JOS ANTONIO ARNAZ

MODELO CON ENFOQUE TECNOLGICO Y SISTMICO

Concibe a la educacin como proceso cientfico (solucin de problemas) que responde a

objetivos planificados y mesurables.

Arnaz estructura el modelo en 4 etapas:

1. ELABORACIN DEL CURRCULO

Es una operacin compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos

fundamentales de la gua a la que se denomina currculo. La construccin de un currculo
se inicia al formular los objetivos o propsitos curriculares, pues en ellos se encontrara la
razn de ser, la justificacin y la direccin del proceso de enseanza aprendizaje.
Tenemos que definir lo que hemos de obtener de dicho proceso, al para que del mismo.

Formulacin de objetivos

Deben ser concebidos y formulados como una descripcin de los resultados generales
que deben obtenerse en un proceso educativo, considerados valiosos por una institucin,
porque con ellos se contribuye a satisfacer una necesidad o conjunto de necesidades
sociales. Para elaborar los objetivos curriculares debemos precisar las necesidades que
se atendern.

La funcin de los planes de estudio es la de permitirnos comunicar y examinar una gran

cantidad de aprendizaje, as como su orden:

1. Seleccionar los contenidos:

La seleccin de los contenidos es necesaria porque permitir que se tomen en cuenta los
contenidos fundamentales para que pueda existir un buen proceso de enseanza-
aprendizaje.

2. Derivar objetivos particulares de los objetivos curriculares:

Los objetivos particulares tienen sus races en los objetivos curriculares y en los
contenidos del plan de estudios.

3. Estructurar los cursos del plan de estudios:

Curso fundamental de un plan de estudios debe facilitar y contribuir a los logros. Los
objetivos particulares obtenidos tienen que ser organizados para facilitar su logro.
Diseo del sistema de evaluaciones

Para elaborar las cartas descriptivas se necesita contar ya con los lineamientos y polticas
precisas referentes a la evaluacin, que hayan sido fijados de antemano, en un proceso
en el que la decisin tomada al respecto se relacione coherentemente con otras
decisiones. Se debe:

1. Definir las polticas del sistema de evaluacin

2. Seleccionar los procedimientos de evaluacin

3. Caracterizar los instrumentos de evaluacin requeridos

Elaboracin de cartas descriptivas

Se refiere a los documentos que sirven como medio de comunicacin entre profesor,
alumnos y administradores acadmicos. El mensaje que se transmite mediante ellos es,
fundamentalmente una minuciosa descripcin de los aprendizajes que debern ser
alcanzados por los educandos, as como los procedimientos y medios que pueden
emplearse para lograrlos y para evaluar los resultados.

1. Elaborar los propsitos generales de cada curso

2. Elaborar los objetivos terminales

3. Especificar el contenido

4. Elaborar los objetivos especficos de los cursos

5. Disear las experiencias de aprendizaje para cada curso

6. Definir los criterios y medios para la evaluacin en cada curso

2. INSTRUMENTAR EL CURRCULO

Se trata de operaciones en las que se hacen los preparativos necesarios para que sea
posible utilizar el currculo

Entrenamiento de los profesores

Si los profesores tienen que aplicar un currculo que acaba de ser elaborado, deben tener
la oportunidad de prepararlos para hacerlo en un entrenamiento especialmente diseado
para ellos lo significa considerar los conocimientos y las habilidades que les resultan
necesarios.

Elaboracin de instrumentos de evaluacin

Al disear el sistema de evaluacin, se lleg a caracterizar los instrumentos de evaluacin

requeridos por los procedimientos y las polticas fijadas al respecto.
Contando con profesores ya entrenados para el curriculum que se ha confeccionado, es
posible proceder a la elaboracin de los instrumentos de evaluacin.

Son los profesores los que deben preparar los instrumentos de evaluacin (auxiliados por
expertos en evaluacin educativa). Lo ms conveniente es que estos sean elaborados
con anterioridad para que exista una adecuada realizacin de los instrumentos.

3. APLICAR EL CURRCULO

Es la accin que realizan los profesores al implementarlo en los cursos que llevaran para
pueda existir un proceso de enseanza-aprendizaje, en este proceso es cuando se dan
cuenta de que si el currculo funciona o no si se le tienen que hacer modificaciones o se
debe sustituir. Es el llamado Proceso educativo.

Un currculo se est aplicando cuando realmente orienta, directa o indirectamente, todas

las actividades particulares y concretas que constituyen un determinado proceso de
enseanza-aprendizaje. En este proceso los profesores adaptan el curriculum de acuerdo
a las circunstancias y contexto en el que se encuentren.

4. EVALUAR EL CURRCULO

Es la tarea que consiste en establecer su valor como el recurso normativo principal de un

proceso concreto de enseanza-aprendizaje. La importancia del curriculum es tal que la
evaluacin debe ser una actividad deliberada, sistmica y permanente, desde el
momento mismo que se inicia la elaboracin del currculo.

Los criterios importantes que se relacionan con un instrumento de evaluacin son: La

objetividad

La confiabilidad y La validez:

Evaluar el Sistema de evaluacin

Evaluar las Cartas descriptivas

Evaluar el Plan de estudios

Evaluar los Objetivos curriculares