Planificacion anual 3ao secundaria

Fundamentacin: La enseanza de la Plstica Visual requiere reconocer como punto de

arranque el estudio de la percepcin en general y fundamentalmente, de las caractersticas
singulares de percepcin esttica. Pasar de lo visible a lo visual implica trascender el trmino
visin - ligada estrictamente al acto fisiolgico de ver - y recuperar la nocin de mirada en tanto
construccin cultural as como el rol activo del sujeto de la percepcin cuya accin est
ineludiblemente intermediada por las coordenadas temporales y espaciales en la que se
inscribe. La percepcin visual es una actividad compleja indisociable del conocimiento y la
interpretacin, que se constituye y ocurre en un contexto situacional. Mirar no es el simple
acto de captar o recibir estmulos sino una operacin de seleccin y organizacin de la
experiencia en consecuencia, este diseo promueve la percepcin y la interpretacin de la
dimensin visual, entendiendo que la relacin entre la mirada y subjetividad permite
comprender la imagen como una construccin cultural. En este sentido la idea de la mirada
como una prctica social, como algo fundado y localizado culturalmente, amplia
considerablemente el universo visual haca la gran diversidad de las formas de arte y diseo del
mundo contemporneo. En el 3er ao el estudio de la Plstica - Visual esta centrado en los
aspectos que involucran a la interpretacin y a la produccin de proyectos plsticos visuales en
estrecha

vinculacin con su contexto.

As mismo este proyecto tiene como finalidad, la realizacin de una instalacin
buscando as generar sujetos capaces de ser crticos, activos y reflexivos ante las
distintas problemticas sociales y culturales.

Expectativas de logro:

*Visualizar las relaciones entre el espacio, los volmenes y/u objetos para poder
expresar y componer en la tri dimensin.
*Realizar producciones plsticas y visuales especialmente a la relacin del
contexto espacial y temporal.
*Conocer los fundamentos de un proyecto plstico y visual.
*Considerar las posibilidades de realizacin plsticas y visuales que ofrecen las
diversas tcnicas.

Estrategias didcticas:

Indagacin de los haberes previos. Revisin de los haberes previos. Registro de

datos puesta en comn. Anticipacin de conceptos puesta en comn.
Experimentacin con distintos materiales y elementos. Aplicacin de tcnicas
dadas a conocer. Situaciones problemticas. Trabajo individual y grupal puesta en
comn. Anlisis de los trabajos realizados exposicin de producciones. Anlisis de
obras. Observacin. Reflexin Critica.

Recursos:
Carpeta, lpices de colores, libros, imgenes de obras, fotografas de revistas,
cartones, tempera, pincel, diferentes objetos como soporte, etc.

Instrumentos de evaluacin:

Los instrumentos evaluativos tanto grupales como individuales, constan de:

- Un avance del proyecto.
- Pautas de presentacin entre alumnos y docentes. (Prolijidad y fecha de
presentacin de producciones y entregas a trmino)
- Trabajos de elaboracin, desarrollo, y concrecin de las obras.
- Exposicin por parte de los alumnos orales o escritos.
- Correcciones por parte del docente en base a la puesta en comn de los
contenidos.

El criterio de evaluacin empleado, ser tanto el de los procesos como de las

producciones realizadas en clase y de los proyectos.Bibliografa:
Diseo Curricular para 3ao(ES) | Educacin Artstica.

CONTENIDOS.

Unidad n1
Los elementos del espacio bidimensional
Diagnostico de saberes previos. Elementos del lenguaje plstico visual. Punto,
lnea, textura, forma, color.
Figura - fondo. Espacios positivos y negativos. Estncil. Arte callejero. Ampliacin
de un fragmento. Superposicin. Yuxtaposicin de los planos.
Bocetos: proyecto mural institucional del pintor argentino Antonio Berni.
Unidad n2
El espacio y su organizacin
Delimitacin de los espacios interiores y exteriores (boceto a mano alzada, la
maqueta). Forma y tamao de cada uno de los espacios. Instalacin: escenificar el
espacio con diversidad de materiales.
La relacin entre el espacio fsico, los objetos y volmenes.
Concepto de esculturas, objetos y ensamblajes. Seleccin de formas
manufacturadas. Ready made, Ensamblaje o assemblage (equivalente
tridimensional del collage). Dadasmo, arte conceptual, intervenciones, lant art.
Instalacin y performance. Nuevos modos de expresin del arte contemporneo.
En relacin con la luz y el color

El color y la luz como herramienta de comunicacin: llamar la atencin, ilusiones

pticas, color, forma, espacio, el color influenciado por su entorno. Color e ilusin
cromtica. Efectos visuales con movimiento aparente, vibracin, movimiento (arte
ptico, arte cintico).
Unidad n3 Proyecto Realizativo. INSTALACIN

Perodo de preparacin: Exposicin de los temas comentarios generales.

Perodo organizativo: Descripcin del proyecto. Dar forma material a un
planeamiento artstico a travs de bocetos, croquis a mano alzada o digitalizado
sondeo de materiales necesidades tcnicas etc.
Perodo de adecuacin y seleccin, de materiales. Actividades grupales en torno al
trazado de lo realizado montaje y desmontaje.
Perodo de prcticas de campo, contextualizacin del proyecto.
Perodo de produccin y elaboracin, establecer un conjunto de tareas y
actividades destinadas a la ejecucin propiamente dicha.
Perodo de puesta en comn, reflexiones sobre lo realizado en todos sus aspectos:
grupal y tcnica artstica.
Perodo de elaboracin, de una sntesis (diferentes procedimientos y soportes
analgicos o digital) para la presentacin a la comunidad escolar y/o barrial del
proyecto trabajado.

OBSERVACIONES:
Basndose en los diseos curriculares de 3er ao (y 2do ao de E.Artstica) los
alumnos tienen que trabajar en la realizacin de un proyecto artstico aplicando los
contenidos abordados en los aos previos, por lo que se espera que se lleve a
cabo durante la finalizacin del ciclo lectivo.

Promover la educacin esttica como elemento estructurador de la personalidad en los

aspectos intelectuales, morales y espirituales. Implica la conquista de un equilibrio, a travs del
desarrollo global, apelando a modos de expresin personales. Considera al alumno ensu
totalidad, como un ser que deviene, capaz de acceder a una autocultura permanente
(aprender a aprender).Desarrollar una accin educativa global que considere la formacin de la
sensibilidad individual. Significa ayudar al educando a promoverse, reforzando sus actitudes,
generando una actitud valorativa, reflexiva y crtica,continentndolo en su contexto y
posibilidades.
entendiendo que la relacin entre la mirada y subjetividad permite comprender la imagen
como una construccin cultural. Promover los contenidos, procedimientos y recursos
tecnolgicos necesarios para considerar a la Expresin Plstica como una forma de desarrollo
personal, una va de comunicacin y un instrumento didctico que, favorezca la expresin y el
desarrollo de estrategias creativas.