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Piso trmico pramo: una propuesta

didctica para promover su


conservacin en cursos de
secundaria







Diana Vernica Ortiz Foglia


Universidad Nacional de Colombia


Facultad de Ciencias
Bogot, Colombia
2014
Piso trmico pramo: una propuesta
didctica para su conservacin en
cursos de secundaria




Diana Vernica Ortiz Foglia




Tesis o trabajo de investigacin presentada(o) como requisito parcial para optar al ttulo
de:
Magister en Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales


Directora:
Qumica Especialista Brbara Moreno Murillo

Universidad Nacional de Colombia


Facultad de Ciencias
Bogot, Colombia
2014
Este trabajo est dedicado a

Mi madre, Carmen Foglia, por su entrega total


a sus hijas y por sus valiosas enseanzas.

Gildard y Ana Mara Cifuentes, porque son mi


mayor motivacin e inspiracin en cada cosa que
hago.

A los tres, gracias por su tiempo sacrificado,


amor y apoyo incondicional.
Agradecimientos

A la profesora Brbara Moreno Murillo, por su gran apoyo, colaboracin y valiosas


orientaciones durante la realizacin de este trabajo.

A los estudiantes del Liceo El Gran Virrey, por su inters y colaboracin en el desarrollo
del trabajo.

A los docentes de la maestra, por sus enseanzas y excelentes aportes a mi vida


profesional.

A la Universidad Nacional de Colombia, por ofrecernos a los educadores en ciencias una


oportunidad de ser mejores en nuestra importantsima labor.

Lista de Figuras IX

Resumen
Este trabajo presenta una propuesta didctica que tiene como objetivo promover la
conservacin del ecosistema pramo en estudiantes de secundaria del Liceo El Gran
Virrey. Se considera un estudio de caso realizado en el pramo de Cruz Verde y parque
ecolgico Matarredonda, ubicado al oriente del departamento de Cundinamarca, en el
kilmetro 16 va Choach Bogot y con aplicacin de la metodologa de aprendizaje con
base en la resolucin de problemas (ABP). La construccin de la propuesta se realiz en
cuatro pasos: en primer lugar se elabor un estudio terico sobre el ecosistema, luego se
realiz un estudio terico sobre el aprendizaje basado en la resolucin de problemas
como herramienta pedaggica, despus se efecto una visita ecolgica al pramo de
Cruz Verde y al Parque Ecolgico Matarredonda con el propsito de realizar el estudio de
caso y por ltimo se realiz la propuesta didctica. El resultado es una herramienta
valiosa para promover en los mencionados estudiantes los conceptos relacionados con la
conservacin del ecosistema pramo que rodean la ciudad de Bogot.
X Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Abstract
This work is oriented to prepare a pedagogical proposal for the high school late grades
students from the Liceo el Gran Virrey, in order to help them to learn the basic concepts
of preservation and conservation of the paramos ecosystem, based on the learning by
solving problems method (LSPM). This proposal is a study case did the Pramo de Cruz
Verde and Matarredonda Ecologic Park located at Km 16th in the Bogota-Choach way at
the east of the Cundinamarca Province, Colombia, with the application of the learning by
solving problems method. This work was developed in four steps: at first, a theoretical
study of the ecosystem and then a conceptual review of the pedagogical method; after it,
with one group of students it have done a visit to the said place, in order to get data and
some tools for its general characterization from different points of view. The mail goal of
the visit was to help the group to the proposals enrichment and to identify the main social
and biological problems that are occurring there. As a result it was gotten a valuable tool
to promote in the high school students, the conceptual bases of preservation and
conservation of the paramos, that surrounding the Bogota City.
Contenido XI

Contenido
Pg.

Resumen ..............................................................................................................................IX

Abstract .................................................................................................................................X

Lista de figuras ......................................................................................................................

Lista de cuadros ....................................................................................................................

Introduccin ....................................................................................................................... 15

1. Planteamiento del problema......................................................................................... 17


1.1 Justificacin ....................................................................................................... 17
1.2 Objetivos ............................................................................................................ 20
1.2.1 Objetivo general: .................................................................................... 20
1.2.2 Objetivos especficos: ............................................................................ 20
1.3 METODOLOGA ................................................................................................ 20

2. Consideraciones epistemolgicas ........................................................................... 23

3. Marco terico .............................................................................................................. 25


3.1 Ecosistema pramo ........................................................................................... 25
3.2 Conservacin ..................................................................................................... 32
3.3 Educacin ambiental ......................................................................................... 36
3.4 Aprendizaje con base en la resolucin de problemas (ABP) como herramienta
pedaggica ................................................................................................................... 38

4. Descripcin del objeto de estudio ........................................................................... 46


4.1 Ubicacin y origen geolgico ............................................................................ 47
4.2 Zonas y clasificacin ......................................................................................... 51
4.3 Clima .................................................................................................................. 51
4.4 Flora ................................................................................................................... 52
4.5 Fauna ................................................................................................................. 55
4.6 Servicios ecosistmicos .................................................................................... 57
4.7 Disturbios: .......................................................................................................... 59

5. Exploracin del pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda:


Estudio de caso ................................................................................................................. 67

6. Resultados .................................................................................................................. 75
Caracterizacin del pramo ......................................................................................... 75
Revisin bibliogrfica ABP ........................................................................................... 75
Visita de conocimiento al pramo ................................................................................ 75
Propuesta didctica ...................................................................................................... 79
Anlisis cientfico: .................................................................................................. 81
XII Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Anlisis didctico: .................................................................................................. 83


Objetivos de la propuesta didctica: ..................................................................... 83
Estrategias didcticas: .......................................................................................... 84
Evaluacin: ............................................................................................................ 86

7. Conclusiones y recomendaciones ........................................................................... 89


7.1 Conclusiones ..................................................................................................... 89
7.2 Recomendaciones ............................................................................................. 90

A. Anexo: Definicin de pramo ................................................................................... 91

B. Anexo: Gua salida de campo ................................................................................... 92

C. Anexo: Encuesta para conocer las ideas previas de los estudiantes ................. 98

D. Anexo: Ubicacin y origen geolgico del pramo ................................................. 99

E. Anexo: Los lmites del pramo ............................................................................... 102

F. Anexo: Elementos socioculturales ........................................................................ 106

G. Anexo: Clima, flora y fauna del pramo ................................................................ 108

H. Anexo: Servicios Ecosistmicos ............................................................................ 116

I. Anexo: Disturbios..................................................................................................... 118

J. Anexo: Ejemplo de importancia de la flora del ecosistema pramo ................. 125

Bibliografa ....................................................................................................................... 128







Lista de Figuras XIII

Lista de figuras
Figura 1. Pasos a seguir en el desarrollo del proyecto ...................................................... 21
Figura 2. Elementos que conforman un sistema (Hart, 1985) ........................................... 26
Figura 3. Esquema general del ciclo del carbono (Instituto de Hidrologa, Metereologa y
Estudios Ambientales IDEAM , 2011) ................................................................................ 30
Figura 4. Flujo de agua en el pramo (Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios
Ambientales IDEAM , 2011) ............................................................................................... 31
Figura 5 Componentes del ecosistema pramo (fuente: la autora) .................................. 32
Figura 6 Fases de ABP....................................................................................................... 41
Figura 7 Conservacin de los ecosistemas ....................................................................... 45
Figura 8 Zonificacin altitudinal fisonmica de la vegetacin de pramo (Morales Rivas, y
otros, 2007) ......................................................................................................................... 47
Figura 9 Pramos del mundo (Vargas, 2014) .................................................................... 48
Figura 10. Pramos en Amrica del sur. ............................................................................ 49
Figura 11 Pramos de Colombia. ....................................................................................... 50
Figura 12 Frailejones fotografiados en el pramo de Cruz Verde (fuente, la autora) ....... 53
Figura 13 Plantas fotografiadas en el pramo de Cruz Verde (fuente: la autora)............. 54
Figura 14 Fauna del pramo .............................................................................................. 56
Figura 15 Efectos de las caminatas ecolgicas y senderos sobre los pramos, Parque
Ecolgico Matarredonda (fuente, la autora) ....................................................................... 61
Figura 16 Deforestacin para agricultura. Foto tomada en el Pramo de Cruz Verde
(fuente la autora)................................................................................................................. 62
Figura 17 Contaminacin y deforestacin para agricultura. Foto tomada en Pramo de
Cruz Verde (fuente la autora) ............................................................................................. 63
Figura 18 Comparacin entre rea de pramo y zona intervenida por plantacin de pinos,
tomada en va Bogot - Choachi, Pramo de Cruz Verde (fuente la autora) ................... 64
Figura 19 Lmite entre zona poblada y reserva forestal (fuente la autora)........................ 76
Figura 20 Cerca en el Pramo de Cruz Verde, declarado reserva forestal (fuente la
autora) ................................................................................................................................. 76
Figura 21 Letrero "zona de reserva forestal" en Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
............................................................................................................................................ 76
Figura 22 Intervencin en el pramo. Etiqueta de pesticida encontrado en el pramo
(izquierda) y terreno arado para agricultura (derecha). Pramo de Cruz Verde. Fuente: la
autora .................................................................................................................................. 77
XIV Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Figura 23 Contaminacin en Pramo de Cruz Verde (fuente la autora) ........................... 77


Figura 24 Ganadera en pramo de Cruz Verde (fuente la autora)................................... 77
Figura 25 Parque Ecolgico Matarredonda. Niebla (izquierda), cascada (derecha).
Fuente, la autora ................................................................................................................. 78
Figura 26 Erosin causada por senderismo. Parque Ecolgico Matarredonda. Fuente, la
autora .................................................................................................................................. 78
Figura 27 Algunas plantas encontradas en el Pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico
Matarredonda ...................................................................................................................... 79

Lista de cuadros

Cuadro 1 Roles en el ABP. Tomado de (Daz Barriga, 2005) ........................................... 42


Cuadro 2 Esquema conceptual de la propuesta didctica ................................................ 81
Introduccin
De acuerdo a los objetivos propuestos para este trabajo, se desea conocer los conceptos
relacionados con el ecosistema pramo y su conservacin. Se conoce como ecosistema
al conjunto de elementos vivos y no vivos que se encuentran en un lugar especfico y sus
complejas interacciones. Los seres vivos se relacionan con los factores no vivos o
abiticos como el agua, el aire, el suelo, etc., los cuales forman una unidad o un todo.
Esta unidad tiene una estructura y funcin especfica que slo se puede establecer
cuando actan todas las partes o elementos en forma integral y posee caractersticas
particulares denominadas propiedades emergentes. Los seres humanos tambin
somos elementos de los ecosistemas, pero tenemos algo adicional que es la conciencia
de su funcionamiento y estructura y por lo tanto tenemos la posibilidad de deteriorarlo o
de contribuir a su conservacin.

Durante la historia de la humanidad, los hombres se han relacionado con los ecosistemas
dependiendo del valor simblico que le den o del entendimiento que tengan de su
funcionalidad y estructura. As, por ejemplo, las tribus indgenas que vivieron en Amrica
antes de la llegada de los espaoles vivieron en completa armona con los ecosistemas
por muchos aos. Para ellos el desarrollo implicaba tener para todos la satisfaccin de
las necesidades manifestada en el equilibrio con el mundo; el hombre como parte del
ecosistema, no centro, y por eso slo poda disponer de los recursos para satisfacer sus
necesidades, sin tomar ms de lo que le corresponda. En particular, el ecosistema
pramo era considerado un lugar sagrado, pues representaba la creacin, es decir, ellos
reconocan y entendan la importancia del ecosistema y su relacin con la vida, por esto
intervinieron muy poco en estos lugares y se preocuparon y esforzaron por conservarlos.
Sin embargo, despus de la llegada de los espaoles, y hasta hoy en da, el significado
que se le ha dado al ecosistema pramo es diferente, el estilo de vida que llevan las
personas y el crecimiento desmedido de la poblacin ha conducido a un saqueo y
sobreexplotacin de los recursos, poniendo en riesgo la existencia de los ecosistemas, y
por lo tanto, nuestro futuro.
16 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Los pramos son ecosistemas muy importantes, pues con ayuda del bosque, logran
retener y regular el agua, adems de mantener la temperatura, humedad y fertilidad del
suelo. Sin embargo son ecosistemas muy frgiles, y ltimamente se han deteriorado
considerablemente por las quemas, el sobrepastoreo, la agricultura extensiva, entre otras
actividades en donde el principal responsable es el hombre. Es necesario entender de
nuevo el equilibrio que debe existir entre todos los elementos que conforman este
hermoso ecosistema llamado pramo y reconocer que el hombre es un elemento que ha
causado mucho dao y que puede tomar conciencia y contribuir a su conservacin.

Para esto, se debe empezar por entenderlo, la mayora de estudiantes ignoran los
beneficios que nos ofrecen los pramos, por ejemplo, desconocen que el 70% del agua
que llega a su ciudad proviene de los pramos. Si en los estudiantes hay un desinters
por estos ecosistemas, Quin se preocupar por conservarlos en un mediano y largo
plazo? Esta propuesta busca un impacto real en los estudiantes que los motive a
conservar el pramo, valorarlos como espacios de interaccin entre el hombre y la
naturaleza, espacios para la vida. Para esto acogeremos el modelo aprendizaje con
base en la resolucin de problemas (ABP), que posibilita llevar a cabo una metodologa
investigativa, con participacin activa en la construccin del conocimiento. El ABP es una
metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin. Con estas tres
cualidades se espera que los estudiantes que participan en esta propuesta aprendan el
funcionamiento y estructura del ecosistema pramo, investiguen las causas de su
deterioro y reflexionen sobre su conservacin.

El proyecto se desarrollar en cuatro fases:


1. Una estudio terico del ecosistema pramo y su conservacin
2. Un estudio terico sobre el aprendizaje con base en la resolucin de problemas como
herramienta pedaggica.
3. Un estudio de caso del pramo de Cruz Verde y parque ecolgico Matarredonda
4. Elaboracin de la propuesta didctica.
Capitulo 4 17

1. Planteamiento del problema


Cmo motivar a los estudiantes para que se preocupen por la conservacin de los
pramos en un futuro cercano, y que los valoren como espacios de interaccin entre el
hombre y la naturaleza o espacios para la vida?

1.1 Justificacin

Colombia es un pas megadiverso que cuenta con una posicin geogrfica favorable,
tiene una gran biodiversidad nica soportada en una gran heterogeneidad de paisajes
terrestres y marinos fundamentales para el bienestar econmico, social y cultural de los
colombianos. Segn el sistema de informacin sobre biodiversidad en Colombia, existen
5871 especies registradas en la infraestructura mundial de informacin sobre
biodiversidad (GBIF) de los diferentes grupos biolgicos (este es un estimativo muy
grueso y no considera por ejemplo la enorme diversidad de microorganismos que pueden
existir); con 3659 especies exclusivas de Colombia (66 aves, 1500 plantas, 330 anfibios,
115 reptiles, 105 mamferos, 1543 orqudeas), 32 biomas terrestres y 314 tipos de
ecosistemas. Colombia ocupa el primer lugar a nivel mundial en diversidad de aves y
orqudeas, segundo lugar en diversidad de plantas, anfibios, peces dulce acucolas y
mariposas, tercer lugar en diversidad de reptiles y palmas, cuarto lugar en diversidad de
mamferos (SIB, 2013).

Uno de estos ecosistemas formados en Colombia gracias a su privilegiada posicin


geogrfica son los pramos, el 99% de los pramos del mundo se encuentran en la
Cordillera de los Andes y en la Sierra Nevada de Santa Marta; Colombia tiene el 60% de
los pramos del mundo, entre estos, el ms grande: El Pramo de Sumapaz con 266.250
18 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

ha. Las zonas de pramo en Colombia ocupan el 1,6% del territorio, el resto de pramos
se encuentran en Costa Rica, Per, Ecuador, Panam y Venezuela (SIB 2013). Sin
embargo, esta riqueza es casi desconocida y es insuficiente el conocimiento y la
importancia que se le da al tema. Es deber de los docentes de ciencias difundir esta
informacin en sus estudiantes y promover la conservacin de los pramos y todos los
ecosistemas que existen en Colombia. Es necesario que los cientficos, bilogos,
campesinos, estudiantes, agrnomos, ingenieros, y toda la poblacin entiendan la
importancia del pramo, tanto por sus beneficios ecosistmicos, como por la posibilidad
de brindar un espacio de vida y desarrollo social y cultural.

Muy pocos de los pases con pramos tiene una legislacin especial para stos; en
Colombia est vigente la Ley Ambiental 99 (1993) que reconoce el valor de los pramos,
pero no menciona cmo regular su uso o conservacin (Hofstede, 2003); adems se han
elaborado y presentado programas nacionales para la conservacin de los pramos
(programa para el manejo sostenible y restauracin de ecosistemas de alta montaa
colombiana, Ministerio de Ambiente, 2002). El 31 de marzo de 2004, fue aprobada la ley
de pramos por medio de la cual se dictan disposiciones para garantizar la conservacin
y uso sostenible de las reas de pramo en Colombia. Tambin se cre el proyecto
pramo andino, conformado por entidades y agrupaciones de personas, que buscan
mejorar las condiciones ambientales y sociales de los ecosistemas de pramos en
Sudamrica, mediante la construccin de alianzas a lo largo del corredor ecolgico, que
abarca los pases de Venezuela, Colombia, Ecuador y Per. El Proyecto Conservando
la Biodiversidad en los Pramos del Norte y Centrales de los Andes, conocido como
Proyecto Pramo Andino -PPA- es financiado por el Fondo Global para el Medio
Ambiente GEF a travs del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
-PNUMA y ejecutado por el Consorcio para el Desarrollo Sostenible de la Ecorregin
Andina CONDESAN, conjuntamente con agencias ejecutoras nacionales de cada pas:
Ecociencia en Ecuador, el Instituto Alexander von Humboldt en Colombia, el Instituto de
Montaa en Per, y el Instituto de Ciencias Ambientales y Ecolgicas de la Universidad
de Los Andes en Venezuela. En la ciudad de Paipa, Colombia, se realiz en 2002 el
Congreso Mundial de Pramos, con la participacin de Ecuador, Per, Venezuela y
Costa Rica, cuyo propsito, entre otros fue unir esfuerzos para promover la importancia
de los pramos y la participacin en la conservacin y cuidado de ste. A nivel
Capitulo 4 19

pedaggico se han realizado algunos trabajos que buscan una sensibilizacin y


promocin de la conservacin del pramo, sobre todo en reas rurales.

El pramo es una de los ecosistemas ms importantes y ms frgiles, es necesario


dedicar esfuerzos para disminuir el efecto negativo o destructivo del hombre sobre los
pramos, y para esto, la educacin y la enseanza de las ciencias naturales en el colegio
desempean un papel fundamental en la apropiacin de los conceptos para la
conservacin de los mismos. Teniendo en cuenta los Lineamientos Curriculares vigentes
desde 1998 en ciencias naturales y educacin ambiental, se deben integrar problemas
ambientales locales a la educacin en ciencias, que ofrezcan a los estudiantes la
oportunidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos que ocurren en los
ecosistemas, y tomar una actitud crtica y reflexiva frente a las consecuencias de las
acciones irresponsables del hombre sobre la naturaleza.

ofrecer a los estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los procesos


fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los procesos culturales, en
especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carcter armnico del
ambiente. Este conocimiento debe darse en el estudiante en forma tal que
pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos
como especie cultural y de apropiarse de ese acervo de conocimientos que le
permitan ejercer un control sobre su entorno, siempre acompaado por una
actitud de humildad que le haga ser consciente siempre de sus grandes
limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de ese poder sobre
la naturaleza puede tener (Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de
Colombia, 1998).
20 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo general:

Elaborar una propuesta didctica orientada a difundir y promover la apropiacin de


conceptos bsicos de conservacin de los pramos en estudiantes de secundaria.

1.2.2 Objetivos especficos:

Estudiar algunos aspectos relacionados con el ecosistema pramo y su


conservacin.

Realizar un estudio terico sobre el aprendizaje con base en la resolucin de


problemas (APB), como herramienta pedaggica.

Realizar un estudio de caso por medio de una visita al pramo de Cruz Verde y al
parque ecolgico Matarredonda.

Disear una propuesta didctica que tenga como objetivo principal promover en
los estudiantes de secundaria la conservacin del pramo, implementado el
modelo pedaggico de aprendizaje con base en la resolucin de problemas
(APB).

1.3 METODOLOGA
Capitulo 4 21

Los aspectos a desarrollar dentro de esta propuesta didctica, se pretenden a llevar a


cabo de la siguiente manera:

1. Realizar un estudio terico sobre el ecosistema pramo teniendo en cuenta: ubicacin,


clima, flora, fauna, servicios ecosistmicos, problemtica social y ambiental, y sobre
conservacin.

2. Realizar un estudio del modelo pedaggico con base en la resolucin de problemas


(APB).

3. Realizar una visita de conocimiento al pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico


Matarredonda en compaa de la profesora Brbara Moreno y algunos estudiantes del
Liceo el Gran Virrey para realizar el estudio de caso.

4. Elaborar una propuesta didctica teniendo en cuenta la visita de conocimiento al


pramo y fundamentados en el modelo ABP. El objetivo es que los estudiantes piensen y
decidan crtica y conscientemente sobre el uso y conservacin del ambiente, como
miembros activos de una comunidad.

La metodologa a seguir en este trabajo comprende los siguientes pasos:

Elaboracin de propuesta
didctica

Visita al pramo (estudio de


caso)

Estudio terico del ABP

Estudio terico del ecosistema


pramo

Desarrollo de la propuesta y puesta


en marcha

Figura 1. Pasos a seguir en el desarrollo del proyecto


22 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
Capitulo 4 23

2. Consideraciones epistemolgicas

La clera de los siglos no ha podido destruir las leyendas escritas


sobre duras piedras all sobre los lomos de empinadas cordilleras.
Ahora esa raza blanca, por qu no ha interpretado el espritu
que tiene o que encierran las lagunas indgenas?
Manuel Quintn Lame (1973)

Betch (1974), en su resumen de la historia del concepto sistema indica, que ste se
introdujo en las ciencias fsicas antes que en otras ciencias. En biologa, el concepto de
ecosistemas fue introducido por Smuts en 1926, bajo la idea de totalidad. Entre los aos
1930 y 1970, Von Bertalanfly (1968) desarroll su teora general de sistemas. En 1935, el
ingls Arthur Tansley introduce el concepto ecosistema, pero el concepto fue
desarrollado por otros como Lindeman (1942), con sus estudios de cadenas de
alimentacin y H. T. Odum (1957) con estudios sobre el flujo de energa en ecosistemas

La palabra pramo se remonta posiblemente a la regin Bretona Francesa durante el


periodo cltico: galos e beros utilizaron el trmino pramo para designar la vasta regin
del noreste de la Pennsula Ibrica y las costas septentrionales de Normanda, asoladas
por una pertinaz llovizna y frecuentes nieblas (Castao Uribe). Luego, el trmino fue
llevado a Amrica por los espaoles, donde las condiciones eran similares.

En los pramos se han desarrollado y mantenido muchas culturas indgenas a travs de


los aos, por ejemplo, en el alto Putumayo, se encontraban los gumbianos, paeces, la
poblacin kogui de la Sierra Nevada de Santa Marta o los muiscas en el pramo de
Sumapaz. Todos ellos coincidan en que consideraban los pramos cmo lugares
sagrados; asociaban los pramos con las fuerzas divinas de la creacin y el origen del
hombre y por tanto, eran dominios donde los humanos no podan estar, slo los usaban
24 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

para fines medicinales, entendan la importancia de estos ecosistemas y luchaban por su


proteccin. Esto no slo ocurri en Colombia, tambin en los pramos ecuatorianos y
venezolanos.

La montaa rene en torno suyo las energas de la vida, y por ello no es de extraar que
el hombre la haya vinculado siempre a sus dioses, a esas fuerzas que no acaba de
entender o dominar (Pedro Reyes Z, 1995). Cuando llegan los espaoles a conquistar
estas tierras se da un proceso de deculturacin, los espaoles imponen a la fuerza una
cultura que destruye completamente estos elementos de identidad y conexin con la
naturaleza y transforman el paisaje, convirtiendo el pramo en una acumulacin de
recursos disponibles para ser explotados, cambia el sentido de la vida, pues el bienestar
se convierte en la posesin, disposicin y acumulacin de los recursos naturales, sin
importar si se pasa por encima de los dems o de los ecosistemas. En todo el territorio
andino, los espaoles llegaron e introdujeron ovejas, reses, caballos, y especialmente, el
cultivo de cereales, y como no era suficiente el espacio que tenan los indgenas para sus
cultivos, empezaron a cultivar a mayor altura. De esta manera el pramo fue
drsticamente modificado por quemas y sobrepastoreo y, durante el periodo colonial, se
inici el proceso de colonizacin del pramo, la marginacin social de la poblacin rural e
indgena y la sobreexplotacin del ecosistema (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Las
tribus estaban profundamente arraigadas a su tierra, apoyadas en la conciencia de su
historia; esa identidad hay que recuperarla para comprender y proteger la interaccin
entre la naturaleza y la sociedad, es necesario volver a cambiar nuestra idea de
desarrollo y bienestar y recuperar esa apropiacin territorial y armona con el mundo.

Desde la concepcin de un mundo mtico en las culturas indgenas, donde el pramo fue
habitado, gobernado, posedo, conservado y cualificado por los dioses, hasta la
penetracin, adecuacin, explotacin, cuantificacin y desequilibrio geo-ecolgico de los
proyectos ganaderos, mineros, agrcolas, urbanos, tursticos, estratgicos y cientficos de
las sociedades colonial y republicana; existen concepciones, visiones, formas de
apropiacin, formas de uso, sistemas de manejo, percepciones, metodologas y
cotidianeidad de sus habitantes, todo lo cual ha integrado esa cultura de alta montaa; no
slo como conciencia y sentimiento de identidad para sus moradores, sino como frontera
a la cual est unida nuestra comprensin y tambin nuestra conciencia de un mundo que
Capitulo 4 25

nos rodea en las 48 alturas ecuatoriales y al cual tambin pertenecemos por integracin,
por identidad o por inters Molano (1983). Tomado de (Rodrguez Romero, 2010)

3. Marco terico
3.1 Ecosistema pramo
El sistema es, segn Becht (1947) un arreglo de componentes fsicos, un conjunto o
coleccin de cosas, unidas o relacionadas de tal manera que forman y actan como una
unidad, una entidad o un todo (Hart, 1985). Esta unidad o todo tiene una estructura y
funcin especfica que slo se puede establecer cuando actan todas las partes o
elementos y tiene caractersticas particulares denominadas propiedades emergentes.
Por ejemplo, al construir una casa se necesitan ladrillos, cemento, ventanas, puertas, etc.
pero estas partes no pueden cumplir con su funcin si no se encuentran interactuando de
una manera especfica. Esta teora acerca de los sistemas nos permite entender mucho
de lo que pasa a nuestro alrededor, e incluso, a nosotros mismos. Todos los sistemas se
componen de cinco elementos: los componentes, la interaccin entre componentes, las
entradas, las salidas y los lmites.

Los componentes son los elementos bsicos o materia prima del sistema, la interaccin
entre componentes es lo que le proporciona las caractersticas de unidad a la estructura,
las entradas y salidas son flujos que entran y salen de la unidad y los lmites, que
muchas veces es lo ms difcil de definir, dependen de la seleccin de un nmero
determinado de elementos y relaciones, segn el objeto de estudio (Figura 2).
26 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Figura 2. Elementos que conforman un sistema (Hart, 1985)

El ecosistema es un concepto introducido por primera vez por el eclogo ingls Arthur
Tansley en 1935, y es definido como un sistema complejo en el que interactan los seres
vivos entre s, con el conjunto de factores no vivos que forman el ambiente: temperatura,
clima, sustancias (seales qumicas), caractersticas geolgicas, etc. El ecosistema
constituye un tipo particular de sistema, cuyos componentes bsicos son los productores,
los consumidores y los descomponedores, que se relacionan entre s y con el medio
abitico.

Los flujos que ocurren en los ecosistemas son de energa, provenientes principalmente
del sol y flujos de materia. La energa entra al sistema por medio de la fotosntesis de las
plantas (productores) y va pasando a otros organismos a travs de la cadena trfica.
Cada eslabn de la cadena convierte esta energa en calor, y al final, toda la energa que
entra al sistema se convierte en calor. Por lo tanto el flujo de energa no es reciclable, va
en una sola direccin. La materia es regulada por los productores, consumidores y
descomponedores, que reciclan la materia, y se efecta, gracias al flujo energtico.

El ecosistema pramo es uno de los ms importantes, y a la vez, ms frgiles. Su


importancia radica en que acta como un excelente regulador y proveedor de agua,
Capitulo 4 27

recurso que es indispensable para nuestra supervivencia. Para entenderlo, estudiaremos


el pramo teniendo en cuenta los cinco elementos de los sistemas: componentes,
interacciones, entradas, salidas y lmites.

COMPONENTES:

Elementos abiticos: El pramo es el ecosistema natural de mayor altitud e irradiacin


solar del planeta, cuenta con un suelo humfero, causado por la lenta desintegracin de
la materia orgnica, debido a las bajas temperaturas y caractersticas especficas de
cenizas volcnicas; la neblina, que cubre grandes extensiones durante la mayora del
tiempo; alta humedad, por lo que abundan las lagos, lagunas, turberas, agua congelada;
baja densidad de aire, baja presin atmosfrica y distribucin especial de archipilago,
debido a su altitud.

Componentes biticos: El pramo cuenta con un alto grado de diversidad y endemismo


de plantas. La vegetacin predominante son los frailejones, guardarocos, macollas y
musgos, entre otras plantas, que han desarrollado caractersticas muy singulares como
formas de adaptacin a las condiciones extremas del pramo. Los animales que all
habitan tambin se han adaptado a estas condiciones, sin embargo, el pramo es ms
un corredor biolgico para estos animales, pues acuden all para alimentarse o como
rea de transicin. Para los invertebrados, los abrigos de hojas muertas que tienen los
frailejones alrededor de su tallo forman un refugio importante; en este microhbitat se
encuentran especies semejantes a las que habitan en la hojarasca del piso de los
bosques andinos, incluyendo cucarachas, gorgojos, colembolos, araas y larvas de
varios insectos. Los seres humanos somos tambin componentes del ecosistema, hoy en
da, son muchas las personas que se han establecido en esta zona y realizan actividades
de ganadera, agricultura, minera, etc. que influyen drsticamente en el equilibrio del
sistema.

INTERACCIONES:

Todos los servicios ecosistmicos que ofrece el pramo son posibles por la interaccin
entre el agua, la biota y el suelo, influenciados por el clima y la geologa. Algunos de
estos servicios ecosistmicos son:
28 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Regulacin y retencin hdrica: El agua se encuentra disponible por la neblina que


cubre grandes extensiones durante la mayora del tiempo. La vegetacin del
pramo se caracteriza por consumir poca agua, adems de captar neblina, el
suelo tpico del pramo tiene una gran capacidad de retencin de agua y grandes
cantidades de carbono orgnico, adems tiene la capacidad de absorber
fcilmente el agua, y luego soltarla lentamente. El suelo, agua y las plantas,
logran su capacidad reguladora y de retencin influenciados por el clima: las
bajas temperaturas, la altitud, la humedad, la alta radiacin, etc. Todo esto
interacta y en conjunto logran convertir al pramo en un excelente regulador
hdrico y una fuente de agua potable invaluable.
Almacenamiento de carbono: Los pramos cuentan con turberas que pueden
almacenar una gran cantidad de carbono debido a las condiciones climticas
(bajas temperaturas, alta humedad) y a la edafofauna activa. El suelo ms comn
es el andosol, que es de origen volcnico y por las bajas temperaturas no se
descompone rpidamente. Adems, el aluminio de la ceniza volcnica y la materia
orgnica se combinan para formar vesculas muy resistentes a la descomposicin
por la edafofauna.
Biodiversidad: Debido a las complicadas condiciones del pramo, las plantas y
animales que all habitan han desarrollado una gran diversidad de formas,
texturas, colores, y en general, adaptaciones estructurales que convierten al
pramo en una importante reserva de diversidad y endemismo.

Estos son algunos de los servicios ecosistmicos que nos ofrece el pramo, posibles
gracias a las interacciones existentes entre los componentes que conforman el sistema,
si alguna de estas interacciones falla, el ecosistema no tendr ni la estructura ni la
funcionalidad que permiten estos beneficios.

ENTRADAS Y SALIDAS:

Las entradas y salidas del ecosistema son de dos tipos: energticas y de materia.
Capitulo 4 29

La energa es el origen de toda actividad, transforma a la materia, y la vida misma existe


porque obtiene y pierde energa (Sutton et al., 1977) (Molano Barrero, 1998). En los
pramos, el flujo de la energa est condicionada por la cantidad de humedad ambiental,
la humedad del suelo, la acumulacin superficial de la precipitacin, la accin del viento y
en general, por la composicin de la atmsfera, que en las alturas tropicales se adelgaza
y torna inestable, permiten una mayor recepcin de radiacin ultravioleta. La cantidad de
energa que entra al pramo es muy alta, aunque con ritmos y secuencias muy rpidas y
cambiantes. Adems, debido a la altura, el pramo tiene una alta energa elica y alta
energa potencial, por lo que los flujos adquieren una dinmica especial en este lugar. La
energa aportada por el sol corresponde a radiacin electromagntica de onda corta. Los
productores primarios interceptan parte de esa energa, una parte es reflejada, otra es
transmitida y la restante es absorbida. La cantidad total de radiacin interceptada
depende fundamentalmente de la superficie de tejidos verdes y de su disposicin en el
espacio. Las plantas del pramo han desarrollado hojas gruesas y pequeas, que
exponen menor superficie a la radiacin y colores claros, que no retienen la luz. De los
productores (plantas) pasa a los consumidores primarios (herbvoros), consumidores de
orden superior (secundarios o terciarios) y descomponedores. Cada eslabn de la
cadena convierte esta energa en calor, y al final, toda la energa que entra al sistema se
convierte en calor.

En cuanto al flujo de material, las bajas temperaturas hacen que el ecosistema de los
pramos tenga reducidas tasas de mineralizacin y reciclaje de nutrientes, lo que
favorece una lenta pero continua absorcin neta de CO2 atmosfrico. En el ciclo del
carbono intervienen muchas reacciones qumicas, la ms importante es la reaccin que
realizan las plantas a travs de la fotosntesis, entradas adicionales al sistema pueden
ocurrir por procesos de fertilizacin, bsicamente con sales como carbonatos de calcio
CaCO3.

Reaccin de fotosntesis
30 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Las plantas en su proceso de respiracin producen agua, y tambin eliminan carbono,


este carbono es acumulado por las plantas con el tiempo, y durante las etapas de vida, la
vegetacin renueva sus partes, perdiendo hojas, escamas del tronco y ramas. Cuando
muere al igual que los animales, se convierte en materia orgnica muerta y queda
expuesta a los procesos de descomposicin, sin embargo, este proceso de
descomposicin es muy lento por las bajas temperaturas. Los frailejones, por ejemplo, se
adaptaron a estas condiciones manteniendo las hojas muertas dentro de la planta
(necromasa). En el suelo, humedales, turberas, lagunas y lagos tambin ocurren estos
procesos de descomposicin de materia orgnica. Otros productos de la
descomposicin, los cuales son gaseosos, salen del ecosistema como el CO2 y el
metano CH4, aunque parte de ellos queda dentro de los poros del suelo y disueltos en el
agua. En general el flujo de carbono est relacionado con la fotosntesis, la respiracin,
descomposicin y mortalidad (Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios
Ambientales IDEAM , 2011).

Figura 3. Esquema general del ciclo del carbono (Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios
Ambientales IDEAM , 2011)

Las entradas de agua ocurren por precipitacin y condensacin; las salidas de agua: se
dan por evaporacin, evapotranspiracin, escorrenta superficial, infiltracin, circulacin
subterrnea y derretimiento. El almacenamiento del agua se observa a travs de aguas
subterrneas, almacenamiento superficial en lagos, lagunas y turberas, agua congelada
en glaciares, intercepcin del roco y la niebla (Castro, 2011), y el agua virtual que es
Capitulo 4 31

aquella que est contenida en los productos o recursos que salen del sistema, tales
como cosechas, leche o ganado.. El pramo tiene un balance hdrico positivo (la resta
entre precipitacin y evapotranspiracin es casi siempre positiva y llega casi hasta los
3000 mm).

Figura 4. Flujo de agua en el pramo (Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios Ambientales


IDEAM , 2011)

LMITES:

Es difcil establecer lmites claros para el ecosistema pramo, pues pueden variar segn
las condiciones de cada regin en donde se localice. Adems los pramos son
ecosistemas que estn en constante evolucin, dinmica y transformacin en estrecha
relacin con el lmite superior del bosque andino. En esta medida la determinacin de sus
lmites debe considerar la presencia de ecotonos, entre el gradiente pramo-bosque
altoandino. Es por esto que lo mejor para delimitar el ecosistema pramo es considerar
los gradientes altitudinales, topogrficos, hdricos y de nutrientes.

De esta manera podemos definir el ecosistema pramo, teniendo en cuenta los


componentes que los conforman:
32 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Figura 5 Componentes del ecosistema pramo (fuente: la autora)

3.2 Conservacin
Qu es la conservacin? Los primeros organismos dedicados a la conservacin
surgen a partir de la segunda guerra mundial. La Unin Internacional para la
Conservacin de la Naturaleza (IUCN) naci en 1949 con el nombre de Unin Mundial
Capitulo 4 33

para la Conservacin. Este, con el Programa de las Naciones Unidas para la


Conservacin de la Naturaleza (PNUMA) y el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF),
fundaron en 1988 el Centro de Monitoreo de la Conservacin Mundial (World Wide Found
for Nature, WCMC) para promocionar la conservacin y el desarrollo sostenible por el
suministro de servicios tcnicos e informacin viable (Izco, 2003). En la dcima
Asamblea General de la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y los
recursos naturales (UICN), celebrada en Nueva Delhi en noviembre y diciembre de 1969,
se defini la conservacin como: la gestin de los recursos ambientales aire, agua,
suelo y organismos vivos, incluido el hombre- para conseguir el nivel ms alto de
calidad de vida humana; la gestin en este contexto incluye estudios,
investigacin, legislacin, administracin, preservacin, utilizacin, y supone
educacin y formacin sin embargo esta definicin no es vlida si no conduce a
ningn tipo de cambio. (Budowski, 1982). Para que sea posible un cambio verdadero es
necesario emprender proyectos y campaas desde tres ngulos. Por un lado hay que
generar leyes y polticas encaminadas a la gestin ambiental, por otro lado, desde la
educacin formal y no formal hay que fortalecer conceptos como sistema, ecosistema,
equilibrio dinmico y realizar una evaluacin sobre las consecuencias de cualquier accin
sobre el planeta y su futuro y por ltimo, la ciencia debe trabajar por mantener el
equilibrio y estabilidad de los ecosistemas. La idea de conservacin deber ir unida
siempre al concepto de equilibrio dinmico, sistema y diversidad, que permitan entender
el funcionamiento de la naturaleza.

Por qu conservar los ecosistemas? Ms all de la belleza que representan los


diferentes paisajes y la vida, y lo til que llegan a ser los servicios ambientales que nos
ofrecen, debemos conservarlos porque se encuentran en un grave peligro de deterioro,
es decir, debemos dejar la idea utilitaria de conservar por los servicios y recursos que
nos ofrece, y tener una visin holstica de la tierra y los ecosistemas, es necesario un
cambio de paradigma. De los siglos XVIII al XX, fue considerada la naturaleza como una
gran fuente de servicios y recursos naturales, incluso, hoy en da, la mayora piensa
igual, para ellos, la naturaleza es una fuente inagotable de recursos naturales, necesarios
para la produccin y el crecimiento econmico. Despus de la revolucin industrial en
Gran Bretaa, se han levantado algunas voces que intentan advertir el agotamiento de
estos recursos y la crisis ambiental que cada vez se evidencia ms. Sin embargo, son
pocos los cambios que se han visto, pues el modelo de desarrollo econmico de la
34 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

mayora de pases va en contra va con la idea de equilibrio dinmico y ecosistema


(Challenger, 2009). El capitalismo o neo liberalismo, sistema que acogen las mayora
de pases, requiere de una fuerte presin sobre los recursos naturales, lo que ha llevado
a la prdida muchos ecosistemas.

Ningn ecosistema es esttico, siempre est sufriendo continuas modificaciones, por


ejemplo por cambios climticos, plagas, agotamiento de recursos, crecimiento de
poblaciones, terremotos, inundaciones, o cualquier desastre natural, y la naturaleza
siempre se adapta a estos cambios. Sin embargo, ltimamente los ecosistemas han
sufrido cambios muy drsticos en poco tiempo, el ritmo de extincin de especies y
deterioro de ecosistemas en la tierra es actualmente el ms alto que se ha conocido y la
causa es la intervencin del ser humano. La especie humana tiene la capacidad de
transformar su ambiente a escala muy por encima de cualquier otro organismo del
planeta. Inicialmente, con herramientas como el fuego, fue capaz de modificar ms all
de su entorno inmediato. Conforme fue desarrollndose cultural y tecnolgicamente, su
impacto en el medio aument considerablemente. El desarrollo de la agricultura, hace
ms de diez mil aos, le permiti expandir sus actividades, transformando regiones
completas. Con la revolucin industrial, hace 200 aos, el hombre logr un desarrollo
tecnolgico tal que el impacto de sus actividades ha alcanzado escalas globales (Maass,
2007).

Como consecuencia de la evolucin de la naturaleza aparece el hombre, y con l la


cultura, definida cmo un sistema parabiolgico de adaptacin y transformacin de
los ecosistemas realizado por los seres humanos (Len Sicard, 2014). Esta evolucin
tambin nos proporcion a los seres humanos un cerebro, que nos permite entender y
ser conscientes de los que sucede a nuestro alrededor. Por eso podemos entender, o por
lo menos aproximarnos a la comprensin de los complejos procesos que ocurren en la
naturaleza, y por esto nuestras acciones deben estar encaminadas a mantener la
estructura y funcionalidad de estos ecosistemas, de los cuales hacemos parte.

Cada vez se hace ms urgente la conservacin, no de especies aisladas, sino de la


estructura y funcionamiento de los ecosistemas. Lo que pretende la conservacin de
ecosistemas es mantener la integridad y la diversidad de los ambientes naturales para
Capitulo 4 35

que los procesos sucesionales evolutivos se den de manera natural y se reduzca al


mnimo la degradacin y/o destruccin de hbitats por la influencia antrpica (Fontrbel,
2010). Es necesario un nuevo marco conceptual teniendo en cuenta los ecosistemas
como un todo o unidad e integrando valores ambientales, culturales y las necesidades
sociales.

El pramo es uno de los ecosistemas cuya conservacin es prioritaria, esto debido a


varios criterios, entre los cuales est la singularidad biolgica y endemicidad de sus
especies, su fragilidad, sus servicios ambientales (de los cuales se destaca su gran
capacidad de regulacin y almacenamiento hdrico, recurso indispensable para la
supervivencia humana) y el tamao de su superficie o rea de ocupacin y disminucin
continua (Colombia tiene el mayor porcentaje de pramos a nivel mundial). Por esta
razn se tom este ecosistema como objeto de estudia en la propuesta didctica.

Cmo conservar los ecosistemas?

La conservacin de los ecosistemas es una tarea que implica un trabajo en conjunto de


cientficos, polticos, docentes y la poblacin en general. Para esto es preciso tener en
cuenta conceptos como productividad, resiliencia, estabilidad y restauracin del
ecosistema. La productividad, como la medida de la eficiencia de captacin y
transformacin de energa radiante en biomasa, la resiliencia, definida como la capacidad
de un ecosistema de tolerar perturbaciones sin alterar su integridad ecolgica, es decir,
sin colapsarse, la estabilidad, que es la capacidad homeosttica para mantener la
estructura y funcin del ecosistema y la restauracin o recuperacin de los ecosistemas
deteriorados.

Algunas estrategias de conservacin para la conservacin de un ecosistema son: las


reas naturales protegidas, la recuperacin de ecosistemas (restauracin), las leyes y
acuerdos a nivel local, regional, nacional, mundial (gestin ambiental) y educacin tanto
formal como no formal. Margalef (1971) seala: los problemas de conservacin de la
naturaleza y de regulacin de su explotacin no se resuelven con reglamentos sino que
con cuestiones de educacin. Sin embargo, creo que es ms un trabajo en equipo de
docentes, cientficos, polticos, campesinos, nios, poblaciones indgenas, etc.
36 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

3.3 Educacin ambiental

La educacin ambiental se aparta de la transmisin tradicional de conocimientos y


destrezas para adentrarse en la nebulosa de la tica y la sensibilidad. No es slo para los
nios, ni tampoco exclusiva de adultos. Es algo ms que conocimientos, pero necesita de
ellos. Es interrelacin, espritu crtico y mirada global. Es pensamiento, inquietud e
inconformismo. Es compromiso y dedicacin (Balmori Martnez, 2001)

Para conservar la naturaleza es importante que los individuos, desde la educacin


preescolar y la educacin como proceso permanente, tomen conciencia de los valores
morales y espirituales que encuentran detrs del equilibrio de los ecosistemas. Los
estudiantes deben aprender a situar los problemas, no slo por referencia a sus propias
necesidades inmediatas, sino con una visin sistmica que le permita contemplarse a s
mismo como elementos que interaccionan con otros en una compleja red de
interacciones. Sin embargo, esto no se logra solamente con procesos cognoscitivos, la
educacin ambiental atiende con especial inters la formacin de actitudes y valores, la
participacin social, trabajo en equipo, etc.

Segn la Reunin Internacional sobre Educacin Ambiental en los Planes de Estudios


Escolares celebrada en 1970 y organizada por la Comisin de Educacin de la IUCN
(Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y sus Recursos) la educacin
ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con
objeto de formar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofsico. La educacin ambiental
entraa tambin la prctica en la toma de decisiones y en la propia elaboracin de un
cdigo de comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del
medio ambiente.
Capitulo 4 37

La educacin ambiental necesita de investigacin, estudios comparados, formacin de


personal docente, preparacin de material didctico, intercambio de experiencias y
actualizacin de programas.

En el mbito nacional, desde la Constitucin Poltica de 1991, se impone el deber al


Estado de educar para la proteccin del ambiente, este mandato posteriormente se
normatizo de la siguiente manera:

En la Ley 115/94 (Ley General de la Educacin), se plantea en su Art. 5, como uno de los
fines de la educacin: la adquisicin de una conciencia para la conservacin,
proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de
los recursos naturales, en una cultura ecolgica Ms tarde en agosto de 1994, en
el decreto 1743, se institucionalizan los Proyectos Ambientales Escolares, PRAES como
el instrumento para el desarrollo de la EA en todos los establecimientos de educacin
preescolar, bsica y media (Art. 1-6). La filosofa de los PRAES, es solucionar
problemticas locales de una manera interdisciplinaria con la participacin activa de la
comunidad educativa, partiendo de diagnsticos existentes o realizados por el plantel. Lo
que se pretende es que la EA no se vuelva una asignatura ms, sino que se sensibilice al
alumno por medio de su trabajo y la resolucin de problemas que le afecten directamente
(Arcila & Herrera, 1998).

La actual poltica nacional de EA promulgada por el MEN y el MAVDT, entre sus


objetivos establece: la visin sistmica del ambiente y la formacin integral del ser
humano, el trabajo intersectorial e interinstitucional, la inclusin de la EA como eje
transversal en todos los escenarios y niveles de la educacin y la investigacin en EA,
entre otros. Como parte de su visin plantea La construccin de una cultura ambiental
tica y responsable frente al manejo de la vida, en todas sus formas y define la EA
como: el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crtico de su
realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que, a partir de la
apropiacin de la realidad concreta, se puedan generar en l y en su comunidad
actitudes de valoracin y respeto por el ambiente. Tambin estipula que el estudio del
ambiente es un dominio de investigacin, que debe abordar de manera sistmica las
perspectivas: interdisciplinaria, cientfica, tecnolgica, social, esttica y tica. Entre sus
38 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

estrategias y retos plantea: el fortalecimiento de los comits tcnicos interinstitucionales


de EA y la inclusin de la dimensin ambiental en la educacin formal, entre otros
(Torres, 2007).

Un modelo que se acopla muy bien a los requerimientos de la educacin ambiental es el


aprendizaje basado en problemas (ABP), ya que plantea contextos reales en donde el
estudiante puede desarrollar actitudes y valores, trabajo en equipo, actitudes crticas,
toma de decisiones, etc.

3.4 Aprendizaje con base en la resolucin de problemas


(ABP) como herramienta pedaggica

Nada puedes ensearle a un hombre,


slo puedes ayudarlo a que lo descubra por s mismo.
(Galileo Galilei, 1564-1642)

El aprendizaje con base en resolucin de problemas (ABP) es definido por Barrows


(1986) como un mtodo de aprendizaje con base en el principio de usar problemas como
punto de partida para la adquisicin de integracin de nuevos conocimientos (Landa,
2004). Es una metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin que
siguen los estudiantes para llegar a una solucin ante un problema planteado por el
profesor (Servicio de Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de Madrid,
2008). Este modelo fue planteado en la dcada de los 60s y 70s por un grupo de
educadores mdicos de la universidad McMaster (Canad) para estudiantes de
Educacin Superior, sin embargo ha ido evolucionando y adaptndose a otros entornos
de aprendizaje como la escuela primaria, secundaria y media y ha conservado sus
caractersticas originales (Landa, 2004):
- El aprendizaje est centrado en el estudiante
- El aprendizaje se produce en pequeos grupos de estudiantes
- Los profesores son facilitadores o guas
Capitulo 4 39

- La resolucin de problemas forman el foco de organizacin y estmulo para el


aprendizaje
- La resolucin de problemas es un vehculo para el desarrollo de habilidades
- Favorece la interdisciplinariedad

Este modelo facilita la comprensin de problemas, teniendo en cuenta el pensamiento


crtico como estrategia de aprendizaje, y lleva a los estudiantes a que sean capaces de
valorar, tomar decisiones, etc., en torno a preguntas o tpicos relacionadas con su propio
contexto, es decir, se trata de educar futuros ciudadanos y cientficos responsables.
Segn Torp y Sage (1998), los estudiantes recordarn mejor situaciones de la vida donde
tuvieron que afrontar problemas reales, complejos y significativos, y no ejercicios de
mecanizacin rutinaria, cuya solucin es nica y predeterminada (Daz Barriga, 2005).

COMPETENCIAS

El ABP es un modelo que se adapta fcilmente a esta propuesta didctica que busca
promover la conservacin de los pramos en estudiantes de secundaria, debido al efecto
que tiene sobre el aprendizaje, que coincide con los objetivos planteados. El ABP ayuda
al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas se destacan de
acuerdo al (Servicio de Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de Madrid,
2008):

- Resolucin de problemas: en este modelo se espera que los estudiantes a partir


de los conocimientos que tienen sobre el tema, y con una posterior discusin y
consulta logren dar solucin a problemas contextualizados, interesantes y
prximos a su experiencia.

- Toma de decisiones: los estudiantes tiene la posibilidad de organizar su discurso,


y en el proceso, quiz revisar sus ideas de forma autnoma para tomar una
decisin frente al problema.

- Trabajo en equipo: En la actualidad, cada vez son menos los profesionales que
trabajan de forma aislada, para dar solucin a los problemas actuales es
40 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

necesario unir fuerzas y conocimientos, los futuros ciudadanos y profesionales


deben ser capaces de trabajar en equipo, de escuchar, de entender al otro, de
respetar otros puntos de vista y construir conocimiento a partir del dialogo y el
debate.

- Habilidades de comunicacin (argumentacin y presentacin de la informacin):


Los estudiantes pueden aprender a comunicar sus ideas de forma organizada y
presentarlas a un grupo de personas.

- Desarrollo de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia, democracia,


sentido crtico, autonoma.

- Identificacin de problemas relevantes del contexto: El estudiante puede


desarrollar una apreciacin sobre el mundo real que le permita tener un punto de
vista crtico y reflexivo frente a las situaciones cotidianas.

- La conciencia del propio aprendizaje: el estudiante es consciente de su


aprendizaje y de la utilidad de este frente a una situacin.

- El aprendizaje auto-dirigido y permanente: el problema debe ser interesante y


generar motivacin en el estudiante, fomentando el aprendizaje activo y la
integracin del aprendizaje escolar con la vida real, desde una mirada multi-
disciplinar (Daz Barriga, 2005).

- Las habilidades de evaluacin y autoevaluacin


Capitulo 4 41

DESARROLLO DEL ABP:

El proceso se puede desarrollar en siete fases segn Northwood (Llorens Molina, 2007):

Figura 6 Fases de ABP

La mejor manera llevar a cabo esta metodologa es mediante proyectos, con nfasis en
el componente investigativo, o tambin se puede desarrollar mediante el diseo de
situaciones reales y simuladas en forma de narrativas, dependiendo del problema a
solucionar.

ROLES DEL ABP:

El profesor tiene un rol, fundamental en el desarrollo del ABP, sin embargo difiere mucho
del papel del profesor en la enseanza tradicional, en donde el profesor es el centro del
proceso de aprendizaje, y el estudiante, un receptor de la informacin que se le
proporciona. En este modelo, el estudiante es el protagonista del proceso educativo, y el
42 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

profesor es un gua o facilitador del proceso. En el siguiente cuadro se definen los roles
de el profesor, el estudiante y el problema en el proceso.

Cuadro 1 Roles en el ABP. Tomado de (Daz Barriga, 2005)

PROFESOR ESTUDIANTE PROBLEMA


Modela, entrena y Participante activo Abierto no
apoya Comprometido y estructurado
Invita a pensar responsable Apela al inters
Supervisa el Constructor de humano por
aprendizaje significado encontrar una
Prueba y desafa el Colaborador solucin, lograr
pensamiento de los Inquisitivo estabilidad o
alumnos Autorregulado armona
Mantiene a los Plantea la necesidad
estudiantes de in contexto de
involucrados aprendizaje que
Supervisa y ajusta el promueva la
nivel de dificultad indagacin y el
Maneja la dinmica desarrollo del
del grupo pensamiento

Mantiene el proceso Presenta al

en movimiento estudiante
diferentes
perspectivas,
controversias o
dilemas que deba
considerar en la
toma de decisiones
conducente a la
solucin ms viable
Capitulo 4 43

PROBLEMAS:

Teniendo en cuenta lo planteado por (Daz Barriga, 2005), los problemas sobre lo que es
ms valioso ensear son problemas abiertos, indefinidos o no estructurados, es decir,
que tiene las siguientes caractersticas:

No es posible resolverlos con absoluta certeza, existe incertidumbre.


No pueden describirse o caracterizarse completa ni unvocamente.
Existe ms de una sola opcin de solucin, aunque en funcin de distintos
criterios, alguna resulta ms pertinente o viable.
Genera controversia, aun entre expertos, por lo que se requiere analizar los
distintos puntos de vista o necesidades de los actores participantes.
La informacin existente sobre los mismos est sujeta a distintas interpretaciones.
Con frecuencia deben abordarse repetidamente a lo largo del tiempo en la medida
en que cambian los modelos explicativos o tericos que dan cuenta de los
mismos, o bien cuando cambian los enfoques de intervencin o las condiciones
mismas en que se manifiesta la situacin problema, y por ende se dispone de
ms o diferente informacin al respecto.
Pueden abordarse mediante procesos de solucin de problemas que emplean la
informacin de manera cada vez ms compleja.

Los problemas no deben ser ni tan simples, anulando la actividad intelectual del
estudiante, ni tan complejos, que no les permitan llegar a conclusiones a partir de sus
capacidades cognitivas. La investigacin debe ser fundamental, por medio de salidas de
campo, laboratorios, debates, lluvia de ideas, exposiciones, etc. el estudiante debe
recolectar datos que lo lleven a la resolucin del problema.

PARA QU RESPONDER PROBLEMAS?

Es necesario que los estudiantes logren independencia en el pensamiento y en las


acciones, que afirmen la responsabilidad en la toma de decisiones, que respeten la
decisin de otros, que valoren los diferentes puntos de vista, que aprendan a continuar
44 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

cuando se les presenten obstculos y conozcan diferentes formas de llegar a una meta
(Universidad Nacional de Cuyo, 2002).
Capitulo 4 45

Figura 7 Conservacin de los ecosistemas


46 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

4. Descripcin del objeto de estudio


Es muy difcil establecer una definicin clara y precisa del ecosistema pramo dado que
este puede variar segn las condiciones propias de cada regin donde se localice, por
ejemplo, posicin geogrfica, topografa, historia geolgica y evolutiva del lugar, altitud e
intervencin humana (Morales, 2006).
A pesar de la dificultad, es muy importante establecer lmites claros que definan el
ecosistema para poder legislar y protegerlos, adems, para estudiar sus componentes,
estructura y funcin que lo definen como un sistema.

Podemos establecer cinco caractersticas del ecosistema pramo que ayudarn a


definirlo:

1. Es un ecosistema ecuatorial hmedo de gran altitud (mayor a 3000 m)

2. Son islas biogeogrficas, pues se encuentran dispersos en las montaas de manera


no continua

3. Presentan asimetra hipsomtrica, es decir, vara segn la vertiente (en la vertiente


hmeda sube ms el bosque y en la vertiente seca se ampla el pramo y el sper
pramo) (Figura 8)

4. Herencia Glaciar. El pleistoceno es un periodo interglaciar en donde el movimiento de


grandes masas de hielo permiti la formacin de lagunas en los pramos, los cuales
posibilitan la regulacin del agua que se precipita en la montaa.
Capitulo 4 47

5. Evolucin de formas: Gran diversidad de flora y fauna, adaptada a las condiciones


extremas del pramo.

Figura 8 Zonificacin altitudinal fisonmica de la vegetacin de pramo (Morales Rivas, y otros, 2007)

4.1 Ubicacin y origen geolgico

En la definicin de los lmites del pramo, son factores determinantes la posicin


geogrfica, y la historia geolgica y evolutiva del lugar.

Posicin geogrfica: Los pramos son ecosistemas tropicales de montaa que se


encuentran ubicados entre los 3000 y los 5000 msnm aproximadamente, condiciones
nicas en algunas regiones tropicales de Centro y Sudamrica, Asia y frica. En la
Figura 9 puede observarse en rojo los pramos que se encuentran a nivel mundial, es
claro que slo los podemos encontrar en las zonas tropicales, cuyas montaas se elevan
lo suficiente. El lmite inferior del pramo puede oscilar entre 3000 y 4000 m, de acuerdo
con la precipitacin, la humedad y la temperatura media anual local. Por otra parte, el
tipo, la frecuencia y la intensidad con que se presente la intervencin humana,
frecuentemente establecen tambin los lmites inferiores del pramo, en un proceso
conocido como paramizacin. (Morales, 2006).
48 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Figura 9 Pramos del mundo (Vargas, 2014)

En Amrica del Sur, aproximadamente el 99% de los pramos se encuentran en un


corredor interrumpido o collar de perlas (Balslev 2001) entre la cordillera de Mrida, en
Venezuela hasta la depresin de Huanca bamba en el norte del Per; existe una
continuidad en el sur, la jalca peruana (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003), aunque
realmente no se ha definido si la jalca hace parte del pramo o es un ecosistema
diferente. En la figura 10 se puede observar en color amarillo este collar de perlas que
inicia en Venezuela hacia el sur y llega hasta el Per, Colombia tiene el 60% de los
pramos del mundo, entre estos, el ms grande: El Sumapaz. Las zonas de pramo en
Colombia ocupan el 1,7% del territorio y aportan agua al 70% de la poblacin (SIB,
2013). En la figura, aparentemente Ecuador tiene una mayor extensin en pramos que
Colombia, sin embargo esto es por el efecto de la paramizacin, resultado de la
intervencin humana.
Capitulo 4 49

1
Figura 10. Pramos en Amrica del sur .

En Colombia, encontramos pramos en la Sierra Nevada de Santa Marta, Sierra Nevada


del Cocuy, en los alrededores de Bogot, en el macizo colombiano y en la cordillera
central (Huila y Tolima). El pramo del Sumapaz (el ms grande del mundo) est situado
en la provincia del Sumapaz, en el departamento de Cundinamarca y la localidad n 20
de Sumapaz en el Distrito Capital de Bogot en Colombia, con una extensin de 178.000
hectreas. Las coordenadas son 425N 746O, y altitud mxima de 4650 msnm en la
Cordillera Oriental de los Andes.
En la figura 11 se observa la presencia de pramos en las tres cordilleras Colombianas y
en la Sierra Nevada de Santa Marta.

1
Elaborado por el Proyecto Atlas Mundial de los Pramos (2002), basado en informacin de
ESRI, WWF, Proyecto Pramo Ecuador, Universidad de Mrida y The Mountain Institute.
50 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

2
Figura 11 Pramos de Colombia .

Origen geolgico: para la formacin de los pramos fueron necesarias condiciones


especiales que se lograron hasta hace unos 5 a 10 millones de aos aproximadamente.
Se requirieron montaas muy altas, en donde el fro no permita el desarrollo del bosque,
glaciaciones e inter-glaciaciones, y muchos aos de adaptacin. Todos los pramos
estn formados sobre una geologa joven y sobre suelos volcnicos, y tambin en reas
no volcnicas en donde los suelos de altura estn formados de cenizas volcnicas
venidas de otras reas (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Las primeras montaas que
se levantaron fueron la cordillera de Mrida, la cordillera oriental colombiana y las

2
Elaborado por el Proyecto Atlas Mundial de los Pramos (2002), basado en informacin de
ESRI, WWF, Proyecto Pramo Ecuador, Universidad de Mrida y The Mountain Institute.
Capitulo 4 51

montaas no volcnicas del Ecuador y las plantas que all crecan se fueron adaptando al
fro. Para lograr el pramo como lo conocemos hoy en da, con su gran variedad de
especies y servicios ecosistmicos, fue necesario que la cordillera de los Andes llegara a
su mxima elevacin y se conectar con las zonas templadas del sur, de manera que los
animales podan migrar a estas zonas y empezaron a adaptarse a estas condiciones
(Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Luego vinieron una serie de glaciaciones e inter-
glaciaciones que permitiran el aislamiento de las especies y el desarrollo de la gran
biodiversidad que existe en este ecosistema y sobre todo, el endemismo.

4.2 Zonas y clasificacin

Por debajo del pramo encontramos el bosque andino, en donde predominan los
rboles y arbustos entre los 3 y 8 m de altura, con predominio de plantas de alto grado
de evolucin como las compuestas (Asteraceae); luego encontramos el sub pramo
(ecotono entre el bosque alto andino y pramo), donde las bajas temperaturas no
permiten el crecimiento de rboles, por lo que predominan los arbustos; el pramo
donde generalmente se observan gramneas y frailejones, el sper pramo (ecotono
entre el pramo y las nieves perpetuas), donde se observa una cubierta discontinua y por
ltimo encontramos las nieves caracterizadas por un suelo completamente desnudo. En
cuanto a la clasificacin, se pueden tomas algunos elementos como el agua (pramos
secos y hmedos). La posicin orogrfica, es decir, la ubicacin de un lado u otro de la
montaa, junto con la intensidad y distribucin de las precipitaciones, los cuales
determinan la presencia de pramos hmedos y pramos secos (asimetra hipsomtrica,
Figura 8).

4.3 Clima
Los pramos sufren de condiciones climticas extremas y bastante singulares: baja
presin atmosfrica, escasa densidad del aire, variacin de temperatura, incidencia de
energa ultravioleta, luminosidad, humedad relativa, vientos etc. (Ghul, 1982).
En la transicin entre el bosque andino y el sub pramo, por encima de los 3000 msnm,
las temperaturas medias multianuales son inferiores a los 8 9C, aproximadamente. En
el pramo medio o propiamente dicho, estas corresponden a valores inferiores a 6C,
52 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

mientras que en el sper pramo los valores se presentan por debajo de los 3C
(Morales Rivas, y otros, 2007). El pramo tiene una diferencia de temperatura entre da y
noche de a veces ms de 20 grados, pero a la vez, la diferencia entre invierno y verano
prcticamente no existe (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003), La variabilidad de
temperatura en el pramo depende principalmente de dos aspectos: el gradiente
altitudinal y la humedad del aire, los cuales son determinados por el clima local. El
gradiente trmico, el cual es el cambio de la temperatura promedio con respecto a la
altitud, est tpicamente entre 0,6 y 0,7C por cada 100 m. La humedad del aire no solo
disminuye el gradiente trmico, sino tambin la variacin diaria de temperatura. En
perodos del ao con alta nubosidad la radiacin solar total al nivel del suelo es baja
durante el da, mientras que la humedad relativa alta en la noche reduce
significativamente las heladas, debido a la emanacin de radiacin de onda larga desde
el suelo y la vegetacin. Un efecto opuesto sucede durante los das secos (Bivre, 2008).
Contrariamente a la temperatura, la precipitacin en el pramo es altamente variable, y
va desde 700 mm hasta los 3000 mm (Luteyn, 1992) y con algunos valores extremos en
reas limitadas donde llueve sobre los 6000 mm (Rangel, 2000). En Colombia, hay
precipitaciones en las zonas montaosas causadas por la corriente de aire hmedo que
se origina en los ocanos y en la regin del Amazonas. Debido a la presencia de las
montaas y gran altura, una zona no se ve afectada por esta corriente hmeda
(sotavento) y las precipitaciones son menores, pero en el barlovento, que es la zona de la
montaa expuesta a la corriente, las corrientes de aire chocan con las montaas, se
enfran y condensan, dando como resultado abundante nubosidad y precipitaciones
(Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).

4.4 Flora
Segn Hofstede, dentro del contexto de los Andes, el alto valor de los pramos para la
biodiversidad no est en la riqueza de especies, sino en su singularidad. Por sus
condiciones, en el pramo se encuentran especies que no pueden ser encontradas en
ninguna otra parte. El pramo es considerado como un Hotspot por los altos grados de
diversidad y endemismo con factores crticos de amenaza, seis de cada diez especies de
plantas no crecen en ningn otro bioma (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).
Capitulo 4 53

La flora de los pramos presenta como caractersticas de las plantas las siguientes:
crecen muy despacio, absorben los nutrientes difcilmente, descomponen la materia
orgnica lentamente, las hojas se queman fcilmente por la radiacin UV, la
productividad primaria es lenta debido al escaso oxgeno y bajas temperaturas, y la
sucesin es muy lenta. A medida que aumenta la altura, se observa que la vegetacin va
disminuyendo su altura, hasta llegar al suelo completamente desnudo, en las nieves
perpetuas. Las adaptaciones o convergencias, debido a las condiciones climticas son:
baja estatura, que les permiten protegerse del sol, fro y viento; pelos o vellosidades, que
guardan el calor; hojas gruesas y pequeas, que evitan la prdida de agua, y que
exponen menor superficie a la radiacin; poseen colores claros, que no retienen la luz y
producen mucilagos y gomas que protegen y mantienen las hojas muertas (necromasa)
dentro de la planta (Figura 12). Todas estas son adaptaciones estructurales y respuestas
adaptativas momentneas por la inestabilidad del clima a lo largo del da (Castro, 2011).
Las formas ms exitosas fueron rosetas y macollas, debido a que estas formas presentan
su punto vegetativo por debajo del suelo, de manera que rebrotan fcilmente despus de
un disturbio, adems sirve como proteccin a la alta radiacin (Figura 13).
Figura 12 Frailejones fotografiados en el pramo de Cruz Verde (fuente, la autora)
54 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Figura 13 Plantas fotografiadas en el pramo de Cruz Verde (fuente: la autora)

La regin del pramo desde Costa Rica pasando por Colombia, Venezuela, Ecuador,
norte del Per, sitan a esta zona de alta montaa, como la mayor expresin de la
diversidad vegetal en su categora en el globo de acuerdo a las siguientes cifras: 5168
especies de 735 gneros y 133 familias de plantas vasculares. Cuando se compara esta
cifra con la riqueza de la flora paramuna de Colombia, se encuentra que en el pas se
tienen 3173 especies de plantas vasculares, casi el 60% de la riqueza de toda la extensa
regin (Rangel, 2000). En los pramos se observa gran diversidad de comunidades; en l
se encuentran casi todos los tipos de vegetacin, en su mayora, frailejones, las rosetas
y chuscales; entre las comunidades ms importantes est la familia Astercaeae con el
gnero Ezpeletia el cual tiene 42 especies endmicas en Colombia y sobresalen
Ezpeletia uribei, E. argentea, E. hartwegiana E grandiflora, una de las especies ms
comunes en Colombia y E. centroandina, caracterstica de los pramos del sur y centro
de Colombia; los pastizales estn representados por Calamagrotis effusa. (Hofstede,
Segarra, & Mena, 2003)
El pramo es hostil para la vida, por lo que se han desarrollado diversas adaptaciones
morfolgicas, fisiolgicas y comportamentales. Por ejemplo el frailejn (ms de 120
especies de Ezpeletia y aliados) y el Senecio gigante (Senecio keniodendron y S.
brassica) tienen una forma de crecimiento con la roseta elevada, protegiendo el punto de
vegetativo y mantienen hojas muertas para aislar el tronco y retener nutrientes, adems
poseen un tronco grueso que retiene agua, las hojas son suculentas y peludas, y tienen
una resistencia muy alta a los rayos UV-B e inclusive, contienen sustancias qumicas en
las clulas para inhibir la congelacin del citoplasma (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).
En el Sper pramo: existen condiciones climticas extremas, por lo tanto presenta
Capitulo 4 55

vegetacin discontinua y plantas escasas y aisladas. En el Sub pramo la vegetacin


es arbustiva (Diplosthepium, Pentacalia, Gynoxis, Hypericum, Pernnettya, Vaccinilum,
Bejaria, y Gaultheria)

4.5 Fauna

La fauna del pramo, al igual que la flora se ha adaptado a las condiciones del pramo:
han adquirido metabolismo lento para conservar calor, tienen altos niveles de oxgeno en
la sangre, generalmente presenta colores oscuros para retener calor, desarrollaron
estructuras protectoras contra el fro (capas de grasa bajo la piel y plumas),
comportamientos para mantener el calor, como tomar el sol durante el da y buscar
refugio en la noche (Figura 14). En esta regin hay varias especies amenazadas, como el
cndor andino (Vultur gryphus), la danta o tapir de montaa (Tapirus pinchaque), el oso
de anteojos (Tremarctos ornatus), los venados (Pudu mephistophiles, Mazama rufina, M.
americana y Odocoileus virginianus), la boruga de pramo (Agouti taczanowskii), la
guagua (Dinomys branickii) y el tigrillo (Leopardus tigrinus) (Morales, 2006). Un caso
especial son los anfibios, ya que existen muchas especies que se han extinguido en muy
poco tiempo. El caso ms tpico es el de los jarribatos (Atelopus ignescens), que
prcticamente han desaparecido (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Las aves son el
grupo de vertebrados terrestres ms diversos del pramo. El grupo ms diverso es el de
los colibres (Trochilidae).

El pramo funciona como un corredor biolgico para muchos de sus habitantes. El


espectacular oso andino (Tremarctos ornatus) merodea por el corredor y por los bosque
nublados asociados, desde la cordillera de Mrida en Venezuela, hasta el Per. Una de
las aves voladoras ms grandes del mundo, el cndor (Vultur gryphus), puede volar
fcilmente 150 Km/da. El puma (Felis concolor) opera a travs de un mosaicos de
pramos y bosques. Se encuentra tanto la especie de colibr ms grande (Patagona
gigas) como la ms pequea (Oreotrochilus chimborazo) (Hofstede, Segarra, & Mena,
2003).
56 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

3
Figura 14 Fauna del pramo

Microfauna: Algunos representantes son los grupos taxonmicos de los enquitreidos, que
se parecen a pequeas lombrices y pueden sobrevivir a muy bajas temperaturas, los
lumbricidos que son las conocidas lombrices de tierra, muy benficos porque digieren
cualquier resto orgnico y a la vez airean el suelo mientras cavan tneles muy pequeos,
y los colmbolos, que son diminutos seres que no suelen superar los 5 milmetros y se
alimentan de residuos vegetales y animales presentes en la materia orgnica. En cuanto
a los microorganismos, vemos que los hongos y las bacterias viven muy bien entre la
materia orgnica con mucha humedad, por lo que en los pramos encontramos una
importante cantidad de ellos haciendo su trabajo. Por ejemplo, algunos gneros
(Pseudomonas, Penicllium) se asocian a las races del frailejn (Ezpeletia grandiflora) y
de la paja (Calamagrostis effusa) y as facilitan la absorcin de fsforo, que es un
elemento fundamental para las plantas. Algunos de estos microorganismos actan desde
las hojas y tallos muertos de la planta (necromasa) y otros desde el suelo como
saprofitos (Castro, 2011).

3
Fauna silvestre representada en un paisaje tpico del pramo del PNN Chingaza. (Dibujo D:
Rivera)
Capitulo 4 57

4.6 Servicios ecosistmicos


Regulacin hdrica: La mayor importancia de los pramos radica en su funcin como
reguladores hdricos. Las entradas de agua ocurren por precipitacin y condensacin.
Las salidas de agua: se dan por evaporacin, evapotranspiracin, escorrenta superficial,
infiltracin, circulacin subterrnea y derretimiento. El almacenamiento del agua se
observa a travs de aguas subterrneas, almacenamiento superficial en lagos, lagunas y
turberas, agua congelada en glaciares e intercepcin del roco y la niebla (Castro, 2011).
El pramo tiene un balance hdrico positivo (la resta entre precipitacin y
evapotranspiracin es casi siempre positiva y llega casi hasta los 3000 mm), el cual
proviene de la neblina que cubre grandes extensiones durante la mayora del tiempo, a la
estructura de la vegetacin que captura el agua, la conduce al suelo, y a su vez, lo
protege de la erosin y disecacin y por supuesto, al suelo humfero, causado por la lenta
desintegracin de la materia orgnica por la baja temperatura y caractersticas
especificas de cenizas volcnicas, porque estos suelos negros y profundos son esponjas
naturales capaces de contener hasta dos veces su peso seco en agua. Podra decirse
que cada metro cuadrado de pramo produce 1 litro de agua por da. Es el rea del
sistema montaoso donde mejor opera la economa hdrica (Hofstede, 2003). El suelo
volcnico contiene aluminio, que con la materia orgnica forma unas vesculas muy
resistentes a la descomposicin por edafofauna que adems se llenan de agua que se
retiene por un periodo largo, y es liberada lentamente. El pramo no produce el agua, la
retiene y la regula. Prcticamente todos los sistemas fluviales de los pases andinos
septentrionales nacen en el pramo y los sistemas de riego, agua potable e
hidroelectricidad dependen de los pramos como reguladores hdricos (Hofstede,
Segarra, & Mena, 2003). Es una, de las muchas razones por la que debemos promover
su conservacin.
El pramo de Sumapaz es una de las fuentes hdricas ms importantes y cuenta con una
gran cantidad de lagunas, todas de origen glacial. Entre ellas se destacan: lagunas de
Boca Grande, laguna Larga, laguna La Guitarra, laguna La Cajita, lagunas de Chisac.
Tiene uno de los picos ms altos en cercana a la capital, el Cerro Nevado con una altura
de 4650 m. Esta herencia glacial, acompaada de las precipitaciones, es la principal
razn por la cual el ecosistema pramo acta como un excelente regulador hdrico.
58 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Almacenamiento de carbono: por al tipo de suelo que forma el pramo, el pramo es


capaz de almacenar una gran cantidad de carbono, que incluso, puede ser mayor al de
una selva tropical, debido a que estos suelos suelen ser muy profundos. En el
almacenamiento y fijacin de carbono, las turberas juegan un papel muy importante,
pues pueden acumular humus debido a: temperaturas promedio bajas, humedad alta del
suelo, edafofauna activa y el efecto inhibitorio de la alfana. El suelo ms comn de los
pramos es de origen volcnico, y se conoce tcnicamente como andosol, del japons
que significa tierra negra, con un alto contenido de materia orgnica, ya que debido a
las bajas temperaturas, no se descompone rpidamente. (Hofstede, Segarra, & Mena,
2003). En consecuencia el nivel de carbono orgnico es muy alto, el cual est
tpicamente alrededor de 100g/kg (Bivre, 2008), de otra manera, el carbono estara en la
atmosfera aumentando el calentamiento global. Los suelos del pramo, debido a su
estructura abierta y porosa, tienen una alta capacidad de retencin de agua. En el sper
pramo, el suelo es muy bajo y grueso y con alto porcentaje de roca y arena, por lo
tanto hay poca, o no hay produccin orgnica, y no es posible la retencin de agua, en
consecuencia el suelo del sper pramo es extremadamente infrtil. En el pramo el
suelo es relativamente profundo, oscuro y con un pH entre 3,7 y 5,5. Este suelo es
hmedo debido a la formacin diaria de roco y por la formacin de turbas. En el sub
pramo el suelo generalmente presenta color oscuro, pH moderadamente alto, bajos
niveles de Calcio, (Ca) bajo contenido de fosforo (P) libre, relativamente alto potasio (K) y
Nitrgeno (N) y reduccin de la absorcin de estos elementos por las plantas (Luteyn,
1999) .

Biodiversidad: Cerca del 60% de la flora de los pramos es exclusiva de la alta


montaa, es decir endmica. Se tienen registros de aproximadamente 3400 especies de
plantas vasculares y 1300 especies de plantas no vasculares, con datos para Colombia
de 118 familias, 567 gneros y 3380 especies (Castro, 2011). Un servicio importante de
los pramos es la informacin gentica representada en la flora del pramo; cerca del
40% de las especies existentes en toda la regin biogeogrfica del pramo desde las
montaas centroamericanas de Costa Rica hasta las estribaciones andinas de Bolivia
que miran a la Amazonia, se encuentran en Colombia y generan un patrn caracterstico
en cuanto a la distribucin de endemismo. La casi totalidad de este potencial gentico
permanece sin estudiar a nivel de usos potenciales en cuanto a productos farmacuticos
Capitulo 4 59

y otras formas de explotacin que permitan la perpetuacin de las condiciones originales


(Rangel, 2000).

Paisajes: El pramos ofrece un aire limpio, adems de hermossimos paisajes, es un


espacio con gran variedad de caractersticas naturales con gran valor histrico y
espiritual.

4.7 Disturbios:
Los pramos pasaron de ser lugares sagrados a espacios de confrontacin, produccin,
reas de investigacin, sitios tursticos, entre otros. En reas que originalmente estaban
cubiertas de pramos, hoy podemos encontrar potreros, cultivos, plantaciones forestales,
pajonal quemado, reas desrticas, etc.

A pesar de su topografa abrupta, las condiciones climticas de las cordilleras han


resultado bastante favorables para el establecimiento de la mayor cantidad de la
poblacin humana, lo que ha provocado la disminucin progresiva de escenarios
naturales por la adecuacin de tierras para sistemas agropecuarios y por la expansin de
las ciudades. La deforestacin, el ascenso del lmite de la agricultura, el pastoreo y las
quemas son los problemas ms graves que enfrentan los ecosistemas de alta montaa
en Colombia. Actividades como la cacera han contribuido a la disminucin de
poblaciones de animales grandes como dantas, osos, cndores y venados, mientras
prcticas locales como el turismo mal dirigido, la minera, los cultivos ilcitos y las
fumigaciones con glifosato, tambin contribuyen a la degradacin del ecosistema. A
escala global el cambio climtico es la principal amenaza (Morales, 2006). Si bien es
cierto que buena parte de la responsabilidad de la precaria situacin de los pramos
recae sobre el Estado, que posee un sistema de gestin debilitado y fragmentado,
factores administrativos y culturales que tambin influyen en su deterioro (Morales, 2006)
Con excepcin de algunos pramos de la Cordillera Occidental, entre ellos Tatam,
Frontino y El Duende, que se han conservado principalmente gracias a su difcil acceso,
todos los pramos colombianos han sufrido algn tipo de intervencin antrpica,
especialmente por el aumento de los cultivos de papa (Solanum tuberosum). Estos
cultivos, al igual que las plantaciones de pino (Pinus spp) y el pastoreo extensivo de
ganado ovino, bovino y caprino, se encuentran entre los principales usos dados a la tierra
60 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

en el pramo. En el caso concreto del Parque Nacional Natural Los Nevados, el sistema
predominante entre 3400-3700 m es el monocultivo de papa en rotacin con ganadera
con pastos sembrados, mientras por encima de este lmite se presenta nicamente
pastoreo extensivo y quemas (Morales, 2006).

Turismo: Aunque el beneficio econmico directo de estas actividades es obvio para la


poblacin campesina residente, tambin implica una serie de consecuencias para el
ecosistema en el cual se desarrolla debido a los incrementos en la cantidad de desechos,
el aumento del ruido en el rea -por la construccin de carreteras y el aumento de flujo
vehicular-, as como por el aumento de la contaminacin atmosfrica local (Morales,
2006).
Correr con carros o motos por el terreno, o tener senderos para caminatas puede destruir
completamente la vegetacin y compactar el suelo, adems de ser una molestia para la
fauna y generar algunos desechos. En algunos pramos de Ecuador se encontr que los
efectos sobre un camino que era transitado por hasta 100 turistas al ao, tena un efecto
sobre la diversidad de plantas de una franja de 5 metros de ancho (Hofstede, 2003). El
Parque ecolgico Matarredonda se encuentra ubicado sobre la cordillera Oriental entre
los municipios de Choach, Ubaque y Bogot entre los 3.300 y 3.500 metros sobre el
nivel del mar, aproximadamente a 18 kilmetros en la va que conduce de Choach a la
capital y hace parte del pramo de cruz verde. Cuenta con ocho caminos en donde en
algunos segmentos se puede evidenciar los efectos directos sobre la vegetacin y el
suelo (Figura 15).
Capitulo 4 61

Figura 15 Efectos de las caminatas ecolgicas y senderos sobre los pramos, Parque Ecolgico
Matarredonda (fuente, la autora)

Sin embargo, es un problema que podra solucionarse fcilmente por medio de


concienciacin y construccin de infraestructura con sentido ecolgico (Hofstede, 2003).

Cambio Climtico Global: La amenaza extrnseca ms grave para los ecosistemas de


alta montaa es el cambio climtico. Si bien se discute actualmente cules pueden ser
sus causas (antrpicas o naturales), los efectos de este fenmeno son evidentes y cada
vez cobran mayores proporciones en todo el planeta. En Colombia, en el transcurso del
siglo XX, desaparecieron -tanto por fenmenos atmosfricos como por actividad
volcnica- 8 pequeos glaciares: Purac (1940), Galeras y Sotar (1948), Chiles (1950),
Pan de Azcar y El Cisne (1960) y Cumbal en 1985. De los seis glaciares o nevados
restantes del pas, la Sierra Nevada del Cocuy, seguida de la Sierra Nevada de Santa
Marta, son los nevados que han sufrido una mayor deglaciacin y, de continuar las tasas
actuales de incremento en la temperatura del planeta, los nevados del Ruiz y Tolima
seran los ms prximos a desaparecer. Los glaciares podran retornar con el tiempo,
dada una eventual recuperacin de las condiciones climticas del planeta, pero
probablemente nunca ms podran ser recuperadas las especies perdidas por la
destruccin del ecosistema como tal. (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).
Agricultura: Se trata principalmente del cultivo de la papa. Originalmente era, y en parte
todava es, un cultivo de rotacin, hasta una altitud de aproximadamente 3500 m. La
tierra con vegetacin natural se prepara para el cultivo mediante la tumba con machete
de frailejones y pequeos arbustos, para luego pasar el arado. En ocasiones se utiliza
62 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

tambin la quema. Despus de una cosecha el rea cultivada puede quedar en barbecho
por varios aos, pero tambin se siembran a veces pastos introducidos que se utilizan
para el pastoreo de ovejas y vacas, que a largo plazo puede llevar a la desaparicin total
de la vegetacin natural de pramo (Figura 16).

Figura 16 Deforestacin para agricultura. Foto tomada en el Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)

Desde hace algunos aos han comenzado a presentarse cambios fundamentales en el


manejo de la papa, cada vez ms se cultiva a altitudes mayores que alcanzan hasta
4.000 m, lo cual en parte debe estar relacionado con el cambio climtico, pero tambin
con el desarrollo de variedades de papa resistentes a temperaturas ms bajas.
Otro desarrollo reciente muy preocupante y grave, es la utilizacin de maquinaria pesada
por los grandes cultivadores de papa, quienes compran reas grandes o alquilan de
campesinos, para luego arrasar con la vegetacin nativa con sus frailejones y luego
sembrar. Es un fenmeno que se presenta en casi todo el pas y que tiende a acabar con
la vegetacin paramuna y su biodiversidad (Procuradura Delegada Para Estudios
Ambientales y Agrarios. Instituto de Estudios del Ministerio Pblico, 2008),
(Corporaciones Regionales) adems de la utilizacin de insecticidas y fungicidas, y el
agua que se requiere para el riego (Figura 17).
Capitulo 4 63

Figura 17 Contaminacin y deforestacin para agricultura. Foto tomada en Pramo de Cruz Verde
(fuente la autora)

Ganadera: En el ecosistema pramo no evolucionaron animales de pastoreo, por lo que


la introduccin de grandes herbvoros como vacas, ovejas y cabras tienen un impacto
fuerte sobre el ecosistema. Con el pastoreo y pisoteo, las macollas del pasto
Calamagostis se fraccionan, formando macollas ms pequeas aumentando el suelo
desnudo y formando terracitas, adems del exceso de nitrgeno por la orina y
excrementos de las vacas (Procuradura Delegada Para Estudios Ambientales y
Agrarios. Instituto de Estudios del Ministerio Pblico, 2008).El pisoteo del ganado, el
suelo pierde porosidad y su capacidad para retener agua. Adems estn los efectos
provocados por las quemas asociadas.

Quemas: Las razones para quemar el pramo son varias, siendo la ms importante el
quitar la paja muerta y provocar rebrotes tiernos para el ganado (Hofstede, 2003).
Aparentemente la vegetacin del pramo no se ve afectada por las quemas, pues el
punto vegetativo de los frailejones y la paja se encuentra bien protegido, y pueden
rebrotar fcilmente. Sin embargo, el ecosistema necesita varios aos para recuperarse
de una quema. Se estima que apenas despus de 8 a 10 aos, la paja alcanzara su
estructura natural, al igual que los arbustos. En muchos casos, el pramo recibe una
nueva quema antes de recuperarse completamente, de manera que los efectos se van
intensificando ms. El resultado es un ecosistema ms pobre, con paja menor vigorosa,
con menos frailejones y tras especies, sin arbustos y muchas especies no nativas del
pramo que han aprovechado el espacio abierto (Hofstede, 2003).
64 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

Deforestacin y reforestacin: Otro problema que enfrentan los pramos es la


plantacin de rboles como pinos y eucalipto para su aprovechamiento industrial.
Aparentemente esto podras ser ventajoso para el ecosistema, pues se crea ms
biomasa, se aumenta la cobertura vegetal y la entrada de materia orgnica al suelo, pero
no es tan sencillo. La realidad es que con la introduccin de estas especies, se retira
parte de la vegetacin existente, se disturba el suelo, consumen mucha agua secando el
suelo, y disminuyendo su fertilidad. En algunos estudios se sobre el efecto de
tratamientos silviculturales sobre la hidrologa se ha revelado que estas especies causan
en promedio una disminucin de aproximadamente 40 mm de escorrenta anual por cada
10% de cambio e cobertura respecto a pastos (Hofstede, 1998). Tambin se presentan
efectos sobre la dinmica de la materia orgnica, al secarse el suelo, pierde conexin
entre partculas minerales y orgnicas, disminuyendo el contenido de materia orgnica y
los suelos pasan a ser retenedores de agua a repelentes. Entonces se adquiere un
beneficio econmico, a costa de la prdida de agua y materia orgnica del suelo.
En la figura 11 puede observarse el contraste entre una zona intervenida por
implantacin de pinos y la zona de pramo, separadas por la carretera. Es claro que el
pramo tiene un alto valor paisajstico, hidrolgico y ecolgico, y que con las plantaciones
forestales implantadas, se afecta negativamente el equilibrio natural del ecosistema.

Figura 18 Comparacin entre rea de pramo y zona intervenida por plantacin de pinos, tomada en
va Bogot - Choachi, Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
Capitulo 4 65

La plantacin forestal tambin tiene efecto sobre la vegetacin nativa, por ejemplo, el
eucalipto deja caer una hojarasca con fenoles que inhiben el crecimiento de las especies
nativas, adems estos rboles no dejan llegar la luz solar y producen bastante hojarasca
que ahoga la vegetacin (Hofstede, 1998). En la Figura 18 se puede observar que
alrededor de las plantaciones de pino, no crece la vegetacin propia del pramo.

Minera: Durante la ltima dcada Colombia ha impulsado el crecimiento econmico a


partir de la explotacin minero energtica, lo que se ha conocido como la locomotora
de la minera. Esto tiene como objetivo facilitar y promover la inversin de trasnacionales,
prevaleciendo el inters minero por sobre la proteccin ambiental (Greenpeace, 2013).
En el periodo 2006 -2010 se entregaron ms de 6000 ttulos mineros sin ningn tipo de
criterio tcnico o control, lo que llev a suspender en el 2011 la entrega de ttulos, hasta
tanto no se analizaran las 15000 nuevas solicitudes. De acuerdo a los anlisis del
Instituto Von Humboldt las solicitudes de ttulos mineros vigentes en el 2008 sobre los
lmites de pramos eran 986, distribuidas en 27 complejos de pramos de los 34
existentes en Colombia. Esto representaba 624.811 hectreas, un 32.5% de zona
solicitada sobre rea de pramo en el pas (Greenpeace, 2013). Vemos como nuestros
gobernantes promueven exhaustivamente la extraccin de los recursos, sin pensar en las
consecuencias ambientales, culturales y socioeconmicas que conlleva. En el gobierno
del presidente Juan Manuel Santos, la minera es una de las locomotoras de desarrollo
que llevara a la prosperidad de todos, ms empleo, menos pobreza y ms seguridad.

La minera es el disturbio ms grave del pramo, es prcticamente su destruccin. Los


impactos de la minera son principalmente por la prdida de biodiversidad (flora y fauna),
el uso irracional del agua (Son necesarios miles de litros de agua por segundo para
extraer oro), la contaminacin del agua y aire por los desechos de la minera,
contaminacin por descargas de desechos al final del proceso, prdida del paisaje y
modificacin del relieve que ha tomado millones de aos en formarse, desestabilizacin
del terreno, variaciones del pH por drenaje cido, entre otros. La minera causa graves
perjuicios a los pramos ya que destruye la capa vegetal y el suelo, contamina las aguas
con residuos muchas veces txicos y provoca fuertes daos en los acuferos
subterrneos, ocasiona la prdida de la capacidad en los suelos para almacenar, infiltrar
y regular el agua que alimenta ros y quebradas (Castro, 2011). Las consecuencias son
tambin a nivel social, la minera aumenta los ndices de pobreza de las poblaciones, que
66 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria

generalmente son campesinos y comunidades indgenas, adems de problemas como


analfabetismo y prostitucin alrededor de estas actividades mineras. Es claro que los
impactos de la minera son crticos, y ms en un ecosistema frgil como lo es el pramo,
as que las polticas deberan apuntar a la exclusin de zonas de pramo frente a
cualquier actividad minera. (Guerrero, 2009)
5. Exploracin del pramo de Cruz Verde y
Parque Ecolgico Matarredonda: Estudio
de caso
El pramo de cruz verde es un pramo que se encuentra al oriente del departamento de
Cundinamarca, en el kilmetro 16 va Choach Bogot, entre los 3300 y 3500 msnm.
Se encuentra entre los municipios de Choach, Ubaque y Bogot D.C, es un pramo de
fcil acceso y con una vegetacin natural dominada por Ezpeletia grandiflora y
Calamagrostis effusa. Actualmente se utiliza esta tierra principalmente para el cultivo de
papa y ganadera, principales actividades de la regin. La precipitacin promedio es de
1254 mm y presenta un rgimen monomodal de lluvias con una estacin lluviosa de
marzo a diciembre, y una estacin seca en enero y febrero. (Jaimes Snchez &
Sarmiento Monasterio, 2003). En esta regin se encuentra e nacimiento de la mayora de
ros y fuentes de agua que abastecen la sbana y regiones alrededor. Est regin se
encuentra muy afectada debido a su fcil acceso y a las actividades que all se realizan,
El diagnostico ambiental de la zona es muy preocupante debido a la deforestacin, el uso
intensivo de los suelos y el poblamiento, poniendo en riesgo la estabilidad del ecosistema
y por lo tanto, el abastecimiento de agua de los bogotanos y pueblos de la regin. Casi
toda la vegetacin nativa ha desaparecido y ha causado una elevacin del pramo a ms
de 3400 m de altura, aunque algunas especies sobreviven, como la Ezpeletia grandiflora,
bromeliceas, y puyas. En la regin se han introducido especies forneas como pinos,
eucaliptos y acacias, entre otros, lo que ha contribuido a la disminucin del flujo de
corrientes de agua y sequedad del suelo (Peuela, 2010). En el Pramo de Cruz Verde
se encuentra el Parque Ecolgico Matarredonda, un predio privado perteneciente a la
familia Sabogal, quienes convirtieron sus tierras en una reserva privada, en la zona de
mayor altitud de la cuenca a 3650 msnm, y ofrecen servicios de educacin ambiental y
ecoturismo (Peuela, 2010). Est conformado por 2379 hectreas y sus coordenadas
geogrficas son: 433 latitud norte y 7402 de longitud oeste al suroeste de la sabana
de Bogot. En este Parque Ecolgico podemos encontrar el ecosistema pramo y sub-
68 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

pramo, y se puede apreciar una vegetacin de tipo arbustivo no mayor de 1.80 cm, con
formaciones de sotobosque, predominando encenillo, chusque, palo colorado, siete
cueros, salton, chite, velucho, canelo, Amargoso, chirclo, pega pega, mosco, chamiza,
puya, lupinus. Briofitas como el musgo y las hepticas, lquenes, frailejones rastreros y
grandiflora, cardn, pajonales, Papayantus columbius o gel, helecho de pramo, etc.
(Jardn Botnico Jos Celestino Mutis, 2005). La fauna es escasa debido a la caza
indiscriminada, sin embargo se puede encontrar gran variedad de aves. Se ofrecen dos
rutas: el camino real, que son tramos de algunos caminos muiscas y que fueron
reutilizados por los espaoles en la poca de la colonia y un sendero que se ha formado
por las caminatas ecolgicas. El camino real llega a la Laguna del Verjn y el sendero
llega a las cascadas sagradas.

Se realiz una visita de conocimiento al pramo de Cruz Verde y al parque ecolgico


Matarredonda el da 18 de mayo, en compaa de la profesora Brbara Moreno y algunos
estudiantes del grado once del Liceo El Gran Virrey, para recoger algunos elementos que
puedan servir de gua en la construccin de la unidad didctica. Las estudiantes deben
llenar una gua (anexo B) y su libreta de campo con el fin de anotar cada una de sus
observaciones e identificar los principales problemas que all se presentan. Los
implementos requeridos para esta exploracin son: una chaqueta impermeable y
abrigada, ropa cmoda, botas, gorra, ropa de cambio, bloqueador, un morral pequeo,
agua, refrigerio.

La salida de campo se presenta como una oportunidad para que el estudiante tenga una
visin real y directa de su entorno, as el mismo podr identificar las caractersticas de la
naturaleza y los problemas que la afectan, y desarrollar una actitud cientfica que lo
motive a conocer y comprender las ciencias naturales. Un primer paso para conocer el
pramo es reconocer el territorio con una mirada sistmica, entender el funcionamiento
del pramo y lo que pasa con ellos hoy en da, pramos convertidos en potreros,
vegetacin y fauna desaparecida, suelos secos, paisajes con pocos frailejones y
reforestados con especies alelopticas. Lo primero que debemos hacer es ir y observar
directamente esto.

Algunas de las conclusiones de las estudiantes que nos acompaaron en la visita fueron:

Visita al pramo de Cruz Verde y parque ecolgico Matarredonda


Error! No se encuentra el origen de la referencia.aptulo 5 69

El pramo de cruz verde se encuentra ubicado al oriente de Bogot ocupando


territorios de la capital y de los municipios de Chipaque, Ubaque, Choach y
una parte de la Calera. Esta vez tuvimos la oportunidad de viajar por la va
Bogot Choach, en donde observamos que a medida que bamos subiendo
hacia el pramo la vegetacin es ms arbustiva, es decir ms pequea. La
mayora de la vegetacin es sembrada por el hombre, pues los rboles
nativos han ido desapareciendo. Una de las plantas nativas que quedan all,
es la planta Digitalis purpurea ms conocida como dedalera, digital,
chupamieles o viluria, es de color morado y gracias a trabajos qumicos se ha
encontrado que esta planta contiene un qumico que afecta el ritmo cardiaco.
Luego de conocer la Digitalis, encontramos una planta llamada Rumex la
cual es invasora o secundaria (sembrada por el hombre). En el pramo de
cruz verde encontramos variedad de frailejones y helechos. Los frailejones
tienen un tronco grueso, en la parte superior del tallo forman una roseta y son
protegidas de cambios climticos como el frio, radiacin UV, escases del agua
y otros, por una vellosidad que ellas mismas generan y de las hojas muertas
de los mismos frailejones, que en lugar de caer permanecen all. Su textura
es muy suave, su color es verde y su flor crece de un lcido color amarillo.
Los Frailejones son muy escasos en el mundo, nicamente se encuentran en
pramos de Colombia, Venezuela y Ecuador. Tambin encontramos helechos
de gnero Lycopodium, son plantas sin flores, terrestres y muy ramosas, con
hojas muy pequeas que cubren el tallo, se encuentran en zonas montaosas
de clima templado o tropical. Despus de conocer su vegetacin, aprendimos
que todos los ros nacen de algn pramo, y de este pramo nace el rio
Fucha, que se encuentra en la sabana de Bogot y el rio Palmar que se riega
por el municipio de Ubaque. El pramo a pesar de ser considerado una
reserva ecolgica, es amenazado de ser desertificado gracias a la
deforestacin, fumigaciones y actividades agrcolas como la ganadera. El
parque ecolgico Matarredonda es un parque muy grande y arbustivo lleno de
muchos frailejones, helechos y puyas; como helechos logramos encontrar una
planta llamada Huperzia Lycopodiacea que es una planta estudiada para
curar el Alzheimer. All nacen unas fuentes de agua muy pura y muy limpia
que benefician a Bogot y sus municipios y que tambin participa en la
conformacin de la cuenca del rio Orinoco a travs del rio Meta. El parque es
70 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

protegido por las personas encargadas, es muy limpio y muy puro, nos
ensearon la importancia de cuidar la naturaleza y de tomar conciencia para
trasmitirla a todo el mundo, que no es posible que por situaciones econmicas
se acabe con la poca e importante vegetacin nativa que hoy nos queda.

Mara Paula Corts (grado once)

Pramo Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda

En el camino Bogot- Pramo pudimos observar como el sol nos saludaba y


las nubes grises nos daban paso. Salimos por la zona SUR de la capital,
encontrndonos con la entrada a Monserrate que se encontraba bastante
congestionada; ms adelante nos topamos con el Chorro de GIOSFN, chorro
del cual, aos atrs, toda la ciudad capitalina saciaba su sed. Y, por ltimo, un
poco ms adelante nos encontramos con la entrada al Santuario de Guadalupe
que es frecuentado por lo devotos catlicos. Tambin, en el camino, se nos
permiti observar el bosque nublado, de aproximadamente 15 metros de altura,
lleno de vegetacin invasora y/o secundaria, con plantas como el Rumex o la
acacias que es utilizada como cerca y ahuyento del ganado y que adems son
unas de las varias implantaciones humanas que causan la propagacin y la
invasin (por medio de la colonizacin de planas alctonas, que consiste en
que las plantas introducidas no permiten que las plantas nativas crezcan all) y
por ende, amenazan la biodiversidad. Kilmetros ms adelante observamos un
cambio de vegetacin, de grandes alturas a bajas, es decir, de vegetacin
arbrea a vegetacin arbustiva (que pareca estar en primavera, pues estaba
muy floreado) que se da, a su vez, por la disminucin de tamao de las
montaas que cubren del viento y otros factores a las plantas y permiten que
estas crezcan ms. Como primera parada tuvimos la Y de desviacin a La
Calera, que es tambin el inicio de ste municipio y el fin de Bogot, donde ya
pudimos sentir fuertemente el cambio de temperatura (mucho ms baja),
observar rastros de intervencin humana (un poco de basura y de vegetacin
vulnerada por posible ganado.) Y apreciar el contraste de vegetacin de un
lado a otro de la carretera; a izquierda pinos y eucaliptos y a derecha inicio del
Pramo Cruz Verde y su vegetacin, que decidimos aventurar. A medida que
Error! No se encuentra el origen de la referencia.aptulo 5 71

ascendamos por la montaa nos bamos encontrando con abundantes


frailejones, caractersticos de los pramos, algunos en apenas su etapa de
nacimiento, otros por el contrario viejos; unos de tallo corto y otros de tallo
bastante alto. Tambin pudimos observar que, a excepcin de los frailejones en
general las especmenes son achaparradas debido al fro y el viento particular
del ecosistema as como tambin los frailejones tenan una cobertura vellosa
que funcionaba como sistema de adaptacin al clima del pramo. Tambin
observamos algunas Huperzias Lycopodium, de las cuales tomamos algunas
muestras, pues parece que puede utilizarse como tratamiento para el
Alzheimer. Al llegar casi a lo ms alto de la montaa pudimos apreciar el
paisaje, en el que identificamos, de nuevo, la intervencin del hombre en la
naturaleza, esta vez en forma de unas cuantas hectreas de vegetacin
arrasadas y transformadas en no ms que pasto, por un campesino que, en
son de irreverencia frente a las rdenes y negociaciones del gobierno con los
habitantes de la regin que pretendan consolidar el territorio del lado derecho
de la carretera como reserva natural, destruye la fauna e irrespeta el trato
acordado, pues, segn l, el acuerdo slo aplicaba para la comunidad
campesina y no para los grandes terratenientes que an tenan sus viviendas y
sus tierras en el territorio declarado reserva nacional. Lo que nos resulta un
problema socio-econmico de la regin. Ya cuando bajbamos de nuevo la
montaa, por un camino alterno, nos dimos cuenta de que la vegetacin era
cada vez ms alta y arbustiva, el pasto era de mayor altura y generaba
picazn, los frailejones empezaban a aparecer con sus flores en exhibicin,
algunas un poco ms cortas que otras.

En la caminata de regreso nos topamos con una tubera que funcionaba como
transporte de agua de una de las lagunas del pramo a todas las viviendas de
la regin. De nuevo la intervencin del hombre. Ms adelante, devuelta a la
carretera nos topamos con un ligero derrumbe por erosin y falta de rboles
que le dan firmeza y solidez a la tierra.

Una vez llegamos al Parque Matarredonda, despus de haber escuchado las


indicaciones y recomendaciones de la instructora y de habernos decidido entre
las cascadas o la laguna del parque nos pusimos en marcha. Por el camino
izquierdo, se llegaba hacia las cascadas, por el camino de la derecho se diriga
72 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

hacia la laguna que estaba a aproximadamente dos horas del punto de partida.
Escogimos el camino de la izquierda, hacia las cascadas, quien estaba
bastante barroso. Metros ms delante dejamos el suelo barroso y empezamos
a andar por un sendero un poco ms slido y con vistos de pasto. Aparecieron
de nuevo los frailejones, las Huperzias y los helechos, la neblina nos cubri con
toda su densidad y pudimos apreciar el maravilloso cantar de las aves que all
alojaban. El ambiente se torn mucho ms hmedo pues habamos pasado ya
al pramo propiamente dicho, por tanto, tambin encontramos varios orificios
en la tierra que daban a una fuente hdrica pura, obviamente subterrnea.
Hallazgo que, nos creaba un ambiente y una percepcin ms completa del
carcter del pramo. Seguimos la caminata y a la vez aprecibamos la flora,
que se caracterizaba por su color verdoso claro, y por el grosor de las hojas de
las plantas (debido al fro); el tallo de los frailejones cada vez era ms grueso y
alto y bajo la neblina si se miraban a lo lejos, parecan tener aspecto de captus
en un desierto, por su altura. A medida que descendamos en busca de las
cascadas y siguiendo el sendero indicado la vegetacin iba cambiando, de
nuevo aparecieron los arbustos altos y caminar por entre ellos era cada vez
ms dificultosa. Del suelo pudimos observar su desgastamiento, el agua haba
pasado por all arrasando con gran cantidad de l y produciendo erosin; en
una sola porcin de l ms o menos equivalente a un cuadra Bogotana se
poda apreciar el cambio de textura y de estado. Minutos despus empezamos
a escuchar ya el sonido del agua caer. Intentamos seguir el sonido y el sendero
pero, a causa de que la vegetacin era cada vez ms creciente y abundante y
no nos permita observar con claridad el paisaje y la ubicacin de las cascadas,
no extraviamos un poco. As retrocedimos retomando camino hasta llegar de
nuevo a la bulla del agua, nos introducimos por entre unos cuantos arbustos
altos y desde lejos pudimos ver las cascadas. Estaban un poco ms debajo de
donde estbamos ubicadas pero an as podamos apreciarlas en todo su
esplendor, el agua era bastante transparente y creaba una espuma que nos
delataba toda su pureza. En medio de ella se encontraba atravesado un rbol
que al parecer se haba cado. Tomamos de nuevo el camino de vuelta,
habamos cumplido con nuestro objetivo pero, metro ms adelante, cuando nos
volvimos a encontrar con unas de las tantas fuentes hdricas del pramo
Error! No se encuentra el origen de la referencia.aptulo 5 73

tuvimos el atrevimiento de tomar un poco de agua. Efectivamente el agua


realmente pura es totalmente diferente al agua que dicen pura en el mercado.
Es mucho ms refrescante, tiene un sabor bastante agradable y es mucho ms
transparente que la normal. En toda la visita no encontramos ni un papel de
basura, ni mucho menos una botella, lo cual es una muy buena noticia para el
mundo, no obstante y ms all de todo el conocimiento biolgico-cientfico
adquirido, la actividad nos deja una invitacin a la reflexin sobre la situacin
actual de los pramos; pues, esta vez tuvimos la fortuna de visitar uno muy
bien conservado pero, ser que lo dems paramos colombianos o del mundo
estarn en las mismas condiciones del Pramo Cruz Verde?, es de vital
importancia que los seres humanos se concienticen y sensibilicen frente a esta
situacin, los pramos cada da son ms afectados por las actividades mineras,
la irresponsabilidad y la apata humana no puede seguir creciendo, pues si lo
hace, con ella crecer el nmero de probabilidades de que nos quedemos sin
agua. El Pramo,\ es uno de los ecosistemas ms importantes, es nuestro
suministrador de agua, no es posible que dejemos pasar esto y sigamos
concesionando nuestra agua, nuestra vida. Es momento de actuar, cuidar y
defender.

Laura Mercado Cantor (grado Once)


6. Resultados
Caracterizacin del pramo
Teniendo en cuenta la metodologa del trabajo, se realiz una caracterizacin y
descripcin concreta del pramo teniendo en cuenta: ubicacin, clima, flora, fauna,
servicios ecosistmicos, problemtica social y ambiental.

Revisin bibliogrfica ABP


As mismo, se realiz un estudio del modelo pedaggico Aprendizaje con base en la
Resolucin de Problemas (APB), como soporte para el desarrollo de la propuesta
didctica, en el captulo 2 de este trabajo.

Visita de conocimiento al pramo


El da 18 de mayo se realiz la visita de conocimiento primero, al paramo de Cruz Verde,
y luego, al Parque Ecolgico Matarredonda, esperando tener herramientas para el
desarrollo de la propuesta didctica. Lo que se encontr fue:

El pramo de Cruz Verde se encuentra muy deteriorado debido a su fcil acceso y las
actividades que all se llevan a cabo (cultivo de papa, ganadera, turismo, reforestacin),
es realmente preocupante el deterioro y la falta de regulacin en la regin. Los
principales problemas que se percibieron fueron:

Los campesinos de la regin se estn apropiando de este terreno, a pesar de que esta
zona es declarada como reserva forestal.
76 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Figura 19 Lmite entre zona poblada y


reserva forestal (fuente la autora)

Al frente de la carretera Bogot - Choach


se ha utilizado el terreno para sembrado
de papa, atrs se declar reserva forestal.
Pramo de Cruz Verde.

Figura 20 Cerca en el Pramo de Cruz Verde,


declarado reserva forestal (fuente la autora)

Figura 21 Letrero "zona de reserva forestal" en Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
Captulo 6 77

Los campesinos de la regin estn utilizando el terreno para sembrar papa, debido a que
no hay control ni regulacin por parte del Estado:

Figura 22 Intervencin en el pramo. Etiqueta de pesticida encontrado en el pramo (izquierda) y


terreno arado para agricultura (derecha). Pramo de Cruz Verde. Fuente: la autora

Hay contaminacin y mal manejo del agua:

Figura 23 Contaminacin en Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)

Ganadera en el pramo:

Figura 24 Ganadera en pramo de Cruz Verde


(fuente la autora)

Es realmente triste y desalentador


encontrar nuestros pramos en estas
condiciones, pero al mismo tiempo es una oportunidad de ensearles a nuestros
estudiantes lo que ocurre cuando intervenimos en el equilibrio natural de los
ecosistemas, y reflexionar sobre lo que debemos hacer para recuperar nuestros
pramos.
78 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

El Parque Ecolgico Matarredonda se encontr mejor conservado:

Figura 25 Parque Ecolgico Matarredonda. Niebla (izquierda), cascada (derecha). Fuente, la autora

Sin embargo, en algunas partes del sendero, el suelo se encuentra completamente


erosionado:

Figura 26 Erosin causada por senderismo. Parque Ecolgico Matarredonda. Fuente, la autora
Captulo 6 79

Flora encontrada:

Figura 27 Algunas plantas encontradas en el Pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda

Dentro de las plantas que se encontraron, sobresalen los frailejones, las puyas, arbustos,
cojines y las pertenecientes a la familia Lycopodiaceae. Algunas muestras fueron
recogidas para su posterior clasificacin en la Universidad Nacional de Colombia. ( Ej :
Lycopodium clavatum subspp contigum )

Propuesta didctica
La unidad didctica es la manera como el docente organiza y estructura los conceptos
para llevarlos al aula de clases, teniendo en cuenta objetivos, contenidos, recursos,
actividades a desarrollar y evaluacin, en un tiempo determinado. La unidad didctica
debe responder las preguntas Qu ensear? Cundo ensear? Cmo ensear?
Cmo evaluar?
80 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Esta unidad didctica A conservar los pramos es una propuesta para trabajar con
estudiantes de dcimo y undcimo grado de educacin secundaria y se desarrollar
teniendo en cuenta la metodologa de aprendizaje con base en la resolucin de
problemas (ABP).

En el diseo de unidades didcticas en el rea de ciencias experimentales de Snchez


(2003) se deben incluir al menos cinco tareas propias el diseo de unidades didcticas
(UD) las cuales son: anlisis cientfico, anlisis didctico, objetivos, estrategias didcticas
y evaluacin (Snchez Blanco & Valcrcel Prez, 1993).

En el anlisis cientfico se debe estructurar y delimitar el contenido cientfico en un


proceso de reflexin sobre el propio conocimiento. Lo primero que debe definirse son los
contenidos, reflexionando sobre las preguntas Qu es? o Qu ocurre? que
corresponden a contenidos descriptivos, y por qu es as? O por qu ocurre de este
modo? Como contenidos de interpretacin, que permitan mostrar la relacin entre
ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente. Estos contenidos deben representarse por
medio de un esquema conceptual, que permita organizar y estructurar la informacin.
Tambin deben delimitarse los procedimientos cientficos que le permitiran al estudiante
saber que debe hacer para solucionar los problemas propuestos, y es aqu donde el
estudiante se apropia de los conceptos y desarrolla actitudes cientficas (valores y
normas).

El anlisis didctico implica averiguar las ideas previas del estudiante, considerar las
exigencias cognitivas de los contenidos y delimitar las implicaciones para la enseanza.
Despus de realizar un anlisis cientfico y didctico, se pueden definir los objetivos de la
unidad con base en los contenidos propuestos, pero sin perder de vista las ideas previas
del estudiante y las exigencias cognitivas, segn el nivel educativo.

El cuarto paso es elaborar las estrategias didcticas considerando la metodologa, la


secuencia global, las actividades y el material de aprendizaje.

Por ltimo est la evaluacin que permite valorar el proceso de enseanza aprendizaje
y por tanto, la unidad didctica.
Captulo 6 81

Anlisis cientfico:
Seleccin de contenidos: definicin de pramos, ubicacin y origen geolgico,
elementos socioculturales, clima, flora y fauna, servicios ecosistmicos y la
problemtica social y ambiental.

Definicin de esquema conceptual:

Cuadro 2 Esquema conceptual de la propuesta didctica

Algunas de las preguntas o problemas a las que podra dar respuesta este contenido
propuesto son:

Qu condiciones son necesarias para la formacin de pramos?

Por qu no se encuentra este ecosistema en otros lugares del mundo? Por qu la


mayora de pramos se encuentran en Colombia?

Qu condiciones geolgicas debieron existir para que se formaran los pramos?


82 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Cul era el significado de los pramos para los indgenas y comunidades que all
habitaron?

Por qu se dice que los pramos sufren de condiciones climticas extremas y bastante
singulares?

Por qu tiene la mayor irradiacin solar del planeta?

Qu formas predominan en la fauna del pramo? Por qu?

Cul es la textura de las plantas del pramo? Por qu?

Por qu para la mayora de animales el pramo es solo un corredor biolgico?

Cmo se han adaptado los animales del pramo a las condiciones extremas de este
ecosistema?

Por qu son importantes los pramos para las comunidades que viven cerca?

Qu nos ofrece el pramo?

Qu ocurre si se acaban los pramos?

Procedimientos cientficos:

Es necesaria la visita al Pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda, para


que el estudiante pueda observar, clasificar, medir, predecir, comunicar, experimentar,
interpretar datos, formular hiptesis e identificar y controlar variables considerando que
No hay mejor laboratorio que la naturaleza. Adems se presentaran problemas reales
por medio de artculos de noticias recientes para que el estudiante sienta el problema
como suyo y se considere parte de la solucin, evidenciando la importancia que tiene
estos problemas para su comunidad.

Actitudes cientficas:

Por medio de la unidad didctica se busca un cambio sustancial en la forma de pensar y


actuar de los estudiantes, que muestren actitudes de solidaridad, responsabilidad social,
cooperacin, apropiacin de su territorio, respeto a la vida, etc., todo a favor de la
conservacin y sostenibilidad del ecosistema pramo.
Captulo 6 83

Anlisis didctico:
Ideas previas

Para detectar las ideas previas de los estudiantes se han utilizado diversas tcnicas
como entrevistas, cuestionarios, pruebas experienciales, tareas razonadas, etc. (Snchez
Blanco & Valcrcel Prez, 1993), en este caso se seleccion el cuestionario como
herramienta que permita identificar lo que conocen y no conocen los estudiantes acerca
de los pramos como punto de partida para la realizacin de la propuesta didctica (ver
anexo C). Es importante conocer las ideas previas de los estudiantes, pues este ser
continuamente activado y condicionado a medida que se avanza en el anlisis y la
resolucin del problema.

Exigencias cognitivas de los contenidos:


La UD se desarrollar teniendo en cuenta el aprendizaje con base en la resolucin de
problemas ABP, considerando que este modelo sigue tres principios bsicos: 1. el
entendimiento con respecto a una situacin de la realidad surge de las interacciones con
el medio ambiente, 2. El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situacin estimula el
aprendizaje y 3. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptacin
de los procesos sociales y de la evaluacin de las diferentes interpretaciones personales
del mismo fenmeno (Allendes Olave, Torres, & Ponce, 2008). Es necesario que los
estudiantes asuman los problemas que se les ha asignado como propios, por lo tanto se
deben tener en cuenta sus necesidades e intereses, ellos encuentran sentido al
conocimiento cientfico al resolver situaciones de la vida diaria y como consecuencia,
sern capaces de tomar decisiones, hacer juicios basados en hechos y desarrollar
pensamiento crtico.

Objetivos de la propuesta didctica:


Objetivo general:

Entender el ecosistema pramo teniendo en cuenta todos los elementos que lo


componen, estructura y funcin; valorarlo como un espacio de vida y adoptar
actitudes crticas frente a su conservacin.

Objetivos especficos:
84 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

Comprender el origen, ubicacin geogrfica y lmites que definen al pramo.


Analizar el ecosistema pramo teniendo en cuenta elementos socioculturales a
travs de la historia.
Reconocer alguna muestra de flora y fauna que se encuentra en los pramos y
explicar sus caractersticas teniendo en cuenta los procesos de adaptacin y
evolucin.
Comprender los servicios ecosistmicos que ofrece el pramo y explicar la
importancia de su conservacin
Describir algunos de los disturbios a los que estn sometidos constantemente los
pramos por intervencin del hombre y proponer alternativas de solucin.
Realizar una salida de campo al pramo y reconocer las dinmicas del uso del
territorio.

Estrategias didcticas:
Salida al pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda

Solo se valora lo que se conoce

Se propone y realizara una visita de reconocimiento al pramo de Cruz Verde y al parque


Ecolgico Matarredonda, en lo posible con todos los estudiantes, para que ellos puedan
tener un contacto directo con el ecosistema, entenderlo y por lo tanto, valorarlo. Solo as,
ellos entendern los efectos que tienen las acciones del hombre sobre el ecosistema y la
fragilidad del mismo.

Los estudiantes deben llenar una gua de campo (anexo B) y llevar una libreta de campo
con el fin de anotar cada una de sus observaciones e identificar los principales problemas
que all se presentan. Los implementos requeridos para la exploracin son: una chaqueta
impermeable y abrigada, ropa cmoda, botas, gorra, ropa de cambio, bloqueador, un
morral pequeo, agua, refrigerio.
Captulo 6 85

UBICACIN Y ORIGEN GEOLGICO DEL PRAMO

En esta actividad (Anexo D) se plantea una comparacin entre cuatro pramos ubicados
\en lugares diferentes del planeta: frica, Ecuador, Venezuela y Colombia. Una de las
preguntas gua para esta unidad es Cules son las condiciones necesarias para la
formacin de los pramos? El objetivo es que el estudiante sepa ubicar los pramos
segn la altitud y latitud, y que comprenda porque este ecosistema es exclusivo de
algunas regiones del planeta.

LOS LMITES DEL PRAMO

Para el desarrollo de este captulo se le presenta al estudiante dos noticias: El pequeo


muro de Berln en las montaas de Bogot y La delimitacin de Santurbn: un pramo
es un pramo (Anexo E). Son situaciones reales en donde se enfrenta al estudiante a un
problema abierto o indefinido segn lo planteado por (Daz Barriga, 2005), y existe la
posibilidad de una discusin que llevarn al estudiante a tomar una postura frente a las
situaciones planteadas.

ELEMENTOS SOCIOCULTURALES

La pregunta que gua este problema es Qu pensaban nuestros antepasados acerca de


los pramos? (Anexo F) Para el desarrollo de este problema se dan a conocer algunas
leyendas de los muiscas que dejan ver la relacin de nuestros antepasados con el
ecosistema pramo y el significado de la montaa como fuerza creadora. El objetivo es
que el estudiante analice el ecosistema pramo teniendo en cuenta elementos
socioculturales y entienda la conexin del pramo con la vida.

Las culturas indgenas comprendieron la importancia del agua como sustento de la vida
misma, y la relacionaron con su origen y destino, era el flujo y sostn csmico de los
rdenes de la realidad, por esto siempre la valoraron, respetaron y cuidaron,
considerndola sagrada. Ms adelante, cuando los espaoles invaden y saquean hay
una muerte cultural, y as muere tambin el equilibrio y conexin con la naturaleza. Hoy
en da, hay una preocupacin por dominar la naturaleza, y el agua es simplemente un
recurso del cual nos aprovechamos. Es necesario retomar esta visin del pramo,
reconocer el agua como el soporte de la vida y actuar en defensa de ella, de su
mantenimiento y manejo sostenible.

CLIMA, FLORA Y FAUNA DEL PRAMO


86 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

En este captulo se busca que el estudiante reconozca alguna muestra de flora y fauna
que se encuentra en los pramos y explique sus caractersticas teniendo en cuenta los
procesos de adaptacin y evolucin y las condiciones climticas adversas propias del
pramo, adems de la importancia de su conservacin. Para esto se le presentarn dos
noticias recientes: Hallan en Colombia dos nuevas especies de colibres barbuditos,
Otra batalla por la supervivencia de los osos de anteojos y estudio qumico y de
bioactividad de la fraccin alcaloidal de Huperzia capellae, H. cruenta y H. fuegiana
(Huperziaceae) (Anexo G)

SERVIVIOS ECOSISTMICOS

Las actividades planteadas (Anexo H) pretenden que los estudiantes comprendan los
servicios ecosistmicos que ofrece el pramo y expliquen la importancia de su
conservacin. La actividad se enfoca en tres servicios ecosistmicos: el pramo como
productor de agua dulce, como almacenador de carbono y como fuente de hermosos
paisajes.

DISTURBIOS

Para el desarrollo de este captulo se presentan al estudiante cuatro noticias que tiene
que ver con algunos de los disturbios a los que estn sometidos constantemente los
pramos por intervencin del hombre, el objetivo es que el estudiante comprenda la
gravedad de estas situaciones y proponga alternativas de solucin. Los artculos son:
Nuestros pramos desprotegidos, Aumenta la minera ilegal en Santurbn, Cinco
pecados de la tragedia ambiental en Casanare y Un pramo a secas, este ltimo
relacionado directamente con los disturbios del pramo de Cruz Verde (Anexo I).

Evaluacin:
En el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se valoran los contenidos que los
estudiantes han ido apropiando y la calidad de los procesos conducentes a la solucin
del problema. Se asumen los siguientes componentes: Evaluacin de apropiacin de
contenidos, la evaluacin formativa del grupo de trabajo que evala la participacin de
los estudiantes en equipo y la calidad de los resultados.
Captulo 6 87

1. Interpretacin y apropiacin de los conceptos en ciencias naturales evidenciados en el


problema.

2. Avances en la formacin de actitud cientfica de acuerdo con los criterios de


valoracin:

La evaluacin formativa del grupo de trabajo rene los siguientes criterios: exposicin o
socializacin del problema, calidad de la Indagacin y las fuentes de consulta
bibliogrfica, los aportes y los resultados obtenidos, la visin cientfica del problema,
pertinencia y calidad de la participacin del grupo.
7. Conclusiones y recomendaciones
7.1 Conclusiones
Se puede concluir de manera general lo siguiente:
Los pramos son ecosistemas muy frgiles que ofrecen importantes servicios
ecosistmicos y que se encuentran en peligro debido a la intervencin del hombre
en su equilibrio natural, es urgente conocerlos, entenderlos y fomentar su
conservacin.

El aprendizaje con base en la resolucin de problemas es un modelo que facilita


el acercamiento de los estudiantes a situaciones de su comunidad y promueve
que los estos adquieran conciencia y posiciones crticas frente a diferentes
posturas.

El pramo de Cruz Verde es un ecosistema muy deteriorado y modificado por los


habitantes de la regin, que desconocen la importancia de conservarlos, y por lo
tanto, ponen en riesgo la permanencia de este ecosistema en ese lugar y pueden
afectar por ejemplo, el suministro de agua para Bogot El Parque Ecolgico
Matarredonda es un lugar que cuenta con una gran variedad de flora, fauna y
paisajes y tiene importantes reservas de agua, por lo tanto se debe promover su
cuidado y conservacin. Es inminente una legislacin adecuada y entes de control
eficientes que se encarguen de proteger el ecosistema pramo.

La construccin de una propuesta didctica sobre pramos, es una herramienta


til y necesaria para los estudiantes del Liceo El Gran Virrey, pues aprenden la
importancia del pramo en su pas y promueven su conservacin, teniendo en
cuenta que son ellos quienes sern los futuros cientficos y ciudadanos. Es
importante la salida a campo, pues se posibilita un aprendizaje significativo.
90 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria

7.2 Recomendaciones

Se recomienda a los docentes de ciencias trabajar desde la interdisciplinariedad, y no


solo desde la biologa, los ecosistemas como los pramos son sistemas diversos,
interrelacionados, organizados, equilibrados, en donde ocurren procesos fsicos,
qumicos, biolgicos y sociales y cualquier accin sobre este, tendr implicaciones
ambientales, polticas, sociales, ecolgicas, biolgicas, etc.

Es necesario plantear propuestas pedaggicas que estn encaminadas a la conservacin


de los ecosistemas en general, en esta propuesta se desarrolla el ecosistema pramo,
pero deben plantearse propuestas con otro tipo de ecosistemas como humedales,
bosques tropicales, manglares, etc.

A. Anexo: Definicin de pramo

La palabra pramos proviene del latn paramus que significa terreno yermo, raso y
desabrigado. cualquier lugar frio y desamparado (DRAE, 2001). Sin embargo, a nivel
general se define como un ecosistema tropical de alta montaa. Segn la ley de pramos
del Congreso de la Repblica, texto definitivo aprobado en sesin plenaria del da 31 de
marzo de 2004 al proyecto de Ley 032/senado por medio de la cual se dictan
disposiciones para garantizar la conservacin y uso sostenible de las reas de pramo
en Colombia, en el artculo 1 dice: Pramo es un Ecosistema de alta montaa, ubicado
entre el lmite superior del bosque andino y, si se da el caso, el lmite inferior de los
glaciares o nieves perpetuas, en el cual domina una vegetacin herbcea y de pajonales,
frecuentemente frailejones y puede haber formaciones de bosques bajos y arbustivos y
presentar nacimientos de agua, y humedales como los ros, quebradas, arroyos,
turberas, pantanos, lagos y lagunas. Segn Hofstede: El pramo es un ecosistema, un
bioma, un paisaje, un rea geogrfica, una zona de vida, un espacio de produccin, un
smbolo, inclusive un estado del clima (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003); un pramo es
el ecosistema natural de mayor altitud en el mundo, con mayor irradiacin solar del
planeta y tiene una flora ms rica que toda la flora de los ecosistemas de montaa del
mundo.
92 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

B. Anexo: Gua salida de campo


LUGAR: Pramo Cruz verde y parque ecolgico Matarredonda ubicado en la Vereda El
Verjn Alto, Kilometro 16 al 20 va Bogot Choachi, a 20 minutos de Bogot (Ver mapa).
FECHA: Domingo 18 de mayo de 2014
OBJETIVO: Comprender el ecosistema pramo teniendo en cuenta todos los elementos
que lo componen, estructura y funcin, valorarlo como un espacio de vida y adoptar
actitudes crticas frente a su conservacin.
Observacin y descripcin:
1. Observa el mapa y ubica el pramo de Cruz verde.
2. A medida que vayas avanzando en el recorrido, observa las diferencias en la
vegetacin.
3. Observa y analiza los siguientes aspectos en el ecosistema en cada una de las
estaciones:
ESTACIN 1: altura ____________________
ESTACIN 2: altura ____________________
ESTACIN 3: altura ____________________
ESTACIN 4: altura ____________________
CARACTERSTICA OBSERVACIONES
1.
1. Condiciones atmosfricas

2.
Bibliografa 93

3.

4.

1.
2. Vegetacin (tenga en cuenta aspectos
como color, textura, tamao, etc.)
2.

3.

4.

1
3. Fauna

1
4. Suelo
94 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

1
6. Reservas de agua

1
7. Intervencin antrpica

4
Bibliografa 95

2. Describe la diversidad de flora y fauna en reas cultivadas y no cultivadas.


3. Describe las caractersticas de las comunidades que all habitan.
4. Cul es la principal actividad econmica de la regin?
5. Completa la siguiente tabla con las muestras de plantas que vayas recolectando

FLORA DEL PRAMO:

Nmero Lugar Familia Especie Observaciones

6. Escoge tres plantas y escribe:


Cul es la altura de la planta?
Cmo son sus hojas?
Qu tanta hojarasca produce?
De qu color es?
Produce flores?
Cul es su punto vegetativo?
Cmo es su textura?
Realiza un dibujo de cada una.

7. Realiza un dibujo de cinco formas diferentes de plantas que hayas encontrado


96 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

8. Cules son las principales amenazas del ecosistema pramo que encontraste en la
regin?
Bibliografa 97

Pramos Complejo Cruz Verde - Sumapaz. Tomado de Atlas de Colombia (Morales


Rivas, y otros, 2007)
98 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

C. Anexo: Encuesta para conocer las


ideas previas de los estudiantes

CUESTIONARIO ACERCA DEL


ECOSISTEMA PRAMO

Nombre:
__________________________________________________________________
Curso: __________________ Fecha: _____________________

1. Qu es un pramo?
2. En qu continentes se pueden encontrar pramos?
3. Qu tipo de flora y fauna encontramos en los pramos?
Flora:
Fauna:
4. Qu parte del mundo concentra la mayor parte de pramos?
5. Has visitado algn pramo? Cul?
6. Cul es el pramo ms cercano a tu ciudad?
7. Qu ofrecen los pramos a la humanidad?
8. Cules son los problemas que enfrentan los pramos en la actualidad?
9. Deberamos conservar los pramos?, de ser as por qu?
10. Qu opinas sobre la explotacin minera en los pramos?

Bibliografa 99

D. Anexo: Ubicacin y origen


geolgico del pramo
Dnde se encuentran los pramos?

Observa los siguientes pramos que se encuentran en cuatro lugares diferentes:

1. Paramo del frica4 2. Pramo de Ecuador5

3. Pramo de Venezuela6 4. Pramo de Colombia7

Pramo 1: Montaas Ruwenzori situada en la frontera entre Uganda y la Repblica


Democrtica del Congo (4000 msnm)

4
Fotografa tomada de http://www.juanmanuelmaestre.com/maestre/ruwenzori.html
5
Fotografa tomada de http://www.cuencaclubdepescaconmosca.com/gallery/attachment/078/
6
Fotografa tomada de
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/forums/espacio_del_lector/newsid_6343000/6343511.stm
7
Fotografa tomada de http://oab.ambientebogota.gov.co/observadores/reports/view/73
100 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Pramo 2: Parque Nacional El Cajas en Ecuador (entre 3200 y 4450 msnm).

Pramo 3: Pramo de Piango, ubicado en el estado de Mrida, Venezuela (3900


msnm)

Pramo 4: Paramo de Sumapaz (entre 3000 y 4650 msnm)

2. Desarrolle las siguientes actividades:

Ubique los lugares de las cuatro fotografas en las dos siguientes imgenes8
(Vargas Ros & Velasco Linares, 2011):
Latitud:

Altitud:

Qu tiene en comn las cuatro fotografas?

8
Tomado de
http://www.condesan.org/portal/sites/default/files/publicaciones/archivos/reviviendo_nuestros_para
mos_-_modulo_de_capacitacion_en_restauracion_ecologica.pdf
Bibliografa 101

Cules son los requisitos para encontrar el ecosistema pramo en un lugar?

Cules son las condiciones geolgicas necesarias para la formacin de los


pramos?

Porqu no hay pramos en los pases del hemisferio norte o sur?

Porqu Colombia tiene la mayora de pramos en el mundo?

Se dice que los pramos se encuentran en un corredor interrumpido o collar de


perlas a lo largo de sur Amrica Qu significa?

Por qu se dice que los pramos son islas?












102 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

E. Anexo: Los lmites del pramo


Cules son los lmites del pramo?
Lee las siguientes noticias y responde las preguntas.

EL PEQUEO MURO DE BERLN EN LAS


MONTAAS DE BOGOT
Se estima que el 30 por ciento de los
pramos en Cundinamarca estn siendo
modificados por el hombre a tal punto que
hoy se construye un condominio en uno
de ellos. Cientficos advierten grave dao
ambiental.

En Alto de Patios, a 20 minutos de


Bogot, est ocurriendo un fenmeno que
afecta la fauna, flora, y la generacin de
recursos hdricos. El hecho que refleja la
situacin es la construccin de una serie Foto: Pgina web de Prados del Este / Rodrigo
de condominios y otras actividades Durn
ilegales que, segn cientficos, estaran
afectando el ambiente.

Una de estas construcciones se llama Prados del Este (Ver fotografa). Un condominio
que vende casas cuyo costo se acerca a los 1.000 millones de pesos. A pesar de una
serie de denuncias de una veedura ambiental y una accin popular, hoy se venden
terrenos en una zona de pramo sin que las autoridades se pronuncien al respecto.
PUBLIMETRO visit el condominio y pudo observar cmo reemplazan frailejones por
ladrillo y cemento. Pero esto no es todo. Prados del Este levanta un muro que atraviesa
toda la montaa, desde su falda hasta la parte superior, donde se separa una zona pobre
del pudiente lugar.

El desarrollo sigue, el mundo crece y la ciudad se expande () Estamos haciendo un


Bibliografa 103

cerramiento de los linderos, explic Luna, quien justific la construccin del muro debido
a la inseguridad de la zona y afirma que un adecuado uso de los nuevos residentes
garantizara el cuidado de la zona ambiental.

La lder de una veedura ambiental, que pidi que su nombre no sea publicado, ha venido
denunciado desde hace varios meses que la depredacin ambiental ha llegado a tal
punto que los constructores han utilizado qumicos prohibidos para la quema de pastos.
Igualmente, dentro de esta veedura comentan que la aprobacin y la legalizacin de
este condominio se hicieron supuestamente por actividades irregulares en el municipio
de la Calera. Cambiaron el POT para que se pueda construir a ms de 3.000 metros,
dijo la veedora a Publimetro.

Ms all de la situacin con Prados del Este, la situacin es un reflejo de un hecho que
se generaliza en toda la Sabana y que tiene preocupadas a las autoridades y a la
academia que por ms de 60 aos lleva estudiando el tema. Este caso demuestra que
en Colombia est en juego la definicin legal y los usos que har la sociedad sobre los
pramos con las consecuencias que esto traer en el futuro.

lvaro Luna, vocero de Prados del Este, indic que el condominio cumple con todos los
requisitos de ley para este tipo de edificaciones. Sin embargo, al indagar con las
autoridades ambientales de la zona, ellas no tienen claro si el sector es o no un pramo.
Camilo.Garcia@Publimetro

Publicacin publimetro.com

Fecha de publicacin 2 de octubre de 2012

Autor CAMILO GARCIA

Tomada de http://www.publimetro.co/lo-ultimo/el-pequeno-muro-de-berlin-en-las-
montanas-de-bogota/lmkljb!x7xMOsz0KbRmc/

Cul es el lmite para construir sin afectar el ecosistema pramo?

Si fueras la autoridad ambiental de la zona, que medida tomaras al respecto?

Qu opinas sobre la construccin de un muro que separe una zona pobre de


una zona de alto estrato en Bogot?
104 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

LA DELIMITACIN DE SANTURBN: UN
PRAMO ES UN PRAMO
Los pramos tienen proteccin jurdica y esa
proteccin incluye la delimitacin. De diversas
maneras, estn amparados por el derecho
ambiental internacional, en particular por el
Convenio Marco de Cambio Climtico, el
Convenio de Diversidad Biolgica y la Convencin
de Ramsar sobre Humedales de Importancia
Internacional. La Constitucin colombiana incluye
Pramo de Santurbn. Siete Lagunas, clusulas ambientales aplicables a su proteccin y
Foto: Wikimedia Commons la Corte Constitucional se ha pronunciado a favor
de la misma.

La Ley del Plan Nacional de Desarrollo vigente excluye ciertas actividades en estas
zonas y establece que los pramos deben ser delimitados a escala 1:25.000, sobre la
base de estudios tcnicos. Tambin ordena que la delimitacin se adopte mediante acto
administrativo y dispone que, hasta tanto no se cuente con una cartografa ms
detallada, se debe tener como referencia mnima el Atlas de Pramos elaborado por el
Instituto Humboldt. Por eso mismo la delimitacin no es solamente una cuestin jurdica
sino una herramienta compleja de la poltica pblica, donde es preciso incluir varias
formas de entender el problema.

Es crucial reconocer las conexiones de los ecosistemas con los sistemas socioculturales,
pero tambin hay que aceptar que la influencia humana debe estar limitada por el
equilibrio del ecosistema y su resiliencia, es decir, por la capacidad de conservar dicho
equilibrio frente a los cambios. Forzar la delimitacin cientfica de los pramos a las
fronteras de ciertas actividades econmicas -es decir, tirar la lnea ms arriba o ms
abajo dependiendo de dnde estn las minas o los ttulos-, puede ser rentable
polticamente, pero es un tremendo error de gestin pblica.

Algunas voces piden participacin de las comunidades que dependen de la minera en


Santurbn y zonas aledaas en el proceso de delimitacin. Eso est bien. Adems, las
poblaciones que obtienen agua potable de ese sistema en las zonas bajas con toda
probabilidad, ms numerosas- tambin deben ser invitadas a participar. El derecho al
agua es tan fundamental como el derecho al trabajo y no hay razones para discriminar
entre los afectados.

En resumen, el componente social de los estudios tcnicos no debe ser un insumo para
ignorar los parmetros de la ecologa y decir, por ejemplo, que un pramo dnde hay oro
Bibliografa 105

no es pramo porque se quiere explotar el mineral, aunque est rebosante de agua y


lleno de frailejones.

Publicacin razonpublica.com

Fecha de publicacin 30 de septiembre de 2013

Autor CARLOS LOZANO ACOSTA

Tomado de http://www.razonpublica.com/index.php/politica-y-gobierno-temas-27/7088-la-
delimitacion-de-santurban-un-paramo-es-un-paramo.html

Por qu es importante delimitar los pramos?

Por qu los pramos deben ser delimitados a escala 1:25.000?

Quin tiene la razn, las comunidades que dependen de la extraccin de oro en


Santurbn o las comunidades que obtienen agua potable de all? Cules sern
los argumentos de cada uno?

Si fueras la autoridad ambiental, que medida tomaras al respecto?

Observa la siguiente grfica:

Por qu la altura de la vegetacin cambia en un lado y otro de la montaa?


como se llama este fenmeno?

Afecta esto la delimitacin de los pramos?

Asimetra hipsomtrica (Morales Rivas, y otros, 2007)


106 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

F. Anexo: Elementos socioculturales


Qu pensaban nuestros antepasados acerca de los pramos?

El pramo en el pensamiento muisca:

Luego, Chmini para continuar pidi consejo a la Madre Abuela Bage, hacindole
ofrenda quemando resina de frailejn (mocoba) y brindndole las flores de la misma
planta. Una vez tuvo la iluminacin de la madre, se transform en Chiminigagua y dio
vida a todo lo que existe

Slo faltaban los cuidadores, los adoradores, los sabedores, los equilibradores y
conocedores de la voluntad de los dioses: los Muisca. Entonces se inicia el tiempo de
Zaitania, el primero del mundo, que tambin es el tiempo de Bache, la madre, la
progenitora, la de los hermosos pechos desnudos, quin emergi de una laguna
ubicada en el pramo de Iguaque

Bache, la madre de todo el pueblo Muisca, teji una cuna para sus hijos con las
hojas de Tybachaquyn: el frailejn tomado de Fuente especificada no vlida.

Mapalina, la diosa de la niebla, aparece cuando alguna persona se entromete en el


pramo, sin pedir permiso. Ante la presencia de algn intruso, la diosa se enfurece y
comienza a llenar de niebla, la inmensidad del pramo..." (Vsquez Cern, Llamb,
Ruggiero, Mena, & Calle, 2009)

All lejos, en la parte ms alta de la cordillera, hay una laguna profunda; todo, en la
distancia y en la lejana, es oscuridad; no hay nada ni nadie que la contemple; empero,
hubo un momento en que empez a aparecer la luz y se vislumbr el primer amanecer y
muchas de las cosas que ahora hay en la naturaleza, menos los seres vivientes; de
repente fue emergiendo de entre las aguas una mujer con un nio de unos tres aos de
edad y empezaron a caminar hacia una parte plana, hoy el pueblo de Iguaque, donde
construyeron su residencia; los das pasaron; los aos se sucedieron uno tras otro hasta
cuando el antes nio tuvo edad mayor y se cas con la aparecida de las aguas, mujer
que ya haba tomado el nombre de Bachu, y el matrimonio fue tan fecundo que en cada
parto haba entre tres y cuatro hijos. Nunca tuvieron residencia fija; anduvieron por todas
partes y por doquier dejaban su descendencia; el mundo se fue poblando poco a poco,
hasta cuando una tarde, ya ancianos, resolvieron regresar a la tierra de su origen y una
vez llegados a la laguna materna, Bachu reuni a una gran cantidad de sus
descendientes y les habl en trminos amables sobre la paz y la felicidad que deberan
ser los fines primordiales de su vivir y en presencia de ellos se convirtieron en dos
grandes serpientes que poco a poco se fueron metiendo en la laguna hasta desaparecer
para siempre; sus descendientes lloran desde entonces a los creadores de la
Bibliografa 107

humanidad. (Snchez, 2001: 295) tomado de (Gonzlez & Cullar, 2011)

Imagen de Bachu9:

Cul era el significado de los pramos para los indgenas y comunidades que
all habitaron?

Cul es el significado del ecosistema pramo para nuestra sociedad actual?

9
Imagen tomada de http://rinconcitomitologico.galeon.com/pagina10.html
108 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

G. Anexo: Clima, flora y fauna del


pramo
Por qu se dice que las condiciones climticas del pramo son extremas?

En una visita al paramo de Cruz Verde, una persona que habita en la regin, describe las
condiciones climticas como:

En el pramo la temperatura diaria puede variar radicalmente desde el punto de


congelacin 0C hasta los 30C: mucho calor en el da e intenso fro en la noche. En la
noche hace tanto fro, que a menudo la vegetacin y los suelos amanecen cubiertos de
escarcha. La nubosidad es muy alta y la llovizna suele prolongarse por horas y conserva
una alta humedad tanto en el ambiente como en el suelo. Despus de algn tiempo el
agua empieza a escurrir de las plantas, las rocas y los techos de las casa. En los
pramos los rayos solares queman mucho.

Por qu vara radicalmente la temperatura en los pramos?

Por qu los rayos solares queman ms que a menor altura?

Cmo son las plantas que viven en el pramo?

En la visita al paramo de Cruz Verde y al Parque Ecolgico Matarredonda se encontraron


las siguientes plantas:
Bibliografa 109

Fotos tomadas en el pramo de cruz verde y parque ecolgico Matarredonda.

Cules son las repuestas morfolgicas de adaptacin de estas plantas frente


a las condiciones ambientales de los pramos?

Qu animales viven en el pramo? Por qu debemos conservar nuestros


pramos?
110 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Segn la literatura, en el pramo se encuentran algunas especies de animales el gran


cndor de los Andes, el oso andino u oso de anteojos, la danta de alta montaa o danta
de pramo, el venado de pramo, el puma, los cusumbos, los conejos, las aves, los
ratones, los lagartos, las mariposas, los escarabajos y el sapo de pramo, entre otros.
Sin embargo, en la mayora de pramos estos animales difcilmente se encuentran o han
desaparecido completamente. Cul crees que es la razn de esto?

Lee las siguientes noticias y responde las preguntas:

Hallan en Colombia dos nuevas especies de


colibres barbuditos
Viven en la cordillera Central y en la Sierra Nevada de Sta Marta. Son
endmicos del pas.

Foto: Oswaldo Corts/F. Proaves


Colibr 'Oxypogon stubelii', uno de los dos hallados. Vive en la cordillera Central.

Acaba de ser confirmado el hallazgo de dos nuevas especies de colibres para Colombia,
que habitan en montaas y zonas de pramos la cordillera central y en la Sierra Nevada
de Santa Marta. De esta forma, Colombia se consolida como el pas ms biodiverso del
mundo en aves, con algo ms de 1.903 especies.

La historia de este descubrimiento comienza con el estudio de un grupo de colibres


conocidos como 'barbuditos', e identificados cientficamente como 'Oxypogon guerinii'.
Bibliografa 111

Siempre se pens que ejemplares de esta especie se haban distribuido en diferentes


regiones colombianas. Pero estudios del ingls Paul Salaman, de la fundacin Proaves, y
de Nigel Collar, de la organizacin BirdLife International, pudieron determinar que
aquellos ejemplares que vivin en la cordillera Central (especialmente parque Los
Nevados) y en la Sierra Nevada, no eran necesariamente 'Oxypogon guerinii', por lo que
constituan colibres diferentes y formaban especies dispares, que incluso nunca se han
relacionado.

Fueron bautizados entonces como 'Oxypogon cyanolaemus' y 'Oxypogon stubelii'


respectivamente. Del primero, habitante de la Sierra, no se tienen fotos y sus poblaciones
podran estar drsticamente reducidas. De 'stubelii' se destaca su colorido y su cresta
con rasgos marrones, anaranjados y verdes, al mejor estilo 'punk'. Todos tienen una
caracterstica extraordinaria: y es que son endmicos, es decir, no se ven en ningn otro
lugar del mundo. Durante las indagaciones de Salaman y Collar fue hallada una especie
ms, 'Oxypogon lindenii', que habita en los Andes de Venezuela. De esta forma se
concluye que los colibres del gnero 'Oxypogon', que antes se consideraba integrado
por una sola especie, ahora est dividido en cuatro de ellas.

Oswaldo Corts, coordinador de investigaciones de la Fundacin Proaves le explic a EL


TIEMPO que estos colibres tienen muchas diferencias fsicas, sobre todo por el color de
su plumaje e incluso en las tonalidades de sus cantos. Este experto explic que este
hallazgo es un nuevo impulso a la biodiversidad nacional. Y da seales claras para que
las polticas de conservacin se fortalezcan en las zonas de pramo.

"Adems, nos indica que deben existir mejores planes de manejo para las zonas
protegidas, porque este descubrimiento indica que no slo hay muchas especies por
investigar e identificar, sino, muchas otras que estn en riesgo, por eso si no
preservamos sus hbitats, posiblemente nunca las conoceremos", explic Corts.

El estudio que identific los nuevos colibres fue publicado en la revista Conservacin
Colombiana y fue avalado por la Unin Americana de Ornitlogos.

Publicacin eltiempo.com

Fecha de 27 de mayo de 2014

Autor JAVIER SILVA HERRERA

Tomado de http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/hallan-en-colombia-dos-
nuevas-especies-de-colibries-barbuditos/14038976

Qu significa especies endmicas?

Cules son las caractersticas del frailejn Ezpeletia uribei? Dnde se


encuentra?
112 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Qu ocurrir si no se hacen esfuerzos por conservar los pramos en Colombia?

Por qu ests especies slo pueden vivir en los pramos de Colombia?

Otra batalla por la supervivencia de los osos de anteojos

Intentan que campesinos del Putumayo vivan en armona con los


mamferos y frenen su cacera.

Imagen tomada de http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/otra-batalla-por-la-supervivencia-de-


los-osos-de-anteojos/14057718

El 4 de diciembre del 2013, dos encargados de monitorear fauna silvestre tuvieron un


encuentro inusual durante un recorrido de rutina por el alto de Vives, en Villagarzn
(Putumayo): se toparon con un oso andino en medio del bosque. Edison Caicedo,
habitante de la regin y una de las personas que estuvieron muy cerca del oso, cuenta
que, das antes de esa especie de colisin con uno de los mximos seres de nuestra
naturaleza, el animal ya haba dado seales de que estaba por all, merodeando entre los
rboles. La escena, milagrosa para estas pocas de hbitats arrasados y especies en
Bibliografa 113

declive, movi de paso el optimismo de los integrantes del Plan de Conservacin del Oso
Andino y la Danta de Pramo, que lideran el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), la
Corporacin Autnoma Regional del Amazonas (Corpoamazonia) y la Empresa de
Energa de Bogot, un programa de conservacin que se ha extendido a Mocoa y el valle
de Sibundoy.

Han pasado ya casi seis meses desde ese hallazgo casual, y el impulso por preservar
est cada vez ms encendido en este grupo de conservacionistas, bilogos y 14
monitores comunitarios que se la han jugado por cuidar al nico oso tpico de la cordillera
de los Andes. Entre otras acciones, estn haciendo caminatas, recogen muestras e
instalan cmaras trampa para captar sus movimientos y lograr el nico censo que se ha
hecho en esta regin del pas para esta especie. Precisamente, Reinel Cern, Yomar
Bravo, Justo Martnez y Jos Rodrguez, cuatro de los monitores ambientales
comunitarios, reportaron el 9 de mayo pasado tres nuevos registros del oso, logrados por
medio de esas cmaras.

Segn la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN), en el pas


queda menos de una tercera parte de los osos que haba hace 30 aos. Han
desaparecido de sitios como la serrana de La Macarena, de donde fueron desplazados
por los grupos armados y cuyo hbitat all fue arrasado por los cultivos de coca.
Tambin han sido cazados al acercarse a fincas, en busca de alimento. Y precisamente
all, en dirimir ese conflicto entre campesinos y osos, tambin ha estado concentrado el
trabajo del Plan de Conservacin de WWF y Corpoamazonia. Hemos logrado que la
comunidad no los vea como sus enemigos, sino como una oportunidad para conservar el
ambiente, dice Ilvia Nio, del programa del Piedemonte Amaznico de WWF-Colombia y
directora de esta iniciativa. En general, los osos no se conectan con la civilizacin por
instinto o porque quieran atacar al hombre. Lo hacen como una reaccin frente a la
presin que los humanos han ejercido sobre ellos. Los campesinos, para tener ms
cultivos o por sacar lea, han invadido en casi todo el pas las zonas boscosas o de
pramo donde habita el oso. Mientras tanto, ellos, atrapados en espacios cada vez ms
pequeos, no tienen otra opcin que buscar comida e invadir esos mismos terrenos que
antes dominaban, y donde ahora encuentran gallineros o vacas.

All se ha formado una pugna con los habitantes de las zonas rurales, que termina en
jornadas de cacera y en la muerte de muchos ejemplares. Parte del xito de este
programa ha sido ver cmo muchos de esos hombres que antes cazaban al oso, ahora
hacen parte del plan de preservacin.

Gilberto Pantoja, labriego en Putumayo, cuenta, por ejemplo, que un oso se le estaba
comiendo todo su cultivo de maz y por eso l estuvo a punto de matarlo. Mantena su
escopeta cargada y al hombro. Poco a poco fue entendiendo que la solucin no era esa,
que poda espantarlo o tolerar que comiera algo del cultivo. Al fin y al cabo, su presencia
en la zona garantiza que haya agua y vegetacin en buen estado, reconoci Pantoja.
Ahora voy a cuidarlos, dice.
114 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Un oso restaura el equilibrio ecolgico. Cuando derriba algunos rboles para alimentarse,
esto repercute en la estructura de los bosques, al motivar, entre otros procesos, la
generacin de nueva vegetacin y otros ciclos vitales del ecosistema. Y al quebrar
ramas, logra una mejor penetracin de la luz solar en los bosques, lo que facilita an ms
el proceso de fotosntesis. Pero tal vez su mximo servicio es la recuperacin de las
zonas de pramo, donde construye su casa. All son dispersores de semillas, no solo
cuando corren en medio de la flora y mueven sus tallos, sino tambin al comer frutos y
plantas, que hacen parte de su dieta habitual.

Por eso, Nio aclara que luchar por la vida de esta especie es trabajar, a su vez, por la
de muchas otras. Al mismo tiempo, se garantiza el futuro de la vida del hombre en zonas
de importancia ambiental.

Publicacin eltiempo.com

Fecha de publicacin 30 de mayo de 2014

Autor JAVIER SILVA HERRERA

Tomado de http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/otra-batalla-por-la-
supervivencia-de-los-osos-de-anteojos/14057718

Por qu es una escena milagrosa la presencia del oso?

Si te encontraras con un oso como este, que haras?, Qu crees que hara un
campesino de la zona?

Cmo recuperar esta especie que est en va de extincin?

ESTUDIO QUMICO Y DE BIOACTIVIDAD DE LA FRACCIN


ALCALOIDAL DE Huperzia capellae, H. cruenta Y H. fuegiana
(HUPERZIACEAE)
Brbara MORENO M., Amalia GALLARDO, Sandra MENDOZA, Carolina GUTIERREZ,
Sandra BOTIA, Vctor FAJARDO M.

Del genero Huperzia (Huperziaceae) se han descrito 68 especies nativas, distribuidas en


los pramos de Colombia. Desde tiempos antiguos el gnero Huperzia se ha
caracterizado por sus propiedades farmacolgicas tiles para mejorar la memoria y en el
tratamiento de afecciones del SNC, como la enfermedad de Alzheimer, propiedades
atribuidas a la presencia de alcaloides tales como las huperzinas A, B y P, entre otros. En
el grupo de investigacin de productos bioactivos se adelanta el estudio de la actividad
Bibliografa 115

biolgica y la composicin alcaloidal de tres especies de la familia Huperziaceae. Para


adelantar este estudio, las especies seleccionadas fueron Huperzia capellae, H. cruenta
y H. fuegiana porque de ellas no se conocen estudios previos; las dos primeras fueron
recolectadas en el departamento de Cundinamarca, pramo de Cruz Verde, Km 16
carretera de Bogot a Choach, y la tercera es una especie nativa de la Tierra de Fuego,
recolectada cerca al cerro Donoso (Chile) tomado de
http://www.redalyc.org/pdf/1698/169823056002.pdf

Cules son las caractersticas de la Huperzia (Huperziaceae)?


El pramo de cruz verde se encuentra cada vez ms deteriorado, y se encuentra
en riesgo de desaparecer, Cules seran las consecuencias si desaparece
completamente la vegetacin del pramo Cruz Verde? Qu podemos hacer?
116 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

H. Anexo: Servicios Ecosistmicos


Por qu conservar los pramos?

EL PRAMO: FBRICA DE AGUA, ALMACENADOR DE CARBONO Y PAISAJES


MARAVILLOSOS

Sabias que.

los pramos son la fuente del 70% de agua dulce en Colombia


El numero de lagunas en los pramos colombianos pueden superar las 2000
El pramo de Sumapaz en la cordillera Oriental colombiana, es el ms grande del
mundo y en l se encuentra el mayor nmero de lagunas de alta montaa del
pas.
La mayora de los ros en colombianos nacen en los pramos.
Los pramos pueden mitigar en parte el efecto del calentamiento global, pues
ayudan a fijar el CO2 que ya est en la atmsfera.
Bibliografa 117

Fotos tomadas en el pramo de Cruz Verde y parque ecolgico Matarredonda

Cules son los procesos que permiten que el pramo sean la fuente ms
importante de agua en Colombia? Por qu el pramo puede retener y almacenar
tanta agua? Cul es el balance hdrico de los pramos? Realiza un dibujo del
proceso
Qu es lo que permite que el pramo retenga el carbono? Realiza un dibujo del
proceso
118 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

I. Anexo: Disturbios
Lee los siguientes artculos y responde las preguntas

Informe de la Contralora General

Nuestros pramos desprotegidos

Los esfuerzos de Colombia por preservar e investigar el 49% de los pramos del mundo
(del que es dueo) han resultado insuficientes. Minera y agricultura continan
amenazndolos.
Bibliografa 119

Foto: Alejandro Calderon


El pramo de Chingaza abastece de agua al 20% de la poblacin colombiana.

No faltan habitantes en los pramos; siembran trigo, maz, habas, papa y alverja hasta la
altura de 3.030 metros sobre el nivel del mar (...) los pramos estn tapizados de grama
fina y regados por arroyuelos lmpidos y silenciosos.
As describi Agustn Codazzi los bosques de alta montaa mientras recorra el pas
como lder de la Comisin Corogrfica, un grupo de cientficos que comenz sus labores
en 1850 y pretenda levantar los mapas de la Nueva Granada.
Hace 150 aos, en medio de un fro que impeda moverse con facilidad y una lluvia que
no cesaba, era difcil imaginar la extensin y las bondades de ese monte paramuno
repleto de frailejones. Luego, con los aos, otros cientficos advirtieron que Colombia era
la casa del 49% de todos los pramos del mundo y que estos ecosistemas, encargados
de proveer de agua dulce a ms de 100 millones de personas de Amrica, slo se
encontraban aqu, en Ecuador, Venezuela y Costa Rica.
A pesar de que el 70% de los habitantes de este pas se asienta sobre la cordillera de los
Andes y sobrevive gracias al agua que entregan lagos, lagunas, ros y acuferos de
pramo, las decisiones que se han tomado durante aos para proteger estas reas
resultan ms que insuficientes. Esa es la conclusin del informe Estado de los recursos
naturales y el ambiente presentado esta semana por la Contralora General. En este
documento se evalu si haba servido de algo la implementacin del ms ambicioso
proyecto de conservacin e investigacin de estos ecosistemas que se haya desarrollado
en el pas: el Programa Nacional para el Manejo y la Restauracin de Pramos (PNP),
para el cual en 2002 se traz la meta de crear alianzas entre las empresas, el Gobierno,
las universidades y las autoridades ambientales con el fin de gestionar durante diez aos
el cuidado y la restauracin de los pramos.
Segn la estrategia, el pas deba contar en 2012 con una normativa clara que
garantizara la adecuada gestin ambiental, y haber logrado avances en la proteccin e
investigacin de los 34 complejos de pramos delimitados por el Instituto Humboldt en
2007, complejos que suman 1,6% del territorio nacional y equivalen a 1933.039
hectreas. Algo as como multiplicar por 45 el rea urbana de Bogot y ubicar en ese
horizonte, entre agua, bruma y bosque, unas 4.700 especies de plantas, 70 de
mamferos, 15 de reptiles, 87 de anfibios, 154 de aves y 130 de mariposas que viven de
esas extensas fbricas de agua dulce acorraladas desde hace aos (como lo describiera
Codazzi) por las actividades humanas.
A pesar de que la iniciativa de gobierno dirigida a preservar un territorio del que
dependemos todos parta de buenas intenciones y estaba respaldada por al menos seis
convenios internacionales firmados previamente, incluido el Protocolo de Kioto, la
Contralora encontr que la falta de indicadores de gestin impidi que el plan tuviera el
alcance esperado.
Durante esos diez aos se invirtieron en los pramos $169520.000, es decir, 1,27% del
gasto destinado al medio ambiente, lo cual, a los ojos de la Contralora, slo deja ver el
deficiente compromiso del Estado colombiano en la materia.
Aunque se avanz en la caracterizacin cartogrfica, los progresos en investigacin
cientfica fueron muy leves. En diez aos las corporaciones autnomas regionales (CAR)
realizaron 14 estudios y, si bien el reporte de investigaciones es significativo, pues el
55% de las CAR registran alguna, solamente dos entidades (CAM y Corponario)
reportan ms de un estudio realizado durante el perodo de evaluacin. A pesar de que
120 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

13 universidades del pas ofrecen programas acordes con el estudio de estos


ecosistemas, en el perodo evaluado se desarrollaron 63 investigaciones, la mayora de
las cuales estuvieron lideradas por la Universidad Nacional y se concentr en las
descripciones de los pramos de Cundinamarca. Poco se habl de Boyac, que presenta
la mayor extensin en el pas con el 18,3% del total de pramos a nivel nacional, o de
Santander (9,4%), Cauca (8,1%), Tolima (7,9%) y Nario (7,5%).
No hubo estudios que se enfocaran en la restauracin o el manejo sostenible y, adems,
los complicados trmites para acceder a permisos de investigacin terminaron por
desestimular varias iniciativas acadmicas. Adems, las investigaciones casi nunca se
realizaron en alianza con las autoridades ambientales locales y nacionales, as que hubo
casos en los que se investig lo mismo y falt coordinacin para llevar a cabo proyectos
que beneficiaran al Estado.
Frente a las constantes amenazas, la situacin actual de los pramos sigue siendo casi
igual a la de 2002: al menos 560.000 colombianos, en su mayora pobres, viven por
encima de los 2.744 metros sobre el nivel del mar, rozando todo el tiempo estos frgiles
ecosistemas: unos 3,5 habitantes por hectrea de pramo que an siembran trigo, maz,
habas, papa y alverja y aprovechan el agua para su sustento, pero tambin generan
presiones que afectan la salud de los pramos. As como las empresas que tienen
intereses econmicos en esos suelos, vierten residuos txicos de agroinsumos, extraen
fauna, hacen pastoreo, realizan quemas en preparacin de los terrenos para la
agricultura, remueven tierra para extraer oro o carbn, construyen reservorios ilegales,
vas e infraestructura para explotar recursos, y poco a poco mueven las cercas y se
apropian de terrenos que deberan protegerse.
La lista de pramos ms perturbados por estas actividades la encabeza el Complejo
Jurisdicciones-Santurbn (sistema paramuno ubicado entre Norte de Santander y
Santander), seguido por Chingaza (Cundinamarca) y los complejos Chiles-Cumbal y
Doa Juana-Chimayoy, en Nario.
Sin embargo, si hablamos de minera, las afectaciones relacionadas con operaciones
ilegales se concentran en Boyac y Cundinamarca, donde prima la extraccin de carbn,
y en Santander y Putumayo, donde se saca oro y plata. En cuanto a lo legal, la
Contralora tiene registro de 365 ttulos mineros vigentes que se superponen con zonas
de pramos, afectando 21 complejos entre los que se cuentan Pisba (86 ttulos), Tota-
Bijagual-Mamapacha (77 ttulos), Guerrero (54 ttulos) y Jurisdicciones-Santurbn (50
ttulos).
Pero qu ocurre con quienes degradan los pramos? El ente de control encontr que,
durante los diez aos evaluados, slo se cerraron 120 de los 476 procesos
sancionatorios que se abrieron y la sancin para cada culpable fue una multa de
$1582.259 en promedio.
La Contralora fue clara al concluir que las buenas intenciones del Estado colombiano
han sido insuficientes para asumir el desafo de cuidar las principales fbricas de agua
del continente. Ahora se tendr que pensar en cmo compensar los impactos que traer
el cambio climtico a los frailejones, pues est comprobado que los bosques paramunos
son los ecosistemas ms vulnerables al calentamiento global.

Publicacin elespectador.com

Fecha de publicacin 14 de junio de 2014


Bibliografa 121

Autor ANGLICA MARA CUEVAS GUARNIZO

Tomado de http://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/nuestros-paramos-
desprotegidos-articulo-498373

Aumenta la minera ilegal en Santurbn

Creci el nmero de mineros informales que ingresan en minas


abandonadas. Emerge problemtica social
De 150 a 400 aumentaron los mineros informales que ilegalmente extraen oro en
Santurbn.

Ante la incertidumbre que ha generado la delimitacin del pramo de Santurbn en


Santander, pues el Gobierno no define el modelo econmico que regir a la zona,
aumenta progresivamente en la regin la minera ilegal en una prctica que crea disputas
y presencia de menores de edad en la actividad irregular.

Despus de que el Ministerio de Medio Ambiente anunci hace dos meses que blindar
44.000 hectreas del pramo, en territorio santandereano para preservar el ecosistema y
el agua que consumen 2,5 millones de personas en los Santanderes, sube la cifra de
exempleados de multinacionales que hurtadillas ingresan a las minas abandonadas.

Segn los habitantes de California, municipio rodeado por minas de oro y excavaciones
de empresas extranjeras que abandonaron sus proyectos, ascendieron de 150 a 400 los
mineros informales que a cualquier hora se internan con equipos bsicos en las minas
para buscar los gramos de oro que garanticen su sustento.

Antes sacaban las maletas (sacos con rocas de las minas) en motos. Ahora, hay
camionetas y camiones en las entradas de las minas sacando gran material, precis una
fuente.

Erick Oswaldo Nuez, comisario de Familia de California, dijo que el desmesurado


aumento del galafardeo (como se le dice en la zona a la minera ilegal) ha trado
permanentes discusiones y choques entre los mineros que reclaman como propias las
vetas que siguen para llegar al oro.
122 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Esto est empezando a tomar auge generando violencia intrafamiliar entre los mineros
que no saben manejar el dinero y se emborrachan cuando en un solo da les va muy
bien. A esto se suma la presencia de menores de edad que llegan trasnochados al
colegio y tenemos tres casos de desercin escolar, agreg el funcionario.

Ante la tensa situacin la Alcalda de California prohibi el trnsito de vehculos entre las
9 p.m. y las 5 a.m. y que menores de edad conduzcan motocicletas.

Segn el Ministerio de Ambiente diez ttulos mineros quedaron incluidos en los nuevos
lmites y 18 ms figuran fuera de la delimitacin.

La canadiense Eco Oro (antigua Grey Star) fue la ms perjudicada con la definicin de
los lmites pues gran parte del proyecto Angostura, que estima la explotacin de 2,3
millones de onzas de oro al ao, qued dentro del pramo.

El alcalde de California, Vctor Armando Arias, precis que no se ha cumplido ninguno de


los anuncios hechos por el Gobierno relacionados con subsidios y financiacin de
proyectos productivos.

Publicacin eltiempo.com

Fecha de publicacin 30 de mayo de 2014

Autor BUCARAMANGA

Tomado de http://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/mineria-ilegal-en-
santurban/14055156

Cinco pecados de la tragedia ambiental en Casanare

El Agustn Codazzi present un informe sobre la fuerte sequa en


Paz de Ariporo.
Bibliografa 123

En el Cocuy reinan los cultivos


Segn el levantamiento semidetallado de suelos en
reas de pramo que adelanta actualmente el IGAC en
toda Colombia, se ha podido verificar cmo en algunos
sectores los campesinos est cambiando la vegetacin
nativa compuesta por frailejones y musgos, por cultivos
de papa y cebolla, en combinacin con actividades de
pastoreo de ganado. Es decir, se alter el equilibrio de
los suelos altamente frgiles del pramo. Foto: Daniel Reina Romero / SEMANA

Al quitar la cobertura vegetal nativa de los pramos, que tienen la funcin de captar y
retener el agua con la que se alimentan los ros y quebradas del pas, los caudales de los
cuerpos de agua del Casanare han disminuido, razn por la cual para esta poca del ao
ms parecen un can seco que un caudaloso ro.

Publicacin semana.com

Fecha de publicacin 29 de marzo de 2014

Autor DANIEL REINA ROMERO

Tomado de http://www.semana.com/nacion/articulo/los-cinco-pecados-que-provocaron-
la-tragedia-ambiental-en-casanare/381954-3

UN PRAMO A SECAS

El pramo de Cruz Verde, en Cundinamarca, se est deshidratando. Las


tonalidades del manto de verdes jaspeados de blanco que lo envolvan, cogieron el
color gris, rojo y amarillo de las quemas y la tala a que ha sido sometido desde
hace ms de diez aos para labores agrcolas y ganaderas. En algunos parajes lo
cubre un verde ms claro, diferente. Inmensos pastizales desplazaron el paisaje
paramuno que algn da estuvo colmado de frailejones, musgos, lama, tunos,
amargosos, encenillos, lquenes, quiches, acacias, alcaparros... en fin, vegetacin
propia de la zona e indispensable para su subsistencia.

Ahora, las gruesas pezuas del ganado bravo trituran estos pastos mientras se llenan
muchos bultos de papa. Y as, progresivamente, Cruz Verde no podr surtir de agua a las
quebradas y ros que all nacen. Durante varios aos han brotado a la fuerza las papas;
124 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

los fertilizantes y agroqumicos propiciaron la cosecha de este tubrculo y, a su vez,


contribuyeron a la contaminacin de las fuentes de agua.

El riesgo de que el pramo se convierta en desierto hace, a su vez, que los municipios de
Ubaque, Fmeque y Choach corran el peligro de que su recurso hdrico se agote. Y de
hecho, las consecuencias ya se dejaron ver en la reduccin del caudal del ro Palmar,
que nace en el pramo y riega a Ubaque. Por otra parte, las veredas Guaza, Resguardo,
Ro Blanco y el Carrizo se quedan sin agua en verano.

Hace dos aos, los cabildos verdes de Ubaque y La Unin solicitaron la presencia del
Instituto Nacional de los Recursos Naturales Renovables y del Ambiente (Inderena). Y a
pesar de las medidas tomadas, la situacin ha empeorado. Fueron varias las
inspecciones que realiz el Inderena (segn el expediente 8139-A abierto por una
denuncia de infraccin forestal) en las que comprob cmo haba sido arrasada la
vegetacin nativa y se provoc la erosin de los taludes del ro Palmar.

Los dueos del pramo Detrs de los cerros de Monserrate y Guadalupe, a 3.280 metros
sobre el nivel del mar, donde algn da el paisaje era cautivante, hoy es desolador
gracias a la accin de los propietarios de Cruz Verde. El pramo El Verjn fue una de las
primeras zonas devastadas. Era desalentador ver el exterminio inmisericorde de la flora
silvestre de pramo por cultivos de papa y pasto, se lee en el expediente.

All, en la zona conocida como Matarredonda, en las fincas Verjn Tanavista y El Hoyo,
de Amador Amaya Castro y Roberto Garzn Vergara, las actividades agropecuaria y
ganadera fueron realizadas por Vctor Sabogal Mora y su familia, que invadieron el
extenso predio. A su vez, Sabogal culpa a los dos dueos de la destruccin de Cruz
Verde.

El sitio, entre los kilmetros 17 y 19 de la va Bogot Choach, sobre el costado derecho,


fue utilizado durante varios aos por Sabogal para el cultivo de papa, mantenimiento de
porquerizas y rocera de rastrojos en la parte alta del ro Palmar, pese a carecer del
permiso para estas labores.

Por otra parte, varias fanegadas de vegetacin nativa fueron sustituidas por pasto en la
finca del torero Jairo Antonio Castro, para la cra de toros de lidia y la construccin de
una plaza. Oscar Gmez, otro de los habitantes de la zona, se dedic a la parcelacin de
terrenos de 10, 20 y 40 fanegadas denominada La Cabaa, posiblemente para siembra y
pastoreo, segn el expediente.

Funcionarios del Inderena dijeron que estas tierras no son aptas para ganadera, ni
agricultura; pueden dar una primera cosecha o ms, pero el terreno se torna estril al no
existir las plantas y animales cuyas especies son nicas y exclusivas de cada pramo.

Las consecuencias de estos cultivos forzados son: la degradacin del suelo, la


contaminacin de aguas superficiales y subterrneas por los fertilizantes y agroqumicos
y prdidas de especies de fauna y flora (tanto acuticas como terrestres).

Las acciones Para contrarrestar la accin depredadora en el pramo de Cruz Verde, el


Inderena expidi la Resolucin 327 de 1991, que declar como rea forestal protectora
Bibliografa 125

del ro Palmar las tierras localizadas despus de los 3.000 sobre el nivel del mar, y
corredores de 30 metros de ancho a lado y lado del ro, de conformidad con el Decreto
1449 de 1977.

Aunque la resolucin delimita el rea, el terreno susceptible de ser cuidado es todo el


pramo de Cruz Verde debido al impacto ambiental que genera en l cualquier trabajo
agrcola o ganadero. Despus de dos aos y de acuerdo con versiones de los habitantes
de la zona, esas actividades persisten.

Segn Jorge Cuervo, procurador agrario, la resolucin se incumple, la deforestacin se


ha incrementado, los toros de lidia continan y la situacin se ha agravado. Y a pesar de
que Cuervo instaur una accin popular cautelar a nombre de la Nacin contra Vctor
Sabogal y otros, el proceso no empezar hasta que se supere un tropiezo jurdico.

Por su parte, Alexandra Schoonewolff, directora regional del Inderena-Cundinamarca,


dijo que la accin en favor de Cruz Verde se estanc debido a las amenazas contra los
alcaldes y a la falta de apoyo de las autoridades. Adems, los dueos del pramo son
polticos poderosos que han hecho todo lo posible para que las acciones emprendidas
por el Inderena queden truncadas.

Algunos se preguntan para qu se construyen cerca de siete acueductos en la zona, si


de proseguir la deforestacin, en un trmino de tres o cuatro aos no habr agua que los
llene. De Cruz Verde, slo quedar la cruz que los dueos del pramo clavaron cuando
empezaron a arrasarlo todo.

Publicacin eltiempo.com
Fecha de publicacin 5 de octubre de 1993
Autor IVONNE MALAVER S.
TENIENDO EN CUENTA LAS NOTCIAS ANTERIORES QU PODEMOS HACER PARA
MITIGAR LOS EFECTOS DE ESTOS DISTURBIOS EN LOS PRAMOS DE COLOMBIA?

QU ACCIONES DEBEMOS REALIZAR?

J. Anexo: Ejemplo de importancia


de la flora del ecosistema pramo
Familias Lycopodiaceae como ejemplo de inters en la medicina natural y
fitoterapia.
126 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Familia Lycopodiaceae
Las especies de esta familia son plantas terrestres con estructura pequea, crecen sobre
la roca, viven en los Andes tropicales y climas variados hasta 5000 m; algunas crecen en
regiones templadas y fras de nuestro pas como los pramos (llgaard 1992). Son
plantas epiftas y se caracterizan por producir esporofitos; poseen tallos dictomos y
hojas simples con estructura vascular; sus estructuras frtiles comprenden esporofilos
reunidos, en las hojas hay esporagios solitarios, homosporicos, uniculares y esporas
subglobosas (llgaard 1990). En cuanto a su distribucin geogrfica esta familia se
encuentra a nivel mundial en lugares diversos desde Alaska hasta la provincia de Tierra
del Fuego, pasando por Costa Rica, Ecuador y los pramos de Colombia (llgaard
1988). A continuacin se incluye clasificacin taxonmica de la familia Lycopodiaceae.
Reino: Plantae
Divisin: Pteridophyta
Clase: Lycopsida
Orden: Lycopodiales
Familia: Lycopodiaceae
En la familia Lycopodiaceae existen algunas especies de gran utilidad a nivel medicinal;
por ejemplo, la especie Lycopodium clavatum se usa como un agente qumico para
los fuegos artificiales, para pinturas o como cubierta de pldoras; actualmente se aplica
en la medicina homeoptica contra el cncer y como relajante del sistema nervioso; la
especie Huperzia serrata se utiliza en la medicina tradicional china para tratamiento
preventivo de la enfermedad de Alzheimer y en otros pases de Suramrica se utiliza la
especie Huperzia saururus como afrodisaco y para prevenir el deterioro de la memoria
relacionado con la edad (Ortega, Vallejo, Cabrera, & Prez, 2006)
La familia Lycopodiaceae en Colombia est representada por tres gneros y 55
especies de las cuales 42 pertenecen al gnero Huperzia, cuatro al gnero Lycopodium y
Lycopodiella contiene 9 especies. La mayor diversidad de esta familia se encuentra en la
zona andina especficamente en los pramos entre los 3000-3500 metros de altura y la
mayor distribucin se observa en el gnero Lycopodiella, la cual se encuentra a una
altura de 500 metros y no se han encontrado registros en partes ms elevadas, mientras
que para el gnero Lycopodium no se han encontrado registro a menos de 1000 m.
Bibliografa 127

Gnero Huperzia: Se encuentra distribuido en toda la regin andina. Es un gnero de


distribucin cosmopolita con casi 400 especies en el mundo y 150 en el Neotrpico
(llgaard, B. 1992). Crece en Amrica del Sur desde el norte de Per a Argentina, frica,
Madagascar y las islas Mascareas. Algunos botnicos dividen la seccin Huperzia en
dos gneros: Huperzia sensum strictus (sentido estricto) con 10-15 especies desde clima
templado hasta las especies terrestres del rtico, y el resto se renen en el gnero
Phlegmariurus, el cual contiene una mayor parte de especies tropicales. Las especies
subtropicales, principalmente epfitas corresponden al gnero Huperzia y los dos en
conjunto se incluyen en la familia Huperziaceae. Huperzia parece ser el gnero ms
primitivo de los licopodiales, es decir de plantas vasculares junto con Selaginella. En
China, esta familia ha recibido un considerable inters de la comunidad cientfica por su
uso en el tratamiento de diferentes dolencias. Informes recientes
revelan que 33 especies se utilizan para fines medicinales cuyas propiedades se
explican por la presencia de alcaloides bioactivos.
128 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria

Bibliografa

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pramo. Panorama y perspectiva sobre la gestin ambiental de los ecosistemas del
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