Cuidado Ambiental para Del Desarrollo de Hábitos Ecológicos

3 DE JULIO DE 2017 INGIENERIA QUIMICA
2017
ACOSTA BARRIENTOS, JORGE ENRIQUE
E.A.P. INGENIERA QUMICA
3 DE JULIO DE 2017
INVESTIGACIN-I 1
UNIVERSIDAD NACIONAL
JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
Ao del Buen Servicio al Ciudadano
FACULTAD : INGENIERA QUMICA Y METALRGICA
ESCUELA : INGENIERA QUMICA.
DOCENTE : Dr. NUNJA GARCIA, Jos Vicente
CURSO : INVESTIGACION I
TEMA : CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE
HBITOS ECOLGICOS EN LOS ESTUDIANTES
LA PROVINCIA DE HUARAL 2017
CICLO : VI
SEMESTRE :I
ALUMNO : ACOSTA BARRIENTOS, Jorge Enrique
2017-HUACHO
INVESTIGACIN-I 2
UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD INGENIERA QUMICA Y METALRGICA
TESIS
CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE
HBITOS ECOLGICOS EN LOS
ESTUDIANTES DE LA PROVINCIA DE HUARAL 2017
Presentado por:
ACOSTA BARRIENTOS, Jorge Enrique
Asesor:
Dr. NUNJA GARCIA, Jos Vicente
HUACHO - 2017
INVESTIGACIN-I 3
DEDICATORIA
El presente trabajo de Tesis est

dedicado a mis padres que me
motivan a sobresalir da a da, y
a mi asesor por el apoyo en la
realizacin de este proyecto de
investigacin y a todos los que
directa o indirectamente
ayudaron a la realizacin de
este trabajo
INVESTIGACIN-I 4
TABLA DE CONTENIDO
DEDICATORIA ......................................................................................... Error! Bookmark not defined.
TABLA DE CONTENIDO ..........................................................................................................................5
RESUMEN ..............................................................................................................................................6
ABSTRACT..............................................................................................................................................7
INTRODUCCIN...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
CAPTULO I ........................................................................................ Error! Bookmark not defined.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Descripcin de la realidad problemtica ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Formulacin del problema de investigacin ......................... Error! Bookmark not defined.
1.3. Formulacin de objetivos ...................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Justificacin ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Delimitacin .......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.6. Viabilidad............................................................................... Error! Bookmark not defined.
CAPTULO II ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
II. MARCO TEORICO ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Antecedentes de la investigacin.......................................... Error! Bookmark not defined.
2.2. Bases tericas ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Definicin de trminos bsicos ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.4. Formulacin de la hiptesis ...............................................................................................48
2.5. Operacionalizacin de las variables ...................................................................................49
CAPTULO III..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
III. METODOLOGIA.......................................................................................................................50
3.1. Diseo metodolgico ............................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2. Poblacin y muestra .............................................................. Error! Bookmark not defined.
3.3. Tcnicas de recoleccin de datos .......................................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Tcnicas para el procesamiento de la informacin............... Error! Bookmark not defined.
3.5. Matriz de consistencia ........................................................... Error! Bookmark not defined.
CAPTULO IV ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
IV. RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA ............................ Error! Bookmark not defined.
4.1. Recursos ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
4.2. Presupuesto .......................................................................... Error! Bookmark not defined.
4.3. Cronograma de actividades: ................................................. Error! Bookmark not defined.
V. FUENTES DE INFORMACIN .......................................................... Error! Bookmark not defined.
5.1. Fuentes bibliogrficas ........................................................... Error! Bookmark not defined.
5.2. Fuentes electrnicas ............................................................. Error! Bookmark not defined.
VI. ANEXOS ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
CUESTIONARIO:...........................................................................................................................59
INVESTIGACIN-I 5
RESUMEN
INVESTIGACIN-I 6
ABSTRACT
INVESTIGACIN-I 7
INTRODUCCIN
INVESTIGACIN-I 8
INVESTIGACIN-I 9
CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE

HBITOS ECOLGICOS EN LOS
CAPTULO I
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripcin de la realidad problemtica

Para establecer los antecedentes de la educacin ambiental se parte de los
documentos normativos generales emanados de los foros mundiales tales
como: el informe final de la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin
Ambiental y de la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental donde se
trazan las lneas a seguir a nivel mundial, entre las que se encuentran:
Ampliar el desarrollo de las actividades de educacin ambiental que
promuevan una mayor participacin comunitaria y el incremento de la
concientizacin de los ciudadanos acerca del desarrollo sostenible.
Determinar los elementos de poltica especficos relacionados con el papel de
los medios masivos de comunicacin y los procesos de comunicacin en
general en el desarrollo de la cultura ambiental mundial de la poblacin.
En zonas rurales, la transmisin se encuentra asociada con actividades

agrcolas y ganaderas, lo cual difiere de lo encontrado en estudios conducidos
en la Amazona peruana, donde la infeccin est asociada con tener contacto
directo con agua de los ros, saneamiento deficiente, y no usar calzado. En las
zonas urbanas la infeccin se asocia con el hacinamiento; vivir en reas
inundables o cercanas a los ros; saneamiento inadecuado, y pobreza; presentes
en zonas marginales de las ciudades de la Amazona peruana.
El presente trabajo de investigacin trata sobre motivacin a la adquisicin

de hbitos en los estudiantes, especficamente en la Instituciones Educativas
de Provincia de Huaral, Huaral es un distrito popular por sus comidas y frutas.
La contaminacin en esta provincia est por los niveles ms altos, que ocurren
INVESTIGACIN-I 10
diariamente con la quema de objetos o desechos de plsticos, muy aparte de la

minera que hay en la provincia de Huaral, que como se sabe la minera desecha
residuos slidos, se debe tomar conciencia de estos actos que simplemente nos
afectara a nosotros mismo y a todos los seres vivos en general.
Por su parte, los jvenes se involucran cada da ms en los asuntos relacionados
con el ambiente, sobre todo para contrarrestar los factores que producen su
deterioro y que impiden disfrutarlo. Entre las organizaciones de la sociedad
civil que ms atraen su atencin estn las dedicadas a prevenir problemas del
medio ambiente y a restaurarlo para el bien de todos.
Todos deseamos vivir en una Institucin Educativa limpia y sana. Por lo que
es necesario motivar el inters de la gente hacia el problema de los residuos
slidos y estimular su participacin en actividades del manejo adecuado,
considerando varias formas de tratar su minimizacin y, por ende, mejorar la
calidad de vida de los estudiantes y la poblacin. En algunos casos los
estudiantes de los nivel Primaria presentan dificultades en la comprensin y
causas de la contaminacin por residuos slidos; la que se manifiesta en las
diferentes evaluaciones que al respecto se han realizado, as como al comentar
artculos de los diarios que aun siendo de su inters no comprenden el
contenido de estos. Tambin se puede notar esta carencia en el rea de Ciencia
Tecnologa y Ambiente, aqu se observa que los alumnos cuando leen un
problema respecto a la contaminacin por residuos slidos, a pesar de estar
ligado a su entorno, no comprenden el enunciado; lo que dificulta su
transformacin y prevencin sobre este tema.
Las causas de la contaminacin se deben a que algunos estudiantes no practican
hbitos ecolgicos como: Mala formacin de hbitos en el cuidado de las reas
verdes, as como tambin el arrojo de basura en cualquier lugar del colegio y
uno que se ve diariamente es el arrojo de plstico al mar; en general, la mayor
parte entra al ambiente marino con las descargas municipales y las de los
barcos. De acuerdo con algunos estudios, una botella de plstico tarda 450 aos
en degradarse en el agua de mar.
INVESTIGACIN-I 11
1.2. Formulacin del problema de investigacin

1.2.1. Problema General
De qu manera el desarrollo de hbitos ecolgicos se relaciona sobre el
cuidado ambiental en los estudiantes de la provincia de Huaral 2017?
1.2.2. Problemas Especficos

De qu forma el reciclaje de desechos contaminantes se relaciona con el
cuidado ambiental en los alumnos de la provincia de Huaral 2017?
De qu forma la reduccin de desechos contaminantes se relaciona con
el cuidado ambiental en los estudiantes de la provincia de Huaral 2017?
De qu forma la reutilizacin de desechos contaminantes se relaciona con
el cuidado ambiental en los estudiantes de la provincia de Huaral 2017?
1.3. Formulacin de objetivos

1.3.1. Objetivo General
Analizar de qu manera el desarrollo de hbitos ecolgicos se relaciona
sobre el cuidado ambiental en los estudiantes de la provincia de Huaral
2017.
1.3.2. Objetivos Especficos

Identificar de qu forma el reciclaje de los desechos contaminantes se
relaciona con el cuidado ambiental en los estudiantes en la provincia de
Huaral 2017.
Identificar de qu forma la reduccin de los desechos contaminantes se
Huaral 2017.
Identificar de qu forma la reutilizacin de los desechos contaminantes se
Huaral 2017.
INVESTIGACIN-I 12
1.4. Justificacin
1.4.1. Justificacin terica-cientfica
La investigacin servir para que los estudiantes puedan adquirir hbitos
ecolgicos en el cuidado ambiental, la propuesta de inculcar primero en los
maestros y as ellos puedan inculcar en los estudiantes valores e instrumentos
de cuidado ecolgico ambiental, que promueva a que las personas tengan
conciencia ambiental.
1.4.2. Justificacin prctica

La investigacin servir para contribuir a desarrollar la conciencia ambiental
de los alumnos, conociendo los factores que hacen falta en la conciencia
ambiental, haciendo una adecuada formacin sobre el cuidado ambiental y la
importancia de desarrollar hbitos ecolgicos en la Provincia de Huaral. El
desconocer sus riesgos tambin pone en riesgo nuestra propia salud y
existencia
1.4.3. Justificacin metodolgica

El producto de la presente investigacin permitir lograr inculcar a las
personas, el tema del cuidado ambiental de nuestro planeta, que beneficie a la
salud para el bienestar general de las personas, y trabajar en el aspecto de
prevencin desarrollando ideas en los docentes de nuestra Provincia de Huaral
para que as transmitan esas ideas a los alumnos sobre la conciencia
ambiental.
1.4.4. Justificacin socio-econmica

La investigacin del cuidado ambiental para el desarrollo de hbitos
ecolgicos en los estudiantes de la provincia, de cmo los pueden mejorar las
condiciones de vida de servicios bsicos de nuestra localidad, mejora la calidad
de vida en los habitantes, propiciando novedosas formas de cuidado,
permitiendo un beneficio social y ecolgico bastante favorable para el progreso
de la provincia.
INVESTIGACIN-I 13
1.5. Delimitacin
1.5.1. Delimitacin Espacial
El rea considerada para el presente proyecto ser realizada en la ciudad de
Huaral, Provincia de Huaral, departamento de Lima, se encuentra en el norte
de la capital del Per.
1.5.2. Delimitacin Temporal

El presente trabajo de investigacin se realiza a partir del mes de abril, durante
el periodo del 2017.
1.6 Viabilidad
1.6.1. Recursos econmicos
Se realiza con normalidad debido el costo bajo de impresin, libros, alquiler,
movilidad que forman parte del proyecto de investigacin a realizar.
1.6.2. Recursos humanos

Se cuenta con el tiempo necesario por parte del investigador y tambin de las
personas que hacen parte de este proyecto como son los estudiantes,
ingenieros.
1.6.3. Equipos y materiales

Se cuenta con equipos necesarios para poder realizar este proyecto como son
papel, laptop, lapiceros, cuaderno, libro, resaltado; que hacen posible la
investigacin.
INVESTIGACIN-I 14
CAPTULO II
II. MARCO TERICO

2.1. Antecedentes de la investigacin
2.1.1. Investigaciones relacionadas con el estudio
TESIS INTERNACIONAL No 1
- TITULO
LA EDUCACION AMBIENTAL Y LA FORMACIN PROFESIONAL
PARA EL EMPLEO. LA INTEGRACIN DE LA SENSIBILIZACIN
AMBIENTAL
- LUGAR Y AO DE EJECUCIN
Granada, noviembre (2012)
- APELLIDOS Y NOMBRE DEL AUTOR

Martnez Villar, Alberto
- INSTITUCIN QUE RESPALDO EL ESTUDIO

UNIVERSIDAD DE GRANADA
Para optar el grado de doctor
- OBJETIVO GENERAL
Analizar, disear y validar herramientas del Mdulo de Sensibilizacin
Ambiental (MSA), en relacin con la Formacin Profesional para el Empleo
(FPE), proponiendo indicadores de calidad en relacin a los materiales
didcticos, diseo, usabilidad, adaptabilidad, claridad y lgica, luego llevarlas
a la prctica en mbitos profesionales que pueden servir como buenas
prcticas.
- TIPO Y DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

Tipo de investigacin: descriptiva-explicativa
INVESTIGACIN-I 15
- MUESTRA INSTRUMENTO UTILIZADO (PRINCIPALES

CARACTERSTICAS Y VALIDACIN)
Las definiciones que se presentan en el trabajo tratan de adaptarse en lo posible
a las propuestas por el manual de la OCDE/Eurostat y el Manual SERIEE
(Sistema Europeo para la Recogida de Datos Econmicos sobre el Medio
Ambiente) elaborado por Eurostat.
En el 2010, el consejo de Europa abord por primera vez la cuestin de la

educacin para el desarrollo sostenible (EDS) que integra aspectos
econmicos, sociales y medioambientales, en el programa de movilidad
individual del PAP.
En sus conclusiones, insta a los Estados miembros a integrar el desarrollo
sostenible en todos los mbitos de la educacin y la formacin a respaldar la
EDS en sus estrategias nacionales de aprendizaje permanente (Consejo
Europeo).
- CONCLUSIONES
1. Entre las debilidades evidentes que afectan en la actualidad al desarrollo
del programa podemos destacar que hay dos campos de experiencia que
ha de entrar en dialogo para el correcto desarrollo de esta actuacin
formativa. Los expertos educadores ambientales han de tener experiencia
y/o formacin en el campo de lo sociolaboral y de la realidad de la FPE.
Los expertos en campos de gestin de lo sociolaboral lo han de tener en
el campo de la EA. Esta complementacin formativa ha de tener
contribuir a evitar la fragmentacin del conocimiento y a favorecer el
dialogo interdisciplinar que requieren las temticas ambientales desde el
paradigma de la complejidad.
2. Es necesario crear un registro de formadores ambientales y realizar un
seguimiento y evaluacin de los cursos que redunden en mejora, si
contrastamos lo expresado en el documento estratgico con la realidad
avalada por la opinin de expertos. En esta idea define lneas de
actuaciones prioritarias con suficiente entidad para ser incluidas en un
plan de mejora del programa y en las lneas de accin preferentes de los
INVESTIGACIN-I 16
centros formativos dentro de los sistemas de gestin institucional de la

calidad al uso.
3. El apoyo tcnico resulta un factor determinante para la continuidad de
la accin formativa. El cambio profesional que ha sufrido en los
diferentes sectores laborales exige de nuevas estructuras formativas en
las que lo ambiental ha de suponer un importante revulsivo de
modernizacin y reforma crtica de contenidos, modelos de aprendizaje y
mecanismos de rendicin de cuentas de los resultados de la formacin,
en una sociedad que aspira a contribuir una transicin de facto hacia
modelos de sostenibilidad real.
4. Es estudio de un caso que hemos realizado en esta fase de la
investigacin demuestra que apoya gran parte de las conclusiones que
aqu hemos efectuado. La imparticin del MSA no ha servido para aclarar
el concepto de medio ambiente ni algunos conceptos como la
superpoblacin y el despilfarro energtico, o la contaminacin del suelo
y escasamente ha servido para aumentar la percepcin de la existencia de
problemas como los residuos, el ruido o la contaminacin de las aguas, al
igual que el efecto invernadero o el calentamiento global. Lo mismo
podemos decir de la lluvia cida.
5. Existe una necesidad de informacin dirigida a los productores
(consumidores, usuarios de los servicios de las empresas, puntos limpios)
sobre residuos peligrosos dada la importancia que tiene para la proteccin
ambiental y de la salud. Una correcta gestin es, sencillamente, imposible
sin esa implicacin de los ciudadanos, por lo que hay que mantener
canales de informacin adecuados. Podemos concluir, por tanto, que
existe un descuido generalizado en aspectos sociales, comunicativos y de
sensibilizacin de estos profesionales sobre la ciudadana en general,
cuya actividad, en la mayora de los casos se reduce a un manejo
tecnocrtico y automatizado de los residuos sin ser conscientes de la
enorme relevancia y transcendencia de su tarea. Se ignoran aspectos
deontolgicos bsicos logados a su importancia como profesionales
modlicos que desarrollan tareas fundamentales en la transicin hacia una
sociedad sostenible.
INVESTIGACIN-I 17
- TITULO
HBITOS AMBIENTALES PARA HACER USO DE LOS RECURSOS
NARURALES DE LA COTIDIANIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO 4 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE ZAPATA
Majagual-Sucre (2010)
- APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS AUTORES

Aguas Aguas, Yolis Del Carmen
Estrada arrieta, Novaldo De Jess
Meza Macas, Roger Gabriel

FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
ESPECIALIZACIN EN PEDAGOGA DE LA RECREACIN
ECOLGICA
Para optar el ttulo de especialista en pedagoga de la recreacin ecolgica.
- OBJETIVO GENERAL
Reconocer los hbitos ambientales en la conservacin del medio ambiente en
los estudiantes de la Institucin Educativa zapata.

Tipo de investigacin etnogrfica, con la categora de Investigacin Cualitativa
Crtica.

Las entrevistas que se realizaron fueron exitosas en la medida que ofrecieron
informacin compleja de la temtica y donde se pudo captar adems de datos
actitudes, valores y formas de pensar y sentir de los entrevistados, consideran
INVESTIGACIN-I 18
que una de las acciones que le permite cuidar el medio ambiente es el control
de consumo de agua y de la luz. EL DECRETO 1743 DEL 3 DE AGOSTO
DE 1994 REGLAMENT EL ARTCULO 5 DE LA LEY 115 DE 1994
Estableci los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) como una estrategia
para introducir la dimensin ambiental a travs de la escuela. El gran potencial
de esta estrategia es afrontar el problema de la crisis ambiental.
- CONCLUSIONES
1. Los estudiantes y habitantes de la comunidad comprendieron la
importancia que tiene cuidar el entorno ambiental donde se los nios
y las nias se forman para garantizar un aprendizaje ptimo y mejor
calidad de vida al igual que el afianzamiento y adquisicin de hbitos
ambientales que se reflejan en la utilizacin de los sitios ecolgicos
diseados para el depsito de los residuos.
2. Se sensibilizo a la comunidad educativa del corregimiento de Zapata
permanentemente para que no sean ajenos a los problemas ambientales
reconociendo el impacto que tiene el mal uso del agua y la energa, y
de los relacionados con los residuos slidos y las basuras. en la
institucin y en la comunidad en general.
3. Se logr detectar las causas que originan el mal manejo de los residuos
slidos en la institucin, los cual trae como consecuencia el deterioro
del medio ambiente.
4. Se realiz un conversatorio a los estudiantes sobre la importancia de
mantener el entorno ambiental de la institucin y de la comunidad para
as conservar una vida sana utilizando las ayudas audiovisuales como
videos DVD etc.
5. Haber participado en este proyecto nos permiti adquirir nuevos
compromisos con la conservacin del medio ambiente
particularmente, en nuestro entorno y una firme conviccin que la
labor de desarrollar hbitos ambientales es obligacin no solo de la
escuela sino de la familia quienes son los directos responsables de los
comportamientos y actitudes de los nios y las nias.
INVESTIGACIN-I 19
- TITULO
Propuesta de Instrumentos de Poltica Pblica que promuevan la proteccin
y cuidado ambiental en la gestin empresarial del Ecuador
Quito- Octubre (2015)

Len Bolaos, Nina Victoria

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR FACULTAD
DE ECONOMA
Para optar el ttulo de Economista.
- OBJETIVO GENERAL
Establecer el uso ms adecuado de la poltica pblica que incentive a las
empresas del Ecuador a incluir en mayor medida, la planificacin del cuidado
y proteccin ambiental en su gestin.

La investigacin es de carcter descriptivo con un enfoque cuantitativo y
prescriptivo de polticas pblicas ambientales.

El fin de este trabajo es dar un aporte poltico-ambiental mediante la propuesta
de un paquete idneo de instrumentos de poltica pblica ambiental-
empresarial, que promueva que las empresas ecuatorianas incorporen la
proteccin y cuidado ambiental en su gestin. Por tal razn, la economa se ha
transformado en una ciencia aplicada a los estudios medio ambientales y sobre
todo a la solucin de los mismos motivando a que todos los agentes
INVESTIGACIN-I 20
econmicos incluyan en su cotidianidad la gestin ambiental y a modificar los

sistemas productivos a unos pro ambiente. Luego de dcadas de tratar de
incluir al medio ambiente en la economa, nace la economa ecolgica, la cual
segn Martnez y Roca (2001).
- CONCLUSIONES
1. La preocupacin por parte de los empresarios en cuanto a la
preservacin de la naturaleza se dio a partir de que los daos hacia el
medio ambiente afectaban al crecimiento econmico de las empresas.
Fue ah cuando las firmas comenzaron a indagar mtodos para que sus
procesos sean amigables con el medio ambiente, ya que el nico
objetivo no poda ser nicamente la generacin de riqueza sino que
deban complementar este fin con la responsabilidad tanto social como
ambiental.
2. Las empresas son los agentes que en mayor medida aportan al
crecimiento econmico del pas pero tambin son las que en mayor
medida provocan impactos negativos sobre el planeta. Con el fin de
contrarrestar este problema se present las diferentes opciones de
modelos de gestin ambiental empresarial que las empresas del
Ecuador pueden aplicar para conservar el medio ambiente, que al fin y
al cabo, es la fuente de los recursos o insumos necesarios para producir.
3. Con dichos modelos de gestin ambiental empresarial se dedujo que
en el Ecuador las empresas podrn lograr un equilibrio entre la
produccin y la sustentacin del planeta creando redes industriales
mediante cohesin empresarial (i.e., prevalencia de cooperacin frente
a competencia), siendo eco-eficientes en sus procesos y optimizando
el ciclo completo de los materiales. El objetivo fue encontrar modelos
que aseguren la integridad de los procesos naturales y tambin la
integridad de los procesos productivos de las empresas del Ecuador.
4. Se concluy tambin que la intervencin pblica en las actividades
econmicas que se generan en el pas es necesaria y que se la puede
implementar a nivel municipal, ya que son este tipo de GADs los que
conocen de manera ms cercana la realidad de las empresas de cada
uno de los lugares. La presente disertacin estableci que el ente
INVESTIGACIN-I 21
regulador ser el MAE pero el poder ser descentralizado hacia los

municipios. Tambin se determin que el ente regulador
prioritariamente sern las pequeas y medianas empresas (PYME)
debido a las barreras que stas presentan para incluir en su gestin
medida de cuidado y proteccin ambiental.
5. A modo de conclusin, esta investigacin evidenci que formular un
paquete de instrumentos de poltica pblica ambiental que incentiven
a las empresas del Ecuador a incluir en su gestin la planificacin del
cuidado y proteccin del ambiente, es posible. As mismo, de acuerdo
a la realidad nacional y a los datos disponibles se determin que la
aplicacin de dichos instrumentos es necesaria y de suma urgencia.
TESIS NACIONAL No 1
- TITULO
TCNICAS DE APRENDIZAJE EN EL TRATAMIENTO DE AGUAS
RESIDUALES PARA DESARROLLAR LA CONCIENCIA AMBIENTAL
DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIN SUPERIOR
Lima- Per (2015)
- APELLIDOS Y NOMBRES DEL AUTOR

Bravo Quintana, Antonio Pedro

UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES
Para optar el grado acadmico de doctor en educacin
- OBJETIVO GENERAL
Determinar de qu manera la aplicacin de tcnicas de aprendizaje en el
Tratamiento de Aguas Residuales desarrolla la Conciencia Ambiental en
alumnos del VI semestre de la especialidad de , tecnologa y Ambiente del
INVESTIGACIN-I 22
Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Manuel Gonzlez de

Prada de Villa el Salvador.

El presente trabajo se basa en el diseo de la investigacin cuasi-experimental,
enfoque mixto (cualitativo cuantitativo) de la investigacin, la poblacin y
la muestra con el que se va trabajar, Operacionalizacin de variables, tcnicas
e instrumentos de recoleccin de datos.

La muestra estuvo representada por 20 alumnos VI Semestre de la
especialidad de Ciencia, Tecnologa y Ambiente del Instituto de Educacin
Superior Pedaggico Pblico Manuel Gonzlez Prada. La muestra se obtuvo
de forma intencionada, las razones de la seleccin de la muestra son porque
estos alumnos llevan la asignatura de Cultura Cientfica Ambiental y me
permiti una mayor relacin con nuestro trabajo de investigacin.
- CONCLUSIONES
1. La prueba utilizada en la presente investigacin sobre tcnicas de

aprendizaje para desarrollar la conciencia ambiental present validez
y confiabilidad de acuerdo a los anlisis estadsticos practicados.
2. Los resultados indicaron que la conciencia ambiental se encuentro
relacionado significativamente con las tcnicas de aprendizaje en el
tratamiento de aguas residuales.
3. Mediante la prueba estadstica no paramtrica de la Chi Cuadrada se
determin que existe relacin altamente significativa entre la variable
dependiente y la variable independiente (95% y 99%) y a travs del
coeficiente de contingencia se estableci un alto nivel de Correlacin
(r= 0. 98).
4. En trminos generales, los resultados obtenidos justifican la aceptacin
de la hiptesis general de investigacin, esto es: Si la aplicacin de
tcnicas de aprendizaje en el tratamiento de aguas residuales
desarrollan el conocimiento, forman actitudes positivas de cambio y
INVESTIGACIN-I 23
promueven la participacin, entonces, desarrollar la conciencia

ambiental en alumnos del VI semestre de la especialidad de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente del Instituto de Educacin Superior
Pedaggico Pblico Manuel Gonzlez Prada de Villa el Salvador.
TESIS NACIONAL No 2
- TITULO
EL DERECHO FUNDAMENTAL A GOZAR DE UN AMBIENTE
EQUILIBRADO Y ADECUADO COMO UN DERECHO INDIVIDUAL Y
SOCIAL: UNA PROPUESTA PARA GARANTIZAR SU EFICACIA
Lima-Per (2006)

Coricoclla Terbullino, Pavel Gabriel

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS, Facultad de
Derecho y Ciencia Poltica, E.A.P. De Derecho
Para optar el ttulo profesional de Abogado.
- OBJETIVO GENERAL
Conocer analizar y desarrollar en base a la realidad, lo que se debe tomar en
cuenta para solucionar algunos problemas de ineficiencia e ineficacia de la
norma del derecho fundamental a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado

El presente trabajo de tesis se basa en una investigacin descriptiva-propositiva
que busca identificar los conocimientos de las normas del derecho fundamental
a gozar de un ambiente equilibrado.
INVESTIGACIN-I 24

La Ley General del Ambiente, Ley N 28611, que establece en su artculo 2
que toda mencin hecha al ambiente o a sus componentes, comprende a los
elementos fsicos, qumicos y biolgicos de origen natural o antropognico que
en forma individual o asociada, conforman el medio ambiente en el que se
desarrolla la vida, siendo los factores que aseguran la salud individual y
colectiva de las personas y la conservacin de los recursos naturales, la
diversidad biolgica y el patrimonio cultural asociado a ellos, entre otros.
- CONCLUSIONES
1. El derecho fundamental a gozar de un ambiente equilibrado y
adecuado para el desarrollo de la persona humana forma parte de la
legislacin denominada propiamente ambiental, pues es una norma
destinada a proteger el ambiente de manera directa y no de manera
indirecta como la legislacin comn con relevancia ambiental, ni
parcialmente como la legislacin sectorial.
2. Concebir al derecho fundamental a gozar de un ambiente equilibrado
y adecuado para el desarrollo de la persona humana como derecho
social responde a la concepcin del Estado peruano como un Estado
social de derecho y a una necesidad que surge de una realidad donde
la sola actuacin del individuo y la abstencin del Estado no son
suficientes para garantizar la eficacia del derecho fundamental.
3. El objeto de proteccin del derecho fundamental a gozar de un
ambiente equilibrado y adecuado para el desarrollo de la persona
humana es el medio ambiente en su concepcin restringida y
entendido como un sistema dinmico. Este objeto debe cumplir con
determinadas caractersticas para que el derecho cumpla su finalidad,
las caractersticas son el equilibrio y la adecuacin para el desarrollo
de la persona.
4. El aspecto subjetivo est conformado por un conjunto de posiciones
jurdicas subjetivas, con carcter de principios y de reglas. Tales
posiciones son los derechos a acciones negativas que responden a una
necesidad de gozar de un ambiente equilibrado y adecuado y de
INVESTIGACIN-I 25
libertades de acceder, contemplar y gozar de las utilidades del

ambiente; derechos a acciones positivas que se pueden adscribir al
derecho individual como son los derechos a proteccin y los derechos
a procedimientos y organizaciones y; derechos a acciones positivas en
sentido estricto, que responde a la naturaleza de derecho social.
5. La estructura del derecho fundamental a gozar de un ambiente
equilibrado y adecuado para el desarrollo de la persona humana debe
responder a la realidad en que se pretende su proteccin y est
compuesto por tres elementos: sujetos, objeto de proteccin y
contenido del derecho fundamental.
TESIS NACIONAL No 3
- TITULO
FORMACIN DE HBITOS, COMPORTAMIENTOS Y VALORES EN
LOS NIOS Y NIAS DE 6 A 11 AOS EN LOS CENTROS DE
DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DE CURAHUASI Y
CACHORA. APURMAC, 2009-2010
Lima-Per (2015)

Gamarra Saldvar, Yolanda

PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER
Para optar el grado de Magister en Gerencia Social.
- OBJETIVO GENERAL
Identificar las dificultades en la formacin de hbitos y comportamientos
sustentados en valores y su contribucin al bienestar de los nios/as de 6 a 11
aos, usuarios del CEDIF de los distritos de Curahuasi y CCF Cachora,
INVESTIGACIN-I 26
provincia de Abancay en los aos 2009 y 2010; para contribuir al logro de sus
resultados, a travs de la formulacin de propuestas tcnicas y metodolgicas
de mejora a la implementacin, evaluacin y gestin del programa.

Para este fin la forma de investigacin que mejor se ajusta al tema es el Estudio
de Caso, el cual ha permitido examinar a profundidad a los beneficiarios del
CEDIF Curahuasi y Cachora en sus diferentes etapas tanto en el diseo,
implementacin, como en la gestin y evaluacin del programa.

Se ha realizado un estudio descriptivo y analtico al total de la poblacin
usuaria de 6 a 11 aos usuarios, trabajadores y padres de familia del CEDIF y
CCF, de los mbitos del distrito de Curahuasi y Cachora, donde se hallan los
centros en estudio.
Tamao de la muestra.
Para la presente investigacin se ha tomado el total de beneficiarios de 6 a 11
aos que alcanza a 62 en el CEDIF de Curahuasi y a 28, en el CCF de Cachora;
igualmente se ha tomado a 27 padres de familia del CEDIF Curahuasi y 12 del
CCF Cachora; en cuanto al personal administrativo, la muestra est constituida
por dos directores(directora ejecutiva del INABIF y Directora del CEDIF
Curahuasi), 2 promotores sociales, 11 promotores comunales de aula en el
CEDIF Curahuasi y 7 del CCF Cachora.
- CONCLUSIONES
1. El CEDIF no cuenta con personal especializado Psiclogo y Trabajadora
Social, ni con promotores que renen el perfil adecuado, tampoco el
personal con el que cuenta no ha sido capacitada.
2. No se realiza seguimiento del programa en la etapa de la
implementacin. Por cuanto no se cumple con las supervisiones
programadas en el POI.
3. El diseo y gestin de la poltica se ha implementado sin tomar en
consideracin el aspecto intercultural.
INVESTIGACIN-I 27
4. Los criterios tcnicos no se adaptan a la realidad del CEDIF Curahuasi y

Cachora, principalmente en el aspecto socio- formativo de formacin de
hbitos y valores. Por estar elaborados en base a paradigmas occidentales
y urbanos, no se incluye la cultura local.
La comunicacin con la Sede central del INABIF es deficiente y muy

limitada.
2.2.2. Otras publicaciones

ARTICULO INTERNACIONAL N 1
- TITULO DEL TEXTO O DEL ARTICULO

Educar con tica y valores ambientales para conservar la naturaleza
- APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS AUTORES

Castro Cullar, Adriana
Cruz Burguete, Jorge Luis
Ruiz-Montoya, Lorena
- INSTITUCION QUE RESPALDO EL ESTUDIO

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MEXICO
- FINALIDAD DEL ESTUDIO

Desde las ltimas dcadas estos fenmenos han adquirido gran importancia en
las agendas de todas las naciones y organismos internacionales, incluyendo las
de los cientficos, quienes advierten que el deterioro ambiental pone en riesgo
la supervivencia de innumerables especies, incluyendo la humana. Para
alcanzar esta conciencia ecolgica es importante que los gobiernos lo cales se
involucren, y los programas de educacin bsica estn definidos con base en
las prioridades, las caractersticas particulares y la identidad cultural de la
regin.
INVESTIGACIN-I 28
La tica ambiental concierne a las sociedades humanas condicionando su

relacin con la naturaleza e impacto sobre la misma, y procura el bienestar de
ambas; asimismo, esta tica plantea que la crisis ambiental demanda un
cuestionamiento acerca de los modos en que habitamos y conocemos el
mundo. Para solucionar la crisis ambiental, se trata de mantener las especies
biolgicas, y al mismo tiempo impulsar procesos o mecanismos que satisfagan
las necesidades de los humanos.
- CONCLUSIONES
1. La educacin ambiental est circunscrita al conocimiento de problemas
globales, como la contaminacin (de agua y suelo), deforestacin y uso
racional del agua. Sin embargo, el nio tiene dificultades para reconocer
o aterrizar la informacin que recibe de su entorno inmediato.
2. El nio recibe informacin biolgica gen eral que asimila en mayor o
menor medida; no obstante, hace falta que los programas de enseanza
consideren ejemplos o situaciones lo cales que el menor conozca. De esta
manera lo aprendido le resultar ms significativo y, en consecuencia,
podr reflexionar y tomar conciencia de su entorno.
3. Es importante hacer notar la necesidad de fomentar en los nios amor,
respeto y, por qu no, reverencia hacia la naturaleza, para que junto con
el conocimiento biolgico recibido sean capaces de, en un fu turo,
proponer y realizar acciones de aprovechamiento y conservacin de los
recursos naturales con una perspectiva de tica ambiental y generacin
de conciencia ecolgica.
- TITULO DEL TEXTO O DEL ARTCULO
Educacin ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior

Espejel Rodrguez, Adeline
Flores Hernndez, Aurelia
INVESTIGACIN-I 29

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA. Lima, Per

Este trabajo de investigacin se sustenta que los educandos deben vivir
experiencias significativas, mitigando en forma grupal o individual problemas
ambientales de su escuela o comunidad, porque la educacin ambiental (EA)
requiere un cambio en las conductas y valores de la poblacin con respecto del
medio que le rodea.
A partir de estos fundamentos tericos, el presente trabajo muestra que a travs
de programas ambientales (PA) diseados y ejecutados por estudiantes de
bachillerato se pueden mitigar problemas ambientales de la escuela-
comunidad.
Para recolectar la informacin se utiliz la observacin directa o participante,
que consiste en obtener impresiones del mundo circundante por medio de
todas las facultades humanas relevantes.
Mediante la tcnica mencionada se observa la participacin e inters de los
alumnos en la ejecucin de sus programas ambientales, se obtiene la
informacin y se anota de acuerdo con el objetivo de la investigacin
- CONCLUSIONES
1. En suma, los programas ambientales de la escuela y la comunidad se
consideran un instrumento de la educacin ambiental para que los
estudiantes se motiven.
2. Los programas ambientales son una herramienta de gran importancia y
de utilidad que deben disearse en las escuelas para mitigar los
principales problemas de la institucin y de la comunidad.
3. Tener un objetivo claro y preciso en los PA hace que los estudiantes
planeen sus actividades segn el deterioro ambiental de su escuela-
comunidad y las ejecuten en sus tiempos y espacios seleccionados.
INVESTIGACIN-I 30
Concepcin didctica para desarrollar lo tico-ambiental en el proceso de
formacin del profesional

Garca Chediak, Yusimi
Hernndez Snchez, Jos
Altamirano Gonzlez, Mercy

Didactical conception to develop the ethical-environmental within the
professional formation process

El trabajo presenta una concepcin didctica para el desarrollo de lo tico-
ambiental en la formacin del profesional. Esta tributa a la adquisicin de una
cultura general integral los estudiantes, segn se apropien de los elementos
conceptuales, cognitivos, afectivos y conductuales en las actuales condiciones.
La propuesta permite la incorporacin de los conceptos ambientales a las
disciplinas que forman al futuro profesional, generando actitudes responsables
el medio ambiente, mostrando la superposicin de los elementos y los factores,
constituyendo en la unidad dialctica de la instruccin y la educacin
- CONCLUSIONES
1. A partir del anlisis y el tratamiento cientfico de la concepcin
didctica se logra la integracin de lo tico-ambiental al proceso de
formacin de los futuros profesionales.
2. Los elementos cooperativos contenidos en lo interdisciplinario de las
humanidades materializan los procesos de conceptualizacin,
reconceptualizacin, aplicacin y reaplicacin en lo terico y lo
metodolgico, por desarrollarse la concepcin en el contexto de la
formacin del profesional.
INVESTIGACIN-I 31
3. Desde lo educativo a lo social, es respuesta poltico-ideolgica y

cientfica en la formacin del futuro profesional. Estos logros obligan a
reformularse trminos culturales, tanto de lo general integral como de
la profesin y se traduce en manifestaciones de las conductas
individuales y universales.
ARTICULO NACIONAL N 1
Actitudes y comportamientos ambientales en estudiantes de Enfermera de
una Universidad Pblica Del Norte Del Per

Marco Rivera, Jacinto
Rodrguez Ulloa, Claudia

REV PER MED EXP SALUD PBLICA. 2009.
Departamento de Ciencias Biolgicas, facultad de Ciencias de la Salud,
universidad Nacional de Cajamarca

Se desarroll un estudio descriptivo para determinar actitudes y
comportamientos relacionados con salud ambiental en 143 estudiantes
universitarios de enfermera. Se emplearon cuestionarios elaborados en base a
escalas validadas tipo Likert de actitudes y de comportamientos ambientales,
con 8 y 12 tems respectivamente. Las actitudes positivas ms importantes se
relacionaron con aquellas en que se afecta la salud y los comportamientos ms
frecuentes con el uso adecuado del agua y energa.
Y a partir de esos resultados desarrollar actitudes ambientales son las
opiniones que se tiene acerca de proteger el ambiente y conservar los recursos
, las cuales influyen en los comportamientos pro ambientales que realiza una
INVESTIGACIN-I 32
persona, de forma individual o en un escenario colectivo, a favor o no de la

conservacin del ambiente.
- CONCLUSIONES
1. En conclusin, los estudiantes aun cuando tienen actitudes ambientales
adecuadas, stas no se traducen en comportamientos ambientales
adecuados, por lo que a sus conocimientos de los problemas ambientales.
2. Las consecuencias en la salud y sobre qu se debe hacer para darles
solucin, es necesario sumar polticas y estrategias educativas que
promuevan significativamente conductas ambientales individuales y de
participacin social.
3. Las actitudes y comportamientos ambientales tienen que ser aplicado
desde sus primeros aos en la universidad, y porque no tambin desde el
colegio, para mejorar el importante papel que desempearn en pro del
ambiente y la salud.
El Estado y la Educacin Ambiental en el Per

Polo Espinal, Julio Cesar

ACTA MED PER 30(04)2013
Colegio Mdico del Per. Lima, Per.

Ensear sobre la conservacin y limpieza de ambientes, que debe ser generado
de entornos saludables con el fin de minimizar los focos de infeccin y
garantizar las condiciones sanitarias de la institucin educativa. Priorizando:
instalaciones sanitarias limpias y en buen funcionamiento, conservacin y
mantenimiento de las instalaciones sanitarias, disposicin de agua segura
INVESTIGACIN-I 33
(clorada o hervida), acciones educativas para el consumo de agua segura,

proyeccin a la comunidad en mantenimiento de instalaciones sanitarias y
consumo de agua segura.
- CONCLUSIONES
1. La Educacin Ambiental Informal est Dirigida al pblico en general,
fomenta la conservacin del medio ambiente, se usan herramientas:
Afiches, trpticos, folletos, etc., transmisin de mensajes ambientales a
travs de radios locales, etc., se promueven los concursos radiales,
tambin se usan camisetas, gorras, pegatinas, etc. alusivos al ambiente.
2. Las autoridades y los maestros requieren mayor capacitacin en
estrategias de Educacin Ambiental, para poder implementarlas en sus
clases.
Las estrategias de Educacin Ambiental formal redundarn en un
beneficio directo y a la vez multiplicador.
Determinantes Ambientales y Sociales para la Reemergencia de la
Leptospirosis en la Regin Amaznica del Per, 2012

Luis F. Donaires
Manuel J. Cspedes
Moiss G. Sihuincha
Pal E. Pachas

REV PER EXP SALUD PBLICA 2012;29(2)
Centro Nacional de Salud Pblica, Instituto Nacional de Salud. Lima, Per
INVESTIGACIN-I 34
Dar a conocer como el mal cuidado del ambiente puede generar diversas
consecuencias, pero especficamente hasta enfermedades, La leptospirosis es
una enfermedad zoontica de importancia global causada por especies
patgenas de Leptospira sp. La ecologa de la leptospirosis involucra una
compleja interaccin entre los seres humanos, los reservorios animales, el
agente etiolgico y el medioambiente donde coexisten; por lo que se presentan
diferentes patrones epidemiolgicos en funcin del entorno ecolgico.
Adems, existen mltiples determinantes ambientales que han sido implicados
en la dinmica de transmisin de la leptospirosis, los cuales incluyen al cambio
climtico, fenmenos meteorolgicos extremos, utilizacin de la tierra,
comercio internacional, reservorios animales y prcticas agrcolas, y otras
actividades antropognicas. As mismo, encontramos un pobre sistema de
saneamiento y recoleccin de basura, que produce coleccin de basura en las
calles de los barrios marginales, que fueron la causa para el brote de esta
enfermedad.
- CONCLUSIONES
1. Las inundaciones favorecen la inadecuada disposicin de residuos
slidos; y, el colapso de las redes de alcantarillado, que contribuyen a la
aparicin de roedores: A) Residuos slidos dejados en las calles. B)
Acmulo de desperdicios en las aguas estancadas aledaas a las
viviendas de las reas inundadas.
2. Existen mltiples determinantes ambientales que han sido implicados
en la dinmica de transmisin de la leptospirosis, los cuales incluyen al
cambio climtico, fenmenos meteorolgicos extremos.
3. En todo el mundo se ha informado de numerosos brotes de leptospirosis
despus de inundaciones. Estos brotes estuvieron relacionados con la
interrupcin de los servicios pblicos de salud, deterioro de las redes de
saneamiento, desplazamiento de poblaciones, dao de viviendas y
aumento de la exposicin ambiental a los patgenos.
INVESTIGACIN-I 35
2.2. Bases tericas

Se define al medio ambiente como un sistema global constituido por
elementos naturales y artificiales, fsicos, qumicos o biolgicos,
socioculturales y sus interacciones, en permanente modificacin por la
naturaleza o la accin humana, que rige la existencia y desarrollo de la vida en
sus diversas manifestaciones. Es decir, el medio ambiente es todo el espacio
fsico (i.e., bitico y abitico) que articula a la sociedad con la naturaleza
permitiendo de tal modo, la interaccin entre los mismos (Leff, 2009; Ponce,
2001). Esta relacin se estructura en funcin de la cultura que fundamenta la
utilizacin material de los recursos y la composicin simblica de los
mecanismos de apropiacin de los mismos (Tejero, 1997).
La crisis ambiental del presente se caracteriza por la aparicin de fenmenos
de escala mundial como el cambio climtico, efecto invernadero,
adelgazamiento de la capa de ozono y prdida de biodiversidad, y otros ms
focalizados como degradacin de tierras, agotamiento de las aguas
subterrneas, deforestacin y desertificacin, aparicin de plagas por ciertas
prcticas agropecuarias, contaminacin de mares y ros y el agotamiento de los
recursos pesqueros (Demo et al., 1999; Meja, 2006). Aunque es ampliamente
conocido que la extincin de los seres vivos es un proceso natural, en la
actualidad est ocurriendo a una tasa inusual, en mltiples especies, como
consecuencia de las actividades de los seres humanos (Stuart et al., 2000).
2.2.1. HBITOS ECOLGICOS

Los hbitos ambientales son formas de conducta que se encuentran
relacionadas con las actitudes que tenemos frente al medio ambiente y que
repetimos en nuestras actividades diarias o cotidianas. Luego de un tiempo,
tales conductas se vuelven espontneas, automticas. Siempre es importante
explicar a los nios y nias la razn por la cual actuamos de una forma o de
otra, de esta manera no solo tienen hbitos inconscientes sino que entienden la
importancia de los hbitos ambientales. Cuando el nio o la nia aprende a
cepillarse los dientes utilizando solamente un vaso con agua y se le explica que
el agua vale mucho. Cuando bota los residuos slidos en los tachos
correspondientes y se les explica la importancia del reciclaje. Cuando apaga la
INVESTIGACIN-I 36
luz si no se encuentra en una habitacin y se le explica que la energa elctrica

es costosa y puede ser aprovechada por otros. Cuando respeta las flores y no
las arranca y le explicamos que es mejor que permanezcan en la planta porque
necesitamos la naturaleza para vivir.
2.2.1.1. HBITOS DE LOS ALUMNOS EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
En las aulas es muy comn la falta de la mala educacin con el ambiente, o

talvez fueron educados bien pero no lo practican, lo que mayormente ocurre
es que muchos luego de comer alguna comida o bebida las envolturas
desechables suelen tirarla al piso, haciendo as un ambiente con falta de
higiene; algo poco comn pero que tambin ocurre es cuando mastican su
chicle tirarlo directamente al piso o peor aun pegndolo en sus carpetas; lo que
tambin suele ocurrir es cuando hacen un trabajo y necesitan cortar , pintar,
pintar la mayora tira el residuo de lo que cortan al suelo, como tambin al tajar
sus colores y el residuo tambin lo tiran al piso.
En los baos podemos observar la mala educacin por parte de los estudiantes
eso ve cuando no bajan la palanca al hacer uso del excusado, tampoco hechan
la basura en los tachos afectando al medio ambiente y a las todas las personas
que hacen uso de los servicios higinicos, la falta ms grave se ve cuando hacen
un gran desperdicio de agua salpicando por todo el piso, cuando hacen uso del
agua algunos dejan las llaves abiertas mucho tiempo o empiezan a jugar con
el agua, y tambin otros se olvidan de cerrarla, olvidando la importancia del
agua.
En las aulas podemos darnos cuenta de malos hbitos, porque se produce la

contaminacin acstica que se produce cuando hay una intensidad o
combinacin de ondas acsticas que resulta molesta para las personas, lo que
conocemos como ruido, que es considerado un ruido molesto.
En lo que se refiere a las reas verdes se puede notar la falta de reas verdes,
y an peor la falta de rboles que son los principales productores de oxgeno,
pero a pesar de ello a los alumnos no tienen conciencia para respetar al medio
INVESTIGACIN-I 37
ambiente, principalmente las reas verdes, y realizan actividades que

perjudican las pocas reas verde que se tiene, un ejemplo claro es que toman
los jardines como rea de descanso, es as que para ello caminan sobre las reas
verdes maltratndola.
Los malos hbitos anteriormente descritos son solo algunos que de manera
general se puede observar a simple inspeccin, sin embargo hay muchas
actividades y situaciones que se realizan por el hombre en la vida diaria que
ocasionan la contaminacin ambiental.
2.2.1.2. EDUCACIN FORMAL PARA LA FORMACIN DE HBITOS

ECOLGICOS
En 1948 la UNESCO analiza el contenido de los temas ambientales en el
mbito escolar. Desde finales de los sesenta estas experiencias inician con un
fuerte tinte conservacionista, impulsado por la creciente conciencia del
deterioro ambiental. El Reino Unido, Escandinavia y Francia son pioneros de
este movimiento; las innovaciones fueron viajes de campo y otras actividades
que propiciaban el contacto con la naturaleza. Este movimiento dio origen a
organismos institucionales como el Council for Environmen tal Education en
el Reino Unido, que intenta coordinar las actividades. En los pases nrdicos
el tema del ambiente se enfoca tanto en los aspectos fsicos como sociales,
culturales, econmicos, y se recomienda que el estudio del medio empiece en
el entorno inmediato (Gonzlez, 1996).
El Simposio Internacional de Educacin Ambiental, celebrado en Munich, y la
Conferencia Internacional de Mosc en 1987 derivaron en la propuesta para la
dcada de 1990, la cual concibe a la educacin ambiental como: Un proceso
permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia de su
entorno, adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la
experiencia, la voluntad que les permitir actuar, individual y colectivamente,
para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente (Congreso
Internacional de Mosc, en Rico, 1992: 9). En 1989, se publica en Frankfurt la
Carta Europea sobre el Medio Ambiente y Salud, que incluye asuntos de
poltica gen eral y accin ciudadana; en esta ltima se redunda en la
participacin, actitudes y valores (Rico, 1992).
INVESTIGACIN-I 38
Un objetivo de la educacin ambiental es transmitir conocimientos, capacitar

y fomentar acciones ciudadanas para proteger el ambiente; sin embargo, esta
educacin debe ir ms all de la informacin terica, es necesario impulsar
cambios de actitud y promover en el alumno la toma de conciencia.
2.2.1.3. EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE HBITOS ECOLGICOS

Es inevitable agregar nuevos temas de debate, como la presencia de una crisis
en la civilizacin, donde se incluye una crisis ecolgica con efectos a escala
planetaria, que debera hacernos repensar y reflexionar crticamente, cambiar
nuestra actitud y generar un pensamiento distinto en la humanidad,
reconociendo una conciencia de especie con una identidad ms all de la raza,
nacionalidad, clase econmica-social, religin, cultura e ideologa, para
enfrentar el grave deterioro ambiental mundial como cambio climtico, efecto
invernadero, adelgazamiento de la capa de ozono y prdida de biodiversidad, y
otros ms focalizados como degradacin de tierras, agotamiento de las aguas
subterrneas, deforestacin y desertificacin, aparicin de plagas por ciertas
prcticas agropecuarias, contaminacin de mares y ros y el agotamiento de los
recursos pesqueros.
2.2.1.4. LOS HBITOS ECOLGICOS QUE SE DEBEN PRACTICAR

ILUMINACIN
- Siempre que sea posible, aproveche la luz natural y apague las luces
de habitaciones que no est utilizando.
- No apagar tubos fluorescentes en lugares frecuentes (el mayor

consumo de energa se consume al encenderlos.
- Utilice colores claros en las paredes y techos (aprovechar mejor la

luz natural)
- Apague siempre las luces en las habitaciones y oficina que no est

utilizando.
- Mantenga limpias las ampolletas y pantallas (aumentara la

luminosidad sin aumentar la potencia).
EQUIPOS DE OFICINA
- Apague completamente el computador si estar ausente por ms de
30 min.
INVESTIGACIN-I 39
- Cuando no use el computador por periodos cortos, apague la pantalla.
- Adquirir zapatillas con botn de corte de energa.
- Utilice la opcin de ahorro de energa de monitor, apagar monitor a

los 10 min de inactividad luego de 10 min.
- El protector pantalla que consume menos energa es el color negro

(ninguno).
EN LA COCINA
- Tapar ollas, as la coccin es ms rpido.
- Al calentar mucha agua, guarde en un termo lo que no use.
- Procure que la llama no rebase la olla (as aprovechamos al mximo

el calor)
- Aprovecha el calor residual de cocina apagndola unos minutos antes

de que finalice la coccin
- Limpiar quemadores, si estn sucios demora la coccin.
- Aprovechar al mximo la temperatura de horno, asegurase que cierre

bien.
EN EL BAO
- No deje las llaves abiertas inultamente (durante el lavado, afeitado o
mientras cepillamos nuestros dientes.
- Preferir duchas de bajo consumo (gastar la mitad de agua y energa)
- Los sistemas con acumulacin de agua caliente son ms eficiente que

los de produccin instantneo.
- Si su bao o cocina an posee llaves independientes para fro y

caliente, cmbielas por una monomando (ahorran agua y energa)
- Evite goteos y fugas en las llaves. El simple goteo de la lave del

laboratorio implica perder 100 Lts de agua al mes.
REUSAR Y RECICLAR
INVESTIGACIN-I 40
Todas las actividades humanas, como la agricultura y ganadera, la explosin

de los bosques, la industria o la actividad comercial, producen residuos slidos
los cuales tenemos que separar. Sin embargo, la cantidad y la naturaleza de
stos son muy distintas dependiendo de su origen, principalmente aplicable
los siguientes hbitos:
- Prefiera envases reformables por sobre los desechables.
- Para sus compras lleve sus propias bolsas y ojal de tela.
- Elegir productos con embalajes mnimos (no compres basura)
- Si es posible haga compostaje con sus residuos orgnicos
- Prefiera pilas recargable y debidamente rotuladas.
2.2.1.5. RESIDUOS SLIDOS

Son residuos slidos aquellas sustancias, productos o subproductos en estado
slido o semislido de los que su generador dispone, o est obligado a
disponer, en virtud de lo establecido en la normatividad nacional o de los
riesgos que causan a la salud y el ambiente, para ser manejados a travs de un
sistema de manejo de residuos slidos.
2.2.1.5.1. Clasificacin de residuos slidos

Clasificados por su origen
- Domiciliarios
- Voluminosos
- Comerciales
- Residuos sanitarios
- Construccin y demoliciones
- Institucionales
- Servicios municipales
- Industriales
- Agrcolas
Segn sus naturaleza Qumica y porcentaje de humedad
- Residuos de cocina
- Residuos de jardines
- Residuos de poda, de arbolado urbano
- Parques y plazas
INVESTIGACIN-I 41
2.2.1.6. LAS 5R
Son mtodos propuestos para el manejo adecuado de los desechos y, as,
evitar la contaminacin del medio ambiente, son las siguientes:
Rechazar
No aceptar productos con exceso de empaque de plstico, aluminio o
poroplast (altamente txico).
Reducir
Disminuir el volumen de los desechos. Algunas tcnicas son:
comprimirlos, aprovechar la utilidad del producto al mximo, evitar la
compra de botellas no retornables.
Reutilizar
Usar repetidamente algn recurso o material para un fin similar o distinto,
por ejemplo rellenar los envases de vidrio. Es lo mejor que puede hacerse
con los desechos ya existentes.
Recuperar o Reparar
Todo es desechable y nada es eterno, pero es posible alargar la vida til de
muchos productos mediante un buen mantenimiento y adecuada
reparacin.
Reciclar
Es la transformacin de los desechos en un producto nuevo.
EL RECICLAJE
El trmino reciclaje se define como la utilizacin de desperdicios para la
prefabricacin del mismo producto o la elaboracin de productos nuevos.
Castells (2012) describe el reciclaje como la operacin compleja que permite
la recuperacin, transformacin y elaboracin de un material a partir de
residuos, ya sea total o parcial en la composicin definitiva. Por lo tanto, el
reciclaje y los residuos, responden a diversas actividades que pueden llevarse
INVESTIGACIN-I 42
a cabo sobre los diferentes flujos de residuos para aprovecharse, desde el

mismo uso hasta otra aplicacin.
Los principales objetos de reciclaje son:
Papel de oficina
Cartn, peridicos, papel industrial, y papel de computadoras
Vidrio
De botellas se separa por colores, clase y libre de contaminantes.
Metales
Envases para bebidas y comidas principalmente el aluminio, acero chapeado
con estao. Los metales ferrosos incluyendo latn, cobre, plomo, aluminio y
otros.
Plsticos
Las botellas hechas de plstico P. E. T. (Polyethylene Terepthalate), son
utilizados para envases de bebidas suaves y refrescos.
Desperdicios de jardn y orgnicos de las comidas
Estos pueden ser reciclados al compostarlos. La composta es el proceso de
biodegradacin de materia orgnica por medio de organismos en el suelo bajo
condiciones aerbicas. Como resultado de la accin de estos organismos, el
volumen de estos desperdicios se reduce entre un 50 a 85%.
2.2.1.7. Beneficios del Reciclaje

A partir de lo que describe Gutirrez y Cnovas (2009), se establecen como
beneficios los siguientes:
Ahorro de energa y menos contaminacin causada por la extraccin y
procesamiento de energas vrgenes.
Disminucin de las emisiones de gases de invernadero, lo cual
ocasiona el cambio climtico.
Conservacin de los recursos naturales.
Disminucin del volumen de residuos municipales.
Contribucin significativa en el logro del desarrollo sostenible
Asimismo.
La generacin de empleo.
Adems de los anteriores, Acevedo et, al. (2009) agrega:
INVESTIGACIN-I 43
Minimizacin de gastos, sin daar a la naturaleza por ejemplo; la

obtencin de abono a travs de la basura orgnica
Se destina menos terreno para basurero, lo cual quedara til para
otras aplicaciones.
En resumen, son mltiples los beneficios del reciclaje cuya direccin se enfoca
al plano econmico y ecolgico, pero an carece explcitamente de un respald
para la educacin ambiental desde el mbito educativo formal.
2.2.2. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

La educacin ambiental se ha configurado en los ltimos tiempos como un
instrumento fundamental para formar ciudadanos consientes de la necesidad
de fomentar actitudes y comportamientos favorables al cuidado y
sostenibilidad del medio ambiente. Desde la dcada de los setenta la necesidad
de la Educacin Ambiental se ha ido promoviendo en todos los congresos y
reuniones celebradas sobre el tema, y Aunque la reformas Educativas que se
han producido tienen como propsito la proteccin del medio ambiente y la
construccin de un modelo de sociedad acorde con la sostenibilidad,
fundamentalmente en los niveles educativos correspondientes a la educacin
obligatoria, es necesario revisar los modelos de referencia que dan coherencia
a la relacin entre conocimientos, actitudes y comportamientos ambientales.
En la actualidad se han reformulados los fines de la educacin ambiental,
considerando que, aunque debe seguir orientndose hacia un desarrollo
sostenible, ha de centrarse en las personas y en la comunidad y no en el medio.
Es decir, ha de ser una educacin para cambiar la sociedad; una educacin
que ayude a los individuos a interpretar, comprender y conocer la complejidad
y globalidad de los problemas que se producen en el mundo y ensee actitudes,
conocimientos, valores, comportamientos, etc. que fomenten una forma de
vida sostenible que implique no solo una mejora ambiental sino tambin una
mejora social y personal.
El trabajo en educacin ambiental de adultos debe tener actualmente una gran

prioridad, debido al acelerado proceso de deterioro ambiental y a la sensible
disminucin en la calidad de vida de amplios sectores de la poblacin, que
hacen pensar que de no tomarse las medidas pertinentes, poco podrn hacer las
INVESTIGACIN-I 44
generaciones futuras para la recuperacin de los ecosistemas afectados y al

aprovechamiento de los recursos naturales.
El concepto de desarrollo sostenible, ese equilibrio entre lo ecolgico, lo social

y lo econmico, esa garanta de que las generaciones presentes puedan
satisfacer sus necesidades sin comprometer las posibilidades de las
generaciones futuras de hacer lo propio, podra compararse a los letreros que,
cada vez ms, pueden observarse en las puertas de los baos pblicos: Deje
el bao como le gustara encontrrselo. Es un mensaje claro: no te estoy
impidiendo la entrada, ni mucho menos que hagas uso del bao. Utilzalo
cuantas veces lo necesites. Pero asegrate de que tu paso por el bao no va a
impedir o dificultar que la persona que est esperando a que salgas pueda hacer
el mismo uso y en las mismas condiciones que lo has hecho t.
La pregunta clave: De qu depende que una persona deje el bao como le

gustara encontrrselo?
El uso del bao es una cuestin personal, casi secreta. En el bao somos
quienes realmente somos. Igual ocurre con el comportamiento frente al medio
ambiente: La actitud y la conducta hacia la sostenibilidad es un asunto
personal, intransferible e ntimo. Se puede engaar a todos, excepto a nosotros
mismos, porque la cuestin ambiental, al fin y al cabo, es una cuestin de toma
de decisiones: Quiero, luego puedo; reflexiono, luego hago. Ir al bao es
tambin una accin rutinaria y mecnica. Se hace uso de los servicios mientras
piensa en trabajo, preocupaciones, familia y se descuida el buen estado de este
espacio comn. Tambin el da a da suele estar marcado por las rutinas. La
percepcin y el conocimiento de los problemas ambientales suelen ser
tangenciales, Se hace uso de los recursos naturales sin ser realmente
conscientes de ello (ni cualitativa ni cuantitativamente). Conocimientos,
percepciones, conductas y actitudes son dimensiones que, en conjunto,
conforman el concepto de conciencia. La conciencia contribuye a la
formacin integral de la persona, a su educacin a todos los niveles. El letrero
Deje el bao como le gustara encontrrselo pretende ser el activador de esa
conciencia, en este caso cvica, que todos tenemos, que suele estar ah,
aletargada bajo el resto de preocupaciones, intereses y hbitos diarios de la
INVESTIGACIN-I 45
persona De igual forma se espera que la educacin ambiental sea un activador

de la conciencia ambiental de la persona entendida como el sistema de
vivencias, conocimientos, actitudes y experiencias que el individuo utiliza
activamente en su relacin con el medio ambiente.
Como conclusin el concepto de Conciencia Ambiental, se define como el

conocimiento que el ser humano tiene de s mismo y de su entorno; y la palabra
ambiente o ambiental, se refiere al entorno, o suma total de aquello que nos
rodea, afecta y condiciona, especialmente las circunstancias en la vida de las
personas o la sociedad en su conjunto.
2.3. Definicin de trminos bsicos

Crisis ambiental: Es ante todo una crisis del conocimiento. La degradacin
ambiental es resultado de las formas de conocimiento a travs de las cuales la
humanidad ha construido el mundo y lo ha destruido.
Ambiente cultural: Entendida como un sistema de significaciones que

producen la identidad e integridad internas de diversas formaciones culturales,
que dan coherencia a sus prcticas sociales y productivas, estas establecen la
singularidad de racionalidades ambientales heterogneas que no se someten a
una lgica ambiental general y que cobran sentido y realidad a nivel de las
acciones locales.
Epistemologa ambiental: Es una poltica del saber que tiene por "fin" dar
sustentabilidad a la vida; es un saber que vincula las condiciones de vida nicas
del planeta, con el deseo de vida del ser humano; los potenciales ecolgicos y
la productividad con la creatividad cultural.
Saber ambiental: El saber ambiental se construye en el encuentro de

identidades y saberes marcado por la apertura del ser a la diversidad, a la
diferencia y a la otredad, cuestionando la historicidad de la verdad, abriendo el
campo del conocimiento hacia la utopa.
INVESTIGACIN-I 46
Ecologa: Estudio de la relacin entre los seres vivos y su ambiente,

especficamente se ocupa de analizar la influencia de unos sobre otros. Cuando
hablamos de ambiente estamos considerando ciertas propiedades fsicas que
se definen como factores abiticos locales, y esto incluye el clima, la geologa
y organismos que conviven en dicho ambiente.
Problema ambiental: Dificultad ambiental a resolver. Cuestin ambiental que

se debe aclarar o resolver. Conjunto de hechos o circunstancias que generan
desrdenes o desequilibrios ambientales.
Salud ambiental: Es controlar los factores de riesgo para la vida y la salud de

los seres humanos. El organismo que establece los riesgos potenciales es la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
Desarrollo sostenible: Es aquel que cumple con las necesidades de la

generacin actual sin comprometer la posibilidad de las generaciones futuras
de satisfacer sus propias necesidades.
Condiciones de Salud: Caractersticas de orden fsico, mental, ambiental y

social, que conforman el entorno del individuo. Se pueden agregar y analizar
las caractersticas de varios individuos, con el fin de establecer las prioridades
de salud de un colectivo.
Educacin ambiental: Es un estilo de educacin que va ms all de la

enseanza de los contenidos con funcionalidad proteccionista; implica dotarla
de una identidad pedaggica y de una fundamentacin racional de la que
careca.
Economa ambienta: Es un conjunto de acuerdos tecnolgicos, legales y

sociales a partir de los cuales una comunidad busca aumentar sus estndares
de vida materiales y espirituales.
Proteccin del medio ambiente: Es el conjunto de polticas, planes,

programas, normas y acciones destinadas a prevenir y controlar el deterioro
INVESTIGACIN-I 47
del medio ambiente. Incluye tres aspectos: conservacin del medio natural,
prevencin y control de la contaminacin ambiental y manejo sustentable de
los recursos naturales. La proteccin ambiental, es tarea conjunta del estado,
la comunidad, las organizaciones no gubernamentales y sector privado.
Gestin ambiental: Conjunto de polticas, normas, actividades operativas y

administrativas de planeamiento, financiamiento y control estrechamente
vinculadas, que deben ser ejecutadas por el Estado y la sociedad para garantizar
el desarrollo sustentable y una ptima calidad de vida.
2.4. Formulacin de la hiptesis

2.4.1. Hiptesis general
El desarrollo de hbitos ecolgicos se relaciona directamente sobre el
cuidado ambiental en los estudiantes de la Provincia de Huaral 2017.
2.4.2. Hiptesis especficas

El reciclaje de los desechos contaminantes se relaciona directamente con el
cuidado ambiental en los estudiantes en la provincia de Huaral 2017.
La reduccin de los desechos contaminantes se relaciona directamente con

el cuidado ambiental en los estudiantes en la provincia de Huaral 2017.
La reutilizacin de los desechos contaminantes se relaciona directamente

con el cuidado ambiental en los estudiantes en la provincia de Huaral 2017.
2.5. Operacionalizacin de las variables
INVESTIGACIN-I 48
DEFINICIN
VARIABLES DEFINICIN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
OPERACIONAL
1.1 Desarrollo de actividades de limpieza en la

Fomentar el sentido crtico hacia las Limpieza de la institucin educativa.
actividades relacionadas con el medio institucin 1.2 Intervencin en las actividades de limpieza en
ambiente de la institucin educativa Se refiere a la aplicacin de educativa la institucin educativa.
de Zapata y despertar el espritu de mtodos y tcnicas, teniendo en
voluntariado ambiental hacia cuenta el patrn conductual
determinados sectores implicado aprendido en relacin al medio 1.3 Practica de reciclaje.
VI= Cuidado buscando soluciones. ambiente y la conservacin Valores 1.4 Responsabilidad ambiental.
ambiental ambiental de este. ambientales 1.5 Respeto socio ambiental.
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS
LIBERTADORES EN CONVENIO CON
FUNDACION TECNOLOGICA DE 1.6 Ablande de conciencia ambiental.
MADRID ESPECIALIZACIN EN 1.7 Solidaridad ambiental
PEDAGOGA DE LA RECREACIN Actitud ambiental. 1.8 Desarrollar campaas medio ambientales.
ECOLGICA MAJAGUAL - SUCRE
2015 1.9 Desarrollar la cultura de reciclaje
Reciclaje de 2.1 Reciclar desechos de cartn.

. desechos 2.2 Reciclar desechos de papel.
Se refiere a la conducta de cada contaminantes 2.3 Reciclar desechos de plsticos.
Es un elemento esencial de una persona en relaciona con el
educacin global y permanente que cuidado ambiental, organizarse y
aporta un nuevo paradigma educativo contribuir al cuidado de este.
en cuanto a la proteccin de la
VD= naturaleza y el uso racional de los Reduccin de 2.4 Reducir la cantidad de basura ocasionada.
Desarrollo de RRNN. desechos 2.5 Reducir el consumo de flujo elctrico.
hbitos contaminantes 2.6 Reducir el exceso consume de agua.
ecolgicos El Estado y la educacin Ambiental
Comunitaria en el Per.
The State and community
Environmental Education in Peru. 2.7 Reutilizar los desechos de cartn.
Julio Cesar Polo Espinal Reutilizacin de 2.8 Reutilizar los productos plsticos.
desechos 2.9 Reutilizar lo desechos de papel.
contaminantes
INVESTIGACIN-I 49
CAPTULO III
III. METODOLOGA
3.1. Diseo metodolgico

3.1.1 Tipo de investigacin
El tipo de investigacin, es aplicada, porque tendr ocurrencia en tiempo y
espacio. Por tener propsitos prcticos inmediatos bien definidos es decir la
investigacin busca que transformar, modificar, actuar y as producir
cambios en un determinado sector de la realidad.
3.1.2 Nivel de investigacin

La investigacin es de cuarto nivel por lo tanto es explicativo-causal. Este
nivel da a conocer por las causas o factores que han dado origen y han
condicionado la existencia, naturaleza del hecho o fenmeno en estudio.
3.1.3 Diseo de investigacin

Es una investigacin experimental, por la forma de resolver problemas de
inters cientfico en el campo experimental. Se da despus de conocer las
caractersticas del hecho que se investiga.
3.2. Poblacin y muestra

La ubicacin y el mbito espacial de estudio comprenden las Instituciones
Educativas de la Provincia de Huaral.
La poblacin estar conformada por los 500 habitantes de la provincia de

Huaral, en las que se considera 60 docentes, 220 alumnos hombres, 220
alumnas mujeres y por ser una poblacin finita es decir, relativamente
pequea se considerar en su totalidad en la investigacin, eligindose a un
integrante responsable de la familia como sujeto de estudio.
INVESTIGACIN-I 50
3.3. Tcnicas recoleccin de datos

3.1.1. Tcnicas
Para la investigacin se utilizara la Tcnica de la encuesta.
Observacin
El presente proyecto de investigacin est basado en los hbitos
ecolgicos, esta tcnica no solo implica el sentido de la vista.
Tcnica especfica
Se considera la Provincia de Huaral.
Tcnica experimental
Se manejan de forma experimental las variables independientes para
relacionarlas con las dependientes.
3.3.2. Instrumentos
El instrumento a utilizar es un cuestionario de 24 preguntas sern el tipo de
Escala de Likert.
Laptop
Implementos de oficina
USB, CD, memoria micro SD.
3.4. Tcnicas para el procesamiento de la informacin

El procesamiento de la investigacin se realizara a travs de Procesos
Electrnicos: En este tipo de proceso se emple la computadora, impresora,
memoria USB y adems otras tcnicas estadsticas que estn del programa
estadstico SPSS.
3.5. Matriz de consistencia
INVESTIGACIN-I 51
CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE HBITOS ECOLGICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA 3 DE JULIO DE 2017
Problema Objetivo Hiptesis INGIENERIA QUIMICA
Variable Dimensiones/ Metodologa Poblacin y
General General General Indicadores Muestra
De qu manera el Analizar de qu manera El desarrollo de hbitos VI= 1.1 Desarrollo de actividades de Poblacin
ecolgicos influye Cuidado
Tipo de
desarrollo de hbitos el desarrollo de hbitos limpieza en la institucin educativa. . 60 docentes.
significativamente sobre el ambiental investigacin
ecolgicos se relaciona ecolgicos se relaciona 1.2 Intervencin en las actividades de El tipo de . 220 alumnos de
sobre el cuidado sobre el cuidado cuidado ambiental en los limpieza en la institucin educativa.
estudiantes de la Provincia investigacin, es gnero masculino.
ambiental en los ambiental en los 1.3 Practica de reciclaje. aplicada.
estudiantes de la estudiantes de la de Huaral 2017 . 220 alumnas de
1.4 Responsabilidad ambiental.
provincia de Huaral provincia de Huaral 2017 1.5 Respeto socio ambiental. Nivel de gnero femenino.
2017? 1.6 Ablande de conciencia investigacin
ambiental. La investigacin es de Instituciones
1.7 Solidaridad ambiental cuarto nivel por lo Educativas de la
1.8 Desarrollar campaas medio tanto es explicativo- Provincia de
causal.
PROVINCIA DE HUARAL 2017
ambientales. Huaral.
1.9 Desarrollar la cultura de reciclaje
Diseo de
investigacin
Problemas Objetivos Hiptesis Variable Dimensiones/ Es una investigacin Muestra
Especficos Especficos Especificas Indicadores experimental.
. 440 alumnos
(84%)
De qu forma el reciclaje Identificar de qu forma el El reciclaje de los VD= 2.1. Reciclar desechos de cartn.
de desechos reciclaje de los desechos desechos contaminantes se Desarrollo Tcnicas de . 60 docentes
2.2. Reciclar desechos de papel.
contaminantes se relaciona contaminantes se relaciona relaciona directamente con de hbitos investigacin (16%)
2.3. Reciclar desechos de plsticos. -Observacin
con el cuidado ambiental con el cuidado ambiental el cuidado ambiental en ecolgicos
en los alumnos de la en los estudiantes en la los estudiantes en la 2.4. Reducir la cantidad de basura -T. Especifica Tipo de muestra
provincia de Huaral 2017? provincia de Huaral 2017. provincia de Huaral 2017. ocasionada. -T. experimental Probabilstico
2.5. Reducir el consumo de flujo
aleatoria
De qu forma la Identificar de qu forma la La reduccin de los elctrico. Tcnicas para el
reduccin de desechos reduccin de los desechos desechos contaminantes se estratificada
2.6. Reducir el exceso consume de procesamiento de la
contaminantes se contaminantes se relaciona relaciona directamente con agua. informacin
relaciona con el cuidado con el cuidado ambiental el cuidado ambiental en Est basada en los
en los estudiantes en la los estudiantes en la 2.7. Reutilizar los desechos de cartn.
ambiental en los procesos electrnicos
provincia de Huaral 2017. provincia de Huaral 2017 2.8. Reutilizar los productos plsticos.
estudiantes de la provincia y dems tcnicas
de Huaral 2017? 2.9. Reutilizar lo desechos de papel.
estadsticas que estn
Identificar de qu forma la La reutilizacin de los
en el programa
De qu forma la reutilizacin de los desechos contaminantes se
estadstico SPSS.
reutilizacin de desechos desechos contaminantes se relaciona directamente
contaminantes se relaciona relaciona con el cuidado con el cuidado ambiental
con el cuidado ambiental ambiental en los en los estudiantes en la
en los estudiantes de la estudiantes en la provincia provincia de Huaral 2017.
provincia de Huaral 2017? de Huaral 2017.
INVESTIGACIN-I 52
CAPTULO IV
IV. RECURSOS, PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA
4.1 Recursos
4.1.1 Rubros de los recursos humanos
Se enumeran los gastos generados por las personas que trabajan en el
proyecto de investigacin: asesor, consultor.
Investigador: Acosta Barrientos, Jorge Enrique
Asesor: Mg. Nunja Garca, Jos Vicente (Docente de la E.A.P de Ing. Qumica
de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin
4.1.2 Rubros de los bienes

Se enumeran los gastos generados por la por la adquisicin y utilizacin de
bienes diversos utilizados en el proyecto de investigacin, tales como tiles de
escritorio, materiales de laboratorio, reactivos, muestras y cualquier otro
artculo necesario a los propsitos de la investigacin.
4.1.3 Rubros de los servicios

Se enumeran los gastos generados por todos los servicios que fueron
necesarios para la realizacin del proyecto de investigacin, como por ejemplo:
movilidad, viticos, tipeos, impresin, copiados, revisin ortogrfica,
empastados, etc.
INVESTIGACIN-I 53
4.2 Presupuesto
4.2.1 Recursos disponibles:
RUBROS PARCIAL TOTAL
Recursos Humanos S/. S/.

Asesor 800.00
Consultor 100.00 900.00
Bienes S/. S/.
Computadora.. 1800.00
Internet 150.00
Impresora.. 700.00
Materiales de escritorio 150.00
Plumones.. 20.00
Corrector 10.00
Lapiceros 15.00
Hojas.. 10.00 2855.00
Servicios S/. S/.

Movilidad 150.00
Viticos 40.00
Tipeo e impresin 150.00
Revisin ortogrfica 50.00
440.00
Copiado 50.00
TOTAL S/. 4195.00
INVESTIGACIN-I 54
4.3 Cronograma de actividades
ACTIVIDADES 2017
F M A M J J A
Diseo y elaboracin del

proyecto de tesis X
Presentacin del proyecto

de tesis X
Aprobacin del proyecto de

tesis X
Elaboracin de los
instrumentos de X
investigacin
Aplicacin de instrumentos
de investigacin X
Procesamiento y anlisis de
datos X
Redaccin del informe final

X
Revisin y reajuste de
informe final X
Presentacin del informe

final X
Aprobacin del informe

final X
INVESTIGACIN-I 55
V. FUENTES DE INFORMACIN
5.1 Fuentes bibliogrficas:
La educacin ambiental y la formacin profesional para el empleo. La

integracin de la sensibilizacin ambiental; Granada, noviembre (2012);
Martnez Villar Alberto.
Hbitos ambientales para hacer uso de los recursos naturales de la

cotidianidad de los estudiantes del grado 4 de la institucin educativa de
zapata, Majagual-Sucre (2010); Aguas Aguas Yolis del Carmen, Estrada
Arrieta Novaldo de Jess, Meza Macas Roger Gabriel.
Propuesta de Instrumentos de Poltica Pblica que promuevan la proteccin

y cuidado ambiental en la gestin empresarial del Ecuador; Quito- Octubre
(2015); Len Bolaos Nina Victoria.
Tcnicas de aprendizaje en el tratamiento de aguas residuales para

desarrollar la conciencia ambiental de los alumnos de educacin superior;
Lima- Per (2015); Bravo Quintana Antonio Pedro.
El derecho fundamental a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado

como un derecho individual y social: una propuesta para garantizar su
eficacia; Lima-Per (2006); Coricoclla Terbullino Pavel Gabriel.
Formacin de hbitos, comportamientos y valores en los nios y nias de 6

a 11 aos en los centros de desarrollo integral de la familia de Curahuasi y
Cachora. Apurmac, 2009-2010; Lima-Per (2015); Gamarra Saldvar
Yolanda
CARRASCO DAZ, Sergio. (2006). Metodologa de la investigacin

cientfica. 1.reimpr. Lima, Per. Editorial San Marcos.
INVESTIGACIN-I 56
INVESTIGACIN-I 57
VI. ANEXOS
Cuestionario:
CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
DE HBITOS ECOLGICOS EN LOS
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES
RECOMENDACIONES:
A continuacin se presenta un conjunto de preguntas sobre el desarrollo de

hbitos ecolgicos y su relacin con el cuidado ambiental.
Por favor responda con toda sinceridad, ya que de ello depender que los
resultados de esta investigacin sean objetivos y puedan contribuir con la
conservacin de nuestro medio ambiente en nuestra Provincia de Huaral.
INSTRUCCIONES:
1. Lea detenidamente los criterios del presente cuestionario, y

marque con un aspa (X), la casilla que usted crea conveniente va
en relacin con su vida.
2. Para poder responder cada una de las preguntas, aplique la escala

siguiente:
Siempre = (1) = S
Casi siempre = (2) = CS
A veces = (3) = AV
Nunca = (4) = (N)
3. Srvase a desarrollar
INVESTIGACIN-I 58
DATOS PERSONALES
APELLIDOS Y NOMBRES:
EDAD: SEXO: (M) (F) GRADO:
I.E:
ALTERNATIVAS
V.INDEPENDIENTE: CUIDADO AMBIENTAL S CS AV N
(1) (2) (3) (4)
Dimensin: Limpieza de la Institucin Educativa
1 Practica con responsabilidad la limpieza de la Institucin Educativa??
2 Desarrolla actividades de limpieza de la Institucin Educativa?
3 Desarrolla aprendizajes de limpieza de la Institucin Educativa?
4 Participa en actividades de limpieza de la Institucin Educativa?
Dimensin: Valores ambientales
5 Valora el desarrollo de conciencia ambiental?
6 Valora los temas de reciclaje?
7 Valora las campaas medio ambientales?
8 Valora el compromiso con temas ambientales?
Dimensin: Actitud ambiental
9 Practica en forma correcta el cuidado ambiental?
10 Practica el respeto al medio ambiente?
11 Practica la responsabilidad ambiental?
12 Practica la solidaridad ambiental?
INVESTIGACIN-I 59
ALTERNATIVAS
V. DEPENDIENTE: DESARROLLO DE HBITOS
ECOLGICOS
S CS AV N
(1) (2) (3) (4)
Dimensin: Reciclaje de desechos contaminantes
1 Clasifica adecuadamente los residuos slidos?
2 Practica tcnicas de reciclaje de residuos slidos?
3 Participa en forma activa en el reciclaje de residuos slidos?
4 Participa en las campaas de recoleccin de residuos slidos?
Dimensin: Reduccin de desechos contaminantes
5 En las Institucin Educativa, practica los hbitos ecolgicos?
6 Practica tcnicas de reduccin de la cantidad de basura generada?
7 Participa en forma activa en la reduccin del consumo de agua en

exceso?
8 Participa en forma activa en la reduccin del consumo de energa?
Dimensin: Reutilizacin de desechos contaminantes
9 En su Institucin recibe informacin sobre cmo desarrollar

adecuadamente las tcnicas de reutilizacin?
10 Practica tcnicas para reutilizar los productos plsticos?
11 Practica tcnicas para reutilizar desechos de cartn?
12 Practica tcnicas para reutilizar los desechos de papel?
INVESTIGACIN-I 60

Cuidado Ambiental para Del Desarrollo de Hábitos Ecológicos

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Cuidado Ambiental para Del Desarrollo de Hábitos Ecológicos

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3 DE JULIO DE 2017 INGIENERIA QUIMICA

ACOSTA BARRIENTOS, JORGE ENRIQUE

E.A.P. INGENIERA QUMICA

Ao del Buen Servicio al Ciudadano

FACULTAD : INGENIERA QUMICA Y METALRGICA

ESCUELA : INGENIERA QUMICA.

DOCENTE : Dr. NUNJA GARCIA, Jos Vicente

TEMA : CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE

HBITOS ECOLGICOS EN LOS ESTUDIANTES

LA PROVINCIA DE HUARAL 2017

ALUMNO : ACOSTA BARRIENTOS, Jorge Enrique

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE

HBITOS ECOLGICOS EN LOS

ESTUDIANTES DE LA PROVINCIA DE HUARAL 2017

ACOSTA BARRIENTOS, Jorge Enrique

Dr. NUNJA GARCIA, Jos Vicente

El presente trabajo de Tesis est

CUIDADO AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin de la realidad problemtica

En zonas rurales, la transmisin se encuentra asociada con actividades

El presente trabajo de investigacin trata sobre motivacin a la adquisicin

diariamente con la quema de objetos o desechos de plsticos, muy aparte de la

1.2. Formulacin del problema de investigacin

1.2.2. Problemas Especficos

1.3. Formulacin de objetivos

1.3.2. Objetivos Especficos

1.4.2. Justificacin prctica

1.4.3. Justificacin metodolgica

1.4.4. Justificacin socio-econmica

1.5.2. Delimitacin Temporal

1.6.2. Recursos humanos

1.6.3. Equipos y materiales

II. MARCO TERICO

- APELLIDOS Y NOMBRE DEL AUTOR

- INSTITUCIN QUE RESPALDO EL ESTUDIO

- TIPO Y DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

- MUESTRA INSTRUMENTO UTILIZADO (PRINCIPALES

En el 2010, el consejo de Europa abord por primera vez la cuestin de la

centros formativos dentro de los sistemas de gestin institucional de la

- APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS AUTORES

- INSTITUCIN QUE RESPALDO EL ESTUDIO

- TIPO Y DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

- MUESTRA INSTRUMENTO UTILIZADO (PRINCIPALES

- APELLIDOS Y NOMBRE DEL AUTOR

- INSTITUCIN QUE RESPALDO EL ESTUDIO

- TIPO Y DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

- MUESTRA INSTRUMENTO UTILIZADO (PRINCIPALES

econmicos incluyan en su cotidianidad la gestin ambiental y a modificar los

regulador ser el MAE pero el poder ser descentralizado hacia los

- APELLIDOS Y NOMBRES DEL AUTOR

- INSTITUCIN QUE RESPALDO EL ESTUDIO

Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Manuel Gonzlez de

- TIPO Y DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

- MUESTRA INSTRUMENTO UTILIZADO (PRINCIPALES

1. La prueba utilizada en la presente investigacin sobre tcnicas de

promueven la participacin, entonces, desarrollar la conciencia

- APELLIDOS Y NOMBRES DEL AUTOR

- INSTITUCIN QUE RESPALDO EL ESTUDIO

- TIPO Y DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

- MUESTRA INSTRUMENTO UTILIZADO (PRINCIPALES

libertades de acceder, contemplar y gozar de las utilidades del