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REDAO NOTA 1000 PROF.

SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

AULA 01

As aulas desse curso traro informaes que voc no tem contato nas
matrias ministradas no Ensino Mdio ou pr-vestibular. Por isso, preciso que o
aluno se preocupe em ler o contedo como forma de entrar em contato com outros
contedos necessrios para bem desenvolver sua redao e alcanar uma nota que
venha ajud-lo na classificao para os vestibulares mais concorridos do Pas. Bem, o
vestibulando vai se perguntar o tempo todo se realmente precisa estudar esse
contedo aqui presente: claro que precisa! Se no precisasse eu no o colocaria como
elemento necessrio e imprescindvel para a redao. Essa certeza eu a tive quando vi
que os temas atuais do ENEM pedem que o aluno d a soluo para problemas
que afetam a sociedade de maneira geral. Nesse caso o aluno precisa estar
embasado de contedo que o ajude a fundamentar legalmente o seu texto, isto ele no
vai encontrar nas matrias vistas no curso regular de Ensino Mdio ou Pr-
Vestibular. A est a chave da Questo: h divergncia no contedo estudado
nessas fases de estudo e o que o ENEM cobra hoje nas suas redaes.
Matrias como Direitos e Garantias Individuais, constantes na
Constituio Federal Brasileira, so de extrema importncia para subsidiar o
vestibulando na hora que ele se deparar com temas dessa envergadura. Na verdade,
todos os temas atuais referem-se a direitos e garantias, como por exemplo: o tema
da redao do ENEM 2013, que trata da LEI SECA, que nada mais que uma
Poltica Pblica que trata de direitos e garantias fundamentais de primeira
gerao: o direito de liberdade de ir e vir e o direito vida e de viver em
segurana. Ento! No h que se discutir, porque tais contedos vo resolver seus
problemas de falta de fundamentao legal para dar sustentao a seu texto
redacional.
Matrias como Portugus e Interpretao de Textos tero a funo de
ajudar o aluno a se aprimorar no contedo, trazendo questes de concursos resolvidas
para que o vestibulando v se interagindo com o contedo cobrado.
Tambm sero corrigidas e comentadas redaes do ENEM. Essa
correo far com que o aluno veja o que pode melhorar na produo de textos e,
com isso, buscar produzir uma redao que aumente sua nota total, ou seja, que na
soma de suas notas, a redao se torne um elemento que agregue valor no todo, e que
no seja uma questo de perda de pontos: o nosso negcio sempre somar pontos.
Ento, bons estudos e tenha boa sorte.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Os Contedos que sero apresentados nas aulas so:

AULA 01 - Oramento Pblico: As Fases do Oramento Pblico e a


Importncia do Oramento Pblico para o Desenvolvimento das Polticas Pblicas
para Cumprir o Comando da Constituio Federal de 1988. Redao Oficial,
Correo de Redao e Lngua Portuguesa. Exerccios Comentados.

AULA 02 - Direito Constitucional: Os Direitos e Garantias Individuais e


Coletivos Comandados pela CF/88 e a Implicao desses Direitos na Ampliao da
Democracia e da Cidadania dos Brasileiros. Redao Oficial, Correo de Redao e
Lngua Portuguesa. Exerccios Comentados.

AULA 03 - Controle Social das Polticas Pblicas: O controle social


determinado pela CF/88 e sua importncia para a transparncia da atuao da
administrao pblica. A Lei Lei de Responsabilidade Fiscal enquanto forma de
controle social na administrao pblica. Redao Oficial, Correo de Redao e
Lngua Portuguesa. Exerccios Comentados

AULA 04 - Realidade Brasileira: a importncia das fases de


desenvolvimento do Brasil como elemento formador das polticas pblicas nacionais.
Redao Oficial, Correo de Redao e Lngua Portuguesa. Exerccios Comentados.

AULA 05 - Polticas Pblicas na Educao e Sade: Como as Polticas


Pblicas Influenciam na Mudana dos Rumos da Educao e da Sade Pblica.
Redao Oficial, Correo de Redao e Lngua Portuguesa. Exerccios Comentados.

AULA 06 - Administrao Pblica: A Importncia da Administrao


Pblica para a Consecuo das Polticas Pblicas do Executivo: Federal, Estadual,
Distrital e Municipal. Redao Oficial, Correo de Redao e Lngua Portuguesa.
Exerccios Comentados.

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NDICE DA AULA 01

1 - Como ser ministrado o Curso de Redao para o Enem, vestibulares e

Concursos pblicos............................................................................................. 4

2 - Os Direitos Humanos na Idade Moderna e Contempornea ............................. 8

3 - Universalidade das Declaraes de Direitos Humanos ..................................... 9

4 - As Trs Geraes dos Direitos Fundamentais ................................................... 10

5 - Correo e Comentrio de Redao ................................................................... 16

6 - Lngua Portuguesa.............................................................................................. 27

7 Organizao do Texto e Ideia Central ............................................................... 39

8 - Prova Simulada .................................................................................................. 57

9 Gabarito ............................................................................................................. 82

10 Planejamento e Oramento na Constituio Brasileiro................................... 82

11 Correo e Comentrio da Prova do Enem 2009 ............................................ 98

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

1 - Como ser ministrado o Curso de Redao para o Enem, vestibulares e


concursos pblicos.

Agora vou me apresentar. Sou Sebastio Oliveira Veloso: professor de


Lngua Portuguesa, Literatura Brasileira e Redao. Tambm sou graduado em
Pedagogia e Enfermagem pela PUC MINAS. Fui professor do ensino fundamental e
mdio em escolas pblicas e particulares. Tambm ministrei aulas em pr-
vestibulares e preparatrios para concursos em Vitria e Belo Horizonte. Sou
Analista de Obras Literrias, principalmente das obras literrias exigidas nos
vestibulares das universidades federais de todo o Brasil de Belm a Porto Alegre.
Atualmente sou concursando e passei em alguns concursos importantes. Sou Analista
Auditor na Auditoria Interna da EBSERH - (Empresa Brasileira de Servios
Hospitalares, em Braslia), responsvel pela administrao dos hospitais
universitrios das universidades federais brasileiras. Empresa Pblica de direito
privado, criada em 2011. Sou Diretor Presidente da BRAVEST Brasil Vestibulares
LTDA, Empresa que trabalha com Consultoria em Vestibulares e Excurses de
Vestibulares.
Prezado aluno, o curso aqui ministrado pretende ou tem a pretenso de
ocupar uma lacuna que est vaga, que trata do tema Polticas Pblicas como
possibilidade de solucionar os problemas sociais, e que, de sobra, tambm
resolver o seu problema na redao do Enem. Alguns motivos me levaram a pensar
no porqu de muitos alunos excelentes no estarem conseguindo superar os
oitocentos pontos na redao do ENEM, ou que tiram uma nota e no ano seguinte
caem de produtividade, se prejudicando na classificao no SISU ou no vestibular.
Algumas faculdades valoram a redao em uma, duas ou at trs vezes o valor da
nota recebida pelo aluno no ENEM, que o caso da Universidade Federal do Rio de
Janeiro - na UFRJ sua nota de redao multiplicada por 3. Ou seja, se voc obtiver
1000 pontos na redao, sua nota ser de 3000 pontos. Veja que lindo: de mil, voc
passa a ter trs mil pontos. Isso timo, no ! Ento, vale a pena dedicar um bom
tempo de estudo no aprimoramento da redao, afinal, voc pode melhorar muito a
sua nota final.
Um deles est na reportagem exibida pelo fantstico no dia 04 de maio de
2014, que trata de alguns reprteres da Rede Globo que se inscreveram para esse
exame e, propositalmente, colocaram contedo fora do tema apresentado, no
respeitando as regras do Enem, que determinam um nmero mnimo de linhas que
devero apresentar contedo dentro do tema tratado e, mesmo assim, no tiveram
suas redaes zeradas pelo corretor (o que deveria ter acontecido). Outros,
anunciados em reportagens de meios de comunicao diversos: sempre relacionados
aos descasos dos corretores de redao do ENEM, que no levam em conta receitas

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de macarro inseridas nas redaes por alunos que querem saber at que ponto as
redaes so corrigidas de fato.
Outro motivo o fato de que os temas apresentados pela atual banca
examinadora no esto sendo compreendidos pelos alunos inscritos no ENEM.
Acredito que tais temas exigem uma abrangncia de conhecimentos muito maior
do que aqueles levados pelos alunos do ensino mdio, e at mesmo de pr-
vestibulares, que so preparados dentro do contexto das disciplinas at ento
estudadas: histria, geografia, portugus, redao, literatura, biologia, sociologia,
filosofia e outras disciplinas que embasam ou no as redaes desses alunos. Acredito
que tais disciplinas no abarcam o contedo que a banca examinadora do Enem
pretende abarcar, que polticas pblicas e, com isso, o aluno fica apavorado s
de pensar em redao. Isso no deveria acontecer com os alunos que esto bem
preparados, uma vez que estes j conseguem interpretar bem o que est escrito e que
exigido pelo exame. Mas no o que presenciamos quando o tema redao: a
insegurana geral e no vemos alunos que dizem sentirem-se confortveis quando
precisam mostrar seus conhecimentos em uma redao.
Mais um motivo para o aluno se preocupar est no fato que as
redaes atuais no so as mesmas de tempos passados, que bastava que o
candidato tivesse apreenso de conhecimentos gerais, isto por que agora as redaes
no exigem apenas conhecimentos bsicos das disciplinas aprendidas pelos
candidatos nas escolas, com o atual currculo apresentado pelo Ministrio da
Educao: preciso que o aluno conhea como funciona toda a mquina pblica
e como o Estado, a Sociedade, a Administrao Pblica e os poderes -
Legislativo, Executivo e Judicirio se comportam diante das atuais exigncias que
emana do Estado Moderno-, o de apresentar solues reais aos problemas enfrentados
pela sociedade brasileira. Tanto fato que, atualmente, os polticos que no atualizam
seus discursos e apenas apresentam crticas s polticas pblicas desenvolvidas pelo
candidato contrrio, j no agradam mais aos eleitores que querem soluo para o
problema, e no apenas uma crtica pura e simples. Isso to verdade que o
Supremo Tribunal Federal concebe, atualmente, a posio concreta(concretista)
em sua nova posio frente aos direitos e garantias individuais inseridos na
Constituio Federal de 1988 e, com isso, o poder judicirio j tem determinado que
o poder executivo resolva alguns problemas sociais inseridos dentro dos Princpios
dos direitos e garantias individuais( que tm eficcia imediata, ou seja, podem ser
usufrudos desde a publicao da Constituio Federal, no precisando de outra lei
que os regulamente), como por exemplo - o direito a creche s crianas de zero a
cinco anos - que obrigatrio para o poder executivo.
Outro exemplo o da sade pblica que direito de todos e dever do
Estado, por meio do qual o judicirio determina que o Executivo resolva o

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problema individual do cidado em estado de necessidade de sade, que urgente,
porque se assim no for, o cidado pode evoluir para a morte: esse um dos maiores
problemas judiciais apresentados pela sociedade brasileira ao Sistema nico de
Sade(SUS), que obrigado a prestar servios que no constam do atendimento do
SUS, inclusive tem que custear despesas hospitalares altssimas efetuadas no exterior,
causando rombos enormes no oramento da previdncia social.
Viram como esses conhecimentos so muito mais abrangentes do que
aqueles ensinados no currculo do ensino mdio! Ento, isso mostra que as atuais
redaes no exigem apenas os conhecimentos ensinados no ensino mdio, mas
muito mais do que isso, exige-se que o seu discurso esteja embasado em polticas que
resolvam os problemas enfrentados por sua comunidade ou num pensamento
estratificado crescente : que voc saiba solucionar os problemas da sociedade, seja ele
de sua comunidade (que local , tambm chamado municipal), de seu Estado - que
chamado regional e da sociedade em geral - que chamado nacional.
Bem, para voc deter tais conhecimentos, preciso entender que as
polticas pblicas apresentadas ao Estado so de obrigao deste solucion-las.
Quando tratamos desses conhecimentos, estamos tratando dos assuntos os quais sero
apresentados nas aulas que pretendo apresentar a voc. E que no preciso que saiba
tudo de cor, preciso saber que as polticas pblicas existem para solucionar os
problemas e como elas so adotadas em determinadas situaes. Os contedos que
sero apresentados nas aulas so: Oramento Pblico; Administrao Pblica,
Controle Social das Polticas Pblicas, Polticas Pblicas e sua construo social,
Direito Constitucional, Polticas Pblicas na Educao e Sade - tudo isso dentro dos
comandos da Constituio Federal de 1988. Bem, no pretendemos apresentar um
curso de direito ou mesmo de administrao ou de Cincias Sociais. Queremos
oferecer as informaes necessrias que voc precisa saber para desenvolver uma
redao que demonstre capacidade de solucionar ou justificar a importncia das
polticas pblicas como elementos necessrios para resolver os problemas que afetam
a sociedade contempornea. No ser preciso decorar nada. Voc precisa saber como
funcionam as polticas pblicas e pronto: os passos a serem dados no precisam ser
numa ordem cronolgica ou uma nica sequncia de saberes. Voc precisa apenas
entender como funciona. Assim voc estar pronto para qualquer tema. Pode confiar.
Claro que existem muitas escolas de excelncia no Brasil, que realmente
preparam bem seus alunos, buscando utilizar no apenas excelentes professores, mas
tambm, bons materiais de estudos e multimdia para facilitar-lhes o aprendizado.
Entretanto, no conseguem manter uma linearidade no quantitativo de redaes com
notas acima dos 800 pontos, o que muito pouco para um aluno que pretende entrar
nas melhores universidades pblicas e particulares do pas. Sabemos que muito
traumtico para os alunos e escolas no saberem como proceder em casos como os

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citados. Ento tratarei de contedo capaz de dar base aos alunos para qualquer
tema. No ser mais preocupao daqueles tentarem adivinhar o tema da redao,
preciso apenas entender como os problemas enfrentados pela sociedade so
resolvidos.
Conversando com um aluno ele me disse que o seu cursinho no acertou o
tema da redao nas aulas ministradas pelos professores dessa matria. Isso
traumtico porque o aluno sempre espera por um milagre desses. Como eu j
disse anteriormente, o professor no precisa acertar o tema da redao, afinal de
contas ningum aqui Me Din rsrs, todos somos meros mortais e, para nos
resguardarmos dessa situao angustiante, precisamos apenas saber quais so os
assuntos que as bancas cobram no ENEM. Sem ser repetitivo, mas voltando ao
assunto, preciso enfatizar que as bancas elaboradoras de provas de vestibular e
concurso pblico, em Braslia, cobram Polticas Pblicas. Aluno do Enem,
Braslia respira polticas pblicas! prprio da capital da Repblica Federativa
Brasileira, afinal, todos os problemas do Brasil so discutidos em Braslia.
Ento, com isso voc percebe que a grade curricular do 1 e 2 graus est
desconexa do que exigido pelo Enem nas redaes. Claro que voc no pode achar
que o Enem est destoando do restante do Brasil. O que se percebe que, desde
1964, com as foras armadas no poder, o Pas adotou uma poltica de currculo
que alienava a populao, obviamente para desarticular as pessoas do contexto
poltico, evitando assim, protestos contra a ausncia do povo no poder. Para
evitar a conscientizao das pessoas, uma das mudanas feitas foi a retirada das
disciplinas de sociologia e filosofia do currculo do Ensino Mdio. Para preench-lo,
fomos estudar x e y nas longas expresses matemticas que, para muitos, nada
servem no futuro. Assim, em vez de o Estado priorizar as matrias que conscientizam
as pessoas para a busca da melhoria da qualidade de vida da sociedade, optou-se por
alienar a populao, evitando que a mesma exigisse seus direitos. Contudo, a partir da
Constituio Federal de 1988, a perspectiva da cidadania e da democracia se renovou,
pois o constituinte (aquele parlamentar que trabalhou para construir a nossa atual
constituio) fez questo de enfatizar os Direitos e Garantias Individuais, os quais
tm eficcia imediata (ou seja, que pode ser exercido imediatamente promulgao
e publicao da CF/88) e que tambm pode ser determinado pelo poder judicirio
quando a administrao pblica os negarem s pessoas em territrio brasileiro.
Desde a CF/88 o Brasil tem passado por inmeras e grandiosas
transformaes nos campos da poltica, da economia, dos direitos sociais, que trazem
ganhos considerveis a toda a populao brasileira. Essas transformaes buscam
retomar o crescimento da democracia e da formao de um Estado de Direito, que
pressuposto para a consolidao de nossa constituio isso quer dizer que um
Estado que opta por uma democracia de Estado de Direito tem por objetivo

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cumprir a lei por ele construda. Com isso, vemos que os direitos sociais foram
construdos ao longo da histria da humanidade e se dividem em direitos de Primeira
Gerao, de Segunda Gerao, de Terceira Gerao e que j se fala em direitos de
Quarta e Quinta gerao.
Os Direitos de Primeira Gerao tm a ver com o No fazer do Estado,
como o direito de liberdade, de propriedade e o direito vida. Os Direitos de
Segunda Gerao so os direitos que exigem um fazer do Estado, uma atitude
positiva do Estado frente aos problemas sociais, como os direitos econmicos, em
que os entes precisa responsabilizar-se em acudir a classe social menos privilegiada
quando esta estiver em estado de necessidade( a lei das cotas para negros, pardos,
ndios e para os pobres) e tambm a Poltica do Bem Estar Social, implementada por
Margaret Thatcher( a Dama de Ferro, da Inglaterra) e Ronald Reagan, dos
Estados Unidos, nos anos ps Segunda Guerra Mundial.
Muito estudaremos a respeito da poltica do Bem Estar Social ao longo do
curso. Ela perfaz uma das polticas adotadas, primeiramente, por esses pases que
buscam solucionar os problemas sociais de sua populao que estava em estado de
erupo, evoluindo para greves violentas contra o sistema vigente naquele momento.
Essa posio desses governos serviu para acalmar a populao, que buscava por
direito de igualdade. Os Direitos de Terceira Gerao buscam enfatizar a fraternidade
e pretendem desenvolver polticas de crescimento econmico sustentvel que o Brasil
no apenas o pioneiro, mas que tambm buscou difundir os direitos de crescimento
dentro de uma poltica de sustentabilidade entre o meio ambiente e o
desenvolvimento industrial. Muita discusso rendeu esse tema por que as lutas entre
os pases mais poluidores (Estados Unidos, China, Rssia, Inglaterra e Alemanha),
que no queriam perder com a implantao e as imposies desse novo formato de
crescimento econmico. Com isso, defendiam suas empresas que esto alastradas por
todos os continentes. A luta por direitos difusos se estende em nveis mundiais, ou
seja, em nvel Estatal, onde cada pas defende conjugar crescimento e poltica de
sustentabilidade. Do outro lado est a populao, exigindo que tal crescimento seja
sustentvel, para no depredar o meio ambiente, porque as geraes futuras precisam
ser preservadas.

2-OS DIREITOS HUMANOS NA IDADE MODERNA E CONTEMPORNEA

a) O Humanismo Renascentista : o homem como um ser dotado de liberdade e


dignidade prprias;
b) O Racionalismo, valorizao do indivduo frente as autoridades cientficas e
filosofia;
Na Idade Moderna a compreenso sobre o mundo e a vida, mudaram
significativamente:
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a) Concepo teocntrica do mundo e da vida, vigente na Idade Mdia;
b) Concepo antropocntrica, da qual emergiu o indivduo com a afirmao de suas
liberdades e de seus direitos.

3 - UNIVERSALIDADE DAS DECLARAES DE DIREITOS:


As declaraes de direitos desde 1789 (Revoluo Francesa) demonstram
uma vocao universalizante. A Declarao dos Direitos do Povo Trabalhador e
Explorado, da Revoluo Sovitica de 1917: teve por objetivo fundamental suprimir
a explorao do homem pelo homem e fazer triunfar o socialismo em todos os
pases.
As declaraes do sculo XX procuraram, a partir da, consubstanciar duas
tendncias mundiais: o universalismo e o socialismo (tomada essa definio em
amplo sentido, ligado ao aspecto social), com a extenso do nmero de direitos
reconhecidos e o surgimento dos direitos sociais (direitos humanos de Segunda
gerao).
No Sculo XX, o homem passa a ser uma preocupao do direito
internacional. At ento um rgido conceito de soberania impedia essa viso.
Quem influenciou tal mudana? Duas guerras mundiais. A primeira
resultou na criao da Sociedade das Naes (1919) e a segunda, na criao da ONU
(1945).
Em 10.12.1948 a ONU aprova a Declarao Universal dos Direitos
Humanos, que arrola os direitos bsicos e as liberdades fundamentais que pertencem
a todos os seres humanos, sem distino de raa, cor, sexo, idade, religio, opinio
poltica, origem nacional ou social, ou qualquer outra. Seu contedo distribui-se por
um Prembulo (reconhece solenemente: a dignidade da pessoa humana, ideal
democrtico, o direito de resistncia a opresso e a concepo comum desses
direitos); uma Proclamao e 30 artigos, que compreendem (ou esto
classificados) cinco categorias de direitos: civis, polticos, econmicos, sociais e
culturais.
Os artigos 1 e 2 contm os princpios gerais de liberdade, igualdade,
fraternidade e no discriminao. Os artigos 3 a 11 encerram os direitos de ordem
individual, compreendendo a vida, a liberdade, a segurana e a dignidade da pessoa
humana, a igual proteo da lei, as garantias contra a escravido e a tortura, a priso e
as penas arbitrrias, contra as discriminaes, o direito de acesso aos tribunais, a
presuno de inocncia at final julgamento, e a irretroatividade da lei penal; os
artigos de 12 a 17 contm os direitos do indivduo em relao ao seu grupo e aos
bens; os artigos de 18 a 21 cuidam das faculdades espirituais, liberdades pblicas e
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
direitos polticos; (Os artigos do 1 ao 21 so tradicionalmente denominados
de direitos e garantias individuais ou direitos humanos de primeira gerao); os
artigos de 22 a 28 cuidam dos direitos econmicos, sociais e culturais (assim
denominados direitos sociais do homem ou direitos humanos de segunda
gerao); O artigo 29 trata dos deveres do indivduo com a comunidade (direitos
humanos de terceira gerao) e o art.30 diz que a interpretao de qualquer
dispositivo contido na Declarao somente pode ser feito em benefcio dos direitos e
das liberdades nela proclamados.
A Declarao Universal proporcionou a certeza, segurana e possibilidade
dos direitos humanos, mas no a sua eficcia. Diante deste quadro de ineficcia tem-
se procurado firmar Pactos Internacionais na busca da sua efetividade (ex. Pacto
Internacional de Direitos Civis e Polticos e Pacto Internacional de
Direitos Econmicos, Sociais e Culturais, aprovados pela Assembleia Geral da ONU
em 16.12.66; Conveno Americana sobre Direitos Humanos: Pacto de San Jos da
Costa Rica, de 22.11.1969, submetidos em seguida a ratificao dos Estados
membros). Obs.: o Brasil somente aderiu a tais pactos em 24.01.1992, entrando em
vigncia em nosso territrio em 24.04.92. Por que razes?

4 AS TRS GERAES DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS

a) Direitos Humanos de Primeira gerao: direitos civis e polticos, compreendem as


liberdades clssicas realam o princpio da LIBERDADE;
b) Direitos Humanos de Segunda Gerao: direitos econmicos, sociais e culturais.
Identificam-se com as liberdades positivas, reais ou concretas e acentuam o princpio
da IGUALDADE;
c) Direitos Humanos de Terceira Gerao: titularidade coletiva. Consagram o
princpio da FRATERNIDADE. Englobam o direito ao meio ambiente equilibrado,
uma saudvel qualidade de vida, progresso, paz, autodeterminao dos povos e outros
direitos difusos.
d) Direitos Humanos de Quarta gerao. Existe? Biogentica, etc.

4.1 - NOMENCLATURA:

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
a) Direitos Humanos, direitos naturais, direitos do homem, direitos fundamentais,
direitos individuais, direitos pblicos subjetivos, liberdades fundamentais, liberdades
pblicas;
b) Direitos Humanos constitui-se na expresso preferida e consolidada nos
documentos internacionais. Insurgem-se contra tal denominao uma vez que no h
direito que no seja humano, uma vez que s o ser humano pode ser titular de
direitos.
Limitao imposta pela soberania popular aos poderes constitudos do
Estado que dela dependem. Por consequncia, trata-se de um direito de proteo,
marcado por uma lgica prpria, e voltado a salvaguarda dos direitos dos seres
humanos e no dos Estados.
Com efeito, podemos afirmar que Direitos Humanos o conjunto
institucionalizado de direitos e garantias do ser humano que tm por finalidade bsica
o respeito a sua dignidade, por meio de sua proteo contra o arbtrio do poder estatal
e o estabelecimento de condies mnimas de vida e desenvolvimento da
personalidade humana.

4.2 - SO CARACTERSTICAS DOS DIREITOS HUMANOS:

Imprescritibilidade: So imprescritveis, ou seja, no se perdem pelo decurso de


prazo;
Inalienabilidade: No h possibilidade de transferncia, seja a ttulo gratuito ou
oneroso;
Irrenunciabilidade: No podem ser objeto de renncia (polmica discusso: eutansia,
aborto e suicdio);
Inviolabilidade: Impossibilidade de desrespeito por determinaes
infraconstitucionais ou por ato das autoridades pblicas, sob pena de responsabilidade
civil, administrativa e criminal;
Universalidade: A abrangncia desses direitos engloba todos os indivduos,
independente de sua nacionalidade, sexo, raa, credo ou convico poltico-
filosfica;
Efetividade: A atuao do Poder Pbico deve ser no sentido de garantir a efetivao
dos direitos e garantias previstas, com mecanismos coercitivos;
Indivisibilidade: Porque no devem ser analisados isoladamente. Por exemplo: o
direito vida, exige a segurana social (satisfao dos direitos econmicos). A
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
declarao universal, lembra Flvia Piovesan, coloca no mesmo patamar de igualdade
os direitos civis e polticos com os direitos econmicos e culturais.

4.3 - AS GERAES DOS DIREITOS HUMANOS:

Como objetivo de facilitar a compreenso da evoluo histrica dos


Direitos humanos alguns estudiosos os dividiram em geraes, no entanto, preciso
ressaltar que todos permanecem como objetivos a serem alcanados, na medida em
que tanto os direitos de primeira gerao rumo os da segunda, terceira ou quarta
geraes ainda so objetivos que a humanidade precisa alcanar.

Direitos Humanos de primeira gerao:

So os direitos da liberdade:

1. livre iniciativa econmica;

2. livre manifestao da vontade;

3. liberdade de pensamento e expresso;

4. liberdade de ir e vir;

5. liberdade poltica;

6. mo-de-obra livre.

Direitos Humanos de segunda gerao:

Tratam-se dos direitos econmicos, sociais e culturais:

1. o direito a alimentar-se, moradia e ao trabalho;

2. o direito segurana social;

3. o direito das famlias, mes e crianas;

4. o direito sade mental e fsica;

5. o direito educao;

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
6. o direito a participar da vida cultural e do progresso cientfico;

7. o direito das minorias (homossexuais, ndios, negros).

Direitos humanos de terceira gerao:

So os chamados direitos de solidariedade ou fraternidade:

1. o direito ao desenvolvimento,

2. o direito paz;

3. o direito ao meio-ambiente;

4. o direito de propriedade sobre o patrimnio comum da humanidade;

5. o direito de comunicao.

Direitos Humanos de quarta gerao:

1. o direito democracia;

2. o direito informao;

3. o direito ao pluralismo.

Direitos Civis:

1. o direito ao reconhecimento e igualdade perante a lei;

2. o direito vida em detrimento da pena de morte;

3. a proibio da tortura;

4. o direito a um julgamento justo.

Direitos Polticos:

1. o direito de reunir-se pacificamente;

2. o direito de associar-se livremente;

3. o direito de participar da vida poltica.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Direitos Humanos

Um conceito

Conjunto institucionalizado de Direitos e garantias do ser humano que


tem por finalidade bsica o respeito a sua dignidade, por meio de sua proteo contra
o arbtrio do poder estatal e o estabelecimento de condies mnimas de vida e
desenvolvimento da personalidade humana.

Conceito histrico-social dos Direitos Humanos

Direitos satisfao daquelas necessidades reais e fundamentais para a


sobrevivncia da espcie.

Caractersticas dos Direitos Humanos

Inviolabilidade: os Direitos Humanos so inviolveis, no podendo ser


desrespeitados quer por determinaes infraconstitucionais (leis abaixo ou posteriores
Constituio) ou por atos das autoridades pblicas, sob pena de responsabilizao
civil, administrativa.

Exemplo: nenhuma pessoa pode ser humilhada, agredida ou tratada com


desumanidade.

Irrenunciabilidade: Os Direitos Humanos no podem ser objetos de renncia. A


pessoa no pode renunciar vida, liberdade, dignidade, intimidade, e outros.

Inalienabilidade: Os Direitos Humanos no podem ser alienveis (doados, vendidos


ou transferidos), no sentido de que vedado ao homem transferir qualquer direito,
seja a ttulo gratuito ou oneroso.

Exemplos: no se pode vender ou doar a vida: uma pessoa no pode ser presa em
lugar de outra, mesmo que ela queira, ou por violncia policial.

Universalidade: Os Direitos humanos devero ser respeitados sem qualquer


restrio, ou seja, independem da nacionalidade, sexo, raa, credo ou convico
poltica, religiosa ou filosfica.

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Efetividade: H necessidade de meios efetivos no sentido de fazer valer o respeito
aos Direitos Humanos e de garantir a materializao dos direitos e garantias
previstos.

Direitos difusos, coletivos, individuais e homogneos

Os direitos difusos, coletivos e individuais homogneos nasceram com a


Constituio Federal de 1988 e foram materializados com a edio da Politica
nacional do Meio ambiente em 1981, da Lei de Ao Civil Pblica - Lei 7.347/85 e
do Cdigo de Defesa do Consumidor - Lei 8.078/90
Historicamente, os direitos difusos, coletivos e individuais homogneos so
oriundos de conquistas sociais e so considerados instrumentos processuais eficientes
no atendimento da demanda reprimida, permitindo, desse modo, a soluo dos
conflitos coletivos de ordem econmica, social ou cultural.
Podem significar o alcance de um determinado direito em relao a um
indivduo ou em relao a um grupo de indivduos. A defesa destes direitos pode ser
exercida pelo Ministrio Pblico, mas em relao aos direitos individuais
homogneos a legitimidade do Ministrio Pblico bastante controvertida. Direitos
difusos constituem direitos transindividuais, ou seja, que ultrapassam a esfera de um
nico indivduo, caracterizados principalmente por sua indivisibilidade, onde a
satisfao do direito deve atingir a uma coletividade indeterminada, porm, ligada por
uma circunstncia de fato. Por exemplo, o direito a respirar um ar puro, a um meio
ambiente equilibrado, qualidade de vida, entre outros que pertenam massa de
indivduos e cujos prejuzos de uma eventual reparao de dano no podem ser
individualmente calculados. Trata-se do interesse de uma categoria.
Interesses coletivos, para os fins da Lei n. 8.078/90 (Cdigo de Defesa do
Consumidor), so um tipo de interesse transindividual ou meta individual, isto ,
pertencem a um grupo, classe ou categoria determinvel de pessoas, que so reunidas
entre si pela mesma relao jurdica bsica. Eles tm natureza indivisvel, ou seja, so
compartilhados em igual medida por todos os integrantes do grupo. Exemplos: as
pessoas que assinam um contrato de adeso.
Em sentido lato, tambm se costuma chamar de interesses coletivos os
interesses transindividuais em geral.
Direitos individuais homogneos so aqueles que dizem respeito a
pessoas que, ainda que indeterminadas num primeiro momento, podero ser
determinadas no futuro, e cujos direitos so ligados por um evento de origem comum.
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Tais direitos podem ser tutelados coletivamente muito mais por uma opo de
poltica do que pela natureza de seus direitos, que so individuais, unidos os seus
sujeitos pela homogeneidade de tais direitos num dado caso. A defesa dos direitos
individuais homogneos teve incio nos Estados Unidos em 1966, por meio das
chamadas "Class actions".

Interesses Transindividuais

Os interesses transindividuais ou meta individuais, segundo os define o


Cdigo de Defesa de Consumidor (Lei n. 8.078/90, art. 81), so: interesses
difusos, interesses coletivos ou interesses individuais homogneos. Entretanto, os
interesses difusos distinguem-se dos interesses coletivos, que compreendem um
grupo determinvel de pessoas, reunidas pela mesma relao jurdica bsica (como as
pessoas que assinam um contrato de adeso), e tambm se distinguem dos interesses
individuais homogneos, que so aqueles compartilhados por um grupo determinvel
de pessoas, e que podem ser quantificados e divididos entre os integrantes do grupo
(como as pessoas que compram um produto produzido em srie com o mesmo
defeito).
No Brasil, para Mauro Cappelletti, o problema referente tutela dos
interesses difusos e coletivos se deu em razo da indivisibilidade destes para o
sistema. O Estado organizou um sistema jurdico nico e abrangente, suficiente para
responder todas as questes. Dividindo, de um lado, direito individual e, de outro,
direito pblico. Assim, tudo que se assemelhasse a coletivo deveria ser entendido
como estatal. Permanecendo os direitos coletivos e difusos invisveis para o
ordenamento jurdico (SOUZA FILHO, 1999, 315)
Todos os interesses transindividuais podem ser defendidos em juzo por
meio de ao civil pblica ou coletiva, por um dos legitimados ativos da Lei n.
7.347/85, como o Ministrio Pblico, a Defensoria Pblica, a Unio, os Estados-
membros, os Municpios, o Distrito Federal, as autarquias, as empresas pblicas, as
sociedades de economia mista, as fundaes, as associaes civis etc. (Lei da Ao
Civil Pblica, art. 5) ou da Lei n. 8.078/90 (Cdigo de Defesa do Consumidor, art. 8

5 - CORREO E COMENTRIO DE REDAO

Aqui estou disponibilizando a minha redao do Enem 2012, na qual


obtive nota 1000. Procurarei colocar em cada aula uma redao corrigida do ENEM.

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Bem, uma das coisas que voc precisa saber que, para fazer uma boa
redao, demanda conhecimento e tempo para produzi-la. Por isso, bom entender
que, para alcanar uma boa nota dever dispor de no mnimo 1:30 minutos para
produzir o texto e transcrev-lo para a folha definitiva. Fazer uma redao com
menos tempo que esse no ser possvel concorrer a uma nota mil. Ento, para
comear a pensar em mil pontos melhor aceitar que, das 5:30 minutos que a
durao da prova do 2 dia, em que ser produzida a redao, o aluno deve
disponibilizar uma hora e trinta minutos para produzir um bom texto. Sei que ainda
existem 90 questes para serem lidas e resolvidas. Mas pense no seguinte: se voc
alcanar uma nota igual ou acima de 900 pontos na redao, dependendo da
universidade que queira concorrer, como no caso da UFRJ, sua nota ser multiplicada
por 3 e se transformar em 2700 pontos. Agora pense, quando que voc vai obter
essa pontuao em qualquer das outras provas se cada uma vale apenas mil, se
houver 100% de acerto. Dois mil e setecentos pontos quase 3 provas juntas
gabaritadas, o que praticamente impossvel. Ento, acalme-se e pense no custo
benefcio de utilizar esse tempo de 1:30 minutos para produzir o texto da sua vida e
garantir toda essa pontuao e empurrar o concorrente para baixo. O custo benefcio
vai valer a pena.
Outra coisa importante que eu j fui para a redao decidido , produzir
um texto de pelo menos 60 linhas, cortar o pargrafo menos bom, restando
apenas 45 linhas com minha letra normal e depois espremer essas 45 linhas,
fazendo-as caber em 30. Claro que foi preciso diminuir muito o tamanho da
minha letra. Pensei assim, porque impossvel produzir um texto de trinta linhas
com letras de tamanho normal, que possua ao menos 5 pargrafos, com a seguinte
estrutura: assunto tema + informao necessria para o leitor entender o que foi
escrito + exemplificao capaz de deixar claro o que foi dito. Isso foi feito em
cada pargrafo, inclusive, introduo e concluso. preciso embriagar o leitor,
encant-lo com um texto impecvel em que oferecemos toda a informao
necessria para que ele saia satisfeito com tudo que foi posto ali. Assim, sem
diminuir o tamanho da letra, jamais conseguiremos apresentar todo o conhecimento
necessrio para dizer tudo que precisa ser dito e se fazer entender. assim que
funcionam os negcios de sucesso na Era Contempornea. No basta ser bom.
preciso ser timo. preciso encantar o cliente. E nesse caso nosso cliente
ningum mais que aquele que vai nos dar a nota que queremos. E queremos 1000
pontos: no devemos pensar menor que isso.
Ento vamos combinar o seguinte em relao s notas que
alcanaremos:

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
800 pontos uma pssima nota: ningum de ns se prope a isso, depois
desse curso.
850 pontos uma nota ruim: tambm no queremos nota igual a esta.
900 pontos uma nota razovel, que qualquer de ns ser capaz de tirar
aps esse curso.
950 pontos uma nota boa, que merecemos depois de estudar muito.
1000 pontos anota que podemos e devemos tirar depois de tanta
dedicao em um curso longo e produtivo como ser este.
Vamos corrigir uma redao por aula para que voc possa ir se
familiarizando com o formato da redao que agrada o leitor e examinador que
ningum menos que aquele que avaliar a sua redao e dar sua nota.
Vou corrigir a minha redao do ENEM 2012, na qual tirei nota 1000,
redondinho.
Vou analisar redaes com notas diferentes para que voc possa
entender por que necessrio estudar os contedos aqui propostos e, com isso,
certificar-se de que minha proposta a nica maneira de o aluno chegar no segundo
dia de prova sabendo o que precisa colocar na redao. Como dizia meu amigo l da
roa caf no bule rsrs!, no tem como errar o tema da redao, porque o tema que
vier no ser obstculo para que o aluno garanta mais de 800 pontos, isso eu te
garanto. Pode confiar que feijo sem bicho rsrs! Alm do mais, vamos fazer
simulados com temas redacionais das diversas provas do Enem para voc ter a
certeza de que esse o nico caminho para no temer o tema da redao do ENEM
2014, ou de qualquer vestibular, seja ele da FUVEST, UNICAMP, UNESP ou de
concurso pblico.
1 - Bem, para comear eu no gostei da posio em que o ttulo da redao
foi inserido. Deveria ter sido melhor centralizado. Contudo, na pressa para agilizar a
produo do texto dentro do tempo exguo para fazer a prova de redao e as outras
90 questes, no foi possvel que tudo sasse perfeito, afinal, muito pouco tempo
para tanta demanda!
2 - Observe que fui direto ao assunto em vez de fazer aquela introduo
com uma vaga ideia como muitos professores ainda insistem em afirmar como
correto. Aquele formato de redao: introduo, contedo e concluso, com
informaes precisas apenas nos pargrafos do meio j no mais uma verdade
aceita pelos atuais corretores de redao. As redaes mais bem pontuadas so
aquelas em que os autores vo direto ao assunto e que usam argumentos de
autoridade: no divagando com informaes superficiais que no atendem ao

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
comando do tema, pois fica parecendo que as informaes so imprecisas, e isso no
bom para o redator.
3 - Tambm observem que aquela informao que a introduo e a
concluso devem conter no mximo 04 linhas e os pargrafos do meio devem ter no
mximo 6 linhas tambm no se firma na atualidade. preciso entender que o
pargrafo deve conter o nmero de linhas necessrias para concluir a informao que
uma ideia necessita. Claro que voc usar a forma objetiva para fazer-se entender,
porque no falando demais que voc dir tudo da melhor forma possvel. preciso
ser coerente, objetivo, conciso e claro, afinal, esses atributos so as formas de fazer-
se entender com o menor nmero de palavras. Entretanto, preciso que a informao
seja suficiente para que o leitor entenda perfeitamente o que voc quer dizer na
ntegra. Se assim no for ser penalizado por informao insuficiente, e isto serve
para decrescer a pontuao de sua redao.
4 - Perceba que eu fiz questo de dizer a respeito dos direitos e
garantias individuais constitucionais de 1 Gerao que o argumento de
autoridade - que se refere ao direito liberdade e o direito vida, que obrigam ao
Estado a uma ao negativa de no agir contra esses direitos do cidado. Tambm
comentei a respeito do direito de 2 Gerao, que trata das obrigaes do Estado de
agir em prol do cidado, que so os direitos sociais, responsveis pela melhor
distribuio de renda s pessoas no pas. Comentei a respeito dos direitos de 3
Gerao, que tratam dos direitos difusos, que so aqueles que tratam dos direitos ao
meio ambiente equilibrado e livre de poluio, um ambiente seguro que pode ser a
conservao das florestas, tratamento de gua e esgoto para no poluio desse
ecossistema. Ento, voc percebe que preciso entender mais de polticas
pblicas, de proteo do meio ambiente e dos direitos do cidado para cumprir o
comando da constituio federal de 1988. Veja ainda que esta introduo foi
construda em oito linhas, confirmando o que foi dito anteriormente, que preciso ir
direto ao assunto sem rodeios. Essas informaes vo formando os conceitos que
voc precisa formatar no seu conhecimento para no ter dvida na hora de fazer
sua redao.
5 - Como comentei no corpo do pargrafo anterior, o uso do argumento de
autoridade permite a voc somar muitos pontos na sua redao. importante
porque as informaes no ficam aleatoriamente jogadas no texto. Quando so
mencionadas as fontes de onde o aluno retirou a informao, d credibilidade a
esta e permite que o leitor possa averiguar a veracidade da mesma. Argumento de
autoridade so as citaes que o redator coloca no texto para referir-se autoria
da informao ali citada, e pode ser o nome do autor da informao, o
livro/revista de onde esta foi retirada. Portanto, preciso informar ao aluno que as

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
aulas desse curso muniro o mesmo de tais argumentos de autoridade, para que ele
escreva toda a sua redao embasado em neles.
6 - Outra coisa a ser observada que ainda na introduo eu fiz questo
de focar o problema, caracteriz-lo e concluir o pargrafo dando exemplo, para
que o leitor entenda perfeitamente o que quis dizer. Assim, cumpri o que o leitor do
meu texto (que o corretor que vai me avaliar) precisa saber com clareza, conciso e
preciso. Observe que essas caractersticas abordadas, sempre repetidas por mim:
clareza, conciso, preciso e objetividade so caractersticas imprescindveis em
qualquer texto capaz de se fazer entender.
7 - O uso do conectivo ainda, para iniciar o 2 pargrafo, serve para
inclu-lo no contexto do pargrafo anterior. O uso indevido dos conectivos motivo
para perda de preciosos pontos, porque faz com que haja falta de coeso,
dificultando a leitura e compreenso do texto. Uma das coisas mais importantes que
veremos neste curso o uso dos conectivos, porque o mau uso destes como aquela
pergunta inconveniente no meio de uma conversa sria: que horas so? Ento, se
quiser conquistar mais que 800 pontos na redao preciso saber ligar bem os
pargrafos: para isso vamos estudar as conjunes, pronomes e tudo mais.
8 - Nesse segundo pargrafo, quero comentar uma das mais importantes
formas de conectar as ideias, que o caso dos parnteses e travesso, como forma de
evitar uma pontuao inadequada que no respeita a ordem correta da orao, que
SUJEITO + VERBO + PREDICADO ou COMPLEMENTO. O uso desses artifcios
serve para colocar a informao do autor dentro do contexto, evitando erro de
conexo com o restante do texto. Saber pontuar uma das mais importantes
exigncias em uma comunicao escrita. Se ela no for adequada, a redao fica sem
nexo e h perda na clareza e conciso, elementos necessrios para o bom
entendimento de qualquer documento escrito. Quando for necessrio inserir uma
informao importante para o entendimento do texto e que no soubermos a
pontuao adequada, o uso de parnteses ou travesso coerente com as normas do
Manual de Redao Oficial da Presidncia da Repblica (o mais importante manual
de redao a que temos conhecimento). Veja como inseri este parntese para colocar
um exemplo importante e necessrio para o entendimento do contexto. Assim, o texto
fica mais didtico porque fica mais fcil a leitura. medida que fui necessitando
inserir informaes que deixavam o texto mais claro e preciso, fui utilizando desse
argumento, e com isso, evitei incorrer em erros de falta de pontuao, clareza e
conciso, afinal, como j mencionei anteriormente, a ordem do bom pargrafo
redacional sempre fica assim: assunto tema + justificao + exemplificao. No
estou falando que isso deve acontecer no final do texto. Estou afirmando que a cada
pargrafo importante, mais do que isso, necessrio que a informao dada pelo
redator seja justificada e exemplificada para que o leitor corretor de sua redao

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
possa entender, de fato, o que se pretende dizer: porque preciso dizer tudo com o
menor nmero de palavras: o princpio da economicidade. Importante tambm
que o seu lxico (quantidade de palavras novas em seu vocabulrio) seja amplo e
suficiente para que a comunicao flua perfeita.
9 - Ao ler o segundo pargrafo voc deve perceber que as questes foram
colocadas de maneira positiva e esta posio torna o texto mais receptivo pelo leitor
corretor de sua redao. Voc deve ter conscincia de que aquelas pessoas que
sempre reclamam da vida e que tm uma viso pessimista do mundo, ningum as
quer por perto, e o leitor detesta esse tipo de composio. Ento preciso ficar atento
para essa situao: uma viso otimista da vida sempre melhora o ponto de vista do
leitor em relao ao redator. Essa uma maneira de voc ganhar ponto com o
corretor de seu texto. Lembre-se: seja positivo, mesmo nas situaes adversas.
Coloque-se encorajador diante das dificuldades dos problemas e ache respostas
capazes de solucionar positivamente cada questionamento colocado como tpico do
tema redacional.
10 - Observe que, a cada caracterstica mencionada, a exemplificao
colocada dentro dos parnteses foi feita de imediato, como forma de facilitao do
entendimento do leitor. Lembre-se de que os parnteses podem ser substitudos por
travesses, entretanto, pode ser que voc se complique na hora de pontuar o
pargrafo. O redator pode inserir uma informao prpria (prpria quer dizer do autor
do texto) por meio de um travesso e terminar com uma vrgula, ou terminar com
outro travesso. Quando o aluno preferir fazer a pontuao com o travesso no final
da informao no demais lembrar que pode ser que haja necessidade de vrgula
logo aps tal travesso.
11 - Outro ponto importante a ser notado so os argumentos ou fonte de
autoridade, que so os autores mencionados, a constituio federal referenciada
como elemento responsvel por melhorias no campo social, no crescimento
econmico e democrtico, e dos direitos e garantias sociais. Frisar que as polticas
pblicas so demandadas pela sociedade e encontram eco na CF/88.
12 - Para voc no se esquecer das muitas maneiras que se pode conectar
um pargrafo posterior a um anterior, observe que o 3 pargrafo foi introduzido
assim: partindo do pressuposto acima citado, exercendo fundamental
importncia para um bom entendimento de seu texto redacional. Ainda observe que
o tempo cronolgico: nas ltimas duas dcadas a forma de situar o leitor no
tempo em que ocorreu o desenvolvimento do Pas. Voc nunca pode inserir tempo
sem especificar o dia, o ms e o ano completos, para evitar esquecimento e falar, por
exemplo: na dcada de 80. Dcada de 80 de qual sculo, milnio. Veja tambm que,
ao inserir a palavra pas antes da palavra veja, do ponto anterior, eu a citei com letra

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
maiscula porque estou me referindo ao Brasil e no a qualquer pas, ou seja, no
estou falando genericamente.
13 - Perceba que o 4 pargrafo foi iniciado para dar resposta ao comando
do tema da redao que pedia que fosse dada uma soluo ao problema da imigrao,
mas que no desrespeitasse os direitos humanos. A que mora o problema: no to
fcil situar uma poltica pblica interna sem discriminar parte da populao, ainda
mais se se referir aos estrangeiros. Mas, lembre-se que a CF/88 deixa claro que aos
estrangeiros so dados os mesmos direitos dos brasileiros e que somente a
Constituio Federal pode fazer discriminao de direitos (como os direitos de
nacionalidade, de votar e ser votado, de propriedade de meios de comunicao,
reservados exclusivamente aos brasileiros nos dois primeiros exemplos). Para
mostrar equilbrio e bom senso preferi dizer que o Brasil ainda no ofereceu a seus
cidados as garantias constitucionais e que as polticas pblicas e sociais eram
insuficientes para atender ao comando da Lei Magna. Preferi falar dessa forma para
ganhar o leitor, que sabe que verdade essa informao, afinal, ainda no atingimos
uma boa distribuio de renda no Pas. Ainda procurei informar o leitor, que as
polticas pblicas no eram apenas insuficientes, mas que tambm eram inadequadas
aos anseios da populao brasileira ps Constituio Federal de 1988. Isso uma
verdade absoluta e eu quis informar com isso, que foi tal constituio quem abriu as
portas para que o brasileiro adquirisse cidadania a partir dos direitos mnimos
exigidos para tanto. Com isso, preparei o esprito do leitor corretor de minha redao
para citar como elemento justo e constitucional, amparado nos direitos internacionais
de cidadania e direitos humanos, a poltica da reciprocidade que nada mais que
dar ao estrangeiro o que nos oferecido por ele. Ento, o visto como poltica de
entrada no Brasil a poltica que no ofende os direitos internacionais e que atende
ao comando da constituio brasileira. Viu como no difcil escapar da ofensa aos
direitos humanos e agradar o leitor com meu texto, quando estou amparado pela
Constituio Federal e pelos Direitos internacionais, se uso o argumento de
autoridade! Mas para isso preciso saber os direitos e garantias constitucionais
expressos no artigo 5 da constituio brasileira, cobrados em todos os concursos
pblicos de respeito neste Pas. Observe tambm que, com o advento da nova
constituio brasileira e com as leis do oramento, como a Lei 101/2000: Lei de
Responsabilidade Fiscal, que moralizou os gastos pblicos da administrao pblica,
o Pas conseguiu gastar melhor o dinheiro pblico com interesses pblicos. No estou
afirmando que a imoralidade administrativa foi abolida do cenrio poltico brasileiro.
O que estou dizendo que existe lei que permite colocar muitos polticos mprobos
na cadeia, e que j estamos comeando a ver polticos desonestos sendo colocados
atrs das grades. Nesse campo ainda precisamos trilhar muito, entretanto, a sociedade
est fazendo um controle maior sobre os administradores pblicos.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
14 - Veja que fechei o ltimo pargrafo afirmando o pargrafo anterior: que
a qualidade de vida dos brasileiros e estrangeiros uma realidade a ser perseguida,
afinal, os direitos humanos precisam ser respeitados. Respeitados no apenas por que
o Brasil signatrio (porque assinou tal conveno e esta faz parte de nossa
legislao de direito humanos) da Conveno Internacional dos Direitos Humanos,
que direito supralegal (acima da lei e abaixo da Constituio Federal de 1988).
Respeitados porque a dignidade e a cidadania do brasileiro depende desse
respeito a seus direitos constitucionais.

O que significa supralegal?

A qualificao de "supralegal" significa que a norma jurdica com esta


qualificao est acima da lei, -lhe hierarquicamente superior.
Para uma melhor compreenso, veja-se este excerto dum acrdo do
Tribunal Constitucional (Portugal):
O art 8, n 2 da Constituio (portuguesa) consagra uma regra de
recepo automtica do direito internacional convencional, condicionada apenas ao
facto de a eficcia interna depender da sua publicao no Dirio da Repblica.
Os requisitos constitucionais de ratificao ou aprovao so requisitos
de validade do tratado internacionais de direitos humanos (e apenas estes), pode
dizer-se que a ideia do legislador constituinte foi a de aceitar a vigncia das normas
internacionais como tais e no como normas internas, da podendo sustentar-se que
aquelas normas no podem ser alteradas por atos internos e apenas deixam de
vigorar na ordem interna quando o tratado, por qualquer motivo, deixar de vincular
o Estado.
A ser assim, as normas de direito humanos convencional apresentam-se
com uma eficcia supralegal, detendo primazia na escala hierrquica sobre o direito
interno anterior ou posterior.
Aos poucos voc vai aprendendo muita coisa e, na hora de fazer a redao,
no haver mais temas que possam amedront-lo, pode cair qualquer tema que voc
no vai se abalar.
15 - Vejam que a poltica da reciprocidade a melhor forma de garantir
direitos iguais entre brasileiros e estrangeiros, e que o visto deve ser dado ou no na
embaixada brasileira, l no pas de origem do estrangeiro que quer vir para o Brasil.
Assim, se este no atender s normas brasileiras, o visto ser negado e ningum
poder se sentir prejudicado. Um exemplo claro de reciprocidade foi quando a
Espanha negou entrada aos brasileiros em seu territrio h uns 6 anos atrs e o Brasil
fez o mesmo com espanhis que j estavam em aeroportos brasileiros para entrar no
Pas. A Espanha bradou de l mas o Brasil disse estar praticando a poltica da
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
reciprocidade e eles no ganharam fora porque esta a realidade do direito
internacional. Veja que eu frisei a questo de o Pas no ter capacidade humana para
impedir a entrada de estrangeiros no nosso territrio porque nossos limites territoriais
e litorais so muitos extensos e seria muito dispendioso para o Brasil.

6 - LNGUA PORTUGUESA

A palavra que em portugus pode ser:

Interjeio: exprime espanto, admirao, surpresa. Nesse caso, ser acentuada e


seguida de ponto de exclamao. Usa-se tambm a variao o qu! A
palavra que no exerce funo sinttica quando funciona como interjeio.

Qu! Voc ainda no est pronto?

O qu!

Quem sumiu?

Substantivo: equivale a alguma coisa. Nesse caso, vir sempre antecedida de artigo
ou outro determinante, e receber acento por ser monosslabo tnico terminado em e.
Como substantivo, designa tambm a 16 letra de nosso alfabeto. Quando a
palavra que for substantivo, exercer as funes sintticas prprias dessa classe de
palavra (sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, etc.) Ele tem
certo qu misterioso. (Substantivo na funo de ncleo do objeto direto)

Preposio: liga dois verbos de uma locuo verbal em que o auxiliar o verbo ter.
Equivale a de. Quando preposio, a palavra que no exerce funo sinttica.

Tenho que sair agora.

Ele tem que dar o dinheiro hoje.

Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da frase, sem prejuzo algum para
o sentido. Nesse caso, a palavra que no exerce funo sinttica; como o prprio
nome indica, usada apenas para dar realce. Como partcula expletiva, aparece
tambm na expresso que.

Quase que no consigo chegar a tempo.


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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Elas que conseguiram chegar.

Advrbio: modifica um adjetivo ou um advrbio. Equivale a quo. Quando funciona


como advrbio, a palavra que exerce a funo sinttica de adjunto adverbial; no caso,
de intensidade.

Que lindas flores!

Que barato!
Pronome: como pronome, a palavra que pode ser:

pronome relativo: retoma um termo da orao antecedente, projetando-o na orao


consequente. Equivale a o qual e flexes.

No encontramos as pessoas que saram.

pronome indefinido: nesse caso, pode funcionar como pronome substantivo ou


pronome adjetivo.

pronome substantivo: equivale a que coisa. Quando for pronome substantivo, a


palavra que exercer as funes prprias do substantivo (sujeito, objeto direto, objeto
indireto, etc.)

Que aconteceu com voc?

pronome adjetivo: determina um substantivo. Nesse caso, exerce a funo sinttica


de adjunto adnominal.

Que vida essa?

Conjuno: relaciona entre si duas oraes. Nesse caso, no exerce funo sinttica.
Como conjuno, a palavra que pode relacionar tanto oraes coordenadas quanto
subordinadas, da classificar-se como conjuno coordenativa ou conjuno
subordinativa. Quando funciona como conjuno coordenativa ou subordinativa, a
palavra que recebe o nome da orao que introduz. Por exemplo:

Venha logo, que tarde. (Conjuno coordenativa explicativa)

Falou tanto que ficou rouco. (Conjuno subordinativa consecutiva)

Quando inicia uma orao subordinada substantiva, a palavra que recebe o nome
de conjuno subordinativa integrante.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Desejo que voc venha logo.

A PALAVRA SE

A palavra se, em portugus, pode ser:

Conjuno: relaciona entre si duas oraes. Nesse caso, no exerce funo sinttica.
Como conjuno, a palavra se pode ser:

* conjuno subordinativa integrante: inicia uma orao subordinada substantiva.


Perguntei se ele estava feliz.

* conjuno subordinativa condicional: inicia uma orao adverbial condicional


(equivale a caso).

Se todos tivessem estudado, as notas seriam boas.

Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da frase sem prejuzo algum para
o sentido. Nesse caso, a palavra se no exerce funo sinttica. Como o prprio nome
indica, usada apenas para dar realce.

Passavam-se os dias e nada acontecia.

Parte integrante do verbo: faz parte integrante dos verbos pronominais. Nesse caso,
o se no exerce funo sinttica.

Ele arrependeu-se do que fez.

Partcula apassivadora: ligada a verbo que pede objeto direto, caracteriza as


oraes que esto na voz passiva sinttica. tambm chamada de pronome
apassivador. Nesse caso, no exerce funo sinttica, seu papel apenas apassivar o
verbo.

Vendem-se casas.
Aluga-se carro.
Compram-se joias.

ndice de indeterminao do sujeito: vem ligando a um verbo que no transitivo


direto, tornando o sujeito indeterminado. No exerce propriamente uma funo
sinttica, seu papel o de indeterminar o sujeito. Lembre-se de que, nesse caso, o
verbo dever estar na terceira pessoa do singular.

Trabalha-se de dia.

Precisa-se de vendedores.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Pronome reflexivo: quando a palavra se pronome pessoal, ela dever estar sempre
na mesma pessoa do sujeito da orao de que faz parte. Por isso o pronome
oblquo se sempre ser reflexivo (equivalendo a a si mesmo), podendo assumir as
seguintes funes sintticas:

* objeto direto

Ele cortou-se com o faco.

* objeto indireto

Ele se atribui muito valor.

* sujeito de um infinitivo

Sofia deixou-se estar janela.

Por Marina Cabral - Especialista em Lngua Portuguesa e Literatura

Formas de Tratamento e Endereamento

Umas das caractersticas do estilo da correspondncia oficial e empresarial


a polidez, entendida como o ajustamento da expresso s normas de educao ou
cortesia.
A polidez se manifesta no emprego de frmulas de cortesia ("Tenho a
honra de encaminhar" e no, simplesmente, "Encaminho..."; "Tomo a liberdade de
sugerir..." em vez de, simplesmente, "Sugiro..."); no cuidado de evitar frases
agressivas ou speras (at uma carta de cobrana pode ter seu tom amenizado,
fazendo-se meno, por exemplo, a um possvel esquecimento...); no emprego
adequado das formas de tratamento, dispensando sempre ateno respeitosa a
superiores, colegas e subalternos.
No que diz respeito utilizao das formas de tratamento e endereamento,
deve-se considerar no apenas a rea de atuao da autoridade (universitria,
judiciria, religiosa, etc.), mas tambm a posio hierrquica do cargo que ocupa.
Veja o quadro a seguir, que:

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

agrupa as autoridades em universitrias, judicirias, militares,


eclesisticas, monrquicas e civis;
apresenta os cargos e as respectivas frmulas de tratamento (por
extenso, abreviatura singular e plural);
indica o vocativo correspondente e a forma de endereamento.

Autoridades Universitrias

Cargo ou Abreviatura Abreviatura


Por Extenso Vocativo Endereamento
Funo Singular Plural
Ao Magnfico
Reitor
Vossa V. Mag.asou
V Magnfico Reitor
Magnificncia V. Magas. ou
Mag. ou V.
Maga. ou
Reitores ou ou Ao
Excelentssimo
V. Exa. ou Excelentssimo
Vossa V.Ex.as ou Senhor Reitor
V. Ex. Senhor Reitor
Excelncia V.Exas. Nome
Cargo
Endereo
Ao
Excelentssimo
Excelentssimo Senhor Vice-
Vossa V. Ex., ou V. Ex.as ou
Vice-Reitores Senhor Vice- Reitor
Excelncia V.Exa. V. Exas.
Reitor Nome
Cargo
Endereo
Assessores

Pr-Reitores Ao Senhor
Vossa V.S. ou V.S.as ou Nome
Senhor + cargo
Diretores Senhoria V.Sa. V.Sas. Cargo
Endereo
Coord. de
Departamento

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Autoridades Judicirias

Abreviatura Abreviatura
Cargo ou Funo Por Extenso Vocativo Endereamento
Singular Plural
Auditores

Curadores

Defensores
Pblicos
Ao
Desembargadores Excelentssimo
Vossa V.Ex. ou V. V.Ex.as ou V. Excelentssimo Senhor
Membros de Excelncia Exa. Exas. Senhor + cargo Nome
Tribunais Cargo
Endereo
Presidentes de
Tribunais

Procuradores

Promotores
Ao Meritssimo
Senhor Juiz
Meritssimo
Meritssimo
Senhor Juiz ou
Juiz
M.Juiz ou
ou
Juzes de Direito V.Ex., V. V.Ex.as ou Ao
Exas. Excelentssimo
Vossa
Excelentssimo Senhor Juiz
Excelncia
Senhor Juiz Nome
Cargo
Endereo

Autoridades Militares

Cargo ou Abreviatura Abreviatura


Por Extenso Vocativo Endereamento
Funo Singular Plural
Ao Excelentssimo
Oficiais Senhor
Vossa V.Ex. ou V. V.Ex.as, ou V. Excelentssimo
Generais (at Nome
Excelncia Exa. Exas. Senhor
Coronis) Cargo
Endereo
Vossa V.S.as ou V. Ao Senhor
Outras Patentes V.S. ou V. Sa. Senhor + patente
Senhoria Sas. Nome
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Cargo
Endereo

Autoridades Eclesisticas

Cargo ou Abreviatura Abreviatura


Por Extenso Vocativo Endereamento
Funo Singular Plural
A Sua
Excelncia
Vossa V.Ex. as mas
V.Ex. Rev. ou Excelentssimo Reverendssima
Arcebispos Excelncia Rev.maou V.
V. Exas. Revmas. Reverendssimo Nome
Reverendssima Exa. Revma.
Cargo
Endereo
A Sua
Excelncia
Vossa V.Ex. as mas
V.Ex. Rev. ou Excelentssimo Reverendssima
Bispos Excelncia Rev.maou V.
V. Exas. Revmas. Reverendssimo Nome
Reverendssima Exa. Revma.
Cargo
Endereo
V.Em., V.
V.Em.as, V.
Ema.
Emas. A Sua
Vossa Eminentssimo
Eminncia
Eminncia ou ou Reverendssimo
ou Reverendssima
Cardeais Vossa ou
Nome
Eminncia V.Em. as mas Eminentssimo
V.Em Rev. ou Cargo
Reverendssima Rev.ma, V. Senhor Cardeal
V. Emas. Endereo
Ema.
Revmas.
Revma.
Ao
Reverendssimo
V. Rev.ma
Vossa V. Rev.mas Reverendssimo Cnego
Cnegos ou V.
Reverendssima V. Revmas. Cnego Nome
Revma.
Cargo
Endereo
Ao
Reverendssimo
V. Rev.ma
Vossa V. Rev.mas Reverendssimo Frade
Frades ou V.
Reverendssima ou V. Revmas. Frade Nome
Revma.
Cargo
Endereo
A
Reverendssima
V. Rev.ma
Vossa V. Rev.mas Reverendssimo Irm
Freiras ou V.
Reverendssima ou V. Revmas. Irm Nome
Revma.
Cargo
Endereo
Monsenhores Vossa V. Rev.ma V. Reverendssimo Ao
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Reverendssima ou V. Rev.mas Monsenhor Reverendssimo
Revma. ou V. Revmas. Monsenhor
Nome
Cargo
Endereo
Vossa Santssimo A Sua Santidade
Papa V.S. -
Santidade Padre o Papa
Ao
Reverendssimo
Padre / Pastor

Sacerdotes V. Rev.ma ou
Vossa V. Rev.mas Reverendo
em geral e ou V.
Reverendssima ou V. Revmas. Padre / Pastor
pastores Revma. Ao Reverendo
Padre / Pastor
Nome
Cargo
Endereo

Autoridades Monrquicas

Cargo ou Abreviatura Abreviatura


Por Extenso Vocativo Endereamento
Funo Singular Plural
A Sua Alteza
Real
Vossa Serenssimo +
Arquiduques V.A. VV. AA. Nome
Alteza Ttulo
Cargo
Endereo
A Sua Alteza
Real
Vossa Serenssimo +
Duques V.A. VV. AA. Nome
Alteza Ttulo
Cargo
Endereo
A Sua
Majestade
Vossa
Imperadores V.M. VV. MM. Majestade Nome
Majestade
Cargo
Endereo
A Sua Alteza
Real
Vossa Serenssimo +
Prncipes V.A. VV. AA. Nome
Alteza Ttulo
Cargo
Endereo
Vossa A Sua Majestade
Reis V.M. VV. MM. Majestade
Majestade Nome
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Cargo
Endereo

Autoridades Civis

Por Abreviatura Abreviatura


Cargo ou Funo Vocativo Endereamento
Extenso Singular Plural
Chefe da Casa Civil
e da

Casa Militar

Cnsules

Deputados

Embaixadores
Ao
Governadores
Excelentssimo
Vossa V.Ex. ou V.Ex.as Excelentssimo Senhor
Ministros de Estado
Excelncia V. Exa. ou V. Exas. Senhor + Cargo Nome
Cargo
Prefeitos
Endereo
Presidentes da
Repblica

Secretrios de
Estado

Senadores

Vice-Presidentes de
Repblicas
Demais autoridades Ao Senhor
no contempladas Vossa V.S. ou V.S.as Nome
Senhor + Cargo
com tratamento Senhoria V. Sa. ou V. Sas. Cargo
especfico Endereo

Saiba Mais

Concordncia com os pronomes de tratamento

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Concordncia de gnero

Com as formas de tratamento, faz-se a concordncia com o sexo das


pessoas a que se referem:

Vossa Senhoria est sendo convidado (homem) a assistir ao III


Seminrio da FALE.
Vossa Excelncia ser informada (mulher) a respeito das
concluses do III Seminrio da FALE.

Concordncia de Pessoa

Embora tenham a palavra "Vossa" na expresso, as formas de tratamento


exigem verbos e pronomes referentes a elas na terceira pessoa:

Vossa Excelncia solicitou...


Vossa Senhoria informou...
Temos a satisfao de convidar Vossa Senhoria e sua equipe
para... Na oportunidade, teremos a honra de ouvi-los...

A pessoa do emissor

O emissor da mensagem, referindo-se a si mesmo, poder utilizar a primeira


pessoa do singular ou a primeira do plural (plural de modstia). No pode, no entanto,
misturar as duas opes ao longo do texto:

Tenho a honra de comunicar a Vossa Excelncia...

Temos a honra de comunicar a Vossa Excelncia...

Cabe-me ainda esclarecer a Vossa Excelncia...

Cabe-nos ainda esclarecer a Vossa Excelncia...

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Emprego de Vossa (Excelncia, Senhoria, etc.) Sua (Excelncia, Senhoria, etc.)

Vossa (Excelncia, Senhoria, etc.), tratamento direto - usa-se


para dirigir-se a pessoa com quem se fala, ou a quem se dirige a
correspondncia (equivale voc):
Na expectativa do atendimento do que acaba de ser solicitado, apresento a
Vossa Senhoria nossas atenciosas saudaes.

Sua (Excelncia, Senhoria, etc.): em relao pessoa de quem se


fala (equivale a ele fala):
Na abertura do Seminrio, Sua Excelncia o Senhor Reitor da PUCRS falou
sobre o Plano Estratgico.

Abreviatura das formas de tratamento

A forma por extenso demonstra maior respeito, maior deferncia, sendo de rigor em
correspondncia dirigida ao Presidente da Repblica. Fique claro, no entanto, que
qualquer forma de tratamento pode ser escrita por extenso, independentemente do
cargo ocupado pelo destinatrio.

Vossa Magnificncia

assim que manuais mais antigos de redao ensinam a tratar os reitores de


universidades. Uma forma muito cerimoniosa, empolada, difcil de escrever e
pronunciar, e em desuso. J no existe hoje em dia distanciamento to grande entre a
pessoa do reitor e o corpo docente e discente. , pois, perfeitamente aceita hoje em
dia a frmula >Vossa Excelncia (V. Exa.). A invocao pode ser
simplesmente Senhor Reitor, Excelentssimo Senhor Reitor.

As questes da prova sero do tipo "compreenso de leitura e


intertextualidade", com objetivo de medir a habilidade do candidato em ler com
compreenso de texto. Tais questes devem explorar a capacidade de analisar um
texto sob vrias perspectivas, inclusive avaliando a habilidade de reconhecer tanto
afirmaes explcitas no texto quanto os pressupostos e as implicaes dessas
afirmaes ou argumentos. As questes focalizaro:
1. A ideia ou o objetivo principal do texto;

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
2. A lgica ou a tcnica de argumentao utilizada pelo autor do texto e a
atitude do autor, conforme revelada pela linguagem utilizada no texto;
3. Informaes explcitas no texto;
4. Informaes ou ideias implcitas ou sugeridas pelo texto;
5. Aplicaes das ideias do texto em outras situaes.

1. A ideia ou o objetivo principal do texto;

Ponto De Vista Do Autor

Modos de narrar - na obra Para entender o texto: leitura e redao, de


Plato & Fiorin, o autor afirma que as frases ou os enunciados que lemos ou ouvimos
chegam at ns como uma forma pronta e acabada, mas evidente que esses
enunciados no sugiram do nada: eles foram produzidos por algum. Dessa forma,
qualquer enunciado aquilo que foi dito ou escrito pressupe algum que o tenha
produzido.

Com base nesses dados:


a) aquilo que foi escrito ou dito por algum chamaremos enunciado;
b) o produtor de enunciado, responsvel pela organizao do texto,
chamaremos narrador.

O narrador no se confunde com o autor do texto ou com o escritor, tanto


verdade, que o narrador pode ser um personagem, aparecendo nos prprios
enunciados.

O autor uma pessoa de carne e osso; o narrador faz parte do texto, quem
relata a partir de seu ponto de vista. Pode at mesmo ocorrer que autor e narrador
tenham viso de mundo e ideologia completamente opostas entre si. O narrador no
revela necessariamente as ideias, preferncias e os pontos de vista do autor.

H dois modos bsicos de narrar: ou o narrador introduz-se no discurso,


produzindo-o, ento em primeira pessoa, ou ausenta-se dele, criando um discurso em
terceira pessoa. Narrar em terceira pessoa ou em primeira pessoa so os dois
pontos de vista fundamentais do narrador.

O narrador em terceira pessoa pode assumir duas posies diante do


que narra:
1) Ele conhece tudo, at os pensamentos e sentimentos dos
personagens. Comenta, analisa e critica tudo. como se pairasse acima dos
acontecimentos e tudo visse. chamado narrador onisciente (que sabe tudo).
2) O narrador tambm conhece os fatos, mas no invade o interior
38
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
dos personagens para comentar seu comportamento, intenes e sentimentos.
Essa posio cria um efeito de sentido de objetividade ou de neutralidade.
como se a histria se narrasse sozinha. O narrador pode ser chamado
observador.

O narrador em primeira pessoa est presente na narrativa. Pode ser o


personagem principal ou um personagem secundrio:
1) Quando personagem principal, ele no tem acesso aos
sentimentos, pensamentos e intenes dos outros personagens, mas pode relatar
suas percepes, seus sentimentos e pensamentos. a forma ideal de explorar o
interior de um personagem. o que ocorre em O Ateneu, de Raul Pompeia.
2) Quando o narrador um personagem secundrio, observa de
dentro os acontecimentos. Viveu os fatos relatados, conta o que viu ou ouviu e
at mesmo se serve de cartas ou documentos que obteve. No consegue saber o
que se passa na cabea dos outros. Pode apenas inferir, lanar hipteses e pode
ou no comentar os acontecimentos.

O modo de narrar em primeira pessoa cria um efeito de subjetividade


maior que o modo em terceira pessoa. Este produz um efeito de sentido de
objetividade, pois o narrador no est envolvido com os acontecimentos. O narrador
pode projetar uma imagem do leitor dentro da obra e dialogar com esse leitor,
prevendo suas reaes. Esse leitor instalado no texto no se confunde com o leitor
real.

7 ORGANIZAO DO TEXTO E IDEIA CENTRAL

Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias seletas e organizadas, atravs
dos pargrafos que composto pela ideia central, argumentao e/ou
desenvolvimento e a concluso do texto.

Podemos desenvolver um pargrafo de vrias formas:


Declarao inicial;
Definio;
Diviso;
Aluso histrica.

Serve para dividir o texto em pontos menores, tendo em vista os diversos


enfoques. Convencionalmente, o pargrafo indicado atravs da mudana de linha e
um espaamento da margem esquerda.

Uma das partes bem distintas do pargrafo o tpico frasal, ou seja, a ideia
central extrada de maneira clara e resumida.
39
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Atentando-se para a ideia principal de cada pargrafo, asseguramos um


caminho que nos levar compreenso do texto.
Todo texto deve apresentar apenas uma ideia predominante. No importa o
quanto complexo ou simples o texto possa ser, a partir do momento em que as ideias
comeam a misturar-se, o leitor sofre um lapso de entendimento imediato.
impossvel criar um texto que d conta de tudo. Precisamos definir e
desenvolver uma ideia central, caso contrrio, o texto no passar de uma lista mais
ou menos ordenada de pequenos dados quase sempre incompletos.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO

As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, foras


naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar dos fatos.
Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou
herona, personagem principal da histria.
O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos desgnios do
protagonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.
As personagens secundrias, que so chamadas tambm de comparsas, so
os figurantes de influncia menor, indireta, no decisiva na narrao.
O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem, pode ser
o protagonista ou uma das outras personagens de menor importncia, ou ainda uma
pessoa estranha histria.
Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de personagem:
as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no alteram seu
comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e tendem caricatura; as
redondas: so mais complexas tendo uma dimenso psicolgica, muitas vezes, o
leitor fica surpreso com as suas reaes perante os acontecimentos.

Sequncia dos fatos (enredo):

Enredo a sequncia dos fatos, a trama dos acontecimentos e das aes


dos personagens. No enredo podemos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou
quatro estgios progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o
clmax, o desenlace ou desfecho.
Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente, as

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre, na maioria das
vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a histria comea a ser
narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou seja, no estgio da complicao
quando ocorre e conflito, choque de interesses entre as personagens.
O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior tenso do
conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho, ou seja, a
concluso da histria com a resoluo dos conflitos.
Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens
participam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o gnero do
texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano constitui uma
crnica, o relato de um drama social um romance social, e assim por diante.
Em toda narrativa h um fato central, que estabelece o carter do texto, e h os
fatos secundrios, relacionados ao principal.
Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos
lugares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter informaes
sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas vezes, principalmente nos
textos literrios, essas informaes so extensas, fazendo aparecer textos
descritivos no interior dos textos narrativo.
Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se
num determinado tempo, que consiste na identificao do momento, dia, ms,
ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade salienta as relaes
passado/presente/futuro do texto, essas relaes podem ser linear, isto ,
seguindo a ordem cronolgica dos fatos, ou sofre inverses, quando o narrador
nos diz que antes de um fato que aconteceu depois.
O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo
material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela natureza ou
pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres fixos, porque aquele
que ocorre no interior da personagem, depende da sua percepo da realidade, da
durao de um dado acontecimento no seu esprito.

Narrador: observador e personagem: O narrador, como j


dissemos, a personagem que est a contar a histria. A posio em que se
coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o aspecto ou o ponto de
vista da narrativa, e ele pode ser caracterizado por :
- viso por detrs: o narrador conhece tudo o que diz respeito s
personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acontecimentos e a
narrao feita em 3a pessoa.
- viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da
narrativa que feito em 1a pessoa.
- viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v,
41
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
aquilo que observvel exteriormente no comportamento da personagem, sem
ter acesso a sua interioridade, neste caso o narrador um observador e a
narrativa feita em 3a pessoa.
Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de
apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do qual a histria
est sendo contada. Como j vimos, a narrao feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.

Formas de apresentao da fala das personagens

Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H trs


maneiras de comunicar as falas das personagens.

Discurso Direto: a representao da fala das personagens


atravs do dilogo.
Exemplo:
Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da verdade.
Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carnaval a cidade do povo
e de ningum mais.
No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi:
dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de travesses.
Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas os verbos de locuo
podem ser omitidos.

Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com


suas prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens. Exemplo:
Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passados,
os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade que nos reunia naquele
momento, a minha literatura e os menos sombrios por vir.

Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da


personagem se mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao.
Exemplo:
Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando alto.
Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles lugares, deram-me
bons-dias desconfiados. Talvez pensassem que estivesse doido. Como poderia
andar um homem quela hora, sem fazer nada de cabea no tempo, um
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
branco de ps no cho como eles? S sendo doido mesmo.
(Jos Lins do Rego)

TEXTO DESCRITIVO

Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais


caractersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes,
tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que vai
determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que o leitor possa
combinar suas impresses isoladas formando uma imagem unificada.
Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, variando
as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a pouco.
Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tcnica.
Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria
transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente atravs do
sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subjetiva, que reflete o estado
de esprito do observador, suas preferncias, assim ele descreve o que quer e o
que pensa ver e no o que v realmente; j a objetiva traduz a realidade do
mundo objetivo, fenomnico, ela exata e dimensional.
Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao
das personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos, pela
enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamento, com a finalidade
de situar personagens no contexto cultural, social e econmico.
Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente
o observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama, para depois aos
poucos, em ordem de proximidade, abranger as partes mais tpicas desse todo.
Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores,
dos ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma visualizao
das suas particularidades, de seus traos distintivos e tpicos.
Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada,
que se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de um incndio, de
uma briga, de um naufrgio.
Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas
gerais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabulrio mais
preciso, salientando-se com exatido os pormenores. predominantemente
denotativa tendo como objetivo esclarecer convencendo. Pode aplicar-se a
objetos, a aparelhos ou mecanismos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e
43
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
etc.

TEXTO DISSERTATIVO

Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao consta


de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou questo, e pressupe
um exame crtico do assunto sobre o qual se vai escrever com clareza, coerncia e
objetividade.
A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir o
leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como finalidade dar a
conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo.
A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizando o
contexto.
Quanto forma, ela pode ser tripartida em:
Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados
fundamentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e objetiva da
definio do ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias
colocadas na introduo sero definidas com os dados mais relevantes. Todo
desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias articuladas entre si, de
forma que a sucesso deles resulte num conjunto coerente e unitrio que se
encaixa na introduo e desencadeia a concluso.
Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da
ideia central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a introduo
e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para haver maior
entendimento dos procedimentos que podem ocorrer em um dissertao, cabe
fazermos a distino entre fatos, hiptese e opinio.
- Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
a obra ou ao que realmente se praticou.
- Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou no,
e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao sobre o desconhecido,
feita com base no que j conhecido.
- Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou
desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e objetos descritos,
um parecer particular, um sentimento que se tem a respeito de algo.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli

A linguagem capaz de criar e representar realidades, sendo caracterizada


pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os discursos verbais
podem ser formados de vrias maneiras, para dissertar ou argumentar, descrever ou
narrar, colocamos em prticas um conjunto de referncias codificadas h muito
tempo e dadas como estruturadoras do tipo de texto solicitado.

Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necessrio que


um texto possua um carter argumentativo/descritivo. A construo de um ponto de
vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua anlise e esta dar-se- a
partir do momento em que a compreenso do contedo, ou daquilo que fora tratado
seja concretizado. A formao discursiva responsvel pelo emassamento do
contedo que se deseja transmitir, ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto
de vista do sujeito, suas anlises das coisas e suas opinies. Nelas, as opinies o que
fazemos soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo
viva. Vemos que o sujeito lana suas opinies com o simples e decisivo intuito de
persuadir e fazer suas explanaes renderem o convencimento do ponto de vista de
algo/algum.
Na escrita, o que fazemos buscar intenes de sermos entendidos e
desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e todas as frases
ou palavras articuladas produzem significaes dotadas de intencionalidade, criando
assim unidades textuais ou discursivas. Dentro deste contexto da escrita, temos que
levar em conta que a coerncia de relevada importncia para a produo textual,
pois nela se dar uma sequncia das ideias e da progresso de argumentos a serem
explanadas. Sendo a argumentao o procedimento que tornar a tese aceitvel, a
apresentao de argumentos atingir os seus interlocutores em seus objetivos; isto se
dar atravs do convencimento da persuaso. Os mecanismos da coeso e da
coerncia sero ento responsveis pela unidade da formao textual.
Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos verbais
mais amplos, como por jogos de elipses, por fora semntica, por recorrncias
lexicais, por estratgias de substituio de enunciados.
Um mecanismo mais fcil de fazer a comunicao entre as pessoas a
linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, (o que ocorre agora),
podemos dizer que h de ter algum que transmita algo, e outro que o receba. Nesta
brincadeira que entra a formao de argumentos com o intuito de persuadir para se
45
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
qualificar a comunicao; nisto, estes argumentos explanados sero o germe de
futuras tentativas da comunicao ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver
Linguagem e Persuaso).
Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; no tem em sua
unidade a mono caracterstica da dominao do idioma/lngua, e sim o propsito de
executar a interao do meio e cultura de cada indivduo. As relaes intertextuais
so de grande valia para fazer de um texto uma aluso outros textos, isto
proporciona que a imerso que os argumentos do tornem esta produo altamente
evocativa.

A parfrase tambm outro recurso bastante utilizado para trazer a um


texto um aspecto dinmico e com intento. Juntamente com a pardia, a parfrase
utiliza-se de textos j escritos, por algum, e que tornam-se algo espetacularmente
incrvel. A diferena que muitas vezes a parfrase no possui a necessidade de
persuadir as pessoas com a repetio de argumentos, e sim de esquematizar novas
formas de textos, sendo estes diferentes. A criao de um texto requer bem mais do
que simplesmente a juno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto.
necessrio ter na escolha das palavras e do vocabulrio o cuidado de se requisit-las,
bem como para se adot-las. Um texto no totalmente auto explicativo, da vem a
necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histrico uma relao
interdiscursiva e intertextual.
As metforas, metonmias, onomatopeias ou figuras de linguagem,
entram em ao inseridos num texto como um conjunto de estratgias capazes de
contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia tambm muito utilizada para
causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes, que a ironia d nfase
gozao, alm de desvalorizar ideias, valores da oposio, tudo isto em forma de
piada.
Uma das ltimas, porm no menos importantes, formas de persuadir
atravs de argumentos, a Aluso ("Ler no apenas reconhecer o dito, mas
tambm o no-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou conceitos pr-
estabelecidos, sem porm com objetivos de forma clara e concisa. O que acontece a
formao de um ambiente potico e sugervel, capaz de evocar nos leitores algo,
digamos, uma sensao...

Texto Base: CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo So Paulo SP,


Editora Scipione, 1994 - 6 edio.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS

A narrao um dos gneros literrios mais fecundos, portanto, h


atualmente diversos tipos de textos narrativos que comumente so produzidos e lidos
por pessoas de todo o mundo.
Entre os tipos de textos mais conhecidos, esto o Romance, a Novela, o
Conto, a Crnica, a Fbula, a Parbola, o Aplogo, a Lenda, entre outros.
O principal objetivo do texto narrativo contar algum fato. E o segundo
principal objetivo que esse fato sirva como informao, aprendizado ou
entretenimento. Se o texto narrativo no consegue atingir seus objetivos perde todo o
seu valor. A narrao, portanto, visa sempre um receptor.
Vejamos os conceitos de cada um desses tipos de narrao e as diferenas
bsicas entre eles.
Romance: em geral um tipo de texto que possui um ncleo principal, mas
no possui apenas um ncleo. Outras tramas vo se desenrolando ao longo do tempo
em que a trama principal acontece. O Romance se subdivide em diversos outros
tipos: Romance policial, Romance romntico, etc. um texto longo, tanto na
quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo em que se desenrola o
enredo.
Novela: muitas vezes confundida em suas caractersticas com o Romance e
com o Conto, um tipo de narrativa menos longa que o Romance, possui apenas um
ncleo, ou em outras palavras, a narrativa acompanha a trajetria de apenas uma
personagem. Em comparao ao Romance, se utiliza de menos recursos narrativos e
em comparao ao Conto tem maior extenso e uma quantidade maior de
personagens.
OBS: A telenovela um tipo diferente de narrativa. Ela advm dos
folhetins, que em um passado no muito distante eram publicados em jornais. O
Romance provm da histria, das narrativas de viagem, herdeiro da epopeia. A
novela, por sua vez, provm de um conto, de uma anedota, e tudo nela se encaminha
para a concluso.
Conto: uma narrativa curta. O tempo em que se passa reduzido e
contm poucas personagens que existem em funo de um ncleo. o relato de uma
situao que pode acontecer na vida das personagens, porm no comum que ocorra
com todo mundo. Pode ter um carter real ou fantstico da mesma forma que o tempo
pode ser cronolgico ou psicolgico.
Crnica: por vezes confundida com o conto. A diferena bsica entre os
dois que a crnica narra fatos do dia a dia, relata o cotidiano das pessoas, situaes
que presenciamos e j at prevemos o desenrolar dos fatos. A crnica tambm se
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utiliza da ironia e s vezes at do sarcasmo. No necessariamente precisa se passar
em um intervalo de tempo, quando o tempo utilizado, um tempo curto, de minutos
ou horas normalmente.
Fbula: semelhante a um conto em sua extenso e estrutura narrativa. O
diferencial se d, principalmente, no objetivo do texto, que o de dar algum
ensinamento, uma moral. Outra diferena que as personagens so animais, mas
com caractersticas de comportamento e socializao semelhantes s dos seres
humanos.
Parbola: a verso da fbula com personagens humanas. O objetivo o
mesmo, o de ensinar algo. Para isso so utilizadas situaes do dia a dia das pessoas.
Aplogo: semelhante fbula e parbola, mas pode se utilizar das mais
diversas e alegricas personagens: animadas ou inanimadas, reais ou fantsticas,
humanas ou no. Da mesma forma que as outras duas, ilustra uma lio de
sabedoria.
Anedota: um tipo de texto produzido com o objetivo de motivar o riso.
geralmente breve e depende de fatores como entonao, capacidade oratria do
intrprete e at representao. Nota-se ento que o gnero se produz na maioria das
vezes na linguagem oral, sendo que pode ocorrer tambm em linguagem escrita.
Lenda: uma histria fictcia a respeito de personagens ou lugares
reais, sendo assim a realidade dos fatos e a fantasia esto diretamente ligadas. A
lenda sustentada por meio da oralidade, torna-se conhecida e s depois
registrada atravs da escrita. O autor, portanto o tempo, o povo e a cultura.
Normalmente fala de personagens conhecidas, santas ou revolucionrias.

4. Informaes explcitas no texto;


5. Informaes ou ideias implcitas ou sugeridas pelo texto;
6. Aplicaes das ideias do texto em outras situaes.

SIGNIFICADO IMPLCITO E EXPLCITO

Observe a seguinte frase:


Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.

Nela, o falante transmite duas informaes de maneira explcita:


a) que ele frequentou um curso superior;
b) que ele aprendeu algumas coisas.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Ao ligar essas duas informaes com um mas comunica tambm de


modo implcito sua critica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa a
transmitir a ideia de que nas faculdades no se aprende nada.
Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto a verificao de
que ele pode dizer coisas que parece no estar dizendo: alm das informaes
explicitamente enunciadas, existem outras que ficam subentendidas ou pressupostas.
Para realizar uma leitura eficiente, o leitor deve captar tanto os dados explcitos
quanto os implcitos.
Leitor perspicaz aquele que consegue ler nas entrelinhas. Caso contrrio,
ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou o que pior
pode concordar com coisas que rejeitaria se as percebesse.

No preciso dizer que alguns tipos de texto exploram, com malcia e com
intenes falaciosas, esses aspectos subentendidos e pressupostos.
Que so pressupostos? So aquelas ideias no expressas de maneira
explcita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas palavras ou expresses
contidas na frase.
Assim, quando se diz O tempo continua chuvoso, comunica-se de
maneira explcita que no momento da fala o tempo de chuva, mas, ao mesmo
tempo, o verbo continuar deixa perceber a informao implcita de que antes o
tempo j estava chuvoso.
Na frase Pedro deixou de fumar diz-se explicitamente que, no
momento da fala, Pedro no fuma. O verbo deixar, todavia, transmite a informao
implcita de que Pedro fumava antes.
A informao explcita pode ser questionada pelo ouvinte, que pode ou no
concordar com ela, no entanto, tm que ser verdadeiros ou pelo menos admitidos
como verdadeiros, porque a partir deles que se constroem as informaes explcitas.
Se o pressuposto falso, a informao explcita no tem cabimento. No exemplo
acima, se Pedro no fumava antes, no tem cabimento afirmar que ele deixou de
fumar.
Na leitura e interpretao de um texto, muito importante detectar os
pressupostos, pois seu uso um dos recursos argumentativos utilizados com vistas a
levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que est sendo comunicado. Ao introduzir uma
ideia sob a forma de pressuposto, o falante transforma o ouvinte em cmplice, uma
vez que essa ideia no posta em discusso e todos os argumentos subsequentes s
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
contribuem para confirm-la.
Por isso pode-se dizer que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao sistema de
pensamento montado pelo falante.
A demonstrao disso pode ser encontrada em muitas dessas verdades
incontestveis postas como base de muitas alegaes do discurso poltico.
Tomemos como exemplo a seguinte frase:
preciso construir msseis nucleares para defender o Ocidente de um
ataque sovitico.

O contedo explcito afirma:


a necessidade da construo de msseis,
com a finalidade de defesa contra o ataque sovitico.

O pressuposto, isto , o dado que no se pe em discusso : os soviticos


pretendem atacar o Ocidente.
Os argumentos contra o que foi informado explicitamente nessa frase
podem ser:
os msseis no so eficientes para conter o ataque sovitico;
uma guerra de msseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas
os soviticos;
a negociao com os soviticos o nico meio de dissuadi-los de
um ataque ao Ocidente.

Como se pode notar, os argumentos so contrrios ao que est dito


explicitamente, mas todos eles confirmam o pressuposto, isto , todos os argumentos
aceitam que os soviticos pretendem atacar o Ocidente.
A aceitao do pressuposto o que permite levar frente o debate. Se o
ouvinte disser que os soviticos no tm inteno nenhuma de atacar o Ocidente,
estar negando o pressuposto lanado pelo falante e ento a possibilidade de dilogo
fica comprometida irreparavelmente. Qualquer argumento entre os citados no teria
nenhuma razo de ser. Isso quer dizer que, com pressupostos distintos, no possvel
o dilogo ou no tem ele sentido algum. Pode-se contornar esse problema tornando os
pressupostos afirmaes explcitas, que ento podem ser discutidas.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de vrios indicadores
lingusticos, como, por exemplo:

a) certos advrbios
Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns.
Pressuposto: Os resultados j deviam ter chegado.
ou
Os resultados vo chegar mais tarde.

b) certos verbos
O caso do contrabando tornou-se pblico.
Pressuposto: O caso no era pblico antes.

c) as oraes adjetivas
Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no
pensam no povo.

Pressuposto: Todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais. Mas


a mesma frase poderia ser redigida assim:

Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses no


pensam no povo.

No caso, o pressuposto seria outro: Nem todos os candidatos a prefeito tm


interesses individuais.
No primeiro caso, a orao explicativa; no segundo, restritiva. As
explicativas pressupem que o que elas expressam refere-se a todos os elementos de
um dado conjunto; as restritivas, que o que elas dizem concerne a parte dos
elementos de um dado conjunto.

d) os adjetivos
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Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil.
Pressuposto: Existem partidos radicais no Brasil.

OS SUBENTENDIDOS
Os subentendidos so as insinuaes escondidas por trs de uma afirmao.
Quando um transeunte com o cigarro na mo pergunta: Voc tem fogo? Acharia
muito estranho se voc dissesse: Tenho e no lhe acendesse o cigarro. Na verdade,
por trs da pergunta subentende-se: Acenda-me o cigarro por favor.
O subentendido difere do pressuposto num aspecto importante: o
pressuposto um dado posto como indiscutvel para o falante e para o ouvinte, no
para ser contestado; o subentendido de responsabilidade do ouvinte, pois o falante,
ao subentender, esconde-se por trs do sentido literal das palavras e pode dizer que
no estava querendo dizer o que o ouvinte depreendeu.

O subentendido, muitas vezes, serve para o falante proteger-se diante de


uma informao que quer transmitir para o ouvinte sem se comprometer com ela.
Para entender esse processo de descomprometimento que ocorre com a
manipulao dos subentendidos, imaginemos a seguinte situao: um funcionrio
pblico do partido de oposio lamenta, diante dos colegas reunidos em assembleia,
que um colega de seo, do partido do governo, alm de ter sido agraciado com uma
promoo, conseguiu um emprstimo muito favorvel do banco estadual, ao passo
que ele, com mais tempo de servio, continuava no mesmo posto e no conseguia o
emprstimo solicitado muito antes que o referido colega.
Mais tarde, tendo sido acusado de estar denunciando favoritismo do
governo para com os seus adeptos, o funcionrio reclamante defende-se prontamente,
alegando no ter falado em favoritismo e que isso era deduo de quem ouvira o seu
discurso.
Na verdade, ele no falou em favoritismo mas deu a entender, deixou
subentendido para no se comprometer com o que disse. Fez a denncia sem
denunciar explicitamente. A frase sugere, mas no diz.
A distino entre pressupostos e subentendidos em certos casos
bastante sutil. No vamos aqui ocupar-nos dessas sutilezas, mas explorar esses
conceitos como instrumentos teis para uma compreenso mais eficiente do texto.
Interpretar um texto no simplesmente saber o que se passa na
cabea do autor quando ele escreve seu texto. , antes, inferir. Se eu disser: Levei

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minha filha caula ao parque., pode-se inferir que tenho mais de uma filha. Ou seja,
inferir retirar informaes implcitas e explcitas do texto. E ser com essas
informaes que o candidato ir resolver as questes de interpretao na prova.
H de se tomar cuidado, entretanto, com o que chamamos de
conhecimento de mundo, que nada mais do que aquilo que todos carregamos
conosco, fruto do que aprendemos na escola, com os amigos, vendo televiso, enfim,
vivendo. Isso porque muitas vezes uma questo leva o candidato a responder no o
que est no texto, mas exatamente aquilo em que ele acredita.

Vamos a um exemplo.

mundialmente reconhecida a qualidade do champanhe francs.


Imaginemos, ento, que em um texto o autor trate do assunto bebidas finas e
escreva que na regio de Champagne, na Frana, produzido um champanhe muito
conhecido. Mais tarde, em uma questo, a banca pergunta qual foi a abordagem do
texto em relao ao tema e coloca, em uma das alternativas, que o autor afirma que o
melhor champanhe vendido no mundo o da regio de Champagne, na Frana. Se
voc for um candidato afoito, vai marcar essa alternativa como correta, certo?, sem
parar para pensar que o autor no havia feito tal afirmao e que, na verdade, o que
ele assegurou foi que h um champanhe que muito conhecido e que produzido na
Frana. O fato de possivelmente ser o melhor do mundo uma informao que voc
adquiriu em jornais, revistas etc. Entendeu a diferena?
Propositadamente, a banca utiliza trechos inteiros idnticos ao texto s para
confundir o candidato, e ao final, coloca uma afirmao falsa. Cuidado com isso!
Contudo, no basta retirar informaes de um texto para responder
corretamente as questes. necessrio saber de onde tir-las. Para tanto, temos que
ter conhecimento da estrutura textual e por quais processos se passa um texto at seu
formato final de dissertao, narrao ou descrio.
Como o tipo mais cobrado em provas de concurso a dissertao,
vamos entender como ela se estrutura e em que ela se baseia.
Quando dissertamos, diz-se que estamos argumentando. Mas
argumentando o qu? A respeito de qu?
Para formular os argumentos, antes necessitamos de uma tese, algo que
vamos afirmar e defender, a respeito de um determinado assunto.
Ento, por exemplo, se o assunto Aquecimento global imperativo
apresentar uma tese baseada nele. Pode-se escrever O aquecimento global tem sido
motivo de preocupao por parte dos cientistas, ou A populao deve preocupar-se
com o superaquecimento do planeta etc. O importante que na tese esteja claro
aquilo que dever ser sustentado por meio de argumentos.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
O prximo passo estabelecer quais argumentos podero ser utilizados
para tornar a afirmao feita na tese cada vez mais slida.
Apresentados os argumentos, basta concluir a dissertao.
Tudo o que aqui foi exposto apenas ilustrativo para que se tenha ideia de
como um texto estruturado e, a partir da, estudar o texto apresentado e procurar no
lugar certo a resposta para cada questo.
Vejamos:
Normalmente, a tese explicitada na primeira frase do primeiro
pargrafo, coincidindo com o que chamamos de tpico frasal, aquela sentena
que usamos para chamar a ateno em um texto e apresent-lo de forma clara. Mas
ela pode aparecer tambm na ltima frase do primeiro pargrafo.
Disso decorre que sempre que precisar encontrar a tese do texto para
responder a questes sobre o que o autor pensa, por exemplo, deve-se procur-la no
primeiro pargrafo.
Todavia, se a banca quiser saber em que o autor se fundamentou para
fazer tal afirmao, basta procurar a resposta nos pargrafos em que forem
apresentados os argumentos.
Por exemplo, na ltima prova do MPU, cargo Analista Processual, da
banca Fundao Carlos Chagas, foi perguntado aos candidatos o que revelava a
argumentao do autor. Dentre as alternativas apresentadas, bastava saber qual era
fundamentalmente um argumento utilizado pelo autor e o que ele demonstrava.
, portanto, muito importante conhecer a estrutura de um texto para
saber trabalh-lo de forma a fazer com que ele seja um aliado na conquista de um
cargo pblico. Rachel Costa
Um texto pode ter dois tipos de informaes implcitas:
Pressuposto/Subentendido
Pressuposto
Ideia no expressa de maneira explcita, mas pode ser compreendida
logicamente a partir do significado de certas palavras ou expresses contidas no
texto. O Recurso argumentativo que tem por objetivo levar o receptor a aceitar certas
ideias o transforma em cmplice e o aprisiona ao sistema de pensamento do emissor
Subentendido
Insinuao, no marcada linguisticamente, contida em um
texto.

DIFERENA ENTRE PRESSUPOSTO E SUBENTENDIDO

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
O pressuposto uma informao estabelecida como verdade tanto para o
emissor quanto para o receptor ela est no enunciado e vem marcada
linguisticamente no texto. O pressuposto uma extenso do dito e no pode ser
negado.
O subentendido est presente na enunciao e de responsabilidade do
receptor. Abre-se a possibilidade de o emissor negar que tenha comunicado aquilo
que o receptor disse entender.
Os subentendidos dependem do conhecimento de mundo do
destinatrio.
Informaes implcitas a continuidade da coerncia, trata-se da
inferncia, que ocorre porque tudo que voc produz como mensagem maior do que
est escrito, a soma do implcito mais o explicito e que existem em todos os textos.
Em um texto existem dois tipos de informaes implcitas, o pressuposto e o
subentendido.
O pressuposto a informao que pode ser compreendida por uma palavra
ou frase dentro do prprio texto, faz o receptor aceitar vrias ideias do emissor.
Como por exemplo na frase Filas e ingressos esgotados no Pacaembu para a final
do paulisto.(www.estadao.com.br) percebemos que a palavra esgotados gera a
compreenso da frase.
J o subentendido gera confuso, pois se trata de uma insinuao, no
sendo possvel afirmar com convico.
A diferena entre ambos que o pressuposto responsvel pelo emissor e
a informao j est no enunciado, j no subentendido o receptor tira suas prprias
concluses.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BORBA, F. da S. Introduo aos estudos lingusticos. 12 ed. Campinas: Pontes,


1998.
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais -
Lngua Portuguesa: 3 e 4 Ciclos do Ensino Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1998.
CANADO, M. Manual de Semntica: noes bsicas e exerccios. Belo Horizonte:
UFMG, 2005.
GRICE, H. P. Lgica e conversao. In. DASCAL, M. (Org.). Fundamentos
metodolgicos da Lingustica (IV) Pragmtica problemas, crticas, perspectivas da
Lingustica. Campinas: 1982.
ILARI, R. Introduo semntica: brincando com a gramtica. 4 ed. So Paulo:
Contexto, 2003.
ILARI, R. & GERALDI, J. W. Semntica. 6 ed. So Paulo: tica, 1994.
KOCH, I. G. V. Argumentao e linguagem. 4 ed. So Paulo: Cortez, 1996.
. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de S. e
Silva, Dcio Rocha. 3 ed. So Paulo: Cortez, 2004.
. Pragmtica para o discurso literrio. Traduo Marina Appenzeller;
Reviso da traduo Eduardo Brando. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
MARCUSCHI, L. A. Compreenso de texto: algumas reflexes. In. DIONISIO, A. P.
& BEZERRA, M. A. (orgs.) O livro didtico de Portugus: mltiplos olhares. 2 ed.
Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.

(Com adaptaes nossas.)

Origem:www.mundotexto.com.br
Srie: Dicas de portugus para concursos em questes de compreenso e
interpretao de textos.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

DICAS DE PORTUGUS EM QUESTES DE COMPREENSO E


INTERPRETAO DE TEXTOS APLICADAS EM CONCURSOS
PBLICOS, ENEM E VESTIBULARES

8 - PROVA SIMULADA

Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 referem-se ao texto que segue.

No corao do progresso

H sculos a civilizao ocidental vem correndo atrs de tudo o que


classifica como progresso. Essa palavra mgica aplica-se tanto inveno do
aeroplano ou descoberta do DNA como promoo do papai no novo emprego.
Estou fazendo progressos, diz a titia, quando enfim acerta a mo numa velha
receita. Mas quero chegar logo ao ponto, e convidar o leitor a refletir sobre o
sentido dessa palavra, que sempre pareceu abrir todas as portas para uma vida
melhor.
Quando, muitos anos atrs, num daqueles documentrios de cinema, via-se
uma floresta sendo derrubada para dar lugar a algum empreendimento, ningum
tinha dvida em dizer ou pensar: o progresso. Uma represa monumental era
progresso. Cada novo produto qumico era um progresso. As coisas no mudaram
tanto: continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica. Mas no
deixaram de mudar um pouco: desde que a Ecologia saiu das academias, divulgou-
se, popularizou-se e tornou-se, efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da
preservao ambiental e da melhoria das condies da vida em nosso pequenino
planeta.
Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido de progresso. Do
ponto de vista material, considera-se ganho humano apenas aquilo que concorre
para equilibrar a ao transformadora do homem sobre a natureza e a integridade
da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas sustentvel: o adjetivo exprime uma
condio, para cercear as iniciativas predatrias. Cada novidade tecnolgica h de
ser investigada quanto a seus efeitos sobre o homem e o meio em que vive. Cada
interveno na natureza h de adequar-se a um planejamento que considere a
qualidade e a extenso dos efeitos.
Em suma: j est ocorrendo, h algum tempo, uma avaliao tica e
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
poltica de todas as formas de progresso que afetam nossa relao com o mundo e,
portanto, a qualidade da nossa vida. No pouco, mas ainda no suficiente. Aos
cientistas, aos administradores, aos empresrios, aos industriais e a todos ns
cidados comuns cabe a tarefa cotidiana de zelarmos por nossas aes que
inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade de vida. A tarefa comea em nossa
casa, em nossa cozinha e banheiro, em nosso quintal e jardim e se estende
preocupao com a rua, com o bairro, com a cidade.
Meu corao no maior do que o mundo, dizia o poeta. Mas um
mundo que merece a ateno do nosso corao e da nossa inteligncia , certamente,
melhor do que este em que estamos vivendo.
No custa interrogar, a cada vez que algum diz progresso, o sentido
preciso talvez oculto - da palavra mgica empregada. (Alaor Adauto de Mello)

1. Centraliza-se, no texto, uma concepo de progresso, segundo a


qual este deve ser
(A)) equacionado como uma forma de equilbrio entre as atividades
humanas e o respeito ao mundo natural.
(B) identificado como aprimoramento tecnolgico que resulte em
atividade economicamente vivel.
(C) caracterizado como uma atividade que redunde em maiores lucros
para todos os indivduos de uma comunidade.
(D) definido como um atributo da natureza que induz os homens a
aproveitarem apenas o que oferecido em sua forma natural.
(E) aceito como um processo civilizatrio que implique melhor
distribuio de renda entre todos os agentes dos setores produtivos.

2. Considere as seguintes afirmaes:


I. A banalizao do uso da palavra progresso uma consequncia
do fato de que a Ecologia deixou de ser um assunto acadmico.
II. A expresso desenvolvimento sustentvel pressupe que haja
formas de desenvolvimento nocivas e predatrias.
III. Entende o autor do texto que a magia da palavra progresso advm
do uso consciente e responsvel que a maioria das pessoas vem fazendo dela.
Em relao ao texto est correto APENAS que se afirma em
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

3. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente uma frase do


texto em:
(A) Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar a qualquer
concluso.
(B) continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica =
seguimos chamando de mgico tudo o que julgamos sem preconceito.
(C) para cercear as iniciativas predatrias = para ir ao encontro das
aes voluntariosas.
(D) aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida
= prticas alheias ao que diz respeito s condies de vida.
(E)) h de adequar-se a um planejamento = deve ir ao encontro do que
est planificado.

4. Cada interveno na natureza h de adequar-se a um planejamento


pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada.
Os tempos e os modos verbais da frase acima continuaro
corretamente articulados caso se substituam as formas sublinhadas, na ordem em
que surgem, por
(A) houve - garantiria -
(B) haveria - garantiu - teria sido
(C) haveria - garantisse - fosse
(D) haver - garantisse - e
(E) havia - garantiu -

5. As normas de concordncia verbal esto plenamente respeitadas


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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
na frase:
(A)) J faz muitos sculos que se vm atribuindo palavra progresso
algumas conotaes mgicas.
(B) Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem conhecer seu
sentido real muitos equvocos ideolgicos.
(C) Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso no chega
a representarem, de fato, qualquer avano significativo.
(D) Se muitas novidades tecnolgicas houvesse de ser investigadas a
fundo, veramos que so irrelevantes para a melhoria da vida.
(E) Comeam pelas preocupaes com nossa casa, com nossa rua,
com nossa cidade a tarefa de zelarmos por uma boa qualidade da vida.

6. Est correto o emprego de ambas as expresses sublinhadas na


frase:
(A) De tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos
atribuir o sentido de um tipo de ganho ao qual no queremos abrir mo.
(B) prefervel deixar intacta a mata selvagem do que destru-la em
nome de um benefcio em que quase ningum desfrutar.
(C) A titia, cuja a mo enfim acertou numa velha receita, no hesitou
em ver como progresso a operao qual foi bem sucedida.
(D) A preciso da qual se pretende identificar o sentido de uma
palavra depende muito do valor de contexto a que lhe atribumos.
(E)) As inovaes tecnolgicas de cujo benefcio todos se aproveitam
representam, efetivamente, o avano a que se costuma chamar progresso.

7. Considere as seguintes afirmaes, relativas a aspectos da


construo ou da expressividade do texto:
I. No contexto do segundo pargrafo, a forma plural no mudaram
tanto atende concordncia com academias.
II. No contexto do terceiro pargrafo, a expresso h de adequar-se
exprime um dever imperioso, uma necessidade premente.
III. A expresso Em suma, tal como empregada no quarto pargrafo,
anuncia a abertura de uma linha de argumentao ainda inexplorada no texto.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Est correto APENAS o que se afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

8. A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas pronunciam a


palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mgicos que elevam
essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos.
Evitam-se as repeties viciosas da frase acima substituindo-se os
elementos sublinhados, na ordem dada, por:
(A)) a pronunciam - lhe atribuem - a elevam
(B) a pronunciam - atribuem-na - elevam-na
(C) lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe
(D) a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam
(E) pronunciam-na - atribuem-na - a elevam

9. Est clara e correta a redao da seguinte frase:


(A) Caso no se determine bem o sentido da palavra progresso, pois
que usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necessrio que reflitamos
sobre seu verdadeiro sentido.
(B) Ao dizer o poeta que seu corao no maior do que o mundo,
devemos nos inspirar para que se estabelea entre este e o nosso corao os
compromissos que se reflitam numa vida melhor.
(C) Nada desprezvel no espao do mundo, que no merea nossa
ateno quanto ao fato de que sejamos responsveis por sua melhoria, seja o
nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja.
(D)) Todo desenvolvimento definido como sustentvel exige, para fazer
jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para que no
venham a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros.
(E) Tem muita cincia que, se sasse das limitaes acadmicas,
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
acabariam por se revelarem mais teis e mais populares, em vista da Ecologia,
cujas consequncias se sente mesmo no mbito da vida prtica.

10. Est inteiramente correta a pontuao do seguinte perodo:


(A) Toda vez que pronunciada, a palavra progresso, parece abrir a
porta para um mundo, mgico de prosperidade garantida.
(B)) Por mnimas que paream, h providncias inadiveis, aes
aparentemente irrisrias, cuja execuo cotidiana , no entanto, importantssima.
(C) O prestgio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao
modo irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha mgica.
(D) Ainda que traga muitos benefcios, a construo de enormes
represas, costuma trazer tambm uma srie de consequncias ambientais que,
nem sempre, foram avaliadas.
(E) No h dvida, de que o autor do texto aderiu a teses
ambientalistas segundo as quais, o conceito de progresso est sujeito a uma
permanente avaliao.

Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 11 a 24.

De um lado esto os prejuzos e a restrio de direitos causados pelos


protestos que param as ruas de So Paulo. De outro est o direito livre
manifestao, assegurado pela Carta de 1988. Como no h frmula perfeita de
arbitrar esse choque entre garantias democrticas fundamentais, cabe lanar mo de
medidas pontuais e sobretudo de bom senso.
A Companhia de Engenharia de Trfego (CET) estima em R$ 3 milhes o
custo para a populao dos protestos ocorridos nos ltimos trs anos na capital
paulista. O clculo leva em conta o combustvel consumido e as horas perdidas de
trabalho durante os engarrafamentos causados por protestos. Os carros enfileirados
por conta de manifestaes nesses trs anos praticamente cobririam os 231 km que
separam So Paulo de So Carlos.
A Justia o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular os
protestos abusivos que param o trnsito nos horrios mais inconvenientes e acarretam
variados transtornos a milhes de pessoas. adequada a atitude da CET de enviar
sistematicamente ao Ministrio Pblico relatrios com os prejuzos causados em cada
manifestao feita fora de horrios e locais sugeridos pela agncia ou sem
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
comunicao prvia.
Com base num documento da CET, por exemplo, a Procuradoria acionou
um lder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instncia a pagar R$ 3,3
milhes aos cofres pblicos, a ttulo de reparao. O direito livre manifestao est
previsto na Constituio. No entanto, tal direito no anula a responsabilizao civil e
criminal em caso de danos provocados pelos protestos.
O poder pblico deveria definir, de preferncia em negociao com as
categorias que costumam realizar protestos na capital, horrios e locais vedados s
passeatas. Prticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas essenciais para o
trfego na capital nos horrios de maior fluxo, deveriam ser abolidas.
(Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado)

11. De acordo com o texto, correto afirmar que


(A) a Companhia de Engenharia de Trfego no sabe mensurar o custo
dos protestos ocorridos nos ltimos anos.
(B) os prejuzos da ordem de R$ 3 milhes em razo dos
engarrafamentos j foram pagos pelos manifestantes.
(C) os protestos de rua fazem parte de uma sociedade democrtica e
so permitidos pela Carta de 1988.
(D) aps a multa, os lderes de sindicato resolveram organizar
protestos de rua em horrios e locais predeterminados.
(E) o Ministrio Pblico envia com frequncia estudos sobre os custos
das manifestaes feitas de forma abusiva.

12. No primeiro pargrafo, afirma-se que no h frmula perfeita para


solucionar o conflito entre manifestantes e os prejuzos causados ao restante da
populao. A sada estaria principalmente na
(A) sensatez.
(B) Carta de 1998.
(C) Justia.
(D) Companhia de Engenharia de Trfego.
(E) na adoo de medidas amplas e profundas.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
13. De acordo com o segundo pargrafo do texto, os protestos que
param as ruas de So Paulo representam um custo para a populao da cidade. O
clculo desses custos feito a partir
(A) das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia de Trfego
(CET).
(B) dos gastos de combustvel e das horas de trabalho desperdiadas
em engarrafamentos.
(C) da distncia a ser percorrida entre as cidades de So Paulo e So
Carlos.
(D) da quantidade de carros existentes entre a capital de So Paulo e
So Carlos.
(E) do nmero de usurios de automveis particulares da cidade de
So Paulo.

14. A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razo


das manifestaes na cidade de So Paulo nos ltimos trs anos, equiparada, no
texto,
(A) a R$ 3,3 milhes.
(B) ao total de usurios da cidade de So Carlos.
(C) ao total de usurios da cidade de So Paulo.
(D) ao total de combustvel economizado.
(E) a uma distncia de 231 km.

15. No terceiro pargrafo, a respeito do poder da Justia em coibir os


protestos abusivos, o texto assume um posicionamento de
(A) indiferena, porque diz que a deciso no cabe Justia.
(B) entusiasmo, porque acredita que o rgo j tem poder para impedir
protestos abusivos.
(C) decepo, porque no v nenhum exemplo concreto do rgo para
impedir protestos em horrios de pico.
(D) confiana, porque acredita que, no futuro, ser uma forma bem-
sucedida de desestimular protestos abusivos.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(E) satisfao, porque cita casos em que a Justia j teve xito em
impedir protestos em horrios inconvenientes e em avenidas movimentadas.

16. De acordo com o texto, a atitude da Companhia de Engenharia de


Trfego de enviar periodicamente relatrios sobre os prejuzos causados em cada
manifestao
(A) pertinente.
(B) indiferente.
(C) irrelevante.
(D) onerosa.
(E) inofensiva.

17. No quarto pargrafo, o fato de a Procuradoria condenar um lder


sindical
(A) ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998.
(B) deve ser comemorada, ainda que viole a Constituio.
(C) legal, porque o direito livre manifestao no isenta o
manifestante da responsabilidade pelos danos causados.
(D) nula, porque, segundo o direito livre manifestao, o acusado
poder entrar com recurso.
(E) indita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos
assegurados, um manifestante ser punido.

18. Dentre as solues apontadas, no ltimo pargrafo, para resolver o


conflito, destaca-se
(A) multa a lderes sindicais.
(B) fiscalizao mais rgida por parte da Companhia de Engenharia de
Trfego.
(C) o fim dos protestos em qualquer via pblica.
(D) fixar horrios e locais proibidos para os protestos de rua.
(E) negociar com diferentes categorias para que no faam mais
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
manifestaes.

19. No trecho adequada a atitude da CET de enviar relatrios ,


substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtm-se, de acordo com as
regras gramaticais, a seguinte frase:
(A) adequada comportamentos da CET de enviar relatrios.
(B) adequado comportamentos da CET de enviar relatrios.
(C) So adequado os comportamentos da CET de enviar relatrios.
(D) So adequadas os comportamentos da CET de enviar relatrios.
(E) So adequados os comportamentos da CET de enviar relatrios.

20. No trecho No entanto, tal direito no anula a responsabilizao


civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos , a locuo
conjuntiva no entanto indica uma relao de
(A) causa e efeito.
(B) oposio.
(C) comparao.
(D) condio.
(E) explicao.

21. No h frmula perfeita de arbitrar esse choque. Nessa frase, a


palavra arbitrar um sinnimo de
(A) julgar.
(B) almejar.
(C) condenar.
(D) corroborar.
(E) descriminar.

22. No trecho A Justia o meio mais promissor para desestimular


os protestos abusivos a preposio para estabelece entre os termos uma relao
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
de
(A) tempo.
(B) posse.
(C) causa.
(D) origem.
(E) finalidade.

23. Na frase O poder pblico deveria definir horrios e locais ,


substituindo-se o verbo definir por obedecer, obtm-se, segundo as regras de
regncia verbal, a seguinte frase:
(A) O poder pblico deveria obedecer para horrios e locais.
(B) O poder pblico deveria obedecer a horrios e locais.
(C) O poder pblico deveria obedecer horrios e locais.
(D) O poder pblico deveria obedecer com horrios e locais.
(E) O poder pblico deveria obedecer os horrios e locais.

24. Transpondo para a voz passiva a frase A Procuradoria acionou


um lder de sindicato obtm-se:
(A) Um lder de sindicato foi acionado pela Procuradoria.
(B) Acionaram um lder de sindicato pela Procuradoria.
(C) Acionaram-se um lder de sindicato pela Procuradoria.
(D) Um lder de sindicato ser acionado pela Procuradoria.
(E) A Procuradoria foi acionada por um lder de sindicato.

Leia o texto para responder s questes de nmeros 25 a 34.

DIPLOMA E MONOPLIO

Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medicina no
Brasil. embaraoso verificar que ainda no foram resolvidos os enguios entre
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
diplomas e carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrncia (sob um bom marco
regulatrio) promove o interesse da sociedade e que o monoplio s bom para
quem o detm. No fora essa ignorncia, como explicar a avalanche de leis que
protegem monoplios esprios para o exerccio profissional?
Desde a criao dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas
ocasionalmente exercem a profisso. Em sua maioria, sempre ocuparam postos de
destaque na poltica e no mundo dos negcios. Nos dias de hoje, nem 20% advogam.
Mas continua havendo boas razes para estudar direito, pois esse um
curso no qual se exercita lgica rigorosa, se l e se escreve bastante. Torna os
graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se no houvessem feito
o curso. Se aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragilidade do ensino
bsico do que das faculdades. Diante dessa polivalncia do curso de direito, os
exames da OAB so uma soluo brilhante. Aqueles que defendero clientes nos
tribunais devem demonstrar nessa prova um mnimo de conhecimento. Mas, como os
cursos so tambm teis para quem no fez o exame da Ordem ou no foi bem
sucedido na prova, abrir ou fechar cursos de formao geral assunto do MEC, no
da OAB. A interferncia das corporaes no passa de uma prtica monopolista e
ilegal em outros ramos da economia. Questionamos tambm se uma corporao
profissional deve ter carta-branca para determinar a dificuldade das provas, pois essa
tambm uma forma de limitar a concorrncia mas trata-se a de uma questo
secundria. (...)
(Veja, 07.03.2007. Adaptado)

25. Assinale a alternativa que reescreve, com correo gramatical, as


frases: Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no foram resolvidos os enguios
entre diplomas e carreiras.
(A) Faz quase dois sculos que se fundou escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre
diplomas e carreiras.
(B) Faz quase dois sculos que se fundava escolas de direito e
medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram os
enguios entre diplomas e carreiras.
(C) Faz quase dois sculos que se fundaria escolas de direito e
medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os
enguios entre diplomas e carreiras.
(D) Faz quase dois sculos que se fundara escolas de direito e
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolvera os
enguios entre diplomas e carreiras.
(E) Faz quase dois sculos que se fundaram escolas de direito e
medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram os
enguios entre diplomas e carreiras.

26. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de


acordo com a norma culta, as frases: O monoplio s bom para aqueles que
____________. / Nos dias de hoje, nem 20% advogam, e apenas 1%
____________. / Em sua maioria, os advogados sempre ____________.
(A) o retem / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque
na poltica e no mundo dos negcios
(B) o retm / obtm sucesso / se apropriaram aos postos de destaque
na poltica e no mundo dos negcios
(C) o retm / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque
na poltica e no mundo dos negcios
(D) o retm / obtm sucesso / sempre se apropriaram de postos de
destaque na poltica e no mundo dos negcios
(E) o retem / obtem sucesso / se apropriaram de postos de destaque
na poltica e no mundo dos negcios

27. Assinale a alternativa em que se repete o tipo de orao


introduzida pela conjuno se, empregado na frase Questionamos tambm se
uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a
dificuldade das provas, ...
(A) A sociedade no chega a saber se os advogados so muito
corporativos.
(B) Se os advogados aprendem pouco, a culpa da fragilidade do
ensino bsico.
(C) O advogado afirma que se trata de uma questo secundria.
(D) um curso no qual se exercita lgica rigorosa.
(E) No curso de direito, l-se bastante.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
28. Assinale a alternativa em que se admite a concordncia verbal
tanto no singular como no plural como em: A maioria dos advogados ocupam
postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios.
(A) Como o direito, a medicina uma carreira estritamente
profissional.
(B) Os Estados Unidos e a Alemanha no oferecem cursos de
administrao em nvel de bacharelado.
(C) Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificao.
(D) As melhores universidades do pas abastecem o mercado de
trabalho com bons profissionais.
(E) A abertura de novos cursos tem de ser controlada por rgos
oficiais.

29. Assinale a alternativa que apresenta correta correlao de tempo


verbal entre as oraes.
(A) Se os advogados demonstrarem um mnimo de conhecimento,
poderiam defender bem seus clientes.
(B) Embora tivessem cursado uma faculdade, no se desenvolveram
intelectualmente.
(C) possvel que os novos cursos passam a ter fiscalizao mais
severa.
(D) Se no fosse tanto desconhecimento, o desempenho poder ser
melhor.
(E) Seria desejvel que os enguios entre diplomas e carreiras se
resolvem brevemente.

30. A substituio das expresses em destaque por um pronome


pessoal est correta, nas duas frases, de acordo com a norma culta, em:
(A) I. A concorrncia promove o interesse da sociedade. / A
concorrncia promove-o. II. Aqueles que defendero clientes. / Aqueles que lhes
defendero.
(B) I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. / O governo
fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. / Os

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
graduados apenas ocasionalmente exercem-la.
(C) I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais cultos. II.
preciso mencionar os cursos de administrao. / preciso mencionar-lhes.
(D) I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os
advogados devem demonstr-los. II. As associaes mostram sociedade o seu
papel. / As associaes mostram-lhe o seu papel.
(E) I. As leis protegem os monoplios esprios. / As leis protegem-os.
II. As corporaes deviam fiscalizar a prtica profissional. / As corporaes
deviam fiscaliz-la.

31. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque exercem,


respectivamente, a mesma funo sinttica das expresses assinaladas em: Os
graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso.
(A) Se aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino bsico.
(B) A interferncia das corporaes no passa de uma prtica
monopolista.
(C) Abrir e fechar cursos de formao geral assunto do MEC.
(D) O estudante de direito exercita preferencialmente uma lgica
rigorosa.
(E) Boas razes existiro sempre para o advogado buscar
conhecimento.

32. Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a


norma culta.
(A) Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. / Os
graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profisso.
(B) Os advogados devem demonstrar nessa prova um mnimo de
conhecimento. / Os advogados devem primar nessa prova por um mnimo de
conhecimento.
(C) Ele no fez o exame da OAB. / Ele no procedeu o exame da
OAB.
(D) As corporaes deviam promover o interesse da sociedade. / As
corporaes deviam almejar do interesse da sociedade.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(E) Essa uma forma de limitar a concorrncia. / Essa uma forma de
restringir concorrncia.

33. Assinale a alternativa em que o perodo formado com as frases I,


II e III estabelece as relaes de condio entre I e II e de adio entre I e III.
I. O advogado aprovado na OAB.
II. O advogado raciocina com lgica.
III. O advogado defende o cliente no tribunal.
(A) Se o advogado raciocinar com lgica, ele ser aprovado na OAB e
defender o cliente no tribunal com sucesso.
(B) O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso, mas ter
de raciocinar com lgica e ser aprovado na OAB.
(C) Como raciocinou com lgica, o advogado ser aprovado na OAB e
defender o cliente no tribunal com sucesso.
(D) O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso porque
raciocinou com lgica e foi aprovado na OAB.
(E) Uma vez que o advogado raciocinou com lgica e foi aprovado na
OAB, ele poder defender o cliente no tribunal com sucesso.

34. Na frase Se aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da


fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. a palavra pacincia vem
entre vrgulas para, no contexto,
(A) garantir a ateno do leitor.
(B) separar o sujeito do predicado.
(C) intercalar uma reflexo do autor.
(D) corrigir uma afirmao indevida.
(E) retificar a ordem dos termos.

Ateno: As questes de nmeros 35 a 42 referem-se ao texto abaixo.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
SOBRE TICA

A palavra tica empregada nos meios acadmicos em trs acepes.


Numa, faz-se referncia a teorias que tm como objeto de estudo o comportamento
moral, ou seja, como entende Adolfo Sanchez Vasquez, a teoria que pretende
explicar a natureza, fundamentos e condies da moral, relacionando-a com
necessidades sociais humanas. Teramos, assim, nessa acepo, o entendimento de
que o fenmeno moral pode ser estudado racional e cientificamente por uma
disciplina que se prope a descrever as normas morais ou mesmo, com o auxlio de
outras cincias, ser capaz de explicar valoraes comportamentais.
Um segundo emprego dessa palavra consider-la uma categoria
filosfica e mesmo parte da Filosofia, da qual se constituiria em ncleo especulativo
e reflexivo sobre a complexa fenomenologia da moral na convivncia humana. A
tica, como parte da Filosofia, teria por objeto refletir sobre os fundamentos da
moral na busca de explicao dos fatos morais.
Numa terceira acepo, a tica j no entendida como objeto descritvel
de uma Cincia, tampouco como fenmeno especulativo. Trata-se agora da conduta
esperada pela aplicao de regras morais no comportamento social, o que se pode
resumir como qualificao do comportamento do homem como ser em situao.
esse carter normativo de tica que a colocar em ntima conexo com o Direito.
Nesta viso, os valores morais dariam o balizamento do agir e a tica seria assim a
moral em realizao, pelo reconhecimento do outro como ser de direito,
especialmente de dignidade. Como se v, a compreenso do fenmeno tica no
mais surgiria metodologicamente dos resultados de uma descrio ou reflexo, mas
sim, objetivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capaz de
tornar possvel e correta a convivncia.
(Adaptado do site Doutrina Jus Navigandi)

35. As diferentes acepes de tica devem-se, conforme se depreende


da leitura do texto,
(A) aos usos informais que o senso comum faz desse termo.
(B) s consideraes sobre a etimologia dessa palavra.
(C) aos mtodos com que as cincias sociais a analisam.
(D) s ntimas conexes que ela mantm com o Direito.
(E) s perspectivas em que considerada pelos acadmicos.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

36. A concepo de tica atribuda a Adolfo Sanchez Vasquez


retomada na seguinte expresso do texto:
(A) ncleo especulativo e reflexivo.
(B) objeto descritvel de uma Cincia.
(C) explicao dos fatos morais.
(D) parte da Filosofia.
(E) comportamento consequencial.

37. No texto, a terceira acepo da palavra tica deve ser entendida


como aquela em que se considera, sobretudo,
(A) o valor desejvel da ao humana.
(B) o fundamento filosfico da moral.
(C) o rigor do mtodo de anlise.
(D) a lucidez de quem investiga o fato moral.
(E) o rigoroso legado da jurisprudncia.

38. D-se uma ntima conexo entre a tica e o Direito quando ambos
revelam, em relao aos valores morais da conduta, uma preocupao
(A) filosfica.
(B) descritiva.
(C) prescritiva.
(D) contestatria.
(E) tradicionalista.

39. Considerando-se o contexto do ltimo pargrafo, o elemento


sublinhado pode ser corretamente substitudo pelo que est entre parnteses, sem
prejuzo para o sentido, no seguinte caso:
(A) (...) a colocar em ntima conexo com o Direito. (incluso)
(B) (...) os valores morais dariam o balizamento do agir (...)
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(arremate)
(C) (...) qualificao do comportamento do homem como ser em
situao. (provisrio)
(D) (...) nem tampouco como fenmeno especulativo. (nem, ainda)
(E) (...) de um agir, de um comportamento consequencial...
(concessivo)

40. As normas de concordncia esto plenamente observadas na frase:


(A) Costumam-se especular, nos meios acadmicos, em torno de trs
acepes de tica.
(B) As referncias que se faz natureza da tica consideram-na, com
muita frequncia, associada aos valores morais.
(C) No coubessem aos juristas aproximar-se da tica, as leis
deixariam de ter a dignidade humana como balizamento.
(D) No derivam das teorias, mas das prticas humanas, o efetivo
valor de que se impregna a conduta dos indivduos.
(E) Convm aos filsofos e juristas, quaisquer que sejam as
circunstncias, atentar para a observncia dos valores ticos.

41. Est clara, correta e coerente a redao do seguinte comentrio


sobre o texto:
(A) Dentre as trs acepes de tica que se menciona no texto, uma
apenas diz respeito uma rea em que conflui com o Direito.
(B) O balizamento da conduta humana uma atividade em que, cada
um em seu campo, se empenham o jurista e o filsofo.
(C) Costuma ocorrer muitas vezes no ser fcil distinguir tica ou
Moral, haja vista que tanto uma quanto outra pretendem ajuizar situao do
homem.
(D) Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento
humano, a tica varia conforme a perspectiva de atribuio do mesmo.
(E) Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da tica,
costumam apresentar divergncias de enfoques, em que pese a metodologia
usada.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

42. Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta viso, os valores


morais dariam o balizamento do agir, a forma verbal resultante dever ser:
(A) seria dado.
(B) teriam dado.
(C) seriam dados.
(D) teriam sido dados.
(E) fora dado.

Ateno: As questes de nmeros 43 a 48 referem-se ao texto abaixo.

O HOMEM MORAL E O MORALIZADOR

Depois de um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas, estamos


certos disto: o moralizador e o homem moral so figuras diferentes, se no opostas.
O homem moral se impe padres de conduta e tenta respeit-los; o moralizador
quer impor ferozmente aos outros os padres que ele no consegue respeitar.
A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes.
Primeiro, o moralizador um homem moral falido: se soubesse respeitar o
padro moral que ele impe, ele no precisaria punir suas imperfeies nos outros.
Segundo, possvel e compreensvel que um homem moral tenha um esprito
missionrio: ele pode agir para levar os outros a adotar um padro parecido com o
seu. Mas a imposio forada de um padro moral no nunca o ato de um homem
moral, sempre o ato de um moralizador. Em geral, as sociedades em que as normas
morais ganham fora de lei (os Estados confessionais, por exemplo) no so
regradas por uma moral comum, nem pelas aspiraes de poucos e escolhidos
homens exemplares, mas por moralizadores que tentam remir suas prprias falhas
morais pela brutalidade do controle que eles exercem sobre os outros. A pior
barbrie do mundo isto: um mundo em que todos pagam pelos pecados de
hipcritas que no se aguentam.
(Contardo Calligaris, Folha de S. Paulo, 20/03/2008)

43. Atente para as afirmaes abaixo.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
I. Diferentemente do homem moral, o homem moralizador no se
preocupa com os padres morais de conduta.
II. Pelo fato de impor a si mesmo um rgido padro de conduta, o
homem moral acaba por imp-lo conduta alheia.
III. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato respeitasse os
padres de conduta que ele cobra dos outros.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

44. No contexto do primeiro pargrafo, a afirmao de que j decorreu


um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas indica um fator
determinante para que
(A) concluamos que o homem moderno j no dispe de rigorosos
padres morais para avaliar sua conduta.
(B) consideremos cada vez mais difcil a discriminao entre o homem
moral e o homem moralizador.
(C) reconheamos como bastante remota a possibilidade de se
caracterizar um homem moralizador.
(D) identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de
um homem moral e o de um moralizador.
(E) divisemos as contradies internas que costumam ocorrer nas
atitudes tomadas pelo homem moral.

45. O autor do texto refere-se aos Estados confessionais para


exemplificar uma sociedade na qual
(A) normas morais no tm qualquer peso na conduta dos cidados.
(B) hipcritas exercem rigoroso controle sobre a conduta de todos.
(C) a f religiosa decisiva para o respeito aos valores de uma moral
77
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
comum.
(D) a situao de barbrie impede a formulao de qualquer regra
moral.
(E) eventuais falhas de conduta so atribudas fraqueza das leis.
46. Na frase A distino entre ambos tem alguns corolrios
relevantes, o sentido da expresso sublinhada est corretamente traduzido em:
(A) significativos desdobramentos dela.
(B) determinados antecedentes dela.
(C) reconhecidos fatores que a causam.
(D) consequentes aspectos que a relativizam.
(E) valores comuns que ela propicia.

47. Est correta a articulao entre os tempos e os modos verbais na


frase:
(A) Se o moralizador vier a respeitar o padro moral que ele impusera,
j no podia ser considerado um hipcrita.
(B) Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os valores
morais que eles imporo aos outros.
(C) A pior barbrie ter sido aquela em que o rigor dos hipcritas
servisse de controle dos demais cidados.
(D) Desde que haja a imposio forada de um padro moral,
caracterizava-se um ato tpico do moralizador.
(E) No justo que os hipcritas sempre venham a impor padres
morais que eles prprios no respeitam.

48. Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na


frase:
(A) O moralizador est carregado de imperfeies de que ele no
costuma acusar em si mesmo.
(B) Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o padro moral
ele no costuma impingir na dos outros.
(C) Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador so os
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
mesmos em que ele acusa seus semelhantes.
(D) Respeitar um padro moral das aes uma qualidade da qual
no abrem mo os homens a quem no se pode acusar de hipcritas.
(E) Quando um moralizador julga os outros segundo um padro moral
de cujo ele prprio no respeita, demonstra toda a hipocrisia em que capaz.

Ateno: As questes de nmeros 49 a 54 referem-se ao texto abaixo.

FIM DE FEIRA

Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam a


chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou mesmo nada,
pelo que ameaa estragar. Chegam com suas sacolas cheias de esperana. Alguns
no perdem tempo e passam a recolher o que est pelo cho: um mamozinho
amolecido, umas folhas de couve amarelas, a metade de um abacaxi, que serviu de
chamariz para os fregueses compradores. H uns que se aventuram at mesmo nas
cercanias da barraca de pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha oculta
entre jornais, ou uma ponta de cao obviamente desprezada.
H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o que,
de qualquer modo, eles iriam jogar fora.
Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos, e
chegam a recolh-los para no os verem coletados. Agem para salvaguardar no o
lucro possvel, mas o princpio mesmo do comrcio. Parecem temer que a fome seja
debelada sem que algum pague por isso. E no admitem ser acusados de egostas:
somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.
Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os
funcionrios da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trnsito
liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente cheiro de peixe, a
ningum ocorreria que ali houve uma feira, frequentada por to diversas espcies de
seres humanos.
(Joel Rubinato, indito)

49. Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos


refugos e no admitem ser acusados de egostas, o narrador do texto
(A) mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes.
79
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(B) revela uma perspectiva crtica diante da atitude de certos feirantes.
(C) demonstra no reconhecer qualquer proveito nesse tipo de coleta.
(D) assume-se como um cronista a quem no cabe emitir julgamentos.
(E) insinua sua indignao contra o lucro excessivo dos feirantes.

50. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de


um segmento do texto em:
(A) serviu de chamariz - respondeu ao chamado.
(B) alguma suspeita sardinha = possivelmente uma sardinha.
(C) teimoso aproveitamento = persistente utilizao.
(D) o princpio mesmo do comrcio = prembulo da operao
comercial.
(E) Agem para salvaguardar = relutam em admitir.

51. Atente para as afirmaes abaixo.


I. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um
cao que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no primeiro
pargrafo.
II. O emprego de alegam, no segundo pargrafo, deixa entrever que o
autor no compactua com a justificativa dos feirantes.
III. No ltimo pargrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a
superao de tudo o que determina a existncia de diversas espcies de seres
humanos.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
52. Est INCORRETA a seguinte afirmao sobre um recurso de
construo do texto: no contexto do
(A) primeiro pargrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a
expresso verbal querem pagar.
(B) primeiro pargrafo, a expresso fregueses compradores faz
subentender a existncia de fregueses que no compram nada.
(C) segundo pargrafo, a expresso de qualquer modo est empregada
com o sentido de de toda maneira.
(D) segundo pargrafo, a expresso para salvaguardar est empregada
com o sentido de a fim de resguardar.
(E) terceiro pargrafo, a expresso no fosse tem sentido equivalente
ao de mesmo no sendo.

53. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no plural


para preencher de modo correto a lacuna da frase:
(A) Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, no ...... (deixar)
de as recolher quem no pode pagar pelas boas e bonitas.
(B) ......-se (dever) aos ruidosos funcionrios da limpeza pblica a
providncia que far esquecer que ali funcionou uma feira.
(C) No ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que oferecem as
sobras de seus produtos, a observao do autor sobre o egosmo humano.
(D) A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos detalhes da
coleta, a que o narrador deu nfase em seu texto.
(E) No ...... (caber) aos leitores, por fora do texto, criticar o lucro
razovel de alguns feirantes, mas sim, a inaceitvel impiedade de outros.

54. A supresso da vrgula altera o sentido da seguinte frase:


(A) Fica-se indignado com os feirantes, que no compreendem a
carncia dos mais pobres.
(B) No texto, ocorre uma descrio o mais fiel possvel da tradicional
coleta de um fim de feira.
(C) A todo momento, d-se o triste espetculo de pobreza centralizado
nessa narrativa.
81
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(D) Certamente, o leitor no deixar de observar a preocupao do
autor em distinguir os diferentes caracteres humanos.
(E) Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrer tambm a
humilde coleta de que trata a crnica.

9 - GABARITO

01. A 11. C 21. A 31. E 41. B 51. D


02. B 12. A 22. E 32. B 42. A 52. E
03. E 13. B 23. B 33. A 43. C 53. D
04. C 14. E 24. A 34. C 44. D 54. A
05. A 15. D 25. E 35. E 45. B
06. E 16. A 26. D 36. B 46. A
07. B 17. C 27. A 37. A 47. E
08. A 18. D 28. C 38. C 48. D
09. D 19. E 29. B 39. D 49. B
10. B 20. B 30. D 40. E 50. C

10 - PLANEJAMENTO E ORAMENTO NA CONSTITUIO FEDERAL:


PPA (PLURI ANUAL), LDO (LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS) E
LOA (LEI ORAMENTRIA ANUAL)

Quanto ao oramento pblico mencionado nessa aula precisamos nos ater a


esse conhecimento para conhecer como funciona o gasto pblico: o dinheiro pblico
precisa ser gasto da forma que a Constituio Federal de 1988 determina. A Carta
Magna Federal de 1988, em seu comando, exige que os gastos pblicos respeitem as
regras impostas por ela. Ainda comandou que Lei Federal Complementar traria os
comandos dos gastos pblicos da Administrao Pblica dos entes estatais: federal,
estaduais, municipais e distrital, sendo neste caso, criada a Lei 101 de 2000,
conhecida como Lei de Responsabilidade Fiscal. Essa Lei trata dos gastos pblicos
dos entes mostrando que:
Nos Estados, Distrito Federal e Municpios os gastos pblicos com a
contratao de pessoal no pode ultrapassar 60% da Receita Corrente Lquida, que
a arrecadao do ente, j descontadas as transferncias constitucionais.
A Unio, que o governo federal, pode gastar apenas 50% da Receita
Corrente lquida, que a arrecadao do ente, j descontadas as transferncias
constitucionais.
A arrecadao dos entes ser feita por meio de cobrana dos impostos,
82
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
tributos, taxas e outras formas de arrecadao autorizadas pela Constituio Federal
de 1988.
J foi mencionado nessa aula que o Brasil realmente deu seu grande passo
para do desenvolvimento sustentvel, como o que vemos na atualidade, depois da CF
de 1988, porque nela foram criadas regras claras de como gastar o dinheiro pblico.
muito importante voc no se esquecer disso porque este um argumento de
autoridade que vai enriquecer seu texto redacional. Lembre-se que toda vez que voc
quiser ter argumento de autoridade capaz de impressionar a banca examinadora do
ENEM s citar a Constituio Federal como proporcionadora das transformaes
sociais por que passa o Pas nas ltimas trs dcadas. Ela comandou os gastos
pblicos direcionando onde e em que deveria ser aplicado o dinheiro do povo. O
Sistema nico de Sade (SUS) brasileiro j se constitui no maior plano de sade
pblica do mundo. As polticas sociais que envolvem a bolsa famlia; o programa
financeiro de proteo mulher grvida uma importante poltica de proteo da
maternidade e a poltica de seguridade social que uma poltica social abrangente a
todos, a todos mesmos, e no apenas queles que contriburam para se aposentar.
Todos os necessitados tm direito a receber um benefcio do Estado Brasileiro,
independente de ter ou no contribudo para previdncia social. A seguridade social
o sistema de proteo social que oferece benefcios financeiros a todos os brasileiros
evitando que a fome e a falta de moradia venham empobrecer ainda mais os menos
favorecidos.
Lembrando que o dinheiro pblico gasto com sade antes da CF de 1988
era desviado para as empresas particulares ou sem fins lucrativos (chamadas de
filantrpicas, algumas destas so pilantrpicas, infelizmente rsrs), enriquecendo a
terceiros que embolsavam o dinheiro do povo sem o menor escrpulo. A Constituio
Federal de 1988 proibiu esses repasses e obrigou o Estado Brasileiro a criar o Sistema
nico de Sade para atender a todos que dele dependesse. A Lei Magna, em seu
bojo, comandou o seguinte:
A sade direito de todos e dever do Estado. Com isso, todos, mas todos
mesmos, inclusive os estrangeiros em terras brasileiras tm direito pblico sade
gratuita sem ter contribudo um centavo para tanto. Esse comando da Constituio
Federal precisa ser decorado por voc e dever utiliz-lo como fonte de autoridade
para desenvolver sua redao quando o tema trouxer direitos individuais
fundamentais como elemento formador de opinio capaz de resolver problemas
sociais da populao brasileira. Assim, voc percebe o quanto importante o tema
que trata da Lei Oramentria brasileira. Eu apenas coloquei alguns textos
importantes capazes de informar como funciona tal comando constitucional. Claro
que no quis dar uma aula de Oramento para voc pois, se assim fosse, seriam
necessrias mais de mil pginas para um conhecimento detalhado a respeito desse

83
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
assunto. Ento, nada de preguia: leia essas poucas pginas para voc ter ao menos
uma ideia de como funciona tal conhecimento porque certamente voc vai precisar na
hora de produzir sua redao.
Lembre-se que essas leis vieram satisfazer os desejos dos constituintes de
1988, que queriam minimizar a corrupo na administrao pblica brasileira e, para
tanto, no mediu esforos para coibir tal prtica que era tida como tica.

Alguns conceitos de Oramento pblico:

Segundo Aliomar Baleeiro, o oramento pblico o ato pelo qual o Poder


Executivo prev e o Poder Legislativo autoriza, por certo perodo de tempo, a
execuo das despesas destinadas ao funcionamento dos servios pblicos e outros
fins adotados pela poltica econmica ou geral do Pas, assim como a arrecadao das
receitas j criadas em lei.

Consoante Giacomoni, de acordo com o modelo de integrao entre


planejamento e oramento, o oramento anual constitui-se em instrumento, de curto
prazo, que operacionaliza os programas setoriais e regionais de mdio prazo, os
quais, por sua vez, cumprem o marco fixado pelos planos nacionais em que esto
definidos os grandes objetivos e metas, os projetos estratgicos e as polticas bsicas.

De acordo com Abrcio e Loureiro, o oramento um instrumento


fundamental de governo, seu principal documento de polticas pblicas. Atravs dele
os governantes selecionam prioridades, decidindo como gastar os recursos extrados
da sociedade e como distribu-los entre diferentes grupos sociais, conforme seu peso
ou fora poltica. Portanto, nas decises oramentrias os problemas centrais de uma
ordem democrtica como representao e accountability esto presentes. (...) A
Constituio de 1988 trouxe inegvel avano na estrutura institucional que organiza o
processo oramentrio brasileiro. Ela no s introduziu o processo de planejamento

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
no ciclo oramentrio, medida tecnicamente importante, mas, sobretudo, reforou o
Poder Legislativo.
Este um dos volumes do Projeto de Lei Oramentria Anual,
fotografado no momento em que foi recebido no Congresso Nacional.

Na seo denominada Dos Oramentos na Constituio Federal de 1988


(CF/1988) tem-se essa integrao, por meio da definio dos instrumentos de
planejamento PPA, LDO e LOA, os quais so de iniciativa do Poder Executivo.
Segundo o art. 165 da CF/1988:

Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecero:


I o plano plurianual;
II as diretrizes oramentrias;
III os oramentos anuais.
A Constituio Federal de 1988 recuperou a figura do planejamento na
Administrao Pblica brasileira, com a integrao entre plano e oramento por meio
da criao do Plano Plurianual e da Lei de Diretrizes Oramentrias. O PPA, assim
como a LDO, uma inovao da CF/1988.

Antes do PPA e da CF/1988, existiam outros instrumentos de planejamento


estratgico, como o Oramento Plurianual de Investimentos (OPI), com trs anos de
durao, o qual no se confunde com o PPA, que possui quatro anos de durao.

O PPA o instrumento de planejamento de mdio prazo do Governo


Federal que estabelece, de forma regionalizada, as diretrizes, os objetivos e as metas
85
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
da Administrao Pblica Federal para as despesas de capital e outras delas
decorrentes e para as relativas aos programas de durao continuada.

A LDO surgiu almejando ser o elo entre o planejamento estratgico (PPA)


e o planejamento operacional (LOA). Sua relevncia reside no fato de ter conseguido
diminuir a distncia entre o plano estratgico e as LOAs, as quais dificilmente
conseguiam incorporar as diretrizes dos planejamentos estratgicos existentes antes
da CF/1988.
A LOA um instrumento que expressa a alocao de recursos pblicos,
sendo operacionalizada por meio de diversas aes. o oramento propriamente
dito.
Antes da atual Carta Magna, existiam outros instrumentos de planejamento,
mas eles no tm relao com o Plano Plurianual. O PPA inovao da atual
Constituio! O PPA substituiu os Oramentos Plurianuais de Investimentos,
estendendo-lhes a vigncia em um exerccio financeiro.

1) A elaborao do oramento compreende o estabelecimento de plano de


mdio prazo (quatro anos) ou PPA; lei orientadora ou lei de diretrizes
oramentrias (LDO); e oramento propriamente dito ou LOA?

O PPA o instrumento de planejamento de mdio prazo (quatro anos) do


Governo Federal que estabelece, de forma regionalizada, as diretrizes, os objetivos e
as metas da Administrao Pblica Federal para as despesas de capital e outras delas
decorrentes e para as relativas aos programas de durao continuada.

A LDO surgiu almejando ser o elo entre o planejamento estratgico (PPA)


e o planejamento operacional (LOA).

A LOA um instrumento que expressa a alocao de recursos pblicos,


sendo operacionalizada por meio de diversas aes. o oramento propriamente dito.
Resposta: Certa

2) O planejamento de mdio prazo do governo, 4 anos, traduzido por meio do


PPA, cuja integrao com a LOA realizada pela LDO?

A LDO surgiu por meio da Constituio Federal de 1988, almejando ser o


elo entre o planejamento estratgico (Plano Plurianual, mdio prazo, quatro anos) e o
planejamento operacional (Lei Oramentria Anual, curto prazo, 1 ano). Sua
relevncia reside no fato de ter conseguido diminuir a distncia entre o plano
estratgico e as LOAs, as quais dificilmente conseguiam incorporar as diretrizes dos
planejamentos estratgicos existentes antes da CF/1988.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Resposta: Certa

3) O PPA o documento em que representado o planejamento de mdio prazo


do governo, e a LOA, o instrumento de execuo desse planejamento, sendo a
conexo entre o PPA e a LOA estabelecida pela LDO?

O PPA o instrumento de planejamento de mdio prazo do Governo


Federal que estabelece, de forma regionalizada, as diretrizes, os objetivos e as metas
da Administrao Pblica Federal para as despesas de capital e outras delas
decorrentes e para as relativas aos programas de durao continuada.

A LDO surgiu almejando ser o elo entre o planejamento estratgico (PPA)


e o planejamento operacional (LOA).

A LOA um instrumento que expressa a alocao de recursos pblicos,


sendo operacionalizada por meio de diversas aes. o oramento propriamente dito.
1) Resposta: Certa

1. PLANO PLURIANUAL NA CF/1988

1.1 Entendendo o Conceito


O Plano Plurianual PPA o instrumento de planejamento do Governo Federal que
estabelece, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da Administrao
Pblica Federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as
relativas aos programas de durao continuada. Retrata, em viso macro, as intenes
do gestor pblico para um perodo de quatro anos, podendo ser revisado, durante sua
vigncia, por meio de incluso, excluso ou alterao de programas.

87
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

Segundo o 1 do art. 165 da CF/1988:


1 A lei que instituir o plano plurianual estabelecer, de forma
regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administrao pblica federal para
as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas
de durao continuada.

O PPA deve ser elaborado de forma regionalizada. Um grande desafio do


planejamento promover, de maneira integrada, oportunidades de investimentos que
sejam definidas a partir das realidades regionais e locais, levando a um
desenvolvimento mais equilibrado entre as diversas regies do Pas. O
desenvolvimento do Brasil tem sido territorialmente desigual. As diversas regies
brasileiras no possuem as mesmas condies para fazer frente s transformaes
socioeconmicas em curso, especialmente aquelas associadas ao processo de insero
do Pas na economia mundial. Tais mudanas so estruturais e demandam um amplo
horizonte de tempo e perseverana para se concretizarem, motivo pelo qual devem
ser tratadas na perspectiva do planejamento de longo prazo. O papel do Plano
Plurianual nesse contexto o de implementar o necessrio elo entre o planejamento
de longo prazo e os oramentos anuais. O planejamento de longo prazo encontra,
assim, nos sucessivos planos plurianuais, as condies para sua materializao. Com
isso, o planejamento constitui-se em instrumento de coordenao e busca de sinergias
entre as aes do Governo Federal e os demais entes federados e entre a esfera
pblica e a iniciativa privada.

As diretrizes so normas gerais, amplas, estratgicas, que mostram o


caminho a ser seguido na gesto dos recursos pelos prximos quatros anos.

Os objetivos correspondem ao que ser perseguido com maior nfase pelo


Governo Federal no perodo do Plano para que, a longo prazo, a viso estabelecida se
concretize. O objetivo expressa o que deve ser feito, refletindo as situaes a serem
alteradas pela implementao de um conjunto de iniciativas, com desdobramento no
territrio.

As metas so medidas do alcance do objetivo, podendo ser de natureza


quantitativa ou qualitativa, a depender das especificidades de cada caso. Quando
qualitativa, a meta tambm dever ser passvel de avaliao. Cada objetivo dever ter
uma ou mais metas associadas.

As despesas de capital so aquelas que contribuem, diretamente, para a


formao ou aquisio de um bem de capital, como, por exemplo, a pavimentao de
uma rodovia. O termo e outras delas decorrentes se relaciona s despesas correntes
que esta mesma despesa de capital ir gerar aps sua realizao. Despesas correntes
so as que no contribuem, diretamente, para a formao ou aquisio de um bem de
capital, como as despesas com pessoal, encargos sociais, custeio, manuteno etc.
88
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Neste mesmo exemplo, aps a pavimentao da rodovia, ocorrero diversos gastos
com sua manuteno, ou seja, gastos decorrentes da despesa de capital pavimentao
da rodovia. Assim, tanto a pavimentao da rodovia (despesa de capital) quanto o
custeio devero estar previstos no Plano Plurianual.

Os programas de durao continuada so aqueles cuja durao se


estenda pelos exerccios financeiros seguintes. Se o programa de durao
continuada, deve constar do PPA. Logo, as aes cuja execuo esteja restrita a um
nico exerccio financeiro esto dispensadas de serem discriminadas no PPA do
Governo Federal, porque no se caracterizam como de durao continuada.

Quanto aos investimentos, determina o art. 167 da CF/1988:


1 Nenhum investimento cuja execuo ultrapasse um exerccio
financeiro poder ser iniciado sem prvia incluso no plano plurianual, ou sem lei
que autorize a incluso, sob pena de crime de responsabilidade.

Ateno: investimento, na linguagem do dia a dia, refere-se normalmente a uma


aplicao ou aquisio que proporciona algum retorno financeiro. Exemplo: aes na
bolsa de valores. Na linguagem oramentria, portanto, em todo o nosso
contedo, diferente: investimentos so despesas com softwares e com o
planejamento e a execuo de obras, inclusive com a aquisio de imveis
considerados necessrios realizao destas ltimas, e com a aquisio de
instalaes, equipamentos e material permanente. Exemplo: construo de um prdio
pblico.

Na esfera federal os prazos para o ciclo oramentrio esto no Ato das


Disposies Constitucionais Transitrias (ADCT) e estaro em vigor enquanto no
for editada a lei complementar prevista na CF/1988, a qual deve versar sobre o tema.

89
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Segundo o ADCT, a vigncia do PPA de quatro anos, iniciando-se no
segundo exerccio financeiro do mandato do chefe do executivo e terminando no
primeiro exerccio financeiro do mandato subsequente.

Ele deve ser encaminhado do Executivo ao Legislativo at quatro meses


antes do encerramento do primeiro exerccio, ou seja, at 31 de agosto. A devoluo
ao Executivo deve ser feita at o encerramento do segundo perodo da sesso
legislativa (22 de dezembro) do exerccio em que foi encaminhado.

O PPA no se confunde com o mandato do chefe do Executivo.

O PPA elaborado no primeiro ano de governo e entra em vigor no


segundo ano. A partir da, tem sua vigncia at o final do primeiro ano do mandato
seguinte. A ideia manter a continuidade dos programas. Repare que um chefe do
executivo (presidente, por exemplo) pode governar durante todo o seu primeiro PPA,
desde que seja reeleito. Porm, como vimos, ser o mesmo governante em mandatos
diferentes.

Estabelecer, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas


(DOM) da Administrao Pblica Federal para as despesas de capital e outras delas
decorrentes e para as relativas aos programas de durao continuada.

Nenhum investimento cuja execuo ultrapasse um exerccio financeiro


poder ser iniciado sem prvia incluso no plano plurianual, ou sem lei que autorize a
incluso, sob pena de crime de responsabilidade.
Assim como a LDO, inovao da CF/1988.

90
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

PRINCIPAIS CONCEITOS

Programas temticos: retratam no PPA a agenda de governo organizada


pelos Temas das Polticas Pblicas e orienta a ao governamental. Sua abrangncia
deve ser a necessria para representar os desafios e organizar a gesto, o
monitoramento, a avaliao, as transversalidades, as multissetorialidades e a
territorialidade. O programa temtico se desdobra em objetivos e iniciativas.

Objetivos: expressam o que deve ser feito, refletindo as situaes a


serem alteradas pela implementao de um conjunto de iniciativas, com
desdobramento no territrio.

Iniciativas: declaram as entregas sociedade de bens e servios,


resultantes da coordenao de aes oramentrias e outras: aes institucionais e
normativas, bem como da pactuao entre entes federados, entre Estado e sociedade e
da integrao de polticas pblicas.

Programas de gesto, manuteno e servios ao Estado: so


instrumentos do plano que classificam um conjunto de aes destinadas ao apoio,
gesto e manuteno da atuao governamental, bem como as aes no
tratadas nos programas temticos por meio de suas iniciativas.

O PPA 2012-2015 ter como diretrizes (art. 4 da Lei 12.593/2012):

Observe que os itens citados abaixo, referem-se tambm aos direitos e


garantias constitucionais (objetivos, fundamentos e garantias) estabelecidos na
constituio federal de 1988, que tem por objetivos alcanar o progresso da
cidadania e da democracia brasileira, tolhidas aos brasileiros desde 31/03/1964,
91
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
com a instalao da ditadura dos militares brasileiros. Assim sendo, o oramento
pblico tem por funo, alm de organizar as prioridades, as metas,
objetivos e diretrizes, tem tambm a funo de redistribuir rendas, retirando dos
que mais tm e dando aos que menos possuem: observando assim, o princpio da
equidade, que tratar os desiguais desigualmente, na medida de sua
desigualdade.

I - a garantia dos direitos humanos com reduo das desigualdades sociais,


regionais, tnico-raciais e de gnero;

II - a ampliao da participao social;

III - a promoo da sustentabilidade ambiental;

IV - a valorizao da diversidade cultural e da identidade nacional;

V - a excelncia na gesto para garantir o provimento de bens e servios


sociedade;

VI - a garantia da soberania nacional;

VII - o aumento da eficincia dos gastos pblicos;

VIII - o crescimento econmico sustentvel; e

IX - o estmulo e a valorizao da educao, da cincia e da tecnologia.

Bem, voc pode perguntar o que isso tem a ver com a redao do ENEM?
E a resposta a seguinte: tudo! Uma vez que voc precisa saber a respeito das
polticas pblicas para ter contedo suficiente para poder optar pela melhor forma de
abordar o tema requerido na redao sem precisar estar com medo de desenvolv-lo.
Alm do oramento pblico, observamos que estes itens tambm se referem aos
fundamentos em que esto embasados nossos direitos e garantias e as metas e
prioridades que a CF/1988 estabeleceu para com tal oramento: elemento importante
para alocar recursos para as reas mais pobres e diminuir as desigualdades entre as
regies brasileiras, que gritante. Todos os temas elencados nas aulas mencionadas
nesta aula inaugural so necessrios e suficientes para que o vestibulando se insira no
mundo daqueles que podero alcanar mais de 850 pontos na prxima redao do
ENEM.
Observe que o item 4 abaixo est se referindo a metas e objetivos
regionalizados, com o fim de diminuir as desigualdade ampliadas com o desequilbrio
econmico instalado com polticas de desvio de rendas de todo o Brasil para somente
a regio sudeste, ao longo destes 500 anos. Isso uma das causas das grandes
92
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
revoltas ocorridas nos reinados de D. Pedro I, que o derrubou e com o de D. Pedro II,
at o final da dcada de 1940. Essa realidade tambm perdurou na Repblica Velha,
no governo de Getlio Vargas e se estendeu at a constituio de 1988, que mudou
esta realidade determinando que o oramento fosse regionalizados, abarcando com
isso, as necessidades regionais, diminuindo assim, o desvio econmico das outras
regies para a regio sudeste.

4) No PPA, os objetivos e as metas da administrao para as despesas de capital


devem ser apresentados de forma regionalizada?

A lei que instituir o plano plurianual estabelecer, de forma regionalizada,


as diretrizes, objetivos e metas da administrao pblica federal para as despesas de
capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de durao
continuada (art. 165, 1, da CF/1988).
Resposta: Certa

5) A fim de reduzir as desigualdades socioeconmicas entre as cinco regies


geogrficas brasileiras, o PPA deve ser apresentado de forma regionalizada,
necessariamente segundo o padro tradicional de diviso regional: Sul, Sudeste,
Norte, Nordeste e Centro-Oeste?

A lei que instituir o plano plurianual estabelecer, de forma regionalizada,


as diretrizes, objetivos e metas da administrao pblica federal para as despesas de
capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de durao
continuada (art. 165, 1, da CF/1988).

Entretanto, a CF/1988 no determina que deva ser adotada


necessariamente a tradicional diviso em cinco regies (Norte, Nordeste, Centro-
Oeste, Sudeste e Sul).
Resposta: Errada

6) Considere que os Poderes Executivo e Judicirio tenham firmado convnio


para expandir a presena da justia no interior do pas, em resposta ao aumento
da criminalidade, ficando o Poder Executivo responsvel pela construo de
novas edificaes para o funcionamento conjunto de rgos do Poder Judicirio
e da defensoria pblica. Nessa situao, apesar de o convnio ter sido firmado
durante a vigncia de um PPA que no previa essas despesas, cuja durao seria
superior a um exerccio financeiro, no necessria a alterao imediata do
PPA, bastando a incluso desse novo item de gasto na LOA em vigncia?

Nenhum investimento cuja execuo ultrapasse um exerccio financeiro


poder ser iniciado sem prvia incluso no plano plurianual, ou sem lei que
autorize a incluso, sob pena de crime de responsabilidade (art. 167, 1, da
CF/1988).
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Assim, no caso em tela, tem-se como opo no proceder alterao


imediata do PPA, desde que haja a edio de lei especfica autorizando a incluso
no plano plurianual. No basta incluir apenas na LOA, por se tratar de uma despesa
que ultrapassa um exerccio financeiro.
Resposta: Errada

2. LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS NA CF de 1988

2.1 Entendendo o Conceito


A LDO tambm surgiu por meio da Constituio Federal de 1988,
almejando ser o elo entre o planejamento estratgico (Plano Plurianual) e o
planejamento operacional (Lei Oramentria Anual). Sua relevncia reside no fato de
ter conseguido diminuir a distncia entre o plano estratgico e as LOAs, as quais
dificilmente conseguiam incorporar as diretrizes dos planejamentos estratgicos
existentes antes da CF/1988.

Segundo o 2 do art. 165 da CF/1988:

2 A lei de diretrizes oramentrias compreender as metas e prioridades da


administrao pblica federal, incluindo as despesas de capital para o exerccio
financeiro subsequente, orientar a elaborao da lei oramentria anual, dispor
sobre as alteraes na legislao tributria e estabelecer a poltica de aplicao
das agncias financeiras oficiais de fomento.

SEGUNDO A CF, A LDO:

Compreender as metas e prioridades da Administrao Pblica Federal.

Incluir as despesas de capital para o exerccio financeiro subsequente.

Orientar a elaborao da LOA.

Dispor sobre as alteraes na legislao tributria.

Estabelecer a poltica de aplicao das agncias financeiras oficiais de fomento.

Parte da doutrina afirma que a vigncia da LDO de um ano. Todavia, a


LDO extrapola o exerccio financeiro, uma vez que ela aprovada at o
encerramento da primeira sesso legislativa e orienta a elaborao da LOA no

94
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
segundo semestre, bem como estabelece regras oramentrias a serem executadas
ao longo do exerccio financeiro subsequente. Por exemplo, a LDO elaborada
em 2012 ter vigncia j em 2012 para que oriente a elaborao da LOA e
tambm durante todo o ano de 2013, quando ocorrer a execuo oramentria.

O prazo para encaminhamento da LDO ao Legislativo de oito meses e


meio antes do encerramento do exerccio financeiro (15 de abril) e a devoluo ao
Executivo deve ser realizada at o encerramento do primeiro perodo da sesso
legislativa (17 de julho)

2. LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS NA LEI DE


RESPONSABILIDADE FISCAL (101/2000)

A LDO tambm surgiu por meio da Constituio Federal de 1988,


almejando ser o elo entre o planejamento estratgico (Plano Plurianual) e o
planejamento operacional (Lei Oramentria Anual). Sua relevncia reside no fato
de ter conseguido diminuir a distncia entre o plano estratgico e as LOAs, as
quais dificilmente conseguiam incorporar as diretrizes dos planejamentos
estratgicos existentes antes da CF/1988.

Segundo o 2 do art. 165 da CF/1988:

2 A lei de diretrizes oramentrias compreender as metas e prioridades da


administrao pblica federal, incluindo as despesas de capital para O exerccio
financeiro subsequente, orientar a elaborao da lei oramentria anual,
dispor sobre as alteraes na legislao tributria e estabelecer apoltica de
aplicao das agncias financeiras oficiais de fomento.

Alm dos dispositivos referentes LDO previstos na CF/1988, veremos


que a Lei de Responsabilidade Fiscal, em seu art. 4, I, a, b, e e f
aumentou o rol de funes da LDO, visando manter o equilbrio entre receitas e
despesas:

Art. 4 A lei de diretrizes oramentrias atender o disposto no 2 do art. 165


da Constituio e:

I dispor tambm sobre:


a) equilbrio entre receitas e despesas;

b) critrios e forma de limitao de empenho, a ser efetivada nas hipteses


previstas na alnea b do inciso II deste artigo, no art. 9 e no inciso II do 1
do art. 31;
95
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
(...)

e) normas relativas ao controle de custos e avaliao dos resultados dos


programas financiados com recursos dos oramentos;

f) demais condies e exigncias para transferncias de recursos a entidades


pblicas e privadas.
Obs.: As alneas c e d no foram citadas porque foram vetadas.

Ainda, so atribuies da LDO, consoante a LRF:

dedespesas de competncia de outros entes da Federao (art. 62, I);


exigncias para a realizao de transferncia voluntria (art.
25, 1o);

indiretamente, cobrir necessidades de pessoas fsicas ou dficits de pessoas


jurdicas (art. 26);
e o impacto e o custo fiscal das operaes realizadas pelo Banco
Central do Brasil, o qual sero demonstrados trimestralmente (art.
7o, 2o);

desembolso estabelecido pelo Poder Executivo at trinta dias aps a publicao


dos oramentos (art. 8o);
para os Poderes e o Ministrio Pblico critrios de limitao de
empenho e movimentao financeira se verificado, ao final de um bimestre, que a
realizao da receita poder no comportar o cumprimento das metas de resultado
primrio ou nominal estabelecidas no Anexo de Metas Fiscais (art. 9o);

(art. 9o, 2o);

tributria da qual decorra renncia de receita (art. 14);

despesa (art. 16, 3o);

adicionais, aps adequadamente atendidos os em andamento e contempladas as


despesas de conservao do patrimnio pblico (art.
45).

prudencial das despesas com pessoal, o qual de 95% do limite previsto na LRF
(art. 22, nico, Inciso V).
Tais atribuies da LDO sero estudadas ao longo de nossas aulas, de acordo com
temas a que a LDO deve se referir.
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO

OS ANEXOS DE METAS E RISCOS FISCAIS NA LEI DE


RESPONSABILIDADE FISCAL

Segundo o art. 4, 1, da LRF, o anexo de metas fiscais integrar a LDO:


1 Integrar o projeto de lei de diretrizes oramentrias o Anexo de Metas
Fiscais, em que sero estabelecidas metas anuais, em valores correntes e
constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primrio e
montante da dvida pblica, para o exerccio a que se referirem e para os dois
seguintes.

No Anexo de Riscos Fiscais sero avaliados os passivos contingentes e


outros riscos capazes de afetar as contas pblicas, informando as providncias a
serem tomada caso se concretizem.

Viu como o Oramento Pblico no bicho de 7 cabeas! Agora voc sabe


que ele serve para direcionar os gastos do governo. Isso importante porque serve
para a populao acompanhar como e onde o executivo est gastando o dinheiro
pblico, e com isso, fazer o controle social das aes da administrao pblica e
tambm obrigar o governo a publicar os seus gastos como forma de cumprir os
princpios constitucionais de transparncia da administrao pblica, cumprindo o
dever de publicidade de todos os seus atos e contratos.
Lembre-se, o controle social est previsto na Constituio Federal de 1988
e enseja aos brasileiros o direito de saber onde o dinheiro pblico est sendo gasto e,
se necessrio, intervir judicialmente contra atos dos administradores que infringirem
os princpios constitucionais da:
Legalidade esse princpio diz que o administrador pblico e os servidores pblicos
s podem fazer o que a lei manda. Ou seja, se no estiver na lei, essas pessoas no
podem fazer, respeitando os princpios implcitos da razoabilidade e
proporcionalidade da Constituio;
Impessoalidade - o servidor pblico representa o Estado quando pratica ato pblico
e, por isso, tudo que ele fizer em nome do Estado no poder ter parcialidade em prol
de um ou outro cidado(nessa situao o funcionrio pblico o Estado e tudo que
ele faz, faz em nome do Estado), porque todos tm direitos iguais perante a lei, e por
isso no podem ser preteridos ou preferidos.
Moralidade a moralidade tem tudo a ver com a tica. Por isso, o que tico moral
e o que moral tico. Entretanto, s vezes o que legal no moral, e nesse caso
cumpre-se a lei at que ela seja mudada para atender a esses princpios
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constitucionais, porque no pode haver divergncia entre os princpios
constitucionais.
Publicidade legalmente todos os atos da administrao pblica tm que ser
publicados na imprensa e na internet para dar publicidade a eles. Os atos que o poder
judicirio estiver fazendo ou que fizer tambm legalmente precisam ser publicados.
Somente os casos expressamente contidos na constituio como sigilosos no
precisam ser publicados.
Economicidade esse princpio obedece ao comando constitucional de que os atos da
administrao pblica devem ser praticados obedecendo a economicidade. Esse
princpio no foi colocado na Constituio de 1988. Porm, foi nela inserido por meio
de Emenda Constitucional.
por meio do Oramento Pblico que a Constituio obriga aos
administradores pblicos a prestarem conta sociedade de seus atos. A sociedade
pode ser informada do oramento pblico por meio de publicidade colocada na
internet ou por outros meios de comunicao, inclusive outdoors. Mas, a partir da
Constituio Federal de 1988, vrias leis (Lei 8.142 de 1990, que trata da Sade
Pblica; Lei 101 de 2000, que trata do controle pblico dos gastos do governo) foram
criadas objetivando dar poderes a sociedade para exigir o cumprimento do controle
social dos gastos do governo. Esse controle feito por meio de Associaes de
moradores, Associaes de classes e tambm atravs dos Conselhos de Sade e de
Educao. Voc ver nas aulas seguintes muita coisa a respeito dos controles sociais
para entender como a sociedade pode exigir a publicidade do governo, que mostra
como e onde gasta o nosso dinheiro. Os Conselhos de Sade e de Educao so
rgos deliberativos que servem para vetar ou homologar convnios, contratos e leis
que tratam do oramento pblico da Sade e da Educao. Eles no so apenas
consultivos (no podem indeferir tais atos), so rgos constitucionais que deliberam
a respeito do assunto e podem vetar determinadas leis que por ventura venham
prejudicar o bom andamento da sade e da educao. importante essa
determinao constitucional porque os administradores pblicos sempre querem
burlar as leis oramentrias para desviar o dinheiro carimbado para alguma ao da
sade ou educao gastando-o em outras que no tm nada a ver com a ao prevista
no oramento.

11 Correo e Comentrio da Prova do Enem 2009

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ENEM 2009 LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTO 91 ENEM 2009 - O quadro acima o quadro da questo 91. Ele foi
colocado nesta anlise para que voc possa melhor visualizar a resposta dada
questo. Observe que as alternativas a, b e c se referem ao enunciado: Quando
algum, na vida real, pede os seu contatos, voc e representam as possibilidades
de contato que o indivduo da idade contempornea possui:

Na coluna Resultados voc percebe que as maneiras de interatividade da era digital


contempornea atual so:

- o telefone;

- o endereo do e-mail;

- a rede social para facilitar a comunicao entre as pessoas;

Na coluna da Avaliao, percebe-se que as maneiras de interatividade da era digital


contempornea muda o comportamento das pessoas estigmatizando-as como:

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- o pragmtico - que aquele indivduo que tem tudo organizado; um indivduo
metdico, certinho, que no muda de postura facilmente;

- o fantico - aquele indivduo que no tem autocontrole; aquele que


demasiadamente flexvel, sem limites, excessivo, que no consegue um equilbrio
entre o mundo real e o virtual; o autor do texto sugere que o indivduo deve se
relacionar pessoalmente com as pessoas, uma realidade cada vez mais difcil nos
tempos de hoje.

Diante da anlise feita acima a nica alternativa possvel a letra D

QUESTO 92 - ENEM 2009 - Diante das alternativas apresentadas, a nica que


poderia confundir o candidato apressadinho na anlise do texto e das alternativas
seria a letra C, que se refere possibilidade de os interlocutores terem nascido na
cidade de Uberlndia, Minas Gerais. Entretanto, na anlise bem feita de um candidato
bem preparado e cuidadoso, percebe-se que, em nenhum momento, h inferncia no
texto que possibilita ao leitor entender que os interlocutores so oriundos de Minas
gerais, pode at inferir que ambos tenham trabalhado na agncia de Uberlndia.

Bem, apesar de a letra C ser dada como resposta correta o texto no afirma ou deixa
entender implcita ou explicitamente que os interlocutores so nascidos em
Uberlndia-MG.

Por isso a resposta correta a letra A

QUESTO 93 - ENEM 2009 - Podem-se identificar caractersticas da arte brasileira


de origem negro-africana na obra do baiano Rubem Valentim (1922-1991) A
representao de figuras que lembram os signos litrgicos da umbanda e do
candombl marcam a obra desse artista, que se vale de uma geometria rigorosa para
apresentar elementos da cultura afro-brasileira. Isso diferencia sua obra do

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abstracionismo das alternativas B e D. A obra mostrada na alternativa C remete a
uma arte de carter urbano, pela representao de um automvel e de uma placa de
trnsito. Por fim, a obra que aparece na alternativa E explora o mosaico, suporte
artstico de origem clssico.

Resposta correta a letra A

QUESTO 94 - ENEM 2009 - Pablo Picasso desenhou o cenrio e a indumentria,


cujo efeito foi to surpreendente que se sobreps coreografia. A msica de Erik
Satie era uma mistura de jazz, msica popular e sons reais tais como tiros de pistola,
combinados com as imagens do bal de Charlie Chaplin, caubis e viles, mgica
chinesa e Ragtime. Os tempos no eram propcios para receber a nova mensagem
cnica demasiado provocativa devido ao repicar da mquina de escrever, aos
zumbidos de sirene e dnamo e aos rumores de aeroplano previstos por Cocteau para
a partitura de Satie.

O texto acima mostra que os tempos contemporneos, por meio da tecnologia digital,
mudam o comportamento social e interfere em todos os seguimentos da sociedade, a
msica de Erik Satie, o teatro inovador e provocativo, o cinema de Charlie Chaplin.
Uma nova era se mostra viva no comportamento das pessoas.

Lembre-se de que no Brasil, a Semana de Arte Moderna ocorreu em fevereiro


de 1922, trazendo uma nova realidade para as artes cnicas, msica, teatro,
pintura e literatura que, de forma marcante, revolucionou o modo de ver e fazer
arte no Pas. Na pintura tivemos Anita Malfatti, na msica Villa Lobos, na
literatura: Graa Aranha, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade,
Oswald de Andrade que buscavam construir uma literatura xenfoba e
especificamente brasileira.
Tambm no podemos esquecer que o ano de 1917, politicamente falando, foi um
ano importante por que a Unio Sovitica se transformava em uma Repblica

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Socialista, para confrontar o crescimento do capitalismo no mundo ocidental,
trazendo disputas ideolgicas e econmicas que polarizaram o ocidente. Disputas
estas que trazem reflexos at hoje com a atual invaso da Rssia na Ucrnia no ano
de 2014.

O que sabemos e podemos afirmar que o crescimento econmico e o


desenvolvimento tecnolgico influenciaram demasiadamente o comportamento
social, que comeava a viver um esplendor de novas realidades at ento
inimaginveis, como a que estamos presenciando no mundo das comunicaes.

Por tudo que acabamos de explicar a resposta correta a alternativa D

QUESTO 95 - ENEM 2009

B - A figura 1 representa a Bossa Nova, na qual Tom Jobim um dos representantes


brasileiros. Beethoven e Mozart fazem parte da msica clssica mundial.
C - A figura 3 representa a msica dos Estados Unidos da Amrica.
D - A figura 4 representa o Rock, arte musical dos anos 40 a 60.
Este artigo sobre o estilo musical dos anos 1940-1960. O rock-and-roll conhecido
tambm como rock 'n' roll, um estilo musical que surgiu nos Estados Unidos no
final dos anos 1940 e incio dos anos 1950, com razes na
msica country, blues, R&B e msica gospel, e que rapidamente se espalhou para o
resto do mundo.
E As figuras de 1 a 4 apresentam um produto final bastante semelhante uma vez
que as possibilidades de combinaes sonoras ao longo do tempo so ilimitadas.
Portanto, a alternativa A a verdadeira.

QUESTO 96 - ENEM 2009 - A aliterao explorada no verso 2 com rima entre as


palavras bardo brada a toda brida, que a repetio de sons terminados com as letras,
ardo ada, oda, ida. Observe a rima alternada da msica do compositor e cantor Lobo.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Outra informao importante o tom ao mesmo tempo jocoso e pessimista da
composio deste cantor, que traz intrinsecamente a ela os reflexos da opresso
militar das dcadas de 60, 70 e 80, da qual foi intenso crtico, mesmo que oprimido
por tais foras contrrias que baniam do convvio da sociedade aqueles que se
opunham a tal ideologia poltica.

Perceba que era comum para os representantes da msica brasileira, colocar frases em
outro idioma, que no o portugus, como forma de criticar o comportamento social
do povo brasileiro que valorizava em demasia o que era estrangeiro em detrimento do
que era nosso: preferindo as msicas, os produtos, as artes, os atores de filmes
estrangeiros, aos nossos. Para o Mano Caetano representa a identidade de
comportamento entre Caetano Veloso e o compositor Lobo que, juntamente
com outros artistas brasileiros, criticavam o Militarismo implantado no Pas. A
luta contra tal poltica era intensa e quase sempre os contrrios eram banidos,
postos para fora do pas. A frase " Brasil, ame-o ou deixe-o, pronunciada
durante o perodo militar, um exemplo claro de que para os insatisfeitos a
desero.

Quando Lobo comenta "Ou em banto baiano", l. 15 ele mostra seus


conhecimentos no que se refere formao tnica do povo baiano: os negros
oriundos da frica que habita a Bahia, em grande parte, da etnia dos bantos. Com
isso, mostra-se que a msica de Lobo era de elevado conhecimento e contrapunha-se
ao pouco conhecimento do povo brasileiro daqueles tempos e, por isso, o cantor no
se via correspondido (a grande maioria da populao brasileira no entendia o que
Lobo dizia, e por isso o cantor no se sentia vontade ao expressar a sua arte
musical) na sua luta quase inglria.

Perceba no poema de Lobo, que nenhuma composio desproposital, porque nada


de graa, sem um fundamento ideolgico ou poltico. preciso fazer uma leitura
atenta para enxergar o que o autor do texto quer dizer de fato.

O trocadilho lobo-bolo um catarse usada pelo msico para gritar a sua dor por no
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
ser compreendido pelo povo brasileiro na sua luta, quase solitria, contra a opresso
do militarismo brasileiro. Por isso, a banca traz a informao como se fosse uma
linguagem informal (aquela falada pelo povo em geral linguagem coloquial)
descomprometida com o portugus culto da lngua portuguesa.
Assim sendo, a resposta correta a alternativa D.

QUESTO 97 ENEM 2009 - Observe que, logo aps a frase " Evite a
contaminao, existe os dois pontos. Os dois pontos servem para explicar,
exemplificar ou enumerar algo. A frase tambm pode ser explicada pelas iniciais das
orientaes seguintes:

- Quando tossir ou espirrar, ...

- Se utilizar as mos ...

Tais oraes indicam temporalidade (quando tossir) e condicionalidade (se utilizar),


ou seja, ao tossir... , quando utilizar as mos....

Quando tambm pode indicar condio. Veja um exemplo: quando fizer a tarefa
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
ganhar seu prmio. Isto quer dizer o que se no fizer a tarefa no ganhar o prmio.

Por isso a alternativa D a resposta correta.

QUESTO 98 - ENEM 2009 - O emprego de pronomes como voc e sua e o


uso do imperativo muito utilizado para aproximar o leitor da mensagem a ser
passada. A Caixa Econmica Federal utilizou este argumento para lanar, no passado,
sua propaganda, utilizando o imperativo afirmativo "do verbo vir" da seguinte forma:
vem pra Caixa voc tambm, vem! Sabemos que o correto seria a frase ser escrita
da seguinte forma: venha para a Caixa voc tambm, vem. Entretanto, no soaria bem
aos ouvidos do consumidor e o resultado da campanha publicitria no seria o
mesmo, porque a populao no utiliza essa linguagem no dia-a-dia: vem pra Caixa
tu tambm (que seria o correto no imperativo afirmativo) - vem tu ou venha voc o
correto de se pronunciar; mas a populao est acostumada a falar e ouvir: vem pra
Caixa voc tambm (apesar de estar incorreto tal pronncia cai bem aos ouvidos da
massa popular- e, portanto, vende mais). Ento, mesmo utilizando o imperativo
afirmativo incorretamente a Caixa lanou sua campanha publicitria dessa forma.
Claro que o cliente da Caixa nem percebeu o erro rsrs, e ela atingiu seu objetivo que
era vender seu produto.

No imperativo afirmativo o verbo vir conjugado da seguinte forma:

IMPERATIVO
AFIRMATIVO NEGATIVO INFINITIVO
PESSOAL
para vir eu
vem tu no venhas tu para vires tu
venha ele/ela no venha ele/ela para vir ele/ela
venhamos ns no venhamos ns para virmos ns

114
REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
vinde vs no venhais vs para virdes vs
venham eles/elas

Veja que a conjugao proferida pela Caixa Econmica Federal a do presente do


Indicativo: vem pra caixa voc tambm.
Indicativo
Presente
Eu venho
tu vens
ele vem
ns vimos
vs vindes
eles vm

Por isso, a alternativa correta a letra C.

QUESTO 99 - ENEM 2009 - O Simbolismo foi uma negao da arte cientfica-


materialista com o intuito de valorizar o plano metafsico espiritual, sensitivo,
subjetivo e onrico. Para isso, a produo artstica deveria se constituir por meio de
imagens sugestivas capazes de promover a correspondncia entre o eu e o mundo, o
universo material e o transcendental. Ao poeta simbolista no cabe definir,
especificar, delimitar, contornar, explicar, mas evocar, sugerir. Alm dos smbolos, os
outros recursos empregados para se buscar a correspondncia entre o mundo
imaginrio do poeta e a linguagem escrita foram a musicalidade e a sinestesia. A
musicalidade a mais forte caracterstica do simbolismo, proporcionando a este o
privilgio da sonoridade na poesia e, com isso, o uso da aliterao e assonncia, com
intuito de verbalizar a temtica com a linguagem mais musical possvel.

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O Simbolismo um movimento literrio da poesia e das outras artes que surgiu
na Frana, no final do sculo XIX, como oposio ao Realismo, ao Naturalismo e ao
Positivismo da poca. Movido pelos ideais romnticos, estendendo suas razes
literatura, aos palcos teatrais, s artes plsticas. No sendo considerado uma escola
literria, teve suas origens de As Flores do Mal, do poeta Charles Baudelaire.
bastante relevante no confundirmos o Simbolismo com a Simbologia, a qual a
cincia que estuda, analisa e interpreta os significados dos smbolos reais ou
metafricos.

Histrico e caractersticas

A partir de 1881, na Frana, poetas, pintores, dramaturgos e escritores em geral,


influenciados pelo misticismo advindo do grande intercmbio com as artes,
pensamento e religies orientais - procuram refletir em suas produes a atmosfera
presente nas viagens a que se dedicavam.

Marcadamente individualista e mstico, foi, com desdm, apelidado de


"decadentismo" - clara aluso decadncia dos valores estticos ento vigentes e a
uma certa afetao que neles deixava a sua marca. Em1886 um manifesto trouxe a
denominao que viria marcar definitivamente os adeptos desta corrente: simbolismo.

Principais caractersticas

Subjetivismo

Os simbolistas tinham maior interesse pelo particular e individual do que pela viso
mais geral. A viso objetiva da realidade no desperta mais interesse, e, sim, est
focalizada sob o ponto de vista de um nico indivduo. Dessa forma, uma poesia
que se ope potica parnasiana e se reaproxima da esttica romntica, porm, mais
do que voltar-se para o corao, os simbolistas procuram o mais profundo do "eu" e
buscam o inconsciente, o sonho.

Musicalidade

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
A musicalidade uma das caractersticas mais destacadas da esttica simbolista,
segundo o ensinamento de um dos mestres do simbolismo francs, Paul Verlaine, que
em seu poema "Art Potique", afirma: "De la musique avant toute chose..." (" A
msica antes de mais nada...") Para conseguir aproximao da poesia com a msica,
os simbolistas lanaram mo de alguns recursos, como por exemplo a aliterao, que
consiste na repetio sistemtica de um mesmo fonema consonantal, e a assonncia,
caracterizada pela repetio de fonemas voclicos.

Transcendentalismo

Um dos princpios bsicos dos simbolistas era sugerir atravs das palavras sem
nomear objetivamente os elementos da realidade. nfase no imaginrio e na fantasia.
Para interpretar a realidade, os simbolistas se valem da intuio e no da razo ou da
lgica. Preferem o vago, o indefinido ou impreciso. O fato de preferirem as
palavras nvoa, neblina, e palavras do gnero, transmite a ideia de uma Obsesso
pelo branco (outra caracterstica do simbolismo) como podemos observar no poema
de Cruz e Sousa:

" Formas alvas, brancas, Formas claras de luares, de neves, de neblinas!...


Formas vagas, fluidas, cristalinas... Incensos dos turbulos das aras..." [...]

Dado esse poema de Cruz e Sousa, percebe-se claramente uma obsesso pelo branco,
sendo relatado com grande constncia no simbolismo.

Escritores simbolistas

Pode-se dizer que o precursor do movimento, na Frana, foi o poeta francs Charles
Baudelaire com "As Flores do Mal", ainda em 1857.

Mas s em 1881 a nova manifestao rotulada, com o nome decadentismo,


substitudo por Simbolismo em manifesto publicado em 1886. Espalhando-se pela
Europa, e na Frana, porm, que tem seus expoentes, como Paul Verlaine, Arthur
Rimbaud e Stphane Mallarm.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
Portugal

Os nomes de maior destaque no Simbolismo portugus so: Camilo


Pessanha, Antnio Nobre, Augusto Gil e Eugnio de Castro.

Brasil

No Brasil, trs grandes poetas destacaram-se dentro do movimento


simbolista: Augusto dos Anjos , Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimares, autor
de Sete dores de Maria. Com Cruz e Sousa, a angstia de sua condio, reflete-se no
comentrio de Manuel Bandeira: "No h (na literatura brasileira) gritos mais
dilacerantes, suspiros mais profundos do que os seus".

So tambm escritores que merecem ateno: Raul de Leoni, Emiliano Perneta, Da


Costa e Silva, Dario Veloso, Arthur de Salles, Ernni Rosas, Petion de
Villar, Marcelo Gama, Maranho Sobrinho, Saturnino de Meireles, Pedro
Kikerry, Alceu Wamosy, Eduardo Guimares, Gilka Machado e Onestaldo de
Penafort.

Com isso, a alternativa correta a letra C.

QUESTO 100 - ENEM 2009 - As principais espcies do gnero dramtico so: a


tragdia, a comdia, o drama e o auto. Como o texto cnico pode originar-se dos mais
variados gneros textuais, como contos, lendas, romances, poesias, crnicas, notcias,
imagens e fragmentos textuais, entre outros, a representao uma caracterstica
marcante do gnero dramtico.

Eram vrias as espcies que representavam o gnero em questo, entre elas destacam-
se:

A comdia, que para Aristteles era a imitao de homens inferiores, no quanto a


toda a espcie de vcios, mas s quanto quela parte do torpe que o ridculo. De
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
carter cmico, tinha o cotidiano como temtica, satirizando os defeitos humanos e a
sociedade como um todo, representada por personagens esteretipos das debilidades
humanas, como o rabugento, o avaro, o apaixonado e o mesquinho. Sua estrutura
consiste em uma situao complicada inicial, mas no final tudo acaba bem.

A tragdia, que para o filsofo, era a imitao de uma ao de carter elevado,


suscitando o terror e a piedade. Tendo como efeito a purificao dessas emoes.
Retratada por um carter mais srio e solene, com personagens humanos pertencentes
s classes nobres, como reis, prncipes, que sofriam nas mos dos deuses e do
Destino. Sua estrutura consistia em uma ao inicial feliz, todavia com um final
trgico, na qual a temtica era baseada no sofrimento e na desgraa do protagonista.

A Tragicomdia, na qual o drama mesclava elementos trgicos e cmicos.

O Auto, uma pea curta, geralmente de contedo religioso ou profano, e, sobretudo,


simblico, uma vez que seus personagens no eram humanos, e sim, entidades
abstratas, caracterizadas pela hipocrisia, bondade, luxria, virtude, dentre outras.
Eram representadas por ocasio das grandes festas religiosas, nos ptios ou no
interior das igrejas, e muitas vezes nas praas.

A farsa, representada por uma pequena pea teatral, surgida por volta do sculo XIV,
cujo objetivo era despertar o riso por meio da representao de situaes ridculas,
grotescas ou engraadas e satirizar os costumes

Percebe-se portanto, que a alternativa correta a letra C

QUESTO 101 - ENEM 2009 ANULADA

QUESTO 102 - ENEM 2009 - Esta questo uma interpretao de texto pois,
quando o entrevistado repete o que um escritor faz antes de publicar o livro ele, na
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
verdade, mostra a angstia que fazer reparos o tempo todo na obra a ser publicada:

O texto acima foi replicado com intuito de voc poder observar melhor o sofrimento
expressado na segunda fala do entrevistado: a angstia da repetio, da no satisfao
com o texto produzido.
Portanto, a alternativa correta a letra E.

QUESTO 103 - ENEM 2009 - Uma pessoa que pode desenvolver as atividades
fsicas do dia-a-dia, independentemente de sua idade pode ser considerada saudvel.
Claro que, respeitando a idade na qual est inserida a pessoa de quem se fala, porque
as facilidades ou dificuldades de praticar exerccios fsicos so inerentes idade das
pessoas, que podem ameniz-las com uma prtica sistemtica de atividades dirias,
mas suprimi-las no possvel.

Nesse caso a alternativa correta a letra C.

QUESTO 104 - ENEM 2009 - Dificilmente dois leitores de hipertextos faro os


mesmos caminhos e tomaro as mesmas decises.

A orao acima citada compe a ltima parte do texto motivador da questo e nos
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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
mostra o caminho para o qual a resposta indica. A alternativa A vai ao encontro dos
indcios inferentes no texto acima, dizendo que o leitor que constri a verso final
do texto.
Por isso a resposta correta a alternativa A.

QUESTO 105 - ENEM 2009 - As novas tecnologias da comunicao trouxeram


importante desenvolvimento nos campos sociais, econmicos e cientficos porque,
pela disseminao dos microcomputadores e da internet, a partir da dcada de 90 do
sculo XX, diminuram-se as distncias, proporcionando um maior contato entre as
pessoas. Com isso, as pessoas puderam se comunicar e trocar experincias
maximizando o aumento dos conhecimentos em todas as reas do conhecimento. Um
dos exemplos foi o ensino a distncia, disseminado por meio das facilidades
abrangidas pela comunicao da era contempornea. Veja: contribuem para o
desenvolvimento social, pois o registro e a disseminao do conhecimento de forma
mais democrtica e interativa.

Por isso, a alternativa D a correta,

QUESTO 106 - ENEM 2009 - A linguagem utilizada nos quadrinhos tem a ver
com o que instantneo, com o que se pode expressar com velocidade e rapidez,
principalmente por que uma das mais importantes caractersticas dos quadrinhos o
humor atingido pela surpresa das informaes, e que possui em seu texto escrito,
caractersticas prximas a uma conversao face a face, como pode ser percebido no
segundo quadrinho. A rapidez de pensamento e interpretao das informaes que
d o tom do repentino, do indito, e por isso, o riso se torna fcil.

Diante do exposto podemos afirmar que a alternativa correta a letra D

QUESTO 107 - ENEM 2009 - Muito fcil esta questo porque ela vai direto ao
assunto apenas na alternativa B, afirmando que o texto I tem como objetivo precpuo

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
apresentar a versatilidade e as vantagens do uso do plstico na contemporaneidade; o
II objetiva alertar os consumidores sobre os problemas ambientais decorrentes de
embalagens plsticas no recicladas. Nas outras alternativas sempre est evidente o
erro que nos permite descart-las. O candidato no pode errar uma questo como esta
porque o concorrente no perder a oportunidade de acert-la. Fique ligado!

A resposta correta a letra B.

QUESTO 108 - ENEM 2009 - O texto II ao recorrer informao, por meio de


constataes, para convencer o leitor a evitar o uso de sacolas plsticas, nos convence
de que o uso delas sem o devido cuidado no apenas polui o meio ambiente, mas
tambm entope bueiros, causam enchentes e mata os animais que as ingerem como se
alimentos fossem.

Por esta razo a alternativa correta a letra E.

QUESTO 109 - ENEM 2009 - O uso da linguagem coloquial a realidade mais


prxima da populao no seu dia-a-dia. Esta conhecida como linguagem informal,
enquanto a linguagem formal aquela que compe os livros de maneira geral,
obedecendo a linguagem culta da lngua portuguesa.

Por isso a alternativa correta a letra C.

QUESTO 110 - ENEM 2009 - Com a democratizao da informao, por meio da


disponibilizao de contedo cultural e cientfico sociedade, os governos federal,
estaduais e municipais esto ampliando e disseminando conhecimentos dos vrios
campos das cincias. Esses governos disponibilizam informaes importantes nos
campos fiscais, econmicos, sociais e polticos, que so amplamente divulgados na
internet, nos portais eletrnicos da transparncia, obrigatoriamente disponibilizados

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
aos consumidores que fiscalizam as contas pblicas dos administradores pblicos
para que possam cobrar desses o cumprimento da lei. O princpio constitucional da
transparncia obriga a divulgao de todas as atividades dos administradores
pblicos, inclusive dos poderes judicirio, executivo e legislativo. A regra agora
divulgar os atos pblicos sem discriminao, exceto aqueles considerados sigilosos
pela lei, para proteo dos interesses do Estado e da honra, intimidade e imagem das
pessoas.

Por isso a resposta correta a letra C.

QUESTO 111 - ENEM 2009 - As novas TIC vieram acompanhadas da chamada


Digital Divide, Digital Gap ou Digital Exclusion, traduzidas para o portugus como
Diviso Digital ou Excluso Digital, sendo, s vezes, tambm usados os termos
Brecha Digital ou Abismo Digital. Nesse contexto, a expresso Diviso Digital
refere-se a um aprofundamento das diferenas sociais j existentes, uma vez que se
torna difcil a aquisio de conhecimentos e habilidades fundamentais pelas
populaes menos favorecidas nos novos meios produtivos. Por isso, cabe ao Estado
promover a insero social no mundo digital, que o que vai garantir que a
populao tenha acesso a empregos, tanto na atualidade quanto no futuro, porque as
facilidades promovidas por esse meio progredir a cada dia, sem retorno ao passado.
As pessoas se sentem mais interativas na forma de viver essa nova realidade do
mundo virtual. A telefonia, os satlites que facilitam a comunicao e a informtica
esto revolucionando o mundo contemporneo em todos os campos e j so o meio
mais promissor dentre as diversas formas de atividades econmicas, haja vista o
frisson das pessoas para adquirir celulares, televisores, tablets com um encantamento
profundo para com as novas tecnologias de comunicao.

Esse encantamento j est trazendo graves problemas de sade para a sociedade, que
est sendo viciada e no consegue mais deixar de usar ininterruptamente tal objeto.

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
No ms de maio a TV Record exibiu uma reportagem no programa Domingo
Espetacular, apresentado por Paulo Henrique dos Santos Amorim, mostrando uma
clnica de internao para viciados nessas novas tecnologias: um vcio como o que
j estamos acostumados a ver com as drogas no institucionalizadas na sociedade
brasileira: maconha, crack, cocana, etc: as pessoas precisam ser internadas para
desapegar do objeto de desejo: o celular, a internet, os tablets,...
Por isso a alternativa correta a letra D.

QUESTO 112 - ENEM 2009 - A formao da identidade nacional por meio da


tradio oral se faz por meio da linguagem adotada pelo povo nacional, influenciado
pelos moradores nativos e principalmente pelos colonizadores, haja vista o Estado
brasileiro falando portugus em vez de falar a lngua dos nativos. Outro exemplo a
lngua falada pelos naes africanas colonizadas por pases europeus. A lngua falada
pelo colonizado no o nico trao cultural absorvido pelo povo, mas tambm a
religio, a tradio, os valores que formam a cultura do pas.

Por isso a alternativa C a correta.

QUESTO 113 - ENEM 2009 - Ao observar a pintura e o texto motivador da


questo, percebemos que ambos tm uma caracterstica em comum, que representar
o habitante das terras que sofreram o processo de colonizao. Como comentado na
questo 112, o povo colonizado tende a aceitar a cultura do colonizador, s vezes
resistindo imposio deste, s vezes aceitando sem grande resistncia como ocorreu
no Brasil e na frica. Estes dois povos resistiam, quase sempre, quando estavam sob
a mira da captura para o trabalho escravo, efetuado pelo colonizador branco.

Por isso a alternativa C a correta.

QUESTO 114 - ENEM 2009 - Na atualidade, com o intuito de preservar o meio


natural do qual sai o produto ou preservar a sade das pessoas, a sociedade tende a

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REDAO NOTA 1000 PROF. SEBASTIO OLIVEIRA VELOSO
identificar o produto por ela produzido por meio de certificao(selo de qualidade) de
que o produto foi produzido de acordo com os princpios ticos. A tica sugerida no
texto a adotada pela populao produtora e consumidora do produto certificado. Tal
tica a forma adequada de explorao, tendo como observador uma sociedade que
evolui para tal conduta se comportando de acordo com os valores para os quais
caminhou. Essa tica vai ao encontro da legislao adotada por essa populao, na
qual insere suas necessidades e desejos de um comportamento que caminha de acordo
com tal ponto de vista, que deve ser comungado ao menos pela maioria dos
produtores e consumidores.

Um exemplo desse comportamento tico so os produtos orgnicos, que dizem ser


produzidos sem agrotxicos, e vendidos por preos acima do mercado.
Por isso, a alternativa correta a letra D.

Prezado aluno, as aulas esto extensas porque o contedo longo e


necessrio para que voc apreenda os contedos importantes para no ser
surpreendido na hora da redao. Estude sem reclamar porque, ao se deparar com a
redao do Enem, vestibulares e concursos, voc se surpreender com sua prpria
desenvoltura.

Bem, por hoje s. Espero que tenham gostado da aula e at a prxima.


Bons estudos para ter boa sorte!
Durante os mais de 16 anos que estive frente da Bravest (Brasil
Vestibulares) e pr-vestibulares, percebi que as pessoas que estudam e no desistem
de seus sonhos sempre os alcanam ou so alcanadas por eles: elas passam no curso
que pretendem, mesmo que demorem mais de um ou dois anos.

Esfora-te, e tem bom nimo; no temas, nem te espantes; porque o


SENHOR teu Deus contigo, por onde quer que andares. Josu 1:9.

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