El propsito de este curso se centra en el desarrollo de habilidades para disear y

argumentar planeaciones didcticas en las que se utilizan estrategias de enseanza

aprendizaje como: Elaboracin de Proyectos, Solucin de Problemas, Estudio de Caso,
Enseanza Situada y Aprendizaje Colaborativo. Para el estudio de cada una de las
estrategias se establece el marco de referencia terico y metodolgico en concordancia
con las exigencias de la docencia en el nivel medio superior

Contenidos

El curso aborda cuatro estrategias didcticas tiles en la elaboracin de secuencias de

enseanza-aprendizaje en el nivel medio superior. Dichas estrategias son:

Estrategia basada en Proyectos

Estrategia basada en Problemas
Estrategia de Anlisis de Caso
Estrategia de Enseanza Situada

Cada estrategia se aborda considerando tres elementos:

1) Estructura de la estrategia. Consiste en conocer las caractersticas de cada una

de las estrategias para que el docente seleccione la que sea pertinente, factible y
eficaz, considerando el contexto educativo, los estilos de aprendizaje y los
resultados esperados.
 2) Fases del desarrollo de la estrategia. Consiste en identificar los momentos clave
de cada una de las estrategias, esto apoyar al docente a convertir la estrategia
elegida en una secuencia didctica entendida como una narracin detallada de las
actividades de aprendizaje.

3) Evaluacin del aprendizaje en cada estrategia. Consiste en identificar el proceso

sistemtico, reflexivo y participativo que favorece la valoracin de las
potencialidades de los estudiantes en cada una de las estrategias de enseanza.

Tiempos

El curso tiene una duracin de ochenta horas, el cual inicia el 26 de julio y concluye el 29
de septiembre de 2017. Por lo que se le sugiere organizar sus actividades para atender el
curso en los tiempos estipulados.

Enfoque del curso

El elemento esencial del curso es que los docentes desarrollen y usen saberes para
planificar su actividad docente enfocada a formar ciudadanos con las habilidades
necesarias para vivir y trabajar en una sociedad compleja y brindarles a los estudiantes la
oportunidad de desarrollar pensamiento crtico y razonamiento cientfico.

En este sentido, las actividades de enseanza necesarias para formar ciudadanos crticos
y participativos, implican la transformacin de una postura centrada en la transmisin
(docente) y la recepcin (estudiante) en la cual se privilegia la adquisicin
descontextualizada de informacin disciplinar, por una postura diferente.

En sta ltima, el estudiante construye de forma colectiva con impacto en sus estructuras
intelectuales, conocimiento, habilidades, estrategias, actitudes y valores que usa de
manera consciente para resolver problemas relevantes de su comunidad. En otras
palabras, desde un proceso de enseanza y aprendizaje situado.
Algunos de los referentes que fundamentan la metodologa del curso y que sustentan las
actividades y procedimientos de evaluacin son:

Actividades de enseanza y aprendizaje basadas en la induccin ms que en la

deduccin: actividades basadas en la indagacin con aproximaciones inductivas:
tareas de anlisis, discusin, diseo y construccin con el apoyo del facilitador en
todo el proceso.

Las estrategias de enseanza que se utilizan para efectuar la planeacin didctica

argumentada, incluyen para su realizacin el planteamiento de hiptesis, bsqueda
de informacin, debate entre iguales y creacin de argumentos slidos, y
finalmente la publicacin del conocimiento elaborado.

La recuperacin de las evidencias (productos) elaborados por el docente le

permiten el anlisis y evaluacin de los procesos que desarrolla o modifica a lo
largo del curso.