Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de Educacin

Asignatura:

Educacin para la Paz y Formacin Ciudadana

Participante:

Stephanie Leonardo Estrella

Matrcula:

13-1877

Carrera:

Educacin Media Mencin Lengua Espaola

Facilitador:

Carmen Rodrguez

Fecha:

Santiago de los Caballeros, julio 15-2017

 Actividades de la unidad I

1) Conceptualizacin de Paz.
Es un estado a nivel personal o social de estabilidad y equilibrio, contrario a la
guerra, la violencia y la inquietud. Su origen etimolgico es latino, proveniente del
trmino pax que significa pacto, acuerdo, refirindose a la solucin de conflictos
a travs del dilogo y la no violencia.

2) Origen de la Educacin para la Paz.

A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra Mundial, el
movimiento de la Escuela Nueva subray la necesidad de trabajar para una
comprensin internacional que permitiera superar las tensiones y habilidades entre
los estados. Al finalizar la contienda se produce un movimiento educativo
caracterizado por la idea de evitar la guerra as como por su fuerte componente
internacionalista. Esta frase dura hasta los aos treinta, cuando las ideas totalitarias
como el fascismo y el nazismo experimentan un importante ascenso.

Despus de la Segunda Guerra Mundial se quiso promover la comprensin

internacional a travs de la formacin en temas interculturales y cooperacin
internacional. Ambas vas fueron impulsadas con la creacin de las Naciones
Unidas y especficamente de la UNESCO con su proyecto de escuelas asociadas
que incorpor la educacin para los derechos humanos y para el desarme.

En los aos 60 surge la Investigacin por la Paz como disciplina cientfica. En 1959
se constituye en Oslo el Instituto de Investigacin Social y en 1964 el IPRA
(Asociacin Internacional de Investigacin por la Paz), que recoge las ideas de
Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de Paulo Freire que ligan
la educacin con el desarrollo de los pueblos y la superacin de las desigualdades
sociales.

El legado de la no violencia a partir de las propuestas y prcticas tanto sociales

como pedaggicas de Gandhi, viene a enriquecer la Educacin por la Paz, basada
en la firmeza en la verdad y accin no violenta, as como en el desarrollo de la
autonoma personal y la desobediencia a estructuras injustas.
 3) Las caractersticas que debe reunir el educador para la paz.
Entre las caractersticas que debe tener un educador para la paz, estn las
siguientes:

Identificar las relaciones de los fenmenos sociales vinculados a temas como

la inequidad, injusticia, paz negativa, violencia, conflictos, intolerancia, no
aceptacin de las diferencias y tomar posicin respecto a esa realidad,
asumir decisiones y desarrollar estrategias de soluciones fraternas y no
violentas.
Asimilar ideas y los conceptos asociados a la educacin para la paz que le
permita su tratamiento de conocimientos de la ciencia que ensea como
asignatura.
Reconocer el sistema de conocimientos de la educacin para la paz a
ensear a los estudiantes teniendo en cuenta sus contextos de actuacin
profesional y personal.
Adquirir habilidades para manejar las emociones, la prctica de una
comunicacin no violenta y la superacin de los propios prejuicios y el clima
favorable en el aula.
Determinar los mecanismos pacficos de resoluciones de conflictos que
contribuya a la transformacin de su realidad.
Debe transmitir armona.
Deber ser una persona que conviva y cree un mundo de paz, solidaridad y
respeto ante el mismo y ante los dems.
 4)Realiza un cuadro sinptico sobre la educacin para la paz
describiendo su concepto, origen y caractersticas

Es el proceso d adquisicin de los valores y

conocimientos as como habilidades y
comportamientos necesarios para conseguir
Concepto la paz personal, es decir vivir en armona
con unos mismo, los dems y el medio
ambiente.
Educacin para
la Paz Origen A comienzos del siglo XX en el contexto de la
Primera Guerra Mundial, el movimiento de la
Escuela Nueva subray la necesidad de trabajar
para una comprensin internacional que
permitiera superar las tensiones y hostilidades
Caractersticas entre los estados.

-Es un proceso dinmico y permanente.

-Hace referencia a una estructura de amplia

justicia y reducida violencia.

-Exige, en consecuencia, la igualdad en las

relaciones e interacciones.
 5) Completa la planilla disponible en los recursos de la unidad
redactando un perfil del docente educador para la paz y del
educando que haya recibido formacin para la paz.
Educador
-Ser autoritario en su campo de accin.
-Debe fomentar la competitividad.
-Debe introducir con humildad la cultura.
-Debe ser solidario y obrar en el bien
comn.
-Debe actuar con transparencia, lealtad
y tica.
-Debe trabajar por la institucionalidad.
-Desarrollarse en equipo.
-Hacer del trabajo un hbito.
-Tiene que buscar ser el mejor e
innovador.
-Debe evolucionar en forma ntegra en
paralelo a la estrategia, persona y
tecnologa.
-Adaptar la innovacin de otros a
nuestra forma de trabajo.
-Capacidad de ensear y aprender.
-El profesor debe problematizar.
-Tiene que aceptar los propios impulsos,
debe explorar jugueteando.
-Debe aprovechar sus cualidades,
innovar sin temor a que los jefes o los
burcratas lo amonesten.
-Debe adecuarse a las nuevas
necesidades del mercado laboral.
-Debe mejorar siempre en su manera de
ensear.
Estudiantes
-Preparados para contribuir a los
cambios que requiera la sociedad.
-Personas de bien, es decir tiles a la
sociedad, honestas y responsables.
-Conscientes del esfuerzo, que sus
padres han realizado, para su
preparacin integral, en beneficio de s
mismo y de la sociedad.
-Practicantes de la cordialidad y la
igualdad en procura de la paz.
-Sociables y dispuestos al dilogo para
resolver los diferentes problemas de la
mejor forma posible.
-Respetuosos en el cumplimiento de las
normas legales establecidas en la
sociedad.
-Claros y objetivos sobre sus derechos y
deberes para cumplir responsablemente
su misin.
-Crticos, creativos y solidarios ante
situaciones que demanden su atencin.