UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZNICA DE MADRE DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL

PER

PROYECTO DE TESIS:

RELACIN ENTRE LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS

ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA I.E. LA PASTORA,

PUERTO MALDONADO, TAMBOPATA REGIN MADRE DE DIOS 2017

Alumna : Ingrid Nez ahui

Docente : Mgt. Jaime Cuse Quispe

Puerto Maldonado Per

2017
 2

I.- GENERALIDADES

1.1 TITULO:

RELACIN ENTRE LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS

ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA I.E. LA PASTORA, PUERTO

MALDONADO, TAMBOPATA REGIN MADRE DE DIOS 2017

1.2 TESISTA:

Ingrid Nez ahui

1.3 CARRERA PROFESIONAL:

Educacin Primaria E Informtica

1.4 UNIDAD DE ESTUDIO:

Estudiantes del 6to grado de educacin primaria

ESPACIO: institucin educativa La Pastora

1.5 ASESORA:

Mgt. Jaime Cuse Quispe

1.6 TIEMPO:

PUERTO MALDONADO 2018

CAMPO : Educacin

REA :Personal Social

LNEA DE INVESTIGACION:Axiologia
 3

1.7 RESUMEN

El presente estudio estar orientado a resolver el siguiente problema de investigacin:

Existe relacin entre la autoestima y el rendimiento escolar de los estudiantes del 6 Grado

de primaria de la I.E. LA PASTORA?

El objetivo de Investigacin ser: Determinar la relacin entre la autoestima y el

rendimiento escolar de los estudiantes del 6 Grado de primaria de la I.E. LA PASTORA.

El tipo de investigacin ser No experimental Correlacional y se utilizara el diseo No

experimental, correlacional y transversal. La poblacin estar conformado por los

estudiantes del 6 de Primaria de la I.E. La Pastora, del distrito de Tambopata, provincia

de Tambopata, REGIN MADRE DE DIOS 2017. La muestra estar representada por

. estudiantes, seleccionados en su totalidad a quienes se les administrara el test de

autoestima Escolar de Marchant, Haeussler y Torreti (1997) y la ficha de registro de notas.

Para el anlisis de resultados se utilizara medidas de resumen (frecuencias y porcentajes),

medidas de tendencia central (media aritmtica).

Se determinara segn la investigacin, si existe una relacin estadsticamente

significativa entre la autoestima y el rendimiento escolar en estudiantes del 6 Grado de

Primaria de la Institucin Educativa La Pastora Puerto Maldonado, Tambopata Regin

Madre De Dios.
 4

NDICE

I. GENERALIDADES

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Planteamiento del problema

2.2. Justificacin e importancia

2.3. Objetivos

III. MARCO TERICO

3.1. Antecedentes de estudios realizados

3.2. Marco terico

3.3. Conceptos fundamentales

IV. HIPOTESIS, VARIABLES, INDICADORES Y DEFINICIONES

OPERACIONALES

4.1 Hiptesis

4.2 Sistema de variables e indicadores

 5

V. MATERIALES Y MTODOS

5.1 Materiales, equipos y herramientas

5.2 Tcnicas de muestreo (en caso corresponda)

5.3 Metodologa

VI. ANLISIS ESTADSTICO

6.1. Poblacin

6.2. Muestra

6.3 Tcnica de anlisis de datos

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y PRESUPUESTALES

7.1 Potencial humano

7.2 Recursos materiales

7.3 Recursos financieros

7.4 Costos

7.5 Cronograma de actividades

 6

VIII.BIBLIOGRAFA

IX. ANEXOS

Matriz de consistencia
 7

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

La Educacin Bsica Regular dentro del sistema educativo peruano es la modalidad que

abarca los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria; est dirigida a los nios y

adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y

dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los

nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del

conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, cultural, vocacional

y artstico; el pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes

necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin

de hechos cercanos a su ambiente natural y social. (Ministerio de Educacin, 2008)1

Sin embargo, la educacin bsica en los tiempos actuales parece no responder a los retos

que plantea el mundo, situacin que pone en evidencia las deficiencias de nuestro sistema

educativo, pues en el proceso de enseanza aprendizaje todava prima el memorismo e

incentivndose la repeticin de contenidos; los docentes se resisten al cambio de paradigma

pedaggico y mantienen el uso de una metodologa educativa dogmtica y represiva que

1MINISTERIO DE EDUCACIN (2008). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular.

Aprobada mediante R.M. N 0440-2008-ED, de fecha 15 de diciembre de 2008. Pg. 11
 8

impide la formacin de habilidades creativas e innovadoras obteniendo como resultado un

bajo rendimiento.

En las ltimas pocas con regularidad encontramos un bajo rendimiento de los

estudiantes de educacin bsica. Pues una serie de factores intervienen en el rendimiento

acadmico, como por ejemplo: la capacidad general para el aprendizaje, el bagaje de

conocimientos, la vocacin, la autoestima y los hbitos de estudio.

Como podemos observar, la Educacin peruana cada da est en un constante cambio, lo

cual busca en el estudiante despertar su sentido crtico, su capacidad creativa, y mejorar su

autoestima para que se puedan desenvolver a cabalidad en una sociedad determinada. Pero

esto a veces no llega a cumplirse, pues existen muchos factores que impiden el desarrollo

intelectual y social del alumno.

La autoestima es un sentimiento hacia uno mismo, y determina la aceptacin o rechazo

que una persona siente hacia sus propias cualidades, caractersticas y habilidades

personales. La autoestima es un sentimiento muy ntimo de cada persona de sentirse valioso,

respetado, capaz, valorado positivamente por los dems y por el mismo.

El proceso de formacin de la autoestima comienza desde las primeras edades. Tiene

como base el conocimiento que toda persona debe tener de s misma, lo que determinar

una valoracin y apreciacin de s mismo, es decir, no es ms que la estima y consideracin

que se siente hacia uno mismo, es el punto de partida para apreciar, amar y aceptar a los

dems.
 9

Cuando en la persona reina un estado de autoridad democrtico pero con exigencias

claras y objetivas, se desarrollan sentimientos de aprecio y consideraciones hacia ellos

mismos. Por el contrario, genera en el nio sentimientos de inseguridad e incapacidad para

resolver problemas que se le presenten en su actividad escolar o en su vida cotidiana

As el rendimiento escolar relacionado con la autoestima, debe ser entendido como factor

que permite la superacin personal, puesto que se encuentra ligada a todas las

manifestaciones humanas. La importancia de la autoestima radica en que de ser sta

negativa, puede causar en el alumno, prdida de confianza en s mismo, por lo tanto,

conllevara a un bajo rendimiento escolar.

Segn Arancibia y otros (1999)2, hoy existe gran cantidad de evidencia que indica una

relacin positiva entre los niveles de autoestima y autoconcepto y el rendimiento escolar.

Aquellos nios con mejor autoconcepto acadmico son quienes tienen tambin un mejor

rendimiento. Sin embargo, en los mltiples estudios realizados al respecto, los autores, se

cuidan de sealar una direccin causal: aunque es posible que un desarrollo afectivo bueno

eleve el rendimiento de los escolares, tambin es razonable pensar que un nio con buen

rendimiento tendr ms probabilidades de tener un auto concepto elevado.

2
ARANCIBIA, V. y otros (1999). Psicologa Educacional. Pg. 35-37
 10

El estudio realizado por Basalda (2010)3 en una muestra de estudiantes de educacin

secundaria del distrito de San Martn de Porres - Lima, encontr que existe influencia de la

autoestima positiva en el rendimiento escolar alto.

En esa misma lnea se ubica el estudio realizado por Vildoso (2003)4, quien reporta que

la autoestima y el rendimiento acadmico se encuentran relacionados significativamente,

ya que los estudiantes de la Escuela Acadmico Profesional de Agronoma de la

Universidad Jorge Basadre Grohmann-Tacna, muestran un bajo nivel de autoestima en

consecuencia presentan un bajo rendimiento acadmico.

En el contexto de la ciudad de Puerto Maldonado y particularmente del distrito de

Tambopata de la regin Madre de Dios, esta situacin no es ajena a lo que ocurre en el

mbito nacional o internacional. Madre de Dios, desde su fundacin ha crecido

explosivamente pero no ha desarrollado intelectualmente. Desde la experiencia de nuestra

prctica pre-profesional, se ha podido observar y ser testigos de la impotencia y decepcin

que sienten frente a sus estudios de aquellos estudiantes que tienen un nivel bajo de

autoestima. Las bajas calificaciones refuerzan sentimientos de incapacidad frente al

rendimiento acadmico. Por el contrario, cuando el nio (a) posee una autoestima positiva

o se la recupera con una acertada accin pedaggica, observamos un buen rendimiento; sin

embargo, no se cuenta con estudios sistemticos que permitan tener un conocimiento ms

3
BASALDA GUZMN, Mara Sandra (2010). Autoestima y rendimiento escolar de los alumnos de tercer
ao de secundaria de la I.E. Jos Granda del Distrito de San Martn de Porres. Pg. 3
4VILDOSO GONZALES, Virgilio Simn (2003). Influencia de los hbitos de estudio y la autoestima en el
rendimiento acadmico de la Universidad Jorge Basadre Grohmann-Tacna. Pg. 102
 11

objetivo y preciso para buscar las estrategias de intervencin psicopedaggica ms

convenientes que coadyuven a su superacin.

Frente a lo expuesto, nuestra investigacin tiene por finalidad determinar si existe

relacin entre la autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes del 6 Grado de

Primaria de la Institucin Educativa La Pastora, del distrito de Tambopata, Regin Madre

de Dios en el ao lectivo 2017.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL

Cul es la relacin entre autoestima y rendimiento escolar en los alumnos y alumnas

del sexto grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017?

PROBLEMAS ESPECFICOS

Cmo el autoestima personal influye en el rendimiento escolar en los nios del 6to

grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017?

 12

De qu manera el autoestima afecta en el nivel del rendimiento escolar en los nios

del 6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017?

De qu manera el autoestima en el rea familiar afecta en el rendimiento escolar

en los nios del 6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad

de Puerto Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017?

De qu manera el autoestima en el rea social afecta en el rendimiento escolar de

los nios del 6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad

de Puerto Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017?

2.2 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA

En las ltimas dcadas con regularidad encontramos un bajo rendimiento acadmico en

los estudiantes de Educacin Primaria, particularmente en las reas de matemtica y

comunicacin, pues una serie de factores intervienen en el rendimiento acadmico, dentro

de los cuales destacan la autoestima.

Cabe sealar que el rendimiento acadmico, tanto en su concepcin dinmica como

esttica, es una variable multifactorial, en la que la autoestima constituye uno de los factores

que permite la superacin personal. La importancia de la autoestima radica en que de ser

 13

sta negativa, puede causar en el estudiante, prdida de confianza en s mismo que

conllevara a que se sienta disminuido en su proceso de aprendizaje. Cada da somos

testigos de la impotencia y decepcin frente a sus estudios de aquellos estudiantes que

tienen un nivel bajo de autoestima. Las bajas calificaciones pueden reforzar sentimientos

de incapacidad frente al rendimiento. Por el contrario, cuando se posee una autoestima

positiva o se la recupera con una acertada accin pedaggica, observamos un buen

rendimiento; sin embargo, no se cuenta con estudios sistemticos que permitan tener un

conocimiento ms objetivo y preciso para buscar las estrategias de intervencin

psicopedaggica ms convenientes que coadyuven a su superacin.

Desde esta perspectiva, resulta conveniente llevar a cabo un proceso de investigacin

que permita determinar la probable relacin entre la autoestima y el rendimiento acadmico

de los estudiantes del 6 Grado de primaria de la Institucin Educativa La Pastora del

distrito de Tambopata 2017.

En este sentido, los resultados del presente estudio beneficiarn a los profesores y

estudiantes del 6 Grado de Educacin Primaria de la institucin educativa de la muestra

del estudio, y tendr una implicancia prctica, en la medida que tanto directivos y profesores

podrn adoptar acciones de capacitacin y talleres de sensibilizacin a profesores, padres y

madres de familia sobre temas de autoestima.

Desde el punto de vista terico, con la presente investigacin se contribuir a desarrollar

la teora sobre los factores asociados al rendimiento acadmico, ya que permitir explicitar
 14

de manera sistemtica y objetiva sobre la probable relacin entre la autoestima y el

rendimiento acadmico de los estudiantes del nivel primario de la Educacin Bsica

Regular.

Desde la perspectiva metodolgica, el presente estudio servir de referente para otras

investigaciones, en el sentido que aportar instrumentos de recoleccin de datos vlidos y

confiables que podrn ser administrados en otras instituciones educativas de la regin y el

pas, as mismo, sus conclusiones permitirn sugerir nuevas lneas de investigacin tanto a

nivel correlacional, causal o cuasi-experimental.

Desde el punto de vista social, los resultados de la presente investigacin contribuirn a

fortalecer la autoestima de los nios y nias para que sean personas seguras de s mismas,

que lideren el cambio desde los pequeos espacios de la familia, amigos y la escuela, hasta

los espacios grandes que ofrecen las entidades e instituciones de la sociedad y el Estado.

2.3 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar la relacin entre autoestima y rendimiento escolar en los alumnos y alumnas

del sexto grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

 15

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar la influencia entre el autoestima y el rendimiento escolar en los nios del

6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

Comprobar el efecto del autoestima en el nivel del rendimiento escolar en los nios

del 6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

Comprobar el efecto del autoestima en el rea familiar en el rendimiento escolar en

los nios del 6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad

de Puerto Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

Comprobar el efecto del autoestima en el rea social en el rendimiento escolar de

los nios del 6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad

de Puerto Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

 16

III. MARCO TERICO

3.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIOS REALIZADOS

En esta parte se resumen aquellas investigaciones referidas al tema en cuestin que se

han realizado anteriormente por diversos autores, los cuales se detallan a continuacin:

En el mbito Internacional:

ENRQUEZ GUERRERO, Carolina Lucero (2008). Factores de riesgo asociados a

Bajo Rendimiento Acadmico en Escolar de dos Instituciones Educativas pblicas de

Bogot. Trabajo de Tesis para optar el Ttulo de Magster en Epidemiologa, Universidad

CES-Facultad de Medicina, Medelln-Colombia. En una muestra de 601 escolares entre 5

y 15 aos de edad, lleg a las siguientes conclusiones:

Los factores que determinan el bajo rendimiento acadmico en escolares estn

relacionados con aspectos de las categoras de historia escolar, historia socio familiar, y

estado de salud del nio con bajo rendimiento.

Dentro de la historia escolar del nio, se encontr que el ausentismo y los problemas

disciplinarios son los aspectos que ms afectan el rendimiento, lo mismo que dentro del

componente socio familiar de los nios que presentaron bajo rendimiento acadmico, se

encontr asociacin con dos de los cuatro factores estudiados como lo son la presencia en
 17

su familia de dos o ms hermanos menores de cinco aos y ser vctima de maltratos que

atentan contra su autoestima.

En el mbito Nacional:

MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). En la Evaluacin Censal de Estudiantes en

Comprensin Lectora, reporta los siguientes resultados:

A nivel nacional, report que el 33.0% de los estudiantes del 2 Grado de primaria, se

ubic en el Nivel 2: Satisfactorio; el 51,3% Nivel 1: En Proceso; mientras que el 15,8% se

ubic debajo del Nivel 1: En Inicio, respectivamente.

Los resultados obtenidos por la Regin Loreto, fueron los siguientes: El 7,6% de los

estudiantes del 2 Grado de Primaria, se ubic en el Nivel 2: Satisfactorio; el 39,0% Nivel

1: En Proceso; mientras que el 53,4% se ubic debajo del Nivel 1: En Inicio,

respectivamente.

La UGEL Maynas, obtuvo los siguientes resultados: El 9,8% de los estudiantes del 2

Grado de Primaria, se ubic en el Nivel 2: Satisfactorio; el 46,7% Nivel 1: En Proceso;

mientras que el 43,5% se ubic debajo del Nivel 1: En Inicio, respectivamente.

BASALDA GUZMN, Mara Sandra (2010). Autoestima y rendimiento escolar de

los alumnos de tercer ao de secundaria de la I.E. Jos Granda del Distrito de San Martn

de Porres. Concluye que:

 18

1. Existe influencia de la Autoestima en el Rendimiento Escolar de los alumnos del 3er

grado del nivel secundario.

2. Se comprueba que existe influencia de la autoestima positiva en el rendimiento escolar

alto, verificado por el anlisis del Chi- cuadrado; por lo tanto, acepta la hiptesis de la

investigacin formulada.

VILDOSO GONZALES, Virgilio Simn (2003). En su tesis titulada: Influencia de los

hbitos de estudio y la autoestima en el rendimiento acadmico de la Universidad Jorge

Basadre Grohmann-Tacna, reporta los siguientes resultados:

1. Existe un considerable porcentaje de alumnos que tienen baja autoestima (12%); y

nivel medio bajo (88%).

2. La poblacin examinada muestra un nivel de rendimiento acadmico bajo (7%); medio

bajo (69%); medio alto (24%).

3. La autoestima y el rendimiento acadmico se encuentran relacionados

significativamente, ya que los estudiantes de la Escuela Acadmico Profesional de

Agronoma de la Universidad Jorge Basadre Grohmann-Tacna, muestran un bajo nivel de

autoestima en consecuencia presentan un bajo rendimiento acadmico.

 19

En el mbito regional y local:

No se encontr estudios que relaciones la variable autoestima y rendimiento escolar en

estudiantes de educacin primaria, por lo que lo declaro indita.

3.2. MARCO TERICO

3.2.1. Definicin De Autoestima

Segn Machargo (1992)5, la autoestima es un complejo y dinmico sistema de

percepciones, creencias y actitudes de un individuo sobre s mismo. Es multifactico,

multidimensional, pues incluye cuatro dimensiones: Autoconcepto acadmico,

autoconcepto social, autoconcepto emocional y autoconcepto fsico-motriz.

Por lo tanto, de acuerdo con Branden (1995)6, la autoestima alude a una actitud hacia

uno mismo que se expresa en la forma habitual de pensar, amar, sentir, trabajar, estudiar y

comportarse.

5
MACHARGO SALVADOR, Julio (1992). El autoconcepto como factor condicionante de la eficacia del
feedback sobre el rendimiento. En Revista de Psicologa Social. Universidad de las Palmas. Pgs. 196-197
6
BRANDEN, Nathaniel (1995). Seis Pilares de la Autoestima. Barcelona, Ediciones Paids, 1era. Edicin. Pg.
 20

3.2.2. Definicin De Rendimiento Acadmico

El Rendimiento acadmico es entendido por Pizarro (1985)7 como una medida de las

capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una

persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. El

autor tambin define el rendimiento desde la perspectiva del alumno como la capacidad

respondiente de ste frente a estmulos educativos, susceptible de ser interpretado segn

objetivos o propsitos educativos pre-establecidos. Himmel (1985)8 ha definido el

rendimiento acadmico o efectividad escolar como el grado de logro de los objetivos

establecidos en los programas oficiales de estudio.

Entonces, para Carrasco (1985)9 el rendimiento acadmico puede ser entendido en

relacin a un grupo social que fija unos rangos sobre los niveles mnimos de aprobacin y

mximos de desaprobacin ante un determinado cmulo de conocimientos y/o aptitudes.

7
PIZARRO, R. (1985). Rasgos y Actitudes del Profesor Efectivo. Tesis para optar al Grado de Magister en
Ciencias de la Educacin. Pontificia Universidad Catlica de Chile. Pg. 53
8
HIMMEL, E. (2002). Modelos de anlisis de la desercin estudiantil en la educacin superior. Revista calidad
de la educacin. Consejo Superior de escolarizada. Educacin. Segundo semestre. Chile. Pg. 65
9
CARRASCO, W. (1993). Autoestima en educadores: Un diaporama motivacional. Tesis para optar al Grado de
Magister en Diseo de Instruccin en la Pontificia Universidad Catlica de Chile.
 21

3.3 CONCEPTOS FUNDAMENTALES

LA EMOCIN
Estado afectivo de elevada intensidad, poco duradero, acompaado de conmociones
somticas (arousales), provocado por estmulos externos. La emocin suele ser el primer
contacto psicolgico con la realidad (buena, neutra o mala), matizado por las experiencias
anteriores.
AFECTO
En general se suele identificar el afecto con la emocin, pero, en realidad, son fenmenos
muy distintos aunque, sin duda, estn relacionados entre s. Mientras que la emocin es una
respuesta individual interna que informa de las probabilidades de supervivencia que ofrece
cada situacin, el afecto es un proceso de interaccin social entre dos o ms organismos.
Del uso que hacemos de la palabra 'afecto' en la vida cotidiana, se puede inferir que el afecto
es algo que puede darse a otro. Decimos que "damos afecto" o que "recibimos afecto". As,
parece que el afecto debe ser algo que se puede proporcionar y recibir. Por el contrario, las
emociones ni se dan ni se quitan, slo se experimentan en uno mismo. Las emociones
describen y valoran el estado de bienestar (probabilidad de supervivencia) en el que nos
encontramos.

EL SENTIMIENTO
Estado afectivo de intensidad suave, duradero, sin apenas alteraciones somticas. La
Psicologa actual opina que el sentimiento es el componente experiencial subjetivo o de
conciencia de la emocin (la huella de la emocin).

LA ACTITUD
Disposicin general de nimo ante una situacin determinada y de algn modo manifestada.
 22

APTITUD
La aptitud o "facultad" (del latn aptus =capaz para), en psicologa, es cualquier
caracterstica psicolgica que permite pronosticar diferencias interindividuales en
situaciones futuras de aprendizaje. Carcter o conjunto de condiciones que hacen a una
persona especialmente idnea para una funcin determinada.

LA MOTIVACIN
Impulso interior que mueve a la accin.

EL AUTO CONCEPTO
Conjunto de actitudes del yo hacia s mismo.

AFECTIVIDAD
Puede ser concebida como conjunto de funciones psicolgicas encargadas de activar el
organismo, excitndolo o inhibindolo, con el objetivo de dar una respuesta ante una situacin
determinada, producidas por la excitacin de la formacin reticular cerebral
TICA
Conjunto de costumbres y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en una
comunidad.

ACTITUD
(Del latn actitudo) Manera de comportarse u obrar una persona ante cierto hecho o
situacin.10

10
Diccionario de la lengua Espaola. Tomo I - ESPASA 2005. pag.26
 23

COSTUMBRE
Una 'costumbre' es un hbito o tendencia adquirido por la prctica frecuente de un acto.
Las costumbres de las personas de un pas son el conjunto de inclinaciones y de usos que
forman su carcter nacional distintivo.11

HBITO

(Del latn habitus) Manera de actuar adquirida por la repeticin regular de un mismo tipo

de acto o por el uso reiterado y regular de una cosa. Hbito puede referirse a: el

comportamiento de una persona, repetido regularmente 12

HBITOS DE ESTUDIO

Es el modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer acadmico, esto

implica la forma en que se organiza en cuanto a tiempo y a espacio, las tcnicas y mtodos

concretos que utiliza para estudiar.

RENDIMIENTO ACADMICO

Se define como el producto de la asimilacin del contenido de los programas de estudio,

expresado en calificaciones dentro de una escala convencional.13

11
Diccionario enciclopdico universal, edit. Cultural S.A. 2003 - Espaa- pg. 292
12
Diccionario de la lengua Espaola. Tomo I - ESPASA 2005 - pag.800
13
Figueroa, Carlos (2004), sistemas de evaluacin acadmica, editorial universitaria. Pp. 12
 24

RENDIMIENTO ESCOLAR

Nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluacin. En el R.A.

intervienen adems del nivel intelectual, variables de personalidad (extroversin, introversin,

ansiedad... ) y motivacionales, cuya relacin con el R.A. no siempre es lineal, sino que est

modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud. (Cortez Bohigas, Ma del Mar.

Diccionario de las Ciencias de la Educacin.)

TCNICAS DE ESTUDIO

Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales y los aspectos procesales que se

utilizan para acelerar y mejorar el aprendizaje y la prctica que se pretende a travs del estudio.

Es decir son ayudas prcticas para la labor de estudiar.

AUTOESTIMA

Es la evaluacin que tiene el individuo con respecto a s mismo, es un juicio personal de

dignidad que se expresa en las actitudes, es decir en la forma habitual de pensar, amar, sentir,

trabajar, estudiar y comportarse.

AUTOCONOCIMIENTO

Es reconocer las partes que componen el yo (manifestaciones, cualidades, habilidades,

destrezas, capacidades y limitaciones).

 25

APRENDIZAJE

El Aprendizaje es la adquisicin de nuevas conductas de un ser vivo a partir de experiencias

previas, con el fin de conseguir una mejor adaptacin al medio fsico y social en el que se

desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio relativamente permanente de la conducta,

que tiene lugar como resultado de la prctica. Lo que se aprende es conservado por el

organismo en forma ms o menos permanente y est disponible para entrar en accin cuando

la ocasin la requiera. El hombre desde que nace lleva a cabo de principio a fin procesos

aprendidos. La accin del medio, de las personas que le rodean, va modelando sus actividades

en un sentido adaptativo.

IV. HIPOTESIS, VARIABLES, INDICADORES Y DEFINICIONES

OPERACIONALES

4.1 HIPOTESIS

HIPOTESIS GENERAL

Existe una relacin entre autoestima y rendimiento escolar en los alumnos y alumnas del

sexto grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

 26

HIPOTESIS ESPECFICA

La influencia entre el autoestima y el rendimiento escolar en los nios del 6to grado

de educacin primaria de la I.E. La Pastora es reactivo.

Existe un efecto del autoestima en el nivel del rendimiento escolar en los nios del

6to grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios 2017.

El efecto del autoestima rea familiar en el rendimiento escolar en los nios del 6to

grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora es reactivo.

El efecto del autoestima rea social en el rendimiento escolar de los nios del 6to

grado de educacin primaria de la I.E. La Pastora es reactivo.

4.2 SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES

VARIABLE INDEPENDIENTE

Autoestima

VARIABLE DEPENDIENTE

Rendimiento escolar
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLES DIMENSIN INDICADORES NDICES

VARIABLE INDEPENDIENTE -Conducta -Desenvolvimiento 3: Siempre.

-Status intelectual -Sentimiento de conocimiento

2: A veces.
Autoestima -Apariencia fsica y atributos -Percepcin corporal, bueno, malo valor
-Ansiedad -Preocupaciones inmediatas 1: Nunca.
-Popularidad -Sentimiento dentro del grupo
-Felicidad y satisfaccin -Tranquilidad y seguridad con su entorno
-Neutro -Acciones sin preocupacin

VARIABLE Nivel de logros de aprendizaje Libretas de calificaciones A: Logro Previsto.

B: En Proceso.
DEPENDIENTE
C: En Inicio

Rendimiento escolar
 V. MATERIALES Y MTODOS

5.1 Materiales, equipos y herramientas

01 computador Lapiceros

01 impresora Internet

Papel bond Software spss 22

Tinta de impresin Libros de investigacin

5.2 Tcnicas de muestreo (en caso corresponda)

No habr una tcnica de muestreo por que la muestra sern los alumnos del Sexto Grado de

Primaria De La I.E. La Pastora, Puerto Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios.

De modo que ya no se aplicara una interpolacin ni proporcin, en este caso entran todos los

nios mencionados.

5.3 METODOLOGA

TIPO DE INVESTIGACIN

Nuestro tipo de investigacin la hemos tipificado de la siguiente manera:

DESCRIPTIVA: porque va a resear rasgos, cualidades de los nios.

 29

CORRELACIONAL: porque va a medir el grado de relacin entre las variables autoestima y

rendimiento escolar.

EXPLICATIVA: Porque va a dar razones del porqu de los fenmenos.

Por lo tanto nuestra investigacin es Descriptiva, Correlacional Y Explicativa.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

Libreta de calificaciones

Test de Autoestima Escolar" de Marchant, Haeussler y Torreti (1997).

La escala

TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Se utilizara el software Spss versin 21 para el procesamiento de datos.

VI. ANLISIS ESTADSTICO

6.1 POBLACIN

Se tomara como poblacin a Los Nios del Sexto grado de La I.E. La Pastora, Puerto

Maldonado, Tambopata Regin Madre De Dios.

 30

6.2 MUESTRA

La muestra sern los ----- nios de La I.E. La Pastora, Puerto Maldonado Regin Madre de

Dios.

6.3 TCNICA DE ANLISIS DE DATOS

Para analizar los datos seguimos los siguientes pasos:

Analizamos qu pruebas estadsticas son apropiadas para analizar los datos, dependiendo de

las hiptesis formuladas y los niveles de medicin de las variables, en este caso escogimos el

software spss 21.

Elaboraremos el programa de computadora para analizar los datos: utilizando un paquete

estadstico spss versin 21.

Obtendremos los anlisis requeridos.

Interpretaremos los anlisis.

VII.ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y PRESUPUESTALES

7.1 POTENCIAL HUMANO

INVESTIGADORA: Ingrid Nez ahui

ASESORA : Mg. Jaime Cuse Quispe

 31

7.2 RECURSOS MATERIALES

PAPEL BOND Papel bond

Lapiceros Tinta de impresin

Equipo de computo Lapiceros

Internet Internet

01 computador Software spss 21

01 impresora Libros de investigacin

7.3 RECURSOS FINANCIEROS

Recursos propios de la investigadora

7.4 COSTOS

Bienes Monto

04 millares Hojas bond 150.00

01 caja Lapiceros 20.00

Servicios Monto

Servicio de internet por 5 meses 250.00

 32

Alquiler de equipo de computo 50.00

Fotocopias 500.00

Movilidad 300.00

Imprevistos 500.00

Total presupuesto 1770.00

Total de Presupuesto: S/.1770.00 (Mil setecientos setenta con 00/100

nuevos soles)
 33

7.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

2017

ACTIVIDADES May Jun. Jul. Agost. Sept. Oct.

Observacin del
X
Problema

Diseo y revisin
X
bibliogrfica
Elaboracin del Proyecto
X
de Tesis
Presentacin del
X
Proyecto de Tesis
Levantamiento de
Observaciones del proyecto X
de tesis
Aplicacin de los
X
Instrumentos
Procesamiento de
X
anlisis de los resultado
presentacin de Tesis en
X
borrador
X
Informe Final de Tesis

X
Sustentacin de Tesis
 34

VIII. BIBLIOGRAFA

ARANCIBIA, V., HERRERA, P. y otros (1999). Psicologa Educacional. Pg. 35-37

BASALDA GUZMN, Mara Sandra (2010). Autoestima y rendimiento escolar de los
alumnos de tercer ao de secundaria de la I.E. Jos Granda del Distrito de San Martn de
Porres.
BRANDEN, Nathaniel (1995). Seis Pilares de la Autoestima. Barcelona, Ediciones
Paids, 1era. Edicin. Pg. 5
CARRASCO, W. (1993). Autoestima en educadores: Un diaporama motivacional. Tesis
para optar al Grado de Magister en Diseo de Instruccin en la Pontificia Universidad
Catlica de Chile.

CESPEDES, Nlida, y ESCUDERO, Fernando (1999). Para ser mejores: la autoestima

en la escuela. TAREA, Lima-Per.
DOUGLAS MACK, R. (1992). Desarrolla tu Autoestima. Madrid, Iberonet S.A. Pg. 26
HEYNEMAN y LOXLEY (1983), citado por VELEZ, Eduardo y otros (2004): Factores
que afectan el rendimiento acadmico en la Educacin Primaria (Revisin de la literatura
en Amrica Latina y el Caribe).
HERNNDEZ S., R.; FERNNDEZ-C., C. y BAPTISTA L., Pilar (2008). Metodologa
de la Investigacin. 5ta. Edicin. Edit. McGraw-Hill Interamericana. Mxico.

HOLMA FIGUEROA (1997). Fortalece tu autoestima. Estudio Grfico Renalsa, S.A.,

pg. 45
KERLINGER (1988), citado por REYES TEJADA, Yesica Noelia (2002): "Relacin
entre el rendimiento acadmico, la ansiedad ante los exmenes, los rasgos de
personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes del primer ao de psicologa
de la UNMSM". Pg. 54
MACHARGO SALVADOR, Julio (1992). El autoconcepto como factor condicionante de
la eficacia del feedback sobre el rendimiento. En Revista de Psicologa Social.
Universidad de las Palmas. Pgs. 196-197
MARKOVA, D. y POWELL, A. (1997). Cmo desarrollar la inteligencia de sus hijos.
Mxico: Selector.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2008). Diseo Curricular Nacional. Lima-
Per.
MONTGOMERY U., William (1997). Asertividad autoestima y solucin de conflictos
interpersonales. Lima, Crculo de Estudios Avanzados. UNMSM, 1era. Edicin. Pg. 84
MRUK, Chris (1999). Autoestima. Teora y Prctica. 2da. Edicin, Editorial Desclee de
Brouwer, S.A. Pg. 20 27
PIZARRO, R. (1985). Rasgos y Actitudes del Profesor Efectivo. Tesis para optar al
Grado de Magister en Ciencias de la Educacin. Pontificia Universidad Catlica de Chile.
 35

REYES TEJADA, Yesica (2003). Relacin entre el rendimiento acadmico, la ansiedad

ante los exmenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en
estudiantes del primer ao de Psicologa de la UNMSM.
TORRES TASSO, Emperatriz (1996). Autoestima. Lima. C.E.P.B.F. Skinner. Pg. 37 -
38
VELEZ, Eduardo y otros (2004). Factores que afectan el rendimiento acadmico en la
Educacin Primaria (Revisin de la literatura en Amrica Latina y el Caribe).

VILDOSO GONZALES, Virgilio Simn (2003). Influencia de los hbitos de estudio y la

autoestima en el rendimiento acadmico de la Universidad Jorge Basadre Grohmann-
Tacna. Tesis para optar el Grado Acadmico de Magster en Educacin con mencin en
Docencia el nivel Superior. UNMSM-Facultad de Educacin. Lima-Per. Pg. 102
 36

IX. ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA
EDUCACIN FORMATIVA DE LOS PADRES EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P. MANOS DE
DIOS, PUERTO MALDONADO, TAMBOPATA REGIN MADRE DE DIOS 2018

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES POBLACIN TIPO Y INSTRUMENTO

GENERAL MUESTRA DISEO DE DE MEDICIN
ESTUDIO

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL VARIABLE POBLACIN El diseo de - Libreta de
INDEPENDIENTE investigacin calificaciones
Cul es la relacin Identificar la relacin Existe una relacin Se tomara como
empleada es
entre autoestima y entre autoestima y entre autoestima y Autoestima poblacin a Los Nios del -Test de Autoestima
descriptivo
rendimiento escolar en los rendimiento escolar en los rendimiento escolar en los sexto grado de primaria Escolar" de Marchant,
correlacional y
alumnos y alumnas del sexto alumnos y alumnas del sexto alumnos y alumnas del de La I.E. La Pastora de Haeussler y Torreti
explicativa.
grado de educacin primaria grado de educacin primaria sexto grado de educacin Puerto Maldonado, (1997).
VARIABLE
de la I.E. La Pastora de la de la I.E. La Pastora de la primaria de la I.E. La Tambopata Regin
DEPENDIENTE -La escala
Ciudad de Puerto Ciudad de Puerto Maldonado, Pastora de la Ciudad de Madre De Dios.
Maldonado, Tambopata Tambopata Regin Madre Puerto Maldonado, Rendimiento Escolar
MUESTRA
Regin Madre De Dios De Dios 2017. Tambopata Regin
2017? Madre De Dios 2017. La muestra sern los -
---- nios de sexto grado
de primaria De La I.E.
La Pastora, Puerto
 37

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS Maldonado Regin

ESPECFICOS ESPECFICOS ESPECFICA Madre de Dios.

Cmo el autoestima Identificar la influencia La influencia entre el

personal influye en el entre el autoestima y el autoestima y el
rendimiento escolar en los rendimiento escolar en los rendimiento escolar en los
nios del 6to grado de nios del 6to grado de nios del 6to grado de
educacin primaria de la I.E. educacin primaria de la I.E. educacin primaria de la
La Pastora de la Ciudad de La Pastora de la Ciudad de I.E. La Pastora es
Puerto Maldonado, Puerto Maldonado, reactivo.
Tambopata Regin Madre Tambopata Regin Madre
De Dios 2017? De Dios 2017.

Existe un efecto del

De qu manera el
autoestima afecta en el nivel
del rendimiento escolar en
los nios del 6to grado de
educacin primaria de la I.E.
La Pastora de la Ciudad de
Puerto Maldonado,
Tambopata Regin Madre
De Dios 2017?
Comprobar el efecto del
autoestima en el nivel del
autoestima en el nivel del
rendimiento escolar en los
rendimiento escolar en los
nios del 6to grado de
nios del 6to grado de
educacin primaria de la
educacin primaria de la I.E.
I.E. La Pastora de la
La Pastora de la Ciudad de
Ciudad de Puerto
Puerto Maldonado,
Maldonado, Tambopata
Tambopata Regin Madre
Regin Madre De Dios
De Dios 2017.
2017.
 38

De qu manera el Comprobar el efecto del El efecto del

autoestima en el rea autoestima en el rea familiar autoestima rea familiar en
familiar afecta en el en el rendimiento escolar en el rendimiento escolar en
rendimiento escolar en los los nios del 6to grado de los nios del 6to grado de
nios del 6to grado de educacin primaria de la I.E. educacin primaria de la
educacin primaria de la I.E. La Pastora de la Ciudad de I.E. La Pastora es
La Pastora de la Ciudad de Puerto Maldonado, reactivo.
Puerto Maldonado, Tambopata Regin Madre
Tambopata Regin Madre De Dios 2017.
De Dios 2017?

El efecto del
Comprobar el efecto del
autoestima rea social en el
De qu manera el autoestima en el rea social en
rendimiento escolar de los
autoestima en el rea social el rendimiento escolar de los
nios del 6to grado de
afecta en el rendimiento nios del 6to grado de
educacin primaria de la
escolar de los nios del 6to educacin primaria de la I.E.
I.E. La Pastora es
grado de educacin primaria La Pastora de la Ciudad de
reactivo.
de la I.E. La Pastora de la Puerto Maldonado,
Ciudad de Puerto Tambopata Regin Madre
Maldonado, Tambopata De Dios 2017.
Regin Madre De Dios
2017?
39