Snchez, J. C. (2013). Mtodos de Investigacin Cientfica.

Punto Rojo Libros

Objetivos y lmites.
Captulo 2 (afirmaciones, luego pruebas)

Intro.
Paralelismo entre el proceso de investigacin cientfica y el pensamiento racional, en tanto
lgicos. se desarrollar las acciones de las fases principales del PIC.

Fases.

Planteamiento.
Traducir un tema de inters en un problema susceptible de ser investigado. Definir el problema

Problema
Temtica o necesidad. Precisa, objetiva. A dems se enuncian 4 posibles caractersticas: Relacin
entre al menos 2 variables; pregunta clara sin ambigedad; constatacin emprica posible,
dependiendo de la metodologa y las herramientas de verificacin; Debe ser
relevante/significativo, importante.

Revisin bibliogrfica.
Con el objeto de definir conceptual y funcionalmente los trminos empleados en el problema de
investigacin.
La definicin conceptual, aportada por expertos, nos brinda una delimitacin y una visin
general, abrindonos el pensamiento a aquellas partes necesarias de investigar y contraponer.
La definicin funcional o cientfica, nos ayuda a evaluar las investigaciones precedentes y sus
aportes.
Marco de referencias, para dar un contexto coherente al problema, y para dar partida a la
investigacin desde supuestos, confirmados o aceptados por autoridades en el tema.

Estimacin de los logros.

Revisar el xito potencial de la investigacin para tomar en consideracin si, dependiendo del
grado de logro: alto-seguir; medio-revisar; bajo-abandonar la idea o el tema.

Ejemplos de problemas educativos.

Preguntas gua y formulacin de unas respuestas provisionales o hiptesis, para orientar el
estudio.

Formulacin de Hiptesis.
Indispensables porque: Son el instrumento de trabajo de las teoras; comprobables o falseables;
permiten al hombre salirse de sus propias percepciones.
Tienen unos criterios:
1. Expresiones de relacin entre variables.
2. Necesidad de verificar las relaciones expresadas.
3. Contienen dos o ms variables mesurables o potencialmente mesurables.
Las Hiptesis permiten dirigir la atencin del investigador a buscar la relacin de los hechos;
sugerir explicaciones; y orientar la investigacin de otros.
Ofrece la posibilidad de predecir los resultados antes de la recoleccin de los datos. Sus fuentes
son la observacin y la teora, y su ejercicio ayuda a la obtencin de un nivel considerable de
meditacin sobre el tema; estructurar, en lo posible, el anlisis estadstico; darle forma al informe
escrito y ayudar al lector a conocer las pretensiones del investigador.
Experiencia previa, mas la bibliografa disponible, ayudan al investigador a sustentar las
predicciones. Preferiblemente varias a una muy larga.

Definicin de Variables
Variable: Caracterstica observada en un objeto o sujeto, cuya esencia puede cambiar de un actor
a otro, brindndole entonces identidad.
Existen criterios de clasificacin segn su funcin: Independiente; dependiente; de control;
extraa. Y segn la naturaleza de su medida: continua; discretas o discontinuas (dicotmicas y
polinmicas)

Segn su funcin:
1. Variable independiente: Factor a observar y manipular deliberadamente por el
investigador, con el fin de encontrar relacin de este con la variable independiente. Es la
supuesta causa de la variable dependiente. Ejemplo del mtodo didctico independiente
del rendimiento de los estudiantes
2. Variable dependiente: Fenmeno que aparece o se altera cuando la investigacin entra en
contacto con la variable independiente. Suele ser la situacin que pretendemos explicar.
Rendimiento de los estudiantes es la variable dependiente.
3. Variable de control: Aquella cuyos valores son asignados o determinados por el
investigador a cada sujeto. Variable independiente controlada. Ejemplo cociente de
inteligencia.
4. Variables extraas: No pertenecen a ninguna de las categoras anteriores. Son totalmente
extraas y su influencia logra contaminar la investigacin Caractersticas propias y
diferenciales de los grupos de alumnos. (Snchez, 2013, p. 44)

Segn la naturaleza de su medida:

1. Variables continuas: Puede tomar cualquier valor, incluso de infinitas subdivisiones,
dentro de un rango definido de valores. Peso o talla tiempo cronolgico
2. Variables discretas o discontinuas: Solo pueden tomar valores especficos. El sexo, la
nacionalidad son expresadas siempre en nmeros enteros.
Dentro de ellas existe unas subdivisiones: Dicotmicas (dos categoras, incluso
transformadas bajo el criterio del investigador (buenos, malos). Sexo, por ejemplo);
discretas politmicas (ms de dos valores respecto a un atributo: nacionalidad)

Control de las Variables Extraas.

Procedimiento/modo de evitar que variables ajenas a la investigacin distorsionen lo resultados
esperados.
1. Supresin de la variable: de ser posible utilizarlo, es el ms fiable. Inteligencia como
factor que altere el rendimiento acadmico, suprimido al utilizar sujetos de un mismo
nivel de inteligencia.
2. Aleatorizacin: Siempre que sea posible han de asignarse aleatoriamente los sujetos a los
grupos y condiciones experimentales. (Kerlinger. 1975)
3. Introducirla dentro del diseo, como variable independiente (el sexo, por ejemplo)
Diseo de investigacin.
Se elabora para poder llevar a cabo la investigacin, maximizando la exactitud al mismo tiempo
que se reduce el esfuerzo y as, dar respuesta a las intenciones de la misma. A dems, nos ofrece
el marco de referencia adecuado para realizar el anlisis y toma de muestras de la manera ms
adecuada para con la relacin de las variables, orientndonos hacia qu observaciones hacer,
cmo hacerlas y como representarlas cuantitativamente.
Plan: Esquema global que describe el proceso de la investigacin, desde la redaccin de la
hiptesis, hasta el anlisis final de los datos.
Estructura: Ms especfica, paradigma de operacin de las variables.
Estrategia: Mtodos de recoleccin y anlisis de datos.

Clasificacin
Dependiendo de la unidad experimental que se tome en consideracin:
Diseo de Grupo: Cada grupo recibe la asignacin de uno de los tratamientos que sern
sometidos a estudio.
Diseo de Individuo: Registros individuales, registrados por el sujeto bajo la situacin
experimental, como punto de referencia comparativa.

A su vez Campbell & Stanley (1977) plantean 3 tipos de diseos:

1. Pre-experimental: No existe grupo de control y se mide solo una variable. Encuestas y/o
observacin.
a) Diseo de un solo grupo con una sola medicin posterior: Carece de referencia previa
(pre-test) y de un grupo de sujetos distintos, no sometidos a ningn tipo de entrenamiento
(grupo experimental). No resulta factible.
b) Diseo de un solo grupo con medicin antes y despus del tratamiento (pre-test) (post-
test): Medicin de la variable dependiente antes y despus del tratamiento aplicado
(variable independiente) y as valorar su efecto. Al carecer de un grupo de control, no se
pueden establecer las relaciones causales entre las variables implicadas. A dems tiene un
lmite temporal de medicin, puesto que el resultado puede verse afectado por variables
extraas (madurez, aprendizaje de los sujetos)
c) Diseo de dos grupos (experimentales y de control) con una sola medicin posterior al
tratamiento (post-test): similar al diseo a, solo que al grupo de control no se le aplica
ningn tratamiento.
Se hace la aclaracin de que no se cumplen los requisitos mnimos que exige la experimentacin,
puesto que no hay grupo de control en todos los experimentos; no se realiza la medicin pre-test;
no se realiza una asignacin aleatoria a los grupos, ni se estructuran las condiciones de estudio.
Por estos motivos, se llama pre-experimental.

2) Diseo Cuasi-experimental. Diseo ubicado en un punto intermedio entre los diseos pre-
experimentales y los experimentales, que busca controlar algunas variables extraas que,
mezclndose con las variables independientes, pudieran alterar el resultado. Busca crear
relaciones causales al manipular hasta cierto grado las variables independientes, viendo su
incidencia en las variables dependientes.
3) Diseos experimentales: Intentan controlar todas las variables extraas. Se disean para poner
a prueba la existencia de relaciones causales entre una o varias variables independientes y una
o ms variables dependientes.
Por tanto, exigen: alto grado de control y manipulacin (investigador) en las condiciones de
trabajo y las variables implicadas. Asignacin aleatoria de sujetos a los grupos de control.
Incluir siempre un grupo de control de no tratamiento.

Identificacin de la poblacin y de la muestra.

Delimitacin de la poblacin; eleccin del muestreo ms conveniente (pretendiendo una
informacin representativa de toda la poblacin, en base a las necesidades de la investigacin);
decisin del tamao e identificacin de los sujetos. De lo particular a lo general.
Poblacin: Todos los casos posibles que pueden ser objeto de estudio y que tienen en comn
alguna caracterstica observable.
Muestra: Subconjunto de casos o eventos extrado, de forma aleatoria, de una poblacin.
Busca que su procedimiento de extraccin seleccione una muestra representativa, para poder
generalizar.

Mtodos de muestreo.
Mtodo probabilstico.
Este mtodo selecciona la poblacin de manera aleatoria, provocando as, que sus resultados no
puedan ser predichos.
Muestreo Aleatorio: cualquier miembro de la poblacin tiene la misma probabilidad de
ser elegido.
Muestreo deliberado: El investigador selecciona los miembros, bajo su criterio.
Muestreo sistemtico: obedece a un orden preestablecido en la poblacin.
Muestreo Aleatorio estratificado: Parte de un estudio previo del nmero de miembros de
la poblacin, posteriormente se dividen en estratos y finalmente se realiza un muestreo de
cada una de los estratos.
Muestreo por Conglomerados: Se aplica cuando los individuos de la poblacin estn
constituidos en agrupaciones naturales, entonces se estudia directamente la agrupacin.

Mtodos no probabilsticos:
Se seleccionan los individuos partiendo de criterios, procurando una muestra lo ms
representativa posible.
Muestreo incidental: Muestras disponibles (es el muestreo ms deficiente)
Muestreo por Cuotas: Proporcional a los miembros de los subgrupos de las poblaciones,
no se realiza aleatoriamente porque la muestra se toma a partir de individuos que poseen
determinadas caractersticas.
Muestreo Intencional: Criterio y esfuerzo deliberado por tomar muestras representativas,
al incluir reas o grupos supuestamente tpicas.
Muestreo Casual: Individuos a los que se tiene facilidad de acceso. (voluntarios)
Muestreo de la Bola de Nieve: Se localizan unos individuos y estos nos conducen a
otros.

Error Muestral.
Diferencia entre un estadstico y su parmetro correspondiente. Se considera en trminos
absolutos.
E= x-
Error de Sesgo: Debido a una mala utilizacin del mtodo elegido, la muestra tomada no
se ha hecho imparcial, en consecuencia, esta no representa la poblacin.
Error Aleatorio: Producto del azar. Se determina su cuanta aplicando las leyes de la
probabilidad. De l se desprenden los trminos de precisin (exactitud de un estadstico
representando su parmetro) y fiabilidad (medida de la constancia de un estadstico al
obtener valores parecidos en varias muestras del mismo tipo)

Tamao de la Muestra.
Emplear la muestra ms grande posible, puesto que, a mayor tamao de la muestra, menor
error y viceversa. Este estudio nos permite deducir conclusiones en trminos de probabilidad.

Error tpico.
Es la desviacin tpica de una distribucin maestral, diferente a la de la poblacin. Es la
medicin de los errores de muestreo.
Parmetros: Caracterstica o propiedad de una poblacin, cuyo valor, normalmente es
desconocido, debido al tamao de las poblaciones, entonces se toman tcnicas de la
estadstica inferencial, lo que permite estimar dichos valores a partir de estadsticos
maestrales. Se representa: medida de la poblacin; O2 parmetro poblacional
correspondiente a la varianza
Estadsticos: Son valores obtenidos que resumen alguna caracterstica de una muestra
extrada aleatoriamente de una poblacin (media, mediana, desviacin tpica, correlacin). Se
notan con letras romanas.

Instrumentos y Tcnicas de Recogida de Informacin

La seleccin del instrumento correcto de medicin, debe partir del examen de la bibliografa,
pues ella nos mostrar cuales instrumentos existen y si alguno de ellos nos ser til al objetivo de
la investigacin.
Estos instrumentos deben caracterizarse por: su fiabilidad (exactitud, estabilidad y repetitividad
de los datos producidos por el instrumento); y su Validez (en qu medida mide el instrumento lo
que pretende medir)

Observacin sistemtica
Documentacin sistemtica y metdica del comportamiento de un individuo o un grupo de ellos
(tcnica de recoleccin de datos registrada). Esta permite al investigador situarse, a partir de la
percepcin sensorial de comportamientos, en relacin directa con el comportamiento real del
sujeto. A pesar de ello, no todos los elementos son observables.
Procedimiento.
Los datos deben ser recolectados de manera tal que cualquier otro observador pueda replicarlos y
obtener los mismos resultados (objetividad y fiabilidad de los datos). Se debe dar respuesta a:
Qu se observar? Cmo se observar? Cundo se observar? A quin se observar? A
travs de 6 grandes pasos:
 1. Planteamiento de la cuestin. Formulacin del problema Cuestiones a dar
respuestaRevisin bibliogrfica Estado de la cuestin Establecer objetivos de la
observacin.
2. Observaciones Preliminares: Realizar un pre-test, una vez establecidos los objetivos, para
poder, formular la hiptesis de trabajo y descubrir la forma de recoger los datos.
3. Diseo del proceso de observacin: Descripcin detallada del procedimiento para
recolectar la informacin. Cdigo de observacin (variables a medir, unidades de anlisis
y medida correspondiente); Muestra; Reglas de muestreo y registro (dnde y cmo
describir las variables); Instrumentos de recogida.
4. Trabajo de campo o recogida de datos: Entrenar el Recoger datos y detenerse en el
momento en que se tienen suficientes.
5. Procesamiento y anlisis de datos: Fin de la recoleccin; Tabulacin y codificacin de los
datos obtenidos; Anlisis estadstico pertinente; Respuesta a los objetivos planteados;
Conclusin que genera nuevas cuestiones e hiptesis.
6. Redaccin del informe:
Objetivos: Discutir los resultados obtenidos tras el anlisis.
Reflejar el proceso llevado a cabo.
Mostrar nuestro trabajo a la comunidad cientfica
Posibilitar su replicacin, garantizando la fiabilidad de sus resultados.
Estructura:
(Snchez, 2013, p. 59).

Tcnicas de Encuesta: Entrevista Cuestionario.

Recoleccin indirecta de informacin, sobre las percepciones de los sujetos en cuanto a los
hechos, sus opiniones, creencias, etc. Es la tcnica de recoleccin basada en las declaraciones de
una muestra representativa de la poblacin.
Tipos.
1. Entrevista: Conversacin directa intencionada y planificada entre dos o ms personas, con
roles diferentes, que permiten conocer a mayor profundidad aspectos subjetivos, como
opiniones, emociones, pensamientos, argumentaciones. (ver p. 60)
2. Cuestionario: Permite recolectar datos de un amplio volumen de Sujetos. Sirve para
concluir adecuadamente muestras o poblaciones relacionadas con el tema a investigar. Se
hace necesario entonces realizar las encuestas de manera rigurosa y clara, evitando
ambigedades ni direcciones preestablecidas.
Se hacen necesarias 6 fases para construir un cuestionario.
a) Informacin requerida en funcin de la temtica; contexto de la investigacin;
Variables de la investigacin; caractersticas de los sujetos.
b) Preguntas cerraras, abiertas, o una combinacin de ambas
c) Redaccin de un primer borrador de preguntas y respuestas
d) Revisin del borrador: reformular preguntas, respuestas y la estructura del
cuestionario.
e) Aplicacin del cuestionario a una muestra piloto
f) Contrastar el cuestionario previo con los datos obtenidos en el pilotaje y elaborar
el definitivo especificando los procedimientos para su realizacin.
 Caractersticas.
Transmisin directa
Contenido: objetivo (hechos), subjetivo (opiniones)
Tratamiento estadstico, recoleccin estructurada
Importancia y alcance de la conclusin, dependiendo del control sobre el proceso: tcnica
de muestreo, diseo del cuestionario, recoleccin de datos, tratamiento de los mismos.

Ventajas.
Rentabilidad (diversidad de informacin recolectada en un sector amplio)
Fiabilidad (Facilita la replicacin)
Validez ecolgica (generalizable a otros contextos y muestras)
Utilidad (Posibilidad de tratamiento riguroso y clculo de la significacin estadstica de
los datos)

Dificultades
Comunicacin verbal.
Condicionamiento de la informacin, por la formulacin de las preguntas y la veracidad
de las respuestas.
Presencia del entrevistador
Necesidad de un complejo y costoso trabajo de campo (tiempo, dinero)

Fases
(p. 62-63)

Tcnicas Normativas.
Son valores estadsticos (como la desviacin tpica de las puntuaciones) que sirven para estimar
las actividades y rendimientos acadmicos de los estudiantes. Se basan en un patrn de referencia
que sirven para valorar la informacin y con ellas se elaboran baremos de puntuacin tipificadas
o transformadas en otras escalas, tiles para comparar resultados entre pares. El grupo sobre el
que se calculan se llama grupo normativo.
Conviene:
Redactar las preguntas y tareas a incluir en la prueba.
Plantilla de correccin con las respuestas, para facilitar la valoracin objetiva de la
prueba.
Identificar el grupo normativo de referencia para valorar la caracterstica a evaluar (edad,
sexo, nivel educativo) y seleccionar la muestra que acte como tal grupo
Hacer pilotaje y evaluar su conveniencia y efectividad.
Calcular los estadsticos de posicin, variabilidad
Elaborar baremos y averiguar los valores de fiabilidad y validez de la prueba.

Pruebas Objetivas
Son instrumentos de medida elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos,
capacidades, competencias Al partir de una respuesta prefijada, no permite creatividad,
imposibilitando la evaluacin de objetivos didcticos.
Adems, ayudan a los estudiantes a conseguir un conocimiento de hechos concretos, sin
embargo, al fomentar mtodos de estudio atomizados o parciales, deben combinarse con otros
recursos didcticos. Al momento de elaborarlas, hay que realizar una tabla de especificacin para
ayudar a seleccionar una muestra representativa de los contenidos de aprendizaje a evaluar; y
relacionar dichos contenidos con los objetivos de aprendizaje a evaluar.
Con los datos de los puntajes de los sujetos, se dar paso a analizar los ndices de dificultad,
homogeneidad, y validez de cada pregunta, para evaluar su dificultad y coherencia para con el
nivel educativo seleccionado, as como para con las dems preguntas del test. A dems permite
calcular los estadsticos de posicin, como la media aritmtica, de variabilidad como la
desviacin tpica; la fiabilidad y validez.
Se debe ser cuidadoso al momento de elaborar los test, pues deben partir de la objetividad del
tema estudiado, y deben ser claras, precisas, ajustarse al nivel educativo y contexto del sujeto a
evaluar, adems de facilitar la lectura y comprensin de las mismas, evitando ambigedades
posibles.

Tcnicas Criteriales.
Permiten diagnsticos personalizados sobre los sujetos, por ende, son tiles para el diseo de
programas de intervencin que ayuden a garantizar la ptima adquisicin de habilidades. Se
basan en criterios numricos preestablecidos por el docente para con los sujetos, como seal del
logro del objetivo propuesto. Se especifica a travs de metas de aprendizaje y competencias no
alcanzadas hasta entonces.

Tcnicas Proyectivas
Recogen informacin sobre caractersticas personales, afectivas y emocionales mediante
comentarios acerca de imgenes poco estructuradas, de asociaciones libres de palabras o de
dibujos realizados por el sujeto. Son tiles en la investigacin al permitir que el sujeto exteriorice
sus emociones, compartiendo su estado de nimo o la forma en que se percibe. Pero se encuentra
limitada por la subjetividad del evaluador al momento de interpretar las respuestas de los sujetos.

Ejemplos:
1. Test del rbol
2. De la figura humana.
3. De la familia.

Sociograma.
Recolecta datos sobre las relaciones interpersonales individuales de un grupo tomando como
punto de referencia, las elecciones o rechazos que ellos mismos crean, conociendo as los lideres
naturales, as como los sujetos a quienes les cuesta ms integrarse y descubrir la presencia de los
diferentes grupos de interaccin o bandos.

Escalas de Actitudes.
Es el estudio de las opiniones y del mbito afectivo de los sujetos y su incidencia directa en el
comportamiento de los sujetos, tomando en cuenta: el conocimiento de la situacin que genera la
actitud; la interpretacin subjetiva y la valoracin afectiva que se hace de la misma; y el
comportamiento concreto que muestra el sujeto hacia dicha situacin.
La informacin se recolecta a travs de escalas de actitudes, conformadas por puntajes de
valoracin subjetiva entorno a las situaciones analizadas. (escala de Likert)
 Grupos de Discusin.
Conversacin planificada, de entre 7 a 10 integrantes, donde se busca obtener informacin de un
rea de inters, en un ambiente moderado por un experto, pero donde los sujetos no
necesariamente deben serlo. La discusin debe ser llevada a cabo en un ambiente relajado,
confortable, para que la dinmica de la misma permita hacer un anlisis cuantitativo (intensidad)
y cualitativo (significados) de la interaccin espontnea de los sujetos. El moderador experto a de
aportar conclusiones objetivas, basadas en la interpretacin de la investigacin. La traza
cuantitativa requiere utilizar a posteriori la tcnica del anlisis de contenidos, con el fin de
identificar los significados ms relevantes de los comentarios emitidos y las relaciones que cabe
establecer entre ellos

Anlisis de Contenido
Mtodo para analizar y estudiar las comunicaciones de manera sistemtica, objetiva y
cuantitativa. (Kerlinger, 1975:367)
Aade Bardin (1996:32) conjunto de tcnicas de anlisis de las comunicaciones, que tienen a
obtener indicadores (cuantitativos o no) por medio de procedimientos sistemticos y de objetivos
de descripcin relativos a las condiciones de produccin/recepcin (contexto social) de estos
mensajes.

Este procedimiento toma los siguientes pasos:

a) Definir el objeto o tema de anlisis. Preguntarse por el problema a investigar. (qu?

conocimientos previos? en qu marco terico encaja el estudio?
b) Definir la naturaleza del anlisis. Exploratorio, descriptivo, explicativo.
c) Delimitar los documentos a analizar. Textos o fuentes concretas a utilizar.
d) Definir las unidades de anlisis y registro. Unidades: parte del documento que es posible
analizar y registrar de manera aislada
e) Definir las categoras. Concepto que aglutina a diferentes elementos, personas u objetos
con caractersticas comunes. La fiabilidad y valides de los anlisis de contenidos se
sostienen por las categoras empleadas (comunes o especializadas).
f) Determinar el sistema de codificacin. Codificar un documento consiste en transformar o
descomponer un mensaje, representndolo en ndices numricos o alfabticos, utilizando
para ello leyes de un cdigo (leyes o normas dispuestas segn un plan metdico y
sistemtico). Esta tarea da pie e la cuantificacin y el tratamiento estadstico.

Estudio de Casos.
En el mbito educativo: Estudios institucionales; observacionales (organizacin completa o
aspectos parciales de la misma); Historias de vida (info de primera mano); situacionales (hecho
particular); Micro-etnografa (unidad pequea de una organizacin); casos mltiples (dos p ms
sujetos convenientemente seleccionados).

Fiabilidad y Validez de la informacin obtenida

Fiabilidad: Precisin
Validez: Efectividad
 Recogida y Anlisis de los datos de la investigacin
Recogida de datos: La tcnica se selecciona al tener en cuenta la precisin necesaria para
recolectar el tipo de datos que darn respuesta al problema planteado. En ella actan los
siguientes criterios:
Las necesidades de la investigacin
Costo temporal y econmico de los distintos datos
Condiciones impuestas por el mtodo a los sujetos de investigacin
Formacin y conocimientos necesarios para el anlisis de los datos

Cada enfoque de investigacin necesita de unas condiciones distintas.

El enfoque descriptivo no permite flexibilidad en el proceso de recogida, para evitar que las
diferencias encontradas no sean producto del mtodo de recoleccin.

El enfoque experimental requiere de un plan de recoleccin riguroso, debido a que en l es

necesario controlar tanto el proceso de recoleccin de datos, como la situacin de investigacin.

Anlisis de Datos
Se planifica de modo tal que cada una de las hiptesis se contrasten directamente con los datos.

Estudio Piloto
Ensayo a escala de una parte del estudio real

Contraste de hiptesis
Determina qu probabilidad hay de que las hiptesis se cumplan en una determinada poblacin.

Bibliografa

Kerlinger, F.N. (1975). Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologa. Mxico:

Nueva Editorial Interamericana.