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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
INTEGRANTES:
Julca Terrones Junior Stanin.
Tapay Zegarra Betsabet.
Albujar Cumpa Anglica.
Martnez Castromonte Astrid.
Moreno Cabellos Estrellita.
DOCENTE:
Lic. Gonzales Moreno Mnica
LNEA DE INVESTIGACIN
PSICOMETRA
Pero como ocurre con la mayora de las veces con la ansiedad, es cuando se
da niveles muy elevados es cuando interfiere seriamente en la vida de las
personas.
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Los efectos que la ansiedad tienen sobre el rendimiento son bastante claros, y
se producen fundamentalmente ante determinadas condiciones: cuando las
instrucciones son amenazantes ( por ejemplo de este examen depende tu
futuro, si suspenden tendrs que repetir..); cuando hay presin de tiempo,
sobre todo, cuando el tiempo para su realizacin es corto, cuando la tarea es
compleja y requiere de un alto nivel de concentracin. Ante estas situaciones el
estudiante ansioso presentara una reduccin considerable de su rendimiento.
I. MARCO TERICO
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1.1 Origen del concepto ansiedad
William Cullen, para describir una afliccin del sistema nervioso que
produce nerviosismo.
psicodinmico de S. Freud.
modelos.
cada uno y esta prctica la sigue el DSM IV. Sim embargo, el termino
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descripciones de la experiencia externa. Tambin puede ser
engloba:
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pudindose observar sntomas cardiovasculares respiratorios,
gastrointestinales.
evitacin de la situacin.
medicin de la ansiedad.
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Segn Furlan (2006), manifiesta que el rasgo de ansiedad
conducta.
entre otros.
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Segn Gutirrez Calvo y Avero (1985), considera la ansiedad ante los
afrontamiento.
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corporales. La distincin entre preocupacin y pensamientos
beneficios inesperados.
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El fracaso en satisfacer estas demandas, (no siempre reales o
examen.
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estudio memorstica y poco profundas, y presentan dificultades en la
Segn Bausela Herrera (2005), nos dice que esta elevada activacin
alumnos.
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auxiliares que utilizan las personas ansiosas, se llevaran a cabo
vea afectada.
A nivel Cognitivo:
- Sntomas:
Preocupacin.
Temor.
Inseguridad.
Dificultad.
Miedo.
otros.
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A nivel Fisiolgico:
dificultad.
- Sntomas:
Sudoracin.
Tensin muscular.
Palpitaciones.
Taquicardia.
Temblor.
Molestias en el estmago.
Dificultades respiratorias.
Sequedad de la boca.
Dolores de cabeza.
Mareo.
Nauseas.
A nivel Conductual:
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Tienen que ver con aspectos relacionados a la conducta del
un examen.
- Sntomas:
tocarse, etc.).
Tartamudear.
Llorar.
control.
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Los signos fsicos de la angustia: frecuencia cardiaca acelerada,
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Otros tipos Trastornos de Ansiedad
pensamientos no deseados.
emocional.
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lugar a una reaccin del organismo que puede ser observada a los
estrs y ansiedad.
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1991). Desde el campo ce la psicologa, equiparo el trmino muchas
estresores (que pueden ser cualquier evento) que requiera algn tipo
de respuesta adaptativa.
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forzar o violentar. Finalmente, el estrs puede ser definido como la
individuo.
manifiesta amenazante.
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introducido en la evaluacin inicial, sobre la base de la nueva
el medio.
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experiencia; y tercero, requiere de esfuerzo para manejar la
considera afrontamiento.
de afrontamiento:
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su totalidad, el individuo empieza a comprobar si es
materialmente.
ms cambiantes.
de cambio.
causante de la perturbacin.
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En cuanto a las estrategias seguidas de la emocin: regulan la
cambiarla.
estrs a corto plazo pero sirven para erosionar la salud a largo plazo.
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b) Psicolgicos o psicosociales: alude a la capacidad
del problema.
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psicolgicas que determinan la vulnerabilidad del sujeto a la
ligada a lo gentico.
estresor.
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de velocidad de lectura, se demostr que los sujetos ansiosos
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Las estrategias no orientadas a la situacin del problema son ms
usadas cuando las fuentes del estrs no es clara, cuando hay una
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psicolgico y oportunidad de alejarse de la constante presin de la
situacin estresante
planificacin de soluciones.
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Segn Klienger (1884), encontr que las conductas de afrontamiento
examen
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los resultados han demostrado que elevados niveles de ansiedad se
la escuela, en el trabajo
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El mismo autor ahora da una perspectiva propia del alumno, define
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grupo social que fija los niveles mnimos de aprobacin ante un
los alumnos.
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1.5.1 Caractersticas del rendimiento acadmico
rendimiento escolar.
en el rendimiento escolar.
escolar.
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d) El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo.
1.6 El autoconcepto
valor correspondiente.
a la propia conducta.
procesamiento de la informacin.
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Para Markus los esquemas son generalizaciones cognitivas acerca
Entre los mltiples factores que influyen en los aprendizajes esta las
necesarios para conseguir sus objetivos mientras que los que niegan
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esta tarea? de nuevo, hay una variedad de reacciones afectivas que
por Weiner que se puede afirmar que existe un principio claro que
II. OBJETIVOS
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2.2 Objetivos especficos:
Chimbote -2017.
2.1 Adolescencia
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2.2 La escuela
2.3 La evaluacin
y comparativo.
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automticos que pensamiento, suele
- Pensamientos
pueden tener los estar influenciado por el
negativos
estudiantes prejuicio, que busca
- Preocupacin
frente a un orientarnos al Yo ideal.
examen.
Fisiolgico: Conjunto de reacciones
Conocer los a nivel y -
histolgico Sudoracin
secundario.
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grupo conformado por 20 estudiantes, la cual sirvi como grupo
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