[Herramientas ]

para aprender

GUA DOCENTE
CABA

Ciencias
Sociales

6
Diseo grfico: Silvina Espil y Jimena Ara Contreras.
Diseo de tapa: Silvina Espil y Jimena Ara Contreras.
Diagramacin: Toms Caramella.
Ilustracin de personajes: Leo Arias.
Documentacin grfica: Gimena Castelln Arrieta.
Asistencia en Documentacin grfica: Jimena Croceri y Mara Anabella Ferreyra Pignataro.
Fotografa: Archivo internacional de imgenes de Carvajal educacin.
Fotografa de tapa: Valzan / Shutterstock Images.
Tratamiento de la imagen de tapa: M. Anabella Ferreyra Pignataro.
Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino.
Preproduccin: Daiana Reinhardt.

Demarco, Yanina
Ciencias Sociales 6 CABA: herramientas para aprender. :
Gua Docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Kapelusz, 2011.
48 p. ; 28x20 cm.

ISBN 978-950-13-0448-0

1. Gua Docente. 2. Ciencias Sociales. I. Ttulo.

CDD 371.1

KAPELUSZ EDITORA S. A., 2011

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-0448-0

PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total
o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico o mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico
o el de almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edicin.
Esta obra se termin de imprimir en diciembre de 2011, en los talleres de Primera Clase, California 1231, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
 4
Ciencias
Sociales
CABA
6
GUA DOCENTE

Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas:

Diego Di Vincenzo.

Autora:
Yanina Demarco.

Edicin y coordinacin de la serie:

Andrea Moglia.

Asistencia en edicin:
Marina DEramo.

Direccin del rea de Ciencias Sociales:

Sol Visbeek.

Jefatura de Arte:
Silvina Gretel Espil.

ndice
Ciencias Sociales: Serie Herramientas para aprender
El libro 4
El Multibloc 5
Planificacin 6
Solucionario 10
Evaluaciones 35
 Ciencias Sociales. Serie Herramientas para aprender

El libro
La serie Herramientas para aprender presenta los contenidos curriculares de Ciencias Sociales teniendo en
cuenta que es el sujeto quien construye y significa los espacios y procesos histricos.
Los captulos que se centran en contenidos de Historia tienen por objeto tender a la construccin de una
conciencia histrica. Por este motivo, los temas se abordan y analizan como construcciones elaboradas por
personas a partir de sus situaciones, problemas e intereses.
Los captulos que se centran en contenidos de Geografa tienen por objeto contribuir a la comprensin del espa-
cio como construccin social, resultado de complejas relaciones y decisiones humanas. Es por esta razn que en
todos los temas se destaca el rol del ser humano y su vnculo con el medio, sin descuidar los saberes tcnicos y la
informacin que permite construir conocimiento especfico.
La serie cuenta con un conjunto de elementos que permite a los alumnos regular su propio proceso de
aprendizaje y asumir un rol protagnico en la construccin de saberes.

Apertura. Cada captulo se inicia con una situacin problemtica planteada por el personaje central del
libro. El objetivo es que los chicos desarrollen hiptesis en base a sus ideas previas, brindando al docen-
te herramientas para disear estrategias de enseanza eficaces. El texto que acompaa la imagen de
la apertura Mi lupa de ampla la informacin sobre el tema central. Los captulos de Historia
cuentan adems con una lnea de tiempo que ayuda a los chicos a construir cronologas y enmarcar los
hechos en procesos ms amplios.

Preguntas gua. Cada tema se inicia con una pregunta gua que no solo permite recuperar los

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

saberes previos de los alumnos sino tambin orientar la lectura hacia aquella informacin que permite
su resolucin.

Ya lo s. Es una herramienta til para que los chicos evalen el nivel de comprensin alcanzado
en cada uno de los temas. Ser conveniente que, en un primer momento, el docente oriente esta acti-
vidad a travs de preguntas referidas a los conceptos desarrollados en cada tema, ayudando al alum-
no a chequear sus conocimientos.

As viven/ As vivan. Esta informacin permite a los alumnos establecer relaciones entre los
hechos estudiados y la vida cotidiana. Resulta un recurso interesante para ayudarlos a descubrir conti-
nuidades y discontinuidades, como as tambin similitudes y diferencias en diversos contextos socio-
culturales pasados y presentes.

Comprometidos con el pas. Esta seccin vincula el tema central del captulo con una situa-
cin actual que requiere de un comportamiento tico y un compromiso ciudadano. En este sentido,
es importante hacer hincapi en el hecho de que no es necesario ser adulto para comprometerse con
causas que afectan al conjunto de la poblacin.

Herramientas para convivir. Las sugerencias que se presentan en esta seccin se vinculan con
la vida en sociedad. Es la intencin, en este caso, mostrar que los valores no son causas abstractas sino
modos de entender la vida con el otro.

Modos de conocer; TIC y Autoevalucin. En las pginas finales de cada captulo se proponen
diversas actividades relacionadas con los quehaceres propios de las Ciencias Sociales o con pginas web
como soporte de informacin. Estas actividades, como las presentadas en la seccin Autoevaluacin ayu-
darn a reforzar conocimientos, a ampliar saberes o a plantear nuevos interrogantes. Esta variedad de pro-
puestas permitir a los chicos comprender que existen mltiples formas de obtener informacin.

El portal de mi ciudad. Este apartado concentra la informacin especfica sobre la Ciudad

Autnoma de Buenos Aires. Se recomienda trabajarlo en forma paralela a la lectura de los captulos del
libro que estn centrados en los mismos aspectos, pero para las escalas latinoamericana y/o argentina.
Por ejemplo, luego de estudiar la forma de gobierno de la Argentina (en el captulo 6), se puede conti-
nuar con la lectura acerca del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Por otra parte, en algunas fichas
del Multibloc, se proponen actividades para cuya resolucin los chicos debern recurrir a la informa-
cin presentada en el apartado.

4
 El Multibloc
Al iniciar el segundo ciclo, los chicos se enfrentan al desafo de utilizar los textos como medios para aprender,
pero no siempre cuentan con las herramientas necesarias para abordarlos de manera exitosa. El Multibloc consti-
tuye un recurso valioso para guiar a los chicos en la adquisicin de competencias.

Las tcnicas de estudio. Es posible identificar dos momentos

en el trabajo con las fichas:

actividades de prelectura: el objetivo es que los chicos exploren

el libro analizando los elementos paratextuales que ste ofre-
ce para anticipar el contenido de cada captulo. Aunque las
hiptesis que se planteen no siempre sean acertadas estas
permitirn recuperar las ideas previas de los alumnos y sentar
una base sobre la cual avanzar en la construccin del conoci-
miento. La actividad final permitir revisar las hiptesis, corro-
borarlas y reformularlas de acuerdo con los conocimientos
adquiridos.

tcnicas de estudio: apuntan, fundamentalmente, al desarro-

llo de competencias vinculadas a la sntesis, la clasificacin
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

y la jerarquizacin de ideas. Las tcnicas se presentan orde-

nadas con un grado de complejidad creciente, retomando en cada captulo aquellas que se vieron
con anterioridad. De esta manera, se sistematizan los procedimientos al tiempo que se avanza en la
construccin de saberes instrumentales. Luego de la explicacin paso a paso de la tcnica, la seccin
Manos a la obra! propone la realizacin de diversas actividades con el objetivo de facilitar la adquisi-
cin de competencias.

Fechas para no olvidar (efemrides). Las fechas patrias constituyen un espacio en el que los argen-
tinos nos reencontramos con nuestra historia. El desafo es resignificarlas, generar instancias de aprendizaje
que permitan estudiarlas crticamente. Por este motivo, esta propuesta ubica al alumno en un rol protagnico:
luego de una breve referencia al hecho histrico, se plantean preguntas que conducen a los chicos hacia la
investigacin y el anlisis de las consecuencias que el hecho tiene en el presente.

Lminas, mapas y recortables. El Multibloc incluye una lmina de zonas climticas terrestres y dos de
circuitos productivos propios de Amrica Latina. Estas ltimas permiten integrar muchos de los contenidos
de Geografa como las actividades econmicas rurales y
urbanas y las caractersticas de cada uno de estos espa-
cios que favorecen el desarrollo de las mismas. Resultar
interesante, entonces, trabajarlas en forma conjunta con
el estudio de estos temas.

Los mapas incluidos en el Multibloc constituyen

un recurso didctico de fundamental importancia. Se
sugiere que los mismos se empleen no solo para traba-
jar los contenidos geogrficos sino tambin situar espa-
cialmente los distintos acontecimientos y procesos his-
tricos que se abordan en el libro.. Por ltimo, se inclu-
yen imgenes recortables que permiten ilustrar cada
uno de los temas abordados.

5
 Planificacin
Captulos Objetivos
Introduccin: Las Reconocer el aporte de la Historia a las Ciencias Sociales.
sociedades en el Identificar el objeto de estudio de la Historia.
tiempo Comprender las caractersticas de la investigacin histrica y las herramien-
tas de las que se vale el historiador en su tarea.
1. La segunda Reconocer los adelantos cientficos y tecnolgicos que impulsaron la Segunda
etapa de la Revolucin Industrial y transformaron la vida cotidiana.
Revolucin Elaborar explicaciones acerca de los cambios econmicos de la segunda etapa
Industrial de la industrializacin.
Analizar las relaciones econmicas bajo la divisin internacional del trabajo.
Comprender el papel de las ciudades como centro del desarrollo industrial y
establecer relaciones entre la urbanizacin y las migraciones desde reas rurales.
Conocer las condiciones de vida y de trabajo de los obreros y su organizacin
en sindicatos.
Identificar la estructura social producto de la Segunda Revolucin industrial.
- Comprender las causas, las caractersticas y las consecuencias del impe-
ralismo en el marco de la competencia entre las potencias industrializadas.
2. La organizacin Reconocer los principales conflictos y acuerdos que llevaron a la organizacin
del Estado del Estado nacional argentino durante el perodo 1853-1880.
nacional Analizar las polticas implementadas durante la segunda mitad del siglo xix
y comienzos del siglo xx para favorecer el desarrollo de una economa agraria
para la exportacin.
3. La Argentina Profundizar el anlisis de las polticas implementadas durante la segunda
agroexportadora mitad del siglo xix y comienzos del siglo xx para favorecer el desarrollo de una
y la inmigracin economa agraria para la exportacin.
masiva Analizar crticamente las caractersticas de la sociedad que se conform
como consecuencia de la implementacin del modelo agroexportador y de
la inmigracin masiva.
Comprender el impacto del modelo agroexportador en las diversas reali-
dades regionales.
4. Los gobiernos Conocer las caractersticas del rgimen poltico oligrquico (1880-1916).
conservadores Analizar crticamente el fraude y la violencia como medios de exclusin de
las mayoras populares y de la oposicin poltica.
Identificar las causas y las consecuencias de la Revolucin de 1890.
Comprender el surgimiento de la UCR en el marco sociopoltico del rgimen
poltico oligrquico.
Reconocer la ideologa de los principales grupos representantes del movi-
miento obrero del perodo.
Comprender la influencia de la reforma electoral de 1912 en la crisis del
rgimen poltico oligrquico.
5. Los gobiernos Establecer relaciones entre la situacin del pas durante la primera presiden-
radicales cia de Hiplito Yrigoyen y la situacin internacional de esa poca.
Comprender los principales conflictos sociales que atravesaron los gobier-
nos radicales y analizar crticamente los mtodos aplicados por el Estado
para resolverlos.
Reconocer las caractersticas de la presidencia de Marcelo T. de Alvear y
comparar su modo de gobernar con el de Hiplito Yrigoyen.
Identificar las principales caractersticas del segundo gobierno de Yrigoyen
y analizar crticamente el golpe de Estado que puso fin al perodo de los
gobiernos radicales.
6. La Constitucin Conocer las caractersticas de la Constitucin nacional (estructura, princi-
nacional y el pios, declaraciones, derechos y garantas) y reflexionar sobre su vigencia en
gobierno de la el pasado y en el presente.
Argentina Reconocer y valorar la vigencia de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos en nuestro pas.
Comprender la forma de gobierno de la Argentina y sus niveles de organizacin.
Analizar la composicin de los tres poderes de gobierno en los niveles
nacional, provincial y municipal.
6
Contenidos
El objeto de estudio de la Historia: hechos, procesos y actores
sociales.
Nociones de cambio y continuidad; puntos de vista y multicau-
salidad.
La investigacin histrica y las fuentes.
La medicin del tiempo: periodizacin, lneas de tiempo y
cronologas.
Los adelantos cientficos y tecnolgicos que generaron un
nuevo impulso a la industrializacin durante la segunda mitad
del siglo xix.
El uso de nuevas fuentes de energa. Su impacto en la industria-
lizacin y en la vida cotidiana.
El avance de los transportes y las comunicaciones en relacin con
la expansin del comercio internacional.
La divisin internacional del trabajo.
Las ciudades y el desarrollo industrial. Migraciones desde reas
rurales.
La situacin laboral de los trabadores en la nueva etapa de la
industrializacin y su organizacin en sindicatos.
La estructura social producto de la Segunda Revolucin indus-
trial. Urbanizacin y clases sociales.
Las causas, caractersticas y consecuencias del imperialismo.
La organizacin del Estado nacional argentino durante el perodo
1853-1880.
Las medidas tomadas por Mitre Sarmiento y Avellaneda: centraliza-
cin del gobierno; insercin de la Argentina en el mercado mundial
como proveedora de materias primas e impulso a la educacin
pblica.
Los conflictos en la etapa de organizacin nacional: levantamientos
provinciales; ocupacin de los territorios de los pueblos originarios; la
Guerra contra el Paraguay.
Las polticas implementadas durante la segunda mitad del siglo xix y
comienzos del siglo xx para favorecer el desarrollo de una economa
agraria para la exportacin.
Las polticas implementadas durante la segunda mitad del siglo xix y
comienzos del siglo xx para favorecer el desarrollo de una economa
agraria para la exportacin.
El impacto del modelo agroexportador en las diversas realidades
regionales.
Las causas de la migracin de europeos a la Argentina desde media-
dos del xix. Las caractersticas de los grupos de inmigrantes.
La vida de los inmigrantes en la Argentina (en el campo y en las
ciudades).
El impacto de la inmigracin internacional en la poblacin argentina.
La conformacin de la sociedad aluvional.
El rgimen poltico oligrquico (1880-1916). Auge y crisis. Ideas
polticas y econmicas. Principales dirigentes.
El fraude y la violencia como medios de exclusin de las mayoras
populares y de la oposicin poltica.
La Revolucin de 1890. Causas, caractersticas, actores sociales
y consecuencias.
La formacin de la UCR.
El movimiento obrero. Socialismo, anarquismo y sindicalismo.
La reforma electoral de 1912 y la ampliacin del sistema poltico.
Las caractersticas de la primera presidencia de Hiplito Yrigoyen.
Situacin econmica, poltica y social. Los conflictos sociales.
La situacin internacional durante la primera presidencia de
Yrigoyen.
Las caractersticas del gobierno de Marcelo T. de Alverar. Situacin
econmica y poltica.
El segundo gobierno de Yrigoyen. Entre la popularidad y la
oposicin.
El golpe de Estado de 1930. Causas y caractersticas.
La Constitucin nacional (estructura, principios, declaraciones,
derechos y garantas). Su vigencia en el pasado y en el presente.
La Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. Su vigencia en la Argentina.
La forma de gobierno representativa, republicana y federal.
Los niveles poltico-administrativos del Estado (nacional, provin-
cial, municipal).
La composicin y las funciones de los tres poderes de gobierno.
 Situaciones de aprendizaje y
enseanza
Reconocimiento de hechos histricos y actores sociales.
Trabajo con herramientas de la Historia.
Comprensin de causas y consecuencias.
Identificacin de cambios y continuidades.
Reconocimiento de actores sociales.
Anlisis de acuerdos y conflictos.
Modos de conocer
Fuentes primarias. Testimonios de protagonistas.
Herramientas para estudiar
Notas marginales.
Trabajo con cronologas.
Reconocimiento de puntos de vista.
Identificacin de cambios y continuidades.
Anlisis de acuerdos y conflictos.
Trabajo con cartografa.
Modos de conocer
Fuentes visuales. Obras pictricas.
Herramientas para estudiar
Ideas principales y secundarias.
Identificacin de cambios y continuidades.
Distincin de causas y consecuencias.
Reconocimiento de mltiples causas.
Relacin entre pasado y presente
Caracterizacin de actores sociales.
Modos de conocer
Fuentes orales. Entrevistas.
Herramientas para estudiar
Resumen.
Relacin entre pasado y presente.
Reconocimiento de acuerdos y conflictos.
Caracterizacin de actores sociales.
Identificacin de causas y consecuencias.
Modos de conocer
Fuentes escritas. Manifiestos polticos.
Herramientas para estudiar
Lnea de tiempo.
Trabajo con lneas de tiempo.
Identificacin de acuerdos y conflictos.
Anlisis de imgenes.
Reconocimiento de actores sociales.
Modos de conocer
Fuentes secundarias.
Herramientas para estudiar
Sntesis.
Reconocimiento de cambios y continuidades.
Anlisis de fuentes.
Relacin entre pasado y presente.
Construccin de ciudadana.
Modos de conocer
Fuentes escritas. Diarios.
Herramientas para estudiar
Cuadro comparativo.
Anlisis de fuentes.
Recursos
Para vos:
Burke, Peter. Formas de hacer Historia, Madrid, Ctedra, 1996.
Para ellos:
www.educ.ar >> Recursos educativos >> Colecciones >> Recursos interactivos >> Ciencias Sociales >>
Cronos (software para la elaboracin de lneas de tiempo).
Para vos:
Hobsbawm, Eric. Industria e imperio, Barcelona, Ariel, 1989.
Hobsbawm, Eric. La era del capital. 1848-1875, Barcelona, Crtica, 1989.
Tiempos modernos. Dir. Charles Chaplin. 1936. (Pelcula).
Germinal. Dir. Claude Berri. 1993. (Pelcula).
Para ellos:
Dickens, Charles. Tiempos difciles, Madrid, Ctedra, 1998. (1ra Revolucin Industrial)
http://argentina.aula365.com/segunda-revolucion-industrial (video explicativo).
www.claseshistoria.com >> Textos >> El proceso de industrializacin (Fuentes).
Para vos:
Mandrini, Ral. La Argentina aborigen. De los primeros pobladores a 1910, Buenos Aires, Siglo XXI editores,
2008.
Romero, Jos Luis. Breve historia de la Argentina, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2004.
Para ellos:
http://escritorioalumnos.educ.ar >> Videos >> Portal educ.ar >> La Guerra de la Triple Alianza
Hernndez, Jos. Martn Fierro, Buenos Aires, Kapelusz, col. GOLU, 2009.
Para vos
Hora, Roy. Historia econmica de la Argentina en el siglo xix. Buenos Aires, Siglo XXI editores, 2010.
Djenderedjian, Julio. Gringos en las pampas. Inmigrantes y colonos en el campo argentino, Buenos Aires,
Sudamericana, 2008.
www.encuentro.gov.ar >> Videos y descargas >> Historia de un pas >> El modelo agroexportador y La
gran inmigracin
Para ellos
Sorokin, Coti. El inmigrante (cancin).
Gieco, Len. Dice el inmigrante (cancin).
http://edant.clarin.com/diario/especiales/
yrigoyen/ (Ver en: Textos de referencia, cartas, testimonios y otros documentos relacionados con la gran
inmigracin).
Para vos
Galasso, Norberto. Historia de la Argentina. Tomo II, Buenos Aires, Colihue, 2011.
Rizzi, Anala y otros. Una historia para pensar Argentina en el siglo xx: en el contexto mundial y
latinoamericano. Buenos Aires, Kapelusz, 2010.
Para ellos
Snchez, Florencio. En Familia. (Disponible en www.biblioteca.clarin.com).
Snchez, Florencio. MHijo El Dotor (Disponible en www.biblioteca.org.ar).
http://escritorioalumnos.educ.ar >> Actividades >> Historia >> Argentina: 1880-1916
www.bnm.me.gov.ar >> E-Recursos >> Memoria de la educacin argentina >> Polticas educativas >>
Las polticas... >> Ley 1420
Para vos
Bayer, Osvaldo, La Patagonia Rebelde, Planeta, Buenos Aires, 2002.
Hobsbawm, Eric. Historia del siglo xx, Barcelona, Crtica, 2007.
Rock, David. El radicalismo argentino 1880-1930, Buenos Aires, Amorrortu, 1977.
www.encuentro.gov.ar >> Espacio docente >> Historia de un pas. Argentina siglo XX >> Movimiento
obrero II
Para ellos
http://edant.clarin.com/diario/especiales/
yrigoyen/
Para vos
www.notanchicos.gov.ar
www.senado.gov.ar
Para ellos
Constitucin de la Nacin Argentina, Buenos Aires, Kapelusz, 2008.
www.chicos.gov.ar
http://escritorioalumnos.educ.ar >> Actividades >> Historia >> La constitucin en nuestra historia reciente
Para vos
Montes, Graciela. El golpe, Buenos Aires, Pgina/12, 2006.
7
 Planificacin
Captulos Objetivos
7. Democracia y Comprender las diferencias entre un sistema de gobierno democrtico y
autoritarismo en uno autoritario.
la Argentina Analizar crticamente la alternancia entre gobiernos democrticos y gobier-
nos autoritarios en la Argentina del siglo xx.
Valorar la vigencia de la democracia y reconocer las formas de resistencia de la
sociedad frente a la violacin de los derechos establecidos en la Constitucin.
Adquirir los valores necesarios para garantizar la conviviencia en una socie-
dad democrtica.
Introduccin: Las Reconocer el aporte de la Geografa a las Ciencias Sociales.
sociedades en el Identificar el campo de estudio de la Geografa.
espacio Aproximarse a las nociones de espacio geogrfico, paisaje y ambiente.
Comprender el alcance de la investigacin en Geografa y aproximarse a las
herramientas de de trabajo del gegrafo.
8. La organizacin Comprender que el territorio se organiza en formas diferentes de acuerdo con
poltica y cultural las condiciones naturales, la historia, las pautas culturales y las decisiones polticas.
de Amrica latina Reconocer los criterios de regionalizacin de Amrica y analizar crticamen-
te las caractersticas de Amrica latina.
Conocer el mapa poltico de Amrica latina y la diferencia entre Estados
independientes y territorios dependientes.
Reconocer, valorar y promover la diversidad cultural que caracteriza a la
poblacin latinoamericana.
Identificar las causas, las caractersticas y las consecuencias de los procesos
de integracin regional, especialmente, el Mercosur.
9. Ambientes y Identificar las principales condiciones ambientales de la Argentina y de
recursos naturales Amrica latina.
en Amrica latina Relacionar los usos y las funciones de los recursos naturales con la produccin
de materias primas y energa.
Entender y valorar la idea de desarrollo sustentable y su relacin con la
explotacin de los recursos naturales.
10. Espacios Reconocer las principales caractersticas de los espacios rurales latinoameri-
rurales y canos y de las actividades econmicas que se desarrollan en ellos.
agroindustrias en Conocer y reflexionar sobre las condiciones de vida en las que vive la pobla-
Amrica latina cin rural de Amrica latina.
Comprender los conceptos de agroindustria y circuito productivo, para
analizar el modo en el que los espacios rurales y los ubanos se relacionan a
travs de sus actividades econmicas.
11. Espacios Reconocer las principales caractersticas de los espacios urbanos latinoame-
urbanos en ricanos y el modo en el que se dio el proceso de urbanizacin en la regin.
Amrica latina Identificar las principales actividades econmicas urbanas.
Conocer y reflexionar sobre las condiciones de vida en las que vive la pobla-
cin urbana de Amrica latina.
12. Problemas Reconocer cmo la accin de la sociedad puede incidir en el deterioro del
ambientales en ambiente.
Amrica latina Reflexionar acerca de la importancia de la toma de conciencia y de la orga-
nizacin de la sociedad y los Estados frente a las situaciones que ponen en
riesgo el ambiente.
Comprender el concepto de problema ambiental y reconocer las mltiples
causas y consecuencias de los principales problemas ambientales de Amrica
latina.
Aproximarse a la idea de escala geogrfica a travs del estudio del impacto
de los problemas ambientales.
Identificar la diferencia entre los problemas ambientales y los desastres natu-
rales. Comprender el concepto de vulnerabilidad.
13. La poblacin Caracterizar la composicin y la dinmica demogrfica de la poblacin
de la Argentina argentina.
Reflexionar sobre la necesidad del estudio de la poblacin y la utilidad de
los censos como principal herramienta para dicho estudio.
Aproximarse al trabajo con indicadores demogrficos y socio-econmicos a
partir del estudio del concepto de calidad de vida.
El portal de mi Comprender la organizacin territorial y poltica de la Ciudad Autnoma de
ciudad Buenos Aires e identificar su organizacin en comunas.
Analizar la integracin del territorio de la ciudad con el conurbano bonaerense.
Analizar las condiciones naturales del territorio de la ciudad.
Conocer la composicin y la dinmica demogrfica de la poblacin de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires e identificar sus principales actividades econmicas.
Aproximarse a la nocin de patrimonio cultural a partir del reconocimiento
de algunos sitios que lo integran.
8
Contenidos
Las caractersticas de los sistemas democrticos y de los sistemas
autoritarios.
La inestabilidad poltica en la Argentina del siglo xx. Las ruptu-
ras del orden institucional democrtico y las resistencias de la
sociedad.
El campo de estudio de la Geografa.
Los conceptos de espacio geogrfico, paisaje y ambiente.
La investigacin en Geografa y las herramientas de trabajo de
los gegrafos.
Los mapas. Utilidad y clasificacin.
Las divisiones regionales de Amrica.
Las caractersticas de Amrica latina.
Las diversas manifestaciones culturales en las sociedades lati-
noamericanas.
El mapa poltico de Amrica latina y los procesos de integracin
regional, en especial, el Mercosur.
Los vnculos entre Estados nacionales en el marco de los proce-
sos de integracin regional, en especial el Mercosur.
Las principales condiciones ambientales de la Argentina y de
Amrica latina.
Usos, funciones y clasificacin de los recursos naturales. Su rela-
cin con la produccin de materias primas y energa.
El desarrollo sustentable.
Los espacios rurales de la Argentina y de Amrica latina a travs del
tratamiento de distintos sistemas agrarios y tipos de productores.
Las actividades econmicas rurales.
La poblacin de Amrica latina en los espacios rurales, sus condi-
ciones de trabajo y su calidad de vida.
Los tipos de productores primarios en relacin con la actividad que
desarrollan y con su disponibilidad de sus recursos.
La interrelacin de las actividades econmicas (primarias, secunda-
rias y terciarias) en los circuitos productivos agroindustriales.
La importancia de las agroindustrias en la produccin argentina y
latinoamericana.
El espacio urbano argentino y latinoamericano a travs de la
identificacin de las principales funciones urbanas.
El proceso de urbanizacin de Amrica latina.
Las actividades econmicas y las condiciones de vida de la pobla-
cin de las ciudades latinoamericanas.
El impacto ambiental de los asentamientos humanos y de las
actividades productivas necesarias para la satisfaccin de las
necesidades.
La organizacin de las sociedades para prevenir situaciones de
riesgo ambiental. Responsabilidades individuales, grupales y del
Estado nacional en relacin con los problemas ambientales.
Las mltiples causas y consecuencias de los principales proble-
mas ambientales de la Argentina y de Amrica latina que afectan
al territorio y a la poblacin, atendiendo a las distintas escalas
geogrficas implicadas.
El riesgo ambiental frente a los desastres naturales y el grado de
vulnerabilidad de las sociedades en diversas reas de Amrica.
La composicin y la dinmica demogrfica de la poblacin argentina.
El concepto de densidad de poblacin.
Los factores que inciden en la distribucin de la poblacin. Las
ciudades como centros de atraccin y las reas rurales como expul-
soras de la poblacin.
La calidad de vida a travs del anlisis de diversos indicadores
demogrficos y socio-econmicos. La informacin estadstica.
La organizacin territorial y poltica de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires.
Las condiciones naturales del territorio de la ciudad.
La composicin y la dinmica demogrfica de la poblacin de la
ciudad.
El acceso de la poblacin a los servicios.
Las principales actividades econmicas de los habitantes de la ciudad.
Los barrios porteos.
El patrimonio cultural de la ciudad.
 Situaciones de aprendizaje y
Recursos
enseanza

Distincin de acuerdos y conflictos. Gociol, Judith e Invernizzi, Hernn. Un golpe a los libros, Buenos Aires, Eudeba, 2002.
Construccin de ciudadana. www.me.gov.ar/efeme/24demarzo
Sociedad y derechos. Para ellos
Modos de conocer http://escritorioalumnos.educ.ar >> Actividades >> Historia >> Huellas de la ltima dictadura militar
Fuentes visuales. Caricaturas polticas.
Herramientas para estudiar
Cronologa.

Establecimiento de relaciones entre sociedad y naturaleza. Para vos

Trabajo con cartografa. Dalterio, Laura y otros. Geografa del continente americano; serie Nuevos desafos, Buenos Aires, Kapelusz,
2012.
Para ellos
www.e-mapas.com

Establecimiento de relaciones entre sociedad y territorio. Para vos

Trabajo con cartografa. Dalterio, Laura y otros. Geografa del continente americano; serie Nuevos desafos, Buenos Aires, Kapelusz,
Identificacin de causas y consecuencias. 2012.
Modos de conocer www.eclac.cl (CEPAL).
Datos estadsticos www.unesco.org >> worldwide >> Latin America and the Caribbean
Herramientas para estudiar Para ellos
Informe. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. Las actividades humanas y la organizacin
social en Cuadernos para el aula, Ciencias Sociales 6, Buenos Aires, 2007. (Disponible en www.me.gov.ar).

Anlisis de imgenes. Para vos

Trabajo con cartografa. Reboratti, C. Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Buenos Aires, Ariel, 2000.
Establecimiento de relaciones entre naturaleza y sociedad. Dalterio, Laura y otros. Geografa del continente americano; serie Nuevos desafos, Buenos Aires, Kapelusz,
Construccin de ciudadana 2012.
Modos de conocer Para ellos
Mapas fsicos http://escritorioalumnos.educ.ar >> Actividades >> Geografa >> Desarrollo sustentable
Herramientas para estudiar
Cuadros sinpticos

Establecimiento de relaciones entre sociedad, naturaleza y actividades Para vos

econmicas. Reboratti, C. El espacio rural en Amrica latina: procesos, actores, territorios, en Geografa. Nuevos
Vinculacin entre poblacin y calidad de vida. temas, nuevas preguntas. Un temario para su enseanza, Fernndez Caso, Mara Victoria y Gurevich, Raquel
Anlisis de imgenes. (coord.), Buenos Aires, Biblos, 2007.
Anlisis de fuentes. Para ellos
Establecimiento de relaciones entre espacio geogrfico y actividades http://videos.educ.ar/ >> Disciplinas >> Geografa >> Urbano o rural? Periurbano y
econmicas. Agua para todos?
Modos de conocer
Climogramas.
Herramientas para estudiar
Fichas.

Establecimiento de relaciones entre poblacin y calidad de vida. Para vos

Vinculacin entre espacios urbanos y poblacin. ONU-Hbitat. Estado de las ciudades de Amrica latina y el Caribe. (Disponible en http://www.
Anlisis de fuentes. regionalcentrelac-undp.org/images/stories/DESCENTRALIZACION/herramientas/estadociudades.pdf )
Modos de conocer Para ellos
Imgenes satelitales. www.encuentro.gov.ar >> Videos y descargas >> Ciencias sociales >> Explora. Ciencias Sociales >>
Herramientas para estudiar Ciudades latinoamericanas
Esquema conceptual.

Reconocimiento de vnculos entre ambiente y sociedad. Para vos

Identificacin de causas y consecuencias. Dalterio, Laura y otros. Geografa del continente americano; serie Nuevos desafos, Buenos Aires,
Construccin de ciudadana. Kapelusz, 2012.
Comprensin de la relacin entre sociedad y naturaleza. Para ellos
Modos de conocer http://infografias.educ.ar/ >> Geografa >> Las reas naturales protegidas de la Argentina, Huracanes y
Fotografas. Terremotos
Herramientas para estudiar
Mapa conceptual.

Identificacin de vnculos entre poblacin y territorio. Para vos

Anlisis de causas y consecuencias. www.censo2010.indec.gov.ar
Anlisis de fuentes. www.unfpaargentina.com.ar
Modos de conocer www.eclac.org/argentina
Pirmides de poblacin. Para ellos
Herramientas para estudiar www.censo2010.indec.gov.ar
Grficos estadsticos.

Herramientas para estudiar Para vos

Cuadro comparativo. - www.censo2010.indec.gov.ar
Cuadro sinptico. - www.buenosaires.gov.ar
Esquema conceptual. Para ellos
- www.censo2010.indec.gov.ar
- www.buenosaires.gov.ar
- www.bue.gov.ar (Secretara de Turismo de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires).
- http://buenosaires.edu.ar

9
 Solucionario
Introduccin: Las sociedades en el tiempo
El apartado tiene la finalidad de que los chicos reconozcan el obje-
to de estudio de la Historia y entren en contacto con algunas de
sus herramientas: el anlisis de fuentes, la periodizacin, y la repre-
sentacin de hechos y procesos histricos en cronologas y lneas
de tiempo. Se espera, tambin, que se aproximen a las nociones de
cambio y permanencia, multiplicidad de causas y consecuencias, y
diversidad de puntos de vista.
Pgina 9. Reconocimiento de hechos histricos y actores
sociales
1. Hecho histrico: acontecimiento histrico de corta duracin,
que se produce en un momento determinado de la historia.
Proceso histrico: se prolonga durante un perodo de tiempo ms
extenso y abarca una serie de acontecimientos relacionados entre
s. Los ejemplos que citen los chicos dependern de sus saberes
previos.
2. Actores sociales colectivos: los inmigrantes llegados a Amrica
a finales del siglo xix, las sufragistas que reclamaban su derecho al
voto, los obreros, los estudiantes, los nios, los artistas, los sindica-
tos, las Fuerzas Armadas y la Iglesia. Actores sociales individuales:
Domingo Faustino Sarmiento y Jos de San Martn.
Pgina 11. Trabajo con herramientas de la Historia
1. a. F. Tambin son fuentes histricas, por ejemplo, los testimo-
nios orales y los restos materiales de determinados objetos y
construcciones.
b. F. Las fuentes secundarias son, entre otras, los trabajos de inves-
tigacin realizados por otros cientficos sociales o las pelculas que
relatan hechos ocurridos en el pasado.
c. V.
2. Produccin personal. Es importante que durante la elaboracin
los alumnos seleccionen los hechos en funcin de la relevancia
para su historia personal.
Captulo 1.
Pginas 12 y 13. Apertura
A partir de la observacin de la imagen y de la lnea de tiem-
po, y recogiendo conocimientos previos, se espera que los chi-
cos se familiaricen con el concepto de fbrica, ensayen posibles
respuestas al interrogante planteado por el personaje y, de ese
modo, desnaturalicen la idea de la sociedad industrial como un
estado perpetuo, es decir, que trabajen indirectamente con la
nocin de cambio.
El trabajo de observacin y generacin de hiptesis se comple-
mentar, luego, con el anlisis del fragmento literario presentado
en Mi lupa de historiador, en el que se describen las caractersti-
cas de una ciudad industrial y que les ofrece a los chicos la posibili-
dad de reflexionar no solo sobre el aspecto fsico del espacio urba-
no a travs de la respuesta a la pregunta planteada, sino tambin
sobre las condiciones y la dinmica de la vida de los obreros que
las habitaban, temas que se abordarn luego en el captulo.
10
Pgina 15. Comprensin de causas y consecuencias
1. Primera etapa: aumento de la demanda de productos textiles, incor-
poracin de mquinas y surgimiento de las primeras fbricas (conse-
cuencia de los anteriores). Segunda etapa: incorporacin de fuentes
de energa novedosas e introduccin de nuevos inventos y descubri-
mientos.
2. Consecuencias de la Primera Revolucin Industrial: b. y d.
Consecuencias de la Segunda Revolucin Industrial: a. y c.
Pgina 17. Identificacin de cambios y continuidades
1. Taylorismo: organizacin de las tareas en la fbrica basada en el
clculo exacto del tiempo que demoraba realizar cada actividad y en
el pago a los obreros en funcin de la cantidad de trabajo realizado.
Fordismo: sistema de trabajo basado en la cadena de montaje. Una
pieza central se transportaba por medio de una cinta. Sobre esta
pieza, cada obrero deba realizar una actividad especfica sin mover-
se de su lugar de trabajo. De esta manera, se reduca el tiempo de
produccin.
2. Es incorrecta, pues en nuestro pas est prohibido que los menores
de 14 aos trabajen.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pgina 19. Reconocimiento de actores sociales
1. La descripcin corresponde a la clase obrera.
2. Eran recursos de los que se valan los dueos de las empresas
para estimular el consumo de sus productos. En estas publicida-
des la imagen predominaba sobre el texto, ya que estaban dirigi-
das principalmente a los sectores populares, cuyos miembros, por
lo general, no saban leer.
Pgina 21. Anlisis de acuerdos y conflictos
1. a. La necesidad de tener ms mercados a los cuales vender sus
productos y en los cuales comprar materias primas para producirlos,
y alimentos para abastecer a su poblacin.
b. El incremento de la competencia y el temor ante un posible
conflicto armado.
Triple Alianza (1882): Alemania, Austria-Hungra e Italia. Triple Entente
(1907): Rusia, Francia y Gran Bretaa.
2. Algunos pases incrementaron su produccin de armas (arma-
mentismo), y se inaugur as el perodo conocido como la Paz
Armada, que se prolong hasta 1914, cuando la rivalidad entre las
potencias, sumada a otros conflictos que afectaban a Europa, dio
lugar al estallido de la Primera Guerra Mundial.
Pgina 22. Modos de conocer.
a. Ms de 13 horas.
b. Porque, siendo nios y sin tener la capacidad fsica para hacerlo,
trabajaban tanto como los adultos.
c. Se organizaron en sindicatos, se movilizaron y lograron la sancin
de las primeras leyes sociales.
TIC. Produccin personal. Podrn considerar los inventos y descubri-
mientos mencionados en la pgina 14.
 Pgina 23. Autoevaluacin 2. a. El aumento de la demanda de productos textiles llev a los
1. dueos de los talleres a la necesidad de incrementar su produccin.
Primera Revolucin Segunda Revolucin Para lograrlo, introdujeron las primeras mquinas accionadas por
Industrial Industrial la energa del vapor, y esto condujo al surgimiento de las primeras
Ubicacin A partir de la segunda mitad del A partir de la segunda mitad fbricas, instaladas en las ciudades.
temporal siglo xviii. del siglo xix. b. Por dos grupos principales, los dueos de las fbricas y los obreros.
Ubicacin Inglaterra, Alemania, Francia, c. A la segunda etapa de industrializacin, que se dio a partir de la
Inglaterra.
espacial Blgica, Estados Unidos y Japn.
Fuentes de incorporacin de nuevas fuentes de energa (electricidad y petr-
Energa del vapor. Petrleo y electricidad. leo) a la produccin industrial.
energa
Industrias ms d. Por la incorporacin de inventos y descubrimientos que cambia-
Textil. Metalrgica, qumica y elctrica.
importantes ron la vida cotidiana tal como era hasta entonces, como el telfo-
no, el telgrafo, la lamparita elctrica, el uso de anestesias y la vacu-
2. Divisin internacional del trabajo: especializacin de los pases na contra la rabia, entre otros.
en distintas actividades econmicas segn la cual cada uno asume 3. La redaccin de las notas es una produccin personal. Debern
funciones diferentes: producir mercaderas o vender alimentos y seguir los pasos indicados en la pgina 4 de la ficha 2. Para comple-
materias primas. tar las oraciones, tendrn que considerar la informacin que apor-
Pases industrializados: especializados en la elaboracin de produc- tan los temas de las pginas 16 y 17 del libro.
tos industriales. 4. La distribucin de las notas es la siguiente:
Pases no industrializados: especializados en la produccin de ali- Prrafos 1 y 2: Pases industrializados. Su expansin.
mentos y materias primas. Prrafos 3 y 4: El imperialismo y las regiones colonizadas.
3. a. Introdujo la cadena de montaje. Prrafo 5: Imperialismo formal (poltica y economa).
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

b. Asignar a cada obrero una tarea sencilla y evitar el traslado de
obreros para reducir al mnimo los tiempos improductivos (tiem-
pos muertos).
4. Produccin personal. Para establecer las relaciones entre los con-
ceptos, tendrn que considerar lo estudiado en las pginas 16 y 17.
5. a. V.
b. F. La poblacin creci debido, principalmente, al descenso de la
mortalidad.
c. F. Los barrios obreros eran los ms precarios y carecan de la
mayora de los servicios.
d. F. Los dueos de las grandes empresas conformaban la alta bur-
guesa.
e. V.
6. Permanecen los anuncios en medios de transporte y en publica-
ciones impresas y se suman los que se difunden por medios audio-
visuales, como la televisin, la radio e Internet. Ya no predomina
necesariamente la imagen sobre el texto, sino que existen diversas
combinaciones, que dependen del canal y de tipo de producto o
servicio ofrecido.
7. El aumento de la produccin llev a la necesidad de buscar
nuevos mercados donde vender el excedente y otros en los cua-
les adquirir las materias primas para producirlos y alimentos para
abastecer a la poblacin. La ocupacin de territorios (imperialismo)
de Asia, frica, Amrica y Oceana fue la forma en la que las poten-
cias esperaban conseguir esos mercados.
8. Ambos tipos explotan los recursos econmicos de los territorios
ocupados. Se diferencian porque el imperialismo formal incluye,
adems, el control poltico del territorio ocupado.
Multibloc
Ficha 1. Actividades de prelectura
1. Lectura.
2. Los temas del listado que se estudiarn son: b., c. y e.
3; 4 y 5. Produccin personal.
Ficha 2. Manos a la obra!
1. a. Prrafo 1; b. Prrafo 2; c. Prrafo 4, y d. Prrafo 5.
Prrafo 6: Imperialismo informal (economa).
Prrafos 7 y 8: Potencias. Conflictos entre ellas!
Prrafo 9: 1882: Triple Alianza. 1907: Triple Entente.
Prrafo 10: Paz Armada?
Prrafos 11 y 12: 1914/1918: Primera Guerra Mundial!
Recomendacin: trabajar con la imagen de la reproduccin
de la mquina de vapor de Watt de las pginas de recortables
del Multibloc, para ilustrar el paso del trabajo manual al mecni-
co como antesala de la Primera Revolucin Industrial. La imagen
puede usarse como disparador para un trabajo de investigacin
sobre dicho invento (cmo funcionaba, en qu industrias se aplic,
qu cambios provoc en el modo de produccin, etc.).
Captulo 2.
Pginas 24 y 25. Apertura. Mi lupa de historiador
Con la observacin de la imagen y la formulacin de respuestas al inte-
rrogante planteado por el personaje, los chicos se aproximarn a una
de las transformaciones ms importantes ocurridas en el marco de la
modernizacin econmica del pas, que luego estudiarn en el captu-
lo: la introduccin del ferrocarril. Tambin podrn vincular lo visto en
el captulo anterior con la realidad de nuestro pas en la misma poca
y trabajar, de ese modo, con la nocin de simultaneidad.
Las actividades planteadas en Mi lupa de historiador y la vincula-
cin del fragmento con la lnea de tiempo de la pgina anterior los
introducirn en otro de los grandes tpicos del captulo, en este
caso, de orden poltico: la divisin entre el Estado de Buenos Aires y
la Confederacin, y los enfrentamientos armados en los que deriv
este conflicto, que profundizarn ms tarde.
Pgina 27. Trabajo con cronologas
1. a. 1. (Batalla de Caseros); d. 2. (Firma del Acuerdo de San Nicols);
c. 3. (Secesin de Buenos Aires), y b. 4. (Sancin de la Constitucin
nacional).

11
 2. c. El Brasil y la Argentina (junto al Uruguay) se enfrentaron al
Paraguay en la Guerra de la Triple Alianza.
Hecho Descripcin Causas Consecuencias
Pgina 34. Trabajo con cartografa
Enfrentamiento Desacuerdos entre Con la campaa de Roca, la frontera se extendi aproximadamente
armado entre las Buenos Aires y el hasta el ro Negro. Los territorios incorporados corresponden a las
tropas de Buenos resto de las provincias actuales provincias de Buenos Aires, La Pampa, Crdoba, San Luis,
Destitucin de Rosas,
Batalla de Aires y las de Entre en relacin con la
firma del Acuerdo de Mendoza, Neuqun y Ro Negro.
Caseros Ros, Corrientes, el libre navegacin de
San Nicols.
Brasil y el Uruguay. los ros y la distribu-
Buenos Aires es cin de los ingresos Pgina 36. Modos de conocer
derrotado. aduaneros. a. Integrantes de los pueblos originarios y una mujer criolla. Es posi-
ble reconocerlos por el modo en el que estn vestidos.
Separacin de
Acuerdo firmado Buenos Aires de b. El retorno de un grupo de indgenas luego de un maln.
por las provincias Necesidad de organi- la Confederacin; c. Produccin personal. Debern relacionarlo con lo estudiado en las
Acuerdo que componan la zar la Confederacin comienzo del camino pginas 34 y 35.
de San Confederacin para luego de la derrota de hacia la sancin de la
Nicols d. Produccin personal. Una interpretacin posible es que la obra es
fijar aspectos que las Rosas en Caseros. Constitucin; Urquiza ms representativa del punto de vista de quienes emprendieron las
afectaban a todas. asume el gobierno de
la Confederacin. campaas para ocupar los territorios indgenas, pues muestra una
imagen poco positiva de los pueblos originarios.
TIC. Produccin personal. Como paso previo a la redaccin de la bio-

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Negativa de Buenos Conformacin de dos grafa podr elaborarse una ficha bibliogrfica en la cual se consig-
Separacin de
Secesin Buenos Aires de
Aires a aceptar las Estados separados: nen los datos ms relevantes. Esta actividad previa, adems, les ayu-
de Buenos la Confederacin
condiciones del la Confederacin
dar a escribir en forma ordenada.
Aires Argentina.
Acuerdo de San Argentina y el Estado
Nicols. de Buenos Aires.
Pgina 37. Autoevaluacin
1. a., d. y e.
Establecimiento 2. a. reducir los aranceles aduaneros a los barcos extranjeros que
Organizacin del pas
Sancin de una ley ingresaran a la Confederacin sin pasar por el puerto de Buenos
bajo disposiciones
de la fundamental para
Necesidad de comunes a todas las Aires.
Consti- todas las provincias
organizar el pas. provincias y estableci- b. se oponan a que Buenos Aires se reincorporara a la
tucin que integraban
miento de las autono- Confederacin, en tanto los primeros queran que Buenos Aires no
nacional la Confederacin
mas provinciales.
Argentina. solo se reintegrara sino que asumiera el gobierno de la Confederacin.
c. inici el proceso de unificacin.
3. a. Jornalero, artesano, trabajador industrial, agricultor, profesor.
Pgina 29. Reconocimiento de puntos de vista
b. Porque se esperaba que estuvieran en condiciones fsicas aptas
1. Nacionalistas: esperaban que Buenos Aires se reincorporara a la
para trabajar.
Confederacin y asumiera su control. Autonomistas: se oponan a la
reunificacin. c. La inmigracin form parte de la modernizacin econmica del
2. La afirmacin es correcta, pues mientras en Buenos Aires se aspi- pas, pues fue en parte estimulada por la necesidad de mano de
raba a que esos ingresos quedaran en la provincia, las dems provin- obra para las actividades agropecuarias en funcin de las cuales el
cias integrantes de la Confederacin reclamaban que fueran distri- pas se insertara en el mercado mundial.
buidos en todo el territorio. d. El Estado foment la inmigracin.
Pgina 31. Identificacin de cambios y continuidades 4. a. V.
1. y 2. Medidas polticas: aumento del nmero de funcionarios del b. F. Careca de la mano de obra suficiente para realizar las tareas
Poder Ejecutivo; creacin de la Corte Suprema de Justicia y sancin agropecuarias y necesitaba mejorar el transporte y los caminos,
de leyes para organizar el pas por parte del Poder Legislativo, con el entre otras cuestiones.
objetivo de consolidar los poderes de gobierno. c. V.
Medidas jurdicas: sancin de leyes para regular las actividades de los d. F. Sus medidas apuntaban a convertir al pas en un pas proveedor
habitantes (incluidos los Cdigos de Comercio y Civil).
de alimentos y materias primas.
Medidas militares: creacin del Ejrcito nacional; distribucin de las
5. a. Porque sostenan que las medidas del gobierno nacional perju-
tropas del Ejrcito en todo el pas; Creacin del Ministerio de Guerra
dicaban a las provincias.
y Marina; fundacin del Colegio Militar.
b. Los levantamientos fueron finalmente sofocados por el gobierno
Pgina 33. Anlisis de acuerdos y conflictos nacional.
a. Las tropas del Ejrcito nacional enviadas por el gobierno central 6. El objetivo de las campaas era incorporar al Estado nacional los
sofocaron los levantamientos. territorios hasta entonces ocupados por los pueblos originarios. Es
b. Pealoza, Varela y Jordn se opusieron a las medidas del gobierno incorrecto hablar de Conquista del Desierto porque esas tierras esta-
nacional. ban pobladas.

12
 Multibloc
Ficha 3. Actividades de prelectura
1. Lectura.
2. a. y d.
3. Produccin personal.
4. Produccin grupal. Depender de la lectura que hayan hecho en
la actividad 1 y de las preguntas que no hayan seleccionado.
5. Produccin personal, en funcin de sus respuestas a las activida-
des anteriores y de cmo hayan realizado la lectura del captulo.
Ficha 4. Manos a la obra!
1. Las ideas que deberan quedar subrayadas son:
Los representantes de Buenos Aires no aceptaron las condiciones
del Acuerdo de San Nicols.
...Urquiza ocup militarmente Buenos Aires y asumi su gobierno.
...estall una revolucin tras la cual Buenos Aires se separ de las
dems provincias.
...durante casi una dcada, el pas qued dividido en dos: el Estado
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
de Buenos Aires y la Confederacin...
...la provincia de Buenos Aires se organiz como un Estado indepen-
diente.
...el 1 de mayo de 1853, los constituyentes sancionaron la
Constitucin de la Nacin Argentina.
En ella se establecan los derechos, deberes y garantas de los habi-
tantes del pas y la forma de gobierno representativa, republicana y
federal.
...cada provincia poda dictar su constitucin, elaborar sus propias
leyes y elegir a sus autoridades...
2.Primera pregunta: prrafo 2. A la separacin de Buenos Aires del
resto de la Confederacin.
Segunda pregunta: prrafo 3. Qued dividido en dos: el Estado de
Buenos Aires y la Confederacin Argentina (Catamarca, Crdoba,
Corrientes, Entre Ros, Jujuy, La Rioja, Mendoza, Salta, San Juan, San
Luis, Santa Fe, Santiago del Estero y Tucumn).
Tercera pregunta: prrafo 5. El 1 de mayo de 1853.
Cuarta pregunta: prrafo 7. Aunque existe un poder central, en un
gobierno federal las provincias tienen autonoma: pueden dictar su
constitucin, elaborar sus propias leyes, y elegir a sus autoridades.
3. Los nacionalistas queran que Buenos Aires se reincorporara a la
Confederacin: prrafo 2.
Los autonomistas se oponan a que Buenos Aires se reincorporara a
la Confederacin: prrafo 3.
En 1859, en la batalla de Cepeda, el ejrcito de la Confederacin
venci a Buenos Aires: prrafo 4.
Buenos Aires pidi la reforma de algunos artculos de la
Confederacin: prrafo 5.
4. Idea principal 1: Los gobiernos argentinos impulsaron la incorpo-
racin del pas en ese mercado como proveedor de materias primas
(lanas y cueros) y alimentos (carnes y cereales).
Idea principal 2: ...iniciaron una etapa de modernizacin econmica
basada en la introduccin de mejoras en el transporte, las inversio-
nes extranjeras, y la llegada de inmigrantes....
Idea principal 3: El primer censo nacional, realizado en 1869, revel
que solo el 29% de los argentinos saba leer y escribir.; Sarmiento,
entonces presidente de la Nacin, tom una serie de iniciativas
para solucionar ese problema....
Recomendacin: aprovechar las imgenes disponibles en las pgi-
nas de recortables: Desfile triunfal de las tropas de Urquiza despus de
Caseros; Los constituyentes del 53 y la ilustracin de los festejos rea-
lizados con motivo de la fundacin de la ciudad de La Plata, para
disparar trabajos de profundizacin de los temas abordados en el
captulo. Por ejemplo: a partir de la pintura Los constituyentes del 53,
se puede comenzar una pequea investigacin sobre el lugar y las
condiciones bajo los cuales se redact la Constitucin.
Captulo 3.
Pgina 39. Apertura. Mi lupa de historiador
En esta apertura, la observacin de la imagen, sumada a la lectu-
ra de la lnea de tiempo y de la plaqueta Qu? de la pgina 39,
introduce a los chicos a uno de los dos grandes temas del captu-
lo: el modelo agroexportador. Ellos debern intentar responder la
pregunta que se hace a s mismo el personaje, a partir de la gene-
racin de hiptesis. As, se espera que mediante la observacin de
la fotografa y la interrelacin de los dems elementos de la pgina,
se pongan en contacto con un tema econmico complejo.
La realizacin de las actividades planteadas en Mi lupa de historiador,
por otra parte, acta como disparador de otro de los grandes tpicos
del perodo estudiado: la transformacin de las ciudades a finales del
siglo xix, a travs de la figura del conventillo, ntimamente relacionada
con la inmigracin masiva, que se ampliar ms adelante.
Pgina 41. Identificacin de cambios y continuidades
1. Durante los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda se empe-
zaron a tomar medidas para lograr la insercin del pas en el mer-
cado mundial como vendedora de alimentos y materias primas.
Algunas de ellas fueron la instalacin de ferrocarriles y el fomento de
la inmigracin para incrementar la mano de obra.
2. Se produjo un impulso en esta actividad que, hasta ese momento,
no era demasiado importante en la Argentina: se incorporaron nue-
vas tierras y se introdujeron mejoras tcnicas y maquinaria agrcola.
En consecuencia, la agricultura creci notablemente, especialmente
en el rea pampeana.
Pgina 43. Distincin de causas y consecuencias
1. Produccin personal. Ser importante guiar a los alumnos para
que redacten preguntas completas relacionadas con el contenido
de la doble pgina.
2. Una explicacin pertinente debera incluir la siguiente idea: el
aumento de la poblacin, especialmente en las grandes ciudades,
hizo que la demanda de bienes de consumo aumentara y eso esti-
mul el surgimiento de las primeras industrias.
Pgina 45. Reconocimiento de mltiples causas
1. a. La falta de tierras y de puestos de trabajo fue una de las causas
de la inmigracin masiva.
b. La Argentina resultaba un pas atractivo para los inmigrantes euro-
peos porque, de acuerdo con la promocin que realizaban los agen-
tes inmigratorios enviados por el gobierno argentino a Europa, las
condiciones laborales eran mejores y los salarios ms altos que en sus
pases de origen.
13
 2. Produccin personal. Para elaborar el texto debern considerar la Pgina 50. Modos de conocer. Fuentes orales. Entrevistas
informacin presentada en Las causas de las migraciones. 1 y 2: Produccin personal.
3. Para una mejor organizacin de la informacin puede confeccionar-
Pgina 47. Relacin entre pasado y presente se un cuadro comparativo y, posteriormente, extraer conclusiones.
1 Fulano: persona cuyo nombre no se conoce o no se quiere men- TIC. Desde 1995, en el edificio del Hotel de Inmigrantes funciona el
cionar. Museo de la Inmigracin.
Macanear: mentir.
Mufa: mala suerte. Tambin puede ser usado como sinnimo de mal
Pgina 51. Autoevaluacin
humor.
1. b., c. y e.
Pibe: nio.
2.
Pingo: caballo.
Yeite: asunto.
Provincia/Regin Produccin Mercado
La redaccin de las oraciones es produccin personal.
2. Reflexin grupal. Durante la conversacin, deberan tener en
cuenta lo ledo en los textos Los nuevos inmigrantes y Los aportes Mendoza Vinos Interno
culturales de la inmigracin.
Principalmente interno, pero
Tucumn Azcar
Pgina 49. Caracterizacin de actores sociales tambin externo
Sociedad rural
Misiones Yerba mate Interno
Grupo social Integrantes Actividades

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Algodn y quebracho (madera
Regin chaquea Interno y externo
y tanino)
- Exportacin de carnes y cereales.
Propietarios de extensos
Terratenientes - Algunas actividades econmicas urbanas
campos Patagonia Lana Externo
(como la industria).

- Colonos: agricultura en colonias agrcolas, 3. a. Porque sus producciones estaban relacionadas con la agricultu-
Clase media donde las tierras eran de su propiedad. ra y con la ganadera.
Colonos y arrendatarios
rural - Arrendatarios: agricultura en terrenos b. Principalmente en las grandes ciudades, como Buenos Aires, La
alquilados. Plata y Crdoba. Porque all la poblacin haba aumentado y, con
ella, la demanda de bienes de consumo. Esto estimul la instalacin
de talleres y fbricas en los que se elaboraban los productos para
- Mano de obra en tareas agrcolas y
Peones rurales Peones rurales satisfacer esa demanda.
ganaderas.
4. a. ...fomentaron la llegada de inmigrantes.
b. ...Italia y Espaa.
Sociedad urbana c. ...varones en edad de trabajar.
5.

Grupo social Integrantes Actividades Princpales cambios en el campo Principales cambios en la ciudad
- Surgimiento de nuevos pueblos con la - Aumento de la poblacin.
expansin del ferrocarril. - Expansin.
- Cargos polticos.
Familias tradicionales y de - Modernizacin de las estancias. - Modernizacin de la infraestructura
Clase alta - Industria y bancos.
altos ingresos econmicos.
- Agroexportacin. - Aparicin de nuevas formas de produc- urbana.
cin que combinaban la agricultura con - Instalacin de las primeras industrias.
Inmigrantes y criollos de
- Comercio minorista. la ganadera. - Transformacin de la sociedad urbana, que
Clase media distinta situacin econmica
- Empleos pblicos.
urbana y diferentes niveles - Simplificacin de las tareas por la qued conformada por tres grandes grupos:
- Profesiones.
educativos.
incorporacin de maquinaria. clase alta urbana, clase media urbana y
- Mano de obra en fbricas, puertos, - Introduccin de las colonias y del clase obrera.
Inmigrantes y criollos de frigorficos, ferrocarriles, etc.
Clase obrera sistema de arrendamiento.
bajo nivel econmico. - Servicio domstico (en el caso de las
mujeres). - Conformacin de la sociedad a partir
de nuevos grupos diferenciados por sus
actividades econmicas.

14
 6. Produccin grupal a partir de las repuestas dadas en la actividad
anterior.
7. Lunfardo: modo particular del lenguaje surgido de la mezcla de
idiomas, consecuencia de la inmigracin.
Conventillo: casas de inquilinato en las que generalmente una fami-
lia completa viva en una misma habitacin y comparta el patio y los
baos con las dems familias.
Arrendamiento: sistema por el cual se alquila un campo por un
perodo de tiempo establecido por contrato.
Colonias agrcolas: establecimientos agrcolas en los que se instalaban
un grupo de inmigrantes de una misma nacionalidad para trabajar la
tierra.
Trabajadores golondrina: peones rurales que trabajan durante el
tiempo que dura una cosecha y luego se trasladan hacia otro sitio.
Multibloc
Ficha 5, pg.11. Actividades de prelectura
1. Lectura.
2. a., c., d. y f.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
3. Produccin personal.
4.
Exportaciones a. Inmigrantes d.
Industrias derivadas c. Terratenientes f.
Forma de gobierno b. Partidos polticos e.
5. Produccin personal.
Ficha 6, pg. 14. Manos a la obra!
1. Los conceptos o frases que completan el texto son: la ganade-
ra/ primeras industrias/ la produccin de alimentos/ britnicos y
estadounidenses/ las ciudades/ la demanda de bienes de consu-
mo/ numerosas fbricas y pequeos talleres.
2. Produccin personal. En el resumen, no deberan faltar: la men-
cin de los posibles destinos de los inmigrantes al llegar a la
Argentina (el campo y la ciudad) y de las principales tareas que
desarrollaban en esos espacios, y una breve explicacin de la razn
por la cual se afirma que los inmigrantes contribuyeron a enrique-
cer la identidad cultural de la sociedad argentina.
3. a. F. El lunfardo surgi a partir de la llegada de inmigrantes, no
era preexistente.
b. V.
c. F. Los trabajadores golondrina trabajaban por temporada, con lo
cual no tenan asegurado un sueldo durante un ao entero.
4. Produccin personal. En el resumen del texto La modernizacin
de las reas rurales, deberan incluir: una breve descripcin de la
transformacin de las reas rurales como consecuencia de la intro-
duccin del ferrocarril y de la incorporacin de tecnologa a la pro-
duccin, y la mencin de los tres grandes grupos en los que qued
estructurada la sociedad rural como consecuencia de la inmigra-
cin y del modelo agroexportador. En el resumen del texto El cre-
cimiento de las ciudades, debern hacer referencia al proceso de
urbanizacin que se produjo en las principales ciudades y a los
grupos en los que qued conformada la estructura social urbana
en la etapa agroexportadora.
a. y b. Reflexin grupal.
Captulo 4.
Pgina 52 y 53. Apertura. Mi lupa de historiador
En esta apertura, la imagen y el texto presentado en Mi lupa de
historiador estn pensados para ser trabajados en forma conjunta.
En ambos casos, el tema son los festejos del Centenario. A travs
del anlisis de la imagen y de la realizacin de las actividades que
siguen al texto, se espera que los chicos puedan establecer com-
paraciones entre aquellos festejos y los que se llevaron a cabo en
conmemoracin del Bicentenario. De ese modo, el Centenario se
toma como disparador para que localicen temporalmente el pero-
do que estudiarn, a travs de un tema ameno y que puede resul-
tarles ms familiar y cercano.
Pgina 55. Relacin entre pasado y presente
1. Una prctica ejercida durante el rgimen poltico oligrquico
mediante la cual se impeda el libre ejercicio del voto. A travs de
distintos mecanismos, permita que los candidatos designados por
la oligarqua fueran los que triunfaban en las elecciones. Los gru-
pos oligrquicos lo practicaban con el objetivo de mantenerse en
el poder.
2. y 3. Produccin personal. Se espera que establezcan relaciones
entre las respuestas obtenidas durante la entrevista y las caracters-
ticas del proceso electoral en la poca estudiada, presentadas en
la pgina 54.
Pgina 57. Reconocimiento de acuerdos y conflictos
1. a. la Unin Cvica, apoyada por los militares.
b. el Ejrcito y por la Liga de Gobernadores.
c. de la Unin Cvica de la Juventud, un movimiento de jvenes
de las clases alta y media que se oponan a las prcticas fraudulen-
tas de los conservadores.
2. Luego de la Revolucin del Parque, el presidente Pellegrini
intent acordar con Unin Cvica para que cesaran los conflictos,
pero solo una parte, la liderada por Bartolom Mitre, acept. El sec-
tor bajo el mando de Leandro N. Alem, en cambio, prefiri mante-
nerse como oposicin. En consecuencia, la Unin Cvica se dividi
en dos: la Unin Cvica Nacional (conducida por Mitre) y la Unin
Cvica Radical (conducida por Alem).
Pgina 59. Caracterizacin de actores sociales
a. F. Los socialistas estaban a favor de la formacin de partidos pol-
ticos, y formaron el suyo en 1896.
b. V.
c. F. Los socialistas no crean en la violencia como medio de lucha.
En su lugar, recurran a las huelgas y las movilizaciones obreras con
el objetivo de difundir sus reclamos.
d. V.
Pgina 61. Identificacin de causas y consecuencias
1. a. La presin sobre la oligarqua causada por los reclamos a favor
de la ampliacin de la participacin poltica y en contra de las
prcticas fraudulentas.
b. Estaban a favor, pues crean que, aunque la participacin de los
ciudadanos en la vida poltica se ampliara, la oligarqua permane-
cera en el poder.
15
 2. Significa que ms personas comenzaron a participar en la eleccin
de sus representantes en el gobierno. No solo porque el voto se con-
virti en obligatorio, sino tambin porque los votantes podan elegir
con libertad.
Pgina 62. Modos de conocer
a. Medidas sociales: jornada laboral de ocho horas para todos
los trabajadores, prohibicin del trabajo infantil, salario igual para
hombres y mujeres cuando hagan el mismo trabajo, medidas para
mantener el valor de los salarios, reposo necesario para los obreros,
fomento de la educacin de los nios.
b. Reformas polticas: sufragio universal y representacin de las
minoras en las elecciones.
c. Porque seguiran su programa de reformas y no haran lo que,
segn ellos, hacan los legisladores de otros partidos: actuar segn
les placiera.
TIC. a. Seis a catorce aos de edad.
b. Lectura y Escritura; Aritmtica; Geografa particular de la
Repblica y nociones de Geografa Universal; Historia particular
de la Repblica y nociones de Historial General; Idioma nacional,
Moral y Urbanidad; nociones de Higiene; nociones de Ciencias
Matemticas, Fsicas y Naturales; nociones de Dibujo y Msica
vocal, Gimnstica, y conocimiento de la Constitucin Nacional.
Adems, para las nias era obligatorio el conocimiento de labores
manuales y de nociones de economa domstica y, para los varo-
nes, de los ejercicios y las tcnicas militares ms sencillas y, si vivan
en el campo, de nociones de agricultura y ganadera.
c. Produccin personal. Puede proponerse a los chicos que presen-
ten esta informacin en un cuadro o tabla comparativa. Incluso,
sera interesante que consultaran con sus abuelos cules eran las
materias que estudiaban cuando ellos iban a la escuela primaria
Pgina 63. Autoevaluacin
1.
Ley Ao Caractersticas
de Educacin
1884 Estableca la educacin primaria laica, gratuita y obligatoria.
Comn
de Registro Dispona que los nacimientos y las defunciones deban
1884
Civil registrarse en una oficina pblica (el Registro Civil).
Entre otras cuestiones, autorizaba la expulsin de los
de Residencia 1902
extranjeros que alteraran el orden.
de Defensa Dispona duras sanciones contra los anarquistas, adems de
1910
Social regular otros aspectos.
Electoral Estableca el voto universal (masculino), secreto y
1912
(Senz Pea) obligatorio.
2. Tanto los anarquistas como los socialistas reclamaban mejoras
para la clase obrera, pero empleaban diferentes mtodos para cana-
lizar sus reclamos: los socialistas crean en la formacin de partidos
16
polticos como mtodo de lucha y recurran a la huelga y las movi-
lizaciones como mecanismos de reclamo; los anarquistas no aspira-
ban a formar partidos polticos y recurran a la violencia como forma
de protesta.
3. La redaccin de las afirmaciones es de produccin personal, pero
sealamos a continuacin los errores que contienen cada una de
ellas y que deben quedar corregidos en la resolucin de la actividad:
a. Es incorrecta porque las mujeres no tenan permitido votar.
b. Es incorrecta porque los conservadores pretendan que la toma
de las decisiones polticas quedara concentrada en los grupos redu-
cidos que ellos conformaban. Solo aceptaron la sancin de la Ley
Senz Pea porque se vieron obligados a hacerlo debido a los recla-
mos sociales.
c. Es incorrecta porque con la sancin Senz Pea se dificult la
implementacin del fraude y los conservadores fueron desplazados
del poder por los radicales en las primeras elecciones en las que se
aplic.
4. a., e., g., d., b., c. y f.
5. Los distintos cuadros del esquema deben completarse con los
siguientes textos:
Ao: 1890/ Causas: crisis econmica; descontento por las prcti-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
cas polticas fraudulentas de la oligarqua/ Consecuencias: renuncia
de Jurez Celman; surgimiento de la Unin Cvica Radical/ Actores
sociales: revolucionarios de la Unin Cvica; militares; dirigentes de
la oligarqua.
Multibloc
Ficha 7, pg.15. Actividades de prelectura
1. Los conceptos que estudiarn en el captulo son: a., b., d., e. y g.
2. Produccin grupal.
3. Reflexin grupal. Es importante guiar la reflexin de los alumnos hacia
los criterios que tienen en cuenta para no optar por determinados con-
ceptos. En este caso, algunos corresponden a conceptos propios de la
Geografa y otros no se enmarcan en el perodo histrico que se analiza
en el captulo.
4. Produccin personal que debe basarse en la exploracin del
captulo que hicieron y en la recuperacin de conocimientos pre-
vios. Definiciones modelo:
Oligarqua: minora conformada por quienes ejercen el control del
poder poltico y econmico en una sociedad. Fraude: prctica que
atenta contra el libre ejercicio del voto y que consiste en la adultera-
cin de los resultados de un proceso electoral. Sindicatos: agrupacio-
nes de trabajadores que se desempean en una misma actividad.
Socialismo: corriente de pensamiento que se basa en la creencia de la
distribucin igualitaria de las riquezas de una sociedad y en la defensa
de los derechos de la clase obrera. Voto secreto: una de las caractersti-
cas del sufragio segn la cual solo el votante conoce su eleccin y no
debe darla a conocer a otros.
5. Produccin personal.
Ficha 8, pg.18. Manos a la obra!
1. En la lnea de tiempo debern quedar consignados los siguientes
datos: 1886-1890: Miguel Jurez Celman/ 1890-1892: Carlos Pellegrini/
1892-1895: Luis Senz Pea/ 1895-1898: Jos Evaristo Uriburu/ 1898-
1904: Julio A. Roca/ 1904-1906: Manuel Quintana/ 1906-1910: Jos
Figueroa Alcorta/ 1910-1914: Roque Senz Pea/ 1914-1916: Victorino
de la Plaza
 2.
Ley
de Educacin Comn (1884) Julio A. Roca
de Registro Civil (1884)
de Matrimonio Civil (1888)
de Residencia (1902)
de Defensa Social (1910)
Presidencia bajo la cual se sancion
Julio A. Roca
Miguel Jurez Celman
Julio Argentino Roca
Jos Figueroa Alcorta
de voto universal tena en la poca. El trabajo de observacin se
complementa con el anlisis del fragmento de Mi lupa de histo-
riador, en el que se presenta un caso concreto de participacin
electoral en el marco de los primeros comicios celebrados bajo la
Ley Senz Pea.
Pgina 67. Trabajo con lneas de tiempo
1. y 2. En una lnea de tiempo que abarque el perodo 1914-1930,
debern ubicarse los siguientes hechos: 1914: Inicio de la Primera
Guerra Mundial/ 1916: Inicio de la primera presidencia de Yrigoyen/
1917: Revolucin Rusa/ 1918: Fin de la Primera Guerra Mundial
3. Los acontecimientos que no podran faltar son: Reforma
Universitaria (1918); Semana Trgica (1919); sucesos de la Patagonia
(1920-21); inicio de la presidencia de Marcelo T. de Alvear (1922);
divisin de la UCR entre personalistas y antipersonalistas (1924);
inicio del segundo gobierno de Yrigoyen (1928); crisis econmica
mundial (1929), y golpe de Estado (1930).

Pgina 69. Identificacin de acuerdos y conflictos

Senz Pea (1912) Roque Senz Pea
1. Produccin personal a partir de lo estudiado en las pginas 68
y 69.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

3. En una lnea de tiempo que abarque el perodo 1889-1903 debe-
rn ubicarse los siguientes hechos: 1889: Surgimiento de la Unin
Cvica de la Juventud/ 1890: Fundacin de la Unin Cvica/ 1890:
Revolucin del Parque/ 1896: Asuncin de Hiplito Yrigoyen en la
conduccin de la UCR/ 1903: Comienzo de la abstencin revolucio-
naria radical
Recomendacin: trabajar con las imgenes correspondien-
tes al perodo estudiado incluidas en las pginas de recortables
del Multibloc (postal de 1910 realizada con motivo de los festejos
del Centenario; retrato de Julio A. Roca; retrato de Miguel Jurez
Celman y Sin Pan y sin trabajo, leo de Ernesto de la Crcova). La
postal puede ser complementaria del trabajo con los elementos de
la apertura, para que forme parte de la comparacin de los modos
de celebrar. El leo de de la Crcova, por su parte, podra ser ana-
lizado siguiendo el modelo presentado en la seccin Modos de
conocer del captulo 2, para retomar el anlisis de las caractersti-
cas de la sociedad del perodo, caracterizado por el afianzamiento
de las crticas provenientes, especialmente del socialismo, el ana-
quismo y el sindicalismo en torno a las condiciones de vida de la
clase obrera.
Captulo 5.
Pginas 64 y 65. Apertura. Mi lupa de historiador
El objetivo de esta apertura es introducir a los chicos en el anlisis
de la transformacin de las prcticas electorales que dieron acce-
so al poder a la UCR. Podran relacionar la fotografa de apertura
con la que se presenta en la pgina 54 del captulo 4, para esta-
blecer comparaciones entre el modo de votar en el perodo ante-
rior y el que estudiarn en este captulo, y as trabajar la idea de
democratizacin de la vida poltica. Ser necesario no solo tener
en cuenta el modo diferente en el que se desarrollaban los comi-
cios sino tambin prestar especial atencin a la ausencia de muje-
res en ambas imgenes para comprender el alcance que la idea
2. En la explicacin de la frase deberan contemplarse las siguien-
tes ideas: frente a los distintos conflictos sociales, Yrigoyen actu
de maneras diferentes. En algunas ocasiones, orden sofocar las
protestas recurriendo a la represin por parte de las fuerzas poli-
ciales y/o militares. Asimismo, intent mediar, es decir llegar a una
solucin de los conflictos interviniendo en el dilogo entre los
actores en conflicto.
3. a. Los estudiantes protestaban en contra de los mtodos anti-
cuados y autoritarios que se aplicaban en las universidades. Entre
sus reclamos se encontraban: la actualizacin de los planes de
estudio, la participacin de los estudiantes en el gobierno de las
universidades, cambios en la forma de seleccin de los docentes y
la libertad de ctedra.
b. Yrigoyen apoy los reclamos y tom medidas para impulsar la
renovacin de las universidades.
Pgina 71. Anlisis de imgenes
a. Alvear se diferenciaba de Yrigoyen, en principio, porque perte-
neca a la clase alta, y no recibi tanta oposicin de este sector.
Sus medidas no estaban tan enfocadas como las de Yrigoyen en
favorecer a las clases medias; razn por la cual recort el gasto des-
tinado a esos grupos y disminuy la entrega de empleos pblicos.
Tambin utiliz con menos frecuencia el recurso de las interven-
ciones federales, pues no sufri la oposicin de los gobernado-
res opositores como le haba sucedido a Yrigoyen. Mientras que
Yrigoyen apoyaba a los sectores populares y se respaldaba en su
figura y su prestigio personal; Alvear estaba ms cerca de los gru-
pos ms identificados con el conservadurismo y de los sectores
con mayor poder econmico.
b. Reflexin personal. Para resolver esta actividad deberan tener
en cuenta lo que indicaron en la respuesta anterior.
c. Llevaron a la divisin de la UCR en dos sectores: la UCR (seguido-
res de Yrigoyen) y la UCR Antipersonalista (seguidores de Alvear).
Pgina 72. Reconocimiento de actores sociales
1. a. los sectores populares. / la clase media y la clase obrera.
b. en primer lugar, los conservadores y los radicales antipersona-
listas. Como consecuencia de la crisis, se sumaron a ellos parte de

17
 los grupos que lo haban apoyado inicialmente.
2. Los opositores sostenan que Yrigoyen utilizaba el presupuesto
del Estado para beneficiar a sus seguidores; se manifestaban en
contra del fomento de la industria local y de la nacionalizacin del
petrleo porque preferan mantener vnculos con el capital extran-
jero, y lo acusaban de no poder hacer frente a la crisis econmica.
La respuesta a la pregunta final debera incluir las siguientes ideas:
incremento del desempleo, aument del precio de los productos
de consumo y reduccin de los ingresos de los trabajadores.
Pgina 74. Modos de conocer
1. Lectura.
2. Produccin personal.
3. a. A la Reforma Universitaria.
b. Se simplificaron los criterios de ingreso y se modificaron los pla-
nes de estudio. Adems, se crearon nuevas universidades.
c. Porque le dieron mayores posibilidades de recibir educacin uni-
versitaria y eso garantizaba la movilidad social.
TIC. a. En el ao 1613.
b. Los jesuitas.
c. En un comienzo, estaba destinada a otorgar educacin superior
4. Sustitucin de importaciones: proceso por el cual parte de los pro-
ductos que un pas importa se empiezan a producir en l. Represin:
detencin de una manifestacin social mediante el uso de la violen-
cia. Mediacin: intervencin por parte de un tercero en un conflic-
to del que no forma parte, con el fin de encontrarle una solucin.
Movilidad social: proceso por el cual los miembros de una clase social
tienen la posibilidad de mejorar sus condiciones de vida a travs del
acceso a determinados puestos de trabajo, educacin, etc.
5. a. Afect al comercio, pues se redujeron las exportaciones.
b. Los que pertenecan a las clases medias rurales, debido a la dismi-
nucin de la venta de cereales.
c. Los grandes exportadores de carnes enlatadas, con la que se abas-
teca a los soldados y cuyas ventas se incrementaron.
6. a. Produccin personal.
b. A la clase obrera.
c. Produccin personal. En la explicacin deberan estar contempla-
das la siguiente idea: Yrigoyen sostiene que durante su gobierno se
inclin a beneficiar a aquel sector, que hasta entonces haba sido el
menos beneficiado: el de los trabajadores.
7. Produccin personal. Para elaborar el texto debern considerar lo
expuesto en la pgina 73.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

a los integrantes de la orden (jesuitas).
d. Aproximadamente, 115.000 alumnos. Multibloc
Pgina 75. Autoevaluacin Ficha 9, pg.19. Actividades de prelectura
1. b., c., e., a., f., y d. 1. Lectura.
2. Nacionales: a., d. y e. Todos se produjeron durante el gobier- 2. Las respuestas a las preguntas presentadas sern hiptesis de lec-
no de Yrigoyen. a. y e. durante el primero y d. durante el segun- tura generadas por los chicos, a partir de la exploracin realizada en
do. Internacionales: b., c., y f. b. se produjo durante el gobierno de la actividad anterior.
Roque Senz Pea, c. durante la primera presidencia de Yrigoyen y 3. Produccin personal. Para la realizacin de esta ltima actividad
f. durante la segunda puede hacerse un puesta en comn de las respuestas modelo de esta
3. gua para que tomen como referencia. Eso les permitir tener una sn-
Sucesos de la Reforma tesis muy abreviada del captulo y les servir como material de estudio.
Semana Trgica
Patagonia Universitaria
Ficha 10, pg. 22. Manos a la obra!
Se inicia en Crdoba y se 1. a. El acceso al poder poltico, hasta entonces reservado a los gru-
extiende a otras regiones,
Lugar/es Buenos Aires. Santa Cruz. pos con mayor poder econmico.
del pas y de Amrica
latina. b. Obstaculizaron la sancin de las leyes propuestas por los radicales.
c. El modelo agroexportador.
d. Afect negativamente al comercio, especialmente debido a la
reduccin de las ventas de cereales. Sin embargo, s se beneficiaron
Ao/s 1919 1920-21 1918
quienes se dedicaban a la venta de carnes enlatadas, pues resulta-
ban un alimento barato para los soldados y su demanda se incre-
Crticas de los estudiantes ment. Adems, se produjo un proceso de sustitucin de importa-
Reclamos de los Despidos y reduccin ciones, pues se empez a producir en el pas parte de lo que antes
respecto de los mtodos
Motivo del trabajadores de los de salarios en
anticuados y autoritarios se importaba y que, como consecuencia de la guerra, ya no se poda
conflicto talleres Vasena por sus estancias laneras de la
que se aplicaban en las adquirir en igual medida.
codiciones de trabajo. Patagonia.
universidades. 2. Produccin personal. En la sntesis debern incluir, brevemente,
la relacin de Yrigoyen con la clase media y con la oposicin, y las
Trabajadores, patrones, Peones rurales, consecuencias que la Primera Guerra Mundial tuvo en la economa
Actores Estudiantes, docentes,
Estado, fuerzas terratenientes, fuerzas
sociales Estado. argentina: las dificultades en el comercio (con una referencia a los
policiales. militares, Estado.
actores sociales que se perjudicaron y los que se beneficiaron) y el
Intevencin del proceso de sustitucin de importaciones.
gobierno en las nego- Represin, disolucin Modernizacin de las 3. y 4. La sntesis deber hacer referencia a las formas en las que
ciaciones y concesin de la huelga y de universidades a partir de Yrigoyen enfrent los conflictos sociales: la mediacin y la represin.
Resolucin
de algunos de los las organizaciones medidas tomadas por el Aunque pueden citarlas como ejemplos, no es necesario que descri-
reclamos sostenidos sindicales. gobierno. ban en ella las caractersticas de la Semana Trgica y de las huelgas
por los obreros. de la Patagonia.

18
 5. Produccin personal. En su texto tendran que mencionar: el
apoyo inicial de los sectores populares a la segunda presidencia de
Yrigoyen, el posterior aumento de la oposicin como consecuencia
de la crisis econmica mundial y, finalmente, el golpe de Estado que
puso fin a su gobierno, incluidas las razones en las que se apoyaron
los golpistas para llevarlo a cabo.
todas las jurisdicciones, aunque cada provincia conservara su auto-
noma.
2. Prevaleci la postura federal, reflejada en la autonoma otorgada
a las provincias por el texto constitucional, pero con un gobierno
centralizado, ejercido por el Poder Ejecutivo Nacional.
Pgina 85. Construccin de ciudadana

Captulo 6. Poderes Integrantes Elegidos por Duracin

Principales
funciones

Pgina 76 y 77. Apertura. Mi lupa de ciudadano

La imagen de apertura y el interrogante planteado por el perso- - Cmara de - Diputados:
naje tienen la finalidad de despertar en los alumnos la curiosi- Senadores. cuatro aos. - Debatir y
dad acerca de quines gobiernan el pas y sobre el modo en que Legislativo - Los ciudadanos. aprobar las
- Cmara de - Senadores: leyes.
toman las decisiones que nos afectan a todos. En la conversacin Diputados. seis aos.
grupal podrn surgir ideas que fueron adquiriendo mediante el
estudio del tema en aos anteriores. Tambin, aquellas con las que
entran en contacto en la vida diaria (de noticias que leen o escu-
chan, de conversaciones con sus padres) y con sus propias hipte-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

sis. El texto presentado en Mi lupa de ciudadano, por su parte, los - Los ciudadanos - Administrar
lleva a otro de los temas centrales: la Constitucin nacional. Es pro- - Presidente. (presidente y el pas y
bable que con el anlisis del fragmento surjan dudas, que podrn Ejecutivo - Vicepresidente. vicepresidente). - Cuatro aos. ejecutar
resolverse al avanzar en la lectura del captulo. - Ministros. - El presidente las leyes
(ministros). nacionales.
Pgina 79. Reconocimiento de cambios y continuidades
1. a. La separacin entre Buenos Aires y el resto de las provincias
que conformaban la Confederacin.
b. Porque dispuso la forma de gobierno que en adelante adoptara - Mientras dure su
- Poder Ejecutivo
la nacin; las normas comunes a todas las provincias. - Corte Suprema buena conducta, o
con acuerdo del - Vigilar el
2. a. El artculo 30 dispone la posibilidad de reformar la de Justicia. hasta su renuncia
Judicial Senado (miem- cumplimiento
Constitucin. - Jueces y tribu- o jubilacin.
bros de la Corte de las leyes.
b. En la reforma de 1994 se estableci la posibilidad de reeleccin nales inferiores. (miembros de la
Suprema).
Corte Suprema).
de los presidentes por un nico perodo consecutivo de cuatro
aos.
c. Desde su sancin, la Constitucin ha sido modificada en siete
oportunidades. Pgina 86. Modos de conocer
1. Lectura.
Pgina 81. Anlisis de fuentes 2. Las precarias condiciones de vida de los tobas del Chaco y la
a. Establece un derecho civil, porque est dirigido a todos los habi- exhortacin de la Corte Suprema al Poder Ejecutivo de la provincia
tantes del pas, sin importar si se trata de ciudadanos o no, ni a qu para que tome medidas destinadas a resolver esa situacin.
grupo social pertenezcan. 3. Poder Ejecutivo del Chaco, Defensor del Pueblo de la Nacin y
b. y c. Produccin personal. La noticia puede estar relacionada, por Corte Suprema de Justicia.
ejemplo, con la contaminacin de un ro, las protestas por la insta- 4. Los derechos incluidos en esos documentos, vulnerados en el
lacin de un basural o con alguna norma establecida con el obje- caso de los tobas del Chaco son: Toda persona tiene derecho a un
tivo de evitar algn problema ambiental (deforestacin, degrada- nivel de vida adecuado que le asegure, as como a su familia, la salud
cin de los suelos, contaminacin, calentamiento global, etc.). El y el bienestar, y en especial la alimentacin, el vestido, la vivienda, la
anlisis que hagan de ella deber estar guiado por lo establecido asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
en la Constitucin respecto del cuidado del ambiente. derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez,
viudez, vejez u otros casos de prdida de sus medios de subsistencia
Pgina 83. Relacin entre pasado y presente por circunstancias independientes de su voluntad. (Inciso 1 del art-
1. Antes de la sancin de la Constitucin, las provincias estaban culo 25 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
organizadas como una Confederacin. Cada una tena sus propios Reconocer la preexistencia tnica y cultural de los pueblos ind-
dirigentes y no haba un gobierno central que las unificara. Para genas argentinos. Garantizar el respeto a su identidad y el derecho
tomar las decisiones que las afectaban a todas, se firmaban trata- a una educacin bilinge e intercultural; reconocer la personera
dos. Esto se transform con la Constitucin, con la que se dispuso jurdica de sus comunidades, y la posesin y propiedad comunita-
la creacin de un gobierno nacional que administrara todo el terri- rias de las tierras que tradicionalmente ocupan; y regular la entre-
torio, es decir, que se ocupara de los asuntos que involucraban a ga de otras aptas y suficientes para el desarrollo humano; ninguna

19
 de ellas ser enajenable, transmisible ni susceptible de gravme-
nes o embargos. Asegurar su participacin en la gestin referida a
sus recursos naturales y a los dems intereses que los afecten. Las
provincias pueden ejercer concurrentemente estas atribuciones.
(Artculo 75, inciso 17 de la Constitucin nacional).
TIC. Produccin personal. Las noticias pueden estar relacionadas,
por ejemplo, con medidas tomadas por el presidente o cualquiera
de los ministerios del Poder Ejecutivos, con la sancin de alguna
ley por parte del Poder Legislativo o con alguna decisin ejercida
por los miembros de la Corte Suprema. Si la bsqueda se realiza
a travs de Internet, ser importante que se oriente a noticias de
actualidad y no a los archivos.
b. F. El presidente puede proponer proyectos de ley, pero no es su
tarea dictar las leyes (s tiene la facultad para aprobarlas o vetarlas
una vez que han sido sancionadas por el Poder Legislativo).
c. F. Son elegidos por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Poder
Legislativo.
Multibloc
Ficha 11, pg. 23. Actividades de prelectura
1. Lectura.
2.

Pgina 87. Autoevaluacin Partes de la Constitucin - Reforma

Las caractersticas de la Constitucin nacional
1. a. Afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la constitucional
defensa comn, promover el bienestar general y asegurar los
beneficios de la libertad.
Los derechos y sus garantas Habitantes - Ciudadanos
b. Para ellos y sus contemporneos, para las generaciones futuras y
para todo aquel que quisiera habitar el suelo argentino.
c. A los pactos que se establecan entre las provincias cuando
deban tomar decisiones sobre cuestiones que las involucraban a El gobierno de la Repblica Argentina Federal - Representativo

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

todas, como el Tratado del Pilar, el Tratado del Cuadriltero, el Pacto
Federal, el Protocolo de Palermo y el Acuerdo de San Nicols.
2. a. En la primera parte, captulo primero, Declaraciones, dere- La divisin de poderes Poder Legislativo - Poder Ejecutivo
chos y garantas.
b. Establece que todos los habitantes de la Nacin gozan de los
siguientes derechos: de trabajar y ejercer toda industria lcita; de 3. a. Pginas 84 y 85;
navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar, b. Pginas 82 y 83;
permanecer, transitar y salir del territorio argentino; de publicar c. Pginas 80 y 81;
sus ideas por la prensa sin censura previa; de usar y disponer de d. Pginas 78 y 79.
su propiedad; de asociarse con fines tiles; de profesar libremente su 4. Produccin personal.
culto; de ensear y aprender.
3. Produccin personal. Para organizar el esquema debern tener Ficha 12, pg. 26. Manos a la obra!
en cuenta el texto de la pgina 79. No deberan faltar en l los 1. Derechos civiles Reconocer las libertades de cada individuo
siguientes conceptos: Declaracin de necesidad de reforma por Habitantes/ Derechos sociales Proteger a grupos que requieren
parte del Congreso/ Conformacin de Convencin Constituyente/ atencin especial Habitantes/ Derechos polticos Garantizar la
Reforma participacin poltica de los ciudadanos - Ciudadanos
4. Hbeas corpus: reclamo que se presenta ante las autoridades
cuando una persona es detenida sin motivo y se solicita su libera-
cin en el caso de que no existan motivos para que contine dete- Derechos en la Constitucin nacional
2.
nida. Recurso de amparo: presentacin que las personas pueden Civiles Sociales Polticos
realizar ante un juez si consideran que est en peligro alguno de
sus derechos.
5. Produccin personal. Debern considerar la informacin pre- Habitantes de la Argentina
Los argentinos mayores
sentada en la pgina 80 y, en lo posible, poder vincular las cate- Todos los (grupos que requieren
de 18 (nativos o extranje-
goras de habitante y ciudadano con el tipo de derecho que le Destinatarios habitantes de atencin especial, como
corresponde a cada una. ros que hayan obtenido la
la Argentina. los trabajadores o los
6. Porque la Declaracin Universal de los Derechos Humanos es un ciudadana).
tratado con jerarqua constitucional. jubilados).
7. a. Derecho a presentarse como candidato para ejercer un cargo
pblico. Es un derecho poltico.
b. Derecho de los consumidores y usuarios a formar asociaciones.
Es un derecho civil.
c. Derecho a la educacin. Es un derecho civil. Reconocer las
Proteger a grupos que re- Garantizar la participacin
8. Representativo Los ciudadanos gobiernan a travs de sus Finalidad libertades de
quieran atencin especial. poltica de los ciudadanos.
representantes/ Republicano El gobierno est dividido en tres cada individuo.
poderes/ Federal Las provincias son autnomas
9. a. F. Los gobernadores son elegidos por los ciudadanos de las
provincias y los ministros por el gobernador.

20
 3. Modelo:
Hbeas corpus
Trmite que se puede presentar
ante un juez cuando una persona
es detenida sin motivo, mediante
Definicin
el cual se exige su liberacin en
el caso de que no existan razones
para que contine la detencin.
Garantizar el cumplimiento de
Finalidad los derechos establecidos en la
Constitucin nacional.
4. Se sugiere trabajar con las pginas 178 y 179 de El portal de mi
ciudad.
Poderes de gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Recurso de amparo
Presentacin que cualquier
persona puede realizar ante un
juez cuando se encuentre en
peligro la vigencia de alguno de
sus derechos.
Garantizar el cumplimiento de
los derechos establecidos en la
Constitucin nacional.
Pgina 91. Anlisis de fuentes
1. Lectura.
2. Reflexin grupal. El autor se opone a la conformacin de agrupa-
ciones que puedan expresar ideas que disientan con el pensamiento
de la autoridad y a la democracia en tanto gobierno de la mayora.
3. Produccin personal. Pueden ser noticias sobre una eleccin,
sobre la actividad de un partido poltico especfico, sobre algn rgi-
men de gobierno autoritario actual o del pasado, etc.
Pgina 92. Distincin de acuerdos y conflictos
1. Golpe de Estado: destitucin por la fuerza y usurpacin del poder
de un gobierno elegido por el pueblo, llevada a cabo por un grupo
disidente, en muchos casos, perteneciente a las fuerzas armadas. Los
gobiernos que se establecen por este medio, en la mayora de los
casos, no responden a lo establecido en la Constitucin, no respetan la
opinin de la mayora y se caracterizan por la concentracin del poder
en unas pocas manos.
2. Reflexin grupal.
Pgina 95. Construccin de ciudadana
Recibe el nombre de sedicin el acto violento por el cual un grupo
de personas manifiesta su oposicin a la autoridad y altera el orden

pblico. En el artculo, se considera delito de sedicin al acto por el

Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial cual una fuerza armada o cualquier reunin de personas se atribu-
yen los derechos del pueblo y dice actuar en nombre de este (sin
Elaborar las leyes que Garantizar el
Funciones Administrar la ciudad. regulan el funciona- cumplimiento de las haber sido elegidos legalmente como representantes). Quienes
miento de la ciudad. leyes locales. cometen golpes de Estado pueden ser considerados autores de este
delito porque con sus acciones ignoran la decisin y los derechos
Diputados o legisla- Tribunal Superior de del pueblo.
Jefe de Gobierno,
Integrantes dores porteos (60 Justicia, integrado
vicejefe y ministros.
en total). por jueces.
Pgina 97. Sociedad y derechos
El jefe de gobierno y a. ... es ignorada como derecho.
Forma de el vicejefe, mediante Elegidos por el b. ... a una disposicin constitucional que permite suspender las
eleccin de el voto de los ciuda- Mediante el voto de jefe de Gobierno, garantas constitucionales temporalmente.
los funcio- danos. Los ministros, los ciudadanos. con acuerdo de la c. ... es la represin ilegal ejercida por un gobierno contra los ciuda-
narios designados por el jefe Legislatura. danos que tiene la obligacin de proteger.
de gobierno. 2. La presuncin de inocencia, la necesidad de orden de un juez
Mientras dure la para arrestar a una persona, la defensa en jucio, la inviolabilidad del
Duracin de
Cuatro aos. Cuatro aos. buena conducta de domicilio, y la abolicin de la tortura y de la pena de muerte, entre
los cargos
los funcionarios. otras.

Pgina 98. Modos de conocer.

Captulo 7.
Pginas 88 y 89. Apertura. Mi lupa de ciudadano
En esta apertura, la fotografa y el texto presentado en Mi lupa de
ciudadano pueden trabajarse en forma conjunta. En el anlisis de
la imagen ser necesario guiar a los chicos para ayudarlos a respon-
der al primero de los interrogantes planteados por el personaje y
tomar la conversacin como punto de partida para abordar la dico-
toma democracia/autoritarismo. En ese sentido, se les explicar que
el motivo de la reunin de tantas personas era celebrar el inicio de un
gobierno democrtico, luego de ms de siete aos sin que los argen-
tinos tuvieran la posibilidad de votar. Con la lectura del texto, por su
parte, podrn entrar en contacto con testimonios que dan cuenta
de la importancia que esas elecciones tuvieron en nuestra historia y
abordar as un tema por dems complejo a partir de un texto accesi-
ble y de fcil lectura.
1. Lectura de imgenes.
2. Pedro Eugenio Aramburu, presidente de facto, parte de la llama-
da Revolucin Libertadora. El texto del chiste hace referencia a los
sucesivos golpes, denominados revoluciones por los golpistas, que
se haban llevado a cabo en la Argentina a partir de 1930. Se puede
relacionar con el tema La inestabilidad poltica de la Argentina en el
siglo xx.
3. El paso de gobierno de Guido a Illia, luego de que finalizara la dic-
tadura impuesta por el golpe de Estado de 1962. La segunda parte
de la respuesta es libre. Una explicacin posible es que el objetivo de
la caricatura es demostrar que eran los militares los que manejaban
la situacin poltica.
4. Reflexin grupal.
TIC. 1. Investigacin.
2. La marcha de la bronca fue escrita durante la dictadura que se
haba iniciado en 1966, con lo cual se intuye que su letra hace refe-
rencia al descontento de la gente frente a la vulneracin de los dere-
chos de los habitantes por parte de los gobernantes de facto.

21
 Los dinosaurios fue compuesta al finalizar la ltima dictadura mili- c. A resistirse contra quienes cometan estos actos de fuerza.
tar, durante la cual miles de personas fueron desaparecidas por las 5. Reflexin grupal. Podrn considerar la informacin presentada en
Fuerzas Armadas. Por esa razn, puede pensarse que su contenido la pgina 97.
es una crtica a esas desapariciones. 6. a. Transcurra la ltima dictadura militar.
b. El derecho a la libertad de expresin. La violacin de ese derecho
Pgina 99. Autoevaluacin recibe el nombre de censura.
1. Caractersticas de la democracia: a. y d. Caractersticas del autori- 7. a. Pauelos blancos. Son un smbolo que les permite identificarse
tarismo: b. y c. como miembros de la agrupacin.
2. a. Investigacin. b. Las Abuelas de Plaza de Mayo. Fue creada con el objetivo de recu-
b. perar a los hijos de desaparecidos que fueron secuestrados por las
fuerzas militares durante la ltima dictadura militar.
Perodo de
Presidente Finalizacin del mandato
gobierno
Multibloc
Jos Flix Uriburu (de facto) 1930-1932 Convoca a elecciones.

Agustn P. Justo 1932-1938 Concluye. Ficha 13, pg. 27. Actividades de prelectura.
1. Lectura, observacin de imgenes y produccin personal. Las
Roberto M. Ortiz 1938-1942 No concluye por renuncia. palabras que deben anotar son las que surjan espontneamente a
Ramn Castillo 1942-1943 Es derrocado. partir de la observacin.
2. Produccin personal.
Pedro Pablo Ramrez (de facto) 1943-1944 Reemplazado por otro presidente de facto. 3. Produccin personal. La respuesta depender de lo que hayan

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

indicado en la actividad 2 y de las conclusiones que hayan sacado a
Edelmiro Farrell (de facto) 1944-1946 Convoca a elecciones.
partir de la lectura del captulo.
Juan Domingo Pern 1946-1952 Concluye. Ficha 14, pg. 29. Manos a la obra!
1.
Juan Domingo Pern 1952-1955 Es derrocado.
Democracia y dictaduras en la Argentina del siglo xx
Eduardo Lonardi (de facto) 1955 Reemplazado por otro presidente de facto.

Pedro E. Aramburu (de facto) 1955-1958 Convoca a elecciones. 1930 Golpe de Estado contra Hiplito Yrigoyen.

Arturo Frondizi 1958-1962 Es derrocado. 1931 Convocatoria a elecciones.

Jos Mara Guido (de facto) 1962-1963 Convoca a elecciones. 1943 Golpe de Estado contra Ramn Castillo.

Arturo Humberto Illia 1963-1966 Es derrocado. 1944 Edelmiro Farrell asume la presidencia (de facto).

Juan Carlos Ongana (de facto) 1966-1970 Reemplazado por otro presidente de facto. 1946 Inicio del primer gobierno de Juan D. Pern (elegido mediante el voto popular).

Roberto Levingston (de facto) 1970-1971 Reemplazado por otro presidente de facto. 1952 Inicio del segundo gobierno de Juan D. Pern (elegido mediante el voto popular).

Alejandro Lanusse (de facto) 1971-1973 Convoca a elecciones. 1955 Golpe de Estado contra Juan D. Pern. Inicio de la Revolucin Libertadora

Hctor Cmpora 1973 No concluye. Renuncia. 1958 Asume la presidencia Arturo Frondizi (elegido mediante el voto popular).

Ral Lastiri 1973 Convoca a elecciones. 1962 Golpe de Estado contra Arturo Frondizi.

Jun Domingo Pern 1973-1974 No concluye por fallecimiento. 1963 Asume la presidencia Arturo Illia (elegido mediante el voto popular).
Mara E. Martnez de Pern 1974-1976 Es derrocada. 1966 Golpe de Estado contra Arturo Illia.
Asume la presidencia Hctor Cmpora (elegido mediante el voto popular). Se
1973
convoca a elecciones nuevamente y asume la presidencia Juan D. Pern.
3. La afirmacin es correcta porque, aunque llevamos casi tres
1974 Pern fallece y es reemplazado por Mara E. Martnez de Pern.
dcadas de democracia continuada, entre 1930 y 1976, seis gol-
pes de Estado interrumpieron gobiernos democrticos e instalaron 1976 Golpe de Estado contra Mara E. Martnez de Pern.
dictaduras.
Retorno de la democracia. Asuncin de Ral Alfonsn como presidente
4. a. Que seguir siendo la ley suprema. 1983
democrtico.
b. Indulto: acto por el cual la autoridad reduce, cambia o elimi-
na la pena de una persona acusada de haber cometido un delito. 2. a. El que destituy a Hiplito Yrigoyen, en 1930.
Conmutacin de penas: sustitucin de un castigo por otro de menor b. Porque a partir de ese ao se produjeron numerosos golpes de
gravedad. Estado que alteraron el orden democrtico.
Quienes cometen delitos contra la democracia sern inhabilitados a c. Seis.
perpetuidad para ocupar cargos pblicos y excluidos de los benefi- d. El de Ongana (1966 a 1970) y el de Videla (1976 a 1981).
cios del indulto y la conmutacin de penas. e. El que va desde 1983 hasta la actualidad.

22
 3. Hiplito Yrigoyen - Jos Flix Uriburu/ Ramn Castillo - Pedro
Pablo Ramrez/ Mara Estela Martnez - Jorge Rafael Videla/ Arturo
Frondizi - Jos Mara Guido/ Juan Domingo Pern - Eduardo Lonardi/
Arturo Illia - Juan Carlos Ongana
4. 1955: La Revolucin Libertadora establece un gobierno de facto.
1930: Jos Flix Uriburu encabeza el primer golpe de Estado. 1976:
Las Fuerzas Armadas protagonizan un golpe de Estado al que llaman
Proceso de Reorganizacin Nacional. 1963: Illia asume la presiden-
cia de la Nacin, luego de haber sido elegido constitucionalmente
por el voto popular. 1943: Asume la presidencia Pedro Pablo Ramrez
a travs de un golpe de Estado. 1962: Las Fuerzas Armadas destitu-
yen al presidente democrtico y colocan en su lugar a otro civil.
Introduccin: Las sociedades en el espacio
El objetivo de este apartado es introducir a los chicos en el objeto
de estudio de la Geografa y ponerlos en contacto con sus principa-
les herramientas: los mapas, la informacin bibliogrfica, las estads-
ticas, las imgenes satelitales, la observacin y el trabajo de campo.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Tambin se espera que comiencen a incorporar ciertas categoras
propias de la disciplina con las que se encontrarn al avanzar en la
lectura: espacio geogrfico, paisaje, ambiente, elementos naturales y
elementos construidos, para que estn mejor preparados para abor-
dar los contenidos de las distintas unidades temticas.
Pgina 101. Relacin entre sociedad y naturaleza
1. Imgenes pgina 100. Izquierda: relieve, suelo, vegetacin. El suelo y
el relieve son elementos naturales. La vegetacin puede ser natural o
pudo haber sido introducida por los seres humanos. Derecha: edificios,
calles, vegetacin. Todos los elementos son construidos o culturales
Pgina 101. Arriba: relieve, vegetacin, camino, baranda. El relieve
y la vegetacin son elementos naturales. El camino y la baranda,
construidos.
2. b., d., y e.
Pgina 103. Trabajo con cartografa
Produccin personal. En el Multibloc encontrarn ejemplos de
mapas fsicos y polticos. En los captulos de 1, 2, 3, 8 y 9 del libro,
ejemplos de mapas temticos.
Captulo 8.
Pginas 104 y 105. Apertura. Mi lupa de gegrafo
El objetivo de la apertura es trabajar, a partir de la lectura del di-
logo entre los personajes, los criterios de divisin de Amrica. Los
chicos podrn decir cul creen que es el personaje que tiene razn
(justificando su opinin) y, a partir de all, se podra comenzar un
puesta en comn acerca de lo que saben sobre la divisin regio-
nal del continente. En este caso, es posible que queden planteadas
ms dudas que respuestas, que se resolvern al avanzar con la lec-
tura. En Mi lupa de gegrafo se propone el anlisis de la letra de
una cancin y se introduce al trabajo con mapas, con el objetivo
de que se aproximen, paulatinamente, a la escala de anlisis que se
utilizar en el resto del libro.
Pgina 107. Relacin entre sociedad y territorio
1. Criterio fsico-estructural y criterio histrico y cultural.
2. Se refiere a algo ms que una ubicacin fsica, porque hace referen-
cia a un grupo de pases que comparten ciertas caractersticas histri-
cas y culturales. Lo que distingue a los pases latinoamericanos de los
del resto del mundo es su historia determinada, principalmente, por el
hecho de haber sido colonizados por espaoles y portugueses.
3. Porque comparten con los pases de Amrica latina ciertas
caractersticas sociales y econmicas, a pesar de no haber sido,
muchos de ellos, colonizados por espaoles y portugueses.
Pgina 109. Trabajo con cartografa
1. Estados independientes de Amrica latina y el Caribe: Antigua y
Barbuda, Argentina, Bahamas, Barbados, Belice, Bolivia, Brasil, Chile,
Colombia, Costa Rica, Cuba, Dominica, Repblica Dominicana,
Ecuador, El Salvador, Granada, Guatemala, Guyana, Hait, Honduras,
Jamaica, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Saint Kitts y
Nevis, Santa Luca, San Vicente y las Granadinas, Surinam, Trinidad y
Tobago, Uruguay, Repblica Bolivariana de Venezuela.
2. Produccin personal. Los Estados independientes que debern
pintar son los que listaron en el punto anterior y, adems, Estados
Unidos de Amrica y Canad.
Pgina 111. Identificacin de causas y consecuencias
a. Los pueblos originarios, los conquistadores y colonizadores
europeos, la poblacin de origen africano y los inmigrantes.
b. Porque en ellos los elementos culturales provenientes de los
diversos grupos mencionados en la actividad anterior se fueron
combinando de distintas maneras.
Pgina 112. Trabajo con cartografa
a. La Argentina, el Uruguay, el Paraguay, el Brasil y Venezuela.
Venezuela no particip de la creacin.
b. Chile, Bolivia, Per, Ecuador y Colombia.
Pgina 114. Modos de conocer
1. Lectura.
2. a. F. El Brasil tiene casi 200 millones de habitantes y la Argentina
apenas supera los 40 millones.
b. V.
c. V.
d. F. El 77% de la poblacin del Per vive en ciudades.
e. F. Como el ttulo lo indica, solo incluye algunos pases.
3. Produccin personal.
TIC. 1. Pueden hacer una puesta en comn del listado que realizaron
en la actividad 1 de la pgina 109.
2. Si queda algn pas sin asignar, algunos de los alumnos podran
hacerse cargo de ms de uno.
3. Produccin personal.
4. Produccin grupal.
Pgina 105. Autoevaluacin
1. a. Amrica latina es un conjunto de pases ubicados desde Mxico
hacia el sur, que fueron conquistados y colonizados, en su mayora,
por Espaa y Portugal.
b. La otra regin histrica y cultural de Amrica se denomina
Amrica anglosajona.
c. En gran parte de Latinoamrica se hablan idiomas provenientes
del latn.
23
 2. Desde Amrica latina. Los indicios que permiten determinarlo son:
la referencia a la diversidad de idiomas y al hecho de que algunos
pases sigan siendo colonias.
3. a. F. En Amrica latina, el porcentaje de pases independientes es
superior al de pases dependientes.
b. V.
c. V.
4. Reflexin grupal. En el anlisis debera tenerse en cuenta que, a
pesar de tener un pasado comn y compartir ciertas caractersticas
sociales y econmicas, cada pas tiene sus propios elementos cultu-
rales que lo hacen nico y lo distinguen de los dems. Esto se debe
a la forma en la que se fueron combinando en cada territorio las
influencias de los pueblos originarios, los conquistadores y coloniza-
dores europeos, la poblacin africana y sus descendientes, y las dis-
tintas corrientes de inmigracin.
5. Se indican a continuacin las ideas principales de cada uno de los
temas.
Las caractersticas de Amrica latina: Divisin histrico cultural de
Amrica./ Amrica latina y el Caribe./ Pases conquistados por
Espaa y Portugal.
La organizacin poltica de Amrica latina: Estados independientes./
Territorios dependientes./ Soberana.
La poblacin latinoamericana y su diversidad cultural: Desigual dis-
tribucin de la poblacin./ Combinacin de elementos culturales./
Diversidad cultural latinoamericana.
Los procesos de integracin regional: Bloques regionales econmicos./
Mercosur./ Organizaciones internacionales de carcter poltico.
6. rea de libre comercio: bloque de pases en los que se reducen
o se suprimen los impuestos para la importacin de bienes prove-
nientes de los dems integrantes. Unin aduanera: unin de pa-
ses en la que, adems de suprimirse o reducirse los impuestos a
la importacin de bienes provenientes de los Estados miembro,
se establece un arancel comn para los que se importan de pa-
ses ajenos al bloque. Mercado comn: organizacin de pases en
la que adems de establecerse una unin aduanera, se establece
la libre circulacin de bienes y capitales. Comunidad econmica y
monetaria: bloque de pases en los que, adems de darse las carac-
tersticas de un mercado comn, se establece una moneda nica
para todos los miembros.
7. a. La Argentina, el Uruguay, el Brasil, el Paraguay y Venezuela
(como miembros plenos). Chile, Bolivia, el Per, el Ecuador y
Colombia (como pases asociados).
b. Especialmente econmicos, porque les permite importar bienes de
otros pases miembro sin pagar impuestos (o pagando aranceles muy
bajos) y, al mismo tiempo, les permite competir con sus propios pro-
ductos en otros pases, al no tener que pagar un impuesto (o pagando
un bajo arancel) para ingresarlos en ellos. Tambin facilita el traslado
de capitales y de personas entre los distintos pases que forman parte
del grupo.
c. Porque los productos de un pas pueden tener dificultades para
competir con los que se importan desde otros Estados y esto puede
afectar negativamente la economa.
8. OEA: Organizacin de Estados Americanos. Objetivos: forta-
lecer la paz, la seguridad y los derechos humanos; consolidar la
democracia; apoyar el desarrollo social y econmico, y promover
el desarrollo sostenible en Amrica. Unasur: Unin de Naciones
Suramericanas. Objetivos: unir a los pases de la regin fomentan-
do la cooperacin entre ellos; asegurar la paz y el dilogo entre los
Estados; fortalecer la democracia y la participacin de los ciudada-
24
nos; promover la educacin, la ciencia, la cultura, el cuidado del
ambiente y el desarrollo econmico, y combatir la pobreza. ONU:
Organizacin de las Naciones Unidas. Objetivos: buscar la solucin
pacfica de las diferencias entre Estados, promover la vigencia de
los derechos humanos e impulsar iniciativas econmicas, sociales
y educativas que favorezcan el entendimiento y la paz en todo el
mundo.
Multibloc
Ficha 15, pg. 31. Actividades de prelectura
1. Produccin personal. Simplemente debern anotar lo que creen
que estudiarn tomando como indicio la exploracin previa.
2. Produccin grupal.
3. Reflexin personal.
4. Produccin personal.
Ficha 16, pg. 34. Manos a la obra!
1. Produccin personal. En el informe debera hacerse referencia al
concepto de diversidad cultural en Amrica latina. Podra acompa-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
arse con fotografas de manifestaciones culturales que muestren
la diferencia entre los distintos pases: arquitectura, bailes tradicio-
nales, comidas tpicas; mapas que representen la o las lenguas pre-
dominantes en cada pas, etc.
2. a. Se llama Estado a un conjunto de instituciones de gobierno,
normas y leyes que regulan la vida de la sociedad que habita un
territorio delimitado. Un Estado independiente es aquel que posee
soberana.
b. Es la capacidad que tiene un Estado para ejercer el poder sobre
su territorio.
c. A aquellos que no tienen soberana y son gobernados por otro
pas.
La elaboracin del informe es una produccin personal. Se reco-
mienda que, antes de comenzar la investigacin y la redaccin, los
chicos preparen un boceto teniendo en cuenta la estructura pre-
sentada en la actividad 1.
3. Ideas principales:
La necesidad de cooperar para resolver problemas econmicos
que no podran solucionar en forma aislada hace que los Estados
se asocien con otros de su regin.
As, se crean bloques regionales, es decir, asociaciones entre pa-
ses que pueden originar: un rea de libre comercio (...); una unin
aduanera (...); un mercado comn (...) y una comunidad econmica
y monetaria (...).
En Amrica latina, uno de los principales bloques regionales es el
Mercado Comn del Sur (Mercosur) (...).
El Mercosur fija la libre circulacin de bienes, es decir, sin pagar
impuestos, entre los territorios de los Estados que lo integran.
Tambin establece la libre circulacin de personas.
Aunque la libre circulacin de productos beneficia muchas activi-
dades econmicas de los distintos pases miembro (...) otras activi-
dades se ven desfavorecidas (...).
(...) los Estados participan de organizaciones de carcter polti-
co destinadas a buscar soluciones para problemas que afectan a
muchos pases.
Estas organizaciones pueden tener alcance mundial, continental o
regional, segn los pases que las integran y los problemas que se
proponen resolver.
 En Amrica, el bloque de alcance continental es la Organizacin
de Estados Americanos (OEA), formada por los pases indepen-
dientes del continente.
A continuacin, se mencionan algunas imgenes que podran
emplearse para ilustrar el informe. Fotografas: reuniones de los
representantes de las distintas organizaciones; sedes de los orga-
nismos; alguna actividad realizada por representantes (por ejem-
plo: entrega de ayuda humanitaria a grupos que viven en condi-
ciones de pobreza). Mapas: del Mercosur; flujos comerciales entre
los pases miembro del Mercosur; planisferio temtico sobre las
organizaciones de carcter poltico. Grficos: estadsticas de impor-
taciones /exportaciones en el Mercosur (productos ms vendidos,
pas que ms importa/exporta, etc.).
Recomendacin: trabajar con el planisferio y el mapa poltico de
Amrica latina que se encuetran en el Multibloc. Los chicos pueden
recortarlo e incorporarlo en la carpeta, a modo de ficha, y as tenerlo
disponible para todas las actividades que requieran su uso.
Captulo 9.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pginas 116 y 117. Apertura. Mi lupa de gegrafo
El objetivo de esta apertura es disparar una reflexin sobre la
diversidad de condiciones naturales del territorio latinoamerica-
no. El anlisis de la imagen les permitir ver que en Amrica lati-
na existen no solo montaas ridas de picos nevados, sino tam-
bin altsimas montaas cubiertas de una espesa vegetacin. La
conversacin que surja en torno del dilogo de los personajes,
puede ser tomada como punto de partida para realizar una pues-
ta en comn sobre los tipos de relieve, clima y vegetacin, que
ellos pueden reconocer en la regin, aunque solo sean hiptesis
que podrn confirmar o refutar durante la lectura. Tambin se les
podra pedir, por ejemplo, que enumeren las condiciones natura-
les del lugar retratado, o dnde creen que pudo haber sido toma-
da la fotografa. El texto, por su parte, es un relato de viaje que
da cuenta de cmo la diversidad de ambientes en Amrica latina
se puede evidenciar en un corto viaje, y los introducir en la rela-
cin entre las caractersticas del relieve, el clima y la vegetacin, en
tanto condiciones naturales que determinan las caractersticas de
los ambientes.
Pgina 118. Anlisis de imgenes
1. a. Fotografa de la izquierda: montaoso. Fotografa central: mese-
ta. Fotografa de la derecha: llanura.
b. Para la fotografa de la izquierda debern sealar la cordillera de
los Andes, que se extiende de Norte a Sur, en el este del territo-
rio. El color es el marrn, en sus distintos tonos. Representa altu-
ras mayores a los 1.000 metros sobre el nivel del mar. La fotografa
central corresponde a algn sector del Altiplano (que compren-
de el oeste de Bolivia, sur del Per y norte de la Argentina y de
Chile), el color tambin es el marrn y representa alturas supe-
riores a los 1.000 metros sobre el nivel del mar. La fotografa de la
derecha debern ubicarla en el sector que corresponde a la llanu-
ra pampeana, en el centro-este de la Argentina y en el territorio
del Uruguay. El color es el verde e indica alturas inferiores a los 200
metros de altura sobre el nivel del mar.
Pgina 121. Trabajo con cartografa
a. Clima desrtico: noroeste de Mxico, oeste de Amrica del Sur
(desde Ecuador hacia el Sur, exceptuando el centro de Chile). Clima
clido: Mxico y Amrica Central, norte y centro-este de Amrica del
Sur. Clima templado: centro de Chile, centro-este de la Argentina,
todo el Uruguay y sur del Brasil. Clima fro: sur de Chile y sudoeste
de la Argentina (sector ocupado por el extremo sur de la cordillera
de los Andes).
b. Clima desrtico. Temperaturas: Clidas o fras. Contrastes da/
noche; verano/invierno. Precipitaciones: bajas. Clima clido.
Temperaturas: altas todo el ao. Precipitaciones: abundantes todo el
ao. Clima templado. Temperaturas: medias. Precipitaciones: mode-
radas. Descienden de Este a Oeste. Clima fro. Temperaturas: bajas
todo el ao. Precipitaciones: variadas. En forma de nieve cuando la
temperatura es ms baja.
Pgina 123. Relacin entre naturaleza y sociedad
Produccin personal.
Pgina 125. Relacin entre naturaleza y sociedad
1. Renovables: suelo, bosque, lana, agua. No renovables: petrleo, sal,
hierro. Ilimitados: vientos.
2. Maz: recurso; lana: recurso; madera: recurso; agricultura: actividad
econmica; nafta: producto; destilera: actividad econmica; peces:
recurso; abrigo: necesidad.
Pgina 126. Construccin de ciudadana
1. Investigacin. Puede estar relacionada con la deforestacin (uso
inapropiado de los bosques), con la degradacin de los suelos debi-
do a un mal manejo de las prcticas agrcolas, con la contaminacin
de un ro, etc.
2. Produccin personal.
Pgina 128. Modos de conocer
1. Anlisis de imagen.
2. a. V.
b. F. Se encuentra en el centro-este.
c. F. El Paran se alimenta del agua de otros ros, como el Salado.
TIC. Produccin personal. Para realizar la distribucin de los pases
pueden utilizar el listado que confeccionaron en el captulo anterior.
Pgina 105. Autoevaluacin
1. a. Soja, porque es un recurso natural renovable, mientras que
todos los dems son recursos no renovables.
b. Selva, porque es el nico que no representa un tipo de relieve.
c. Desarrollo sustentable, porque no es un factor climtico.
d. Ocano Atlntico, porque todos los dems son nombres de ros.
2. a. ...clima clido.
b. ...mesetas.
c. ...recursos naturales.
d. ...recursos no renovables.
e. ...recursos renovables.
3. a. El Amazonas, el Paran, el Orinoco, el Paraguay, el Purus, el
Madeira, el Putumayo, el Uruguay, el Pilcomayo y el Bermejo son
algunos de los ros que podran mencionar.
b. En el este de Amrica del Sur.
c. El Atlntico, en el este del continente, y el Pacfico, en el oeste.
d. En el oeste del territorio.
25
 4. 3. Se sugiere trabajar con las pginas 180 y 181 de El portal de mi
Recursos naturales ciudad.
Una forma posible de realizar el cuadro es la siguiente:

clasificacin Relieve
Llano, atravesado por
suaves ondulaciones.

Principales - Ros: de la Plata y Riachuelo.

Renovables No renovables Ilimitados Condiciones
cursos de agua - Arroyos, la mayora entubados.
naturales
Se regeneran Tardan de miles a Se renuevan constantemen- del territorio
constantemente. millones de aos te y casi no son modificados de la Ciudad
Templado y
- Precipitaciones: entre 1.100 y 1.300 mm anuales (ms
Autnoma de Clima abundantes en primavera, verano y otoo).
en regenerarse. por la actividad humana. Buenos Aires
hmedo
- Temperatura media anual: 18 C.

Prcticamente no
Pastizal
Vegetacin quedan restos de l en
5. Los bosques. De l se puede aprovechar, por ejemplo, la madera pampeano
la actualidad.
para emplearla en construcciones o en la produccin de muebles y
la celulosa que se destina a la fabricacin de papel. Puede satisfacer Recomendacin: acompaar la lectura de las pginas 118 y 119 con
la necesidad de vivienda, si la madera se utiliza para construir casas, y la observacin del mapa fsico de Amrica latina que se encuentra
otras menos indispensables como la necesidad de papel y de mobi- en el Multibloc; y la de las pginas 120 y 121 con la observacin de
liario. Los bosques son recursos renovables, siempre que su explota- lmina Zonas climticas terrestres, en la que los chicos podrn reco-
cin se realice en forma adecuada. nocer la zona climtica que corresponde a Amrica latina.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

6. Reflexin grupal. Tendrn que considerar lo ledo en las pginas
126 y 127.

Multibloc Captulo 1O.

Ficha 17, pg. 35. Actividades de prelectura
1. Las afirmaciones que forman parte del captulo son: a., b., d. e. y f.
2. El relieve y los ros de Amrica latina: pginas 118 y 119. Las con-
diciones climticas en Amrica latina: pginas 120 y 121. La diversi-
dad de ambientes en Amrica latina: pginas 122 y 123. Los recursos
naturales de Amrica latina: pginas 124 y 125. El desarrollo susten-
table: pginas 126 y 127.
3. Produccin personal.
Ficha 18, pg. 38. Manos a la obra!
1. El cuadro sinptico debera completarse con la informacin siguien-
te. En cuadro de Amazonas: Nace en el este del Per y desemboca en
el Atlntico. Es el ms extenso y caudaloso del mundo. En cuadro de
Orinoco: Nace en el sur de Venezuela y desemboca en el Atlntico.
Es uno de los ms extensos de Amrica del Sur. En cuadro de Paran:
Nace en el Brasil y desemboca en el Ro de la Plata. Recorre parte del
Paraguay y de la Argentina. En cuadro del Uruguay: Nace en el Brasil y
desemboca en el Ro de la Plata. Atraviesa el lmite entre la Argentina
y el Uruguay.
2. Un modelo posible podra ser el siguiente:
Pginas 130 y 131. Apertura. Mi lupa de gegrafo
La imagen de apertura tiene como objetivo introducir a los chicos
en el concepto de espacio rural en relacin con el de circuito pro-
ductivo. Al ensayar posibles respuestas al interrogante planteado
por el personaje, podrn reflexionar, aunque no sea en forma expl-
cita, sobre las distintas actividades econmicas que conforman un
circuito productivo y que vinculan los espacios rurales y urbanos a
partir de una serie de procesos productivos. El anlisis del fragmen-
to presentado en Mi lupa de gegrafo, los acerca a la relacin que
existe, en gran parte de Latinoamrica, entre los espacios rurales y
las duras condiciones de vida de su poblacin.
Pgina 133. Sociedad, territorio y actividades econmicas
1. a. V.
b. F. En los espacios rurales, predominan las actividades econmicas
primarias. Esas actividades son propias de espacios urbanos.
c. F. Aunque comparten ciertas caractersticas, los espacios rurales
latinoamericanos presentan una gran diversidad en relacin con sus
actividades econmicas y sus caractersticas naturales.
2. Produccin personal. Debern considerar la caracterizacin de los
espacios rurales que se hace en la pgina 132.

Pgina 135. Poblacin y calidad de vida

- Clima clido 1. a y b. El acceso reducido a los servicios esenciales, la pobreza
Latitud - Clima templado + altura - temperatura rural (causada principalmente por la falta de acceso a tierras de
- Clima fro calidad y al desempleo ocasionado por la tecnificacin de las acti-
Tipos de
vidades) y el xodo rural.
climas
2. Se llama de ese modo a la migracin masiva de la poblacin rural,
- Clima rido
Precipitaciones sobre todo joven, hacia las ciudades.
- Clima hmedo
Pgina 136. Anlisis de imgenes
a. En la imagen superior se representa la agricultura de plantacin;

26
 en la inferior, izquierda el cultivo de cereales, y en la inferior dere- b. ...desrticas y semidesrticas; llanas, templadas y clidas; monta-
cha, la fruticultura. osas ridas y hmedas, y selvticas.
b. La agricultura de plantacin se practica en zonas de clima clido, c. ...el conjunto de procesos que se llevan a cabo para producir un
el cultivo de cereales (como tambin el de oleaginosas) en zonas de bien determinado.
clima templado y la fruticultura, en reas de clima templado y fro. d. ...explotaciones agrcolas de gran extensin propias de las zonas
cercanas al ecuador en las que se desarrollan cultivos de clima clido.
Pgina 139. Anlisis de fuentes 3. Calzado de cuero y suela de goma: ganadera (obtencin del
1. Investigacin. cuero); agricultura (cultivo del caucho para suela). Neumtico para
2. Produccin personal. automvil: agricultura (cultivo del caucho). Aceite comestible: agri-
3. Produccin grupal. cultura (cultivo de oleaginosas). Papel de diario: explotacin fores-
Con este grupo de actividades se espera que los chicos apliquen tal (obtencin de celulosa). Cable para instalaciones elctricas:
lo aprendido durante la lectura sobre cada tipo de actividad eco- minera (obtencin del cobre). Tubos de acero: minera (obtencin
nmica presentada para poder reconocer y seleccionar las noticias. del hierro). Yogur: ganadera (obtencin de la leche).
Tambin debern recurrir a lo estudiado para realizar el anlisis y 4. Significa que parte de la poblacin rural se ve obligada a migrar a
llevar a cabo la discusin grupal. las ciudades porque en los espacios rurales carece del acceso a las
tierras que necesitan para producir y satisfacer sus necesidades.
Pgina 141. Espacio geogrfico y actividades econmicas
5. Ganadera extensiva Ganadera intensiva
1. Una cadena agroindustrial est conformada por eslabones eco-
Caractersticas De gran superficie, en zonas de poco
nmicos que conforman un circuito productivo cuya finalidad es Espacios reducidos.
del terreno valor para la agricultura.
extraer, transformar y distribuir una amplsima gama de productos
Alimentacin
derivados de materias primas obtenidas a partir de las actividades Pasturas naturales. Alimentos balanceados.
del ganado
econmicas primarias. En ella participan trabajadores de los secto-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

res primario, secundario y terciario. 6. Sector primario - Obtencin de alimentos y materias primas./
2. El transporte. Sector secundario - Elaboracin de productos manufacturados./
Sector terciario - Provisin de servicios.
Pgina 142. Modos de conocer 7. Agroindustria: industria que transforma en productos elaborados
1. Observacin. las materias primas provenientes de las actividades econmicas
2. Son, en general, bajas. Es una zona de clima fro. primarias, principalmente, los alimentos. Agroindustria rural: tipo de
3. Temperaturas ms altas: enero y febrero. Temperaturas ms bajas: agroindustria en la que la etapa de produccin se desarrolla en las
junio y julio. mismas reas en las que se extraen las materias primas. Circuito pro-
4. La opcin correcta es la b. ductivo: conjunto de procesos en el que se vinculan las etapas pri-
5. La fruticultura.
maria, secundaria y terciaria, que abarca desde la obtencin de las
TIC. 1 y 2. Produccin grupal. Para elaborar los folletos podrn guiar-
materias primas hasta la distribucin de los productos elaborados.
se por la estructura con la que se presentan los circuitos productivos
de la lana y del caf incluidos en el Multibloc.
Multibloc
Pgina 143. Autoevaluacin
1. a. Muchas personas no tienen tierras o sus terrenos son dema-
Ficha 19, pg. 39. Actividades de prelectura
siado pequeos para satisfacer sus necesidades; no tienen acceso
1. a., c. y d.
al agua, a recursos financieros, ni a los servicios o las tecnologas
2. Produccin grupal que depender de los conceptos elegidos. Las
agrcolas necesarias para cultivar de manera productiva; tampoco
definiciones no tienen que ser exactas, sino lo que los chicos creen
pueden acceder a los mercados ni a emprendimientos que nece-
que cada de uno de esos conceptos significa.
sitaran para aumentar sus ingresos, y carecen, adems, del poder
3. La correccin depender de lo que hayan marcado y definido en
de organizacin y de la influencia necesaria para luchar por sus
las actividades 1 y 2. Las definiciones modelo para los conceptos que
necesidades.
efectivamente se trabajan en el captulo son las siguientes:
b.
Agricultura: cultivo de vegetales para la produccin de alimentos o
Pobreza rural materias primas destinadas a la industria. Ganadera: cra de ganado
Problemas Problemas Problemas (vacuno, ovino, equino, porcino, etc.) con el fin de obtener de l ali-
econmicos tecnolgicos polticos mentos o materias primas. Poblacin rural: nombre que reciben los
- Falta de tierras. habitantes de los espacios rurales.
- Terrenos de tamao insuficiente para la satisfaccin - Falta del poder La eleccin de los temas es personal.
de las necesidades del productor. - Falta de acceso de organizacin.
Ficha 20, pg. 41. Manos a la obra!
- Falta de acceso al agua, a los servicios y a recursos a tecnologas - Falta de in-
1. Ficha 4: Cultivo de cereales y oleaginosas
financieros. agrcolas. fluencia (sobre Definicin: tipo de agricultura propia de zonas de clima templado.
- Falta de acceso a los mercados y de oportunidades los gobiernos). Principales zonas de cultivo: llanura pampeana argentina, el Uruguay
de emprendimientos. y sur del Brasil.
2. Respuestas modelo. Ejemplos: cultivo de trigo, cebada, avena y centeno (cereales) y de
a. ...las que se concentran en la extraccin de los recursos naturales. soja y girasol (oleaginosas).

27
 Ficha 5: Plantaciones subtropicales
Definicin: explotaciones agrcolas de gran extensin, propias de
zonas cercanas al ecuador dedicadas al monocultivo de especies
de clima clido.
Principales zonas de cultivo: el Brasil, Colombia y pases de Amrica
Central.
Ejemplos: caa de azcar, caf, cacao y frutas tropicales.
Ficha 6: Fruticultura de climas templados y fros
Definicin: cultivo de frutas en reas templadas y fras.
Principales zonas de cultivo: la Argentina, el Brasil, Chile y el Uruguay
(frutas de clima templado); y sur de la cordillera de los Andes (fru-
tas de clima fro).
Ejemplos: manzanas, ctricos (climas templados) y frutas finas (climas
fros).
2. Pueden tomar como modelo las fichas de la actividad 1.
Ganadera extensiva
Definicin: cra de ganado en terrenos extensos y alimentados con
pasturas naturales.
Principales zonas de cra: terrenos con poco valor para la agricultura.
Ejemplos: cra de ovinos en la regin patagnica, cra de vacunos en
zonas de clima seco o terrenos inundables.
Ganadera intensiva
Definicin: cra de ganado en terrenos reducidos y alimentados con
alimentos balanceados.
Principales zonas de cra: en zonas donde las tierras son demasiado
frtiles por lo que, en su mayora, se destinan a la agricultura.
Ejemplos: cra de ganado porcino en la mayora de los pases de
Latinoamrica; ganadera vacuna en la llanura pampeana.
Extraccin de minerales
Definicin: obtencin de minerales del subsuelo.
Localizacin: se realiza en toda la regin.
Ejemplos: extraccin de cobre en Chile; extraccin de nquel en
Cuba, Puerto Rico y Repblica Dominicana, y extraccin de hierro en
el Brasil y en Venezuela.
Extraccin de hidrocarburos
Definicin: obtencin de combustibles fsiles del subsuelo.
Localizacin: principalmente en Venezuela, Mxico y Bolivia, aunque
tambin se realiza en el Ecuador, el Per, la Argentina y el Brasil, entre
otros pases.
Ejemplos: gas y petrleo para la elaboracin de combustible.
3. Agroindustria
Definicin: industria que transforma en productos elaborados las mate-
rias primas provenientes de las actividades econmicas primarias.
Informacin complementaria extrada de otros libros y/o Internet:
produccin personal.
Ejemplos: produccin de alimentos, productos textiles y papel.
4. Reflexin grupal.
5. Produccin grupal.
Recomendacin: ejemplificar los conceptos explicados en la pgi-
na 141 del libro con las lminas sobre los circuitos productivos de la
lana y del caf del Multibloc.
28
Captulo 11.
Pginas 144 y 145. Apertura. Mi lupa de gegrafo
El objetivo de la imagen y del dilogo entre los personajes es dis-
parar una conversacin grupal acerca de las actividades propias
de los espacios urbanos. Para ello podrn tener en cuenta tanto
su experiencia personal como lo aprendido en aos anteriores. El
texto presentado en Mi lupa de gegrafo, por su parte, les per-
mitir aproximarse al concepto de urbanizacin (aumento de la
poblacin y transformacin fsica de la ciudad) a partir del anlisis
de un caso concreto.
Pgina 147. Relacin entre poblacin y calidad de vida
1. Produccin personal. En su redaccin debern considerar las
etapas principales mencionadas en la pgina 146: fundacin de
ciudades, gran inmigracin e industrializacin.
2. Significa que no todas las personas que viven en las ciudades tie-
nen las mismas condiciones de vida. Mientras algunos tienen bue-
nos empleos y pueden satisfacer adecuadamente todas sus nece-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
sidades, otros viven en condiciones extremadamente precarias y, ni
siquiera, tienen la posibilidad de satisfacer sus necesidades bsicas.
3. a. Son barrios habitados por personas de bajos recursos, muchas
de las cuales carecen de empleo o sus ingresos no les permiten
satisfacer sus necesidades bsicas.
b. Muy precarias, pues carecen de la mayora de los servicios esen-
ciales.
Pgina 149. Espacios urbanos y poblacin
1. El desempleo, la escasez de viviendas, la contaminacin ambien-
tal, la congestin del trnsito y las dificultades en el suministro de
servicios.
2. a. ...tiene dos grandes reas metropolitanas y ninguna de ellas
es su capital.
b. ...especialmente por la conformacin de asentamientos preca-
rios, llamados favelas.
Pgina 150. Anlisis de fuentes
1. Investigacin. La noticia puede estar relacionada, por ejem-
plo, con la creacin de un parque industrial, con el aumento de la
produccin de un bien determinado o con el establecimiento de
regulaciones para la actividad industrial, en cualquier pas latino-
americano.
2. Produccin personal.
Pgina 152. Modos de conocer
1. Observacin.
2. Las zonas edificadas tienen una tonalidad grissea y se destacan
por su textura en forma de pequeos rectngulos; los espacios ver-
des tienen una tonalidad verde y su textura es ms uniforme que la
de los espacios edificados, y los cuerpos de agua son los que bordean
(a la izquierda y a la derecha) a los espacios edificados. Su tonalidad es
entre verde y azulada.
3. Produccin personal.
4. Podran decir, por ejemplo, que pueden emplearse como fuen-
tes para el estudio de la transformacin de un espacio determina-
do (al brindar la posibilidad de ofrecer vistas globales de un mismo
lugar en distintos momentos) o de la evolucin de un fenmeno
 climtico, y que resultan de especial importancia porque permiten
ver aspectos que no son observables en el trabajo de campo.
TIC. Investigacin y produccin personal. Pueden consultar el siguiente
sitio:
http://www.dices.net/america/
Pgina 153. Autoevaluacin
1. Produccin personal. Para la relacin de conceptos y la redac-
cin del texto, los chicos debern basarse en todo lo aprendido en
el captulo, especialmente, la informacin de las pginas 146; 150
y 151.
2. a. V.
b. F. En Amrica latina, la mayora de la poblacin vive en ciudades.
c. V.
d. F. La Ciudad de Buenos Aires, por ejemplo, es una gran rea
metropolitana.
3. a. El ranking de las ciudades latinoamericanas ordenadas de
acuerdo con la calidad de vida que tienen en ellas los nios que
viven en situacin de pobreza.
b. Los ingresos y la posibilidad de acceso a los servicios bsicos
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
(educacin, salud, agua potable e informacin).
c. El tercero, detrs del Uruguay y Costa Rica.
4. Desempleo: falta de trabajo. Trabajo en negro: relacin laboral no
enmarcada en lo establecido por la ley. Los trabajadores no estn
registrados y, por ello, carecen del acceso a los beneficios que le
corresponden por ley, como una cobertura de salud y aportes
jubilatorios. Subocupacin: situacin que supone un empleo que
ocupa una cantidad de horas menor a la necesaria para acceder
a una remuneracin que permita la satisfaccin de las necesida-
des bsicas. Asentamiento precario: barrio que no rene las condi-
ciones necesarias para asegurar una calidad de vida adecuada para
sus habitantes, en general, personas de bajo recursos que no pue-
den acceder a los servicios bsicos, ni satisfacer sus necesidades
esenciales.
5.
rea Cantidad de
Caractersticas destacadas
metropolitana habitantes
Ciudad de - Es el principal centro econmico, poltico, indus-
15 millones
Buenos Aires trial, cultural y financiero de la Argentina.
- Es la concentracin urbana ms poblada de
Amrica latina.
Mxico 22 millones - Muchos problemas se agravan por la cantidad de
poblacin: desempleo, falta de viviendas, contami-
nacin, trfico vehicular, etc.
- Fue la capital de su pas hasta 1960.
Ro de Janeiro 12 millones - Es uno de los principales destinos tursticos del
mundo.
- Es la ciudad ms poblada del Brasil.
San Pablo 19 millones - Es un importante centro industrial, comercial y
financiero.
6. a. Porque en ellas acceden con mayor facilidad a los servicios
esenciales que requieren para desarrollar sus actividades, como el
agua potable y la energa elctrica. Tambin hay una mayor ofer-
ta de mano de obra y posibles consumidores para su produccin.
Adems, la cercana respecto de otras industrias les permite reducir
los costos y los tiempos de traslado y transporte de insumos.
b. Las principales reas industriales son la Argentina, Mxico y el
Brasil, y las industrias destacadas, la alimenticia, la textil, la qumica,
la petroqumica y la siderrgica.
c. La automatizacin de las tareas en las actividades secundarias, que
redujeron la necesidad de mano de obra del sector, y el aumento de
las actividades relacionadas con la comunicacin y el manejo de la
informacin, que demandan ms trabajadores.
d. El turismo, y la provisin de servicios culturales y recreativos.
7. Reflexin grupal.
8. Conglomerado urbano formado por una gran ciudad y las loca-
lidades que la rodean. Se forma cuando la ciudad principal (metr-
poli) extiende su espacio urbano ms all de sus lmites originales
y se va integrando con las localidades que se encuentran a su alre-
dedor.
Multibloc
Ficha 21, pg. 43. Actividades de prelectura
1. Produccin personal. Debern anotar las ideas que les surjan
espontneamente, a partir de la lectura de ttulos y de la pgina de
Autoevaluacin que realizaron en el captulo anterior.
2. Produccin grupal.
3. Produccin personal. En esta instancia, simplemente debern
indicar si las ideas que anotaron realmente pueden relacionarse
con cada uno de los conceptos de la actividad 1 o si en realidad,
no tienen relacin. En este caso, debern indicar por qu.
Ficha 22, pg. 46. Manos a la obra!
1. Este podra ser un posible esquema conceptual:
- Fundacin de ciudades
- Gran inmigracin
Urbanizacin Amrica latina
- Industrializacin
2. Ideas principales:
Las principales actividades econmicas urbanas son las que corres-
ponden a los sectores secundario y terciario, es decir, la industria y los
servicios.
Las empresas industriales suelen instalar sus fbricas en grandes
ciudades porque en ellas encuentran un conjunto de facilidades
que les permiten disminuir los costos de sus producciones.
El Brasil, Mxico y la Argentina son los pases que concentran, en
la actualidad, cerca del 80% de la produccin industrial de Amrica
latina.
En ellos, las principales industrias son las de alimentos y bebidas,
las textiles, las qumicas y petroqumicas, y las siderrgicas.
29
 Las ciudades son tambin centros de provisin de servicios.
En la actualidad, la cantidad de personas ocupadas en el sector de
servicios es cada vez mayor, y supera el nmero de las ocupadas
en actividades secundarias.
(...) adems del comercio y de las actividades financieras, en las
ciudades son muy importantes las actividades relacionadas con el
turismo y con los servicios culturales y recreativos (...).
Los conceptos podran relacionarse de la siguiente manera:
dad de los problemas ambientales, a partir de la bsqueda de posi-
bles respuestas al interrogante planteado por el personaje. Con el
anlisis del fragmento de Mi lupa de gegrafo podrn aproximar-
se a la interrelacin entre los problemas ambientales y los compo-
nentes del ambiente: condiciones naturales y seres vivos (animales
y seres humanos), a partir de la consideracin de las consecuencias
que tiene un problema sobre la poblacin que habita el lugar en el
que se produce.

Ciudades Pgina 156. Relacin entre ambiente y sociedad

1. Impacto ambiental: modificacin que las actividades huma-
nas producen sobre el ambiente. Problema ambiental: impacto
ambiental negativo. No significan lo mismo, porque el concepto
Industrias Servicios de impacto incluye tanto los efectos positivos como los negativos,
pero el concepto de problema solo se refiere a los impactos que
Requiere
tienen consecuencias negativas sobre el ambiente.
2. Los problemas ambientales reversibles son aquellos cuyos daos
Provee sobre el ambiente pueden repararse. Los irreversibles, en cambio,
3. Se sugiere trabajar con las pginas 176; 177 y 179 de El portal tienen efectos permanentes.
de mi ciudad, donde los chicos encontrarn informacin sobre la
organizacin territorial de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Pgina 159. Identificacin de causas y consecuencias

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

el conglomerado urbano que conforma junto con el conurbano
bonaerense y la organizacin de los barrios porteos en comunas.
Puede complementarse este trabajo con la lectura de las pginas
184 y 185, en las que se hace referencia al proceso de urbanizacin
de la ciudad y la historia de algunos de sus barrios.
Produccin personal. Una forma de organizar el esquema concep-
tual podr ser la siguiente:
Gran Buenos Aires
Conformado por
1. Agentes contaminantes de los suelos: pesticidas y herbicidas;
residuos de la minera a cielo abierto. Agentes contaminantes del
aire: gases txicos emitidos por lo motores que utilizan combus-
tibles fsiles; gases emitidos por las industrias. Agentes contami-
nantes del agua: agentes orgnicos (desechos cloacales, basura
slida, desechos industriales); agentes inorgnicos (como resi-
duos de metales).
2. La agricultura puede deteriorar los suelos, por ejemplo, cuando
el riego de los cultivos se realiza en forma inadecuada y cuando
se utilizan agroqumicos que aceleran la extraccin de nutrientes.
La ganadera puede deteriorar los suelos debido al sobrepastoreo,
que es el exceso de animales que pastan en un espacio reducido.

Ciudad Autnoma Conurbano Pgina 161. Construccin de ciudadana

de Buenos Aires bonaerense 1. Investigacin y produccin personal. La noticia puede ser sobre
cualquiera de los problemas mencionados en el captulo, con la
Rodeada por
nica condicin de que tenga efectos en el territorio argentino.
Para la elaboracin de la sntesis deberan considerar la descripcin
4. Produccin personal. Una forma de organizar el esquema con- del problema, sus causas, sus consecuencias y las posibles solucio-
ceptual podr ser la siguiente: nes, si es que se mencionan.
2. Puesta en comn.
organizado en compuestas por
Territorio de la Pgina 163. Relacin entre sociedad y naturaleza
Ciudad Autnoma Comunas Barrios a. Mientras que los problemas ambientales son una consecuencia
de Buenos Aires
de las actividades humanas, los desastres naturales tienen su ori-
a cargo de
gen en la naturaleza.
b. Estar ms expuesto a sufrir sus consecuencias y carecer de los
Juntas comunales
recursos necesarios para recuperarse de ellas.
c. Un pas es ms vulnerable cuanto ms escasos son sus recursos
econmicos.
Captulo 12.
Pgina 164. Modos de conocer
1. Observacin.
Pginas 154 y 155. Apertura. Mi lupa de gegrafo 2. A continuacin se detallan algunas de las ideas que deberan
El trabajo con la imagen pone a los chicos en la tarea de reflexionar aparecer en la descripcin de cada fotografa. Fotografa superior:
sobre las mltiples consecuencias que puede tener un problema se ve un campo inundado, en el que un grupo de animales intenta
ambiental especfico (la deforestacin) y, tambin, les permite tra- resguardarse del agua en lo que parece ser el tramo de un cami-
bajar indirectamente las categoras de reversibilidad / irreversibili- no que no fue anegado. Del agua se asoman pastizales y algunos

30
 arbustos, aunque es posible que la mayor parte de la vegetacin
se encuentre bajo el agua. Fotografa inferior: se ve a un hombre
observando un terreno inundado. En el medio hay una vivienda en
la que el agua no ingres porque est construida en la altura y, a la
izquierda de la vivienda, algunos rboles.
3. Fotografa superior: espacio rural. Fotografa inferior: espacio
urbano.
4. Inundaciones. Son un desastre natural.
TIC
a. Tomar medidas para evitar el cambio climtico.
b. Con el calentamiento global.
c. Que los pases reduzcan en un 5% la emisin de gases de efecto
invernadero.
Pgina 165. Autoevaluacin
1. Primer texto: escala regional. Segundo: escala local. Tercero:
escala global.
2. En el primer problema, deberan intervenir las autoridades nacio-
nales de los pases cuyo territorio es atravesado por el ro y afecta-
do por la contaminacin. En el segundo, las autoridades municipa-
les. En el tercero, las autoridades nacionales de todos los Estados y
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
6. Investigacin y produccin grupal. Es preciso que los chicos eli-
jan un problema especfico, cuya localizacin, causas y consecuen-
cias se puedan identificar y precisar con relativa facilidad.
Multibloc
Ficha 23, pg. 47. Actividades de prelectura
1. Problemas ambientales: degradacin de los suelos; calentamien-
to global; contaminacin. Desastres naturales: terremotos; inunda-
ciones; tsunamis; sequas; erupciones volcnicas; tornados; huraca-
nes.
2. Produccin personal. En la respuesta modelo a la actividad ante-
rior los conceptos se clasificaron teniendo en cuenta su origen.
En la columna problemas ambientales, se colocaron los fenme-
nos provocados por la actividad humana. En desastres naturales,
aquellos que tienen su origen en la naturaleza. Solo uno de los
conceptos no corresponde a ninguna de las columnas: explota-
cin forestal, pues no se trata de un problema ni de un desastre,
sino de una actividad econmica.
3. Produccin personal.

los organismos internacionales dedicados al cuidado del ambiente.

3. Ficha 24, pg. 50. Manos a la obra!
Problema 1.
Descripcin Principales causas
ambiental
Introduccin de sustancias txicas, Tema principal Contaminacin ambiental.
Alteracin de la composicin
Contaminacin como los herbicidas, los pesticidas
qumica de los suelos y prdida Subtemas que - La contaminacin de los suelos.
de los suelos y los residuos de la minera a cielo
de fertilidad.
abierto. dependen del tema - La contaminacin atmosfrica.
Emisin de gases contaminantes, principal - La contaminacin hdrica.
Contaminacin Deterioro de las caractersticas
especialmente, provenientes de las
atmosfrica del aire. Agentes contaminantes:
industrias y de los automotores.
Alteracin de los cursos y - Pesticidas y herbicidas.
Deposicin en los cursos y cuerpos
cuerpos de agua que perjudica Otros temas que - Residuos de minera a cielo abierto.
Contaminacin de agua de desechos orgnicos e
a las especies que viven en
hdrica inorgnicos provenientes de las dependen de los - Gases txicos (automotores e industrias).
ellos y quienes consumen esas
viviendas y de las industrias.
aguas. subtemas - Desechos de industrias.
Aumento sostenido de las
Calentamiento Emisin de gases a la atmsfera que - Desechos cloacales.
temperaturas promedio del
global producen el efecto invernadero.
planeta. - Basura slida
- Sobrepastoreo.
Deterioro de los suelos - Utilizacin de agroqumicos en la 2. A continuacin se presenta un modelo de cmo podra organi-
Degradacin de zarse el mapa conceptual:
ocasionada por la prdida de agricultura.
los suelos
nutrientes. - Manejo inadecuado del riego.
- Tala de rboles.
Tala indiscriminada de rboles para
Destruccin de las selvas y los
aprovechar su madera o para desti- Contaminacin - Pesticidas y herbicidas
Deforestacin bosques como consecuencia de - Residuos de minera a cielo abierto
nar el terreno que ocupa a diversos de los suelos
la actividad humana.
fines, como la agricultura.

4. Basurales a cielo abierto - Espacios en los que se vierte la basura Contaminacin - Gases txicos de industrias
Contaminacin atmosfrica
sin tratamiento previo./ Incineracin - Quema de basura en reem- - Gases txicos de automotores
ambiental
plazo de la recoleccin./ Rellenos sanitarios - Terrenos en los que
los residuos se entierran y se tapan./ Reciclado - Proceso de separa- Contaminacin - Residuos clocacales
cin, tratamiento y reutilizacin de los residuos. hdrica - Desechos de industrias
5. a. F. Tienen su origen en la propia dinmica de la naturaleza. - Basura slida
b. V.
c. V.
d. V. Agentes contaminantes

31
 Rellenos sanitarios/ Reciclado
3. A continuacin se presenta un modelo de cmo podra organi- 5. A continuacin se presenta un modelo de cmo podra organi-
zarse el mapa conceptual: zarse el mapa conceptual:

Prdida de nutrientes - basurales a

Degradacin de los suelos Erosin cielo abierto e
(causada por) - De los suelos incineracin
Desertificacin Contaminacin manejo de (+ perjudiciales)
- Atmosfrica
ambiental residuos
- Hdrica
- rellenos
sanitarios y
- Prdida de nutrientes,
reciclado
Uso de erosin, desertificacin
Sobrepastoreo Falta de riego Degradacin de
- Causado por sobrepas-
(- perjudiciales)
adecuado agroqumicos los suelos
toreo, riego inadecuado,
uso de agroqumicos, etc.
4. Ideas principales: Problemas
El calentamiento global ambientales - Causa: por gases de
efecto invernadero
El calentamiento global es el aumento sostenido de las tempera- Calentamiento - Consecuencias:
turas promedio de la atmsfera terrestre y tiene numerosos efec- global produccin de cambios
tos. climticos, aumento del
(...) produce el derretimiento de los hielos en los casquetes polares nivel de los mares, derreti-
miento de los hielos
que lleva, a su vez, al aumento del nivel de los mares con sus con-

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

secuentes inundaciones en zonas costeras. Al mismo tiempo, oca-
siona cambios en el clima (...).
Este fenmeno es producido por el aumento en la atmsfera de
los gases de efecto invernadero, llamados de ese modo porque
retienen el calor proveniente del Sol.
La deforestacin
Se considera deforestacin a la destruccin de las selvas y los bos-
ques como consecuencia de la accin humana.
La principal causa de la deforestacin es la tala indiscriminada de
rboles (...)
La deforestacin que desde hace dcadas viene sufriendo la selva
amaznica es un problema ambiental especialmente grave en
Latinoamrica.
Este proceso trae serias consecuencias, ya que, por su extensin,
la selva del Amazonas ayuda a regular el clima de todo el planeta.
El manejo de los residuos
Aunque existen diversos mtodos de manejo de los residuos, la
mayora tiene efectos perjudiciales sobre el ambiente.
(...) aquellos mtodos que resultan menos perjudiciales (...) suelen
ser difciles de aplicar debido a su alto costo.
Los basurales a cielo abierto son lugares donde la basura es verti-
da sin ningn tipo de tratamiento.
La incineracin es una prctica habitual en lugares donde no exis-
te un sistema de recoleccin de residuos. (...) genera contamina-
cin del aire y del suelo.
Los rellenos sanitarios se generan a partir de la disposicin de los
residuos bajo tierra.
El reciclado es el proceso por el cual los residuos se separan, se
procesan y se reutilizan (...)
A continuacin se detallan los conceptos que deberan incluirse en
cada uno de los mapas conceptuales.
Calentamiento global: Disminucin sostenida de las temperatu-
ras promedio/ Aumento de la emisin de gases de efecto inver-
nadero/ Derretimiento de los hielos/ Aumento del nivel del mar/
Cambios climticos (sequas, inundaciones)
Deforestacin: Tala indiscriminada/ Prdida de cobertura vegetal/
Avalanchas/ Problemas en la regulacin del clima
Manejo de los residuos: Basurales a cielo abierto/ Incineracin/
- Causada por tala
indiscriminada
Deforestacin - Prdida de cobertura
vegetal, avalanchas,
problemas climticos
Captulo 12.
Pginas 166 y 167. Apertura. Mi lupa de gegrafo
El objetivo de la apertura es aproximar a los chicos a dos de los
principales temas del captulo: la distribucin de la poblacin y las
migraciones. A partir del trabajo con la fotografa y del planteo de
posibles respuestas a la pregunta que se hace el personaje podrn
reflexionar sobre los factores que determinan la concentracin de
la poblacin en algunos lugares y la escasez de habitantes en otros.
Se espera que puedan responder a la pregunta utilizando simple-
mente el sentido comn, para crear hiptesis que luego confirma-
rn o refutarn con la lectura. El anlisis del texto, por su parte, les
permitir vincular lo que han estudiado hasta ahora acerca de la
poblacin latinoamericana con la dinmica de la poblacin argen-
tina a partir del anlisis del fragmento de una noticia periodstica
basada en datos estadsticos.
Pgina 169. Poblacin y territorio
1. a. F. La poblacin extranjera es menor a la poblacin nativa.
b. F. La densidad de poblacin se refiere a la cantidad promedio de
habitantes por kilmetro cuadrado.
c. V.
2. Los censos se realizan para conocer las caractersticas de la
poblacin de un pas. Son importantes porque les permiten a los
gobiernos tomar las medidas necesarias para atender a las necesi-
dades de esa poblacin.
Pgina 170. Anlisis de causas y consecuencias
1. El nmero de nacimientos debera ser mayor que el nmero de
muertes.

32
 2. Causas del envejecimiento de la poblacin: a., c. y d.
Pgina 173. Anlisis de fuentes
1. Produccin personal de los alumnos. Es importante que no que-
den provincias sin asignar para que, en la actividad 2, se puedan
establecer comparaciones y as tener un panorama general de los
principales aspectos de la poblacin de todo el pas. Para obtener
la informacin pueden consultar el sitio web del Indec y las pgi-
nas web oficiales de la provincia que elijan.
2. Puesta en comn.
Pgina 174. Modos de conocer
1. Observacin.
2. La pirmide de poblacin de la Argentina segn el ltimo censo
muestra que la cspide se est ensanchando. Esto indica que la
esperanza de vida es muy alta, pues muchas personas pueden
superar los 65 aos de edad. En cambio, la base de la pirmide se
est achicando, debido a la disminucin de la natalidad.
3. La afirmacin que deben tildar es la b.
TIC. a. 492.114 nios, de un total de 685.787.
b. 3.856.966 personas se sumaron a la poblacin del pas entre
2001 y 2011. La segunda parte de la respuesta depende de la juris-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
diccin en la que vivan los alumnos.
Pgina 175. Autoevaluacin
1. Crdoba: 20 hab./km2 ; Tucumn: 64,3 hab./km2 ; Corrientes: 11,3
hab./km2 ; Jujuy: 12,7 hab./km2 ; Neuqun: 5,6 hab./km2 ; San Luis:
5,6 hab./km2.
a. La provincia que tiene ms habitantes es Crdoba, y la que tiene
menos, San Luis.
b. Tucumn es la provincia de mayor densidad, y San Luis y Neuqun,
las de menor densidad entre las mencionadas en la tabla.
c. No necesariamente. San Luis, por ejemplo, tiene un territorio ms
extenso que Tucumn, pero tiene menos habitantes. Esto se debe
a que la distribucin de la poblacin en el territorio no es homog-
nea, sino desigual.
2. Los censos son herramientas muy valiosas para los gobiernos por-
que les permiten conocer las caractersticas de la poblacin y, en
funcin de eso, tomar medidas que permitan la satisfaccin de sus
necesidades.
El xodo rural puede llevar a la desaparicin de las localidades
menos pobladas porque, debido a la falta de recursos, de servicios
y, en muchos casos, de oportunidades laborales, la poblacin rural,
especialmente los jvenes, se ve obligada a trasladarse hacia las
ciudades. De ese modo, las pequeas localidades van perdiendo
habitantes y, si el fenmeno no se revierte, la poblacin de esas
localidades va envejeciendo, el nmero de nacimientos disminu-
ye y es probable que, con el transcurso del tiempo, el lugar quede
completamente despoblado.
3. a. ... diferencia entre el nmero de inmigrantes y el nmero de
emigrantes de un lugar.
b. ...determina el crecimiento natural o vegetativo de la poblacin.
c. ... el traslado de personas dentro de un mismo pas.
d. ...migracin internacional.
4. Produccin personal. Para elaborar su texto debern considerar
la informacin de la pgina 170.
5. a. Significa que se han tenido en cuenta sectores de la poblacin
que antes no se consideraban.
b. El censo es la herramienta que permite la planificacin de las
polticas sociales que deben aplicarse en un pas, porque arroja
informacin sobre cmo est compuesta la poblacin, cmo vive y
cules son sus necesidades.
6. Se presentan definiciones a modo de gua. Demografa: discipli-
na que se ocupa del estudio de la poblacin. Calidad de vida: con-
cepto que se utiliza para expresar las condiciones en las que vive
la poblacin. Mortalidad infantil: indicador demogrfico que indica
la cantidad de nios que mueren antes de cumplir 1 ao de edad,
por cada 1.000 que nacen vivos.
7.
Conjunto de habitantes
Poblacin
de un lugar.
Causas del aumento Causas de la disminucin
Nmero de nacimientos superior al de Nmero de fallecimientos superior al de
fallecimientos y cantidad de inmigran- los nacimientos y cantidad de emigrantes
tes superior a la de emigrantes. superior a la cantidad de emigrantes.
Multibloc
Ficha 25, pg. 51. Actividades de prelectura
1. Estructura de la poblacin; censo; densidad; distribucin; saldo
migratorio; crecimiento natural; migraciones; demografa; calidad
de vida; esperanza de vida; mortalidad infantil.
2. Produccin personal.
3. Reflexin grupal. Oralmente, los chicos debern decir qu saben
sobre los conceptos que eligieron.
4. Produccin personal. Debern basarse en lo que pudieron pre-
ver a partir de las actividades 1 y 2.
5. Produccin personal.
Ficha 26; pg. 54. Manos a la obra!
1. Grfico: Poblacin argentina. Porcentaje de hombres y mujeres:
el recuadro rosa corresponde a la poblacin masculina. El cuadro
verde corresponde a la poblacin femenina. Los chicos deberan
poder determinarlo al comparar la informacin de la tabla de la
pgina 168 del libro, en la que se muestra que la cantidad de muje-
res es superior a la cantidad de varones.
Grfico: Poblacin argentina. Porcentaje de nativos y extranjeros:
el recuadro verde corresponde a la poblacin nativa. El naranja, a
la extranjera. Como en el caso anterior, los chicos deberan poder
determinarlo al notar que, en el grfico, la barra de color verde,
correspondiente a la poblacin nativa es mucho ms alta que la
correspondiente a la poblacin extranjera y, en la tabla de la pgi-
na 168 se muestra, justamente, que el nmero de personas nacidas
en el pas es bastante mayor al de personas nacidas en el extranjero.
2.
Grupo etario Porcentaje
Entre 0 y 14 aos 25,50%
Entre 15 y 64 aos 64,30%
Mayores de 65 aos 10,20%
Total 100,00%
33
 En este caso, para completar la tabla, los chicos debern comparar
los datos numricos absolutos con los porcentajes del grfico de
torta. As, podrn determinar que el mayor porcentaje correspon-
de al grupo con mayor nmero de representantes; el intermedio al
grupo cuyo nmero de representantes no es el mayor ni el menor,
y el menor porcentaje, al grupo con el nmero ms bajo de repre-
sentantes.
Multibloc. Efemrides
Pgina 55
Da de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Para responder a esta pregunta, los chicos debern tener en cuen-
ta la informacin que brinda el captulo 7 sobre la dictadura que
instal el ltimo golpe de Estado. Considerando esa informacin,
podrn explorar la primera parte de la Constitucin nacional y la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, para elaborar a
partir de all un listado de los derechos violados, que no se espera
que sea exhaustivo. El objetivo es despertar en ellos la valoracin
de la democracia como forma de gobierno legtima y el respeto de
los derechos humanos.
Entre los derechos pueden incluir, entre muchos otros: la libertad
de expresin, la inviolabilidad del domicilio, el derecho a votar a
sus representantes y a ser elegidos para cargos pblicos, los dere-
chos de las personas a la vida, a la libertad, a no ser torturadas ni
recibir tratos inhumanos, a no ser detenidas arbitrariamente.
Pgina 56
Da del Veterano y del Cado en la Guerra de Malvinas
En la actualidad, las Islas Malvinas siguen estando ocupadas por
el Reino Unido. Nuestro pas contina reclamando su soberana
sobre ellas (ya que forman parte de nuestro territorio), por medio
de distintas instancias diplomticas.
Da Internacional del Trabajador
Los derechos que el artculo 14 bis de la Constitucin nacional
otorga a los trabajadores son: condiciones dignas y equitativas de
labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribu-
cin justa; salario mnimo vital mvil; igual remuneracin por igual
tarea; participacin en las ganancias de las empresas, con control
de la produccin y colaboracin en la direccin; proteccin con-
tra el despido arbitrario; estabilidad del empleado pblico; orga-
nizacin sindical libre y democrtica; seguridad social; jubilaciones
y pensiones mviles; proteccin integral de la familia; defensa del
bien de familia; compensacin econmica familiar y acceso a una
vivienda digna.
Pgina 57
Aniversario de la Revolucin de Mayo
Porque fue la primera vez que los criollos se organizaron y toma-
ron decisiones sobre cuestiones de gobierno sin intervencin
de Espaa. Con el tiempo, esa experiencia, sumada a las nuevas
ideas, como la soberana popular, llev a muchos patriotas a la
conviccin de que era necesario independizarse definitivamente
de Espaa, una meta que fue hacindose cada vez ms poderosa y
culmin, luego de un largo proceso, con la emancipacin de estas
tierras respecto del poder espaol.
34
Aniversario del fallecimiento de Manuel Belgrano. Da de la
Bandera.
La bandera acompa al Ejrcito del Norte comandado por Belgrano
hasta Jujuy. All fue expuesta en el ayuntamiento y bendecida.
Luego, el Triunvirato exigi que no se exhibiera y Belgrano acat la
orden (lo mismo se haba ordenado antes, pero aquella primera dis-
posicin del Triunvirato no haba llegado a odos de Belgrano). Se iz
por primera vez en Buenos Aires el 23 de agosto de 1812.
Pgina 58
Da de la Independencia
En la actualidad, en la acepcin general, un pas independiente es
aquel que ejerce la soberana sobre su propio territorio, es decir,
que no depende polticamente de ningn otro Estado.
Aniversario de fallecimiento del general San Martn
Porque eliminaba la amenaza de los realistas. Si Chile y el Per no
hubiesen logrado su independencia, el actual territorio argentino
habra quedado rodeado de dominios espaoles y eso habra per-
mitido a estos ltimos acceder a l con mayor facilidad, para ocu-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
parlo nuevamente por la fuerza.
Pgina 59
Aniversario del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento.
Da del Maestro
El Estado nacional se estaba organizando y la Argentina era recep-
tora de miles de inmigrantes europeos. Impulsar la educacin gra-
tuita, laica y obligatoria era fundamental para que los hijos de los
inmigrantes conocieran el idioma, las tradiciones y las leyes y, de
esta manera, poder integrarlos en la sociedad argentina.
Da del Respeto a la Diversidad Cultural
Reflexin personal de los alumnos. Durante la lectura del libro, ellos
se habrn encontrado en varias oportunidades con herramientas
que tenan el objetivo de despertar la conciencia por el respeto
de las diferencias. Se podr guiarlos recordndoles que, a pesar de
que las personas, las comunidades o los distintos pases pueden
tener sus propias costumbres, hbitos, lenguas, religiones o formas
de pensar, son libres e iguales, y deben ser respetados y valorados.
Pgina 60
Da de la Tradicin
Respuesta libre. El objetivo de esta actividad es que, ms all de lo
que histricamente se considera parte de nuestra tradicin, los chi-
cos puedan reconocer qu elementos contemporneos son parte
de su identidad, en tanto habitantes de la Argentina.
Da de la Soberana
El establecimiento del 20 de noviembre como Da de la Soberana
se llev a cabo en el ao 1974, por medio de la Ley 20.770 y, en el
ao 2010, se declar ese da feriado nacional.
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 1. La segunda etapa de la Revolucin Industrial
1. Coloc V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justific.
a. La sociedad industrial estaba formada por dos grandes grupos: la burguesa y la clase obrera.
b. La introduccin del petrleo y de la electricidad impuls la Primera Revolucin Industrial.
c. Los empresarios de la Segunda Revolucin Industrial formaron grupos econmicos para enfrentar los costos de las nuevas
industrias.
d. Durante la Segunda Revolucin Industrial, se sumaron a la industrializacin otros pases europeos (adems de Inglaterra):
el Japn y los Estados Unidos.
e. En la divisin internacional del trabajo, los pases de Amrica latina, el Asia, el frica y Oceana asumieron el rol de provee-
dores de bienes manufacturados.

2. Respond a las siguientes preguntas.

a. En qu consista el mtodo de trabajo conocido como taylorismo?
b. Por qu se dice que las condiciones de vida de los obreros de la Segunda Revolucin Industrial eran precarias?

3. Mencion las razones por las cuales las ciudades industriales experimentaron un gran crecimiento de su poblacin
durante la segunda mitad del siglo xix.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

4. Tild la o las opciones correctas. Justific tu eleccin.

Mediante el imperialismo formal...
las potencias industriales controlaban solo polticamente el territorio ocupado.
las potencias industriales dominaban poltica y econmicamente el territorio ocupado.
las potencias industriales controlaban solo econmicamente el territorio ocupado.

5. Explic qu relacin se puede establecer entre el imperialimo y la Primera Guerra Mundial.

_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 1. La segunda etapa de la Revolucin Industrial

1. Coloc V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justific.

a. La incorporacin de mquinas para hilar y tejer en la industria textil fue la principal causa de la segunda etapa de la indus-
trializacin.
b. La introduccin del petrleo y de la electricidad impuls la Segunda Revolucin Industrial.
c. Durante la Primera Revolucin Industrial, las fbricas se multiplicaron y la poblacin urbana creci.
d. La Primera Revolucin Industrial se inici en Inglaterra, Blgica, Francia, Alemania y los Estados Unidos.
e. En la divisin internacional del trabajo, los pases de Amrica latina, el Asia, el frica y Oceana asumieron el rol de provee-
dores de alimentos y materias primas.

2. Respond a las siguientes preguntas.

a. En qu consista el mtodo de trabajo conocido como fordismo?
b. Qu medidas tomaron los obreros para mejorar sus condiciones de vida y de trabajo?

3. Explic cmo estaba conformada la estructura social de las ciudades industriales.

4. Tild la o las opciones correctas. Justific tu eleccin.

Mediante el imperialismo informal...
las potencias industriales controlaban solo econmicamente el territorio ocupado.
las potencias industriales dominaban poltica y econmicamente el territorio ocupado.
las potencias industriales controlaban solo polticamente el territorio ocupado.

5. Mencion a qu se llam Paz Armada y detall cul fue su desenlace.

35
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 2. La organizacin del Estado nacional
1. Todas las afirmaciones que siguen son incorrectas. Explic por qu.
a. La Confederacin Argentina tena una constitucin que estableca una ley comn a todas las provincias.
b. Buenos Aires estaba a favor de la distribucin de los ingresos de su puerto entre todas las provincias.
c. Todas las provincias de la Confederacin apoyaron lo establecido en el tratado de San Nicols.
d. En Buenos Aires, aceptaron sin problemas la ocupacin de Urquiza, en septiembre de 1852.

2. Justific la siguiente afirmacin.

Luego de la secesin de Buenos Aires, las provincias de la Confederacin enfrentaron serios problemas.

3. En cada caso, subray la opcin ms adecuada.

a. Mitre, Sarmiento y Avellaneda tomaron medidas para incorporar a la Argentina en el mercado mundial como proveedora de
productos manufacturados / alimentos y materias primas.
b. Para la poca de la organizacin del Estado nacional la Argentina contaba / no contaba con caminos adecuados y medios
de transporte modernos.
c. Durante la segunda mitad del siglo xix, la Argentina tena poca / suficiente / mucha mano de obra.

4. Respond a las siguientes preguntas.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

a. Quines eran los caudillos y qu postura tenan en relacin con el gobierno central?
b. Qu medida tom el gobierno central frente a la actitud de los caudillos?

5. Explic a qu se llam Conquista del Desierto y qu consecuencias tuvo para los pueblos originarios.
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 2. La organizacin del Estado nacional
1. Todas las afirmaciones que siguen son incorrectas. Explic por qu.
a. Las medidas de Rosas en relacin con el puerto de Buenos Aires beneficiaban a todas las provincias.
b. En el Acuerdo de San Nicols se estableci que Buenos Aires conservara las ganancias obtenidas por el ingreso de mercaderas
a travs de su puerto.
c. Tras el 11 de septiembre de 1852, los problemas entre Buenos Aires y la Confederacin se resolvieron.
d. Con la sancin de la Constitucin nacional, las provincias de la Confederacin perdieron su autonoma.

2. Justific la siguiente afirmacin.

Luego de la secesin, en Buenos Aires no haba una nica postura sobre la relacin que deba mantenerse con la Confederacin.

3. En cada caso, subray la opcin ms adecuada.

a. Mitre, Sarmiento y Avellaneda tomaron medidas para fortalecer el poder del gobierno central / de los gobiernos provin-
ciales.
b. A fines del siglo xix se buscaba incorporar a la Argentina en el mercado mundial como proveedora de productos manufac-
turados / alimentos y materias primas.
c. Los gobiernos de la etapa de la organizacin nacional fomentaron / rechazaron la llegada de inmigrantes.
d. Las medidas de Sarmiento aumentaron / no modificaron / redujeron la cantidad de alumnos en las escuelas.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. Quines se enfrentaron durante la Guerra de la Triple Alianza?
b. Cules fueron las causas del conflicto? Y sus consecuencias?

5. Explic por qu los gobiernos de la etapa de la organizacin nacional impulsaron la conquista de tierras habitadas
por los pueblos originarios.

36
 Tema 1
EVALUACIN captulo 3. La Argentina agroexportadora y la inmigracin masiva

1. Subray las afirmaciones que representan caractersticas de la etapa agroexportadora. Justific.

a. La Argentina se incorpor al mercado mundial como proveedora de alimentos y materias primas.
b. La economa de todas las provincias de la Argentina se bas en la agricultura y la ganadera.
c. Se realizaron importantes inversiones para favorecer las actividades relacionadas con la agroexportacin.
d. La cra de vacunos se convirti en la principal actividad econmica de la provincia de Buenos Aires.
e. Todas las provincias de la Argentina se concentraron en las actividades industriales.
f. La agricultura registr un gran desarrollo, especialmente en el rea pampeana.

2. Defin con tus palabras estos conceptos:

industria derivada - economa regional

3. Enumer las razones que motivaron a muchos europeos a emigrar desde mediados del siglo xix.

4. Describ las alternativas de trabajo que tenan los inmigrantes en el campo argentino.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

5. Complet un cuadro como el siguiente sobre la sociedad urbana de la etapa agroexportadora.

Principales caractersticas
Clase alta
Clase media urbana
Clase obrera

_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 3. La Argentina agroexportadora y la inmigracin masiva

1. Subray las afirmaciones que representan caractersticas de la etapa agroexportadora. Justific.

a. La Argentina se concentr en la exportacin de productos derivados de las actividades agropecuarias.
b. Las inversiones extranjeras se concentraron en las actividades industriales y no en la agroexportacin.
c. Se introdujeron mejoras para aumentar la calidad del ganado vacuno.
d. En algunas provincias ubicadas fuera del rea pampeana, la economa se estanc.
e. La agricultura se mantuvo como una actividad poco importante para el pas.
f. El pas se concentr en la importacin de productos agropecuarios y la exportacin de bienes industriales.

2. Defin con tus palabras estos conceptos:

arrendamiento - colonia agrcola

3. Explic por qu la Argentina resultaba un pas atractivo para los pases europeos.

4. Seal por qu razn la mayora de los inmigrantes se instal en las grandes ciudades.

5. Complet un cuadro como el siguiente sobre la sociedad rural durante la etapa agroexportadora.
Principales caractersticas
Terratenientes
Clase media rural

Peones rurales

37
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 4. Los gobiernos conservadores

1. Respond a las siguientes preguntas.

a. Cules eran las ideas de los gobiernos oligrquicos en relacin con la poltica y con la economa?
b. A qu mecanismos recurrieron los conservadores para practicar el fraude electoral?

2. Complet un cuadro como el siguiente, sobre la Revolucin del Parque.

Ao
Motivos del conflicto
Sectores enfrentados
Consecuencias

3. Identific cada afirmacin con el movimiento al que hace referencia: socialismo (S) o anarquismo (A).
a. Sostenan la necesidad de participar en elecciones para acceder al Congreso.
b. Adems de huelgas y movilizaciones, recurran a la violencia como medio de lucha.
c. Tenan como objetivo la destruccin del Estado.
d. No utilizaban la violencia como medio de protesta y reclamaban la reforma del sistema poltico.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

4. Explic qu tenan en comn el socialismo y el sindicalismo. En qu se diferenciaban?

5. Desarroll la siguiente afirmacin.

La Ley Senz Pea permiti ampliar la participacin poltica de la poblacin.
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 4. Los gobiernos conservadores

1. Respond a las siguientes preguntas.

a. Cul era el partido que nucleaba a los dirigentes conservadores y qu sectores lo apoyaban?
b. Qu fue el unicato?

2. Complet un cuadro como el siguiente.

Unin Cvica de la Juventud Unin Cvica Unin Cvica Nacional Unin Cvica Radical
Integrantes

Motivo del surgimiento

3. Identific cada afirmacin con el movimiento al que hace referencia: socialismo (S) o anarquismo (A).
a. Consideraba que el Estado era un instrumento de los grupos ms poderosos, y aspiraba a su destruccin.
b. Cre su propio partido en 1896.
c. Luchaba por el sufragio universal y por la nacionalizacin de los inmigrantes.
d. Se opona a participar en elecciones y a la formacin de un partido poltico.

4. Explic qu tenan en comn el anarquismo y el sindicalismo. En qu se diferenciaban?

5. Desarroll la siguiente afirmacin.

La Ley Senz Pea signific el fin del rgimen poltico oligrquico.

38
 Tema 1
EVALUACIN captulo 5. Los gobiernos radicales

1. Coloc V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justific.

a. La llegada de Yrigoyen a la presidencia represent la continuidad de la oligarqua en el poder poltico.
b. La Argentina se uni a las potencias aliadas durante la Primera Guerra Mundial.
c. Yrigoyen recibi una fuerte oposicin por parte de los conservadores.
d. El triunfo del radicalismo simboliz la llegada de la clase media al poder poltico.
e. Yrigoyen tom medidas para favorecer a la clase media.

2. Explic qu fue el proceso de sustitucin de importaciones. Qu sucedi con l al finalizar la guerra?

3. Respond a las siguientes preguntas.

a. En qu consistieron los llamados Sucesos de la Patagonia? Qu medidas tom el gobierno frente a ellos?
b. Qu reclamos sostuvieron los estudiantes durante la Reforma Universitaria? Qu sucedi finalmente?

4. Explic por qu la siguiente afirmacin es incorrecta.

El estilo de gobernar de Marcelo T. de Alvear no se diferencin del de Hiplito Yrigoyen.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

5. Subray la opcin adecuada, en cada caso.

a. Los partidarios de Yrigoyen eran conocidos como radicales personalistas / antipersonalistas.
b. El fin del segundo gobierno de Yrigoyen se adelant debido a su renuncia / un golpe de Estado.
c. Al poco tiempo del inicio de la segunda presidencia de Yrigoyen, la economa mundial atraves una profunda crisis / etapa
de gran prosperidad.
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 5. Los gobiernos radicales

1. Coloc V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justific.

a. El primer gobierno de Yrigoyen fue apoyado por los integrantes de la clase media.
b. Hiplito Yrigoyen representaba los intereses de la oligarqua.
c. La primera presidencia de Yrigoyen recibi el apoyo de los sectores conservadores.
d. Los senadores conservadores obstaculizaron las leyes impulsadas por el radicalismo.
e. La Argentina declar su neutralidad durante la Primera Guerra Mundial.

2. Explic qu sucedi con el comercio como consecuencia de la Primera Guerra Mundial. No olvides mencionar qu
actores sociales se beneficiaron con esta situacin y cules se vieron perjudicados.

3. Respond a las siguientes preguntas.

a. Qu fue la Semana Trgica? Qu medidas tom el gobierno frente a este conflicto?
b. Qu significa que, durante la etapa agroexportadora, la clase media tuvo una movilidad social ascendente?

4. Explic por qu la siguiente afirmacin es incorrecta.

Durante su gobierno, Marcelo T. de Alvear debi enfrentar una profunda crisis econmica.

5. Subray la opcin adecuada, en cada caso.

a. Los llamados radicales personalistas apoyaban a Hiplito Yrigoyen / Marcelo T. de Alvear.
b. La crisis econmica de 1929 no tuvo efectos sobre la economa argentina / aument el nmero de opositores al gobier-
no de Yrigoyen.
c. El golpe de Estado de 1930 sac a Yrigoyen del poder / no logr sacar a Yrigoyen del poder.

39
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 6. La Constitucin nacional y el gobierno de la Argentina

1. Tild la o las afirmaciones correctas. Reescrib la o las incorrectas de modo que resulten verdaderas.
a. En la Argentina, ninguna ley puede contradecir lo establecido en la Constitucin nacional.
b. Ninguna parte de la Constitucin nacional puede reformarse.
c. En la Constitucin nacional est establecida la forma de gobierno que debe tener nuestro pas.
d. De acuerdo con lo establecido en la Constitucin nacional, el cargo de presidente dura seis aos.

2. Un con flechas, segn corresponda. Justific, en cada caso.

Elisa comienza a cursar el secundario para adultos. Derecho civil

Ernesto cobra su jubilacin. Derecho social
Ana se postula como candidata a diputada nacional. Derecho poltico

3. Explic con tus palabras qu significa que la forma de gobierno de nuestro pas es representativa, republicana y
federal.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

4. A quin corresponden las siguientes caractersticas? Coloc PEN (Poder Ejecutivo Nacional), PLN (Poder Legislativo
Nacional) o PJN (Poder Judicial Nacional), segn corresponda.
a. Forman parte de l el presidente, el vicepresidente y los ministros.
b. Tiene la tarea de debatir y dictar las leyes.
c. Est compuesto por una Cmara de Senadores y una Cmara de Diputados.
d. Se ocupa de vigilar el cumplimento de las leyes.
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 6. La Constitucin nacional y el gobierno de la Argentina

1. Tild la o las afirmaciones correctas. Reescrib las incorrectas de modo que resulten verdaderas.
a. Algunas leyes pueden contradecir las disposiciones de la Constitucin nacional.
b. Cualquier parte de la Constitucin nacional puede reformarse.
c. En el Prembulo de la Constitucin se enuncian los derechos de los habitantes de la Argentina.
d. De acuerdo con lo establecido en la Constitucin nacional, los presidentes argentinos pueden ser reelectos.

2. Un con flechas, segn corresponda. Justific.

Juan vota en las elecciones elegir gobernador. Derecho civil

Julia inaugura su negocio de ropa infantil. Derecho social
Ernesto se toma las vacaciones en el trabajo. Derecho poltico

3. Explic cules son los niveles de gobierno de nuestro pas. Describ brevemente qu funcin tiene cada uno y cul es
su rea de influencia.

4. A quin corresponden las siguientes caractersticas? Coloc PEN (Poder Ejecutivo Nacional), PLN (Poder Legislativo
Nacional) o PJN (Poder Judicial Nacional), segn corresponda.
a. Est encabezado por el presidente, elegido por los ciudadanos.
b. Su funcin es administrar el pas y ejecutar las leyes nacionales.
c. Est compuesto por dos cmaras de representantes que elaboran las leyes.
d. Lo componen la Corte Suprema de Justicia, y otros jueces y tribunales inferiores.

40
 Tema 1
EVALUACIN captulo 7. Democracia y autoritarismo en la Argentina

1. Ubic cada expresin en la columna que corresponda.

Se basa en la desigualdad - Los ciudadanos participan en igualdad de condiciones para elegir a los gobernantes - Los repre-
sentantes deben respetar la voluntad del pueblo - Prohbe las formas de participacin ciudadana - Las relaciones entre las
personas se basan en el respeto de las diferencias - Se impone el pensamiento de quienes estn en el poder

Caractersticas de la democracia Caractersticas del autoritarismo

2. Defin con tus palabras estos conceptos. Ejemplific con hechos y actores sociales de nuestra historia.
dictadura - golpista

3. Justific la siguiente afirmacin.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

En la Argentina, el siglo xx estuvo caracterizado por la alternancia entre gobiernos democrticos y autoritarios.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. A qu se llam Proceso de Reorganizacin Nacional?
b. Qu modos de resistencia encontr la sociedad argentina frente al autoritarismo de la ltima dictadura?
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 7. Democracia y autoritarismo en la Argentina

1. Ubic cada expresin en la columna que corresponda.

Los dirigentes imponen sus condiciones al resto de la sociedad - Los ciudadanos eligen a sus representantes mediante el voto -
Las relaciones entre las personas se basan en la igualdad de derechos - Se reconoce y respeta la libre expresin de las ideas - El
poder est concentrado en una persona o en un pequeo grupo - Se eliminan las elecciones como proceso para elegir a las
autoridades

Caractersticas de la democracia Caractersticas del autoritarismo

2. Defin con tus palabras estos conceptos. Ejemplific con hechos y actores sociales nuestra historia.
golpe de Estado - dictador - censura

3. Explic por qu la siguiente afirmacin es incorrecta.

En la Argentina, el siglo xx se caracteriz por la estabilidad poltica.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. Qu es el estado de sitio?
b. Con qu fin recurrieron a l los gobiernos autoritarios de nuestro pas?

41
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 8. La organizacin poltica y cultural de Amrica latina

1.Relacion el nombre de cada regin, con el criterio de divisin de Amrica al que responde. Justific.

Amrica del Sur

Amrica anglosajona Criterio fsico-estructural
Amrica Central
Amrica latina Criterio histrico y cultural
Amrica del Norte

2. Defin estos conceptos y explic qu relacin existe entre ellos.

Estado independiente - soberana

3. Tild la o las afirmaciones correctas.

a. En la mayora de los pases de Amrica latina, la poblacin urbana supera a la poblacin rural.
b. Los pases que se encuentran en torno al mar Caribe son considerados parte de Amrica anglosajona.
c. La mayor parte de los pases de Amrica latina son dependientes de Estados europeos.
d. Gran parte de los pases de Amrica latina enfrentan serios problemas econmicos.

4. Explic qu significa que Amrica latina es una regin culturalmente diversa.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

5. Subray las caractersticas que corresponden al Mercosur. Justific.
a. Sus miembros plenos son la Argentina, el Brasil, el Paraguay, el Uruguay y Venezuela.
b. Est integrado por todos los Estados independientes de Amrica del Sur.
c. Es una organizacin de alcance mundial.
d. Establece la libre circulacin de bienes y de personas entre los pases miembro.
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 8. La organizacin poltica y cultural de Amrica latina

1. Un con flechas, segn corresponda. Justific tus elecciones.

Pases de Amrica latina Fueron colonizados, principalmente, por espaoles y portugueses.

El ingls es la lengua predominante.
Pases de Amrica anglosajona El espaol y el portugus son las lenguas predominantes.
El protestantismo es la religin ms extendida.
2. Defin estos conceptos y explic qu relacin existe entre ellos.
territorio dependiente - soberana

3. Tild la o las afirmaciones correctas.

a. En la mayora de los pases de Amrica latina, la poblacin rural supera a la urbana.
b. Los pases que se encuentran en torno al mar Caribe son considerados parte de Amrica latina.
c. La mayor parte de los pases de Amrica latina son Estados independientes.
d. Casi todos los pases de Amrica latina se encuentran entre los ms ricos del mundo.

4. Explic la razn por la cual Amrica latina es una regin con una gran diversidad cultural.

5. En cada caso, indic qu tipo de bloque regional se define.

a. Incluye la reduccin o supresin de impuestos para el comercio entre miembros, un arancel comn para los bienes importa-
dos de pases ajenos al bloque y la libre circulacin de personas y capitales entre los integrantes.
b. Mximo nivel de integracin de un bloque regional. Incluye una moneda nica para todos los integrantes.
c. Los miembros reducen o suprimen los impuestos a la importacin de bienes.
d. Los miembros reducen o suprimen los impuestos para la importacin de bienes provenientes de los dems integrantes y
establecen un arancel comn para los importados desde pases ajenos al bloque.

42
 Tema 1
EVALUACIN captulo 9. Ambientes y recursos naturales en Amrica latina

1. En cada caso, tild la o las respuestas correctas.

a. Las montaas ms altas de Amrica latina se hallan... b. Los ros ms importantes de Amrica latina...
en el Este. desembocan en el ocano Pacfico.
en el Oeste. desembocan en el ocano Atlntico.
en el centro. desembocan en el ocano Antrtico.
c. Las mesetas son...
relieves llanos, pero ubicados a una altura superior a los 200 metros sobre el nivel del mar.
montaas antiguas, que no superan los 200 metros sobre el nivel del mar.
terrenos ligeramente ondulados, cuya altura no supera los 200 metros sobre el nivel del mar.

2. Complet un cuadro como el siguiente, sobre los principales climas de Amrica latina.
Tipo de clima Clido Templado Fro Desrtico
Temperaturas
Precipitaciones

3. Mencion dos ejemplos que permitan justificar la siguiente afirmacin.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

En un ambiente, la naturaleza y la poblacin estn en constante interaccin y se influyen mutuamente.

4. Subray la opcin que permite completar cada oracin. Justific tu eleccin en cada caso.
a. Los bosques y los peces son recursos naturales renovables / no renovables / ilimitados.
b. La energa del viento se considera un recurso natural renovable / no renovable / ilimitado.
c. Las terrazas de cultivo son un caso de uso extractivista / conservacionista / sustentable de los recursos.
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 9. Ambientes y recursos naturales en Amrica latina

1. En cada caso, tild la o las respuestas correctas.

a. Las principales llanuras de Amrica latina se hallan... b. El Paran y el Uruguay nacen en el Brasil y...
en el Oeste. desembocan en el ocano Pacfico.
en el centro y en el Este. desembocan en el ocano Atlntico.
en el Sur. desembocan en el Ro de la Plata.
c. Las sierras son...
montaas muy antiguas, que se fueron desgastando con el transcurso del tiempo.
montaas muy jvenes, que an no terminaron de formarse.
relieves planos, pero ubicados en alturas superiores a los 500 metros sobre el nivel del mar.

2. Complet un esquema como el siguiente. Complet con un ejemplo de localizacin de cada tipo de clima que anotes.
Segn latitud
Tipos de clima
Segn precipitaciones

3. Mencion dos ejemplos que permitan justificar la siguiente afirmacin.

En Amrica latina, existe una importante diversidad de ambientes.

4. Subray la opcin que permite completar cada oracin. Justific tu eleccin en cada caso.
a. Los combustibles fsiles son recursos naturales renovables / ilimitados / no renovables.
b. La energa solar se considera un recurso natural renovable / ilimitado / no renovable.
c. Si en un bosque solo se cortan los rboles ms viejos y se deja crecer a los ms jvenes, se est siguiendo la perspectiva de
manejo de los recursos extractivista / conservacionista / sustentable.

43
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 10. Espacios rurales y agroindustrias en Amrica latina

1. Coloc verdadero (V) o falso (F), segn corresponda. Justific.

a. En los espacios rurales, la provisin de servicios es superior a la de las ciudades.
b. En Latinoamrica, las actividades econmicas rurales estn enfocadas en la produccin para el mercado.
c. Todos los espacios rurales latinoamericanos se formaron en llanuras de clima templado.
d. En la mayora de los pases latinoamericanos, la poblacin urbana supera a la rural.

2. Complet un cuadro como el siguiente sobre los tipos de actividades econmicas.

Primarias Secundarias Terciarias
Consiste en...
Predomina en...
Ejemplos

3. Indic a qu conceptos corresponden las siguientes definiciones.

a. Cra de ganado que se realiza en grandes espacios, donde los animales se alimentan con pasturas naturales.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

b. Obtencin de la madera de los bosques para emplearla en distintos fines.
c. Industrias que transforman las materias primas de las actividades primarias en bienes manufacturados.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. A qu se llama circuito productivo?
b. Qu sectores de la economa lo integran y cmo se vinculan?
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 10. Espacios rurales y agroindustrias en Amrica latina

1. Coloc verdadero (V) o falso (F), segn corresponda. Justific.

a. En los espacios rurales, la provisin de servicios es, en general, insuficiente.
b. En Latinoamrica, las actividades econmicas rurales estn enfocadas en la produccin para el autoconsumo.
c. Todos los espacios rurales latinoamericanos se formaron en zonas montaosas de clima rido.
e. El xodo rural es la migracin de poblacin rural hacia espacios urbanos.

2. Complet un cuadro como el siguiente sobre los tipos de agricultura en Amrica latina.
Agricultura para el mercado Agricultura de subsistencia
Finalidad de la produccin
Productores
Caractersticas del terreno

3. Indic a qu conceptos corresponden las siguientes definiciones.

a. Cra de ganado que se realiza en terrenos pequeos en los que los animales reciben alimentos balanceados.
b. Siembra de rboles destinados a su posterior extraccin.
c. Tipo de agroindustria alimenticia que se desarrolla en las mismas zonas de produccin primaria.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. Qu son las actividades econmicas extractivas?
b. Qu tipos de actividades extractivas conocs?

44
 Tema 1
EVALUACIN captulo 11. Espacios urbanos en Amrica latina

1. Defin con tus palabras los siguientes conceptos y redact un prrafo en el que aparezcan relacionados.
espacio urbano - urbanizacin

2. Justific la siguiente afirmacin.

Las condiciones de vida en las ciudades latinoamericanas presentan una gran desigualdad.

3. Complet las oraciones con la informacin adecuada.

a. Las principales actividades econmicas de los espacios urbanos son

.

b. Las industrias se asientan principalmente en ciudades porque

.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

c. Entre las principales industrias de Amrica latina se encuentran

.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. A qu se llama desempleo? Cules son sus consecuencias?
b. Qu otros problemas relacionados con el empleo existen en Amrica latina?
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 11. Espacios urbanos en Amrica latina

1. Defin con tus palabras los siguientes conceptos y redact un prrafo en el que aparezcan relacionados.
rea metropolitana - metrpoli - conurbano

2. Explic por qu la siguiente afirmacin es incorrecta.

En las ciudades latinoamericanas, todos los habitantes gozan de la misma calidad de vida.

3. Complet las oraciones con la informacin adecuada.

a. En relacin con la demanda de mano de obra, el sector terciario

.

b. Adems del comercio, en Amrica latina son muy importantes

.

c. En el sector secundario, el trabajo

.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. Qu grandes etapas se distinguen en el proceso de urbanizacin de Amrica latina?
b. Cules son, en la actualidad, las principales reas metropolitanas de la regin?

45
 Evaluaciones

Tema 1
EVALUACIN captulo 12. Problemas ambientales en Amrica latina

1. Mencion la escala de cada problema y qu autoridades deberan ocuparse de resolverlo.

a. La deforestacin de un gran bosque que ocupa partes del territorio de dos pases acab con el hbitat de cientos de especies
animales.

b. En una gran ciudad latinoamericana la contaminacin del aire se agrava da tras da.

2. Complet un cuadro como el siguiente.

Problema ambiental Consiste en... Principales causas
Contaminacin hdrica
Degradacin de los suelos
Deforestacin

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

3. Explic con tus palabras qu diferencias existen entre un problema ambiental y un desastre natural. Mencion dos
ejemplos de cada uno.

4. Respond a las siguientes preguntas.

a. Por qu se dice que los pases con menos recursos son ms vulnerables frente a los desastres naturales?
b. Qu zonas de Amrica latina son propensas a sufrir terremotos y erupciones volcnicas? Y huracanes?
_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 12. Problemas ambientales en Amrica latina

1. Mencion la escala de cada problema y qu autoridades deberan ocuparse de resolverlo.

a. Las aguas de un importante ro que recorre varios pases estn seriamente contaminadas debido a la gran cantidad de dese-
chos industriales sin tratamiento que se arrojan en l.

b. En una pequea localidad rural de Amrica latina, los vecinos denuncian que carecen de un sistema de recoleccin y trata-
miento de los residuos y no tienen ms opcin que incinerarlos.

2. Complet un cuadro como el siguiente.

Problema ambiental Consiste en... Principales causas
Contaminacin atmosfrica
Calentamiento global
Contaminacin de los suelos

3. Explic por qu las expresiones impacto ambiental y problema ambiental no significan lo mismo. Escrib dos ejemplos
de cada uno.

4. Responde a las siguientes preguntas.

a. Por qu, muchas veces, la poblacin permanece en zonas propensas a sufrir desastres naturales?
b. Cundo un pas es ms vulnerable frente a los desastres naturales?

46
 Tema 1

EVALUACIN captulo 13. La poblacin de la Argentina

1. Tild las caractersticas que corresponden a la poblacin argentina.

a. No creci en la ltima dcada.
b. Supera los 40 millones.
c. El nmero de mujeres supera al nmero de hombres.
d. Hay ms nativos que extranjeros.
e. Est distribuida de manera uniforme.
f. Se encuentra en proceso de envejecimiento.
g. Presenta saldo migratorio negativo, porque son ms los migrantes que se van que los que llegan.

2. Tach lo que no corresponda. En cada caso, explic por qu no elegiste las dems opciones.
a. El promedio de personas que vive en 1 km2 se llama distribucin / densidad / estructura de poblacin.
b. La diferencia entre el nmero de nacimientos y el nmero de muertes determina el crecimiento natural / saldo migratorio /
envejecimiento de una poblacin.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

3. Respond a las siguientes preguntas.

a. Qu son los censos de poblacin?
b. Por qu son herramientas tiles para los gobiernos? Ejemplifica.
c. En qu se diferenci de los anteriores el censo realizado en la Argentina en el ao 2010?

4. Explic qu son las pirmides de poblacin y qu tipo de informacin ofrecen.

_______________________________________________________________________

Tema 2
EVALUACIN captulo 13. La poblacin de la Argentina

1. Tild las caractersticas que corresponden a la poblacin argentina.

a. Se increment en la ltima dcada.
b. Supera los 60 millones.
c. El nmero de hombres supera al nmero de mujeres.
d. Hay ms extranjeros que nativos.
e. Est desigualmente distribuida.
f. El nmero de personas mayores de 65 aos se encuentra en descenso.
g. Presenta saldo migratorio positivo, porque son ms los migrantes que llegan que los que se van.

2. Tach lo que no corresponda. En cada caso, explic por qu no elegiste las dems opciones.
a. Los recuentos de poblacin que se realizan cada diez aos se denominan pirmides / censos / clculos de densidad de
poblacin.
b. La diferencia entre el nmero de personas que se va de un pas para instalarse en otro y el de personas que llegan a ese pas
para instalarse en l se llama migracin interna / saldo migratorio / migracin internacional.

3. Respond a las siguientes preguntas.

a. Qu son los indicadores demogrficos?
b. Qu es la esperanza de vida y de qu depende?
c. Por qu conocer la mortalidad infantil de un pas permite saber cmo es la calidad de vida de su poblacin?

4. Explic a qu se llama envejecimiento de la poblacin y cules son sus causas.

47
Hasta la prxima!

CC 29004211
ISBN 978-950-13-0448-0