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Me llama muchsimo la atencin la frase que se resalta a los inicios del texto la
cual nos dice Algo debe andar mal en la cultura para que en gran parte del
planeta se presenten tantos comportamientos ilcitos porque creo que
resalta parte del contenido importante es decir que plantea que el problema viene
desde la formacin cultural de las personas la cual incita a que existan dichos
comportamientos ilcitos, desde hay podemos ver que el autor empieza a
considerar la idea de que el problema se encuentra en la formacin de las
personas dndonos un pequeo abrebocas de lo que ser mas adelante el
argumento principal.
Tambin creo que cuando se lee el texto deja una importante idea acerca de cmo
lo que nos comunican y de lo que nos estamos informando sesga la noticia y los
actos para que solo se vea lo superficial y no lo que esta en el fondo de la
situacin, que a mi punto de vista es bastante cierto , ya que si tenemos en cuenta
la objetividad y la veracidad de la mayora de los medios de comunicacin del pas
lo mas importante lo deja en el fondo de la noticia y nos muestran lo mas llamativo
pero al mismo tiempo no es tan relevante como las acciones de causa-efecto que
llevaron al suceso y/o acto ilegal.
Seguido a esto el autor dice que los profesionales que se estn formando o los ya
graduados nos estamos formando bajo la causalidad de las cosas sin crear un
vinculo consiente, racional y real de la relacin de la carrera con el mundo real en
el que ejercen su profesin , de ah el autor deduce que los estudiantes no
construyen elementos que les ayuden a conectar su saber con la sociedad y, por
tanto, ignoran la complejidad y diversidad de dimensiones que la integran y que se
afectan por la accin de los agentes sociales.
1. Ofrece la fenomenologa (lo que has percibido por los sentidos de forma
descriptiva, los hechos), y luego tu juicio o valoracin. Lo segundo sin lo primero
no es entendible. Cuando te callaste, sent que estabas inseguro
2. Aporta valoracin positiva junto con la de mejora. Har ms fcil su
aceptacin y potenciar la voluntad de mejorar!
3. Conecta tu valoracin con el resultado. Al hacer esto as, yo dej de prestar
atencin. Har ms fcil la toma de conciencia de las consecuencias de actuar de
una u otra manera.
4. Siempre s a la persona y no a algn comportamiento o resultado. Feedback
del tipo eres un vago, eres desordenado que van encabezados por un t
eres son muy amplios y poco concretos. Baja al comportamiento concreto, as
ser ms fcil de entender y de sacarle provecho.
5. Feedback MIMO:
MANTENER
Se trata de ofrecer en primer lugar aquello que aporta valor, que ya est bien
como est y, por tanto, merece ser preservado en posteriores actuaciones.
INCORPORAR
En este caso, se pretende reflejar aquellos aspectos que no han estado
presentes en la actuacin y que si se hubieran incluido aportaran valor al
resultado. Por lo que conviene incorporar para futuras actuaciones.
MEJORAR
Aqu se hace referencia a actuaciones que s han estado presentes y pueden ser
valiosas, y que son susceptibles de modificar, bien en su cantidad, frecuencia o en
su calidad, para poder aportar un mayor valor al resultado.
OMITIR
Para finalizar, se hace referencia a comportamientos que han estado presentes y
que sin embargo no han aportado valor al resultado perseguido, por lo que
conviene eliminarlos u omitirlos para futuras actuaciones.