INVESTIGACIN CIENTFICA E INVESTIGACIN TECNOLGICA COMO COMPONENTES

PARA LA INNOVACIN: CONSIDERACIONES TCNICAS Y METODOLGICAS

Idana Berosca Rincn Soto

beroskars@hotmail.com

INVESTIGACIN, CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN

La investigacin es un proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as
aumentar el conocimiento y la informacin sobre algo desconocido. Todo proceso de investigacin es produccin de conocimiento y
dicha produccin ocurre porque existe una situacin que no satisface ciertas condiciones y ella, en s misma, es fuente de informacin
para iniciar un proceso de investigacin que la cambie, transforme o modifique (Chacn y Padrn, 1996). De una manera ms concreta
el investigador lo que busca es la solucin a problemas. Tomando en cuenta la diferenciacin entre problemas pragmticos y
problemas cognitivos se puede establecer la relacin entre problema y tipo de investigacin.

Por su parte Bunge (1969) afirma que la ciencia es un estilo de pensamiento y de accin: precisamente el ms reciente, el ms
universal y el ms provechoso de todos los estilos. Este modo de pensamiento y de accin configura un campo de actividad que
comprende el resultado del esfuerzo de "descubrir las leyes de formacin y cambio de los hechos del mundo, en su verificacin
experimental y en su aplicacin o uso para la utilidad humana". As definida, la ciencia pone de manifiesto su cualidad de producto
del proceso de investigacin, a la vez que la mencin de su utilidad denota la identificacin de esta concepcin de ciencia con la
visin humanista de la investigacin; pero adems vincula orgnicamente la ciencia y la tecnologa, puesto que la tecnologa es el
sistema de conocimientos producidos por la investigacin cientfica para controlar y transformar estados de los procesos, instituciones
u objetos, y para disear, planear, operar y mantener situaciones o artefactos.

Etimolgicamente, tecnologa significa "ley o tratado de la tcnica" porque se compone de los trminos techne (Tcnica) y logos (Ley
o Tratado). Segn Mc Anany, citado por Canga Larequi (1988, p.28), la tecnologa es "el resultado de una aplicacin racional de
principios cientficos y de ingeniera a la invencin y la manufactura de una herramienta destinada a lograr ciertas tareas especficas."
La tecnologa es una estructura de instrumentos, tcnicas y procedimientos que emplea el conocimiento cientfico para controlar,
transformar o crear determinados objetos o procesos con la finalidad de descripcin y produccin, tanto de problemas referidos al
mbito y/o a las soluciones orientadas en el mismo orden. Quiere decir que la tecnologa se refiere a un tipo de conocimiento cientfico
aplicado con la intencin de mejorar rutinas concretas, sobre todo en reas pragmticas como el sector industrial, por ejemplo, dado
el caso en las ciencias de la ingeniera.

Sin embargo, los avances en la tecnologa aplicada a procesos particulares dependen en cierta medida de los avances tecnolgicos
que la humanidad logre en otras reas del conocimiento cientfico. Esta evolucin es la que ha permitido que el proceso comunicativo
del hombre tenga hoy caractersticas casi ilimitadas en cuanto a tiempo y espacio (Canga Larequi, 1988).

Puede concebirse entonces la tecnologa o la investigacin tecnolgica en dos extremos, investigar (mbito cientfico) y
transformar (mbito tecnolgico), el resultado implica un nuevo estado en el objeto de estudio. La investigacin tecnolgica
comprende con mayor nfasis la transformacin, cuyo fin es obtener conocimiento para lograr modificar la realidad en estudio,
persiguiendo un conocimiento prctico. Como resultado de una investigacin tecnolgica se obtienen conocimientos que establecen
con detalle: acciones, requisitos, caractersticas, diseo, materiales, costos, responsables, mtodos, instrumentos, y dems
circunstancias, que describen el qu y el cmo, con lo que se promueve el logro de los objetivos, generalmente predeterminados en
el rea de produccin (Garca Crdoba, 2007, p.81).

No obstante, la investigacin tecnolgica constituye un conocimiento aplicado y de uso prctico de manera inmediata, concretada en
inventos, diseos, innovaciones, generalmente todos negociables para el sector productivo, en mbitos de extraccin y
transformacin, como los relativos a la prestacin de servicios como lo son las universidades, centros de investigacin, sectores
tursticos, hospitales, entidades financieras, industrias de ingeniera, arquitectura, entre otros.
Desde el punto de vista tcnico y metodolgico, el quehacer investigativo en la dimensin tecnolgica es ms instrumental,
procedimental y pragmtico que en el quehacer cientfico, cuyo objeto de estudio es ms cognoscitivo, segn Garca Crdoba, 2007
la formulacin de un problema, la elaboracin de un marco terico, el diseo de hiptesis, la comunicacin de resultados, presentan
rasgos distintivos, en los que hay que referir deben precisarse en mayor detalle, sin embargo, un paso clave para promover este tipo
de investigacin es generando reflexin.

Al respecto, Bello, 2006 define que la reflexin sera algo ms que pensar o inquietarse; sera ms bien ubicarse en los objetivos
del hecho tecnolgico, en el anlisis de sus orgenes y sus potencialidades y en la demanda que de este hecho se est dando en
ese momento o que pudiese presentarse en el futuro (prospectiva). Segn estos planteamientos, vale acotar, que un paso
trascendental para estimular e iniciar en los estudiantes, desde la educacin, los canales de investigacin que produzcan tecnologa
y a su vez innovacin, sera el desarrollo cognitivo, emocional, motriz de la reflexin con lgica, imaginacin y creatividad-, como
tcnica de pensamiento.
Aunado a estas ideas Bello, 2006, considera la reflexin como la base del mtodo en investigacin tecnolgica siendo a su vez la
plataforma en el campo tecnolgico, la produccin en el espacio, medicin y ejecucin de la reflexin. Cabe sealar que, en la
medida que se repiense la tecnologa, y se repiense las funciones de la mquina, la reflexin se podr conformar como una va para
la transformacin usndose esa tecnologa o esa mquina, bien sea para construir unas nuevas, o para transformar, modificar,
mejorar, optimizar la tecnologa que se est aplicando(Bello, 2006,s/p).

En estas ideas reposara el concepto de innovacin, desde el rea de la ingeniera, se puede hurgar en las ideas de (Bello, 2006,s/p)
la definicin de este trmino, subyacente cuando afirma que:
Repensar la actuacin, reflexionar sobre la accin que se hace con la mquina es observar el trabajo realizado, es pensar en los
objetivos que se deberan alcanzar con ese trabajo, es procurar las posibilidades de disponerse al alargamiento de la funcionalidad
de la mquina. En la medida en que a una mquina o a un sistema se le agregan nuevos elementos, nuevos componentes; se piense
en obtener de ella nuevas funciones, es decir, su manejo se practica reflexionando sobre ella, se puede decir que se est ante la
presencia de un espacio-objeto para la investigacin tecnolgica.
A estas argumentaciones se agrega que la concepcin innovadora en el campo cientfico y tecnolgico, que no partiendo de la
reflexin, de la bsqueda por mejorar, de la praxis ensaystica previa para plantear una propuesta slida, sin estos aspectos no se
podran sustentar los proyectos con visin innovadora, con visin tecnolgica.

Por ltimo, cabe enfatizar segn (Bello, 2006, s/p) la diferencia entre quien hace tecnologa y quien usa tecnologa, lo que llamara
un ente pasivo o esttico y un ente activo o dinmico respectivamente, fundamentada en la siguiente cita se puede evidenciar la
diferencia cuando sostiene que
El tecnlogo que realiza investigacin, repiensa la actuacin que est haciendo sobre la mquina y con la mquina, repensar la
mquina seria innovar. En cambio, el tecnlogo que no hace investigacin tecnolgica, que slo produce lo que la mquina le
indicas que tiene que hacer, se convierte en manejador u [operador] de instrumentos sin pensar en lo que est haciendo, este
operador bien puede ser denominado un instrumentista o un [tcnico].
No obstante, la creatividad humana es tan poderosa e infinita que la tecnologa no slo logra responder a la satisfaccin de las
necesidades del hombre, sino que inclusive ha llegado a empujar a la humanidad a crearse nuevas necesidades, desde el punto de
vista econmico es una concepcin muy materialista, la cual ha propiciado el desarrollo tecnolgico, hoy da, por ejemplo, es casi
inconcebible que alguien salga de su hogar sin un telfono mvil, a veces la persona se siente desconectada, cuando en otros
tiempos este artefacto tecnolgico era prcticamente inimaginable y el dinamismo social era completamente normal.

Bajo estas perspectivas, la concepcin moderna de las tecnologas comprende entonces aplicaciones, sistemas, herramientas,
tcnicas y metodologas.

La investigacin cientfica en primera instancia permiti al hombre la concepcin y operacionalizacin de la investigacin tecnolgica.
Y cabra preguntarse al respecto para la creacin de tantas innovaciones tecnolgicas el hombre model o utiliz una metodologa
estructurada tal cual como se ensean hoy en las instituciones educativas? O acaso ser que se est coartando la produccin y
creacin por parte de los estudiantes con modelos y paradigmas metodolgico que no se adaptan a las exigencias y necesidades
que actualmente demanda la sociedad?

Segn Marchetto (2006) la innovacin en el uso de estrategias poco convencionales, es sin duda, un campo del cual podrn
obtenerse valiosos resultados para el docente en su rol de investigador, y para el estudiante al obtener el aprendizaje por vas ms
creativas, vivnciales y significativas. En efecto, un anlisis de las tendencias innovadoras de la educacin superior realizado por
Tnnermann (1998), revela que uno de los elementos claves para reinsertarnos favorablemente en una economa mundial abierta
radica en el mejoramiento substancial de nuestra competitividad. Evidentemente, que la competitividad implica progreso tcnico y no
hay avance tecnolgico sin desarrollo cientfico y, a su vez, ste depende de un sistema educativo de alta calidad.

En este sentido, Lara (1998) acota que el proceso de innovacin tecnolgica abarca cuatro fases: la investigacin, el desarrollo
tecnolgico, la aplicacin y adopcin, y el perfeccionamiento. As mismo afirma que la investigacin, dentro de este proceso tiene
dos etapas: la investigacin bsica y la investigacin aplicada. En relacin a la primera refiere que sta se orienta a la generacin de
conocimiento cientfico, sus centros de accin son las universidades y su calidad es evaluada a travs de trabajos de investigacin
y de artculos publicados en revistas arbitradas. En cuanto a la segunda, sta se centra en la bsqueda de una solucin original de
un problema, que mejore las soluciones disponibles si es que las hay.

La Investigacin Cientfica e Investigacin Tecnolgica: Pilares para la innovacin en las instituciones educativas

Al asumir la tecnologa como factor fundamental en las respuestas de las situaciones que entorpecen la implementacin de soluciones
para satisfacer necesidades sociales (organizacionales, institucionales o personales), tecnolgicamente hablando [el autor afirma
que] lo que hoy puede ser proveedor de soluciones maana puede ser un obstculo que impida el aumento de la productividad
en la satisfaccin de necesidades Bello (2006, s.p.).

En estas afirmaciones se evidencia la importancia de los constantes y continuos cambios y el dinamismo de la innovacin, un factor
clave y predominante en la tecnologa. Una de las caractersticas ms importantes de la investigacin tecnolgica que la diferencia
de la investigacin cientfica, consiste en especificar cules son los aspectos o las dimensiones que pueden ser abordadas en el rea
tecnolgica, que muchas veces por desconocimiento no se aprecian como vlidas al momento de presentar una propuesta. La
tecnologa no estara solamente subordinada y sujeta al funcionamiento de una mquina, sino tambin subyace implcita en los
procesos administrativos, en la vida til de una fbrica, hasta orientaciones tecnolgicas en los planes o programas que las empresas
manejan.

La investigacin tecnolgica, entonces, es toda creacin que conlleve un abordaje investigativo para mejorar, optimizar los procesos
y los procedimientos en las empresas, con el fin ltimo de maximizar la productividad. Ello determina, que toda investigacin de tal
naturaleza debe especificar la presentacin de la rentabilidad, de los beneficios y los rendimientos econmicos y productivos, la
factibilidad tcnica y operativa, adems de la viabilidad de la propuesta en cuestin; no obstante todos estos aspectos deben estar
precedidos por un profundo y riguroso estudio de mercado, de lo contrario, el impacto que pueda tener la investigacin, se quedara
en una simple propuesta o en un simple diseo.

Significa ello, que la investigacin tecnolgica es la aplicacin y ejecucin o puesta en marcha de un proyecto cuya factibilidad y
requerimientos hayan sido demostrados y evaluados, de lo contrario la innovacin implcita no generara la dinmica que debe
promover, todo lo contrario, se quedara en un estado esttico donde la innovacin no produce efectos trascendentales, quedndose
en el papel escrito e impreso.

En ese sentido, es indispensable que exista la adecuada fusin entre lo tcnico y metodolgico para que los objetivos planteados en
la investigacin tecnolgica se logren. Al respecto, las reflexiones e indagaciones propias, llevan a referir que en el caso de las
ciencias de la ingeniera, mbito difcil de abordar desde el rea metodolgica, y en esto estriban las debilidades en el proceso de
enseanza-aprendizaje adelantado en las instituciones educativas, lo cual socava adems la produccin intelectual y creadora,
original por parte de quien investiga, muchas veces los estudiantes por no tener un norte bien definido, y una apropiada brjula
docente, no se logra estructurar o definir la relacin de lo que se investiga con lo que quieren y se debe hacer y cmo lo van y se
debera hacer.

En ese orden de idea, y analizando los ltimos enfoques en investigacin, revisando adems los aspectos ms importantes
relacionados con el abordaje metodolgico, y segn explicaciones de Hurtado, 2007, se procede a plantear la propuesta con criterios
metodolgicos que permiten complementar las investigaciones especialmente la tecnolgica.

En primer lugar, para formular objetivos de investigacin, se debe tener en cuenta que el objetivo general va en funcin del logro o
el alcance ltimo que tiene la investigacin, y no el investigador. Siendo ello as, los objetivos especficos deben estar delimitados
segn los niveles de complejidad que tengan cada uno con respecto a otros, y sobre todo con el objetivo general. sta caracterstica
de los objetivos son integrativas donde las ms complejas requieren e incorporan a las menos complejas. Significa que, para alcanzar
un objetivo comparativo, por ejemplo, requiere haber alcanzado un objetivo descriptivo, a modo metafrico, no puede un investigador
tener conclusiones sobre la forma de la luna, cuando no ha visto o no ha estudiado al respecto. En ese sentido, el logro de los
objetivos ms complejos requieren de conocimientos que se alcanzan en los objetivos y niveles anteriores, el conocimiento se alcanza
en un objetivo cuando este es el punto de partida para lograr el conocimiento en el objetivo siguiente (Hurtado, 2007)
Ahora bien, desde el punto de vista de una investigacin tecnolgica, se propone que las investigaciones pueden ser de tipo
aplicativa, en un nivel evaluativo, proyectivo, o confirmatorio (Hurtado, 2007), ya que en el nivel ms alto de un abordaje investigativo,
el impacto de la investigacin tecnolgica estara mejor sustentada y apoyada en este estadio investigativo, segn el modelo de la
espiral holstica que explica la referida autora (Ver Cuadro No.1). A su vez, el diseo de la investigacin debera ser de campo o
experimental, ya que asumiendo que la tecnologa implica aplicacin o ejecucin de tcnicas, instrumentos, procedimientos, es
indispensable sea en un contexto especial que corresponda a lo que se investiga y se quiera alcanzar.

Por otra parte, las tcnicas e instrumentos utilizados en esta modalidad, deben corresponder a aquellos que verdaderamente fueron
diseados y empleados para el desarrollo y ejecucin de la propuesta o proyecto y que realmente permitieron obtener los resultados
propios de la investigacin, as cabe decir que, si se realiz el diseo de una mquina de vapor, es incongruente que el autor o el
investigador aplique encuestas o entrevistas, cuando la finalidad o el uso de este tipo de instrumentos no cubre el alcance de los
objetivos.

Se entiende, que, de acuerdo a los objetivos de cada investigacin, el diseo metodolgico se adapta y es flexible a las exigencias
propias de stos. Con ello no quiere decirse que todas las investigaciones deben ser evaluativos, proyectivas o confirmatorias, sin
embargo se considera que por su rango e impacto las investigaciones tecnolgicas para la innovacin, las industrias y la sociedad,
stas deben estar orientadas en los niveles investigativos y metodolgicos conducentes al ms alto grado del conocimiento.

Considerando varios de los alcances abordados precedentemente y otros no considerados, en la Tabla No. 1 se presenta una
sinopsis del proceso de investigacin en el rea cientfica y en el rea tecnolgica, en atencin a los siguientes elementos: objetivos,
teora, metodologa, resultados, conclusiones y soluciones, propuestas.

En el primer aspecto, los objetivos, se debe tener claro las diferencias y distinciones en cuanto al alcance de cada modalidad de
investigacin. La investigacin cientfica, por lo general, contienen los niveles perceptual y aprehensivo sin decir con ello o limitar
que no comprenda los niveles siguientes-. Argumentado el hecho que la investigacin cientfica supone la parte donde se busca la
acumulacin de saber, de conocimientos, bsicamente los investigadores pasan por tipos de investigacin como exploratoria,
descriptiva, analtica, comparativa, siendo con ello que los objetivos van en funcin de interrogantes tales como: qu quiero saber?,
qu hay?, cmo es?, cmo cambia?, cmo se puede interpretar?, qu diferencias hay?, qu relacin?, respectivamente
(Hurtado, 2007).

las investigaciones tecnolgicas, por su parte, bsicamente en los niveles de aprehensin e integracin, ya que surgen tipos de
investigaciones como: explicativa, predictiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa, correspondindose con interrogantes tales como:
por qu ocurre?, cules son las causas?, cmo ser en el futuro?, cules sern las caractersticas de un diseo?, qu cambios
pueden producirse durante?, cul es la efectividad?, est alcanzando sus objetivos?, funciona ptimamente?.

En el Cuadro No. 1 se pueden apreciar ejemplos de temas relacionados con cada uno.

En el cuadro anterior, se refleja la clasificacin, que hace Hurtado (2007), con respecto a los tipos, niveles y objetivos para la
investigacin, sin embargo, en una comprensin ms profunda, para enmarcar la interrelacin en la modalidad de la investigacin,
la cual para efectos del artculo se asume como cientfica y tecnolgica, se dimensionan a travs de los niveles como ciclo continuo,
utilizados por la autora referida.

Sin embargo, con ello no quiere afirmarse que una investigacin tecnolgica no pueda estar en su nivel exploratorio, y a su vez una
investigacin cientfica pueda estar en el nivel evaluativo, todo lo contrario, puede haber una interconexin e interrelacin entre las
dimensiones de los aspectos sealados en el cuadro. Ahora bien, partiendo de la hiptesis que la investigacin tecnolgica significa
un nivel de conocimiento pragmtico, de aplicacin, con niveles ms profundos para generar impactos significativos en contextos
determinados, se supone debe trascender mucho ms all de los niveles de la investigacin cientfica, y viceversa.

En suma, se puede generar investigacin cientfica evaluando los componentes que estructuran las molculas del ADN, y a partir de
all, promover la investigacin tecnolgica exploratoria para desarrollar los instrumentos de manipulacin gentica.

Un caso que pudiese ayudar a explicar mejor en detalle son, por ejemplo, los estudios cientficos que Einstein realiz con respecto a
la teora de la relatividad. Posterior a tan extraordinarias explicaciones cientficas, la ciencia avanz en profundidad para generar la
tecnologa que posibilit descubrimientos en funcin de las teoras derivadas, dando origen por ejemplo al descubrimiento y creacin
del arma mortal ms inslita de la humanidad como es la bomba atmica.

De igual manera, en las constantes investigaciones cientficas del Dr. Humberto Fernndez Morn relacionadas con el estudio del
cerebro, a nivel neurolgico se procedi a investigar y contribuir en profundidad a generar los instrumentos o mecanismos ms
idneos para manipular y poder estudiar con ms precisin aspectos tan importantes y tan difciles como lo son los componentes y
la estructura cerebral. En ese sentido, el cientfico venezolano, contribuy a partir de investigaciones cientficas al desarrollo de la
investigacin tecnolgica, al promover la ingeniera en aras al desarrollo del bistur de diamante, instrumento de alta precisin que
es capaz de cortar en siete partes iguales una hebra de cabello humano. En el ciclo continuo entre ambas modalidades de
investigacin, se tiene entonces que dicho bistur, ha permitido evolucionar en investigacin cientfica y crear continuas
investigaciones desde la dimensin tecnolgica.

Otro ejemplo extraordinario de la retroalimentacin entre investigacin cientfica y tecnolgica, reposa en los profundos estudios ya
experimentados de la clonacin. Los aportes que en materia se refiere, en primera instancia estuvieron dirigidos en el estudio,
comprensin, explicacin terica de las interacciones biolgicas, qumicas de los elementos que constituyen por ejemplo las
molculas de ADN. Posterior a ello, investigaciones que an tienen infinitas incgnitas y puntos no conectados de interrogantes
planteados por la ciencia, se pudieron plantear las hiptesis que postulaban la posibilidad de duplicar el genoma humano, llevando
delicados y costosos experimentos en animales. Surgi de aos de estudios, el primer proyecto para confirmar lo que generaba
dudas, interrogantes y posibilidades, la Oveja Dolly, producto de ensayos e implementaciones de todo un cuerpo multidisciplinario
de conocimientos donde conjugaban las disciplinas meramente cientficas (biologa, fsica, qumica, medicina, psicologa) y la
ingeniera con imponentes aportes tecnolgicos para la aplicacin y el manejo instrumental que requiere un laboratorio cientfico de
tal magnitud para llevar a cabo dichos descubrimientos.

Sin necesidad de profundizar mucho, estn las asombrosas contribuciones de la NASA, organizacin cientfica que poseen
inversiones cuantiosas para estudiar y comprender todo lo que nos rodea y lo que nos envuelve fuera de nuestro planeta. Los estudios
y las investigaciones cientficas partieron siempre de comprensiones e hiptesis tericas, con el avance de las ciencias en todas sus
disciplinas, aos de estudios y constantes proyectos de inversiones, la tecnologa y su poderoso avance innovador ha permitido
hasta hoy explorar lugares jams descubiertos, tenemos el caso de la visita a la luna y la exploraciones en el planeta Marte, as como
pueden mencionarse muchas otras hazaas que con el apoyo de la ingeniera en el diseo y desarrollo de equipos tecnolgicos de
punta han hecho posible estar in situ lo que en otro momento estaba escrito sobre el papel. Con los ejemplos mencionados se tiene
el perfil de retroalimentacin continua que se da entre la investigacin cientfica y la investigacin tecnolgica y viceversa.

En sntesis, la tecnologa se define como un conjunto de tcnicas, cuyo estatus de origen se apoya en la ciencia y se integra n en
funcin de generar prcticas de maximizacin de produccin, lo que implicara procesos de innovacin. Teora y praxis se encuentran
indisolublemente ligadas y vinculadas a travs de la tecnologa. La ciencia estara abocada a descubrir leyes y explicar los "secretos
del universo" para el beneficio del desarrollo social, es decir a producir verdad y utilidad. "Se descubre que la ley de un cuerpo
sumergido en el agua, recibe de ella un impulso hacia arriba igual que el peso del agua desalojada, pero se necesita una tcnica
especial para aprovechar ese descubrimiento y poder lanzar no un tronco de rbol al agua para navegar, sino, primero una canoa y
despus un barco" (Flores Meyer, p. 44).

Finalmente, la metodologa para hacer investigacin, debe ser adaptativa y flexible, ya que debe responder al cmo se realiz o se
desarroll la tcnica, los procedimientos, la mquina, por ejemplo; y esa informacin slo es propia y original de cada innovador o
tecnlogo, y no debe estar encasillada en las referencias conceptuales de los libros que muchas veces el docente utiliza como gua,
debe entonces orientar bajo un dominio y mayor nivel de coherencia las ideas, la creatividad, la originalidad de quien quiere producir
algo nuevo o mejorar lo que ya existe, con el conocimiento referencial de los elementos propios de las investigaciones, pero en
escenarios infinitos para desplegar las ideas mediante una concepcin abierta en una mentalidad holstica (flexibilidad de esquemas).

As, como hay un proceso sistemtico en la dimensin cientfica, definida y precisada por paradigmas epistemolgicos, en la
dimensin tecnolgica debe concebirse un camino para abordar el desarrollo de la misma, un esbozo general seria por ejemplo:
tener en cuenta los avances cientficos en el rea de estudio, indagar sobre los avances en tcnicas y tecnologas (como concepto,
como producto), especificar las partes involucradas en la investigacin tecnolgica como: el problema, el marco terico-operativo
(conceptual, histrico, situacional, legal), hiptesis, el tiempo, el costo, los clientes (segmentacin de mercado), acceso a la
informacin, el riesgo, la calidad, el cambio (la innovacin).

En cuanto al proceso, tener en cuenta la observacin, la documentacin, la reflexin, la elaboracin del proyecto para intervenir la
variable o el objeto, la valoracin, la implementacin, el seguimiento y la evaluacin. Consideraciones rigurosas sobre los procesos
de invencin, del diseo (etapas, mtodos), la innovacin (impacto social, taxonoma, elementos, factores y fines); la creatividad,
precisando la preparacin, la fase de incubacin, la fase de iluminacin, la verificacin mediante procedimientos heursticos.
Determinar los criterios de evaluacin, la calidad, los aportes, los beneficios prcticos, la eficiencia y eficacia del producto o nuevo
conocimiento, las repercusiones en el medio. Por otra parte, el diseo, partiendo con procesos de experimentacin, prototipos,
constituir los elementos del diseo, el control de condiciones, la medicin de variables, la verificacin o repeticin de pruebas.

Los instrumentos para obtencin de datos pertinentes, donde se precisa el estudio del mercado; el procesamiento de datos empricos,
su discusin, su anlisis, su interpretacin. Consideraciones particulares que dependen del contexto del proyecto como patentes,
modelo de utilidad, marcas, licencias, franquicias. Finalmente, en los grandes aportes, justificaciones y conclusiones, identificar el
cambio, las polticas culturales, cientficas, tecnolgicas, educativas. Bsicamente todas estas consideraciones serian componentes
claves para estructurar e incentivar para la creacin y diseo de un modelo metodolgico que formalice la presentacin de
investigaciones tecnolgicas en instituciones educativas.

Por consiguiente, en la figura No. 2 se ilustra, cmo en el sistema social dinamiza, conviven actores y organismos sociales (privados
y pblicos-gubernamentales) como las empresa, las universidades, la industria, el Estado, los cuales desde un eje superior son
quienes intervienen, mediante las inversiones, en las dimensiones evolutivas de la praxis en dichas entidades sociales mediante la
operacionalizacin y creacin del conocimiento, la generacin y difusin de informacin, para finalmente nutrir el sistema con los
aportes trascendentes de impacto poltico, econmico, social, cultural que generan la investigacin cientfica y la investigacin
tecnolgica (investigacin-ciencia-tecnologa= macro-proyectos de ingeniera).

La ciencia es, cada vez con mayor frecuencia, el antecedente directo de muchas, sino de todas, las nuevas tecnologas. Por lo tanto,
debera tener un valor esencial la evaluacin cientfica respecto a sus implicaciones cuando a partir de ella se desarrolla tecnologas.
La evaluacin cientfica llevara a ser ms conscientes de los caminos y trayectorias que llevan a un desarrollo cientfico a su puesta
en prctica.

Aunque las evaluaciones cientficas sean ms escasas, ms conceptuales y menos definitivas que las evaluaciones tecnolgicas, su
utilidad social debera ser ms importante. Basta con considerar uno de los muchos temas de la vanguardia cientfica, como el estudio
de las clulas madre, la nanotecnologa; la gentica humana, animal y microbiana; las tcnicas de prolongacin de la vida; y todo
aquello que se sale de las fronteras de la ciencia en otras reas, para darse cuenta del gran beneficio potencial de las previsiones.

Repetidas veces, se han propuesto diferentes conceptos de macroingeniera como el nivel aplicativo en la investigacin tecnolgica.
La caracterstica principal de los macro-proyectos cientficos y tecnolgicos en ingeniera, es que, a diferencia de proyectos ms
tradicionales, no mejoran una situacin porcentualmente, sino que la modifican totalmente de forma que los efectos son extremos,
amplios y en su mayora beneficiosos. Un concepto que resulta familiar a la mayor parte de la gente es el remolque de icebergs
desde el Antrtico a determinadas zonas de Latinoamrica, Arabia Saudita, Australia interior y California del Sur.

Los proyectos de macroingeniera sobrepasan el alcance de la mayor parte de los gobiernos y cuyos efectos son ms importantes
que las fronteras de naciones individuales. Los ejemplos clsicos son el Canal de Panam y el Canal de Suez y, ms recientemente,
los satlites espaciales de comunicacin.
Otra concepcin en estos proyecto tecnolgicos de amplia envergadura, por ejemplo, es llevar un conducto de agua desde el Sur de
Francia, que tiene un exceso de agua dulce, por debajo del Mediterrneo a frica del Norte, con la esperanza de que una gran
cantidad de agua dulce fuera de gran ayuda en el restablecimiento del granero que exista en frica de Norte en tiempos de los
romanos. Una evaluacin tecnolgica de gran alcance de otros conceptos de macroingeniera tendra un valor sin precedentes para
la comunidad global y para muchos pases o regiones concretas.
Las dimensiones ms esenciales para la vida humana estn cambiando, incluyendo las tecnologas de la alimentacin, vestimenta,
hogar, salud y educacin. Todos los cambios son crticos para la vida en una nacin avanzada, y todava ms para la vida en el
Segundo y Tercer Mundo o loas llamados pases en vas de desarrollo. Estos temas no han sido examinados desde una perspectiva
total ms compleja, en cuanto a aquello que la ciencia y la tecnologa pueden influir, mejorar, aumentar o alterar radicalmente, o en
cierto modo tener un efecto positivo o negativo sobre ellos, es desde all donde debe iniciar el rumbo la educacin.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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