Bienvenido al proceso de "Autoevaluacin Institucional

en Lnea"
Encuesta Asistente de la Educacin

Una institucin que desea progresar, debe conocer sus

fortalezas y debilidades, para reafirmar las primeras y
superar gradualmente las ltimas. La finalidad del presente
cuestionario es que la institucin educativa en que usted es
asistente de la educacin, se conozca a s misma. De esta
manera su opinin, unida a los dems actores de la
comunidad educativa, posibilitar tomar decisiones que
permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin
impartida.

El trabajo que le solicitamos al responder este cuestionario es muy importante para esta
institucin, ya que slo Ud. puede comunicar lo que piensa y siente de ella.

El cuestionario es annimo.

Le solicitamos que no se reste a esta iniciativa y que responda la totalidad del

instrumento. En este cuestionario no hay respuestas correctas ni incorrectas; se trata de
obtener su opinin sincera y responsable.

Muchas gracias por su participacin!

INSTRUCCIONES:

1.- El cuestionario est estructurado en cuatro secciones principales:

En la primera parte se consulta por tu opinin respecto a diversas temticas

generales relativas a la institucin.
En la segunda parte, se consulta en relacin al grado de mejora de varios
aspectos, agrupados en 5 reas.
En la tercera parte te damos la posibilidad de ingresar los comentarios que te
parezcan importantes para que la institucin entregue una mejor educacin.
En la cuarta parte se consulta sobre los niveles de desarrollo de la gestin
institucional en el establecimiento.

2.- Para cada una de las secciones, sigue atentamente las instrucciones especficas que se
entregan.
I.- Primera parte, GRADO DE SATISFACCIN: En relacin a cada afirmacin, interesa
conocer el nivel de satisfaccin con la gestin institucional del establecimiento. Para ello,
debe marcar la opcin en el casillero que corresponda a su opinin. Recuerde que debe
responder segn el grado de acuerdo para cada una de las expresiones del cuestionario. El
significado de los nmeros es el siguiente:

1: Muy en Desacuerdo
2: En Desacuerdo
3: De Acuerdo
4: Muy de Acuerdo
N/O: No Observado

En las expresiones que siguen tenga en cuenta que siempre estamos preguntando si:
Est satisfecho con...?

1 2 3 4 N/O

La forma en que el establecimiento fomenta la

1
inclusin y participacin de la comunidad educativa.

Los mecanismos para la socializacin e informacin del

2 Proyecto Educativo Institucional a la Comunidad del
establecimiento.

El clima institucional que se promueve para el logro de

3 los aprendizajes en consistencia con el reglamento de
convivencia

Los procedimientos que se aplican para la resolucin

4
de conflictos, basados en la normativa interna.
Los mecanismos que se utilizan para evaluar el nivel de
5 satisfaccin de los integrantes de la comunidad
educativa.

Las instancias para recoger el nivel de satisfaccin de

6 los distintos actores de la comunidad, en relacin al
logro de los objetivos y metas del establecimiento

Las posibilidades para vincularse y colaborar con otras

7
organizaciones del entorno.

La colaboracin que se genera en el trabajo entre el

8 sostenedor y equipo directivo para implementar el Plan
de trabajo institucional.

Los medios y mecanismos por los cuales se informa a la

9 comunidad respecto de la propuesta curricular y
pedaggica del establecimiento.
 El tipo de liderazgo que se ejerce desde la direccin
10 para integrar a los docentes y asistentes de la
educacin en el trabajo educativo.

Con el actual PEI y las definiciones fundamentales que

11
este contiene (Misin, Visin y Objetivos).

La forma en que se considera las caractersticas de los

12 estudiantes y sus familias en nuestra planificacin
institucional.

La forma en que se considera el diagnstico

13 institucional en la Planificacin estratgica y/o Plan de
Mejoramiento.

El nivel de expectativas de la direccin respecto de

14 estudiantes y docentes para lograr los objetivos
institucionales.
El apoyo que se brinda desde la direccin a docentes y
15 asistentes de la educacin en la ejecucin de lo
planificado.
La definicin de los roles y funciones, en consistencia
16 con el PEI, del personal de la institucin, en el actual
reglamento interno.

Con los perfiles de competencia de los distintos

17
profesionales y su consistencia con nuestro PEI.

El uso que damos a los perfiles de competencias, para

18 los procesos de seleccin, contratacin e induccin de
los profesionales que se integran a la institucin.

El planteamiento de metas de desempeo que se

realiza a directivos, docentes y asistentes de la
19
educacin, en consistencia con la Planificacin
Institucional.

Los sistemas de evaluacin que se aplican a los

directivos, docentes y asistentes de la educacin en
20
base a los perfiles de competencias profesionales
definidos.

Los incentivos que se otorgan a los directivos, docentes

21 y asistentes de la educacin en base al proceso de
evaluacin del desempeo que se aplica.

Los procedimientos de desvinculacin que se aplican en

22 base a los procesos de evaluacin acordados e
informados a la comunidad.

Las polticas de perfeccionamiento y capacitacin que

23 tiene el establecimiento, en base a los procesos de
evaluacin del desempeo aplicados.
 Con la planificacin del ao escolar en cada sub sector,
24 actividades, contenidos y evaluaciones que se van a
realizar

Los sistemas de planificacin del trabajo de aula de

cada asignatura, nivel y tipo de enseanza, con el fin
25
de asegurar la cobertura curricular y el logro de los
aprendizajes.

El grado de articulacin curricular que se logra entre

26
asignaturas, niveles y ciclos de enseanza.
Los procesos de supervisin y observacin de clases,
27 que se aplican con el objetivo de apoyar a los docentes
en su trabajo pedaggico

Los mecanismos de retroalimentacin y apoyo al

28 trabajo docente asociado a los procesos de observacin
en aula.

Las instancias para la reflexin y anlisis de las

29 prcticas pedaggicas entre los docentes, directivos y
asistentes de la educacin.

Los instrumentos que se aplican para evaluar el logro

30 de aprendizajes de los estudiantes en algunas
asignaturas y niveles.

Las instancias de acompaamiento a los estudiantes

por parte de docentes, directivos y asistentes de la
31
educacin, para favorecer su desarrollo personal,
acadmico y social.

Los procedimientos para evaluar y analizar los distintos

32 instrumentos de planificacin institucional: PEI, Plan
estratgico, etc.

El anlisis de resultados de los procesos de gestin de

33 competencias: definicin de perfiles y su aplicacin en
la gestin del personal.

La evaluacin que se realiza respecto del logro de las

34 metas en los distintos mbitos de la gestin del
establecimiento

La forma en que la direccin considera los resultados

35 histricos de eficiencia interna en la toma de
decisiones institucionales.

La Cuenta Pblica que cada ao entrega la Direccin

36 ante la comunidad, respecto del uso de los recursos y
el nivel de cumplimiento de las metas institucionales.

La forma en que se evala el uso de los recursos

37
pedaggicos y la mantencin que se les brinda.
 El anlisis que realizan los profesores y directivos con
38 los resultados en pruebas el SIMCE de este
establecimiento.

El anlisis que realizan los profesores y directivos con

39 los resultados enactividades culturales, formativas y
deportivas de alumnos y alumnas.

El anlisis que se realiza de los resultados de

40 aprendizaje de los estudiantes y sus niveles de logro,
histricos, por asignatura y nivel.
La evaluacin que aplica para determinar el nivel de
41 cobertura curricular alcanzado segn los programas de
estudio establecidos.

Los resultados que obtiene este establecimiento en

42
pruebas como el SIMCE, PSU, Etc.

II.- Segunda parte, GRADO DE MEJORA: En esta seccin, interesa conocer su opinin en
relacin al grado de mejora que necesita este establecimiento, en los aspectos que se
indican. Para ello, debe marcar en el casillero que corresponda a su opinin. El significado
de los nmeros es el siguiente:

1: Necesita mejorar mucho

2: Necesita mejorar bastante
3: Necesita mejorar poco
4: No requiere mejora

1 2 3 4

La orientacin que el establecimiento tiene para atender e

43 incorporar a los estudiantes, sus familias y el entorno en el
que se encuentran.

La forma en que el establecimiento recoge el nivel de

44 satisfaccin y da respuesta a los planteamientos que la
comunidad plantea.

La conexin y colaboracin del establecimiento con otras

45 instituciones que existen en el entorno y su vinculacin a
redes de trabajo.

El desarrollo del trabajo colaborativo entre la direccin y

46 los dems estamentos (docentes, estudiantes,padres y
apoderados, asistentes de la educacin).

47 La forma y estilo de liderazgo desarrollado por la direccin

 para alcanzar las metas institucionales establecidas en el
Plan Estratgico o de Mejoramiento.

La planificacin que desarrolla la institucin para realizar

48
su trabajo formativo.

La forma en la que el establecimiento planifica, organiza e

49 implementa el trabajo pedaggico (enseanza -
aprendizaje).

Los mecanismos de apoyo y acompaamiento a los docentes

50
en su trabajo formativo y pedaggico.
Los instrumentos y mecanismos del establecimiento para
evaluar y monitorear los aprendizajes que logran los
51
estudiantes y las medidas remediales que se adoptan para
mejorar.

Los resultados que este establecimiento obtiene en pruebas

52
como SIMCE, PSU y otras.

Los logros que se deben alcanzar en los proceso de

53
formacin valrica e integral de los estudiantes.
Las decisiones que se adoptan a partir de las diversas
54 evaluaciones en consideracin de los resultados que se
obtienen.

El perfil del profesor, directivo y asistente de la educacin

55
de este establecimiento

Las competencias de los docentes, directivos y asistentes

56
de la educacin que trabajan en este establecimiento.

La capacitacin que reciben los docentes, directivos y

57
asistentes de la educacin de este establecimiento

III.- Tercera parte, SUGERENCIAS y COMENTARIOS: Incluimos tambin la posibilidad de

hacer sugerencia(s) o comentario(s) para mejorar la calidad del establecimiento. Tienes
alguna(s) sugerencia(s) o comentario(s) que hacer? Cul(es)?:

58
IV.- Cuarta Parte: NIVEL DE DESARROLLLO DE LOS SISTEMAS DE GESTIN:

A continuacin, solicitamos su opinin en relacin al grado de desarrollo de los distintos

sistemas de gestin que la institucin requiere para su funcionamiento. Es posible que Ud.
Encuentre afirmaciones similares a las de la primera parte, sin embargo considere que la
intencin de esta seccin es distinta.

1: Muy en Desacuerdo
2: En Desacuerdo
3: De Acuerdo
4: Muy de Acuerdo
N/O: No Observado

Respecto de los sistemas de gestin:

1 2 3 4 N/O

El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo

Institucional que contiene las definiciones
59
fundamentales de la institucin coherentes con la
planificacin estratgica.

En la planificacin institucional, se consideran las

60 caractersticas de los estudiantes, familias y contexto
local.
El equipo directivo considera el diagnstico
61 institucional en la formulacin de la Planificacin
Estratgica y/o Plan de Mejoramiento.

La direccin declara en la planificacin institucional

sus altas expectativas especificando lo que espera de
62
la comunidad educativa para alcanzar la visin y
lograr la misin educativa

La direccin organiza el acompaamiento a los

directivos docentes y asistentes de la educacin con
63
el objeto de apoyar la ejecucin de la planificacin
institucional.

El establecimiento define en el reglamento interno los

roles y funciones de los docentes, directivos y
64
asistente de la educacin en concordancia con el
Proyecto Educativo Institucional

El establecimiento cuenta con perfiles de

65 competencias profesionales para los diversos cargos,
adaptados a la realidad de la institucin escolar.

El sostenedor y el equipo directivo utilizan los perfiles

66
de competencia como recursos para la seleccin,
 contratacin e induccin de directivos, docentes y
asistentes de la educacin.

La direccin, asigna metas de desempeo a

directivos, docentes y asistentes de la educacin,
67 asociadas al logro de indicadores establecidos en los
planes de accin, estratgicos y/o de mejoramiento
educativo

El establecimiento aplica sistemas de evaluacin a los

directivos, docentes y asistentes de la educacin en
68
base a los perfiles de competencias establecidos en el
Proyecto Educativo Institucional.

El sostenedor considera incentivos a directivos,

docentes y asistentes de la educacin en base a los
69
resultados de evaluacin del desempeo y de acuerdo
a un plan de reconocimientos

Se aplican procedimientos de desvinculacin en base

70 los resultados de la evaluacin a directivos, docentes
y asistentes de la educacin.

El establecimiento cuenta con polticas de

perfeccionamiento y capacitacin en base a los
71 resultados del proceso de evaluacin de competencias
y desempeo a directivos, docentes y asistentes de la
educacin.

El equipo tcnico-pedaggico, basado en las

orientaciones de los Planes y Programas de Estudio,
72
genera un sistema de planificacin de los procesos
pedaggicos para apoyar la labor docente.

El equipo tcnico con los docentes y asistentes de la

educacin, realizan la planificacin del trabajo de
73 aula de cada asignatura, nivel y tipo de enseanza en
forma colaborativa, con el fin de asegurar la
cobertura curricular y el logro de los aprendizajes.

El equipo tcnico, realiza reuniones de articulacin

curricular entre asignaturas, niveles, tipos y ciclos de
74
enseanza para coordinar y potenciar la progresin
curricular

El equipo directivo con el fin de apoyar a los docentes

y asistentes de la educacin en los procesos
75 pedaggicos planifica la supervisin y
acompaamiento en el aula en las dimensiones
curricular, formativa y valrica.

El equipo directivo y tcnico pedaggico realiza

supervisin, acompaamiento y retroalimentacin a
76
los docentes y asistentes de la educacin en la sala de
clases sobre los procesos pedaggicos de aula,
 utilizando Pautas de Observacin compartidas

El equipo tcnico, promueve el anlisis y evaluacin

77 de las prcticas pedaggicas de los profesores en
instancias de reflexin docente.

La planificacin anual considera la aplicacin de

78 evaluaciones para medir los logros de aprendizaje de
los estudiantes por asignatura y nivel de enseanza.

Se aplican procedimientos de acompaamiento a los

estudiantes, favoreciendo su desarrollo personal,
79
acadmico y social, atendiendo la diversidad y las
diferencias individuales.

El establecimiento dispone de polticas y espacios

80 para fomentar la inclusin y participacin de la
comunidad educativa.
El equipo directivo socializa con la comunidad escolar
81 el Proyecto Educativo Institucional con el propsito de
lograr su adhesin y compromiso.
La Direccin cautela la mantencin de un clima
82 institucional favorable para el aprendizaje de acuerdo
con los valores de su Proyecto Educativo Institucional.

La direccin cuenta con procedimientos para la

83 resolucin oportuna de conflictos de acuerdo con su
normativa interna.

En el Establecimiento, se aplican instrumentos para

evaluar el nivel de satisfaccin de la comunidad
84
educativa con respecto al servicio educativo que
entrega.

En el establecimiento, la Direccin evala el nivel de

satisfaccin de directivos, docentes y asistentes de la
85
educacin respecto al logro de las metas declaradas
en el Plan de Mejoramiento Educativo

El establecimiento se vincula con redes de apoyo de la

86 comunidad e instituciones del entorno para potenciar
el desarrollo de su Proyecto Educativo.

Existen espacios de trabajo colaborativo entre el

87 sostendor y el equipo directivo para desarrollar e
implementar la planificacin institucional.

Existen instrumentos y espacios para comunicar y

88 socializar la propuesta educativa, formativa y
curricular ante la comunidad educativa.

El sostenedor y director delegan responsabilidades en

89 los docentes, directivos y asistentes de la educacin,
incentivando la autonoma profesional y compromiso
 con la institucin.

Se evala la efectividad de los instrumentos de

90 planificacin: Pei, Plan Estratgico o Plan de
Mejoramiento?

Se analizan los resultados de la Gestin por

91 Competencias de los diversos perfiles profesionales de
la institucin?

Se evala el cumplimiento de las metas

92 institucionales segn la planificacin realizada de los
distintos mbitos de la gestin isntitucional?

El diseo de metas institucionales se realiza en base

93
al estudio de los resultados histricos obtenidos?

Se rinde cuentas ante la comunidad cada ao para

94 informar sobre el cumplimiento de las metas y el uso
de recursos?

Se avalan los mecanismos de mantencin de la

95
infraestructura?
Se analiazan los resultados de mediciones
96 estandarizadas en las que participa el
establecimiento?

Se avalan los resultados de los estudientes en el

97
rea extracurricular?

Se analizan los resultados respecto del nivel de logro

98 segn los estndares de aprendizaje, por sub sector,
ciclo y nivel institucional?

Se evala el nivel de cobertura curricular a partir de

99 lo establecido en los progrmas de estudio que aplica
el establecimiento?

Se realza una cuenta anual a la comunidad respecto

100 de los resultados de aprendizaje de los estudiantes y
el cumplimiento de las metas institucionales?