UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

Tema

Diversidad y diferenciacin educativa

Nombre

Leritza Laurelin Polanco Encarnacin

Matricula

14-0628

Asignatura

Educacin para la diversidad

Facilitadora

Nerys German
San Jos de Los Llanos
27 de Marzo del 2017

San Pedro de Macors R.D

Bienvenid@s a nuestra cuarta semana de trabajo la cual tiene como ttulo Diversidad y
diferenciacin educativa donde realizaremos diferentes actividades para el logro de las competencias
concretas.

1. Investigacin en fuentes bibliogrficas y/o electrnicas sobre la diversidad y diferenciacin

educativa.

La diversidad, se refiere al rango de identidades que existe en un grupo de personas. Las categoras de
identidades comunes, a las cuales se hace referencia al momento de hablar de la diversidad, incluyen:
raza, clase, gnero, religin y orientacin sexual.

La diversidad en la educacin representa un amplio rango de ideas e iniciativas para crear ambientes de
aprendizaje que sean seguros, inclusivos y equitativos para tantas identidades como sea posible.
Reconocer, promover y desarrollar la sensibilidad hacia las necesidades de las personas en varias
categoras de identidad son propsitos primarios de la diversidad educativa.

La diferenciacin educativa es una respuesta que identifica y observa las habilidades de cada estudiante,
conocer sus necesidades, debilidades y sus puntos fuertes. Esto muestra que a pesar de que algunos
estudiantes tengan diferencias, no quiere decir que no sean iguales.

Elementos de diferenciacin sobre los que el profesor puede actuar son:

El tiempo
Los materiales
Las modalidades de enseanza
Las formas de trabajar de los estudiantes
Su aprendizaje
Estos elementos son susceptibles de ser usados de formas diversas, de cara a conseguir el logro de
objetivos tanto del grupo-clase, como de cada uno de sus estudiantes

El anlisis constante de las necesidades, intereses, nivel de desarrollo, que realiza el profesor, permite
mantener un ajuste permanente entre la actividad que realiza el alumno y las exigencias de la unidad
curricular.
A nivel prctico para el desarrollo de programas de educacin diferenciada, el tamao de la clases un
asunto de extrema importancia. Esta suficientemente demostrado que a menor tamao de clase aumenta el
rendimiento del alumnado. El reducir el tamao de las clases tambin da pie, y permite:

Un Clima de aula confortable, que crea relaciones interpersonales positivas, y un ambiente familiar y
relajado.

En clases de menor tamao el profesor tiene la posibilidad de emplear menos tiempo en el control y ms
en actividades de enseanza, permitindose tambin un entorno de trabajo ms informal. Ms tiempo para
actividades significa mayor profundidad de aprendizajes y por tanto mayor coherencia curricular

La posicin ms prxima al alumnado permite al profesor dar orientaciones en el aprendizaje ms

precisas, tambin mayor claridad expositiva y una participacin ms activa del alumnado.

El control sobre el aprendizaje del alumno es continuo y esto permite la accin correctiva inmediata.

Tambin son situaciones propias de la educacin diferenciada:

Se realizan ms actividades prcticas y aplicadas.

Se realizan tareas estructuradas, que pueden presentar diferentes niveles de complejidad y que se
pueden ajustar a necesidades y ritmo del alumno.
Se utilizan estrategias de enseanza mltiple, organizando las clases en agrupamientos flexibles y
planificando aprendizajes auto-regulados.
S utiliza la evaluacin frecuente y orientada a metas que permite una adaptacin constante de las
siguientes unidades educativas.
Expectativas de rendimiento para todos los alumnos.

2. Redaccin de un ensayo sobre la diversidad y diferenciacin educativa.

 - Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la diversidad supone evitar que las
diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las caractersticas del que aprende y construir un
currculum para todos.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse en la compensacin o

potenciacin de aquellos factores que originan las situaciones de desventaja respecto a los dems.

- Diferenciacin educativa: aplicacin de la atencin a la diversidad, diferenciacin y diversidad se unen

en la enseanza en respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos. Es la accin de comprender las
habilidades de cada estudiante y responder mediante una propuesta educativa construida de acuerdo con
sus necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciacin educativa segn expresemos un planteamiento terico o de

actuacin, pero siempre con referencia a las adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones.
Consideramos una unidad de accin la individualidad del estudiante o los grupos con caractersticas
similares.

La finalidad de una accin educativa diferenciada es conseguir el mayor rendimiento con referencia al
nivel pero adaptado a sus caractersticas personales.

- Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales pero analiza los logros
personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de enseanza, formas de

trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para conseguir el logro del grupo y de cada uno.

Actividades de aprendizaje: base del proceso educativo.

Productos de aprendizaje: lo que el estudiante es capaz de hacer.

3. Lectura de documento en lnea Declogo para una enseanza eficaz

disponible en http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf y
presentar una tabla informativa sobre el mismo

Implicacin y Los procesos de enseanza-aprendizaje forman parte de una dinmica de influencias en los niveles del
Compromiso esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el desempeo de los estudiantes o la calidad de la interaccin
Docente entre el profesor y el alumno. Si el docente es poco entusiasta sobre el tema o leccin que ensea es
probable que contagie este sentimiento en los estudiantes.
Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseanza eficaz, de tal forma que es difcil imaginarse
un aula de calidad donde no se d un ambiente ordenado, tranquilo, positivo, clido, lleno de afectos. El
concepto de clima de aula ha sido profundamente analizado en la investigacin y ha tomado diversos
significados
Altas Expectativas Uno de los factores asociados al desempeo de los estudiantes y que de forma ms consistente han aparecido
y Autoestima desde los primeros trabajos sobre eficacia docente es el llamado Efecto Pygmalin. La idea del mismo es
sencilla: los alumnos llegarn a ser lo que el docente crea que van a ser.
Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y mediatizan las actividades
Estructuradas concretas que el docente desarrolla para que el estudiante aprenda. El primer elemento que, segn la
 investigacin internacional, ha de tener la enseanza para que resulte eficaz es que responda a un propsito
claro.
Actividades La investigacin ha demostrado que la estrategia de enseanza ms eficaz es la utilizacin de actividades
Variadas, diversas adecundose al momento, al contenido, al estudiante. De esta forma, es importante que el docente
Participativas y ofrezca una variedad tal de actividades que stas aporten a los alumnos diferentes aproximaciones hacia el
Activas mismo conocimiento; que supongan diferentes orientaciones sobre cmo llevar a cabo el proceso de
aprendizaje de dicho conocimiento y desarrollar variedad competencias.
Atencin a la La atencin a la diversidad busca que la intervencin educativa se ajuste gradualmente a las diferencias
Diversidad individuales en cuanto a valores, expectativas personales, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones,
capacidades, ritmos de aprendizaje, cultura y conocimientos previos del alumnado.
Optimizar el La optimizacin de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo que el aula lleve. Segn esta
Tiempo del concepcin, el profesor que trabaje en menos cantidad de tiempo una unidad temtica es ms eficaz que el
Aprendizaje que se retrase ms sesiones (Orntein, 1999).
Organizacin y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Gestin del Aula Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta influencia no es directa, sino que est mediada por otros
factores, por ejemplo, por la metodologa docente.

Utilizacin de los La investigacin ha demostrado que los profesores que consiguen que sus alumnos aprendan ms y mejor
Recursos apoyan su labor docente con la utilizacin de recursos didcticos variados. De esta forma, la utilizacin de
Didcticos recursos tecnolgicos, de materiales manipulativos y de libros de texto y de apoyo facilita el aprendizaje de
los alumnos.

Evaluacin, La evaluacin permitir al docente comprobar el nivel de competencia adquirido por los alumnos y es un
Seguimientos y recurso para el docente a la hora de la toma de decisiones, le orientar para continuar con la leccin en el
Retroalimencin caso de haberse adquirido los conocimientos.
Continuas

BIBLIOGRAFA

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf

http://estudiomuchoeducacion.blogspot.com/2010/09/la-diferenciacion-educativa.html

http://www.ehowenespanol.com/significa-diversidad-educacion-sobre_111405/

http://www.unacar.mx/cuerpos/educacion_fisica/contenido/articulos_ef/diversidad.htm