Rosmery Heredia Mendez

Lectura de diferentes autores curriculares elaborar una definicin de

currculo con concepcin personal.

El currculo es la regulacin de los elementos que determinan los procesos de

enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas.

Caractersticas bsicas del currculo Dominicano.

Las siguientes son caractersticas que tipifican al currculo, lo hacen coherente

con los fines y objetivos educativos y pertinentes con el contexto demandado por
el sector productivo.

SISTEMTICO.- Rene una serie de procesos o actividades de aprendizaje

(investigacin, exposiciones, seminarios, prcticas, pasantas, etc.) organizadas
y programadas secuencialmente, asegurando la congruencia con todo el sistema
educativo.

COHERENTE.- Existe correspondencia entre los diferentes elementos

curriculares, as como con la programacin de los mdulos, la administracin de
los recursos y la infraestructura.

FLEXIBLE.- Es susceptible de permitir los ajustes necesarios a cualquier nivel

en la bsqueda de la pertinencia social, a fin de adaptarse a las necesidades
cambiantes del entorno productivo, a las posibilidades del centro de formacin y
a los intereses de los alumnos, previa determinacin de la validez interna y
externa durante su proceso de diseo, desarrollo o instrumentacin, ejecucin y
evaluacin.

INTEGRAL.- Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en

la accin educativa y logra una formacin equilibrada, con el aprendizaje de un
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de
una concepcin de desarrollo humano; facilita la adquisicin de las competencias
tecnolgicas y genricas para ejercer un buen desempeo profesional y
personal, asimismo propiciar el desarrollo local regional y nacional.

FUNCIONAL.- Se organiza en mdulos afines, que habilitan gradual y

progresivamente al estudiante para la ejecucin de funciones y tareas
productivas, posibilitando su insercin al mercado laboral incluso antes de haber
concluido los estudios.
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PRCTICO.- Propicia las experiencias de aprendizaje directamente
relacionadas con la formacin tecnolgica, enfatizando los aspectos de
aplicacin prctica de la carrera.

TERMINAL.- Est diseado para ofrecer las experiencias de aprendizaje

necesarias para garantizar el desempeo de funciones de planificacin,
organizacin, ejecucin y de supervisin del proceso productivo; en los niveles
correspondientes a un orden jerrquico ocupacional en el mundo laboral.

Definicin de 4 tipos de currculo y ejemplo de cmo se pone de

manifiesto en el aula.

Currculo del Nivel Medio

La Educacin Media se caracteriza por brindar, adems de la formacin general,

opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades
de el/la estudiante. La Educacin Media se caracteriza por brindar, adems de
la formacin general, opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses,
vocaciones y necesidades de el/la estudiante. Para ello asume las modalidades
General, Tcnico Profesional y Artes. Desde el punto de vista de los requisitos
propios de la educacin formal, dichas modalidades dan acceso a La educacin
superior

Currculo del Nivel Bsico

Se pretende que en este nivel los nios y las nias aprendan a utilizar los
diferentes lenguajes verbales, simblicos y gestuales de manera tal que les
posibilite expresarse a travs de mltiples formas de comunicacin. Educacin
Bsica tiene como finalidad esencial propiciar el desarrollo de las
potencialidades y capacidades humanas, mediante su participacin en el
desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel
de formacin.

Currculo del Nivel Inicial

Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral del

nio dominicano y la nia dominicana de O a6 aos, al propiciar el desarrollo de
sus potencialidades.
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Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral del
nio dominicano y la nia dominicana de O a6 aos, al propiciar el desarrollo de
sus potencialidades.

Currculo del Subsistema de Adultos

La Propuesta para la Transformacin del Currculo de Educacin de Adultos

(as) que se presenta a continuacin, es una versin con fines de validacin por
parte de la base del sistema y de la sociedad en general, por eso se le considera
como una propuesta de transicin.

Diferencia de un currculo centrado en la enseanza y el centrado

en el aprendizaje.

El enfoque centrado en el aprendizaje implica una manera distinta de pensar y

desarrollar la prctica docente; cuestiona el paradigma centrado en la enseanza
repetitiva, de corte transmisivo-receptivo que prioriza la adquisicin de
informacin declarativa, inerte y descontextualizada; y tiene como referente
principal la concepcin constructivista y sociocultural del aprendizaje y de la
enseanza, segn la cual el aprendizaje consiste en un proceso activo y
consciente que tiene como finalidad la construccin de significados y la atribucin
de sentido a los contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende.

El aprendizaje no se produce por la suma o acumulacin de conocimiento, sino

estableciendo relaciones entre lo nuevo y lo ya sabido, experimentado o vivido.

Integracin del currculo.

La integracin no es simplemente poner juntos contenidos de varias materias.

En esta situacin es el profesor quien va diciendo qu conexiones se hacen entre
los temas y cul es su sentido. De alguna manera, las relaciones entre los
conocimientos pasan a ser un tema ms que presenta el profesor y que el
alumno debe "aprender".

L a integracin curricular no es un fenmeno nuevo. A lo largo del desarrollo del

pensamiento educativo, varios tericos han defendido la necesidad de integrar
el conocimiento de modo que responda a las necesidades del(de la) estudiante
y el mundo donde este(a) vive.