You are on page 1of 3

1 Se entiende por Aprender a Hacer el adquirir no slo competencia profesional sino, ms generalmente, una gran

. habilidad que le permita al individuo hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo.
Verdade
ro
Falso
Cuenta: 10 de
10

2 Aprender a Convivir implica la necesidad de fomentar en la actualidad la comprensin del otro y la percepcin
. de las formas de interdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.
Verdade
ro
Falso
Cuenta: 10 de 10

3 Algunos de los principios motivacionales especficos que permiten el manejo del clima afectivo y motivacional
. del aula, son los siguientes:
La forma de organizar la actividad en el aula de clases

La evaluacin de lo transmitido por el docente durante la clase

La manera en que el docente presenta y estructura la tarea


La modalidad de aprendizaje que tenga el alumno determinar la forma de
interaccin del docente
Los mensajes que brinda el docente antes, durante y despus de la tarea
Cuenta: 3,33333333333333 de 10

4 Determina, segn corresponda, el principio motivacional postulado por Frida Daz Barriga, con la definicin de
. la estrategia correspondiente:
Procurar guiar atencin de los alumnos hacia la
tarea propuesta, previamente, y revisando el
a
proceso: 1. durante y mediante la bsqueda y
.
Sobre el modelado que el docente constatacin, y 2. despus acerca del resultado
1 puede llevar a cabo sobre la forma de esperable.
. afrontar las tareas y valorar los Mostrar la importancia que posee el contenido o la tarea
resultados para el alumno relacionando el contenido con la
b
Sobre la forma de presentar los actividad, a travs del uso del lenguaje y ejemplos
2 .
mensajes que da el docente a los familiares al sujeto, con sus experiencias, conocimientos
.
alumnos previos y valores, y procurar sealar la meta.

3 Sobre la forma de realizar la actividad c Ejemplificar los comportamientos y valores que se


. en el aula . tratan de transmitir en los mensajes
Organizar la actividad en grupos cooperativos
4 Sobre la forma de presentar y
(fomentando el aprendizaje colaborativo); y propiciar la
. estructurar la tarea d
mayor cantidad de opciones posibles de acciones para
.
facilitar la percepcin de autonoma de los alumnos,
implicndose en su propio proceso como sujetos activos.
Cuenta: 10 de 10

5
La concepcin constructivista del aprendizaje se organiza en torno a tres ideas fundamentales:
.
El entorno familiar del sujeto forma el primer ncleo en el cual se aprenden las formas bsicas de
interaccin con la cultura
La funcin del docente es la de articular los procesos de construccin subjetivos con el saber
culturalmente organizado.
La funcin de la escuela es la de socializar a los sujetos que llegan sin los conocimientos previos
necesarios.
El alumno reconstruye un saber preexistente en la sociedad, pero imprime sus
propias caractersticas en las formas de aproximacin progresiva y comprensiva al objeto de
conocimiento.
El alumno es el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje.
Cuenta: 3,33333333333333 de 10

6 Ensear no slo implica proporcionar informacin, si no que implica una particular clase de ayuda al alumno
. que est aprendiendo. Para lograr este cometido se espera que el docente:
Reconozca sus estilos de aprendizaje
Identifique y valore los conocimientos previos de
sus alumnos
Tenga en cuenta el entorno socio-cultural del que
proviene
Analice al tipo de familia que posee
Identifique las cualidades y capacidades para
aprender
Cuenta: 6,66666666666667 de 10

7 El manejo de la motivacin en el aula, exige que tanto el docente como los alumnos tienen en
. cuenta los siguientes elementos:
Las caractersticas de personalidad que posean los
alumnos
Las metas y propsitos que se proponen para la tarea
en cuestin
La finalidad que se persigue con la realizacin de la
tarea propuesta
Las caractersticas de personalidad que posea el
docente
Las caractersticas y demandas de la tarea o
actividad escolar
Cuenta: 10 de 10

En la definicin del rol docente que construimos con los aportes de diferentes autores, en el marco de la presente asignatura,
8
sostenemos que el docente se posiciona como un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el objeto
.
conocimiento.

Falso
Verdade
ro
Cuenta: 10 de 10

9 Las fase inicial del aprendizaje significativo posee determinadas caractersticas. Indica
. las que correspondan:
Aprendizaje netamente verbal
Mayor integracin de estructuras y esquemas
Hechos y partes de informacin que estn aislados
conceptualmente
La informacin adquirida es concreta y vinculada al
contexto especfico.
Formacin de estructuras a partir de partes de la
informacin aislada
Cuenta: 6,66666666666667 de 10

10 De acuerdo a lo revisado a partir del informe de Delors, se mencionan ciertas tensiones que habrn de ser
. distinguidas a fin de poder abordarlas. stas tensiones son (indica las correspondencias):
El desafo es poder convertirse poco a poco en
a ciudadano del mundo sin perder sus races y
. participando activamente en la vida de la nacin
y las comunidades
Hoy es indispensable poder aadir nuevas
disciplinas que aporten para el conocimiento de
b s mismo y los medios de mantener la salud
. fsica y psicolgica, o el aprendizaje para conocer
1 La tensin entre lo mundial y lo mejor el medio ambiente natural en el que
. local vivimos.
2 La tensin entre lo universal y lo El desafo es el de producir en cada persona,
. singular segn sus tradiciones, su historia persona y
3 La tensin entre tradicin y c social, sus convicciones, y con pleno respeto del
. modernidad . pluralismo, esta posibilidad universalizar el
pensamiento yendo ms all de lo individual,
4 La tensin entre el largo plazo y
focalizndose en e ser humano como especie.
. el corto plazo
Se trata de un fenmeno que ocurre entre el
La tensin entre el extraordinario
fenmeno de la mundializacin, que impone
5 desarrollo de los conocimientos y d
dinmicas y contenidos, por sobre los aspectos
. las capacidades de asimilacin .
ms especficos del ser humano y los sistemas
del ser humano.
sociales.
6 La tensin entre lo espiritual y lo
El desafo es el que hay que adaptarse a este
. material
e nuevo entorno sin negarse a s mismo, a su
. propia cultura y races, incluso dominando
tambin el progreso cientfico
Los acontecimientos, fenmenos, situaciones hoy
parece que demandan soluciones rpidas,
f
mientras que muchos de los problemas
.
encontrados necesitan una estrategia paciente,
concertada y negociada de reforma.