Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
do golpe
de Estado de 1964
R e s u m o
Este artigo fala sobre a construo da identidade do educador num contexto capitalista, marcado pelo neoliberalismo
e pela globalizao da economia. Questiona se tais caractersticas eliminam as possibilidades de utopia, sonho e
esperana e influenciam negativamente a ao de educadores que constituram suas prticas a partir do desejo de
mudana e transformao. Pergunta, tambm, o que educar, o que ser educador. O texto abre espao, ainda, para uma
anlise dos elementos que seriam os responsveis pela definio da identidade do educador. E avalia a esperana
como meio de resistncia e criao.
Unitermos: capitalismo, neoliberalismo, globalizao, utopia, identidade.
Synopsis
This article talks about how the identity of educators is constructed in a capitalistic context marked by neo-liberalism
and influenced by the global economy. It discusses if such characteristics, i.e. neo-liberalism and the global economy,
eliminate the possibility of utopia, of dreams and of hope. The question is raised about whether the ability of educators to
bring about change and transformation is compromised by these characteristics. It also asks the question, What is it to
educate? and What is it to be an educator?. The text also considers other elements that might be responsible for
defining the identity of educators. It also evaluates hope as a tool of resistance and as a catalyst for creation.
Terms: capitalism, neo-liberalism, globalization, utopia and identity.
Resumen
Este artculo trata la construccin de la identidad del educador en un contexto capitalista marcado por el neoliberalismo
y la globalizacin de la economa. Cuestiona si tales caractersticas eliminan las posibilidades de utopa, sueo y
esperanza e influencian negativamente la accin de los educadores que han constituido sus prcticas a partir del deseo
de cambio y transformacin. Se pregunta, adems, qu es educar, qu significa ser educador. El texto abre espacio,
todava, para el anlisis de los elementos que seran los responsables por la definicin de la identidad del educador. Y
evala la esperanza como forma de resistencia y creaccin.
Trminos: capitalismo, neoliberalismo, globalizacin, utopa, identidad.
duz sob a sua mais recente aparn- que ameaa as pessoas em geral e os
cia: o neoliberalismo e a globalizao educadores em especial?
da economia. Esse movimento que
proclama o fim da Histria traz, por O que significa ser
meio das palavras daqueles que o educador?
defendem, a afirmao da inutilida-
de e do vazio das utopias, e diz no Para compreender o lugar da es-
ser possvel outra ao a no ser a perana na ao educativa e na for-
de aperfeioar o sistema capitalista. mao dos educadores necessrio,
Para os defensores dessas idias, no primeiramente, pensar sobre o que
h como pensar a transformao da significa ser educador e, portanto, o
sociedade: o futuro ser necessaria- que significa educar.
mente o capitalismo melhorado ou A educao o processo pelo
no ser. Ou seja, no h nada de qual o sujeito produz-se a si mesmo.
novo pela frente. E, portanto, no h No h mais lugar
E de que sujeito estou falando? O su-
mais lugar para o sonho, a utopia e a para o sonho, a jeito aqui o ser humano, homem ou
esperana, sobretudo quando estes utopia e a esperana mulher. Com Freire1 e Charlot2, com-
tm por objetivo transformaes ra- preendo este ser humano como
dicais, como o caso da transforma- inacabado e, portanto, aberto; como
o da sociedade capitalista. um ser de desejo; como um ser soci-
Esse modo de ver e pensar o mun- al e poltico que se constri nas rela-
do tem efeitos devastadores sobre os es com os outros seres humanos;
educadores que construram suas como um ser singular que cria a sua
prticas a partir da intencionalidade peculiar maneira de ser, embora faa
da mudana e da transformao. parte, com outros, da mesma esp-
Muitos, j cansados e exauridos pe- cie humana; como um ser que tem
las enormes exigncias das rotinas uma histria, se constri na histria
cotidianas de trabalho, terminam por e constri histria; como um ser que
sucumbir diante da pretensa evidn- interpreta o mundo; como um ser que
cia de que no possvel fazer mais se empenha em atribuir sentido s
nada e que, nos confrontos ideolgi- experincias que vive; que age no
cos que alimentam a construo da mundo e sobre o mundo; que preci-
sociedade, o modo de pensar capita- sa aprender para construir a sua
lista saiu definitivamente vitorioso. maneira de ser; que apresenta, em
Ser mesmo assim? No haver mais sua condio humana, um tecido de
lugar para a utopia, o sonho, o dese- elementos diferentes inseparavel-
jo de transformao e a esperana? mente associados, como o caso da
De onde nasce a esperana e qual a De onde nasce a
razo, do corpo, da emoo e da
sua importncia para os educadores? esperana e qual a espiritualidade.
possvel sustent-la nas prticas de sua importncia para O grande desafio humano o de
os educadores? aprender a cuidar desses elementos
ao e formao docentes? A espe-
1
Paulo Freire. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios prtica educativa
educativa, 27 ed., 2003.
2
B. Charlot. Da relao com o saber: elementos para uma teoria
teoria, 2000.
3
Miguel G. Arroyo. Ofcio de Mestre. Imagens e auto-imagens
auto-imagens, 3 ed., 2001, p. 54.
14
Paulo Freire. Pedagogia da Esperana. Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido
Oprimido, 1992, p. 11.
15
Idem, ibidem, p. 10.
Referncias bibliogrficas
ALBORNOZ, Susana. O enigma da esperana. Ernst Bloch e as margens da histria do
Esprito
Esprito. Petrpolis: Vozes, 1999.
ARROYO, Miguel G. Ofcio de Mestre. Imagens e auto-imagens
auto-imagens. 3 ed. Petrpolis: Vozes,
2001.
CHARLOT, B. Da relao com o saber: elementos para uma teoria teoria. Porto Alegre: Artmed,
2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperana. Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Oprimido.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
________ . Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios prtica educativa
educativa. 27 ed. So
Paulo: Paz e Terra, 2003.
GIROUX, Henry & McLAREN, Peter. Paulo Freire, postmodernism and the utopian
imagination: a Blochian reading. In: DANIEL, J. and MOYLAN, T. (eds.). Not Yet:
Reconsidering Ernst Bloch
Bloch. Londres: Verso, 1997.
McLAREN, Peter. A pedagogia da Utopia
Utopia. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2001.