Вы находитесь на странице: 1из 10

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES


.

Asignatura: ENFOQUES DE DESARROLLO SOCIAL


Cdigo: BA 0571
I. Datos generales

1.1. Departamento Acadmico : Trabajo Social


1.2. Escuela Profesional : Trabajo Social
1.3. Especialidad :
1.4. Nombre de la Carrera : TRABAJO SOCIAL
1.5. Ciclo de Estudios : Ciclo
1.6. Crditos : 03
1.7. rea de la asignatura : Formacin Tecnolgica Bsica
1.8. Condicin : Obligatorio
1.9. Pre-requisitos
1.10. Horas de clase semanales : teora: 3 (teora 2 y practica 1)
1.11. Horas de clase total : 68 Horas
1.12. Profesores responsables : Mg. Hilda Otoya Ramrez otoyaramirezhilda@gmail.com
1.13 Ao lectivo acadmico 2017-II

II. SUMILLA
Asignatura del rea de Formacin Tecnolgica Bsica de carcter terico
prctico que busca desarrollar en el estudiante habilidades para el anlisis y
comprensin de las principales perspectivas de desarrollo utilizando categoras
sociolgicas.
Comprende: el desarrollo en el contexto socio histrico, poltico y econmico.
Teoras Clsicas, los nuevos enfoques sobre el desarrollo social, el desarrollo, la
modernizacin institucional y las polticas pblicas.

FUNDAMENTACIN
El desarrollo y el subdesarrollo ocuparon las agendas acadmicas y polticas a
partir de los aos 50, buscndose en las ciencias sociales, principalmente en la
economa y sociologa la explicacin de las causas y la formulacin de las
polticas para lograr el desarrollo.

En la dcada del noventa cuando se empieza a explotar nuevas variables como


son las ambientales, derechos humanos, el tema de gnero, ciudadana,
democracia, multiculturalidad e inclusin social. As como el concepto mismo del
desarrollo humano en cuanto referente a seguir por todos los pases
independientes de sus realidades histricas sociales.

1
El curso de Enfoques de Desarrollo Social pretende una revisin y explicacin
del proceso que siguieron los denominados pases desarrollados a partir de la
revolucin industrial y que les permiti doscientos aos.
Despus al finalizar la segunda Guerra Mundial lograr acceder a formas de
progreso y bienestar material, cultural y poltico que se denominaron desarrollo y
en contraposicin se trata de diferenciarlo de las formas de vida de los pases
latinoamericanos, africanos y asiticos; cuyas condiciones de pobreza extrema,
inestabilidad poltica, demandan enfoques del denominado desarrollo social, a
fin de lograr la plena realizacin humana de todos y cada una de sus habitantes.

III. COMPETENCIAS
3.1 Competencias generales del curso:
Los alumnos conocen, analizan y comprenden en forma sistemtica los
procesos de formulacin de teoras del desarrollo, a partir del anlisis de la
coyuntura histrica y su relacin con los enfoques polticos, econmicos y
sociales que concurrieron a su formulacin.

3.2 Competencias especficos del curso:


Los alumnos analizan el caso peruano y comprenden los diversos enfoques
de desarrollo aplicados en las polticas del Estado peruano en los ltimos
aos.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Programacin de las unidades de aprendizaje

5.1 Unidad Tiempo


N Titulo Semanas Horas
I El desarrollo como objeto de estudio de las ciencias sociales 4 16
II Las teoras clsicos del desarrollo 4 16
III El desarrollo humano 4 16
IV El estado, polticas sociales y desarrollo social 4 16
Evaluacin 2 4
Total de horas 22 68

2
V. Programacin de las Unidades de Aprendizajes

Agosto
5.1 Unidad de Aprendizaje N 1
El desarrollo como objeto de estudio de las ciencias sociales

5.1.1 Ttulo de la Unidad


Las grandes transformaciones filosficas, econmicas y sociales de la modernidad y la gnesis del desarrollo.

5.1.2 Competencias de la Unidad


Los estudiantes conocen, analizan y explican el proceso histrico que dio origen a los primeros planteamientos
sobre el desarrollo y el subdesarrollo.

5.1.3 Indicadores de Competencias


Identifica fuentes secundarias, las organiza, lee, investiga, analiza y explica. Las grandes transformaciones
socioeconmicas, polticas y culturales.

5.1.4 Contenidos
5.1.4.1 Introduccin: El desarrollo como objeto de estudio de la sociologa
5.1.4.2 La idea de progreso y la construccin de utopas
5.1.4.3 La revolucin industrial como condicionante de la transformacin de la vida
5.1.4.4 La formacin del mercado interior y la articulacin con la economa mundial
5.1.4.5 El desarrollo, crecimiento, cambio social

5.1.5 Actividades
Lecturas y resmenes grupales.
Exposiciones e intervenciones en clase

5.1.6 Recursos
Visualizar el Films: Las cenizas de ngela
Lecturas obligatorias:
3
La Revolucin Industrial (Eric Hobsbawn)
La riqueza de las naciones (Adam Smith)

5.1.7 Producto o desempeo a verificar


Los estudiantes conocen y comprenden el complejo proceso histrico de transformaciones tecnolgicas y la
revolucin en el mundo de las ideas que origin la revolucin industrial y la sociedad capitalista.

Agosto - Setiembre
5.2 Unidad de Aprendizaje N 2
El desarrollo como objeto de estudio de las ciencias sociales

5.2.1 Ttulo de la Unidad


Las tericas clsicas del desarrollo

5.2.2 Competencias de la Unidad


Los estudiantes sern competentes para conocer, analizar y explicar el proceso poltico internacional que dio
lugar a la inclusin de la problemtica de los pases subdesarrollados en la agenda internacional y la formulacin de
las teoras sobre el desarrollo y el subdesarrollo.

5.2.3 Indicadores de Competencias


Identifica fuentes secundarias, las organiza, lee, investiga, analiza y explica las construcciones tericas sobre el
desarrollo y subdesarrollo.

5.2.4 Contenidos
5.2.4.1 el fin de la segunda Guerra Mundial, la conferencia de san Francisco, el nacimiento de las Naciones Unidas y la
Inclusin de la problemtica de los pases subdesarrollados en la agenda internacional
5.2.4.2 Las teoras desarrollistas
5.2.4.3 Las teoras de la dependencia
5.2.4.4 La Alianza para el Progreso
4
5.2.4.5 La influencia de la CEPAL

5.2.5 Actividades
Lecturas y resmenes grupales.
Exposiciones e intervenciones en clase
Visualizar el Films: Amores Perros

5.2.6 Recursos

Lecturas obligatorias:
El debate sobre la economa del desarrollo (Arturo Montenegro)

5.2.7 Producto o desempeo a verificar


Los estudiantes conocen y comprenden el complejo proceso de incorporacin de la problemtica del
subdesarrollo dentro del marco del debate acadmico y poltico internacional.

Setiembre - Octubre
5.3 Unidad de Aprendizaje N 3
El enfoque del Desarrollo Humano

5.3.1 Ttulo de la Unidad


Las propuestas alternativas a la Guerra Fra

5.3.2 Competencias de la Unidad


Los estudiantes identifican, conocen y comprenden las teoras que surgieron al finalizar la Guerra Fra.

5.3.3 Indicadores de Competencias


Identifica fuentes secundarias, las organiza, lee, investiga, analiza y explica las tericas sobre el desarrollo que
surgieron luego del final de la Guerra Fra.

5.3.4 Contenidos
5
5.3.4.1 La crisis de la deuda externa y el agotamiento del modelo de los Estados populistas latinoamericanos.
5.3.4.2 El consenso de Washington y la hegemona de los modelos neoliberales
5.3.4.3 Las polticas de ajuste y la focalizacin de la lucha contra la pobreza.
5.3.4.4 Enfoques alternativos al modelo neoliberal. Enfoque del Desarrollo Humano
5.3.4.5 El tema de los derechos humanos, la equidad de gnero, el tema de la multietnicidad y multiculturalidad y el
medio ambiente en el debate sobre el desarrollo social.

5.3.5 Actividades
Lecturas y resmenes grupales.
Exposiciones e intervenciones en clase
Sistematizacin y conclusiones

5.3.6 Recursos
Lecturas obligatorias:
La libertad como compromiso individual (Amartya Sen)
Informe sobre Desarrollo Humano PNUD

5.3.7 Producto o desempeo a verificar


Los estudiantes conocen y comprenden el proceso de hegemona de los modelos liberales y los modelos
alternativos, el desarrollo humano, sus bases tericas conceptuales y sus implicancias polticas.

Octubre - Noviembre
5.4 Unidad de Aprendizaje N 4
El enfoque del Desarrollo Humano

5.4.1 Ttulo de la Unidad


La poltica social y los enfoques de desarrollo

5.4.2 Competencias de la Unidad


Los estudiantes conocen, analizan y explican la relacin del estado y la sociedad y las polticas sociales.

5.4.3 Indicadores de Competencias


Identifica fuentes secundarias, las organiza, lee, investiga, analiza y explica los enfoques de desarrollo y su
implementacin a travs de las polticas sociales.
6
5.4.4 Contenidos
5.4.4.1 La poltica social, el contexto histrico, origen y desarrollo.
5.4.4.2 Enfoques de desarrollo y polticas sociales.
5.4.4.3 Los enfoques transversales como estrategias para el desarrollo social. Enfoques de derechos humanos,
interculturalidad y de gnero.
5.4.4.4 Democracia y construccin de ciudadana.
5.4.4.5 El Acuerdo Nacional, Plan Bicentenario

5.4.5 Actividades
Lecturas y resmenes grupales.
Exposiciones e intervenciones en clase

5.4.6 Recursos
Lecturas obligatorias:
Informe sobre Desarrollo Humano PNUD
Acuerdo Nacional, Plan Bicentenario

5.4.7 Producto o desempeo a verificar


Los estudiantes conocen, comprenden y evalan los efectos de las diversas polticas de desarrollo y plantean la
agenda pendiente en relacin al desarrollo.

7
8
V. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
El curso es eminentemente participativo. La ctedra promover la investigacin, la lectura y la
capacidad de anlisis que vincule la teora y la realidad de los estudiantes, siendo el docente el
facilitador de todo el proceso de enseanza aprendizaje.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES


Equipos: proyector de multimedia.
Materiales: Separatas, direcciones electrnicas.

VII. EVALUACION
La asignatura se aprobar en 44 puntos, resultado de una evolucin permanente del alumno
y comprende lo siguiente:
Talleres y participacin en clase 30%
2 Exmenes : Parcial y final 35%
NOTA: De acuerdo al reglamento Acadmico las inasistencias no podrn exceder al 30%, en
cuyo caso se considera como abandono de curso.

VIII. FUENTES DE INFORMACION

Bulner Thomas, Vctor (2003) L a Historia Econmica de Amrica Latina desde la Independencia.
Mexico FCE

CEPAL (1985) Transformacin y Crisis en Amrica Latina y el Caribe 1950-1984. En cincuenta aos
de pensamiento de la Cepal. Santiago de Chile FCE.

CEPAL (1998) El desarrollo de Amrica Latina y algunos de sus principales problemas.

KRUGMAN, P.R y M. Obstfeld (2004) Economa internacional, teora y poltica 5ta edicin, Madrid,
Espaa Pearsof Educacin.

OCAMPO, Jos (2004) La Amrica Latina y la Economa Mundial en el largo Siglo XX. El Trimestre
Econmico, LXXI (4) 284 Mexico.

PERU (2001) Acuerdo Nacional

PNUD INFORME sobre el Desarrollo Humano

SEN AMARTYA, La Libertad como compromiso individual.

SINGER, (compiladores) El debate sobre la Economa del Desarrollo, los problemas del desarrollo
en Amrica Latina. Homenaje a Ral Presbish. Primera edicin Argentina FCE

STIGLITZ THEODORE (1981) Cmo hacer que funcione la globalizacin Madrid. Taurus.

9
WALLERSTEIN, Immanuel (2012) El capitalismo histrico. 2 edicin. Madrid: Siglo XXI.

DE ALTHAUS, Jaime (2007) La revolucin capitalista en el Per. Lima. Fondo de Cultura Econmico
FCE.

GROMPONE, Romeo y TANAKA, Martn (Editores) (2009) Entre el crecimiento econmico y la


insatisfaccin social. Las protestas sociales en el Per actual. Lima: Instituto de Estudios Peruanas.

GUDYNAS, Eduardo (2004) 2002 Ecologa, economa y tica del desarrollo sostenible. 5 edicin.
Montevideo: Coscorba Ediciones CLAES.

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO PNUD (2014) Informe sobre
el desarrollo humano. Sostener el progreso humano: Reducir vulnerabilidades y construir resiliencia.
Washington D.C: PNUD

SCHULDT, Jurgen (2004) Somos pobres porque somos ricos. RedLACES.

SEMINARIO, Bruno (2016) El desarrollo de la economa peruana en la era moderna. Precios,


poblacin, demanda y produccin desde 1700. Lima: Universidad del Pacfico.

SEN, Amarthya. (2000). Desarrollo y libertad. Buenos Aires, Argentina: Alianza Editorial Planeta S.A.

STIGLITZ, Joseph (2007) El malestar de la globalizacin. Madrid: Punto de Lectura.

TOURAINE, Alain (1999) Cmo salir del liberalismo? Mxico: Paids.

VERDERA, Francisco (2007) La pobreza en el Per: un anlisis de sus causas y de las polticas
para enfrentarla. Lima: Instituto de Estudios Peruanos IEP, Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Catlica del Per PUCP, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO.

(1994) La mecnica de la dominacin interna y del cambio social. En: Poltica y Sociedad en el
Per, cambios y continuidades. Lima: Instituto del Per, pp. 17- 57.

10

Вам также может понравиться