DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIN EN GESTIN ESCOLAR Y SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO TEM 2

(2016-2017)

MODULO II
PLANIFICACION ESCOLAR:

Formulacin del Proyecto Educativo

Institucional
Cndor Chvez Csar Humberto
Galindo Baca Blanca Marisol
Gmez Daz Marcos
Silva Miranda Magda Acela
Fernndez Cueva Juan Bautista
Muoz Linares Jorge
Perales Dvila Timoteo
 PLANTILA N 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
PREGUNTAS DE CAUSAS
ANLISIS DE LOS GRFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS
ANLISIS POR QU SUCEDE ESTO?
En el nivel Satisfactorio existe un crecimiento considerable, en
el periodo, del ao 2013 al 2014 se observa un crecimiento
Los resultados de notorio de 22.4 %; y en relacin del periodo del 2014 al 2015 se
la ECE muestran creci en 9,3%.
crecimiento, En el nivel En Proceso se observa un descenso favorable, entre
decrecimiento o el 2013 y 2014 se descendi en 16,7 % y entre el 2014 y 2015
fluctuacin en los existi un decrecimiento de 11.4%. Existe bajo nivel de logro en 1. Inadecuada aplicacin de los procesos
niveles alcanzados En el nivel En Inicio, existe decrecimiento durante los ltimos la competencia Matemtica. didcticos en las sesiones de
de la competencia tres aos, es decir, se ha disminuido el porcentaje; entre el 2013 aprendizaje.
de lectura? y 2014 se descendi en 5,7 %, toda vez que el 2014 existe 0.0 % El alto porcentaje de 2. Uso inadecuado del material concreto en
en inicio; mientras que en periodo entre el 2014 y 2015 existi estudiantes que se las sesiones de aprendizaje de
un aumento de 2,1 %. encuentran En Proceso en Matematica.
Comprensin Lectora. 3. Deficiente planificacin curricular de
El nivel Satisfactorio existe un crecimiento, entre los ao 2013 algunos docentes.
Los resultados de al 2014 se observa que existe un crecimiento de 23,6 %; y en Alto porcentaje de 4. Bajo compromiso de los padres de
la ECE muestran relacin del periodo del 2014 al 2015 existe el aumento de 1,0%. estudiantes que no han familia para apoyar en las tareas
crecimiento, En el nivel En Proceso se observa fluctuacin; entre el 2013 y logrado los aprendizajes escolares de sus hijos.
decrecimiento o 2014 bajo en 14,7% y entre el 2014 y 2015 existi un aumento previstos para el ciclo.
fluctuacin en los de decrecimiento de 10,8%.
niveles alcanzados
de la competencia En el nivel En Inicio, se observa un decrecimiento; entre los
matemtica? aos 2013 y 2014 que redujo en un 9,1% y del 2014 al 2015
existi un crecimiento de 11,8% respecto a ao anterior.
 PLANTILA N 2
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de
Anlisis de los grficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas
anlisis
Los resultados de El 85.7 % de estudiantes logran el nivel satisfactorio (AD y A) en
las actas muestran rendimiento en Comunicacin.
crecimiento, El 86.7 % de estudiantes logran el nivel satisfactorio (AD y A) en 1. Desinters por parte de los
decrecimiento o rendimiento en Matemtica. estudiantes hacia las sesiones de
fluctuacin en los El 86.0 % de estudiantes logran el nivel satisfactorio (AD y A) en aprendizaje, se evidencia que las
niveles de logro rendimiento en Ciencia y Ambiente. estrategias y materiales utilizados
alcanzados por los El 87.2 % de estudiantes que logran el nivel satisfactorio (AD y A) en no son motivadores, ni estimulantes.
estudiantes? rendimiento en Personal Social.
2. Programacin curricular alejada de
En el rea de Comunicacin, existe una fluctuacin en el nivel de logro
las necesidades educativas de los
de Aprendizajes Destacados y aprendizajes logrados entre los aos
2013 y 2014 existe un incremento de 5,1%, mientras que en relacin a Pocos estudiantes estudiantes.
los aos 2014 y 2015 existe un decrecimiento de 2.8 % de los alcanzan el nivel de Logro
3. Inadecuada aplicacin de tcnicas e
estudiantes. Destacado.
instrumentos de evaluacin de los
En el rea de Matemtica, existe una fluctuacin en el nivel de logro Persistencia de la brecha aprendizajes.
de Aprendizajes Destacados y aprendizajes logrados entre los aos entre estudiantes que 4. Inadecuada aplicacin de los
2013 y 2014 existe un incremento de 1,2%, mientras que en relacin a logran Aprendizajes
Qu procesos didcticos en las sesiones
los aos 2014 y 2015 existe un decrecimiento de 2.8 % de los Destacados y Logrados,
interpretacin se de aprendizaje.
estudiantes. Se presenta una fluctuacin en el nivel de logro de en relacin con aquellos
obtiene al observar
alumnos que estn en proceso de lograr los aprendizajes previstos sus aprendizajes en 5. Uso inadecuado del material
los niveles de logro
obtenidos por los En el rea de Ciencia y Ambiente, existe un decrecimiento en el nivel proceso e inicio. concreto en las sesiones de
estudiantes en las de logro de Aprendizajes Destacados y aprendizajes logrados entre aprendizaje de Matemtica.
reas? los aos 2013, 2014 y 2015; mientras que En Proceso, existe un
6. Deficiente planificacin curricular de
aumento entre los aos 2013 y 2015 existiendo un decrecimiento de
7.8 % de los estudiantes algunos docentes.

En el rea de Personal Social, existe una fluctuacin en el nivel de 7. Bajo compromiso de los padres de
logro de Aprendizajes Destacados y Aprendizajes Logrados entre los familia para apoyar en las tareas
aos 2013, 2014 y 2015 existe un decremento de 6,0%; mientras que escolares de sus hijos.
En Proceso, entre los aos 2013 a 2015 existen una disminucin
crecimiento de 9,7 % de manera favorable .
 PLANTILA N 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Problemas
Estatus del
Procesos de la IE relacionados al Causas asociadas
proceso
proceso
Desarrollar planeamiento Proceso en PEI, en
institucional Desarrollo. reestructuracin.
Gestionar relaciones
Proceso en
Direccin y interinstitucionales y Escasa vinculacin 1. Modificacin de su estructura por el MED.
Desarrollo
liderazgo comunitarias de los convenios e la 2. Poco inters de la sociedad civil en involucrase en la mejora de los aprendizajes.
mejora de los
Proceso
Evaluar la gestin escolar aprendizajes de los
Fortaleza
estudiantes.
Gestionar la Proceso en
matrcula Fortaleza
Preparar condiciones para
Proceso
la gestin de los
Fortaleza
aprendizajes
Desarrollo 3. Poca disposicin de los docentes para la ejecucin de las Gias, fuera de su jornada
pedaggico Fortalecer el desempeo Proceso en Limitados espacios laboral.
y convivencia docente Desarrollo de socializacin de 4. En las reuniones de trabajo colegiado no asiste la totalidad de docentes.
escolar los resultados de
Proceso
Gestionar los aprendizajes monitoreo
Fortaleza
pedaggico.
Gestionar la convivencia Proceso
escolar y la participacin Fortaleza
Administrar los recursos Proceso en Inadecuado
humanos. Desarrollo fortalecimiento de 5. Exceso de responsabilidad en equipo directivo
Administrar la capacidades al Los estudiantes no utilizan bien los servicios.
Soporte al infraestructura, los Proceso en personal 6. Falta de cuidado del material educativo.
funcionamien servicios bsicos y Fortaleza administrativo. 7. Limitada infraestructura educativa para conservar el material educativo.
to de la IE complementarios
Administrar los bienes,
Proceso en
recursos y materiales
Desarrollo
educativos
 Falta de
Administrar recursos Proceso en conformacin de
econmicos Fortaleza latas y bajas.

0-25: PROCESO

26-50. PROCESO INSUFICIENTE

51-75: PROCESO EN DESARROLLO

76 -100: PROCESO FORTALEZA

 PLANTILA N 6
VINCULACIN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Presencia de un grifo cerca a la IE.
- Cruce de avenidas que supone
Cules creen que
peligro a los estudiantes
son los principales
- Falta de semaforizacin cerca de
problemas que - Organizar a los padres de familia para apoyar
la IE produce accidentes.
afectan a la en la seguridad de los estudiantes.
- Riesgo de inundacin por la
comunidad/ localidad - Gestionar alianzas con el gobierno regional y
Riesgos cercana al ro Cmo los mitigamos?
donde se ubica la IE? local para la instalacin se semforo.
- - Conflictos entre escolares de
- Promover la vinculacin positiva con las otras
diferentes II.EE
II.EE. de la zona.
Falta de semaforizacin cerca de la
Riesgos priorizados IE
que afectan a la IE - Conflictos entre escolares de
diferentes II.EE.
Cules son las
Estableciendo alianzas y convenios estratgicos
principales fortalezas Buena ubicacin, cercana a diversas
Potencial Cmo las entre nuestra I.E con otras instituciones pblicas
de la comunidad/ Instituciones pblicas y privadas y
idades aprovechamos? y privadas para la mejora de los aprendizajes de
localidad donde se rea segura.
los estudiantes y su seguridad.
ubica la IE?
PBLICAS: Direccin Regional de
Segn los riesgos PBLICAS
Qu instituciones u Transporte y Comunicaciones.
priorizados, qu - PNP, GORE, y Municipalidad: brindar
organizaciones Direccin Regional de Turismo y
Actores instituciones u seguridad y apoyar con la instalacin de
pblicas y/o privadas Trabajo. Municipalidad. DRE.
del organizaciones de las semforos.
trabajan en la RENIEC. GORE. PNP PRIVADAS:
entorno mencionadas pueden PRIVADAS
comunidad/ localidad Empresas de transporte. Agencias
beneficiar a la IE? De - Empresas de transporte: responsabilidad
donde se ubica la IE? Bancarias. Tiendas comerciales y
qu manera? social.
Supermercados
 PLANTILA N 7
CUADRO DIAGNSTICO SITUACIONAL
Evaluacin de Problemas identificados Causas asociadas Qu? Por qu? Finalidad (Para qu) Objetivo
Resultados Por qu se ha originado el Contenidos Como/estrategia
problema?
Resultados de Existe una notoria fluctuacin en La planificacin anual no ha Niveles de logro de Crear ambientes Mejorar la prctica Mejorar la Planificacin
ECE los niveles de logro de los previsto la generacin de aprendizaje propicios para elevar docente curricular a travs de
estudiantes. condiciones para atender a la niveles de logros de desarrollo de talleres de
demanda y sus necesidades Mejorar la aprendizajes interaprendizajes
de aprendizaje. Planificacin Desarrollo de talleres Elevar nivel de logro Para elevar nivel de logro
Cada ao cambian los curricular de interaprendizajes de los aprendizajes de los aprendizajes
Mayor porcentaje de estudiantes maestros, por lo que no existe Mejorar nivel de logro Aplicacin de para elevar los Mejorar el nivel de logro
ubicados por debajo del logro una continuidad en la prctica de los estudiantes monitoreo y porcentajes de de los estudiantes con la
satisfactorio. pedaggica. acompaamiento estudiantes al nivel aplicacin del monitoreo
No se ha implementado el eficaz y eficiente satisfactorio y acompaamiento
monitoreo a la prctica docente y elevar los
pedaggica de manera porcentajes al nivel
eficiente. satisfactorio
Existen bajo nivel de logro en la No se socializa los resultados Elevar el nivel de Aplicacin enfoque Desarrollar Elevar el nivel de logro en
competencia matemtica. del monitoreo a la prctica logro en el rea de resolucin de competencias el rea de matemtica a
pedaggica, ni se reflexiona matemtica problemas matemticas en los travs de la aplicacin del
sobre ello. estudiantes enfoque de resolucin de
Competencias en el Uso ptimo de recursos problemas y desarrollar
rea de matemtica didcticos Elevar nivel de logros competencias
Programacin Adecuado desarrollo de de los aprendizajes matemticas en los
curricular procesos didcticos estudiantes
Resultados de Pocos estudiantes alcanzan el 5. Falta de articulacin en los
actas nivel de logro deseado en cuanto documentos pedaggicos e
consolidadas de a los aprendizajes. instrumentos que brinda el
evaluacin Minedu, la UGEL y la IE.
integral Excesiva fluctuacin en las 6. Desinters por parte de los
calificaciones obtenidas en los estudiantes hacia las
distintos grados y reas sesiones de aprendizaje, se
muestran fluctuacin en los tres evidencia que las estrategias
ltimos aos. utilizadas no son
motivadoras.

Resultados de La IE presenta disminucin en su
Eficiencia Interna matrcula y desconoce los
motivos
7. Se pierde el tiempo
tomando asistencias y
tratando de controlar la
disciplina durante las
sesiones de aprendizaje.
8. Existen diferentes criterios
para la evaluacin de
estudiantes, se observa que
no todos los docentes
dominan la evaluacin por
competencias.
9. No existe un registro de
motivos por los que un
estudiante se retira de la IE.
10. Existencia de factores
internos (propuesta
pedaggica, falta de vnculo
con las familias, poca
motivacin de estudiantes,
situaciones de bullying).
11. Existencia de factores
externos (zona, otras IE,
etc.).
 MATRIZ DE DIAGNOSTICO
FASE 1 FASE 2 FASE 3
Problema Causas Efectos Alternativas de Contextualizacin Compromisos de Aspectos a investigar Fuentes de informacin Tcnicas Instrumentos
solucin gestin Qu dimensiones Quin o quines me
deben ser estudiadas? proporcionarn la
informacin?
Estrategias - Desarrollo de - Bajos niveles - Talleres de Los resultados de El problema - Estrategias - Docentes - Grupo de - Gua de
metodolgicas estrategias de capacitacin las evaluaciones identificado se metodolgicas. - Docentes discusin preguntas
activas memorsticas y motivacin - Talleres de ECE de los relaciona con el Dominio de los - Directivos - Observacin de discusin
desarrolladas repetitivas, en los Motivacin y aprendizajes en compromiso 01 de la enfoques y - Docentes, padres de de clase - Ficha de
por los - Desarrollo de procesos estudiantes superacin promedio a nivel gestin escolar contenidos familia y estudiantes - Entrevista observacin
docentes no pedaggicos y - Bajo nivel de profesional local y nacional e Progreso anual de los curriculares - - Revisin - Gua de
generan un didcticos deficientes, logros de - Desarrollo de internacional en las aprendizajes de todas Dominio disciplinar y Bibliogrfica entrevista
aprendizaje - Falta de aprendizaje pasantas reas de y todos los metodolgico de la - Grupo focal - Gua de
significativo empoderamiento de los - Prcticas - Grupos de Matemtica y estudiantes de la enseanza - entrevista
enfoques de reas pedaggicas interaprendizaje Comunicacin institucin educativa. Docentes con - Gua de
curriculares, Existencia rutinarias - obtenidas por los El problema tiene especializaciones y/o preguntas
de una insuficiente - Priorizacin estudiantes del relacin directa con el capacitaciones orientadoras
capacitacin continua de nivel secundario, nivel de logro de los - Expectativas de los
docente. contenidos y son estudiantes, el cual se docentes sobre el
- Bajas expectativas no de desalentadores. La ve influenciado, aprendizaje de los
docentes sobre las competencias IE 10030 Naylamp, disminuido como estudiantes
posibilidades de no es ajena a esta resultado de las - Acompaamiento y
aprendizaje de los problemtica estrategias monitoreo a los
estudiantes, Deficiente pedaggico a metodolgicas que docentes
acompaamiento y estudiantes con los docentes - Apoyo pedaggico a
monitoreo por el dificultades. desarrollan, las cuales los estudiantes
equipo directivo. no llegan a generar - Superacin y
- Poco apoyo pedaggico aprendizajes motivacin
a estudiantes con signigificativos profesional
dificultades. - Pasantas y grupos de
interaprendizajes
-