MODELOS DE EXAMENES

Asignatura: Historia del Mundo Contemporneo

Nivel: Primero de Bachillerato

Cada examen consta de dos partes, y cada una de ellas consiste en un comentario
guiado de un texto, de una imagen, de unos datos estadsticos o de un mapa. A
veces tambin se pide comentar un cuadro, o alguna actividad diferente. Cada
parte se punta con cinco puntos y se indica (de manera aproximada, ya que
siempre se tiene en cuenta una visin de conjunto) la puntuacin de cada apartado.

Departamento de Ciencias Sociales, Geografa e

Historia

IES TIEMPOS MODERNOS

Zaragoza
EXAMEN DE HISTORIA CONTEMPORNEA. ANTIGUO RGIMEN

Modelo A

Lee estos dos textos y responde las preguntas

"Es slo en mi persona donde reside el poder soberano; es a m a quien deben mis
cortesanos su existencia y su autoridad; slo a m pertenece el poder legislativo sin
dependencia y sin divisin; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden
al registro, a la publicacin y a la ejecucin de la ley; el orden pblico emana de m, y
los derechos y los intereses de la Nacin, de los que se suele hacer un cuerpo separado
del Monarca, estn unidos necesariamente al mo y no descansan ms que en mis
manos."

Discurso de Luis XV al Parlamento de Pars el 3 de marzo de 1766.

Hay que estar loco para creer que los hombres han dicho a otro hombre, su semejante:
te elevamos por encima de nosotros porque nos gusta ser esclavos. Por el contrario,
ellos han dicho: Tenemos necesidad de vos para mantener las leyes a las que nos
queremos someter, para que nos gobiern es sabiamente, para que nos defiendas.

Federico II de Prusia. 1781.

1. Analiza las ideas que defiende Luis XV en su discurso. Qu ideas defiende?

A qu ideas se opone? Cmo lo justifica? (1,5 puntos)
2. Analiza las ideas que defiende Federico II. Qu ideas defiende? A qu ideas
se opone? Cmo lo justifica? (1,5 puntos)
3. El Despotismo Ilustrado: Ideas principales, geografa, personajes, acciones,
xitos y fracasos. (2 puntos)
Modelo B

1. Argumenta estas ideas: 3 puntos

a. En el ciclo demogrfico antiguo el aumento de poblacin no puede ser
nunca muy sostenido.
b. El control gremial defenda a productores y a consumidores, pero
tambin dificultaba el aumento de produccin, el progreso tcnico y el
beneficio individual.

2. Qu piensas que nos quiere decir Goya en este grabado de Los

caprichos? 2 puntos
Examen de Historia Contempornea. Revolucin Industrial

Modelo A

1. Comenta la evolucin tecnolgica que observas en el sector textil (2 puntos)

2. Qu te sugiere esta opinin sobre Robert Arkwrigth, padre del telar mecnico:
sus grandes habilidades para la mecnica consistieron simplemente en ser lo
suficientemente astuto para obtener ayuda de un relojero y saber lo suficiente para
reconocer un buen invento ( 1 punto)
3. Valora los efectos que tuvo la mecanizacin sobre la industria textil (sobre la
produccin, la mano de obra, el mercado, las materias primas, la energa, la
localizacin industrial...) ( 2 puntos)
Modelo B

Lee el texto y responde las preguntas:

El ms importante de los primeros industriales del algodn fue Sir Robert Peel (1750-
1830). que al morir dej una fortuna de casi milln y medio de libras y un hijo a punto
de ser nombrado Primer Ministro. Los Peel eran inicialmente una familia de
campesinos que combinaban la agricultura con la produccin textil domstica desde
mediados del siglo XVII.
El padre de Sir Robert (1723-1795) todava viva de la venta de los productos del
campo, y no se fue a vivir a la ciudad de Blackburn hasta el ao 1750, cuando todava
no haba abandonado los trabajos agrcolas. Tena algunos conocimientos no tcnicos
y un cierto ingenio para los proyectos sencillos y la invencin (...) adems, tamibn
tena tierras por un valor aproximado de 4000 libras que hipotec al principio de la
dcada de 1760 para construir una fbrica de estampado de indianas con su cuado
Hawort y un tal Yates, que aport su capital gracias a los ahorros acumulados con los
negocios familiares de hostelera en el Black Bull...
Sir Robert Peel fue un empresario de energa notable, que no tuvo problemas para
encontrar ms financiamiento asocindose a hombres ilustres de la ciudad que queran
invertir en la creciente industria. La empresa, slo con la seccin de estampados,
obtuvo beneficios tan rpidamente - ms de 70.000 libras anuales durante varios aos-
que ya no hizo falta ms capital externo.
Entre los campos lluviosos y los pueblos de Lancashire surgi as, con una gran
rapidez y facilidad notable, un nuevo sistema industrial basado en una tecnologa
nueva que, no obstante, nacin de una combinacin entre lo nuevo y lo antiguo (...) En
las dcadas posteriores a las guerras napolenicas, los viejos elementos fueron
reculando gradualmente y la industria moderna pas a ser, de una minora pionera, a
la norma de vida de Lancashire: el nmero de telares mecnicos de Inglaterra pas de
2400 en 1813 a 55.000 en 1829, 85.000 en 1833 y 250.000 en 1850, mientras que el
nmero de tejedores manuales, que en 1820 eran 250.000, disminuy hasta 100.000 en
1840 y poco ms de 50.000 a mediados de la dcada de 1850.

1. Comenta, a partir del texto, el proceso de industrializacin ingls (capital, tecnologa,

capital, trabajadores, produccin...). ( 2 puntos)
2. Busca en el texto ejemplos de trnasformacin social producto de la Revolucin
Industrial (1 punto)
3. La industria textil, primer motor de la Revolucin Industrial (2 puntos)
Examen de historia contempornea. REVOLUCIONES BURGUESAS Y
NACIONALISMO

Modelo A

Observa estos textos y responde las preguntas:

El pueblo de La Chapelle pide que los diputados soliciten:

- La abolicin total de todos los privilegios de los nobles y eclesisticos.
- La abolicin de la gabela, de las tallas, de los peajes seoriales...
- Que para reemplazar estos impuestos sea establecida una contribucin personal
a todos los ciudadanos de los tres denes.
Cuaderno de quejas de la comunidad campesina de La Capelle. Mayo de 1789

Nosotros declaramos que nunca consentiremos que se extingan los derechos que han
caracterizado hasta hoy al orden nobiliario y que hemos recibido de nuestros
antepasados (...) Recomendamos a nuestros diputados que se opongan a todo aquello
que pueda atentar contra nuestras propiedades tiles y honorficas.
Cuaderno de quejas de la nobleza de Montargis. Mayo de 1789

1. Identificacin del texto: tipo de documento, autores, destinatarios. Sita los

textos en el contexto histrico adecuado (2 puntos)
2. Explica qu defienden cada uno de los textos, en relacin con su situacin social
e ideolgica. (2 puntos)
3. Por qu consideramos la Revolucin francesa como el inicio de la era
contempornea?( 1 punto)
Modelo B

Je mappelle... (5 puntos)
Os propongo una actividad de empata, esto es, se trata de identificarnos con UN PERSONAJE que haya
vivido durante este perodo tan extraordinario del final del Antiguo Rgimen, la Revolucin francesa y el
inicio del mundo liberal-burgus. Habis de escoger uno de los cuatro personajes propuestos y desarrollar
las ideas que se os propone. Os animo a ser creativos.

Hola, me llamo Guy y soy un noble. A continuacin os explicar cmo viva antes de
la Revolucin, qu actividades haca, qu riqueza y poder tena y cmo justificaba esa
riqueza y poder. Cmo viv la Revolucin Francesa. Cmo me adaptar a la nueva
sociedad surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cmo es mi visin de una
sociedad ideal.

Hola, me llamo Gaston y soy burgus. A continuacin os explicar cmo viva antes
de la Revolucin, qu actividades haca, qu riqueza y poder tena y cmo me senta en
esta poca. Cmo viv la Revolucin Francesa. Cmo me adaptar a la nueva sociedad
surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cmo es mi visin de una sociedad
ideal.

Hola, me llamo Philippe y soy un oficial artesano. A continuacin os explicar cmo

viva antes de la Revolucin, qu actividades haca, qu riqueza y poder tena y cmo
me senta en esta poca. Cmo viv la Revolucin Francesa. Cmo me adaptar a la
nueva sociedad surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cmo es mi visin de
una sociedad ideal.

Hola, me llamo Isabelle y soy trabajadora de una manufactura. A continuacin os

explicar cmo viva antes de la Revolucin, qu actividades haca, qu riqueza y poder
tena (si tena) y cmo me senta en esta poca. Cmo viv la Revolucin Francesa.
Cmo me adaptar a la nueva sociedad surgida de las Revoluciones francesa e
industrial. Cmo es mi visin de una sociedad ideal.
Modelo C
Observa el cuadro y responde las preguntas

LAS CONSTITUCIONES DE LA FRANCIA REVOLUCIONARIA

1791 1793 1795

ETAPA DE LA
REVOLUCIN

SOBERANA

PODERES DEL Separados

ESTADO

FORMA DE
ESTADO

FORMA DE
ELECCION

PODER Directorio de cinco

EJECUTIVO miembros

PODER JUDICIAL Independientes, Jueces elegidos por

elegidos por la el pueblo
Asamblea

DERECHOS Los mismos que en

RECONOCIDOS 1791

1. Completa los cuadros vacos (2,5 puntos)

2. Compara los dos tipos de liberalismo presentes en la R.F. (1,5)
3. Se puede considerar la RF como un modelo de Revolucin Burguesa? Razona
la respuesta
Modelo D
Lee el texto y responde las preguntas

Mandatarios del pueblo. Hasta cundo soportaris que el realismo, el egoismo, la

ambicin y la intriga, coaligados con el fanatismo, lleven la tirana a nuestras fronteras
y siembren la devastacin y la muerte? La Asamblea General de la Seccin de los sans-
culotte de Paris pide a la Convencin que decrete:
1. Que los nobles no puedan ejercer ninguna funcin militar ni pblica.
2. Que todos los productos de primera necesidad tengan un precio fijo invariable
3. Que el precio de las primeras materias sea fijado por la ley, de manera que
todos tengan garantizado no slo el derecho a la existencia, sino tambin el
derecho a la felicidad.
4. Que se fije un mximo a las fortunas.
5. Que un mismo ciudadano slo pueda tener un taller o una tienda.

1. Sita el texto de manera correcta: autor, destinatario, tipo de documento,

contexto histrico (1,5)
2. Qu reivindicaciones defendan los sans-culotte? Qu objetivos econmicos
y sociales tenan? ( 1,5)
3. Contra qu ideologas van los sans-culotte? (1 punto)
4. Podemos considerar la Revolucin Francesa como una revolucin burguesa?
Razona la respuesta (1 punto)
Modelo E

Lee este texto y responde las preguntas

El plan de este escrito es muy simple. Nos planteamos tres preguntas:

1 Qu es el Estado llano? Todo.
2 Que ha sido hasta el presente en el orden poltico? Nada.
3 Qu pide? Llegar a ser algo.
Quin osara decir que el estado llano no contiene en s todo lo
necesario para formar una nacin completa? Es un hombre fuerte y
robusto, que tiene an un brazo encadenado. Si se hiciera desaparecer el
orden privilegiado, la nacin o sera menos, sino ms. Y qu es el Estado
llano? Todo, pero un todo oprimido. Y que sera sin el orden
privilegiado? Todo, pero un todo libre y floreciente.(...)
Qu es una nacin? Un cuerpo de asociados que viven bajo una ley
comn y representados por una misma legislatura.
No es evidente que la nobleza tiene privilegios, dispensas, incluso
derechos separados de los del gran cuerpo de ciudadanos? Por esto
mismo sale de la ley comn y por ello sus derechos civiles lo constituyen
en pueblo aparte de la gran nacin.
Respecto a sus derechos polticos, tambin los ejerce separadamente.
Tiene sus representantes que no estn encargados en absoluto por
procuracin de los pueblos. El cuerpo de sus diputados se rene aparte.
Pero an cuando se reunieran en una misma sala con los diputados de
los simples ciudadanos, no es menos verdad que su representacin es
distinta por esencia y separada.

SIEYES, E. J.: Qu es el Estado llano?, enero 1789

1. Sita el texto en su contexto histrico correcto (1,5 PUNTOS)

2. Qu defiende el autor? cmo lo argumenta? (1,5 PUNTOS)
3. La definicin que propone de nacin, cmo influir en la poltica posterior
inmediata? y en todas las oleadas revolucionarias? (2 PUNTOS)
Modelo F
Lee el texto y responde las preguntas

Los Prncipes no gobiernan en virtud de los derechos que les han sido confiados, sino
por derecho propio. El pueblo no les ha entregado ningn poder que pueda tomarlo a
voluntad y depositarlo en otras manos; bien al contrario, los prncipes gozan de su poder
ya sea por naturaleza, ya sea por una justa aplicacin de la fuerza o, finalmente, por
actos beneficiosos y contratos privados.
As pues, no han sido puestos o creados por el pueblo sino que, al contrario, han unido
al pueblo a su alrededor, son los fundadores y padres de la comunidad.
Los prncipes no son administradores de ninguna comunidad; no son los primeros
servidores del estado, ya que fuera de ellos el Estado no es nada; no son los funcionarios
supremos del pueblo ya que, si fuera s, el servidor sera el amo y el amo, servidor.
Haller, C.L. Restauration der Staaswissenschaften. 1816

1. Sita el texto en su contexto histrico adecuado (1 punto)

2. Qu defiende el autor? Con qu argumentos? Qu ideologa defiende? (1,5
puntos)
3. Qu principios liberales rechaza? Y qu principios del Despotismo ilustrado
tampoco acepta? (1,5 puntos)
4. Explica qu es la Carta Otorgada (1 punto)
Modelo G

Observa el mapa y responde las preguntas:

1. Analiza, con la ayuda del mapa, las diferentes etapas del proceso de unificacin
alemn tras el fracaso del Parlamento de Frankfurt de 1848 (2 puntos)
2. En qu se parecen los procesos de unificacin italiano y alemn? En qu
crees que se diferencian? (2 puntos)
3. Distingue entre estos conceptos y propn ejemplos: (1 punto)
ESTADO MULTINACIONAL
ESTADO NACIN
NACIN MULTIESTATAL
Modelo H

1. Metternich, al hablar de Italia en 1815, deca que era una mera expresin
geogrfica. a qu crees que se refera? (1 PUNTO)
2. Observa el mapa y explica la unificacin italiana con su ayuda ( 4 PUNTOS)

http://iris.cnice.mec.es/kairos/mediateca/cartoteca/pagsmapas/uni_italia.html
EXAMEN DE HISTORIA CONTEMPORNEA. Movimiento obrero

modelo A

Lee el texto y responde las preguntas

1. Sita el texto en el contexto histrico correcto (1,5 puntos)

2. Compara, con la ayuda del texto, las posturas de Marx y Engels respecto a:
- OBJETIVO final de ambos
- cmo lo conseguira Marx
- cmo lo conseguira Bakunin (2,5 puntos)
3. Consecuencias del texto y de lo que opina Bakunin (1 punto)
Modelo B

Lee el texto siguiente y responde las preguntas

"Nosotros, productores asociados, no tenemos necesidad del Estado. (...) No queremos

ms gobierno del hombre sobre el hombre, ni ms explotacin del hombre por el
hombre. Queremos que las minas, los canales, los ferrocarriles sean entregados a las
asociaciones obreras y queremos que estas asociaciones sean una gran federacin,
unidas por el vnculo comn de la repblica democrtica y social.
Existe el mutualismo cuando en una industria los obreros, en lugar de trabajar para un
empresario que les paga y se guarda su produccin, trabajan los unos para los otros y
comparten una produccin comn, de la cual se reparten los beneficios."

1. Qu defiende aqu el autor del texto? a qu ideologa poltica crees que

pertenece? Razona esta respuesta ( 2 puntos)
2. Seala otras caractersticas de la ideologa a la que pertenece el texto? (1 punto)
3. Crees que existe alguna ideologa parecida a la del texto? en qu se parecen?
en qu se diferencian? ( 2 puntos)
Modelo C

Lee este fragmento del Manifiesto Comunista y responde las preguntas

La existencia y la dominacin de la clase burguesa tienen por condicin esencial la

concentracin de la riqueza en manos de unos cuantos individuos, la formacin e
incremento constante del capital; y este, a su vez, no puede existir sin el trabajo
asalariado. Los progresos de la industria, cuyo agente involuntario y pasivo es la
burguesa, imponen, en vez de aislamiento de los obreros, su unin revolucionaria por la
organizacin. Y as, al desarrollarse la gran industria, la burguesa ve tambalearse bajo
sus pies las bases sobre las que produce y se apropia de lo producido. Produce, ante
todo, a sus propios enterradores. Su cada y el triunfo del proletariado son igualmente
inevitables.

Marx y Engels. Manifiesto Comunista. 1848.

1. Define los siguientes conceptos marxistas (1,5 puntos)

PLUSVALA
LUCHA DE CLASES
DICTADURA DEL PROLETARIADO

2. Explica el fragmento del Manifiesto Comunista presentado aqu (1,5 puntos)

3. Distingue entre el Socialismo Utpico y el Socialismo cientfico o marxista (1
punto)
4. Cmo se desarroll el marxismo en poltica? ( 1 punto)
Modelo D

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

En la tarde del viernes, alrededor de las cuatro, un numeroso grupo de revoltosos atac
la fbrica de tejidos pertenecientes a los seores Wroe y Duncroft, en West Houghton
(...), y, encontrndola desprotegida, pronto se apoderaron de ella. Inmediatamente la
incendiaron y todo el edificio con su valiosa maquinaria, tejidos, etc., fue
completamente destruido. Los daos ocasionados son inmensos, habiendo costado la
fbrica sola 6.000 libras. La razn aducida para justificar este acto horrible es, como en
Middleton, el "tejido a vapor". A causa de este espantoso suceso, dos respetables
familias han sufrido un dao grave e irreparable y un gran nmero de pobres han
quedado sin empleo. Los revoltosos parecen dirigir su venganza contra toda clase de
adelantos en las maquinarias. Cun errados estn! Qu habra sido de este pas sin
tales adelantos?
Annual Register, 26 de abril de 1812.

1. Analiza el texto y sitalo en su contexto histrico. quin ser el autor? Cmo

se denomina el heco que explica? Tena claros los objetivos de su lucha?
Tuvo xito este movimiento? (2 puntos)
2. Explica otros sistemas de lucha obrera en sus inicios ( 2 puntos)
3. Define estos conceptos ( 1 punto)
PLUSVALA
DICTADURA DEL PROLETARIADO
Examen de Historia Contempornea. El imperialismo

Modelo A

Observa este mapa y responde las preguntas

1. Localiza el imperio britnico, sus lneas de expansin del imperio britnico y sus
posibles rivales (2 puntos)
2. Las colonias britnicas responden a diferentes modelos de organizacin.
Distingue entre una colonia de administracin directa, un protectorado, un
dominio y una concesin. Propn un ejemplo (britnico) de cada una de ellas ( 2
puntos)
3. Relaciona las consecuencias de la colonizacin de frica y su situacin actual (1
punto)
Modelo B

Observa la imagen y responde la pregunta

1. Describe la imagen, explcala y sitala en su contexto (2 puntos)

2. Explica estos conceptos, situndolos en su contexto (2 puntos)
Imperialismo
Conferencia de Berln
Doctrina Monroe
Protectorado
3. Relaciona las consecuencias de la colonizacin de frica con su situacin actual
(1 punto)
Examen de Historia Contempornea. Primera Guerra Mundial

Modelo A

BALANCE COMPARATIVO DE RECURSOS 1914-1918 (%)

Alemania / Austria- Francia / Rusia / Gran Gran Bretaa /
Hungra Bretaa Francia /EE.UU.
Porcentajes sobre la produccin
industrial mundial 19.2 27.9 51.7
(1913)
Consumo de energa
(1913) Equivalente en millones 236.4 311.8 798.8
toneladas de carbn
Produccin de acero
20.2 17.1 44.1
(1913) Millones de toneladas
Potencial industrial total
178.4 261.4 472.6
(GB en 1900 = 100)

1. Observa el cuadro y los datos que nos proporciona (3,5 puntos)

a- qu tipos de pases se enfrentaron en la guerra? Compara los datos de los
dos bandos al inicio de la guerra.
b- qu piensas que necesitaban ambos mandos para ganar la guerra? Por qu
la guerra fue sin embargo tan larga?
c- Explica, con ayuda de los datos, en qu medida afect a los aliados la salida
de la guerra de Rusia y la entrada de EE.UU.
d- por qu los aliados ganaron la guerra? ( o las potencias centrales la
perdieron)

2.Define la IGM como (1,5 puntos)

- una guerra europea
- una guerra mundial
- una guerra total
Modelo B

Observa las imgenes y responde las preguntas (5 puntos)

a) Comenta las dos imgenes, y relacinalas con las causas y los participantes de la
Primera Guerra Mundial
b) La propaganda fue esencial en la guerra, tanto para el inicio como para el
desarrollo del conflicto. Por qu?
c) Explica el final de la Gran Guerra

Cartel ingls Cartel austraco

Modelo C

Observa la imagen y responde las preguntas

1. A qu se refiere la imagen? Cules fueron los bandos enfrentados? (1,5)

2. Explica uno de los conflictos polticos que llev a la Primera Guerra Mundial
(1,5)
3. Quin gan la guerra? Por qu razones? (1)
4. Define estos conceptos relacionados con la IGM : Kiser/ Irredentismo
Historia del Mundo Contemporneo. Revolucin Rusa y URSS

Modelo A

Lee el texto y responde las preguntas

Ciudadanos del Estado ruso:

Un gran acontecimiento se ha producido. El antiguo rgimen ha sido derrocado

gracias al poderoso impulso del pueblo ruso. Ha nacido una Rusia libre y nueva. Este
gran derrocamiento corona numerosos aos de combate.

El acta promulgada el 17 de octubre de 1905 por la presin de las fuerzas populares

sublevadas haba prometido a Rusia libertades constitucionales. Estas promesas no
fueron cumplidas. Durante nueve largos aos fue privado progresivamente de los
derechos que haba conquistado. Una vez ms el pas se hundi en un abismo de
absolutismo y arbitrariedad. Todos los intentos de hacer entrar en razn al gobierno
fueron intiles, y la gran conflagracin mundial a la que el enemigo arrastr a la
madre patria la sorprendi en un estado de degradacin moral, de indiferencia por el
futuro de la patria, ajeno al pueblo y hundido en la corrupcin.

El gobierno cree que el espritu de profundo patriotismo manifestado durante la lucha

contra el antiguo rgimen inspirar a nuestros valientes soldados en los campos de
batalla. Por su parte, har cuanto est en su mano para proveer de lo necesario al
ejrcito a fin de llevar la guerra a su final victorioso. El gobierno considerar como
sagradas las alianzas que nos ligan con unas potencias y respetar puntualmente los
acuerdos firmados con nuestros aliados.

Paralelamente a las medidas que se tomen para defender al pas del enemigo exterior,
el gobierno considerar como objetivo esencial suyo permitir que se exprese la
voluntad popular en lo que concierne a la eleccin de un rgimen poltico y convocar
la Asamblea Constituyente en el plazo ms breve posible sobre la base del sufragio
universal directo, igual y secreto .

Declaracin del Gobierno Provisional. En el diario Izvestia. 7 de marzo de 1917.

1. Autor del texto. Destinatario. Contexto histrico (1,5 puntos)

2. El texto hace referencia a los antecedentes de la situacin que est
protagonizando. Explcalos. (1,5 puntos)
3. Qu decisiones toma el Gobierno provisional? Tendr xito? Por qu? (2
puntos)
Modelo B

Observa el cartel y responde las preguntas:

a) Contexto histrico de la difusin del cartel (1918) 1, 5 puntos

b) Identifica las escenas, los personajes y el diseo Qu elementos consideras ms
significativos? Qu relacin tienen con los textos del cartel? Qu
intencionalidad piensas que tiene el cartel? Qu mensaje nos quiere transmitir?
2,5 puntos
c) Explica el porqu de la importancia de los carteles polticos en la revolucin
rusa y en la URSS 1 punto
Modelo C

Completa este cuadro

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LA REVOLUCION DE FEBRERO Y LA
DE OCTUBRE DE 1917

FEBRERO 1917 OCTUBRE 1917

I. Causas

II.
Protagonistas

III. Partidos
que intervienen

IV. Ideologa
de los partidos

V. Objetivos
de la
Revolucin
VI. Episodios y
hechos
revolucionarios

VII. Rgimen
poltico que
establece

VIII. Primeras
medidas
revolucionarias

VIII. Enemigos
Historia del mundo contemporneo. Perodo de Entreguerras y Fascismos

Modelo A
Lee el texto y responde las preguntas

1. A qu momento histrico se refiere el texto? ( no es 1975) Explica en qu

consiste, por qu se produce, qu consecuencias tiene y en qu contexto
histrico lo situamos.
2. Cmo se soluciona este problema? Conseguir llevar estabilidad poltica,
econmica y social por mucho tiempo?
3. Explica estos conceptos, relacionndolos con el hecho histrico en que se sitan:
- reparaciones de guerra
- incendio del Reichstag
- Presidente Hindenburg

1 A qu fenmeno hace referencia el texto? Explica en qu consiste, por qu

se produce, qu consecuencias tiene y en qu contexto histrico lo situamos.
( 2 puntos)

2. Compara la situacin econmica alemana con la norteamerica de los aos

veinte (2 puntos)

3. Cmo se solucion el problema al que se refiere el texto? Conseguir

llevar estabilidad poltica, econmica y social por mucho tiempo?
( 1 punto)
Modelo B
Observa esta portada del peridico espaol El mercantil de 26 de octubre de 1929 y
responde las preguntas

1. Sita el contexto histrico correcto

2. Comenta la noticia. A partir de nuestro conocimiento histrico Crees que era
correcta? Por qu?
3. Compara la posicin del presidente norteamericano Hoover con la de su sucesor
en el cargo
Modelo C

Lee el texto y responde la pregunta

"Somos un partido antiparlamentario, que rechazamos la Constitucin de Weimar y las
instituciones republicanas por ella creadas; somos enemigos de una democracia
falsificada, que incluye en la misma lnea a los inteligentes y los tontos, los aplicados y
los perezosos; vemos en el actual sistema de mayora de votos y en la organizada
irresponsabilidad la causa principal de nuestra creciente ruina. Qu vamos a hacer por
tanto en el Reichstag?
Vamos al Reichstag para procuramos armas en el mismo arsenal de la democracia. Nos
hacemos diputados para debilitar y eliminar el credo de Weimar con su propio apoyo. Si
la democracia es tan estpida que para este menester nos facilita dietas y pases de libre
circulacin, es asunto suyo. ().

J. Goebbels. Artculo en Der Angriff. 1928.

1. Sita el texto: Tipo de documento, autor, destinatario. en el momento del artculo

tienen importancia los nazis? ( 1 punto)
2. Qu defiende el autor? Relacinalo con la ideologa nazi y con el contexto histrico
adecuado (2 puntos)
3. Cmo pasa Hitler de Canciller elegido democrticamente (enero 1933) a Fhrer del
Tercer Reich (1934)? ( 2 puntos)
Modelo D

Observa la imagen y responde las preguntas

1. Esta caricatura se refiere a la poltica internacional de finales de los aos 30.

Podras explicarla? Cmo se denomina esta postura? Quin la hizo? Por
qu? (2 puntos)
2. Pon al menos cuatro ejemplos de la poltica internacional de los aos 30 (2
puntos)
3. Define estos conceptos (1 punto)
Espritu de Locarno
Plan Dawes

Nota. El texto dice: recuerda... una piruleta ms, y despus, todos a casa!!
Modelo E

Observa estos textos y responde las preguntas:

Henos aqu ahora en presencia del ltimo problema que debe ser y ser resuelto.
Es la ltima reivindicacin territorial que tengo que formular en Europa, pero es una
reivindicacin a la que no renuncio".
Recordando las humillaciones, e incluso las masacres, de las que han sido vctimas
las minoras alemanas en los Sudetes, Hitler grita en un tono ms desencajado:
"Durante veinte aos, los alemanes de Checoslovaquia y el pueblo alemn del Reich
han tenido que contemplar este espectculo. Ms bien, han sido forzados a
permanecer como espectadores: no es que el pueblo alemn haya aceptado esta
situacin, es que sin armas, no poda ayudarles contra los que les martirizaban.
El Fhrer recuerda las promesas hechas a Chamberlain, profiriendo una
ltima amenaza:
"Le he asegurado, lo que vuelvo a decir aqu, que una vez que est este problema
resuelto no habr ms problemas territoriales en Europa... Yo declaro al pueblo
alemn: en lo que concierne a la cuestin de los Sudetes, mi paciencia est al lmite.
Benes (presidente checoslovaco) tiene en su mano la paz o la guerra. O bien acepta
este ofrecimiento y da finalmente la libertad a los alemanes, o bien nosotros iremos a
buscar esa libertad."
Adolfo Hitler. Extractos de un discurso pronunciado en el Palacio de los Deportes de Berlin,
26.9.1938

Es horrible, increble y fantstico que tengamos que cavar trincheras y preparar las
cmaras antigs a causa de una disputa en un pas lejano entre pueblos de los que no
conocemos nada (...)
Soy pacfico hasta lo ms hondo de mi alma. Es una pesadilla para m pensar en un
conflicto armado entre las naciones; mas si yo creyese que una nacin haba resuelto
dominar el mundo por el terror y la fuerza, opinara que haba que resistir. Bajo tal
dominio, la existencia no merecera la pena vivirla para gentes que creen en la
libertad. Pero la guerra es terrible, y antes de entrar en ella necesitamos cerciorarnos
de que lo hacemos porque se juega alguna cosa muy grande.
Neville Chamberlain, Premier britnico

"Estamos frente a una catstrofe de primera magnitud, que acaba de sorprender a

Gran Bretaa y a Francia. No cerremos los ojos ante este espectculo. Ahora
debemos hacernos a la idea de que todos los pases de Europa central y oriental se
arreglarn con Alemania lo mejor que puedan. Se ha arruinado el sistema de alianzas
de Europa central sobre el que Francia y Gran Bretaa fundaban su seguridad."
Discurso de Churchill tras el acuerdo de Munich

1. A qu problema se refiere Hitler? Por qu exista este problema? a qu

reivindicaciones anteriores se refiere? Qu propone Hitler? (1,5 puntos)
2. Cmo respondern el resto de los pases? Cmo se denomina a esta
poltica? Cundo se realizar? Qu argumentos utiliza Chamberlain? (en
el texto y en la teora del libro) (1,5 puntos)
3. Todo el mundo acepta esta poltica? Por qu? (1 punto)
4. Qu pasar ms adelante? (1 punto)
Modelo F
Observa la imagen y responde las preguntas

1. Comenta estas imgenes ( 1 punto)

2. Aplica estos trminos a los fascismos y pon ejemplos concretos (ejemplos
italianos o alemanes) (3 puntos)
- Totalitarismo
- Encuadramiento de las masas
- Importancia de la violencia y la irracionalidad
- Poltica econmica autrquica
3. Explica estos acontecimientos (1 punto)
- Noche de los cuchillos largos
- Asesinato de Matteoti
Modelo G

Lee el texto y responde las preguntas

"El mariscal Badoglio telegrafa: "Hoy, 5 de mayo, a las 16 horas, a la cabeza de

las tropas victoriosas, he entrado en Addis-Abeba".
Anuncio al pueblo italiano y al mundo que la paz ha sido restablecida. No sin
emocin y sin orgullo, y despus de siete meses de terribles hostilidades,
pronuncio esta gran palabra, pero es estrictamente necesario que aada que se
trata de nuestra paz, de la paz romana: Etiopia es italiana.
Italiana de hecho, porque ha sido ocupada por nuestros ejrcitos victoriosos;
italiana de derecho, porque, por el poder de Roma, es la civilizacin la que
triunfa sobre la barbarie, es la justicia la que triunfa sobre la arbitrariedad y la
crueldad, es la redencin de los dbiles la que triunfa sobre la esclavitud
milenaria. En los pueblos etopes, la paz es ya un hecho consumado. (...).
En la concentracin del 2 de octubre, promet solemnemente que hara todo lo
posible para evitar que el conflicto etope no se transformase en una guerra
europea. He mantenido este compromiso, pero debo aadir inmediatamente que
nosotros estamos prestos a defender nuestra brillante victoria con la misma
intrpida e inquebrantable decisin con la que nosotros la hemos ganado (...).
Italia tiene, al fin, su imperio. Imperio fascista, porque tal es el objetivo hacia el
cual estaban dirigidas durante catorce aos las energas poderosas y
disciplinadas de las jvenes generaciones italianas. Imperio de paz, porque Italia
quiere la paz para ella y para todos (...). "

Discurso de Mussolini del 5 mayo de 1936.

1. Sita el texto en su contexto histrico correcto (1,5 puntos)

2. Cmo justifica Mussolini la conquista de Etiopa? (1,5 puntos)
3. Cmo reaccionaron los otros pases? Qu hizo Mussolini ante esto? (1 punto)
4. Relaciona este acontecimiento con el estallido de la Segunda Guerra Mundial (1
punto)
Modelo H

Observa la imagen y responde las preguntas

1. A qu se refiere la ilustracin? Descrbela y sitala en su contexto histrico

(1,5)
2. Cul es el papel de estos elementos en el rgimen nazi? (2,5)
- El Estado
- La juventud
- El Partido Nazi
- Los militares
- La mujer
3. La concepcin nazi de la sociedad, tambin se aplica en sus relaciones
internacionales con otros pases? Razona la respuesta (1)
Modelo I
Lee el texto y responde las preguntas

"Alemania, el Reino Unido de la Gran Bretaa, Francia e Italia han acordado, por lo que
respecta la cesin del territorio de los Sudetes:

1. La evacuacin (checoslovaca) deber empezar el 1 de octubre.

2. El Reino Unido de la Gran Bretaa, Francia e Italia convienen en que la evacuacin

habr de ser completada para el 10 de octubre, sin que se haya efectuado el
desmantelamiento o destruccin de cualquier clase de instalaciones.

4. La ocupacin (alemana) comenzar en los das 1 y 2 de octubre

7. El Gobierno checoslovaco, en un plazo de cuatro semanas, licenciar de sus

unidades militares y policacas a todos los sudetes alemanes que deseen separarse de
las mismas ()."

Hitler, Chamberlain (Primer Ministro ingls), Daladier (presidente del gobierno francs) y
Mussolini
29 de Septiembre de 1938

1. A qu Tratado se refiere el texto? Situa el texto en su contexto histrico (1,5

puntos)
2. Qu se decide en este Tratado? Justifica las decisiones de las potencias
firmantes (2,5 puntos)
3. Qu consecuencias tendr este tratado? (1 punto)
(Nota. La puntuacin es aproximada)
Examen de Historia Contempornea. La Segunda Guerra Mundial

Modelo A
Observa el mapa y responde las preguntas

1. A qu se refiere el mapa? Sitalo en su contexto histrico (1,5)

2. Explica dos de los aspectos referenciados en el mapa (2)
3. Consecuencias del mapa (1,5)
Modelo B
Observa este cartel de la Segunda Guerra Mundial y responde las preguntas

(Traduccin). Si quieres que Francia viva combatirs en las Waffen SS contra el

bolchevismo

1. Describe y explica el cartel. Sitalo en su contexto histrico (2,5 puntos)

2. Relaciona el tanque con el tipo de guerra tpico de la Segunda Guerra Mundial
(1 punto)
3. Define estos conceptos (1,5 puntos)
Colaboracionismo
Francia libre
Guerra total
Modelo C
Observa el mapa y responde las preguntas

1. Sita el mapa en su contexto histrico (1 punto)

2. Seala las decisiones que se toman respecto al mapa de Europa Quin o
quienes salen ms beneficiados? (1,5 puntos)
3. Se produjeron ms cambios al final de la Primera Guerra que al final de la
Segunda? Por qu? (1,5 puntos)
4. Consecuencias de este mapa (1 punto)
(Nota. La puntuacin es aproximada)
Examen de Historia Contempornea. Guerra Fra

Modelo A
Lee el texto y responde las preguntas

Los que no quieren cerrar los ojos a la realidad deben reconocer que en nuestra poca
la nica va razonable para el desarrollo de las relaciones internacionales es la
solucin de los problemas y litigios por la negociacin. Nuestro viaje a Amrica, y la
prxima visita del presidente Eisenhower a la Unin Sovitica permitirn, as queremos
esperarlo, proceder a- un cambio de sinceras opiniones sobre las cuestiones en litigio y
de ms fcil comprensin para nosotros.

Vivir en paz, en buena hermandad, o caminar hacia una nueva guerra, tal es la
eleccin ante la cual se encuentran ahora las Unin Sovitica y los Estados Unidos, el
mundo entero. No hay una tercera a menos que uno de nosotros considere el
trasladarse a otro planeta. No creo ms en sta ltima posibilidad: los soviticos no se
sien ten mal del todo sobre la Tierra y pienso que vosotros no tenis intencin de
encargar billetes para la luna. Segn lo que conozco, la permanencia all es bastante
incmoda (...)

Con seguridad, no os llamo, seores hombres de negocios, a compartir nuestra

concepcin del mundo. Es probable que creis en la victoria de vuestro sistema, y yo
estoy convencido de que es el socialismo ser el que vencer (...)

Kruschev en el Economic Club de Nueva York

septiembre de 1959

1. Sita el texto en su contexto histrico correcto. Autor, destinatario, lugar,

momento histrico... (1,5 puntos)
2. Qu defiende el autor? Cmo se denomina? Cmo lo razona? Qu
aplicaciones prcticas tuvo? (1, 5 puntos)
3. Durante estos aos no desaparecieron, no obstante, las tensiones entre bloques.
Explica dos ejemplos representativos (2 puntos)
 Modelo B
Lee el texto y responde las preguntas

No necesito decirles, seores, que la situacin mundial es muy seria (...). Al considerar lo que se
precisa para la rehabilitacin de Europa, la prdida fsica de vida, la destruccin visible de
ciudades, factoras, minas y ferrocarriles, fueron correctamente estimadas, pero se ha hecho
obvio en los ltimos meses que esta destruccin visible era probablemente menos seria que la
dislocacin de toda la fbrica de la economa europea (...).

La verdad de la cuestin es que las necesidades de Europa para los prximos tres o cuatro aos
en alimentos y otros productos esenciales procedentes del exterior, principalmente de Amrica,
son tan superiores a su presente capacidad de pago, que tienen que recibir una ayuda adicional
sustancial o enfrentarse con un deterioro econmico, social y poltico de un carcter muy grave.

Dejando a un lado el efecto desmoralizador sobre el ancho mundo y las posibilidades de

desrdenes resultantes de la desesperacin de la gente afectada, las consecuencias para la
economa de los Estados Unidos parecen evidentes a todos. Es lgico que los Estados Unidos
hagan cuanto est en su poder para ayudar a volver a una salud econmica normal en el mundo,
sin la cual no cabe estabilidad poltica ni paz segura. Nuestra poltica no va dirigida contra
ningn pas, ni ninguna doctrina, sino contra el hambre, la pobreza, la desesperacin y el caos.
Su objetivo debe ser la vuelta a la vida de una economa operante en el mundo, de forma que
permita la aparicin de condiciones polticas y sociales en las que puedan existir instituciones
libres.

Cualquier gobierno que est dispuesto a ayudar en la tarea de la recuperacin, encontrar plena
cooperacin por parte del Gobierno de los Estados Unidos. Cualquier gobierno que maniobre
para bloquear la recuperacin de otros pases no puede esperar apoyo de nosotros. Ms an, los
gobiernos, partidos polticos o grupos que traten de perpetuar la miseria humana al objeto de
aprovecharse de ella polticamente o de otra manera, encontrarn la oposicin de los Estados
Unidos. (...)

Parte esencial de cualquier accin afortunada por parte de los Estados Unidos es que el pueblo
de Amrica comprenda, por su parte. el carcter del problema y los re medios a aplicar. La
pasin poltica y los prejuicios no deben intervenir. Con previsin, y con la voluntad de nuestro
pueblo de enfrentarse con la ingente responsabilidad que la historia ha puesto claramente sobre
nuestro pas, las dificultades que he subrayado pueden ser superadas, y lo sern.

Discurso de George Marshall

Universidad de Harvard
6 de Junio de 1947

1. Sita el texto en su contexto histrico (1,5 puntos)

2. Qu defiende Marshall? Cmo lo argumenta? (2 puntos)
3. Tuvo xito esta propuesta? (1,5 puntos)
4. Por qu el ltimo prrafo hace referencia a la necesidad de que el pueblo de
Norteamerica comprenda esta nueva poltica? (0,5 puntos)
(puntuacin aproximada)
Modelo C

Observa el mapa y responde las preguntas

1. Explica los cambios polticos que se producen en la Europea central y oriental

tras la Segunda Guerra Mundial (1,5)
2. Seala todos los cambios territoriales que se producen en las zonas que cubre el
mapa tras la Segunda Guerra Mundial y a finales del siglo XX (1,5)
3. Explica los cambios polticos que se producen en Europa central y oriental a
partir de 1989, as como sus consecuencias (2)
Modelo D

Observa la imagen y responde las preguntas

1. Describe y comenta la imagen (1,5 puntos)

2. Quin acu la expresin teln de acero? (1946) Explica el momento histrico
que describa (1,5 puntos)
3. es lo mismo el teln de acero que el muro de Berln? (1 punto)
4. Define y sita estos trminos (1 punto)
Organizacin Europea de Cooperacin Econmica OECE
Paralelo 38
Y para acabar... algunos consejos

LLEGA EL EXAMEN !
1 Saber qu entra en el examen. Conocer con claridad que apartados del
libro y los apuntes entran, qu fechas, qu problemas, dibujos,
ilustraciones...
2. Preguntar al profesorado de qu tipo ser el examen. Para todos hay que
estudiar la materia pero:
- Si es de test: habr que estudiar los detalles en profundidad.
- Si es de temas: habr que tener muy claro el esquema lgico de los temas.
- Si es de preguntas cortas: conocer bien las palabras clave y las
definiciones...
3. Las empolladas de ltima hora no suelen funcionar. Hay que estudiar a
diario. La memoria hay que usarla principalmente los das anteriores al
examen para memorizar los esquemas...que ya tendrs hechos!
Si dispones de tiempo justo antes de examen (una clase libre, el transporte
pblico...) no intentes repasarlo todo, cntrate en un apartado concreto. Te
pondras muy nervioso y tendras la sensacin de que no sabes nada.
4. Nunca duermas menos de 6 horas. Si quitas horas de sueo para el
estudio cometers muchos errores en el examen. Si has llegado a ese
extremo es que te has planificado muy mal. JAMS usar sustancias
estimulantes o abusar del caf. No se puede engaar al organismo.
5. Lleva todo el material que vaya a ser necesario para el control: RELOJ,
BOLIS, lpices, pinturas, regla, goma de borrar, material de dibujo,
calculadora, lquido o cinta correctora. Incluso de repuesto.
6. Si eres nervioso/a, clmate. Si la preparacin fue buena irs menos
nervioso. Usa alguna tcnica sencilla de relajacin.
7. No pierdas clases. Lo peor es faltar las vsperas del examen. Se suelen
decir cosas interesantes sobre el control. Si tienes que faltar es que te has
planificado muy mal.

DURANTE EL EXAMEN
1. Antes de comenzar a escribir...

- Dedica unos segundos a relajarte: cierra los ojos, respira hondo varias
veces...
- Escucha las indicaciones de los profesores (siempre). Son vitales.
- Da un vistazo general al examen para organizarte el tiempo.
2. Lee muy bien las preguntas hasta comprenderlas. Puede que tengas que
leerlas varias veces. Contesta con precisin. Fjate en lo que te piden. Son
cosas distintas: citar, explicar, comentar, enumerar, dibujar, comparar,...

3. Responde primero las preguntas ms fciles. Pon una marca en las

dudosas para volver a verlas despus. No dediques mucho tiempo a una
pregunta que se resista, pasa a otra y ya la contestars despus.

4. Contesta exactamente lo que se pide. Si tienes dudas sobre extenderte o

no, contesta primero directamente lo que se pide y luego, si quieres, ampla
la respuesta.

5. Pregunta las dudas al profesorado

6. En las pregunta de verdadero/falso o de test, fjate bien en los

adverbios. Son diferentes: normalmente, siempre, a veces, nunca, alguna
vez... piensa en su significado. Lee bien todas las opciones de una pregunta
antes de decidirte.

7. En las preguntas de tema... Reserva unos minutos para hacer un esquema

o comienza la pregunta estructurando el tema. Destaca de alguna manera las
ideas principales.

8. Cuida la limpieza, la letra y la presentacin. Es importante que se

entienda y predisponer positivamente al corrector. Cuida el aspecto global.
Usa boli pero no rojo (es el que se utiliza para corregir). No uses lpiz si es
posible. Deja mrgenes a los lados. Deja espacio entre pregunta y pregunta,
que puede servir para aadir algo despus y tambin para que el profesor no
se salte preguntas al corregir.

9. Procura que te sobre tiempo y antes de entregar revisa: La ortografa

(sustituyendo las palabras dudosas). Las operaciones, la redaccin. Quedan
preguntas sin contestar? Mira el reverso del examen. Diste lquido
corrector y luego se te olvid escribir? Pusiste el nombre? Relee el
examen.

10. Entrate del sistema de puntuacin. Cunto vale cada pregunta. Si

restan los errores en las preguntas de test o de verdadero/falso. Esto te
dar una idea de lo que puedes arriesgarte al contestar una pregunta
dudosa.
11. No te sientes cerca de tus amigos/as. Mejor en las primeras filas. As
evitas distracciones y la tentacin de acabar antes porque ya hayan acabado
tus amigos/as.

DESPUS DEL EXAMEN

1. Despus del examen trata de buscar las preguntas que no supiste.
Ten en cuenta que a menudo se ponen preguntas clave que es
imprescindible que el alumno conozca. Y pueden volver a caer en
exmenes posteriores.
2. Toma nota cuando te devuelvan el examen corregido. Fjate en los
fallos, las recomendaciones del profesorado. Entrate bien de cmo
se respondan las preguntas.
3. Apunta las notas obtenidas en tu agenda. A veces se olvidan. As
podrs ir valorando tus posibilidades y necesidades para prximos
exmenes. Podrs calcular tu nota media.

TRUCOS
1. Consulta a alumnos de aos anteriores sobre tu profesor/a: entrate
de qu tipo de exmenes hace, qu aspectos de la materia considera
ms importantes, cmo punta, qu no le gusta...
2. Presta mucha atencin a los repasos que se hagan los das anteriores
en clase. Se suelen decir cosas muy interesantes. Adems, en estos
das, algunos profesores aprovechan para explicar cosas que han
puesto en el control pero que tienen la duda de si explicaron bien en
su momento.
3. Cuando un/a profesor/a, mientras explica, dice "esto es
importante"... es que tiene muchas posibilidades de caer en el control.
Pon, en el libro o apuntes, una marca a ese apartado. Si quieres saber
cmo aprobar sin estudiar vete al apartado "Cmo aprobar sin
estudiar" de la pgina web
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprend
er_estudiar/index2.html