Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
(PRODEPE SULLANA)
2017
DEDICATORIA
A cada docente por inculcarnos sus
conocimientos y aportar en nuestra
educacin.
A nuestras familias que con su
esfuerzo, amor y paciencia velan
por nuestros ms encarecidos
sueos.
A las personas que dondequiera que
estn guan nuestro camino y
siempre estn con nosotros,
iluminando y guiando nuestro
sendero de vida.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 2
CONTRIBUCIN DEL REA A LAS COMPETENCIAS BSICAS
INTRODUCCIN
INDICE
CARATULA_________________________________________________________ 01
DEDICATORIA_____________________________________________________ 02
INTRODUCCION____________________________________________________ 03
INDICE______________________________________________________________04
CAPITULO I
LAS COMPETENCIAS BSICAS
1.1. Concepto______________________________________________________ 06
1.2. Las competencias bsicas en el currculo ____________________________ 07
1.3. Tipos de competencias bsicas ____________________________________ 08
a. Competencia Social y Ciudadana___________________________________ 09
b. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. ____ 11
c. Tratamiento de la informacin y competencia digital ______________ 13
d. Competencia en comunicacin lingstica ____________________________14
e. Competencia para aprender a aprender________________________________15
f. Competencia cultural y artstica. ____________________________________16
g. Competencia de autonoma e iniciativa personal _______________________18
h. Competencia Matemtica________________________________________ 20
CAPITULO II
CONCLUSIONES_____________________________________________________ 26
BIBLIOGRAFIA______________________________________________________27
ANEXOS___________________________________________________________ 28
CAPITULO I
COMPETENCIAS BSICAS
1.1. CONCEPTO
En sntesis, tomando a Laisner (2000), podramos establecer que las competencias son
un saber complejo, resultado de la movilizacin y adecuacin de capacidades,
conocimientos, actitudes y habilidades utilizados eficazmente en situaciones que tengan
un carcter comn.
Con las reas y materias del currculo se pretende que todos los alumnos y las
alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran
las competencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la
enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias.
Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez,
cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en
varias reas o materias.
El trabajo en las reas y materias del currculo para contribuir al desarrollo de las
competencias bsicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y
funcionales, imprescindibles para su desarrollo. As, la organizacin y el
funcionamiento de los centros y las aulas, la participacin del alumnado, las normas de
rgimen interno, el uso de determinadas metodologas y recursos didcticos, o la
concepcin, organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, entre otros
aspectos, pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la
comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la convivencia y la ciudadana,
o la alfabetizacin digital. Igualmente, la accin tutorial permanente puede contribuir de
modo determinante a la adquisicin de competencias relacionadas con la regulacin de
los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por ltimo, la
de todas ellas. Los criterios de evaluacin, sirven de referencia para valorar el progreso
en su adquisicin.
Por ltimo, forma parte de esta competencia el ejercicio de una ciudadana activa
e integradora que exige el conocimiento y comprensin de los valores en que se
asientan los estados y sociedades democrticas, de sus fundamentos, modos de
organizacin y funcionamiento. Esta competencia permite reflexionar
crticamente sobre los conceptos de democracia, libertad, igualdad, solidaridad,
corresponsabilidad, participacin y ciudadana, con particular atencin a los
derechos y deberes reconocidos en las declaraciones internacionales, en la
Constitucin espaola y en la legislacin autonmica, as como a su aplicacin
por parte de diversas instituciones; y mostrar un comportamiento coherente con
los valores democrticos, que a su vez conlleva disponer de habilidades como la
As, forma parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en
el que se desarrollan la vida y la actividad humana, tanto a gran escala como en el
entorno inmediato, y la habilidad para interactuar con el espacio circundante:
moverse en l y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su
posicin.
En coherencia con las habilidades y destrezas relacionadas hasta aqu, son parte de
esta competencia bsica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado
del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la proteccin de la
salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
Por ello, comporta tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego
en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la
comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro, entre otras, y
obtener un rendimiento mximo y personalizado de las mismas con la ayuda de
distintas estrategias y tcnicas: de estudio, de observacin y registro sistemtico
de hechos y relaciones, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolucin de
problemas, de planificacin y organizacin de actividades y tiempos de forma
efectiva, o del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para la
recogida, seleccin y tratamiento de la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Por otra parte, esta competencia requiere plantearse metas alcanzables a corto,
medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de
forma progresiva y realista.
Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar
proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las
opciones y planes personales en el marco de proyectos individuales o
colectivos responsabilizndose de ellos, tanto en el mbito personal, como
social y laboral.
Exige, por todo ello, tener una visin estratgica de los retos y oportunidades
que ayude a identificar y cumplir objetivos y a mantener la motivacin para
lograr el xito en las tareas emprendidas, con una sana ambicin personal,
acadmica y profesional. Igualmente ser capaz de poner en relacin la oferta
h. Competencia matemtica.
CAPTULO II
El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, engloba distintos mbitos
del saber, respeta la coherencia de cada uno de ellos, atiende a sus procesos especficos
de aprendizaje, y orienta los distintos saberes hacia un propsito coincidente: contribuir
a una mejor comprensin y explicacin del conjunto de aspectos y dimensiones que
constituyen el entorno humano. Por ello, el currculo del rea posee un carcter
eminentemente interdisciplinar, que establece relaciones orientadas a conseguir que los
aprendizajes se apoyen mutuamente y se favorezca un aprendizaje significativo.
El carcter global del rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural hace
que contribuya en mayor o menor medida, al desarrollo de la mayora de las
competencias bsicas.
textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia
lectora. Adems, se desarrollan las habilidades de comunicacin oral mediante
actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.
EJEMPLO: Organizar un recorrido por un jardn, una calle con nios de preescolar,
pedirles que describan lo que observan y expliquen lo que sucede, por qu sucede, lo
que llama su atencin. Durante el recorrido escuchar y registrar sus explicaciones,
promoviendo el dilogo.
Por ltimo, el rea ofrece la posibilidad de trabajar con elementos matemticos sobre
algunos contextos especficos: lectura de mapas, comprensin y realizacin de escalas,
lectura, representacin, interpretacin, comunicacin de grficas, empleo de unidades
de medida, etc. Todo ello con el fin de resolver problemas sencillos donde la seleccin
de las estrategias, el desarrollo de las mismas, los resultados y sus consecuencias
ayuden al nio y a la nia a organizar su pensamiento, a reflexionar sobre su propio
aprendizaje, a valorar el trabajo ordenado, preciso y eficaz, a aceptarse y a compartir
con los dems sus logros y dificultades.
CONCLUSIONES
LINKOGRAFIA
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-21409
http://revistas.um.es/educatio/article/view/71101/68641
https://acosoescolar.wordpress.com/2007/10/07/%C2%BFque-son-las-
competencias-basicas/
http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/desafioseducacion/2012/06/09/evalu
acion-por-competencias/
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/7945/1/TFG-O%20273.pdf
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-
2459/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/adjuntos/curr
iculum_2010/basica_refundido_2010/1_01_anexoIV_c.pdf
http://cppgozar.educa.aragon.es/images/orientacion/COMPETENCIAS
%20BASICAS%20padres.pdf
ANEXOS