Profesora: Vanessa Aguad M.

22 de Agosto, 2013

APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE SOCIAL
Albert Bandura Mundara,
Canad, 1925) Psiclogo y
pedagogo canadiense.
Graduado en 1949 en la
Universidad de Columbia
Britnica, estudi
posteriormente psicologa
clnica en la Universidad de
Iowa y prosigui luego su
formacin en Wichita y
Stanford. Bandura ha
destacado como terico y
experimentador de la teora
del aprendizaje social.
APRENDIZAJE SOCIAL

La teora del aprendizaje social las conductas

se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino
simplemente a travs de la observacin de
modelos.
Si las personas ven consecuencias deseables y
positivas en la conducta observada, es ms
probable que la imiten, tomen como modelo y
adopten.
APRENDIZAJE SOCIAL
Mantiene la idea que las personas aprenden
destrezas y conductas de modo operante e
instrumental y que entre la observacin y la
imitacin intervienen factores cognitivos que
ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita
o no.
En los nios, afirma Bandura, la observacin e
imitacin se da a travs de modelos que pueden
ser los padres, educadores, amigos y hasta los
hroes de la televisin.
APRENDIZAJE SOCIAL
El observador aprende
por medio de la
experiencia ajena. En este
sentido, por eso se le
llama a este tipo de
aprendizaje "Modelado",
ya que la conducta del
modelo observado y otras
situaciones estimulares
se transforman en
imgenes y cdigos
verbales que se retienen
en la memoria.
APRENDIZAJE SOCIAL
En un estudio se
demostr que los nios se
revelaban ms agresivos
tras haber contemplado
un modelo agresivo, una
pelcula de un modelo
agresivo ( pelcula del
mueco bobo) o un dibujo
en el que apareciera la
violencia, que si
contemplaban un modelo
no agresivo o si no vean
ningn tipo de modelo.
APRENDIZAJE SOCIAL

Una de las caractersticas del aprendizaje social

es que se puede producir inmediatamente, sin la
necesidad de un proceso gradual de adquisicin.
Mediante la observacin aprendemos no slo la
forma de realizar una determinada accin, sino
tambin a predecir lo que sucedera en una
situacin especfica al poner de manifiesto los
mecanismos para llevar a cabo esa conducta.
APRENDIZAJE SOCIAL

Supone que los factores personales (creencias,

expectativas, actitudes y conocimientos), el
ambiente (recursos, consecuencias de las
acciones y condiciones fsicas) y la conducta
(acciones individuales, elecciones y
declaraciones verbales) se influyen de forma
mutua, a lo que llam determinismo recproco.
EL MODELAMIENTO

Consistente en un trmino general que se

refiere a los cambios conductuales,
cognoscitivos y afectivos que derivan de
observar a uno o ms modelos.
FUNCIONES DE MODELAMIENTO:
Facilitacin de la respuesta: Los impulsos sociales crean
alicientes para que los observadores reproduzcan acciones
(seguir a la masa).

Inhibicin y desinhibicin: Las conductas modeladas crean

en los observadores expectativas de que ocurrirn las
mismas consecuencias, siempre que imiten las acciones,
sean estas positivas o negativas.

Aprendizaje por observacin: Se divide en los procesos de

atencin, retencin, reproduccin y motivacin.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Para que se produzca este aprendizaje imitativo, segn
Bandura:
1. Descodificacin: El observador/a ( nia/o) deba
entender el valor de la conducta del modelo a observar
(ej. Madre) en trminos de causa-efecto.
2. Evaluacin: Entendidas las consecuencias que le
produce al modelo la accin, el observador evalas la
conveniencia para l o ella de imitar esa conducta.
es esto conveniente para m?
3. Ejecucin: La ltima condicin es que el observador
realice la conducta observada en el modelo.
CONDICIONES FACILITADORAS DE LA IMITACIN

Otros autores han estudiado qu condiciones

facilitan que se produzca este aprendizaje. Por
ejemplo, Leyens en 1982 expuso cuatro
condiciones que segn sus estudios facilitaban
este aprendizaje:
1. El afecto en la relacin modelo-sujeto.
2. La semejanza inicial entre el modelo y el sujeto.
3. El estatus del modelo.
4. Los refuerzos vicariantes.
AUTOEFICACIA:

La auto eficacia se define como la confianza en la

capacidad de uno mismo para llevar a cabo una
tarea o cometer una meta determinada.

La autoeficacia es diferente de la nocin de

autoestima, que significa el orgullo que siente
alguien por haber completado una tarea
apremiante. Bandura apunta que la creencia de la
gente sobre su eficacia se puede desarrollar por
fuentes principales de la influencia.