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Es una rama dentro de la pedagoga que estudia las tcnicas y mtodos de enseanza de
la fsica
Es decir, es necesaria una alfabetizacin cientfica para lograr una educacin de la ciudadana,
que significa que la poblacin sea capaz de comprender, interpretar y actuar sobre la sociedad,
es decir, de participar activa y responsablemente sobre los problemas del mundo, con la
conciencia de que es posible cambiar la sociedad en que vivimos, y que no todo est
determinado desde un punto de vista biolgico, econmico y tecnolgico
Dentro de este enfoque racionalista idealista se destaca la Escuela de Frankfurt que da lugar a
la Teora Crtica a partir de los aportes del marxismo y desarrollando la dialctica de la
dominacin con influencia en educadores latinoamericanos (Saviani, Libaneo). La ciencia deben
buscar la emancipacin del ciudadano y para esto, lo primero, es necesario la democratizacin
de su enseanza que suponga su extensin desde los niveles bsicos (y no slo el universitario) y
la formacin adecuada del docente.
Por ltimo, con un enfoque empirista idealista se desarrolla una ciencia etnogrfica, basada en
la investigacin cualitativa sustentada en la Antropologa. En esta concepcin, la experiencia
personal y las relaciones intersubjetivas son los aspectos fundamentales para este enfoque
cientfico. A nivel educativo, influy especialmente en determinadas de investigacin
denominadas investigacin accin y en la etnografa educativa.
9. Enfoque ambiental
Se intenta romper con el aislamiento de la escuela, respecto al entorno socionatural y cultural del
alumnado, as como con la palabra del profesorado y del libro de texto como mediadores que
canalizan todo el flujo de la informacin en el aula. En su lugar, se opta por un currculo abierto y
relacionado con el contexto del alumnado [13]. La comprensin del medio y el desarrollo de las
capacidades necesarias para poder actuar sobre l, sern, necesariamente, objetivos prioritarios
de la educacin.
10.Variables (tipos)
Variables epistemolgicas: - Relativas al saber (formacin histrica de los conceptos de base,
contradicciones, reestructuraciones, relacin con otras reas de conocimiento,...) - Relativas al
alumnado (apropiacin del saber por parte de los alumnos, formacin de los conceptos en su
mente)
Variables didcticas: - De situacin (grupo reducido de alumno o clase masificada, clase expositiva o
a base de actividades, trabajo individual o en grupo, asignatura cuatrimestral o anual, optativa u
obligatoria,...,) - De contrato (relaciones personales entre profesor y alumno, expectativas respecto
a un alumno, sistema de evaluacin,...,) - De transposicin (presentacin de los conceptos,
constancia de los conocimientos previos, uso de materiales adecuados, adecuacin del tiempo,..,)
Variables de contexto: - Relativas al saber (valoracin sociolgica, necesidades tecnolgicas, tipo de
prctica social a desarrollar por el futuro profesional, relacin o no con conocimientos anteriores,.,)
- Relativas al profesorado (concepciones del profesorado, relacin con la el saber, formacin,
expectativas, satisfaccin profesional, condiciones laborales,..,)
11.Mtodo de enseanza
Mtodo de enseanza es el camino escogido por el profesor para organizar las situaciones de
enseanza aprendizaje.
Por un lado, en el mbito escolar, sus problemas internos, el docente y los alumnos, sus
caractersticas y su interaccin, el proceso - producto de enseanza - aprendizaje, los mtodos y
los contenidos de aprendizaje, la influencia ms inmediata del medio social
Neopositivismo y Falsacionismo.
La evaluacin
Es una etapa presente cotidianamente en El saln de clase, ejerce una funcin fundamental, que
es el diagnstico
La evaluacin constituye una reflexin crtica sobre todos los momentos y factores que
interviene en el proceso didctico a fin de determinar cules pueden ser, estn siendo o han
sido, los resultados del mismo.. (Rosales, 1988, pg. 15)
Es una componentes del proceso de ensea que, a travs de la verificacin y calificacin de los
resultados obtenidos, determinarla correspondencia de estos con los objetivos propuestos y, de
ah, orientar la toma de decisiones en relacin a las actividades didcticas siguientes. (Libaneo
J. , 1994, pg. 196)
La evaluacin es el acto de comparar una medida con un estndar y emitir un juicio basado en
la comparacin.. (Mager, pg. 20) Es una interpretacin de una medida (o medidas), en
relacin a una norma establecida. (Lafourcade, pg. 17)