TERMINOS IMPORTANTES IDEAS POST MODERNAS DEL LENGUAJE

El Giro Lingstico

Al resolver el siguiente cuestionario usted podr conocer los trminos principales que se
deben considerar para realizar un estudio del lenguaje desde unas ideas post modernas. Si
considera que se debe incluir otro concepto, por favor estructure la idea y presntela en clase.
Luego de haber hecho individualmente la lectura del artculo algunas ideas post modernas
acerca del lenguaje y de la revisin del video los enigmas del cerebro: lenguaje y cerebro,
resuelva de manera grupal las siguientes preguntas:

1. Qu es para Watzlawick (1979) la Pragmtica de la comunicacin humana?. Defina

qu es el lenguaje.

La pragmtica de la comunicacin humana para Watzlawick, es el modo como los

hombres se influyen, mutuamente mediante la comunicacin, es como a lo largo y en virtud
del proceso de comunicacin pueden surgir realidades, ideas y concepciones ilusorias
totalmente diferentes.

El lenguaje es un sistema de comunicacin estructurado. Indica una caracterstica

comn en el hombre y los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros
mediante el uso de smbolos, seales y sonidos registrados por los rganos de los sentidos.
El ser humano emplea un lenguaje complejo que se expresa con secuencias sonoras y signos
grficos. El lenguaje debe ser adquirido por contacto con otros seres humanos.

2. Presente su opinin sobre el siguiente planteamiento: Wittgenstein (II) seala que las
formas de pensamiento se consideran relativas y contextuales y que la palabra
provoca y dinamiza el pensamiento.

Nuestra opinin respecto a la anterior frase, es que en cierta medida es verdad que
las formas de pensamiento son relativas ya que no todas las personas tienen la capacidad de
interpretar las palabras de un mismo modo, debido a que las palabras tienen diversos
significados y en el momento de expresarlas a otra persona, se debe tener en cuenta el
contexto en que se encuentre inmersa la persona o el tema de conversacin, as como la
realidad que se est viviendo; por ejemplo, la palabra masa para un panadero puede
significar un ingrediente, para un mdico la misma palabra puede significar un sntoma o
una consecuencia. Al igual que la palabra gato para un veterinario o para un mecnico.

En cuanto a que la palabra provoca y dinamiza el pensamiento, opino que de igual

manera es cierto ya que el solo hecho de hablar acerca de algn tema, este conlleva a otro.
La palabra hace que nuestra capacidad de analizar, interpretar, escuchar, escribir, leer,
entre otras acciones se desarrolle y fluya de una mejor manera. Por ejemplo, en
determinado momento nos dicen que escribamos oraciones con la palabra cuerda, podemos
escribir muchas oraciones que contengan esta palabra como muchas otras, es decir mi
pensamiento fluye, es dinmico y provoca nuevas ideas a partir de dicha palabra.

3. Qu caractersticas de la palabra puedes extraer de la siguiente temtica: uno de los

aspectos de mayor inters para lingistas, psiclogos, literatos y filsofos tiene que
ver con la no neutralidad del lenguaje, con su plasticidad. La palabra es viva y
polismica gracias a sus mltiples significaciones e interpretaciones, a sus
diferencias, a su pluralismo, a sus diversas resonancias semnticas en los
determinados contextos comunicativos. La palabra no es ajena al mundo que se
construye, no es ajena al otro, la palabra es dialgica por naturaleza, est en lo ledo,
en lo interpretado, no en la cosa en s.

a. Es viva, es decir que la palabra causa un efecto en la persona a la cual va dirigida y ocasiones a la cual
la est dirigiendo, est siempre va a ser la causa de una consecuencia.

b. Es polismica, es decir de varios significados. Una sola palabra puede tener diversos significados
dependiendo del contexto en el que se utilice y como se pronuncie.

c. Es dialgica por naturaleza, lo que quiere decir que es aprendida por medio de dilogos con otros
seres, por lecturas, por interpretaciones, teniendo en cuenta que el lenguaje no es solamente verbal sino
tambin no verbal, es decir por medio de signos, graficas, etc. o percibido por los rganos de los sentidos.

d. No es ajena, es decir es propia de cada persona. Cada ser humano es dueo de sus pensamientos y
por ende de sus palabras.

4. Explique la siguiente afirmacin: En el campo educativo, en su libro Accin,

pensamiento y lenguaje, Bruner (1984) sostiene la idea de que es el lenguaje el
medio de comunicacin mediante el cual se realiza la educacin. El mensaje
mismo puede crear la realidad que est transmitiendo y predisponer, a aquellos que
lo oyen, a pensar acerca de l de un modo particular.

Principalmente por medio de otras personas es que se aprende el lenguaje desde que
estamos nios, y la educacin tambin se aprende de la misma manera y por medio del
lenguaje; es imposible aprender alguna cosa si no se hace uso del lenguaje.
El lenguaje es necesario para cualquier modo de comunicarnos, ya que es este el que nos
permite adquirir conocimientos y por consiguiente desarrollarnos. La educacin nos ensea
muchas normas acerca de cmo convivir en una sociedad y por ende para convivir dentro de
un ncleo social es necesaria la comunicacin mediante cualquier tipo de lenguaje, es decir
uno depende del otro.
Por medio del lenguaje se expresan, sentimientos, emociones, experiencias, etc. Esto nos
permite interactuar con otras personas y por consiguiente transmitir nuestra realidad y hacer
que las dems personas piensen en ella de una manera crtica y por ende aprendan o se
eduquen.
 5. Explique y opine sobre el planteamiento que Vigotsky hace sobre el lenguaje ni la
mente ni mano pueden lograr mucho por si solas, sin ayudas y herramientas que las
perfeccionen. Y la principal de estas ayudas y herramientas es el lenguaje y las
normas para su uso.

Segn Vygotski el lenguaje es el principal vehculo y herramienta de los procesos

cognitivos, por ende esto influye decisivamente en el desarrollo de la mente. La
transmisin de los conocimientos de la cultura se realiza a travs del lenguaje. Ni la mente
ni la mano pueden hacer nada por si solas, se requieren conocimientos cognitivos que
impliquen el uso del lenguaje para poder realizar cualquier accin y no solo eso sino
tambin las normas que rigen el uso del lenguaje.

6. Responda: El lenguaje y la palabra tienen el mismo significado y usos, es

independiente el uno al otro?

El principio lacnico del lenguaje en donde una sola palabra es capaz de mostrarnos y
develarnos muchas realidades representadas en nuestra cognicin humana. Sorprende la
plasticidad de la palabra, el don de mostrar ms de lo que es capaz de decir, de sugerir,
provocar e invitar silenciosamente a la (re)construccin de los sentidos, a la transferencia de
significados de un campo semntico a otro, a la inferencia y a la no descodificacin literal de
los significados, a la semiosis infinita.
Surgieron nuevas miradas e ideas alrededor del lenguaje y de la palabra: la no neutralidad,
la polisemia, el lenguaje ordinario, los juegos del lenguaje, el pragmatismo lingstico, los
actos de habla, la perlocucin, el contextualismo, el experiencialismo y la metfora sern
lugares de encuentro privilegiados entre la filosofa y la lingstica.

7. Qu es el giro lingstico?, refiera algunos cambios que se hacen al dar otro abordaje
al lenguaje, diferente al abordaje que tradicionalmente se hace.

El giro lingstico, tiene como intereses y matices dar cuenta de nuevos hbitos
lingsticos. Esto har que se difuminen y desvanezcan conceptos como los de esencia por
aires de familia, lo universal y cientfico por lo sociocultural, la autonoma semntica por la
polisemia, la descodificacin de los significados por la interpretacin y re-construccin de
los sentidos, etc. Esto har que se empiece a concebir el mundo como construido por nosotros
y no como algo externo que se descubre.

8. En un mundo de plurilingusto, qu herramientas usaras a la hora de conocer las

caractersticas del lenguaje de una persona, cmo evaluaramos los trastornos del
habla o del lenguaje?

-caractersticas:

-Sistema lingstico
 -Sistema de gramtica universal
-Creatividad
-Entorno social

-formas de evaluar un trastorno:

Cuando un nio con ms de dos aos presenta dificultades para hablar o falta completa
del habla.

Cuando la persona no entiende o no comprende nada de lo que se le est tratando de

comunicar

Una lesin en el rea de broca y en el rea de Wernicke.

Cuando se da la afasia primaria progresiva.

Debido a la enfermedad de demencia semntica.

9. Hay diferencias en el lenguaje de los jvenes y los adultos, vez dificultades en su

comunicacin intergeneracional?

La comunicacin intergeneracional puede tomar formas diversas. Idealmente jvenes,

adultos y adultos mayores podramos comunicarnos efectivamente, expresar nuestras ideas,
intenciones, sentimientos y alcanzar nuestros objetivos relacionales de manera satisfactoria.
Lamentablemente, la experiencia cotidiana y la investigacin reciente muestran que la
comunicacin intergeneracional es particularmente susceptible a los malentendidos y el
conflicto, sobre todo cuando la distancia cronolgica entre los participantes de la
interaccin implica supuestos, habilidades, necesidades y experiencias muy distintas.

La comunicacin intergeneracional est fuertemente marcada por una serie de

expectativas estereotpicas sobre los otros, que definen y limitan la comunicacin,
resultando que los ms afectados parecen ser tanto los grupos juveniles como los adultos
mayores. Las consecuencias de ello no se limitan a simples malentendidos, los efectos se
extienden a la imposibilidad de satisfacer necesidades relacionales, el estrs, la
insatisfaccin personal y el conflicto.

10. Influye el lenguaje en la transformacin de la realidad? se puede a travs de la

comunicacin crear una realidad subjetiva?
 Una de las formas en que los humanos se distinguen de otras especies es por la
creacin y el uso del lenguaje.

Cuando tenemos problemas con la comunicacin y no somos conscientes de nuestra

utilizacin del lenguaje, desde el trato cotidiano con la familia o amistades, hasta presentar
ideas en el trabajo por ejemplo, pueden resultar sumamente estresantes y frustrantes.

Aprender una correcta forma de comunicarnos, no solo con el exterior sino con
nosotros mismos, nos permite alcanzar nuestros objetivos de forma fluida y segura.

11. Explique la Teora de los juegos del lenguaje.

La expresin juegos de lenguaje es la figura que Wittgenstein utiliza para referirse a la

forma como l piensa que funciona el lenguaje. Con esta figura presenta lo que se aprende
cuando se aprende el lenguaje, y de qu se hace uso cuando se entra en este complejo tipo de
relaciones que regulan comportamientos, al usar el lenguaje.
Los juegos de lenguaje son las herramientas con las que el ser humano asume sus
posibilidades de vida, son los ideofactos de que dispone para aprender el mundo, para hacerse
sujeto y hacer parte de l, los juegos de lenguaje se convierten en formas de vida, en tanto
por fuera de ste no cabra nada.

12. Qu significa el trmino aire de familia.

Se refiere a ciertas relaciones que se dan en el lenguaje natural entre los conceptos. Es
decir, deja en suspenso la bsqueda de una esencia comn y se concentra en los rasgos
comunes, en los aires de familia.

13. Explique la Teora de la determinacin del sentido por el uso.

Toda actividad lingstica, en cuanto juego, exige el seguimiento de unas reglas, ms

o menos convencionales, que la hacen posible. Es claro que estas reglas no son fijas, sino
que dependen de la situacin a la que tratamos de responder. Es el uso el que determina el
significado en funcin de las jugadas. Las reglas muestran la direccin que se ha de seguir,
pero a su vez, debern ir acompaadas de un esquema que determine su uso. Entender una
oracin significa entender un lenguaje. Entender un lenguaje significa dominar una tcnica.

14. Qu es el lenguaje corriente?

.
Es el que primero aprendemos y habitualmente utilizamos para comunicarnos.
Tambin se llama lenguaje comn o lenguaje ordinario. Debido a su vaguedad, ambigedad
y capacidad de generar paradojas, resulta insuficiente como medio de expresin para las
ciencias. stas necesitan la construccin de lenguajes artificiales (como, por ejemplo, el
lenguaje formalizado de la lgica proposicional) en cuanto instrumentos especializados que
permiten emplear expresiones lingsticas mucho ms precisas y exactas.

15. Qu es una falacia descriptiva?

Se ha llegado advertir que muchas palabras especialmente desconcertantes, incluidas
en enunciados que parecen ser descriptivos, no sirven para indicar alguna caracterstica
adicional, particularmente curiosa o extraa, de la realidad, si no para indicar (y no para
registrar) las circunstancias en la que se formula el enunciado o las restricciones a las que
est sometido, o la manera en que debe ser tomado etc. Pasar por alto estas posibilidades tal
como antes era comn es cometer la llamada falacia descriptiva. (Austin 1962:43).

16. Cules son los actos del lenguaje, segn Austin. Explquelos con un ejemplo.

-Acto locutivo: Es un acto que consistente en decir algo, se denomina as al hecho

simple de hablar que realiza un ser humano (tambin se le llama acto de habla locutorio).

EJ: el gato negro

-Acto ilocutivo': Es la intencin del hablante, su finalidad. (Tambin se denomina

acto de habla ilocutorio),

EJ: 'felicitar' o 'agradecer'.

-Acto perlocutivo: Son los efectos o consecuencias que causan los actos ilocutivos.
Tiene en cuenta la reaccin al hablar o escribir que realiza un ser humano.

EJ: Sugerir que se abrigue o Pedir que le den el asiento.

Tambin, los actos de habla se pueden dividir en dos tipos:

-Actos directos: son aquellos enunciados en los que el aspecto locutivo e ilocutivo
coinciden, es decir, se expresa directamente la intencin.

Ej: Cmprame el diario

-Actos indirectos: son aquellas frases en las que el aspecto locutivo e ilocutivo no
coinciden, por lo tanto la finalidad de la oracin es distinta a lo que se expresa
directamente.

Ej: Necesito revisar los avisos clasificados del diario

 17. Cul es el papel de la metfora en el lenguaje?

Responder a la forma como concebimos el mundo, a nuestra experiencia corprea

que se inicia a partir de nuestros rganos de la percepcin, a las relaciones que
establecemos entre objetos y fenmenos de la realidad y a la forma como la nombramos

18. podemos enriquecer el lenguaje sin interactuar con el mundo? Si, No, por qu.

Nuestra respuesta es NO, porque no podramos enriquecer nuestro lenguaje si estamos

aislados de la sociedad, si no vamos a un colegio, universidad a adquirir un conocimiento o
a compartir el nuestro, podremos leer mucho tener un excelente lxico pero si no se comparte
con nadie no tendra un sentido. Necesitamos del mundo y de los avances tecnolgicos para
ampliar nuestro lenguaje e interactuar con los dems.

Bendiciones.
 EL LENGUAJE

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

LEYDY PAOLA PERILLA GONZALEZ

ROSSANA GARCIA MONTOYA

LIZETH MENDOZA MOSOS

JOHAN NICOLAS BELTRAN PEREZ

DOCENTE: JHON FREDY ARIAS AGUIAR

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

IBAGUE-TOLIMA

2016
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Algunas ideas posmodernas acerca del lenguaje pdf

- https://www.youtube.com/watch?v=qfTPEKEMzxk