espaola del Mtodo Suzuki

B??SICA

Copland, Aaron

M??SICA E IMAGINACI??N 2003

Aaron Copland fue uno de los m??sicos estadounidenses m??s importantes de todos los tiempos. En este libro explica en qu??

consiste ser un buen oyente, c??mo se cultiva el o??do y c??mo se desarrolla la imaginaci??n musical. "M??sica e

imaginaci??n" est?? escrito en un estilo coloquial y sencillo, alejado de todo academicismo, ofrece una inigualable visi??n desde

adentro del proceso de la creaci??n musical. Su lectura fascinar?? por igual a entendidos y aficionados.

Holzmann, R.

Q'ERO PUEBLO Y M??SICA 1986

un estudio etnomusicol??gico basado en 33 piezas del repertorio vocal e instrumental de los q'eros : con la inserci??n de todos

los trabajos anteriores publicados sobre Q'ero, 15 fotograf??as, 3 mapas y un disco de m??sica q'ero

Kamien, R.

MUSIC AND APRECIATION 1976

Es un libro destinado a mostrar a los estudiantes los conceptos b??sicos y la importancia de la m??sica. Est?? considerado

como esencialmente un libro de texto, ya que se usa en muchas universidades y en estudios secundarios..El libro fue publicado

por McGraw-Hill.
Llim??s, J.

LA M??SICA A TRAV??S DE LA HISTORIA 1983

Breve resumen acerca de las diferentes ??pocas de la Historia de la M??sica Universal. Salvat Editores, Barcelona.

Pahlen, K.

LA M??SICA EN LA EDUCACI??N MODERNA 1974

La Educaci??n Musical es para todos, absolutamente todos. Sin excepci??n alguna. No debe ser una "materia", una

"asignatura", con tantas (o tan pocas) horas semanales; la Educaci??n Musical tiene que estar indisolublemente en el d??a del

ni??o, del joven, tiene que formar una parte importante de su existencia. La verdadera Educaci??n Musical se aplica a toda hora

Sandor, F.

EDUCACI??N MUSICAL EN HUNGR??A 1981

Esta obra explica y analiza las instituciones para la ense??anza de la m??sica y la instrucci??n musical en las escuelas

siguiendo paso a paso el proceso, m??todos y material de ense??anza utilizado, bajo ep??grafes como: la m??sica folcl??rica y

la educaci??n musical, el solfeo en la educaci??n musical, la ense??anza de m??sica en los jardines de infancia, escuela

primaria especial de m??sica, ense??anza elemental, educaci??n musical en la escuela secundaria, ense??anza superior,

formaci??n de profesores para escuelas especiales de m??sica

Seashore, C.E.

PHSYCOLOCY OF MUSIC 1967

En una serie de informes de estudio de laboratorio de de la Psicolog??a de la M??sica, Carl E. Seashore ha presentado

muestras de los hallazgos cient??ficos que se ocupan de diversas fases de la psicolog??a de la m??sica

VIRTUAL

??Qu?? es lo que hace a un m??sico?

Hoy en d??a, en nuestra sociedad, muy pocas personas llegan a desarrollar un alto nivel de interpretaci??n musical. De los

miles de j??venes que cada a??o empiezan a estudiar por primera vez un instrumento musical, s??lo unos cuantos alcanzan el

nivel que se exige para entrar en una orquesta sinf??nica profesional. La mayor??a de los j??venes abandonan el estudio del

instrumento a los pocos a??os de empezar. ??Por qu?? es as???