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Hacia dnde va

la Educacin Superior
en Colombia?
Rumbos del mundo, rumbos del pas
y rumbos de la educacin1
Ber nardo RRestrepo
Bernardo estrepo Gmez, Ph. D.2

Hacia dnde va la Educacin Superior en Colombia? Hacia Su manifestacin ms visible es el libre acceso de todas las
donde va el pas. Cules son estos rumbos? No es difcil empresas a todos los mercados en igualdad de condiciones.
otear el horizonte de la Educacin Superior, porque las ten- Qu ha significado? Volvernos ms semejantes, integrar-
dencias e indicadores objetivos que marcan los derroteros nos, parecernos ms. Hasta ahora se ha centrado en lo eco-
de la nacin colombiana son los mismos que orientan los nmico y en lo informativo, pero la idea es extender la
caminos de Amrica Latina, Asia, frica, Europa, Australia y globalizacin a lo poltico, a lo cultural, a lo educativo, a lo
Norteamrica. Hay fenmenos que agitan la poltica y eco- ecolgico y ambiental, a los derechos humanos, a lo comer-
noma nacionales, que sealan problemas de anlisis, nece- cial y ya vendrn las dems reas.
sidades y derroteros a la educacin, no solo a la superior,
pero con especial significacin a sta. Muchos son los fen- La realidad es que la globalizacin en el caso colombiano
menos nuevos que tocan a las puertas de la universidad, se ha ido dando por pasos, desde el antiguo Pacto Andino
porque el pas los est afrontando. En gracia de la breve- de 1969, ahora Comunidad Andina de Naciones (CAN) en
dad expondr cuatro de estas nuevas situaciones que es- crisis; luego las negociaciones con el MERCOSUR, bloque
tn afectando profundamente al mundo y a Colombia. Me econmico de los pases del cono sur y Brasil y ahora el Tra-
refiero a la globalizacin, al mejoramiento de la calidad, a tado de Libre Comercio con los Estados Unidos y otros pa-
transformaciones pedaggicas en la enseanza superior y al ses y bloques. La internacionalizacin es un hecho y en este
emprendimiento. hecho la educacin entrar en el libre comercio de los servi-
cios con el peligro grande de que las transnacionales la vean
como una industria de billones de dlares, una mercanca
GLOBALIZACIN
OBALIZACIN

La globalizacin es una realidad campante que sobredetermina


la poltica y la economa del mundo. Es un fenmeno de in-
ternacionalizacin general con nfasis en economa e infor-
macin, que se desarrolla a partir de la Segunda Guerra 1
Conferencia pronunciada el 16 de Junio de 2006 dentro del marco de
Mundial y culmina con el trnsito de la polaridad dual a la la cohor te final de los CPL (Cursos de PPedagoga
cohorte edagoga y Lasallismo) de la Uni-
versidad de La Salle.
multipolaridad despus del derrumbe del bloque socialista. 2
Docente investigador de la Universidad de Antioquia.
COLOMBIA?
EN
que espera ser explotada y no como un bien pblico al ser- programa cooperativo de varias universidades de ese pas

EDUCACIN SUPERIOR
vicio del desarrollo social. Qu implicaciones tiene la globa- que ofrece 250 ttulos, diplomas y certificados.
lizacin para la Educacin Superior? Hacia dnde va sta
llevada por la globalizacin? Unesco mantiene en Internet una lista de 109 instituciones
de educacin superior de 40 pases de todos los continen-
Implicacin delicada es que la educacin sea considera- tes. Aparecen en esta lista universidades importantes de los

DNDE VA LA
da como un objeto comercial ms en los tratados de libre Estados Unidos, como Berkeley, Michigan, Cornell y la ya fa-
comercio, el TLC y el ALCA. Es probable una competitividad mosa Universidad de los gobernadores del suroeste, institu-
en el servicio educativo, con peligro para las instituciones de cin financiada por 19 estados de ese pas.

HACIA
Amrica Latina frente a las de Estados Unidos que se sumarn
a las de Europa que ya han tomado la iniciativa de entrar en el En la lista aparece tambin la Universidad de Quilmes, de
continente. Estas instituciones tienen mayor desarrollo, mejor Argentina, que permanece al aire gran parte del da y emite
calidad en general, han adoptado las nuevas tecnologas de sus programas por televisin e Internet, en espaol y portu-
informacin y comunicacin, pueden mostrar buenos resul- gus. Y en Colombia la Fundacin Universitaria Catlica del
tados de docencia, investigacin y produccin intelectual de Norte, ha emergido como institucin totalmente virtual.
su profesorado y hasta pueden competir en costos con las
instituciones latinoamericanas y colombianas. Esto para citar solo algunas de las instituciones que han
optado por la virtualidad. La institucin de educacin supe-
Comenzando el siglo XXI hay en el mundo unos 50.000.000 rior que ignore esta modalidad, que no reflexione sobre sus
de docentes, unos 1.000.000.000 de alumnos y miles de es- posibilidades y se demore en actuar consecuentemente, tie-
tablecimientos educativos. Este panorama es para algunos un ne poco futuro. Creo que la universidad colombiana est atra-
mercado formidable y comienzan a acariciarlo dentro del es- sada con respecto a muchos pases del mundo y de
quema de libre comercio del servicio educativo. Latinoamrica. Slo contamos con una universidad virtual, la
Fundacin Universitaria Catlica del Norte y, debido a esto,
No hay duda que en el trmite que actualmente se da a ya el sector empresarial se movi, a travs de la creacin de
los detalles del documento final del TLC, el gobierno tiene las universidades corporativas, a cubrir el retraso que nuestra
que sacar adelante clusulas de excepcin educativa, como educacin formal muestra en este sentido. Estas universida-
se ha planteado tambin para el sector rural. Porque es cierto des se han propuesto:
que despus de 1980 el desarrollo de los sistemas naciona-
les de educacin y las categoras curriculares y de evaluacin Repensar la educacin en la era de la globalizacin.
se explican por modelos universales ms que por factores
nacionales. Lo nacional declina y se imponen normas univer- Apoyar mecanismos para intercambio de ideas y expe-
sales, ideologa mundial dominante y cultura mundial que in- riencias en el uso de tecnologas educativas.
ciden en la educacin. Ahora ms que nunca hay necesidad
de investigar y formar en lo propio para no caer en estos Fomentar experimentacin para impulsar las fronteras del
extremos de la globalizacin. La cultura de cada pueblo no potencial de los TIC en busca de un aprendizaje ms
puede dejarse de lado. efectivo.

Dentro de este escenario asistimos a otra implicacin, la Disear comunidades de aprendizaje piloto que expan-
expansin de la educacin a distancia y de los campos educa- dan el tiempo y el espacio en la educacin.
tivos virtuales. Cada da sta modalidad crece inusitadamente.
Como el conocimiento es un factor cada vez ms importante Montar esquemas colaborativos para el desarrollo de
de la produccin, se ha acudido a las nuevas tecnologas de la software educativo (relacionado con el currculo) que
informacin y la comunicacin para distribuir este conocimien- pueda usarse en todo el mundo para lograr economas
to y preparar el talento humano para la industria del conoci- de escala.
miento. Sin duda, uno de los grandes motores de la
globalizacin es la virtualidad, tanto en informacin, como en Apoyar diseo de infraestructura de informacin ms
economa y educacin. apropiado para educacin y que sea costo-efectivo y
sostenible.
Hay un mercado a distancia y virtual en ascenso. La edu-
cacin superior es un producto con mltiples proveedores Asistimos tambin a otra implicacin de la globalizacin,
que compiten para ganar mercado. En Estados Unidos cerca una tendencia a que el Estado disminuya inversin en educa-
de 100.000 escuelas, colegios y universidades ofrecen cur- cin y se incline por la privatizacin de la educacin y sta se
sos por Internet. En Canad existe la Canadian Virtual University, convierta en un servicio competitivo.

25 25
Desde 1994 la OMC u Organizacin Mundial del Comer- Un primer efecto de la globalizacin y el comercio de
cio ambient el Acuerdo General sobre el comercio de ser- servicios, incluyendo el de educacin, es haber alertado al
vicios, GATS, que fue firmado por 40 de los 134 pases de pas sobre la situacin de la calidad de la educacin y sus
la OMC y desde entonces se habla de favorecer el comer- posibilidades de competir con el servicio educativo de otros
cio de los servicios educativos. Europa, sobre todo Espaa, pases. De ah el movimiento en pro de la internacionalizacin
ya lo aplica y aunque Francia no es partidaria del libre co- de la educacin superior y tambin las normas sobre mejora-
mercio en educacin, excepta el nivel de Educacin Su- miento de la calidad y rediseos curriculares pertinentes para
perior. Pero hay que tener presente que el libre comercio atender las necesidades de los interesados (stakeholders).
del servicio educativo operar cuando este servicio no sea
prestado totalmente por el sector pblico, como es el caso La internacionalizacin de la Educacin Superior es discu-
de Colombia. tida por la Unesco en el captulo VI del libro La Educacin
Encierra un Tesoro, publicado en 1996, obra que plantea la
Segn el GATS, existen cuatro formas de operar el co- educacin para las primeras dcadas del siglo XXI. La Confe-
mercio de servicios, a saber: rencia Mundial sobre la Educacin Superior, celebrada en Pars
en 1998, en su Declaracin Mundial Sobre la Educacin Su-
Suministro transfronterizo. En educacin la educacin a perior en Siglo XXI: Visin y Accin, ratifica esta nueva misin
distancia y semipresencial y virtual. de la Universidad y plantea en el captulo final sobre Accio-
nes que deben emprenderse en el Plano Internacional que
Consumo del servicio en el extranjero. En educacin ha ... la comunidad universitaria y todos los interlocutores inte-
operado como estudios en el extranjero. resados de la sociedad debern promover la movilidad uni-
versitaria internacional como medio de hacer progresar el saber
Prestacin del servicio fsicamente en un pas miembro y de compartirlo... (Unesco, 1998). A partir de estos even-
del tratado por otro pas miembro. En educacin, univer- tos y sus declaraciones ha comenzado a hablarse de la cuar-
sidades extranjeras abren sedes en otros pases ta misin sustantiva de la educacin superior al lado de la
(Salamanca y Universidad Central; UCC en Ecuador, Pana- docencia, la investigacin y la proyeccin social, a saber: la
m; UNAD en EE.UU). cooperacin internacional.

Prestacin del servicio por profesionales extranjeros. En Esta formalizacin de la Unesco incentiv a las universida-
educacin, docentes de un pas van a prestar el servicio des europeas, norteamericanas y de algunos pases latinoa-
en otros pases. Es la presencia comercial de personas mericanos a incrementar su iniciativa de ofrecer programas en
que se desplazan temporalmente. Amrica Latina. Desde 1994 se haba creado la Red ALFA.
Ms de 1100 universidades y otras instituciones de educa-
Hay que recordar que la globalizacin en Educacin Su- cin de Europa, EE.UU. y Latinoamrica se han afiliado desde
perior se practic en las primeras universidades desde los tal ao. La Cumbre de Ro en 1999 rene a jefes de Estado a
siglos XII y XIII, aunque por otros motivos. Los estudiantes pensar en un Plan de Accin Cooperativa en educacin su-
ingleses, por ejemplo, viajaban a Pars a escuchar las leccio- perior. La prioridad nmero 11 es apoyar la investigacin, los
nes de los maestros que entre estudiantes de
diversos pases pagaban para que leyesen e in-
terpretases a los clsicos en leyes, filosofa, ma-
temticas y medicina.

Posibles efectos: Calidad? Soberana?


Competencia desigual?

Es evidente que las medidas que el gobierno


colombiano ha venido tomando a partir de la
reforma de la educacin superior, Ley 30 de
1992, y decretos reglamentarios, particularmente
los que tienen que ver con acreditacin, condi-
ciones mnimas, ECAES y otros, lo mismo que la
Ley 749 de 2002 y sus decretos reglamenta-
rios, estn impulsadas por estas tendencias mun-
diales de la educacin. Veamos:

26 26
COLOMBIA?
EN
estudios de posgrado y el entrenamiento en procesos de calidad. El registro calificado es obligatorio, mientras que la

EDUCACIN SUPERIOR
integracin. acreditacin es voluntaria para mantener las altas exigencias
de calidad.
Las universidades virtuales y las universidades a distancia,
con apoyo virtual, son otro sector de crecimiento para aten- Tanto el CNA, coordinador de la acreditacin, como la
der la internacionalizacin. Entre nosotros es encomiable el CONACES, coordinadora del Registro Calificado, han desa-

DNDE VA LA
caso de la UNAD, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, rrollado modelos de autoevaluacin y evaluacin externa para
oficial, con 30.000 estudiantes, que ha abierto este ao un apreciar la calidad de programas y, en el caso de la acredita-
CEAD en la Florida, EE. UU., desde donde ofrece cinco pro- cin, tambin de instituciones globales. Estos modelos con-

HACIA
gramas profesionales a colombianos que viven en ese pas y sideran factores, aspectos e indicadores que son muy similares
a ciudadanos de otros pases. a los evaluados por otros sistemas en el mundo y que sealan
criterios, estndares e indicadores que determinan lo que est
siendo o no valorado en educacin. Urge, por lo aqu dicho
EL MEJOR AMIENTO DE L A C ALID
EJORAMIENTO AD
ALIDAD y por las demandas de la globalizacin, poner la educacin
superior en perspectiva de los estndares internacionales. El
Una segunda tendencia visible en el concierto universal de la CNA, con la invitacin constante de pares internacionales y
educacin y particularmente de la Educacin Superior, tiene con encuentros de los organismos que atienden la calidad
que ver con el mejoramiento de la calidad. En realidad tiene en diversos pases, ha dado pasos en esta direccin.
mucho que ver con la globalizacin y la probabilidad de en-
frentar con xito la competitividad general y educativa. Tiene
que ver tambin con la posibilidad de impulsar la movilidad Pr uebas EC
Pruebas AES
ECAES
de estudiantes, profesores, investigadores y currculos de pas
a pas entre bloques y en un mbito ms extenso. Las medi- Son tambin un mecanismo para asegurar la calidad de los
das que han venido tomando los pases tienen que ver prin- programas y facilitan la comparabilidad internacional y el re-
cipalmente con la acreditacin de mnimos y mximos, las conocimiento de ttulos para la prctica profesional ms all
pruebas internacionales, las pruebas de estado en ensean- de las fronteras de cada pas. Estos exmenes de Estado que
za media y superior. se aplican en el ltimo ao de carrera, buscan no slo evaluar
competencias cognitivas como la interpretacin, la argumen-
tacin y la capacidad propositiva, as como las competencias
Acreditacin comunicativas y competencias profesionales propias de cada
programa que el Ministerio de Educacin ha ido elaborando
La acreditacin, como reconocimiento que el Estado hace con las comunidades acadmicas, sino tambin competen-
de la calidad de la educacin que una institucin brinda y del cias metaprofesionales requeridas hoy por todo programa
cumplimiento de sus objetivos, es un mecanismo de asegu- profesional, tales como las competencias investigativas, las
ramiento de la calidad que se ha generalizado en el mundo competencias informticas y las competencias administrati-
en las dos ltimas dcadas. Tiene dos manifestaciones: ase- vas tiles hoy para todo profesional.
guramiento de estndares o condiciones bsicas de calidad,
y aseguramiento de estndares de excelencia o alta calidad.
En Colombia naci con acreditacin de alta calidad. En Chile Investigacin, innovacin y produccin intelectual
y Argentina parti de estndares bsicos de calidad.
Ciertamente otra tendencia mundial es la de exigir a la universi-
Colombia inici su experiencia del mejoramiento cualitati- dad su participacin en la generacin de conocimiento y la
vo de la educacin superior a travs de la acreditacin de aplicacin del mismo a la solucin de los problemas del con-
alta calidad que aparece en la Ley 30 de 1992. Dadas las texto en el que funciona. La investigacin institucional es cada
exigencias, la comunidad acadmica y el gobierno se perca- vez ms un indicador de calidad de los niveles ms avanzados
taron pronto del largo tiempo que tomara a las instituciones del sistema educativo. Ahora bien, para sostener la investiga-
llenar los requisitos para la acreditacin, as que se actu para cin es menester preparar talento humano idneo, de ah que
sumar al mecanismo de acreditacin el mecanismo de regis- esta funcin misional de la universidad, tenga dos escenarios:
tro calificado, no registro simple, que permitiese asegurar que la formacin investigativa y la investigacin institucional.
los programas tcnicos, tecnolgicos y profesionales se ofre-
ceran con unas condiciones mnimas de calidad. Fue as como La formacin investigativa est siendo evaluada por el CNA
se legisl para exigir estndares o condiciones mnimas que y la CONACES como investigacin formativa, mientras que la
significan que las instituciones ofrecen idneamente los pro- institucional o productiva de conocimiento es evaluada como
gramas. El paso siguiente es la acreditacin que habla de alta investigacin cientfica propiamente dicha, cuyos indicado-

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res son los grupos de investigacin, las lneas, los proyectos Del nfasis en la enseanza al nfasis en el aprendizaje
en curso o terminados y las publicaciones emanadas de di-
chos proyectos. Es decir, la produccin intelectual del profe- Si el proceso educativo formal giraba en torno a la actuacin
sorado universitario. La cultura investigativa del pas y del del profesor, el eje es ahora el trabajo del estudiante. El docen-
mundo va consagrando la prctica de publicar, de debatir te ambienta y genera problemas, el estudiante analiza, busca el
los resultados de la investigacin en pro del progreso de la conocimiento, lo organiza y genera respuestas alternativas a
misma. En la Educacin Superior de los Estados Unidos existe los problemas.
el proverbio publish or perish, publica o muere, para indi-
car la exigencia puesta al profesorado de investigar y produ-
cir resultados intelectuales para poder subir en la carrera Del aprendizaje por recepcin a una combinacin entre
profesional o escalafn universitario. aprendizaje por recepcin y aprendizaje por descubrimiento
y constr uccin
construccin

TRANSFORMACIONES
ANSFORMACIONES PEDAGGIC
PEDAGGICAAS No se anatematiza el mtodo expositivo, pero se busca una
combinacin entre aprendizaje por recepcin significativa y
Una tercera tendencia o rea de transformaciones en la edu- aprendizaje por descubrimiento y construccin. Es una sabia
cacin superior tiene que ver con la pedagoga misma. Pre- complementacin para lograr eficiencia en el cubrimiento de
sentar brevemente cinco campos que evidencian esta programas y posibilitar el aprendizaje de la investigacin por
tendencia. parte de los estudiantes.

Del nfasis en contenidos y conocimientos declarativos, De una evaluacin basada en pr uebas objetivas y ensa-
pruebas
al nfasis en procesos y conocimiento estratgico yo a una evaluacin de competencias basada en la tcnica
del por tafolio
portafolio
De la insistencia en ensear contenidos o conocimientos es-
pecficos relacionados con las profesiones, se est valorando La complejidad del desarrollo de competencias, de manera
cada vez ms el desarrollo de habilidades que perfeccionen integral, es difcil de comprobar mediante las tradicionales
los procesos mentales y den al estudiante el manejo del co- pruebas objetivas de mltiple escogencia y afines, y aun me-
nocimiento estratgico, es decir, el conocimiento de cmo diante el ensayo. Por ello, desde hace unos 20 aos se ha
se produce el conocimiento, los mtodos cientficos. Habili- estado introduciendo paulatinamente la tcnica del portafo-
dades como la observacin, el anlisis, la sntesis creadora, la lio, a travs de la cual se puede rastrear el desarrollo de habi-
metacognicin, la metainformacin, la transferencia de apren- lidades y el logro de competencias, de una manera ms
dizajes. No significa abandonar el aprendizaje de conteni- integral.
dos, sino refinar el aprendizaje con instrumentos que
potencien el uso de stos, su adaptacin y desaprendizaje
cuando sea menester.

Del mtodo expositivo a pedagogas


activas

Por mucho tiempo el mtodo ms utilizado


fue el expositivo, el magistral. Hoy se recono-
ce que las pedagogas activas propician ms
la preparacin para la investigacin, es decir,
son portadoras de procesos de investigacin
formativa. Entre estas pedagogas se encuen-
tran los estudios de casos, la solucin de pro-
blemas, el ABP o aprendizaje basado en
problemas que encarna un mtodo didctico
sistemtico de enseanza problmica, el
aprendizaje colaborativo y cooperativo, y otras
formas de docencia investigativa.

28 28
COLOMBIA?
EN
EMPRENDIMIENTO Declaracin de Bolonia. En esta declaracin se debaten estas

EDUCACIN SUPERIOR
tendencias y se enfatiza en la necesidad de unificar un siste-
La cuarta tendencia que me propuse exponer en este evento ma de crditos, en practicar la movilidad en la educacin
tiene que ver con el emprendimiento, con el empresarismo. superior, en trabajar conjuntamente un sistema de asegura-
En Colombia hay mucho trabajo, lo que no hay es empleo, miento de la calidad y en lograr mayor integracin de forma-
pero este pas est por construir en muchos de sus aspectos. cin e investigacin. En marzo de 2004, en reunin de

DNDE VA LA
La Educacin Superior tiene que reflexionar sobre ello y po- seguimiento de esta declaracin en Mxico, la Unin Euro-
ner bases en todos sus programas profesionales para que los pea, Amrica Latina y El Caribe, publicaron el Proyecto 6X4,
egresados adquieran actitud y competencias empresariales. el cual busca que seis profesiones, Ingeniera electrnica, Ma-

HACIA
temticas, Qumica, Historia, Administracin y Medicina de
Ya el gobierno ha tomado conciencia de esta realidad y en estos continentes traten de sentar basamentos comunes en
muchos pases, sobre todo en los ms desarrollados, se han cuatro aspectos considerados de gran importancia para el
dado pasos importantes en esta direccin. El Ministerio de mundo, a saber: competencias profesionales, como primer
Comercio Exterior de Colombia estatuy la ctedra virtual de eje, la autoevaluacin y acreditacin, segundo eje, el sistema
Creacin de Empresas de Base Tecnolgica y ha invitado a las de crditos, tercer eje, y la investigacin e innovacin, como
IES a que se vinculen al proyecto para ir creando la cultura cuarto eje. La globalizacin, la internacionalizacin, la calidad,
empresarial. La tercera promocin de estudiantes de esta cte- y dentro de sta las pedagogas activas, son el signo de los
dra tuvo 2262 egresados y participaron 57 universidades. tiempos en educacin terciaria.

Se ha sugerido que los pregrados deberan focalizarse en Las instituciones de educacin superior estn presiona-
empresarismo e investigacin aplicada, dejando para los das, por los fenmenos comentados, a tomar decisiones de
posgrados el llamado heavy research. modernizacin en un mbito de calidad definido por la co-
munidad acadmica internacional. Las que hagan caso omiso
Recientemente se realiz en Inglaterra una encuesta en de las tendencias actuales se sentarn a esperar que se cum-
133 IES para determinar la intensidad de enseanza del pla la profeca de Peter Drucker de mediados de la dcada
empresarismo. De ellas, 50 ofrecan cursos de empresarismo. de los 90: en 30 aos las grandes universidades que cono-
El 25% de los estudiantes que tomaban los cursos no eran cemos, con sus claustros impresionantes, sus grandes zonas
del rea de administracin o negocios. verdes, sus grandes bibliotecas y laboratorios, sern reliquias
dejadas atrs por la aplicacin de las nuevas tecnologas de
En el 2004 todas las universidades pblicas de Dakota del la informacin y la comunicacin y por las nuevas tendencias
Sur han ofrecido un MINOR en empresarismo con miras a pre- que exigen nuevas formas a la pertinencia de instituciones y
parar a los universitarios para establecer y operar pequeas programas.
empresas.

Francia y Alemania, igualmente, han establecido redes en- REFERENCIA


EFERENCIASS
tre IES de modo que puedan preparar en empresarismo. En
Francia, desde 1999 el Ministerio de Educacin lleva a cabo Andocilla, V. (2000). ALCA y Educacin Superior. Ecuador:
intervenciones para motivar a los estudiantes, apoyar a los Centro de Medios Independientes.
que consideren crear un negocio y facilitar especializacin a Aparici, R. (1998). Mitos de la Educacin a Distancia y de las
quienes estn motivados en adquirir habilidades especficas Nuevas Tecnologas. Ponencia presentada en III Seminario
de gestin. En esta misma direccin, se ha creado el Club Internacional de Educacin a Distancia. Universidad Na-
Franco-britnico de empresarismo. cional de Crdoba.
Kuen, L. (2003). Respondiendo a la Globalizacin de la Edu-
cacin en las Amricas. Civil Society Network for Public
CODA
ODA Education in the Ameritas. CSNPEA. Federacin Magisterial
de la Columbia Britnica.
En junio de 1999 los Ministros de educacin europeos y los MEN, 1992. Ley 30 de Educacin Superior. Bogot: Ministerio
rectores de las universidades de la Unin Europea, despus de Educacin Nacional.
de una importante reunin en Bolonia, la cuna de la primera UNESCO. (1998). Declaracin Mundial sobre la Educacin
universidad de occidente en 1141, expidieron la llamada Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin. Pars.

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