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PLAN DE LECTURA

Y BIBLIOTECA
I.E.S. PROFESOR JUAN BAUTISTA
El Viso del Alcor (Sevilla)

Junio de 2007
NDICE

1. Nuestro Compromiso ________________________ Pg. 2

2. Breve resumen de la vida del Centro ____________ Pg. 4

3. Anlisis de la situacin actual __________________ Pg. 6

4. Hacia un proyecto de Lectura __________________ Pg. 9

Justificacin ___________________________ Pg. 9

Objetivos generales ______________________ Pg. 10

Objetivos de mejora _____________________ Pg. 10

5. El desarrollo del Plan de Lectura y Biblioteca ______ Pg. 12

6. Recursos humanos, materiales y organizativos____ Pg. 13

7. Evaluacin de los resultados __________________ Pg.16

8. Presupuesto_______________________________ Pg. 17

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PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

NUESTRO COMPROMISO

A partir de los resultados obtenidos en el trabajo diario en clase, y dadas


las dificultades detectadas, se observa la necesidad de fijar un modelo que
favorezca y potencie el hbito lector de nuestro alumnado.

Llegar al fondo del problema se hace difcil, ya que encontramos


diversos tipos de alumnos y alumnas cuyas habilidades lectoras dejan
bastante que desear.

Junto a ellos hay otros, que parecen haber adquirido las habilidades
mecnicas, si bien el problema parece concretarse en la dificultad de
comprender lo que leen, de organizar la informacin transmitida por el texto.
Esta dificultad de comprensin parece estar en el fondo de un problema ms
generalizado de falta de comprensin lectora y competencia comunicativa.

El principal problema con el que nos encontramos se halla en la falta de


estmulos positivos que refuercen el gusto por la lectura. Leer como acto ldico,
divertido y enriquecedor no se practica, ya que el esfuerzo que hay que realizar
para enfrentarse a las pginas de un libro, los obstculos que hay que vencer
no compensan.

De lo expuesto anteriormente se derivan varias cuestiones que se


encuentran en la base de la creacin del presente Plan de Lectura y Biblioteca:
- Cmo crear el gusto por la lectura?
- Cmo acercar el libro al alumnado?
- Qu hacer para que el alumnado disfrute con la lectura de un libro y vea en
l una fuente de placer?
- Cmo programar y desarrollar medidas que fomenten las destrezas, la
comprensin y la motivacin?

En el fondo, el verdadero sentido de un Plan de Lectura y Biblioteca


programado en el centro es posibilitar el salto cualitativo desde el saber leer,
hacia el querer leer tarea en la que estamos dispuestos a integrar a toda la
comunidad escolar, y en la que la familia juega un papel importante. Nos
proponemos tambin entusiasmar a las familias y trabajar con ellas
hacindolas coprotagonistas de nuestro proyecto.

Para conseguir ese objetivo, deben modificarse y adecuarse el Poyecto de


Centro y el Plan Anual de Centro en las siguientes direcciones:

1. Establecer unos principios bsicos para todas las reas que se


concreten en cada Departamento a partir de actividades que figuran en
las Programaciones Didcticas correspondientes.

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2. Promover el funcionamiento de la Biblioteca escolar como centro de
recursos para el aprendizaje, para el entretenimiento y el disfrute a
travs de la lectura.
3. El Plan de Lectura y Biblioteca debe recogerse en el Proyecto de Centro
y en el Plan Anual de Centro y debe implicar a todos los sectores de la
comunidad escolar: profesorado, alumnado y familias.
4. Los/as tutores/as incluirn en su Programa de Accin Tutorial
actividades destinadas a fomentar la lectura.
5. El Plan se dar a conocer a todos los sectores de la comunidad escolar
desde el inicio del prximo curso.
6. Se llevarn a cabo actuaciones para evaluar si los objetivos del Plan de
Lectura y Biblioteca se estn cumpliendo.

1. Breve resumen de la vida del centro

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El I.E.S. Profesor Juan Bautista es uno de los dos centros de Educacin
Secundaria de El Viso del Alcor. Esta localidad se sita al este de la provincia
de Sevilla, en la comarca de Los Alcores. Su trmino municipal limita al Norte,
Este y Oeste con el de Carmona y al Sur con el de Mairena del Alcor. Su
superficie es de slo 20 Km2; aspecto ste que ha influido notoriamente en la
peculiaridad de la actividad econmica de sus pobladores en tiempos pasados,
y que todava distorsiona la realidad de las estadsticas econmicas de su
poblacin al desarrollar sta su actividad fuera del trmino municipal.
Goza de una interesante situacin geogrfica al encontrarse muy
prximo a grandes ncleos de poblacin (Sevilla, Carmona, Alcal de
Guadaira) y en una encrucijada de caminos que permite la interconexin entre
la N-IV y la autova de Andaluca. La distancia a la capital es de 28 Km.
El IES Profesor Juan Bautista se encuentra situado al norte de El Viso
del Alcor. El edificio tiene 28 aos, es de construccin slida, pero tiene
deficiencias importantes para el buen desarrollo de la LOE:
No tiene ascensor y esto impide que el alumnado de Integracin que
tiene dificultades motricas no pueda acceder a la planta alta, as se
le niega la posibilidad de la utilizacin del aula de Tecnologa,
Laboratorio de CCNN, aula de Informtica, Biblioteca y
Departamentos situados en ella.
No tiene un gran saln donde poder hacer actividades de gran grupo.
Tiene escasez de aulas y nos obliga a utilizar la Biblioteca como aula
en algunas ocasiones.
La escasez de aulas nos obliga a llevar a cabo una distribucin de
aulas rotatorias y a tener en todo momento todos los espacios
ocupados. Esto hace que todo se deteriore ms y que las aulas
complementarias no puedan ser utilizadas correctamente.
La calefaccin no llega con intensidad a todo el edificio y hay zonas
muy fras. Las conducciones y los radiadores hay que estar
arreglndolos continuamente y esto supone una merma importante
en nuestro Presupuesto de gastos generales.
Las persianas son muy pesadas y los mecanismos tambin hay que
estar reparndolos continuamente.
La sala del Profesorado es pequea y los claustros y algunas
reuniones son incmodos ya que, como anteriormente se ha dicho,
no tenemos un lugar espacioso para grandes grupos.
La biblioteca es pequea con una magnfica terraza que en su da
podra ser adaptada e incorporada para ampliar el espacio actual.
La oferta educativa del centro es la E.S.O. Para el curso 2007-2008 se
prevn 510 alumnos matriculados y 18 grupos de los diferentes niveles
educativos.

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De los datos obtenidos en la Prueba de Diagnstico realizada al inicio del
presente curso, podemos concluir que nuestro alumnado no lee o lo hace
poco, que, por tanto, no tiene hbito lector, y que de esta realidad derivan
consecuencias acadmicas negativas como un pobre vocabulario, dificultades
de comprensin lectora, ortografa deficiente... La falta de competencias
comunicativas, las dificultades en la comprensin lectora y las carencias en la
comunicacin escrita son las dificultades ms graves que se detectaron a partir
de la Prueba de Diagnstico.

Por todo lo cual, creemos absolutamente necesario la realizacin de un plan


de fomento a la lectura y al desarrollo de la comprensin lectora que
sistematizando una serie de acciones consiga cambiar la realidad descrita.

2. Anlisis de la situacin actual de la Biblioteca del


I.E.S.Profesor Juan Bautista

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La Biblioteca de nuestro Centro est ubicada en una de las dependencias
ms amplias del mismo, la que anteriormente fue Sala de Profesores/as. Su
estado de conservacin es aceptable a excepcin de persianas, tambores
ventanas y radiadores de calefaccin. Cuenta con tres ordenadores: dos de
uso general; y el tercero, instalado recientemente, destinado a los trabajos
propios de organizacin de la Biblioteca. Existen once estanteras dobles que
se prevn insuficientes en un futuro prximo. Para el trabajo de los alumnos/as
que acceden a la misma, hay seis mesas de gran superficie que en la
actualidad tambin son insuficientes para dar acogida a los/as que pretenden
acceder a ella diariamente. No hay ningn tipo de separacin espacial y no se
organiza por rincones. El espacio es bastante escaso.

Los recursos con los que cuenta son fundamentalmente libros (literatura
infantil y juvenil, enciclopedias, diccionarios y mapas) aunque tambin existen
fondos en otros formatos (CD y cintas de video en formato BETA Y VHS). La
procedencia de estos fondos es, en gran parte, del antiguo Colegio Pblico
Blas Infante, el cual fue transformado en el actual Instituto de Educacin
Secundaria; otros, han sido adquiridos con el presupuesto de los distintos
Departamentos Didcticos en los aos que han transcurrido desde la
mencionada transformacin; y otros son obsequio de las Editoriales o de
diversas Administraciones Pblicas. Todos estos fondos han sido registrados
por orden de adquisicin y /o recepcin en el Centro, haciendo
extremadamente penosa la bsqueda de cualquier ejemplar para su uso o
prstamo. En la actualidad, se est procediendo a la catalogacin para crear
todos los asientos bibliogrficos de los documentos que posee la Biblioteca; lo
que har que, una vez concluida, la localizacin de cualquiera de ellos sea
instantnea.

En cuanto a su funcionamiento, slo en los recreos es utilizada por los


alumnos/as, sindoles imposible hacerlo en otros momentos, ya que sus
horarios no lo permiten; es decir, en el horario del alumnado no existe franja
horaria libre que pudiera destinarse a tal fin. En ocasiones la Biblioteca
funciona como aula. Durante los recreos, los alumnos/as utilizan la Biblioteca
como sala de estudio, y con carcter excepcional, como sala de lectura. El
acceso a los fondos durante ese tiempo es mnimo; alguna vez a diccionarios o

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enciclopedias, y rarsima vez a libros de lectura. Son muy escasas las
solicitudes de libros para prstamos. Durante este curso, han sido treinta y dos
los ejemplares prestados.

El responsable de la Biblioteca es un profesor del Departamento de


Lengua Castellana y Literatura que realiza las guardias de recreo en la
Biblioteca. En la actualidad no se contempla ningn profesor/a con dedicacin
a la Biblioteca en su horario laboral.

Como puede deducirse fcilmente de todo lo anteriormente expuesto, el


funcionamiento de la Biblioteca se realiza sin conexin alguna con las
programaciones de las distintas reas, siendo un recurso imprescindible en la
formacin de los/as alumnos/as para que adquieran destrezas en la consulta
de las distintas fuentes, su seleccin crtica y la construccin autnoma del
conocimiento; su acercamiento a textos literarios y a la adquisicin del hbito
lector. Para todo ello, habra que transformar la Biblioteca en un centro de
recursos para la enseanza y el aprendizaje, y eso slo ser posible con un
cambio en las programaciones docentes, en la organizacin del trabajo y del
Centro.

Despus de la evaluacin de la Biblioteca en lo relativo a instalaciones,


fondos, servicios prestados y actividad pedaggica hemos llegado a las
siguientes conclusiones o necesidades:

Sera conveniente llevar a cabo algunas reformas para ampliar y


acondicionar el local destinado a Biblioteca.(De este aspecto depende
en gran medida la puesta en marcha y el desarrollo adecuado de
nuestro proyecto lector ya que en la actualidad carecemos de un espacio
fsico adecuado).

El local debe tener un uso exclusivo para Biblioteca.

Existen fondos repartidos por todo el instituto, cuya gestin habra que
centralizar para hacer un uso ptimo de los mismos.

Ampliacin de los fondos con materiales informativos y documentos para


alumnos/as con n.e.e. incluyendo la suscripcin a peridicos y revistas.

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Personal con horario amplio para el correcto funcionamiento de la
biblioteca.

Redistribucin de las zonas y mobiliario adecuado que se adapte al


nuevo espacio de aprendizaje y lectura.

Informacin sobre la Biblioteca y difusin de los servicios que presta y


de los fondos que contiene. El uso que se da a la Biblioteca actualmente
es muy limitado.

Desarrollo de actividades de tipo pedaggico con el compromiso de los


miembros de la comunidad escolar.

Realizacin de una evaluacin peridica de los servicios de la Biblioteca.

3. Hacia un proyecto de Lectura y Biblioteca


A. JUSTIFICACIN

Todos somos conscientes de que la lectura no es una simple asignatura


sino una actividad necesaria que no siempre hay que entender como un
placer. Adems, coincidimos en que es la principal fuente de conocimiento,
nos ayuda a comprender el mundo, a comunicarnos con mayores garantas,

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a pensar de forma crtica y creativa. En definitiva, nos hace ms libres. Y
sabemos tambin que es uno de los inconvenientes que tienen los
estudiantes para progresar en el aprendizaje.

Al abordar el tema de la lectura los docentes nos encontramos con una


realidad bastante evidente: dificultades en la comprensin del alumnado;
falta de hbito lector; la no disposicin de un tiempo determinado para la
lectura; la carencia de un lugar adecuado; la ausencia de un programa de
animacin a la lectura; la poca implicacin del profesorado.

Y todo ello relacionado con la falta de base de losalumnos y alumnas,


propiciada por un sistema de enseanza de mnimos, la ausencia (hasta
ahora) de medios organizativos y curriculares donde se contemple la lectura
como una fuente de informacin y de entretenimiento, la propia
infraestructura de los centros y, por ltimo, la poca formacin del
profesorado en este tema.

Creemos en un Proyecto de Lectura que procure buscar un sentido a lo


que se lee, que promocione la lectura libre, informal, espontnea, que
cuente con un equipo educativo comprometido que estimule el inters y
desarrolle la sensibilidad de los estudiantes transmitindoles y hacindoles
descubrir sus propias emociones e impresiones como lectores.

En dicho Proyecto contemplamos distintos tipos de lectura: la lectura


comprensiva, la lectura como instrumento de aprendizaje (para informarse y
comunicarse), la lectura expresiva, la lectura ldica, la lectura creativa, la
lectura reflexiva y atendemos a las siguientes demandas: literatura infantil
y juvenil, literatura clsica y moderna, cmics y lbumes, libros informativos,
prensa y revistas, videos, msica y programas de ordenador. Este Plan de
Lectura estar diseado con continuidad en el transcurso de las actividades
cotidianas, no como medida excepcional. Trataremos lecturas selectivas
que se ajusten en lo posible a intereses, niveles y evolucin personal de
cada lector/a. En el primer ciclo trabajaremos las estrategias de
comprensin y en los cursos superiores se trabajar ms la lectura de
investigacin, las tcnicas de estudio basadas en el acto lector reflexivo.

El Proyecto de Lectura estar integrado en el Proyecto Educativo del


Centro y en el Proyecto Curricular, por lo que se requiere la participacin de
todo el profesorado, la colaboracin de la Administracin y la implicacin de
las familias. El proceso contar con una autoevaluacin en la que se
analizarn tanto las didcticas como las actitudes y motivaciones mostradas
por el alumnado y el profesorado, la idoneidad de los materiales y recursos,
la temporalizacin, etc.

B. OBJETIVOS GENERALES

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Consideramos interesante trabajar los objetivos a largo plazo que se nos
proponen en el curso:

Equilibrar y ampliar los fondos de la Biblioteca, adecundolos al


currculo de las etapas que imparte el centro y enriquecindolo
con documentos electrnicos. Garantizar la disponibilidad de los
mismos y difundirlos.

Ampliar las posibilidades de uso pedaggico de la Biblioteca.

Desarrollar y consolidar el hbito lector de nuestro alumnado.

Fomentar la lectura desde todas las reas curriculares.

Desarrollar la comprensin lectora desde todas las reas


curriculares mediante acciones concretas que figuren en sus
programaciones didcticas.

Utilizar la lectura como fuente de entretenimiento y de


informacin.

Promover el funcionamiento de la Biblioteca escolar como un


centro de recursos para el aprendizaje y para el entretenimiento y
disfrute a travs de la lectura.

C. OBJETIVOS DE MEJORA

La organizacin de una Biblioteca escolar, la puesta en marcha y el


desarrollo de las diferentes actuaciones al servicio del currculo y la prctica
conlleva un gran esfuerzo y dedicacin que a nadie escapa. Sin embargo,
esta tarea ha de ser compartida en tanto que sus frutos benefician por igual
a toda la comunidad y merece compartirse por cuanto tiene de ilusionante y
de proyeccin en el futuro.

Partiendo siempre de la situacin actual, llega el momento de tomar


decisiones acerca de qu aspectos hay que modificar, abandonar o
introducir en la biblioteca para que sta se vaya acomodando a la idea de
biblioteca escolar como centro de recursos. Es el momento de disear e
iniciar una serie progresiva de actuaciones encaminadas a mejorar diversos
aspectos:
Iniciativas para mejorar la infraestructura y el espacio destinado a
Biblioteca: Las dimensiones de nuestra Biblioteca son escasas.
Es urgente emprender la reforma de la misma y realizar una
ampliacin. Justo al lado de la Biblioteca existe una terraza que
podra servir como zona de ampliacin de la Biblioteca. Es

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urgente realizar las acciones necesarias para realizar dichas
obras.
Iniciativas para mejorar las tareas tcnico-organizativas: la
distribucin de espacios, el equipamiento, el personal, el expurgo,
la catalogacin automatizada, la sealizacin, etc., que ocuparn
gran parte del tiempo y que incluso se constituirn en
recurrentes, ms si tenemos en cuenta las escasas dimensiones
de nuestra Biblioteca.
Iniciativas para difundir entre la comunidad educativa el modelo
de Biblioteca y las tareas que se estn realizando. Poner en valor
la Biblioteca en los rganos de gobierno a travs de
intervenciones en claustros, informacin a los departamentos, y
al equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Contar con
profesorado y alumnado colaborador en la organizacin y
funcionamiento de la Biblioteca. Incluir en el reglamento interno
del centro las normas de uso y funcionamiento de la biblioteca,
los responsables y sus funciones, etc.
Iniciativas para poner en marcha los servicios: comenzar las
actividades de extensin Bibliotecaria encaminadas a dinamizar y
potenciar la utilizacin de nuestra Biblioteca. En este sentido,
tendremos que decidir qu servicios se ofrecern al profesorado,
alumnado y dems miembros de la comunidad, determinar los
responsables de cada uno de ellos y el horario de atencin de los
mismos
Iniciativas para ampliar las posibilidades de uso pedaggico de la
Biblioteca: deben iniciarse varias lneas de actuacin que
incluyan actividades para todo el centro en colaboracin con el
profesorado. El desarrollo de los distintos programas de
actividades implica la capacitacin del profesorado en cada uno
de ellos, la coordinacin con el profesorado colaborador de la
biblioteca, el inters por el trabajo en equipo y la actualizacin
pedaggico-didctica, al igual que la colaboracin entre los
miembros de la comunidad escolar, con el apoyo del equipo
directivo.

4. El desarrollo del Plan de Lectura y Biblioteca

1. Iniciativas para mejorar las tareas tcnico-organizativas


A. Localizar e inventariar los fondos de la Biblioteca y de los
departamentos. Esto conlleva tareas como catalogarlos, indicarlos e
incluirlos en el ABIES, programa que automatiza el catlogo de la
biblioteca. Los responsables seran el encargado de la biblioteca y
los jefes/as de departamento a los que se dara un modelo de fichas
de trabajo para tareas especficas como los datos y el ndice. El

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plazo de ejecucin se establecera a lo largo de 2007-08, una vez
tomadas las decisiones oportunas.

B. Conocer los fondos del centro. Para conseguirlo, se disearn


carteles, se elaborarn publicaciones como un Boletn de
Novedades, se usarn tablones informativos en puntos concretos
del centro. Los responsables de estas tareas sern alumnos/as
interesados/as en formar un equipo de redaccin y algn profesor/a
del centro. El plazo de ejecucin comenzar en el segundo trimestre
de 2007-08 y se ir renovando la informacin adecuadamente (en los
tablones, de forma semanal, en las publicaciones se empezara
trimestralmente). Esta tarea es prioritaria

C. Adquisicin de fondos: La tarea principal consistira en


proporcionar un listado de deficiencias (obras de consulta que
faltaran, obras que han quedado desfasadas,). El responsable de
ello ha de ser el bibliotecario junto con profesores/as de los distintos
departamentos (un equipo de la biblioteca). El plazo debe comenzar
en el segundo trimestre de 2007-08, para dar tiempo a formar el
equipo y a que realice una evaluacin de los fondos. Esta tarea es
prioritaria.

D. Realizar un expurgo. Los encargados seran el equipo de la


Biblioteca. El plazo finales del 2007-08. Esta tarea es prioritaria.

E. Creacin de una hemeroteca. Las tareas que conlleva son: comprar


muebles adecuados para estos documentos, archivarlos y crear
guas. Los encargados seran los/as alumnos/as interesados/as y
los/as profesores/as (quiz podra ser el mismo equipo que el
encargado de los tablones y revistas). El plazo podra empezar en el
segundo trimestre de 2007--08

2. Iniciativas para difundir entre la comunidad educativa el modelo de


Biblioteca
A. Reorganizar la biblioteca. Las tareas que se han de llevar a cabo
son las siguientes: colocacin de nuevos armarios y expositores,
disposicin clara de los libros, sealizacin adecuada (carteles y
letreros con imgenes y colores adecuados a la CDU), disponer de
espacio para documentos multimedia. Los encargados deben ser el
equipo de la biblioteca y el equipo directivo; la sealizacin puede
estar a cargo de ciertos alumnos. El plazo est determinado por la
ejecucin de la ampliacin. Esta tarea es prioritaria.

B. Tratamiento de los documentos: sellado, registro, colocacin de


tejuelos. Esto puede estar a cargo de los/as alumnos/as. El plazo
debera comenzar en el segundo trimestre de 2007-08, para que
aprendieran estas tcnicas.

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C. Comprar mobiliario adecuado para las revistas, archivos de prensa
(hemeroteca) y los trabajos y publicaciones de la biblioteca. Los
encargados han de ser el bibliotecario y el equipo directivo. El plazo
comenzara una vez terminada la ampliacin.

D. Disear tablones informativos, octavillas, publicaciones, Se


crear un equipo de redaccin que seleccione documentos, Informe
de novedades, recomiende, Los responsables seran profesores
/as y alumnos/as dispuestos. El plazo podra empezar en el primer
trimestre de 2007-08. Esta tarea es prioritaria.

E. Elaboracin un Boletn de Novedades. Esta iniciativa sera el


resultado de la anterior y podra comenzarse en el segundo trimestre
de 2007-08.

F. Elaborar guas de lectura. Los encargados podran ser padres,


madres profesores/as y alumnos/as que formaran un equipo
dedicado a esta actividad y que podra ampliarse a los trabajos de un
club de lectura. El plazo podra dar comienzo en el curso prximo.

G. Exposiciones de libros por Centros de inters. Se


seleccionaran libros juveniles, aunque tambin algunos clsicos, y
se inscribiran en los centros de inters escogidos por el equipo de la
Biblioteca. Esto podra dar comienzo en el segundo trimestre de
2007-08.

H. Elaboracin de estadsticas: de prstamos, lectores y preferencias


de lectura. El encargado es el bibliotecario. El plazo podra comenzar
en el segundo trimestre del prximo curso, para dar tiempo a que se
realicen las reformas y a la catalogacin de los fondos. Esta tarea es
prioritaria.

3. Iniciativas para ampliar las posibilidades de uso pedaggico de la


Biblioteca

A. Ampliacin y concrecin de estas actividades en Plan Anual y en


el Proyecto Curricular del centro. Las tareas seran las siguientes:
redactar objetivos de uso de la biblioteca y de explotacin de sus
recursos; disear un plan general de la biblioteca en el que se
incluyan unidades didcticas de las distintas reas y un uso real de la
biblioteca para las clases. Diseo de proyectos de investigacin
interdisciplinares. Los encargados seran el bibliotecario, los
miembros de la ETCP y el equipo directivo. El plazo debera cubrir
todo el curso prximo y hacerse realidad en el 2009. Esta tarea es
prioritaria.

B. Realizar todas las actividades encomendadas a la biblioteca


dentro de nuestro Plan de Lectura, aprobado por la Junta de
Andaluca y en el que figuran actuaciones de animacin a la lectura
y se desarrolla un programa de lectura para todo el centro.

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C. Formacin de usuarios. Se daran breves explicaciones del
funcionamiento de la biblioteca a los/as profesores/as para que la
emplearan en sus programaciones y dieran clases en ella. Se
diseara un cuadrante para que todos los grupos del centro
realizaran actividades de bsqueda, seleccin y tratamiento de los
documentos en la biblioteca. Actividades que seran secuenciadas:
ms simples para los/as alumnos/as de 1 de ESO y complejas para
los de segundo ciclo. Los encargados de disear estas unidades y
las pruebas o actividades que deben realizar los/as alumnos/as
seran los miembros del equipo de la biblioteca. El plazo de comienzo
debe ser 2007-08.

D. Realizar actividades de animacin a la lectura y


conmemoraciones en la biblioteca. Estas actividades deben ser
propuestas por los diferentes departamentos en coordinacin con el
equipo de Biblioteca. Estas actividades entraran en el plan anual de
la biblioteca y se disearan por el equipo de la misma. Entre las
actividades referidas a la animacin a la lectura se proponen:

Proyecciones de pelculas o fragmentos de las mismas para presentar el


libro en el que estn basadas.
Panel de libros recomendados por parte de todos lo miembros de la
comunidad escolar: alumnos/as, padres, madres, profesores/as,
personal no docente
Organizacin de exposiciones monogrficas semanales o quincenales:
comics, principales peridicos internacionales, cuentos tradicionales,
viajes, espacios naturales, temas transversales, cine etc.
Realizacin de mesas redondas o charlas con escritores y artistas
diversos.
Invitar a artistas locales a que expongan su obra en la biblioteca.
Realizacin y exposicin de posters que recuerden efemrides
importantes y divulgar libros que las recuerden.
Organizar concursos de relatos, cuentos, poesa, fotografa etc.
Promover la lectura en soporte informtico seleccionando de la red algn
relato interesante peridicamente o adquiriendo CDs de esta temtica.
Organizar alguna gymkhana cultural utilizando enciclopedias y otros
fondos de la biblioteca.
Visitar la Biblioteca Municipal de El Viso del Alcor y estudiar actividades
conjuntas de intercambio de fondos y materiales.
Solicitar visitas y talleres de animacin a la lectura a importantes
Bibliotecas a nivel provincial o de la comunidad.

En conclusin, hay que empezar por formar un equipo de responsables


de la biblioteca. Dicho equipo, de profesores/as, padres, madres y alumnos/as,
se encargara de disear unidades didcticas que tuvieran en cuenta el trabajo
documental, que fueran incluidas en las programaciones didcticas de los
departamentos y que se mencionaran en el Plan de Centro dentro de una
Programacin de la Biblioteca.
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Dicha programacin debera dividirse en apartados: el trabajo intelectual,
los trabajos de investigacin, las clases en la biblioteca, la animacin a la
lectura, los juegos en la biblioteca,
Esta tarea sera la ms inminente y debera comenzar este prximo
curso.

5. Recursos humanos, materiales y organizativos

El Plan de Lectura y Biblioteca debe implicar a todos los sectores de


la comunidad escolar, especialmente al profesorado de todas las
reas curriculares.
Un/a profesor/a del centro se encargar de la coordinacin del Plan.
Se formarn una "Comisin para la coordinacin y el seguimiento del
Plan de Lectura y Biblioteca en la que participen alumnado,
profesorado y familias.
Los Jefes de Departamento, a principios de curso organizarn
sesiones de trabajo con los miembros de su Departamento

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destinadas a establecer en sus programaciones didcticas qu
acciones se van a llevar a cabo para fomentar la lectura y la
comprensin lectora, especificando su temporalizacin, seguimiento
y evaluacin.

6. Evaluacin de los resultados del plan de lectura y


biblioteca
Las Actuaciones para valorar si los objetivos del plan se estn
cumpliendo sern las siguientes:

1. Trimestralmente cada Departamento emitir un informe donde se


indiquen las actividades desarrolladas, valorando los objetivos
alcanzados, los progresos observados en los/as alumnos/as y
estableciendo posibles mejoras.
2. El encargado de la Biblioteca informar trimestralmente al Coordinador
del Plan sobre las nuevas adquisiciones, las visitas realizadas por los/as
alumnos/as a esta dependencia, los prstamos efectuados, las
actividades que se han llevado a cabo en la Biblioteca para fomentar la
lectura, las propuestas que plantea para mejorar este servicio y la
realizacin de nuevas actividades de animacin.
3. El Coordinador del Plan elaborar un informe trimestral que recoja lo
ms significativo de los informes emitidos por cada Departamento y por
el responsable de la Biblioteca, y dar cuenta del mismo a la ETCP en la
ltima sesin trimestral que celebre este rgano y en el Claustro de
profesores/as.
4. Al finalizar cada curso se aplicarn cuestionarios tanto a alumnos/as
como a profesores/as en relacin con los objetivos y las actividades de
este Plan y el grado de implicacin y de respuesta personal en el mismo.

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