Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
KAPITEL 3
FUNKTIONSNEDSTTNINGAR
Det finns massor av olika och varierande funktionsnedsttningar, men den hr gngen
kommer att beskrivas endast fyra av dem, nmligen:
ADHD
Tourettes syndrom
Dyslexi
Dyskalkyli
ADHD
DEFINITION:
ADHD, med sitt ursprung i engelska, innebr den kortfattade formen av begreppet
Attention Deficit Hyperactivity Disorder vilket betyder uppmrksamhetsstrning
med veraktivitet.
Det finns en skillnad mellan den allmnna problem med fokusering, med att
kontrollera sina impulser eller att sitta lugn, dock det finns barn, ungdomar och vuxna
vars problem blir stndigt aktuellt och som allvarligt pverkar deras funktion/ aktivitet i
vardagliga livet (vare det vara i skolan eller p jobbet). Nr sdant problem varar lngre
n 6 mnader, kan det diagnosticeras med ADHD.
SYMTOM:
De typiska tecknen (symtom i ADHD) r
uppmrksamhetsstrningar
problem med impulskontroll
hyperaktivitet
koordineringsproblem
ADHD
veraktivitet
uppmrksamhetsstrning
problem med
impulskontroll
(Design: Mona Hansen)***
koordineringsproblem
ANDRA SYMTOM:
det kan ven associeras med andra neuropsykiatriska funktionsnedsttningar,
t.ex. Tourettes syndrom, Asperger eller tvngssyndrom
vanligt: inlrningssvrigheter, ls- och skrivsvrigheter
(1) ADD = Attention Deficit Disorder; det r en form av ADHD utan hyperaktivitet men
som karaktriseras genom uppmrksamhetsstrning och passivitet.
(2) DAMP eller dyspraxi: = Deficit of Attention and Motor Perception, som manifesteras
genom uppmrksamhetsstrning, koordinerings- och perceptionsproblem (ibland).
Hyperactivity + ADD + DAMP r kombinationen som betecknar ADHD; det mrker
genom uppmrksamhetsstrningar, fluktuationer mellan episoder av hyperaktivitet
och passivitet (vanligt hyperaktivitet), impulsivitet och koordineringsproblem.
(Attention Deficit
ADD
Hyperactivity
(Attention Deficit Disorder)
Disorder)
ADHD
DAMP
(Deficit of Attention and Motor
Perception)
*Design: Mona Hansen
DIAGNOS
- grs noggrant av psykolog och psykiater, ibland i samverkan med en pedagog (om
det gller ett barn)
- ibland kan ocks involverades andra yrkesgrupper (som logoped, sjukgymnast och
arbetsterapeut)
- det bestr av:
medicinsk underskning
olika tester
intervjuer med patienten och dess anhriga
IMPLIKATIONER
behver att regelbundet ha ett organiserat och planerat liv: fr att undvika
stressen och verbelastningen
att utfra psykosociala insatser: de med ADHD r excellenta i att utfra olika
insatser och hjlpa andra, med anpassning i skolan och p arbetsplatsen.
TOURETTES SYNDROM
DEFINITION:
Gilles de la Tourettes syndrom eller Tourettes syndrom r en neurologisk
funktionsnedsttning vilken knnetecknas genom multipla motoriska och vokala tics som
initialt frekommer i barndomen och tfljs ofta av vissa beteendesymtom, ibland genom
palilali, koprolali eller kopropraxia.
Tics = okontrollerade och ofrivilliga motoriska (rrelser) och vokala (ljud, ord)
repetitiva gester som trigger en onormalt beteende enligt samhllets
perspektiv.
Palilali = tendens att repetera ord eller meningar
Koprolali = oacceptabla ord
Kopropraxia = oacceptabla gester
Tourettes syndrom frekommer i allmnhet i sjuriga och dess viktigaste tics lyckas
bemstras i vuxen lder, men detta kan tyvrr inte verkligen frndra samhllets omdme
(uppfattning) ver dem.
ORSAKER:
- hereditet (rftlighet/ genetiska faktorer)
- en viss obalans mellan tv neurotransmittorer (signalsubstanser som verfr
nervimpulser frn nervcell till nervcell, respektive frn hjrnan till kroppen och
tvrtom/ omvnt)
SYMTOM:
- svrt att koncentrera sig
- svrt att kontrollera impulser
motorisk hyperaktivitet (svrigheter i att
sitta still)
- tics, ssom: grimaser
specifika pltsliga/ hastiga
rrelser med huvudet, nacken,
hnderna eller ven med hela
kroppen
hosta
olika starka eller skarpa ljud
KONSEKVENSER:
- de flesta avvisades/utstttas av samhllet (i familjen, skolan, p arbetet) p.g.a.
deras s.k. oacceptabelt beteende; i verkligheten kan mnga inte frst eller
tolerera sdana avvikelser (anomali) ifrn normalitet
- vuxna lr sig att bemstra/ kontrollera de viktigaste symtom i deras beteende
DYSLEXI DYSKALKYLI
ORSAKER: ORSAKER:
- r kongenital (medfdd), eller frvrvad - kongenitala (medfdda) eller
(aquired) p.g.a. olika trigger ssom - frvrvade (p.g.a. vissa skador eller olika
traumatiska eller patologiska skador sjukdomar)
(cerebrala sjukdomar) - associeras med kognitiva och
neuropsykiatriska sjukdomar
5
SYMTOM: SYMTOM:
- lsningstrningar (lngsam lsning) - ofrmgan att koda siffrorna
- snaraste gissar orden/ texten n att lsa - problem med att rkna till och med p
- brukar ofta att lgga till eller att vnda fingrarna
om olika bokstver i vissa ord - svrigheter att lra sig klockan samt att
- perception problem relaterade till ordens lra sig kunna/ lsa klockan
ljudstruktur - problem att frst och hantera/ anvnda
- korttidsminne strningar pengar
- svrigheter att utfra ordinra/ banala
kalkyler ssom multiplikationer, division,
etc
- rknar lngsamt och med avbrytningar
- kan inte utfra kalkyler mentalt
KONSEKVENSER: KONSEKVENSER
- mental trtthet (gr personen att frlora - det kan anses en utmattning nr man
snabbt intressen p.g.a. fokusering frsker att utfra olika sysslor (likartat
minskning) vilket leder till dyslexi)m vilket leder till lngsamhet,
inlrningsproblem (inlrnings-processen inlrningsproblem, frlorar snabbt
blir vldigt lngsam och lng) koncentrationen, ngot som leder till
- anvndning av olika former av depression, etc)
hjlpmedel - intelligens nivn r inte relaterad till
dyskalkyli eller dyslexi
- med hjlp och viktigt std kan man
underltta personens problem och dess
konsekvenser (att trivas) i skolan, p
jobbet, i familjen, o.s.v.
KONKLUSION/ OBSERVATION:
Det finns gemensamma karaktrsbeskrivningar mellan dem nmligen:
*** ***
***
6