Seguimos avanzando.

Tomemos ahora otro perodo

histrico, la Segunda Repblica, es decir, la poca despus
que se diera la Restauracin.

Presentacin de un informe que incluya de manera cronolgica los

aspectos ms significativos de la educacin dominicana durante la
Segunda Repblica (1865-1924)
La Constitucin de 1812 dedic un captulo propio a la educacin; La
Constitucin republicana de 1931, no consagr un captulo
expresamente a ello, pero fue el texto que ms extensamente se
ocup de los problemas de la educacin. Proclamaba la escuela
nica, la gratuidad y obligatoriedad de la enseanza primaria, la
libertad de ctedra y la laicidad de la enseanza. Igualmente,
establece que los maestros, profesores y catedrticos de la enseanza
oficial sern funcionarios y que se legislar en el sentido de facilitar a
los espaoles econmicamente necesitados el acceso a todos los
grados de enseanza, a fin de que no se hallen condicionados ms
que por la aptitud y la vocacin.
Precisamente de sta normativa de carcter educativo que se
aprueba en estos aos, destacan los cambios sobre aquellos temas
pendientes hasta entonces
Tomar en cuentas los tpicos especificados en el contenido del tema
VI

- Contextualizacin histrica de la Segunda Repblica

En el periodo de la Segunda Repblica sigue la pugna poltica, ahora
entre el ltimo gobierno restaurado por Antonio Pimentel, quien se
negaba a gobernar desde Santo Domingo, como lo mandaba el
congreso, y Jos Mara Cabral quien tuvo que comandar desde Santo
Domingo, respondiendo a la no diputacin de Pimentel. Cabral logr
quedarse con el poder y remodel la constitucin.
En el gobierno de Cabral, los partidos de colores se hicieron dueos
del escenario poltico siendo estos: Rojo y Azul, siendo el rojo al
mando de Buenaventura Bez, y el partido ms poderoso quien
gobern por seis aos.
Luego durante los aos siguientes hubo una sucesin de gobiernos
hasta 1887, cuando comienza la dictadura de Lils que dur hasta
1899.
- Avances educativos en la Segunda Repblica
Los primeros decretos o principios aprobados en la II Repblica
fueron: Bilingismo: se defiende o reivindica desde Catalua. Se
expresar en un Decreto de 1931 en el que se reconoce la existencia
de distintas lenguas. El Decreto dice, que en el caso cataln, la
enseanza se practicar en lengua materna hasta los 8 aos en la
escuela, bien castellano o bien cataln.

Reorganizacin del Consejo de Instruccin Pblica, cuyo presidente

fue Miguel de Unamuno (rector).

La enseanza religiosa: este tema se plasmar publicando un decreto

sobre congregaciones y confesiones religiosas. ste, regula y suprime
la obligatoriedad de la enseanza de la religin, basndose en la
libertad religiosa, libertad a la conciencia del nio y del maestro.

Creacin de las Misiones Pedaggicas. Supondra una continuacin

de la idea de la ILE llamada la extensin universitaria y el objetivo
era extender la cultura general o modernizacin docente, la
educacin en aldeas, villas y lugares que lo necesiten,
fundamentalmente en poblacin rural y la educacin ciudadana.

La atencin a la escuela primaria, ya que se pensaba que era la

piedra angular de la educacin. Se propusieron la construccin de
27.000 escuelas (el reto ms importante) para escolarizar al milln
de nios que no asistan a la escuela ya que en aquel momento no
haba.

En 1931 se regula la Educacin de Adultos a travs del Decreto del

Patronato de Misiones Pedaggicas, que supone un gran precedente
de la Animacin Sociocultural. Los destinatarios seran la gente que
habita las zonas ms alejadas, desatendidas o deprimidas del
territorio espaol. Tendran un enfoque educativo, cultural, pero no
instructivo ya que se quiere dinamizar la motivacin, estmulos o
disfrute cultural ms que los contenidos p alfabetizacin en sentido
estricto. Su objetivo era difundir la cultura general, la orientacin
docente y la educacin ciudadana en aldeas, villas y lugares con
atencin especial a la poblacin rural. Las actividades que se
llevaban a cabo eran de carcter:

Cultural: bibliotecas populares, lecturas pblicas, conferencias sobre

temticas variadas (sanitarias, agrarias), sesiones de cine, etc.

Social: reuniones con los responsables de las misiones, conferencias

con temtica poltica

Socioeducativo: actividades que tienen conexin directa con

elementos de la educacin formal, como cursillos de
perfeccionamiento para maestros de la zona.

En 1932 se crea la seccin de Pedagoga en la facultad de Filosofa y

Letras de la Universidad de Madrid, lo que supuso la incorporacin
de estudios pedaggicos a la Universidad. En ese mismo ao se
aprueba el Decreto sobre la Inspeccin de la Primera Enseanza, y
en ella se perciba a los inspectores como facilitadores de
aprendizaje, que pueden y deben orientar a los profesores, y tendrn
un perfil tcnico-pedaggico. Este decreto supuso una revolucin. Se
crea tambin la Inspeccin General de Segunda Enseanza, en las
mismas lneas que la Primaria, pero ms adelante en el tiempo.
Tambin se aprueba el Decreto de Inamovilidad de los Inspectores,
ya que antes, cuando molestaba un inspector, se le enviaba a otro
lugar. De este modo se propicia que pudieran trabajar con
independencia, autonoma y estabilidad para ejercer su profesin y
se considera una medida muy importante. Se crean a su vez, las
Juntas de Inspectores, para que coordinen esfuerzos.

En 1933 se aprueba la Ley de Confesiones y Congregaciones

Religiosas, donde se elimina al estamento eclesistico de las
funciones docentes y al retirarlo, se crea la Junta de Sustituciones, lo
que significaba, que cuando un profesor no poda acudir a sus clases,
le sustitua otro maestro.

Se aprueba una pequea reforma de la Universidad, donde, entre

otras medidas, se toma nota de las reclamaciones de los alumnos y
se eliminan los exmenes de cada asignatura. Se crea la Universidad
de Verano Internacional de Santander.
- Reformas Educativas durante la Primera Intervencin
Estadounidense 1916-1924
Las caractersticas bsicas que precedieron a la formulacin de la
poltica educativa en esta etapa del proceso social de la Repblica
Dominicana, estn en consonancia con los postulados

Ideolgicos del liberalismo poltico que asumi el Estado en su

gnesis por lo que el desarrollo curricular que fundamento la
concepcin educativa del aparato estatal mantuvo una estrecha
conexin con el perfil de los educando.

El sistema educativo en este momento histrico asumi una

construccin terica y filosfica a partir de un enfoque programtico
en el marco de una concepcin utilitaria de la educacin orientada a
despertar en los educando el inters por la razn, el clculo
matemtico y la vinculacin del conocimiento con la praxis cotidiana
tal como lo sustento la resolucin del 13 de mayo del 1845. Todo el
ordenamiento educativo vigente en el perodo 1844-1861 privilegi
una visin conductista en la construccin de aprendizajes que
reproducan prcticas autoritarias, verticalita, potenciando la
capacidad memorstica en los alumnos, sujetado a la "sumisin al
gobierno y a las leyes" como lo seala el Art. 25 de la resolucin ante
citado.

El proceso educativo durante la etapa histrica de la 1era. Repblica

se desarroll bajo condiciones materiales caracterizada por una
estructura econmica determinada por la produccin de tabaco,
madera y el ganado. En el orden del pensamiento poltico la
correlacin de fuerzas sociales estuvo determinada por la pugna
entre los sectores conservadores y liberales cuyo resultado fue la
culminacin del predominio del conservadurismo en la direccin
poltica con un estilo de ejercicio de las cosas pblicas
marcadamente autoritario cuyas manifestaciones repercutieron en el
conjunto de legislaciones educativas como fueron las leyes de
instruccin del 11 de mayo del 1845, del 15 de mayo de 1844, del 20
de junio del 1855 y en un conjunto de Decretos y resoluciones que
regulan la poltica educativa.

Con la llegada al pas de Eugenio Mara de Hostos, se produce una

revolucin terica en el campo del pensamiento socio educativo con
el planteamiento de nuevo paradigmas interpretativos de la realidad
del proceso de la educacin dominicana a la luz de un enfoque
fundamentado en el liberalismo poltico y en una concepcin
positivista de la realidad dominicana, bsicamente de la educacin.