Kode Dok. WKs1/ADM.

M/FO-007
Status Revisi 04
Halaman 1 dari 2
Tanggal Terbit 1 Oktober 2015
ANALISIS / PEMETAAN KI-KD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian (TKJ, MM, AKKL, OTKP, BDPM, PRWT)

IPK
Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi (indicator
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4 Pencapaian
Mapel
Kompetensi)
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Ketercapaia Tindak
Kognitif dan Dimensi Taksonomi dan Taksonomi n Dimensi lanjut dari
Bentuk Dimensi Kognitif Tingkat KD-dari KI-3 Kognitif dan rekomend
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Pengetahuan dengan Bentuk Taksonomi dg KD dari Bentuk asi
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan KI-4 Pengetahuan kesetaraan
(KD-3) (KD-4) semua KD-3 KD 3 dan
dalam Mata KD 4
Pelajaran
Ketercapaia
n Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Menganalisis Menyusun KD 3.1. 3.1.1.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks Tingkat Menyusun (P2) masih Menerangkan
struktur teks, dan unsur interaksi transaksional dimensi (C4), sesuai Menganalisis
adalah sesuai dengan fungsi
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis pendek dengan ada pada
dan sederhana yang
kognitif ketrampilan keterampilan social ,
transaksional lisan dan tulis Metakognitif kelas X tingkatan struktukteks
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan menganalisis konkret
pengetahuan dan unsure
memberi dan meminta memberi dan meminta (C4) pada manipulasi.
informasi terkait jati pengetahuan metakognitif kebahasaan
informasi terkait jati diri dan Untuk kelas dari teks
hubungan keluarga, sesuai diri, dengan ada pada setara / dapat
X tingkatan pemaparan
dengan konteks memperhatikan fungsi menunjang
sosial, struktur teks,
tingkatan minimal jatidiri
penggunaannya.(Perhatikan ketercapaian 3.1.2.
unsur kebahasaan pronoun: dan unsur kebahasaan pengetahuan pada
KD 4.1 Menentukan
subjective, objective, yang benar dan sesuai Metakognitif keterampilan
Menyusun fungsi
possessive) konteks adalah kebahasaan
penggunaannya. pada
manipulsai yang dipakai
tingkatan
sehingga dalam
ketrampilan pemaparan
menyusun
 konkret jatidiri
manipulasi 3.1.3.
Mengedit
yang masih fungsi
sesuai kebahasaan
(P2) sesuai dengan teks
dengan tuntutan pemaparan
capaian kelas X jatidiri
keterampilan
4.1.1.
........
4.1.2.
.......
4.1.3.
Memnyusun
3.2 Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks
struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis
interpersonal lisan dan tulis sederhana yang
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat memberikan ucapan
bersayap (extended), dan selamat bersayap
responnya, sesuai dengan (extended), dan
konteks penggunaannya. responnya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks
struktur teks, dan unsur interaksi transaksional
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis pendek
transaksional lisan dan tulis dan sederhana yang
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan
memberi dan meminta memberi dan meminta
informasi terkait niat informasi terkait niat
melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai tindakan/kegiatan,
dengan konteks dengan memperhatikan
penggunaannya. (Perhatikan fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan be going to, teks, dan unsur
would like to) kebahasaan yang benar
 dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.4.Menyusun teks deskriptif
3.4 Menganalisis fungsi sosial,
lisan dan tulis, pendek
struktur teks, dan unsur
dan sederhana, terkait
kebahasaan beberapa teks
orang, benda dan
deskriptif lisan dan tulis
tempat, dengan
dengan memberi dan meminta
memperhatikan fungsi
informasi pendek dan
sosial, struktur teks, dan
sederhana terkait orang, benda
unsur kebahasaan,
dan tempatsesuai dengan
secara benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
konteks
3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5.Menyusun teks khusus
struktur teks, dan unsur dalam bentuk
kebahasaan beberapa teks pemberitahuan
khusus dalam bentuk (announcement), lisan
pemberitahuan dan tulis, pendek dan
(announcement), dengan sederhana, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi
informasi terkait kegiatan sosial, struktur teks, dan
sekolah/tempat kerja, sesuai unsur kebahasaan,
dengan konteks secara benar dan sesuai
penggunaannya konteks

3.6 Menganalisis fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks

struktur teks, dan 3unsur interaksi transaksional,
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek
transaksional lisan dan tulis dan sederhana, yang
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan
memberi dan meminta unsur dan meminta
informasi terkait informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ keadaan/tindakan/
kejadian yang dilakukan/terjadi kegiatan/ kejadian yang
di waktu lampau yang merujuk dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya dan waktu lampau yang
kesudahannya, sesuai dengan merujuk waktu
konteks penggunaannya. terjadinya dan
(Perhatikan unsur kebahasaan kesudahannya, dengan
simple past tense vs present memperhatikan fungsi
perfect tense) sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7. Menyusun teks recount
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, pendek
kebahasaan beberapa teks dan sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman,
memberi dan meminta dengan memperhatikan
informasi terkait fungsi sosial, struktur
peristiwa/pengalaman sesuai teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan, secara
penggunaannya benar dan sesuai
konteks
3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif
struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana
kebahasaan beberapa teks terkait legenda
naratif lisan dan tulis dengan rakyatsecara lisan dan
memberi dan meminta tulis dengan
informasi terkait legenda memperhatikan fungsi
rakyat sederhana, sesuai social, struktur teks dan
dengan konteks unsur kebahasaan
penggunaannya secara benar dan sesuai
konteks
3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus
struktur teks dan unsur dalam bentuk memo,
kebahasaan beberapa teks menu, jadwal dan
khusus dalam bentuk memo, tanda-tanda
menu, schedule dan signs (signs)lisan dan tulis,
dengan memberi dan meminta pendek dan sederhana,
informasi terkait kegiatan dengan memperhatikan
sekolah atau tempat kerja, fungsi sosial, struktur
sesuai dengan konteks teks dan unsur
penggunaannya di dunia kerja. kebahasaan secara
benar dan sesuai
konteks.
3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks
struktur teks dan unsur interaksi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
transaksional lisan dan tulis dan tulis yang
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan
memberi dan meminta member dan meminta
informasi terkait perbandingan informasi terkait
kata sifat sesuai dengan perbandingan kata
bidang keahlian dan konteks sifat dengan
 penggunaannya. memperhatikan
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks
struktur teks dan unsur interaksi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
transaksional lisan dan tulis dan tulis, pendek dan
yang melibatkan tindakan sederhana, yang
memberi dan meminta melibatkan tindakan
informasi tentang petunjuk memberi dan
arah (direction) sesuai dengan meminta informasi
konteks penggunaannya di tentang petunjuk arah
dunia kerja. (direction) dengan
memperhatikan
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks di dunia
kerja.
3.12 Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks
struktur teks dan unsur interaksi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
transaksional yang melibatkan dan tulis, pendek dan
tindakan memberi dan sederhana yang
meminta informasi terkait melibatkan tindakan
kegiatan/tugas-tugas rutin memberi dan
sederhana (simple routine meminta informasi
tasks) sesuai dengan konteks terkait
penggunaan di dunia kerja. kegiatan/tugas-tugas
rutin sederhana
(simple routine tasks)
dengan
memperhatikan
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks dunia kerja.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.

oyolali, ........................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Drs. Kasiswo, S.TP, M.M ...................................

NIP. NIP.