Licenciatura en electrnica Seccin 02 26/09/10

Herramientas de Aprendizaje Autonomo.

Alumno: Brito Daz David Josafath 201009182
Resumen de la metacognicin.

John Flavell en 1976 dio el concepto de "metacognicin" para referirse

al conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha
actividad. Es decir, conocer y controlar.

Conocer la cognicin quiere decir tomar conciencia del funcionamiento

de nuestra manera de aprender.

Controlar las actividades de cognitivas implica planificarlas, controlar

el proceso intelectual y evaluarlos resultados.

Para Flavell el control que una persona de las interacciones de cuatro

componentes:

Conocimientos metacognitivos: son conocimientos sobre tres

aspectos de la actividad cognitiva: las personas (saber que uno
recuerda mejor palabras que nmeros), la tarea (saber que la
organizacin de un texto facilita o dificulta el aprendizaje del
contenido) y las estrategias (saber que la realizacin de un
esquema conceptual es un procedimiento que favorece la
comprensin)
Experiencias metacognitivas: son pensamientos, sensaciones,
sentimientos que acompaan la actividad cognitiva. Por ejemplo:
cuando sabemos que el texto ledo ya lo conocamos, o bien
cuando descubrimos que no sabemos el significado de una
palabra, etctera.
Metas cognitivas: se trata de las metas o los fines que nos
proponemos en una u otra situacin.
Estrategias metacognitivas. Aqu Flavell diferencia entre las
estrategias cognitivas y las metacognitivas. Las primeras, cuando
se emplean para hacer progresar una actividad, y las
metacognitivas, cuando la funcin es supervisar el proceso. La
finalidad es lo que las determina.

En suma, el conocimiento metacognitivo desempea un papel

fundamental en cualquier actividad cognitiva. Por otra parte, el uso de
estrategias cognitivas puede promover experiencias metacognitivas.

Ann Brown (1978). Esta investigadora incluye la actividad estratgica de

las personas y considera que el comportamiento estratgico ocupa un
lugar central en la actividad cognitiva.
Las actividades metacognitivas son los mecanismos autorregulatorios
que utiliza un sujeto durante la resolucin de un problema o al
enfrentarse a una tarea y esto implica:

Tener conciencia de las limitaciones del propio sistema. Por

ejemplo, poder estimar el tiempo que puede llevarnos una tarea
determinada.
Conocer el repertorio de estrategias de las que disponemos y
usarlas apropiadamente.
Identificar y definir problemas.
Planificar y secuenciar acciones para su resolucin.
Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los planes
y su efectividad.

Brown diferencia entre la aplicacin de una tcnica y el desarrollo de

una estrategia. La tcnica deviene en estrategia cuando es posible
determinar cundo utilizarla, cmo y por qu.

De los elementos bsicos de la metacognicin destacan los siguientes

puntos:

conocer la metas que se quieren alcanzar;

elegir las estrategias para conseguir los objetivos planteados;
reflexionar sobre el propio proceso de elaboracin de
conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las
adecuadas;
evaluar los resultados para saber si se han logrado las metas
iniciales.

La metacognicin y las estrategias de aprendizaje

Estrategia se refiere a las formas de trabajar mentalmente para

mejorar el rendimiento del aprendizaje, son diferentes maneras de
ejercer la autorregulacin del aprendizaje.

Existen varias maneras de clasificarlas, podemos diferenciarlas en:

estrategias atencionales, de codificacin (repeticin, elaboracin,
organizacin, recuperacin), metacognitivas (conocimiento del
conocimiento, control ejecutivo), afectivas.

El control metacognitivo constituye el componente procedimental que

supone tanto la planificacin de estrategias como la supervisin y
regulacin de las acciones en relacin con las metas que se persiguen.
 Conclusin
Pues en si conocer los procesos de metacognicin nos sirve
para poder mejorar en el aprendizaje y todo esto se basa en
regular la forma en la que aprendemos y cual es nuestro nivel
de conocimientos. En si es conocer nuestra manera de
aprender mejor las cosas.
Flavell dice que este proceso de control se basa en 4
componentes importantes que son: Conocimientos
metacognitivos, Experiencias metacognitivas, Metas cognitivas
y Estrategias cognitivas.

El control metacognitivo constituye el componente

procedimental que supone tanto la planificacin de
estrategias como la supervisin y regulacin de las
acciones en relacin con las metas que se persiguen.