UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN

SYLLLABUS

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades.
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar
CURSO: Procesos cognoscitivos superiores CODIGO: 403041
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 3 N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: El estudiante que toma el curso debe conocer procesos como: Sensacin, percepcin, memoria, atencin y
aprendizaje.
DIRECTOR DEL CURSO: Edgar Octavio Anaya Herrera
FECHA DE ELABORACIN Junio 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso Procesos Cognoscitivos Superiores, es de tipo terico electivo y corresponde al campo de formacin
disciplinar del programa de Psicologa y al ncleo problmico Potenciacin, creatividad y cultura. Corresponde a tres (3) crditos acadmicos. El
objetivo establecido para el curso es el de permitir que los estudiantes reconozcan la interaccin de las estructuras biolgicas, sociales y
culturales en la potenciacin de las habilidades del pensamiento. El curso est compuesto por tres unidades didcticas: unidad 1. Introduccin
a los procesos cognoscitivos superiores. Unidad 2. Pensamiento y Lenguaje Unidad 3. Pensamiento, razonamiento y resolucin de problemas.
La estrategia didctica planteada para evaluar el grado de apropiacin que el estudiante ha logrado, se realiza a partir del Aprendizaje Basado
en Problemas. Para la realizacin del trabajo, el ejercicio se realizara en un Ambiente Virtual de Aprendizaje el cual cuenta con 6 Entornos bsicos
a saber; estos son: Entono de informacin inicial, espacio que tiene como objetivo contextualizar al participante en el curso que inicia. Entorno
de conocimiento, que contiene los elementos necesarios para el estudio de las temticas del curso. El entorno de aprendizaje colaborativo,
espacio indicado para la realimentacin e interaccin sincrnica y asincrnica de los estudiantes y el tutor. El entorno de aprendizaje practico,
creado para el ejercicio guiado del estudiante. El entorno de evaluacin y seguimiento, es un contexto educativo dedicado al acompaamiento
del proceso formativo. Y el entorno de gestin, el cual facilita hacer todos los trmites propios del proceso educativo.

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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Fortalecer en los estudiantes la apropiacin de los procesos cognoscitivos superiores, mediante actividades acadmicas que les permitan
reconocerlos como parte constitutiva del funcionamiento humano.

Proponer el uso de herramientas de anlisis por parte de los estudiantes, a travs de casos que les acerquen al estudio e intervencin de
problemticas asociadas al funcionamiento cognoscitivo humano

Apoyar al estudiante en el ejercicio de comprensin del rol como futuro psiclogo, mediante el planteamiento de soluciones a situaciones
problmicas que le permitan afianzar su vocacin en esta rea.
Competencias generales del curso:
Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio - psico - socio cultural.

Contribuye al desarrollo de una reflexin sobre el estudio de la cognicin en psicologa.

Establece diferencias entre el desarrollo funcional y disfuncional de los procesos psicolgicos.

Sugiere alternativas de abordaje psicosocial a travs de las cuales se contemplen los problemas propios de los procesos cognoscitivos.

2
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:

UNIDAD 1. CONCEPTUALIZACIN
INTRODUCCIN A Memoria
LOS PROCESOS Pensamiento, lenguaje e inteligencia
COGNOSCITIVOS
SUPERIORES

PROCESOS UNIDAD 2. Filognesis y ontognesis del pensamiento

CONGOSCITIVOS PENSAMIENTO Y Pensamiento y conocimiento
SUPERIORES LENGUAJE Pensamiento y lenguaje

UNIDAD 3. Pensamiento y racionalidad

PENSAMIENTO, Razonamiento y resolucin de problemas
RAZONAMIENTO Y Habilidades de pensamiento.
RESOLUCIN DE Alteraciones del Pensamiento
PROBLEMAS (Conceptualizacin)

3
 Nombre de la Contenidos de
Referencias Bibliogrficas Requeridas
unidad aprendizaje
UNIDAD 1. CONCEPTUALIZACIN Bustos, J. (2009), Procesos cognoscitivos superiores [Modulo], Universidad Nacional, Abierta y a
INTRODUCCIN Memoria Distancia, Neiva; Capitulo 2, 3 y 4 leccin 17, Recuperado en 2014 en:
A LOS PROCESOS Pensamiento http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507.zip
COGNOSCITIVOS Lenguaje
SUPERIORES Inteligencia Cienfuegos, A. (2012), Desarrollo de procesos cognitivos, Fundacin Universitaria del rea Andina,
Recuperado en 2014 en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Desarrollo-de-
Procesos-Cognitivos.zip

Sin autor (s.f.), Aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje [Unidad II], Paginas 50 a 70,
Recuperado en 2014 en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Memoria_pensamiento_lenguaje_e_
inteligencia_1.zip

Vygotsky, L. (1995), Pensamiento y lenguaje, Ediciones Fausto, Captulos V y VI, Recuperado en

2014 en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Lev_S._Vygotsky_-
_Pensamiento_y_Lenguaje.zip

Videos
Procesos cognitivos: http://www.youtube.com/watch?v=EzsDRRGDhYs
Referencias Feldman, R. (2005), Psicologa con aplicaciones en pases de habla hispana, University of Massachusetts, Mxico: Editorial
bibliogrficas McGraw Hill.
complementarias
Piaget, J. (), Seis estudios de psicologa, Recuperado en 2014 en:
http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Piaget%20Jean%20-%20Seis%20Estudios%20De%20Psicologia%20Doc.zip

Reed, R. y Ellis, H. (2007), Fundamentos de psicologa cognitiva, Mxico: Editorial Manual Moderno.

Rubakin, N. (1999), El origen de los idiomas humanos, elaleph.com, Recuperado en 2014 en:
http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Nikolai%20Rubakin%20-
%20El%20Origen%20de%20los%20Idiomas%20Humanos.zip

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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas
unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
UNIDAD 2. Filognesis y ontognesis Bustos, J. (2009), Procesos cognoscitivos superiores [Modulo], Universidad Nacional, Abierta y a
PENSAMIENTO Y del pensamiento Distancia, Neiva; Capitulo 2, 3 y 4 leccin 17, Recuperado en 2014 en:
LENGUAJE Pensamiento y http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507.zip
conocimiento
Conocimiento: La Destefano, M. (2008), Jackendoff y la estructura de los conceptos del nivel bsico, Recuperado en
estructura de los 2014 en:
conceptos http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/La_estructura_de_los_conceptos.zip
La funcin de los
conceptos Grupo de Cognomatica (s.f.), El razonamiento, Recuperado en 2014 en:
Los conceptos como http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Razonamiento_Abstracto.zip
conocimiento
abstracto Romero, A., y Aledo, J. (2004), Trastornos del lenguaje, Recuperado en 2014 en:
Pensamiento y lenguaje http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Trastornos_lenguaje.zip
Desarrollo
Filogentico del Shaff, A. (1967), Lenguaje y conocimiento, Editorial Grijalbo, Paginas 141 a 208, Recuperado en
Lenguaje 2014 en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Adam_Schaff_-
Teoras sobre la _Lenguaje_y_Conocimiento.zip
Adquisicin del
Lenguaje Sin autor (s.f.), Pensamiento y conocimiento, Recuperado en 2014 en:
Lenguaje: Conceptos http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Pensamiento_y_Conocimiento.zip
bsicos
Funciones del lenguaje Videos
Lenguaje Escrito y Relacin entre el lenguaje y el pensamiento:
Adquisicin de la http://www.youtube.com/watch?v=ZN5Czr4S_p0&feature=youtu.be
Lectura
Alteraciones del
Lenguaje
(Conceptualizacin)
o Afasias
o Alexia y Agrafia
o Dislexia

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 o Temas relevantes
para la
intervencin
Referencias Echeverria, R. (2003), Ontologa del lenguaje, J.C Sez Editor, Recuperado en 2014 en:
bibliogrficas http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Rafael%20Echeverria%20-%20Ontologia%20Del%20Lenguaje.zip
complementarias
Morn, E. (1979), Introduccin al pensamiento complejo, Recuperado en 2014 en:
http://www.fisica.ru/dfmg/teacher/archivos/Introduccion_al_pensamiento_complejo_Edgar_Morin.pdf

Parrilla, E. (2006), Alteraciones del lenguaje en la era digital, Recuperado en 2014 en:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&cad=rja&ved=0CGUQFjAI&url=http%3A%2
%2Fwww.revistacomunicar.com%2Fverpdf.php%3Fnumero%3D30%26articulo%3D30-2008-
21&ei=gmxyUrXXBuqrsATmq4GYAw&usg=AFQjCNGfLBF_EP0FA2o23zyYoiXg4ZyrGQ

Reed, R. y Ellis, H. (2007), Fundamentos de psicologa cognitiva, Mxico: Editorial Manual Moderno.

Rubakin, N. (1999), El origen de los idiomas humanos, elaleph.com, Recuperado en 2014 en:
http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Nikolai%20Rubakin%20-
%20El%20Origen%20de%20los%20Idiomas%20Humanos.zip

Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
UNIDAD 3. Pensamiento y Amestoy, M. (2002), La investigacin sobre el desarrollo y la enseanza de las habilidades de
PENSAMIENTO, racionalidad pensamiento, Revista electrnica de investigacin educativa, Recuperado en 2014 en:
RAZONAMIENTO El lenguaje y el http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Investigacion_sobre_el_desarrollo_habili
Y RESOLUCIN cerebro dades_de_pensamientop.zip
DE PROBLEMAS Percepcin y
comprensin del Arguelles, D. y Nagles, N. (s.f.), Habilidades de pensamiento, Recuperado en 2014 en:
discurso http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/habilidades_de_pensamiento.zip

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 Razonamiento y Bustos, J. (2009), Procesos cognoscitivos superiores [Modulo], Universidad Nacional, Abierta y a
resolucin de problemas Distancia, Neiva; Capitulo 4 Leccin 19 y 20, Recuperado en 2014 en:
Razonamiento http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507.zip
deductivo
Razonamiento Paredes, M. (s.f.), Lenguaje y cerebro: conexiones entre neurolingstica y psicolingstica,
inductivo Recuperado en 2014 en:
Resolucin de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/El_lenguaje_y_el_cerebro.zip
problemas
Habilidades de Perales, F. (1993), La resolucin de problemas: una revisin estructurada, Recuperado en 2014
pensamiento. en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Resolucion_de_problemas.zip
Alteraciones del
Pensamiento Psicologa online (2011), La comprensin del discurso, Recuperado en 2014 en:
(Conceptualizacin) http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/LA_COMPRENSION_DEL_DISCURSO.zip

Videos
Razonamiento inductivo y deductivo parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=Uh3pyW4mf8c

Razonamiento inductivo y deductivo parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=LM6tl4baz8A

Desarrollo de las habilidades de pensamiento:

http://www.youtube.com/watch?v=n79OMX5xTWM
Referencias Hombrados, M. (s.f.), Estrs, afrontamiento y adaptacin, Recuperado en 2014 en:
bibliogrficas http://www.uma.es/Psicologia/docs/eudemon/analisis/estres_afrontamiento_y_adaptacion.pdf
complementarias
Parrilla, E. (2006), Alteraciones del lenguaje en la era digital, Recuperado en 2014 en:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&cad=rja&ved=0CGUQFjAI&url=http%3A%2F
%2Fwww.revistacomunicar.com%2Fverpdf.php%3Fnumero%3D30%26articulo%3D30-2008-
21&ei=gmxyUrXXBuqrsATmq4GYAw&usg=AFQjCNGfLBF_EP0FA2o23zyYoiXg4ZyrGQ

Piaget, J. (s.f.), Seis estudios de psicologa, Recuperado en 2014 en:

http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Piaget%20Jean%20-20Seis%20Estudios%20De%20Psicologia%20Doc.zip

Reed, R. y Ellis, H. (2007), Fundamentos de psicologa cognitiva, Mxico: Editorial Manual Moderno.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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 Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Evaluacin1
Aprendizaje desempeo Aprendizaje Semanas
Propsito Criterios de evaluacin Ponderacin

UNIDAD 1, 2 Y 3 Y CONCEPTUALIZACIN Contribuye al Indaga Actividades previas Favorecer el Rubrica de evaluacin 5%

CURSO EN Memoria desarrollo de Comprensivamente (Trabajo individual 2 reconocimiento de la
GENERAL una reflexin sobre la estructura pero con participacin estructura del curso as
Pensamiento
sobre el estudio del curso. en el foro). como de los compaeros
Lenguaje de la cognicin de los grupos
Inteligencia en psicologa Participa Revisar: Gua de colaborativos.
reflexivamente con actividades previas
los compaeros (Entorno de Permitir un espacio de
sobre los temas de aprendizaje interaccin inicial que
estudio y su colaborativo) favorezca la unidad de
importancia en el grupo en los trabajos
quehacer posteriores.
profesional.

UNIDAD 1. Reconoce la Estudia Aprendizaje Basado en 6 Determinar la Rubrica de evaluacin 35%

INTRODUCCIN A importancia de comprensivamente Problemas (ABP) comprensin que el
LOS PROCESOS articular redes los conceptos de los estudiante tiene de los
COGNOSCITIVOS sociales como procesos Los pasos a seguir son: procesos cognoscitivos
SUPERIORES estrategia de cognoscitivos Paso 1: Leer y analizar superiores planteados en
desarrollo bio - superiores el problema. el curso a partir de sus
psico - socio sintetizndolos a (Actividad individual). presaberes y de la
cultural travs de apuntes en conceptualizacin de la
el entorno de Paso 2: Realizar lluvia primera unidad.
aprendizaje prctico de ideas (Actividad
del curso. grupal). Fortalecer la capacidad
de argumentacin del
Analiza un problema estudiante a partir de los
donde se exhibe contenidos del curso en
informacin propia la unidad uno.
de los procesos
cognoscitivos
superiores
presentando sus
ideas a sus
compaeros
debidamente
argumentadas en
teora en el foro
grupal.

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UNIDAD 2. Filognesis y Contribuye al Aplica los saberes Paso 3: Elaborar listas Fortalecer en los
PENSAMIENTO Y ontognesis del desarrollo de sobre los procesos de los aspectos estudiantes su capacidad
LENGUAJE pensamiento una reflexin cognoscitivos conocidos (Actividad de brindar aportes de
Pensamiento y sobre el estudio superiores a un caso. grupal) calidad, con soportes
conocimiento de la cognicin conceptuales claros y
Conocimiento: La en psicologa. Junto con sus Paso 4. Elaborar listas argumentados en su
estructura de los compaeros de de los aspectos grupo colaborativo.
conceptos Establece grupo colaborativo, desconocidos
La funcin de los diferencias el estudiante aporta (Actividad grupal). Identificar la capacidad
conceptos entre el activa y de los estudiantes para
Los conceptos como desarrollo pertinentemente realizar una adecuada
conocimiento funcional y para dar solucin al Revisar: Gua Trabajo definicin del problema,
abstracto disfuncional de caso planteado en fase 1 (Entorno de as como para formular
Pensamiento y los procesos relacin a los aprendizaje propuestas de
lenguaje psicolgicos. procesos colaborativo) intervencin y abordaje
Desarrollo cognoscitivos. desde la psicologa al
Filogentico del tema de los procesos
Lenguaje cognoscitivos superiores
Teoras sobre la y de su profesin.
Adquisicin del
Lenguaje
Lenguaje:
Conceptos bsicos
Funciones del
lenguaje
Lenguaje Escrito y
Adquisicin de la
Lectura
Alteraciones del
Lenguaje
(Conceptualizacin)
Afasias
Alexia y Agrafia
Dislexia
Temas
relevantes para
la intervencin

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UNIDAD 3. Pensamiento y Contribuye al Aplica los Aprendizaje Basado en 6 Permitir que el Rubrica de evaluacin 35%
PENSAMIENTO, racionalidad desarrollo de conocimientos del Problemas (ABP) estudiante elabore
RAZONAMIENTO El lenguaje y el una reflexin curso en la solucin propuestas de calidad
Y RESOLUCIN DE cerebro sobre el estudio del caso planteado Los pasos a seguir son: soportadas en revisiones
PROBLEMAS Percepcin y de la cognicin para el curso. Paso 5. Hacer una lista bibliogrficas y
comprensin del en psicologa. de aquello que documentales a nivel
discurso Trabaja necesita hacerse para individual, aportando as
Establece colaborativamente resolver el problema al ejercicio colaborativo.
Razonamiento y
diferencias para solucionar un (Actividad grupal).
resolucin de
entre el problema en Identificar el uso que los
problemas
desarrollo relacin a los Paso 6. Definir el estudiantes dan a los
Razonamiento funcional y procesos problema (Actividad conceptos estudiados en
deductivo disfuncional de cognoscitivos de grupal). las unidades anteriores,
Razonamiento los procesos forma efectiva. para argumentar
inductivo psicolgicos. Paso 7. Obtener adecuadamente tanto el
Resolucin de informacin (Actividad problema como para el
problemas individual). planteamiento de
Habilidades de alternativas de solucin
pensamiento. Revisar: Gua Trabajo adecuadas al problema.
fase 2 (Entorno de
Alteraciones del aprendizaje
Pensamiento colaborativo)
(Conceptualizacin)

Evaluacin Se realiza el trabajo Contribuye al Sustenta la solucin Aprendizaje Basado en 1 Evaluar la apropiacin Rubrica de evaluacin 25%
final final del curso para lo desarrollo de al caso problmico Problemas (ABP) que el estudiante ha
cual el estudiante ya una reflexin desde el rea de los hecho de los conceptos
ha avanzado en todos sobre el estudio procesos El paso a seguir es: tratados en el curso, as
los contenidos del de la cognicin cognoscitivos Paso 8: Presentacin como del nivel de
curso. en psicologa. superiores. de resultados argumentacin en la
(Actividad grupal). solucin del caso
Sugiere Identifica la calidad problema propuesto.
alternativas de del proceso de Revisar: Gua Trabajo
intervencin a aprendiza individual final (Entorno de Identificar el proceso
travs de las y grupal realizado, aprendizaje acadmico desarrollado
cuales se segn el colaborativo) en el grupo colaborativo,
aborde un cumplimiento de las a partir del trabajo en las
problema actividades diferentes fases
propio de los propuestas. propuestas.
procesos
cognoscitivos.

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

Autoevaluacin Formacin: E-portafolio
Coevaluacin Formacin: E-portafolio
Heteroevaluacin Evaluacin inicial: 5% 500
Trabajo fase 1: 35%
Trabajo fase 2: 35%
Evaluacin final: 25%
Total 100% 500

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