Solucionario Pmar I U07 10

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO
SOLUCIONARIO
MBITO CIENTFICO Y MATEMTICO
UNIDAD 7: FUERZA Y MOVIMIENTO ....................................................................................................... 4

ACTIVIDADES: Antes de comenzar-PG. 205 ................................................................................................ 4
ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 208 ................................................................................................................ 4
ACTIVIDADES Y TAREAS - PG. 209 ............................................................................................................... 6
ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 211 ................................................................................................................ 7
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga- PG. 211 ................................................................................................ 9
ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 214 .............................................................................................................. 10
ACTIVIDADES Y TAREAS - PG. 215 ............................................................................................................. 12
ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica - PG. 215 ............................................................................... 13
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga - PG. 217 ............................................................................................. 15
ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 221 .............................................................................................................. 19
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga- PG. 221 .............................................................................................. 20
ACTIVIDADES Y TAREAS: Aprendizaje cooperativo - PG. 223 .................................................................... 22
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga - PG. 225 ............................................................................................. 23
ACTIVIDADES Y TAREAS: Aprendizaje cooperativo- PG. 227..................................................................... 24
ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica- PG. 227 ................................................................................ 25
TRABAJAMOS COMPETENCIAS - PG. 228 .................................................................................................. 25
TRABAJAMOS COMPETENCIAS - PG. 229 .................................................................................................. 27
DESAFO PISA: Interpretando grficas - PG. 230 ....................................................................................... 29
EVALUACIN - PG. 232 .............................................................................................................................. 30
MI PROYECTO: Um recorrido por las distintas formas de entender el universo-PG. 234-235 ................. 31
UNIDAD 8: LA ENERGA .........................................................................................................................35
ACTIVIDADES: Antes de comenzar-PG. 238 .............................................................................................. 35
ACTIVIDADES Y TAREAS-PG. 239 ............................................................................................................... 35
ACTIVIDADES Y TAREAS: Experimenta -PG. 239........................................................................................ 36
ACTIVIDADES Y TAREAS: Aprender a aprender-PG. 242 ........................................................................... 38
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga-PG. 243............................................................................................... 38
ACTIVIDADES Y TAREAS: Experimenta -PG. 243........................................................................................ 39
ACTIVIDADES-PG. 245 ............................................................................................................................... 40
ACTIVIDADES Y TAREAS: Experimenta-PG. 245......................................................................................... 41
ACTIVIDADES Y TAREAS: Interpreta imgenes-PG. 257 ............................................................................ 51
ACTIVIDADES Y TAREAS: Trabajo colaborativo-PG. 259 ............................................................................ 55
TRABAJAMOS COMPETENCIAS -PG. 262 ................................................................................................... 57
1
SOLUCIONARIO
DESAFO PISA: Produccin de energa -PG. 264 ........................................................................................ 61

EVALUACIN-PG. 266................................................................................................................................ 61
MI PROYECTO: Ahorro energtico-PG. 268-269 ....................................................................................... 63
UNIDAD 9: BIODIVERSIDAD I .................................................................................................................65
ACTIVIDADES: Antes de comenzar-PG. 271 .............................................................................................. 65
ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica-PG. 281 ................................................................................. 76
ACIVIDADES Y TAREAS: Investiga-PG. 291................................................................................................. 88
DESAFO PISA: Santiago Ramn y Cajal-PG. 296 ....................................................................................... 96
EVALUACIN-PG. 298................................................................................................................................ 98
MI PROYECTO: La importancia de las vacunas-PG. 300-301 ................................................................... 100
UNIDAD 10: BIODIVERSIDAD II ............................................................................................................ 103
ACTIVIDADES: Antes de comenzar-PG. 303 ............................................................................................ 103
ACTIVIDADES Y TAREAS-PG. 305 ............................................................................................................. 103
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga-PG. 305............................................................................................. 105
ACTIVIDADES Y TAREAS: Trabajo cooperativo-PG. 309........................................................................... 108
ACTIVIDADES Y TAREAS: Interpreta imgenes-PG. 325 .......................................................................... 124
TRABAJAMOS COMPETENCIAS-PG. 326 .................................................................................................. 125
DESAFO PISA: El ltimo gran calentamiento global-PG. 328 ................................................................. 130
2
SOLUCIONARIO
EVALUACIN-PG.330 .............................................................................................................................. 131

MI PROYECTO: Campaa de reduccin de resduos plsticos-PG.332-333 ............................................ 133
3
SOLUCIONARIO
UNIDAD 7: FUERZA Y MOVIMIENTO
ACTIVIDADES: Antes de comenzar-PG. 205
1. Qu diferencia hay entre un objeto que se mueve con velocidad constante y otro que lo hace con
una aceleracin determinada?
En un movimiento con aceleracin la velocidad cambia en cada instante mientras que en uno con
velocidad constante no.
2. Cmo puede afectar la aplicacin de una fuerza sobre un objeto?
Al aplicar una fuerza sobre un objeto pueden ocurrir dos cosas:

Que cambiaremos su estado de movimiento (pasando de estar quieto a moverse o cambiando su
velocidad).
Que se deforme.
3. Qu relacin hay entre una manzana que cae de un rbol y la Luna orbitando en torno a la Tierra?
Ambos movimientos se deben a la atraccin gravitatoria que ejerce la Tierra sobre esos cuerpos.
4. Sabes por qu despus de frotar un globo contra tu pelo este se queda pegado a la pared?
Mediante el rozamiento entre el pelo y el globo este queda cargado electroestticamente. Esta carga
interacciona con las cargas de la pared de forma que se induce en la superficie de la pared una carga de
signo contrario a la adquirida por el globo. Estas cargas opuestas se atraen.
5. Por qu la aguja de una brjula apunta siempre hacia el norte?
Esto se debe a la presencia del campo magntico terrestre.
ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 208
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta en cada caso
poniendo como ejemplo situaciones reales.
a) Decimos que algo se mueve cuando su posicin cambia respecto a objetos que consideramos fijos.
Verdadero. Necesitamos un sistema de referencia para apreciar y definir el movimiento de cualquier

objeto.
b) Da igual el sistema de referencia que tomemos, un edificio siempre ser un objeto en reposo.
Falso. Visto desde el espacio el edificio, junto con la Tierra, est en movimiento.
c) Segn su propio sistema de referencia, para un pasajero que va sentado en un avin que vuela a 1040
km/h l y su compaero de viaje, sentado a su lado, estn en reposo.
4
SOLUCIONARIO
Verdadero. En ese sistema de referencia ambos ocupan la misma posicin todo el tiempo por lo que no se
estn moviendo.
d) Para construir un sistema de referencia solo necesitamos definir un eje de coordenadas y un origen.
Falso. Tambin necesitamos definir el sentido positivo sobre el eje de coordenadas.
e) El valor de la posicin de un cuerpo siempre es el mismo, independientemente del sistema de

referencia que tomemos.
Falso. La posicin depende del sistema de referencia que elijamos.
f) Si un cuerpo se percibe en movimiento desde un sistema de referencia no puede estar en reposo

desde un sistema de referencia distinto.
Falso. Si el nuevo sistema de referencia se mueve con el objeto, este estar en reposo en dicho sistema.
Por ejemplo, un tren que se observa en movimiento desde el andn, est en reposo para alguien que viaja
en dicho tren.
2. Indica en tu cuaderno la posicin de los siguientes cuerpos utilizando el sistema de referencia de la
figura:
Figura azul: s = -2 m
Figura naranja: s = 5 m
3. Construye un nuevo sistema de referencia en el que la figura azul est en el origen y el sentido
positivo sea hacia la izquierda. Indica la posicin de las figuras en este nuevo sistema de referencia.
Figura azul: s = 0 m
Figura naranja: s = -7 m
5
SOLUCIONARIO
s (m)
4. Copia en tu cuaderno el siguiente sistema de referencia y sita en l los siguientes cuerpos:
D F C E A B
H G
a)El cuerpo A situado en s = 4 m
b)El cuerpo B situado en s = 9 m
c)El cuerpo C situado en s = - 3 m
d)El cuerpo D situado en s = - 8 m
e)El cuerpo E situado en s = 1,5 m
f)El cuerpo F situado en s = - 4,5 m
g)El cuerpo G situado en s = 2 m
3
h)El cuerpo H situado en s = - 8 m
5
ACTIVIDADES Y TAREAS - PG. 209
5. Considera ahora un sistema de referencia en el que el cuerpo A de la actividad anterior se encuentra

en el origen, y el cuerpo B en s = 5 m. Completa la siguiente tabla indicando las posiciones del resto de
cuerpos en este nuevo sistema de referencia:
Cuerpo Sistema de Sistema de

referencia de la referencia de la
actividad 4 actividad 5
A 4m 0m
B 9m 5m
C -3m -7 m
D -8m -12 m
E 1,5 m -2,5 m
F - 4,5 m -8,5 m
G 2/3 m -10/3 m
H -8/5 m -28/5 m
6. En la imagen estn representados los sistemas de referencia que utilizan dos observadores distintos
para describir el movimiento de un cuerpo:
6
SOLUCIONARIO
El observador 1 describe el movimiento del cuerpo de la siguiente manera:

Inicialmente el cuerpo se encuentra en s = 2 m. Al final del movimiento se ha desplazado hasta s = 10
m.
a)Escribe la descripcin que hara el observador 2 de este mismo movimiento.
Inicialmente el cuerpo se encuentra en s = -6 m. Al final del movimiento se ha desplazado hasta s = -14 m.
b)En el primer sistema de referencia en qu sentido se ha movido el cuerpo, positivo o negativo?

En sentido positivo.
c)Y en el sistema de referencia del observador 2?

En sentido negativo.
d)Segn el observador 1, qu distancia ha recorrido el cuerpo?

8m
e)Qu distancia ha recorrido el cuerpo de acuerdo al segundo sistema de referencia?

8m
7. La sealizacin de la red de carreteras espaolas

funciona como un sistema de referencia en el que el eje,
en lugar de ser una lnea recta, es la propia carretera. As,
cada carretera tiene un origen (el lugar en el que
empiezan a contarse los kilmetros) y un sentido positivo
(hacia donde van creciendo los kilmetros).
a) Busca informacin en internet sobre el origen de la
mayora de las autovas espaolas.
La mayora de las autovas pertenecen a la denominada red
radial y tienen su origen en el denominado kilmetro 0
situado en la Puerta del sol de Madrid.
b) En un programa de radio hemos podido or la siguiente frase: se ha producido un accidente en el

kilmetro 48 de la A5
Escribe un breve texto explicando por qu es suficiente dar el punto kilomtrico y el nombre de la
autova para localizar el accidente. En tu texto deben aparecer las expresiones origen y sistema de
referencia.
La informacin que nos dan es suficiente porque se basan en un sistema de referencia conocido en el que
el origen se sita en Madrid, (en la Puerta del Sol). De esta forma, sabemos que el accidente se ha
producido en la A5 (Autova del Suroeste) a 48 km del centro de Madrid.
1. Expresa las siguientes magnitudes en las unidades que se indican:

a) 500 m en km c) 20 mm en m e) 12,5 km en m g) 124,75 mm en m
b) 0,02 km en cm d) 4 000 cm en km f) 0,45 m en cm h) 25,05 cm en mm
a) 500000 m c) 0,02 m e) 12500 m g) 0,12475 m

7
SOLUCIONARIO
b) 2000 cm d) 0,04 km f) 45 cm h) 250,5 mm
2. Realizas los siguientes cambios de unidades:

a) 400 s en minutos y segundos
b) 12,5 h en horas y minutos
c) 30 s en minutos
d) 1,5 min en segundos
e) 1,5 min en minutos y segundos
f) 0,5 h en segundos
g) 8 h 30 min en minutos
h) 8 h 30 min en segundos
i) 25 min 40 s en segundos
j) 25 min 40 s en minutos
k) 4,2 h en segundos
l) 4,2 h en minutos
a) 6 min 40 s
b) 12 h 30 min
c) 0,5 min
d) 90 s
e) 1 min 30 s
f) 1800 s
g) 510 min
h) 30600 s
i) 1540 s
j) 25,67 min
k) 15120 s
l) 252 min
3. Completa la tabla de la derecha en tu cuaderno expresando las Velocidad en Velocidad en

siguientes velocidades en las unidades indicadas: km/h m/s
120 km/h 33,33 m/s
4. Un coche ha recorrido los 600 km que separan Madrid de Santiago de 108 km/h 30 m/s
Compostela en 5 horas y media. 100 km/h 27,78 m/s
a) Calcula la velocidad media a la que ha viajado.
90 km/h 25 m/s
109,09 km/h
70 km/h 19,44 m/s
54 km/h 15 m/s
b) Quiere decir eso que en todo momento el coche se ha desplazado a
50 km/h 13,89 m/s
esa velocidad? Razona tu respuesta.
36 km/h 10 m/s
No, la velocidad media es el promedio de la velocidad del coche durante
todo el trayecto. En ocasiones puede haber ido ms rpido o ms lento que
esa velocidad o incluso puede haber estado detenido algn tiempo.
8
SOLUCIONARIO
5. La velocidad de crucero de un avin Boeing 740 es de 828 km/h. Calcula la distancia que recorrer
este avin en los siguientes casos:
a) Un vuelo de 2 h c) Un vuelo de 3 horas y cuarto
1656 km 2691 km
b) Un vuelo de 4 horas y media d) Un vuelo de 2h y 40 min
3726 km 2208 km
6. Un coche sale de Talavera de la Reina a las 14:30 h. Sabiendo que esta ciudad se encuentra en el
punto kilomtrico 115 de la A5 y qu Badajoz est en el 400, a qu hora llegar a Badajoz si viaja a una
velocidad media de 110 km/h y se detiene 10 minutos para repostar gasolina?
2 horas y 45 minutos
17:15 horas
7. Calcula la velocidad a la que se mueve un cuerpo que parte del reposo y sufre una aceleracin de 0,5
m/s2 durante 10 segundos.
5 m/s
8. Qu aceleracin tiene que sufrir un coche para frenarse en seco en 2 segundos si circula a una
velocidad de 100 km/h?
13,88 m/s2
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga- PG. 211
9. Los movimientos se clasifican segn su trayectoria y segn su velocidad. Busca informacin en

internet y asocia cada tipo de movimiento su definicin y un ejemplo adecuado.
Movimiento rectilneo uniforme (MRU):

- Trayectoria recta y velocidad constante
- Un barco circulando a velocidad de crucero
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA):

- Trayectoria recta y aceleracin constane
- Una pelota cae desde una ventana
Movimiento circular uniforme (MCU):

- Trayectoria circular y velocidad constante
9
SOLUCIONARIO
- La Estacin Espacial Internacioal
1. Une mediante flechas las distintas situaciones con el responsable de la fuerza que hace que esos
objetos se muevan habitualmente y el tipo de fuerza del que se trata en cada caso:
Aguja de una brjula Motor
Camin Viento De contacto
Velero Campo magntico A distancia
Meteorito Gravedad
2. Indica, justificando tu respuesta, cul de las tres leyes de Newton explica mejor las siguientes
situaciones:
a) La fuerza que necesitamos para levantar un objeto de 20 kg es el doble que la necesaria para levantar
un objeto de 10 kg.
2 Ley de Newton
b) Al disparar un arma siempre se produce un retroceso de la misma.

3 Ley de Newton
c) Cuando bajamos una pendiente en bicicleta tenemos que usar los frenos para detenernos.
1 Ley de Newton
d) Al saltar desde una barca al muelle la barca sale despedida hacia atrs.
3 Ley de Newton
3. Calcula la aceleracin con la que se moveran los siguientes cuerpos:
a) a = 2 m/s2 b) a = 4 m/s2 c) a = 1 m/s2 d) a = 4 m/s2
10
SOLUCIONARIO
4. Observa las siguientes figuras:
-Hacia dnde crees que se mover cada uno de los cuerpos?

a) Hacia la derecha.
b) No se mueve.
c) No se mueve.
d) Hacia la derecha.
-Qu fuerza total acta sobre cada uno de los cuerpos?

a) 30 N hacia la derecha.
b) 0N.
c) 0N.
d) 30 N hacia la derecha.
-Calcula la aceleracin que sufre cada uno de los cuerpos si todos tienen una masa de 20 kg.
a) 1,5 m/s2
b) 0 m/s2
c) 0 m/s2
d) 1,5 m/s2
5. Seguro que alguna vez has inflado un globo para luego soltarlo y ver como sale despedido y vuela por
la habitacin a medida que el aire sale de su interior.
a) Por qu sale el aire del globo?
Por la fuerza que ejercen las paredes del globo sobre el aire.
b) Quin ejerce la fuerza que hace que el aire salga?

El globo.
c) Segn el principio de accin y reaccin, qu debera ocurrir entre el globo y el aire?

El aire ejerce la misma fuerza soble el globo en direccin contraria.
d) Qu ocurre cuando ya no queda aire dentro del globo al que empujar?

Desaparecen ambas fuerzas.
e) Por qu aumenta la velocidad del globo si lo hinchamos ms?

Aumenta la fuerza (al estar ms inchado el globo) y por lo tanto la aceleracin es mayor.
11
SOLUCIONARIO
6. Escribe un breve texto explicando lo que ocurre desde un punto de vista fsico cuando damos un
salto. Utiliza para ello la tercera ley de Newton. Si necesitas ayuda prueba a responder primero las
siguientes preguntas:
a) Cuando queremos dar un salto flexionamos nuestras piernas para ejercer una fuerza. Ahora bien,
sobre quin y en qu sentido es esa fuerza?
Ejercemos fuerza sobre el suelo, hacia abajo.
b) Si no tuvisemos contacto con el suelo (como nos ocurre por ejemplo cuando flotamos en el agua),
podramos saltar?
No, salvo que consigamos ejercer una fuerza sobre el agua y hacia abajo, como hacen los jugadores de
waterpolo.
c) Segn el principio de accin y reaccin, qu ocurre si nosotros ejercemos una fuerza sobre el suelo?
Recibimos la misma fuerza en sentido contrario (hacia arriba).
7. Imagina que transportamos una caja muy pesada en un vagn de tren sin ninguna sujecin y sin ni
siquiera paredes. Las siguientes imgenes representan lo que ocurrira cuando el tren toma una curva:
a)Qu fuerza es la responsable de que el vagn gire?

La que se ejerce entre el tren (sus ruedas) y los rales.
b)Acta alguna fuerza sobre la caja?

Slo la de rozamiento con la superficie del tren, que en este caso es despreciable.
c)Justifica el movimiento de la caja utilizando la primera ley de Newton.

La caja sigue con su movimiento rectilneo al no actuar sobre ella ninguna fuerza.
d)Escribe un breve texto en el que expliques lo que le ocurre al pasajero de un coche cuando se toma
una curva. En el texto debes utilizar el concepto de fuerza y la primera ley de Newton.
e)
Respuesta libre.
12
SOLUCIONARIO
Cuando un coche toma una curva, la fuerza que lo permite es la que acta sobre el propio coche, a travs
de sus ruedas en contacto con el suelo. Un pasajero que va dentro de este coche tiende a seguir con su
movimiento rectilneo hasta que algn elemento del propio coche (el cinturn de seguridad, el silln)
acta sobre l haciendo que gire tambin. Por eso, un pasajero dentro del coche tiene la sensacin de
verse despedido hacia el exterior de la curva.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica - PG. 215
8. Para esta pequea prctica necesitars los siguientes elementos:

- Un vaso
- Un trozo cuadrado de cartn duro
- Una moneda.
Coloca el cartn tapando el vaso y pon sobre l la moneda tal y como puedes ver en la figura. Golpea el
cartn con un golpe seco con el dedo. Observa lo que suede y contesta las siguientes preguntas:
a)Qu ocurre con la moneda?
Cae dentro del vaso.
b)A quin afecta la fuerza que ejerces con el dedo?

Al carton.
c)Segn la primera ley de Newton, qu debe ocurrir para que la moneda se mueva hacia la derecha?
Que acte sobre ella una fuerza.
d)Si la moneda se mueve y tu no las has tocado con el dedo, a qu fuerza se debe?
A la de rozamiento entre el cartn y la moneda.
1. Indica si los siguientes objetos son elsticos, plsticos o rgidos.

a) Un bloque de hormign.
Rgido.
e) Una goma de borrar.

Elstico.
i) Una ventana de cristal.

Rgido.
b) Un bloque de acero.
Rgido.
f) Un trozo de porcelana.
Rgido.
13
SOLUCIONARIO
j) Una cuerda de violn.

Elstico.
c) Una varilla muy delgada de acero.

Elstico.
g) Una hoja de papel.

Plstico.
k) Una camiseta de lycra.

Elstico.
d) Un trozo de plastelina.
Plstico.
h) Un cubito de hielo.
Rgido.
l) Un trozo de masa para hacer pan.

Plstico.
2. En un laboratorio comprobamos que un muelle sufre una elongacin de 10 cm al ejercer sobre l una
fuerza de 20 N.
a) Para trabajar con la ley de Hooke conviene trabajar en unidades del sistema internacional de
unidades. Transforma la elongacin del muelle a metros.
x = 10 cm = 0,1 m
b) Calcula la constante elstica de este muelle.

k = 200 N/m
c) Cul sera la elongacin de este mismo muelle si sobre l actuase una fuerza de 80 N?
x = 0,4 m
3. Calcula la elongacin de los siguientes muelles:

a) Un muelle de k = 10 N/m sometido a una fuerza de 0,5 N.
0,05 m.
b) Un muelle de k = 20 N/m sometido a una fuerza de 0,5 N.

0,025 m
c) Un muelle de k = 50 N/m sometida a una fuerza de 12 N.

0,24 m
14
SOLUCIONARIO
d) Un muelle de k = 50 N/m sometida a una fuerza de 24 N.

0,48 m
4. Qu fuerza necesitamos ejercer sobre un muelle con k = 100 N/m y 20 cm de longitud para que
llegue a medir 30 cm? Y para que llegue a medir 40 cm?
Para que llegue a medir 30 cm (elongacin de 10 cm) necesitamos aplicar una fuerza de 10N.
Para que llegue a medir 30 cm (elongacin de 20 cm) necesitamos aplicar una fuerza de 20N.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga - PG. 217
5. La primera vez que Robert Hooke public su famosa teora lo hizo de una forma poco habitual.
Incluy en uno de sus libros el siguiente anagrama:
ceiiinosssttuu
Busca informacin y contesta las siguientes preguntas:
a)Qu es un anagrama?
Un anagrama es una palabra o frase construida reordenando las letras de otra.
b)Qu significaba el anagrama que public Robert Hooke?

Ut tensio sic vis
Como la extensin, as la fuerza. Quiere decir que la fuerza es proporcional a la extensin o elongacin del
muelle.
c)Por qu decidi publicar su ley de esta manera?

Fue una forma de dejar constancia de que haba sido el primero en descubrir esta ley fsica sin hacerla
completamente pblica hasta que estuvo seguro de sus resultados.
d)Trata de encontrar otros ejemplos en los que se haya utilizado un anagrama para publicar un
resultado cientfico.
Respuesta libre. Hay numerosos ejemplos, la mayora de cientficos del siglo XVII (Hooke, Newton,
Huygens).
Algunos ejemplos:
Christian Huygens (1629-1625):
Descubrimiento de un satlite de Saturno (Titn):
admouere oculis distantia sidera nostris uuuuuuu cccrrhnbqx
"Saturno luna sua circunducitur diebus sexdecim horis quatuor"
La luna de Saturno gira a su alrededor en diecisis das y cuatro horas
Descubrimiento de los anillos de Saturno:

aaaaaaa cccc d eeeee g h iiiiiii llll mm nnnnnnnnn oooo pp q rr s ttttt uuuuu
"Annulo cingitur, tenui, plano, nusquam cohaerente, ad eclipticam inclinato"
El planeta est rodeado por un anillo delgado y plano que sin tocarlo se inclina a la eclptica
7. Para realizar esta prctica vas a necesitar los siguientes elementos: un muelle, un juego de pesas, una
regla y un soporte.
a)Cuelga el muelle del soporte y mide la altura de su extremo cuando no cuelga ninguna pesa de l.
15
SOLUCIONARIO
b)A continuacin, comienza a colgar distintas pesas en el muelle, midiendo en cada caso cunto se estira
el muelle.
c)Escribe los resultados en una tabla como la de la derecha.
d)Representa los datos en una grfica utilizando el eje horizontal para la masa y el vertical para la
elongacin del muelle.
e)Analiza la grfica que has obtenido y relacionala con la ley de Hooke.
Respuesta libre.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La ley de la Gravitacin Universal explica por qu los objetos caen al suelo pero no por qu la Luna
orbita en torno a la Tierra.
Falso.
b) La atraccin gravitatoria aumenta cuanto mayor es la masa de los cuerpos que se atraen.
Verdadero.
c) La atraccin gravitatoria disminuye si los cuerpos que se atraen se alejan.

Verdadero.
d) Existe atraccin gravitatoria entre dos granos de arena pero es tan pequea que no podemos
percibirla.
Verdadero.
e) Nuestro peso, que es la fuerza con la que nos atrae la Tierra, es el mismo en todos los lugares del
mundo.
Falso.
f) Nuestra masa puede cambiar en funcin de nuestra latitud ya que el radio terrestre no es el mismo en
los polos que en el ecuador.
Falso.
2. Calcula el peso de los siguientes objetos en la Tierra:

a) Una persona de 55 kg.
539 N
b) 250 g de azucar.
2,45 N
c) Un libro de 600 g.
5,88 N
d) Un elefante de 7,5 t.
16
SOLUCIONARIO
73 500 N
e) 2 kg de patatas.
19,6 N
f) Un avin de 240 t.
2 352 000 N
g) Un telfono mvil de 166 g.

1,6268 N
h) 20 mg de un medicamento.
0,196 N
3. Calcula el peso de los objetos de la actividad anterior en la Luna, teniendo en cuenta que en nuestro
satelite la aceleracin de la gravedad es g = 1,62 m/s2.
a) Una persona de 55 kg.
3,24 N
b) 250 g de azucar.
0,405 N
c) Un libro de 600 g.
0,972 N
d) Un elefante de 7,5 t.
12.150 N
e) 2 kg de patatas.
89,1 N.
f) Un avin de 240 t.
388,8 N
g) Un telfono mvil de 166 g.

0,26892 N
h) 20 mg de un medicamento.
0,0324 N
4. El peso de una persona en la tierra es de 588 N

a) Si se pesa en una bscula, qu valor nos indica la aguja?
60 kg
17
SOLUCIONARIO
b) Calcula su peso en la Luna.

97,2 N
c) Cambia su masa en la Luna? Por qu ha disminuido su peso?

No, cambia la atraccin gravitatoria que sufre ya que la masa de la Luna es menor que la de la Tierra.
5. Calcula la masa de los siguientes cuerpos sabiendo que su peso es:

a) P = 980 N
100 kg
b) P = 49 N
5 kg
c) P = 24,5 N
2,5 kg
d) P = 68,6 N
7 kg
e) 44,1 N
4,5 kg
f) 3 920 N
400 N
g) 1 225 N
125 kg
h) 9,8 N
1 kg
6. Colgamos una masa de 2 kg de un muelle vertical tal y como muestra la figura. En el

equilibrio la fuerza elstica y el peso son iguales.
a) Calcula la elongacin del muelle de la figura sabiendo que su constante elstica es k
= 200 N/m.
P = 19,6 N
x = 0,098 m
b) Calcula cunto se alargara el muelle si repetimos el experimento en la Luna.

P = 3,24 N
x = 0,0162 m
18
SOLUCIONARIO
7. Un astornauta se pesa en una bscula justo antes de viajar a Marte. La aguja seala 75 kg. Al llegar a
Marte, donde la aceleracin de la gravedad es g = 3,71 utiliza la misma bscula para volver a pesarse.
Suponiendo que el astronauta ni ha engordado ni ha adelgazado durante el viaje:
a) Cul es el valor del peso del astronauta en la Tierra?
735 N
b) Cunto vale su peso en Marte?

278,25 N
c) Qu marcar la bscula cuando se pese en Marte?

Si usa la misma bscula, calibrada en la Tierra, marcar 28,39 kg.
8. Completa la siguientes frases en tu cuaderno realizando los

clculos adecuados:
a) El peso de una persona de 80 kg en la Tierra es de 784 N.
b) Esa misma persona en la Luna tendra un peso de 129,6 N.
c) Si utiliza una bscula calibrada en la Tierra para pesarse en la
Luna, la bscula sealara 13,2 kg.
d) No obstante, su masa es siempre de 80 kg y lo nico que vara es
la fuerza graitatoria con la que es atraido en cada caso.
9. Como ya hemos visto, el valor de la aceleracin de la gravedad

en la Tierra cambia con la latitud. Habitualmente utilizamos g = 9,8
m/s2 como valor general pero si queremos ser ms precisos
debemos usar un valor distinto en cada latitud. Por ejemplo, el
valor de la aceleracin de la gravedad en el ecuador es g = 9,78
m/s2 mientras que en los polos es g = 9,83 m/s2.
a) Calcula tu peso en el ecuador.
Respuesta libre.
Ejemplo: m = 60 kg
P = 586,8 N
b) Calcula tu peso en los polos.

Respuesta libre.
Ejemplo: m = 60 kg
P = 589,8 N
c) Qu diferencia hay entre ambos valores?

Respuesta libre.
Ejemplo: 3 N
19
SOLUCIONARIO
d) Utilizando el valor general de g = 9,8 m/s2 analiza a qu masa corresponderia un peso equivalente a la
diferencia entre los resultados que has obtenido.
Respuesta libre.
Ejemplo: 0,306 kg
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga- PG. 221
10. Busca informacin y contesta las siguientes preguntas acerca de la vida de Isaac Newton:
a)En qu ao y dnde naci Newton?
Newton naci el 4 de enero de 1643 en Woolsthorpe, Inglaterra.
b)Qu cientfico muri el mismo ao en el que naci Newton?

Galileo Galilei.
c)En qu importante universidad estudi y desarroll su carrera cientfica?

Universidad de Cambridge.
d)Cul es su obra ms importante y en qu ao se public?

Principios Matemticos de la Filosofa Natural, 1698.
e)Indica cul de las siguienets disciplinas no form nunca parte de las investigaciones de Isaac Newton:
Astronoma ptica Termodinmica
Matemticas Medicina Teologa
Newton no realiz estudios reseables en Medicina. S lo hizo de Astronoma (Ley de la Gravitacin
Universal, telescopio), ptica (descomposicin de la luz), o Termodinmica (Ley de la Transmisin del
Calor) e incluso Teologa.
11. Busca informacin y completa la siguiente tabla en tu cuaderno calculando cuanto pesaras en los
distintos planetas del sistema solar.
Planeta g Peso
2
Mercurio 2,8 m/s Respuesta libre
Venus 8,9 m/s2 Respuesta libre
Tierra 9,8 m/s2 Respuesta libre
Marte 3,71 m/s2 Respuesta libre
Jpiter 22,9 m/s2 Respuesta libre
Saturno 9,1 m/s2 Respuesta libre
Urano 7,8 m/s2 Respuesta libre
Neptuno 11 m/s2 Respuesta libre
20
SOLUCIONARIO
1. Indica, aplicando el principio de la palanca, si las siguientes balanzas estn en equilibrio:
a) 9,8 N 20 cm = 19,6 N 10 cm b) 9,8 N 20 cm 29,4 N 15 cm

Est en equilibrio No est en equilibrio
2. Las siguientes imgenes muestran los tres tipos principales de palancas:
a)Escribe una breve definicin de cada una de ellas explicando en cada caso la posicin del punto de
apoyo, la potencia y la resistencia.
Palanca de primera especie: el punto de apoyo se encuentra entre la potencia y la resistencia.
Palanca de segunda especie: la resistencia se encuentra entre el apoyo y la potencia.
Palanca de tercera especie: la potencia se encuentra entre el apoyo y la resistencia.
b)Busca un ejemplo de cada tipo de palanca en la vida real.

Primera especie: tijeras, tenazas, balancn.
Segunda especie: carretilla, remos.
Tercera especie: articulacin del codo, bceps braquial y antebrazo.
3. Calcula el peso y la masa que necesitaremos en cada caso para que la balanza est equilibrada:
F1 = 392 NF2 = 81,67 N

m1 = 40 kgm2 = 8,33 kg
21
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES Y TAREAS: Aprendizaje cooperativo - PG. 223
4. Formad grupos de tres o cuatro alumnos siguiendo las instrucciones de vuestro profesor o profesora.
Cada uno de estos grupos tiene que completar una tabla como la siguiente con ejemplos reales de
aplicacin de mquinas simple.
Plano inclinado Cua Palanca Polea
Para ello vais a realizar un juego siguiendo las siguientes instrucciones:

a)Cada miembro del equipo comienza el juego con dos puntos.
b)El ganador ser el que conserve algn puntos cuando los dems hayan perdido todos.
c)Echad a suertes el juegador que comienza el juego.
d)En su turno, cada jugador tiene que aadir un ejemplo a la tabla, en cualquiera de las columnas.
e)Si cuando le llega el turno un jugador no puede aadir un ejemplo en un tiempo razonable, pierde un
punto y el turno pasa al siguiente jugador.
Respuesta libre
1. Es muy posible que ya conozcas el siguiente experimento en el que se aprecia de forma muy sencilla
la presencia de cargas electroestticas: al frotar un bolgrafo con un jersey de lana, el bolgrafo se carga
elctricamente. Si luego lo aproximamos a unos trozos pequeos de papel veremos que los atrae y
quedan pegados a l.
Elige en cada caso una de las tres opciones que te ofrecemos para explicar este fenmeno:
a) El bolgrafo se carga
Por friccin Por contacto Por induccin

Por friccin.
b) Los pedazos de papel se cargan al acercarse el bolgrafo
Por friccin Por contacto Por induccin

Por induccin.
(La carga neta de los papeles es cero pero aparecen cargas inducidas en su superficie que hacen que los
pedazos de papel sean atrados por el bolgrafo, que tiene cargas de signo distinto a estas).
c) Las cargas del bolgrafo y los trozo de papel
Son iguales Son distintas No estn cargados

Son distintas.
22
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga - PG. 225
2. Busca informacin en internet e indica qu definicin y que unidad de medida se corresponde con
cada uno de las siguientes magnitudes relacionadas con la electricidad.
Carga elctrica: Es una propiedad de la materia que hace que algunos cuerpos se atraigan y otros se
repelan. Culombio (C)
Potencia: Es la cantidad de energa que se genera o se consume por unidad de tiempo. Vatio (W)
Intensidad: Mide la cantidad de cargas que atraviesan un material cuando hay corriente elctrica. Amperio
(A).
Voltaje: Aparece entre cargas opuestas y representa la fuerza con la que sera atrada y repelida por ellas
otra carga situada entre ambas. Voltio (V).
3. En esta actividad vamos a construir un electroscopio que es un instrumento que nos permite detectar
la presencia de cargas elctricas.
Vamos a necesitar los siguientes elementos:
Frasco transparente con Papel de aluminio Alambre de cobre o acero
tapa de plstico
Para construir el electroscopio debes atravesar la tapa del frasco con el

alambre. En el extremo que quedar dentro del frasco, dobla el alambre
para formar un gancho y cuelga de l un trozo rectangular y alargado de
papel de aluminio tal y como puedes ver en la figura. En el otro extremo
del alambre coloca una bola de papel de aluminio. Cerrando el frasco
habrs terminado de construir tu electroscopio. Ahora ya puedes realizar
los siguientes experimentos:
a) Si acercas un objeto cargado (como un globo que hayas frotado con tu
pelo) vers que las lminas se separan. Por qu crees que ocurre esto?
Se inducen cargas opuestas en la bola de aluminio y en las lminas del
interior del frasco. Estas lminas, al tener carga del mismo signo se repelen.
23
SOLUCIONARIO
b) Estando las lminas de papel de aluminio separadas toca la bola del electroscopio con un objeto
conductor (o simplemente con tu mano). Qu ocurre? Cul crees que es la explicacin?
Al tocar el electroscopio el exceso de carga pasa al conductor o a nuestra mano de forma que las lminas
se descargan y dejan de repelerse.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Los objetos que tienen la capacidad de atraer otros cuerpos se denominan ferromagnticos.
Falso.
b) Dos polos distintos se atraen y dos polos iguales se repelen.

Verdadero.
c) El polo norte geogrfico est muy prximo al polo sur del campo magntico terrestre.
Verdadero. Habitualmente se denomina a los polos magnticos de la Tierra segn su polo geogrfico ms
cercano, pero desde un punto de vista magntico el situado en el norte es el sur y el situado en el sur es el
norte.
d) Si un imn puede moverse libremente se orienta en la direccin norte-sur.

Verdadero.
e) La nica manera conseguir un imn es mediante imantacin por rozamiento.

Falso.
f) Un electroimn es un imn que podemos encender y apagar.

Verdadero.
2. Busca informacin e indica cules de los siguientes aparatos podemos encontrar un imn:
a) Altavoces c) Batidora e) Telfono mvil g) Guitarra elctrica
S S No S
b) Televisin de plasma d) Disco duro f) Tarjeta de crdito h) Bombilla

No S (salvo en los SSD) No No
ACTIVIDADES Y TAREAS: Aprendizaje cooperativo- PG. 227
3. En esta actividad debis trabajar en grupo siguiendo las instrucciones de vuestro profesor.
a) Buscad informacin en internet sobre la capacidad de ciertos animales para detectar campos
magnticos. Elaborad una lista con todas las especies que encontris que sean capaces de detectar el
campo magntico terrestre.
b) Cada miembro del grupo debe elegir uno de estos animales y ampliar la informacin sobre cmo
consiguen detectar campos magnticos y para qu utilizan esta capacidad.
c) Para finalizar la actividad, cada miembro del grupo debe explicar brevemente la informacin que ha
24
SOLUCIONARIO
encontrado sobre la especie que eligi en el apartado anterior.

Respuesta libre.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica- PG. 227
4. En esta actividad vas a fabricar tu propia brjula. Para ello necesitars los siguientes elementos:
Una aguja (de hierro o acero)
Un corcho
Un imn
Un cuenco con agua
Una vez dispongas de todo el material necesario sigue los siguientes pasos:
1 Comenzamos imantando la aguja. Para ello debes frotarla con el imn durante unos segundos.
Comprueba que efectivamente est imantada acercndola a otras agujas u otro trozo de metal
ferromagntico.
2 A continuacin corta una pequea seccin del corcho y atravisalo con la aguja, siguiendo el ejemplo
de la imagen.
3 Llena el cuenco con agua y deposita con cuidado en ella el corcho con la aguja.
4 Al dejar que el corcho flote libremente podrs ver como la aguja se alinea con el campo magntico
terrestre, mostrndonos la direccin norte sur.
5 Para terminar, debes determinar qu extremo de la aguja apunta hacia el norte. Puedes hacerlo con
otra brjula o usando alguna de las aplicaciones del mvil que incluyen esa funcin.
Respuesta libre.
TRABAJAMOS COMPETENCIAS - PG. 228
1. La siguiente tabla muestra la posicin de un cuerpo en distintos momentos:

a) Utiliza una aplicacin informtica como Geogebra o la calculadora WIRIS
para representar estos datos en una grfica mediante dos ejes. Coloca el
tiempo en el eje horizontal y la posicin en el vertical.
25
SOLUCIONARIO
b) Cul ser su posicin cuando hayan pasado 10 s? Y 20 s?

Su posicin a los 10 s ser 34 m.
Su posicin a los 20 s ser 64 m.
c) En qu momento estar en la posicin 100 m? Qu distancia habr recorrido?

Alcanzar la posicin 100 m a los 32 s. En ese momento habr recorrido 96 m.
d) Calcula la velocidad media de este cuerpo.

v = 3 m/s
e) Analizando la grfica, qu tipo de funcin hemos obtenido?

Es una funcin afn.
f) Halla la pendiente y la ordenada en el origen de esta funcin.

Pendiente: 3.
Ordenada en el origen: 4.
g) Qu relacin tiene la pendiente con la velocidad del objeto?

La pendiente de la recta es la velocidad del objeto.
h) Qu nos indica la ordenada en el origen?

La ordenada en el origen nos indica la posicin inicial.
2. La siguiente grfica muestra el movimiento de un objeto representando su posicin medida en

metros (eje vertical) a lo largo del tiempo medido en segundos (eje horizontal):
a)Cul era su posicin a los 4 s?
19 m
b)En qu momento alcanza los 7 m?
A los 2 s
c)Qu distancia recorre durante el primer segundo de
movimiento?
1m
d)Y en los siguientes segundos? Calcula el espacio
recorrido cada segundo de los mostrados en la grfica.
En el primer segundo recorre 1 m.
En el segundo siguiente recorre 3 m.
En el tercer segundo recorre 5 m.
26
SOLUCIONARIO
En el cuarto segundo recorre 7 m.
e)Es un movimiento con velocidad constante o acelerado?

Acelerado.
3. a) Busca en internet los lmites de velocidad que estn establecidos para los distintos tipos de
carreteras en nuestro pas y completa en tu cuaderno la siguiente tabla.
Tipo de carretera Lmite de Lmite de

velocidad (km/h) velocidad (m/s)
Autopistas y autovas 120 33,33
Carreteras convencionales 100 27,78

con ms de 1,5 m de arcn
Carreteras convencionales 90 25
con menos de 1,5 m de arcn
Vas urbanas 50 13,89
b) El tiempo que tarda en reaccionar un conductor cuando ve algn peligro es, en promedio, de 0,75
segundos. Calcula qu distancia recorre un coche en cada uno de los lmites hallados en el apartado
anterior antes de que el conductor sea capaz de reaccionar ante un supuesto peligro.
25 m a 120 km/h
20,8 m a 100 km/h
18,75 m a 90 km/h
10,4 m a 50 km/h
c) Escribe un breve texto sobre la necesidad de respetar los lmites de velocidad teniendo en cuenta los
datos que has calculado en los apartados anteriores.
Respuesta libre.
TRABAJAMOS COMPETENCIAS - PG. 229
4. Roberto, Dario y Adriana van en un coche que circula a 50 km/h. De repente Adriana tiene que pisar
el freno bruscamente para evitar chocar con otro coche. Vamoa a analizar lo que ocurre a continuacin
utilizando las leyes de Newton.
a) La fuerza responsable de que el coche se detenga es ejercida por los frenos. Sobre quin acta esta
fuerza?
Los frenos actan sobre las ruedas del coche y al detenerse estas es el coche el que se detiene.
b) Segn la primera ley de Newton, qu le ocurre a un pasajero de este coche que se desplaza a 50
km/h si sobre l no est actuando ninguna fuerza?
El pasajero contina movindose a la misma velocidad y en el mismo sentido hasta que sobre l acte
27
SOLUCIONARIO
alguna fuerza.
c) Qu puede suceder si el coche se detiene pero los pasajeros continan su desplazamiento?
Los pasajeros saldran despedidos hacia delante.
d) Qu se necestia para que los pasajeros tambin detengan su movimiento?

Algn elemento que transmita la fuerza de los frenos a los pasajeros.
e) Explica la importancia de utilizar cinturn de seguridad utilizando la primera ley de Newton.

Los cinturones de seguridad son los que transmiten la fuerza de los frenos a los pasajeros, de forma que
estos se detengan con el coche.
5. Observa las cuatro poleas representadas en la imagen. En cada una de ellas est represenada la
fuerza que debemos ejercer (flecha roja) para levantar un peso que es el mismo en todos los casos (100
N). Tambin est indicado el desplazamiento necesario en cada caso para levantar el peso 10 cm.
a) Completa una tabla en tu cuaderno indicando el nmero de poleas, la fuerza y la distancia necesaria
en cada uno de los cuatro casos.
Imagen Nmero de poleas Fuerza Distancia

1 1 100 N 10 cm
2 2 50 N 20 cm
3 3 33,3 N 30 cm
4 4 25 N 40 cm
b) Analiza la tabla que has construido y escribe las conclusiones que deduzcas de ella.
A medida que aadimos poleas al sistema, la fuerza necesaria disminuye y el desplazamiento de la cuerda
aumenta, ambas de forma proporcional.
6. En la tabla de la derecha se muestran una serie de materiales ordenados segn su tendencia a

acumular cargas positivas (parte superior de la tabla) o cargas negativas (parte inferiror de la
tabla).Cuando frotamos dos materiales, cunto ms separados estn en la tabla ms fcil es que ambos
resulten cargados electroestticamente, cada uno la carga del signo correspondiente.
a) Indica, en los siguientes casos, qu tipo de carga se acumula en cada material:
Frotamos un glopo contra nuestro una camisa de seda.
El globo se carga negativamente y la camisa positivamente.
28
SOLUCIONARIO
Frotamos un envase de corcho blanco (poliestireno) con una alfombra de lana.

El corcho blanco acumula cargas negativas y la alfombra de lana cargas positivias.
Nos peinamos con un cepillo hecho de nylon.

Nuestro pelo queda cargado positivamente mientras el cepillo acumula cargas negativas.
b) Disea un experimento para demostrar la presencia de cargas electroestticas en el que debes lograr
que una lata de aluminio ruede sobre una mesa horizontal sin tocarla. Utiliza materiales de los que
dispongas a tu alrededor y comprueba que tu experimento funciona.
Respuesta libre. Ejemplo: si cargamos un globo por friccin y lo acercamos a una lata veremos que esta
rueda sobre la mesa.
c) Escribe un breve texto explicando lo que ocurre en tu experimento desde un punto de vista elctrico.
Qu objetos estn cargados? Por qu se atraen o se repelen?
Respuesta libre. Ejemplo: el globo se carga por friccin. Al acercarlo a una lata metlica se originan cargas
distintas en distintas zonas de la lata debido a la induccin (aunque la carga total de la lata sea nula) que
debido a la atraccin y repulsin entre cargas generar un momento que har que la lata rote.
DESAFO PISA: Interpretando grficas - PG. 230
Actividad 1: Cunto tarda el tren en realizar su primera parada?

5 minutos.
Actividad 2: Cunto tiempo permanece en esa estacin?

5 minutos.
Actividad 3: En qu momento llega a la siguiente estacin?Cunto tiempo permanece all?

A los 25 minutos.
Actividad 4: En qu momento inicia el tren su camino de vuelta?

A los 35 minutos.
Actividad 5: La velocidad del tren cuando est en movimiento, es siempre la misma? Justifica tu
respuesta.
S, porque la pendiente de las rectas es siempre igual (cambia de sentido en el camino de vuelta pero el
valor absoluto es el mismo).
Actividad 6: Cunto tarda el tren en realizar el recorrido completo de ida y vuelta?

60 minutos.
Actividad 7: Cul es su velocidad media?

32 km/h
Ahora disea una grfica similar que represente el movimiento de un tren entre cuatro estaciones
segn las siguientes condiciones:
a)El tren realiza el trayecto parando en todas las estaciones a la ida pero vuelve directamente de la
cuarta a la primera, sin paradas intermedias.
b)El tren se mueve a la misma velocidad que el del ejemplo anterior.
c)El tren para 10 minutos en cada estacin.
29
SOLUCIONARIO
Respuesta libre.
EVALUACIN - PG. 232
1. Joaqun viaja desde Toledo a Valencia recorriendo 371 km en 3 horas y media. Cul es su velocidad
media?
a) 112,4 km/h
b) 106 km/h
c) 123,7 km/h
d) 120 km/h
b) 106 km/h
2. Mnica viaja en un tren que circula a 116 km/h. Est a 58 km de su destino y necesita llegar antes de
media hora. Llegar a tiempo?
a) S, llegar justo a la hora.
b) S, llegar con 2 minutos de sobra.
c) No, llegar 2 minutos tarde.
d) No, llegar 5 minutos tarde.
a) S, llegar justo a la hora
3. Qu ley de Newton es la ms apropiada para explicar que cuesta el doble levantar un objeto de 20
kg que uno de 10 kg?
a) Primera ley de Newton
b) Segunda ley de Newton
c) Tercera ley de Newton
d) Todas las anteriores
b) Segunda ley de Newton
4. Cuando un astronauta que est en la Luna puede dar saltos mucho ms grandes que en la Tierra se
debe a:
a) En la Luna su peso es una sexta parte de su peso en la Tierra
b) En la Luna su masa es una sexta parte de su pero en la Tierra
c) En la Luna no hay atmsfera
d) En la Luna tanto su peso como su masa son una sexta parte de su valor en la Tierra.
a) En la Luna su peso es una sexta parte de su peso en la Tierra
5. La masa de una pizza, antes de meterla al horno, qu tipo de cuerpo es segn sus propiedades
elsticas?
a) Un cuerpo elstico.
b) Un cuerpo plstico.
c) Un cuerpo rgido.
d) Ninguna de las anteriores es cierta
b) Un cuerpo plstico
30
SOLUCIONARIO
6. Qu fuerza debemos ejercer sobre un muelle de constante elstica k = 10 N/m para que se alargue 5
cm?
a) 50 N
b) 5 N
c) 0,5 N
d) 0,05 N
c) 0,5 N
7. Una polea es una mquina simple que:

a) Cambia el valor de la fuerza que ejercemos.
b) Cambia la direccin de la fuerza que ejercemos.
c) Convierte la fuerza que ejercemos en dos fuerzas perpendiculares.
d) Se utiliza en arados y cinceles.
b) Cambia la direccin de la fuerza que ejercemos.
8. Calcula la fuerza que debemos ejercer en la siguiente balanza para que est equilibrada:
a) 400 N
b) 40 N
c) 50 N
d) 500 N
d) 500 N
9. Si queremos utilizar un cuerpo cargado para cargar otro por induccin:

a) Hay que frotarlos en una misma direccin.
b) No es necesario que haya contacto entre ambos.
c) Tiene que estar lo ms lejos posible.
d) El cuerpo cargado tiene que tener cargas negativas.
b) No es necesario que haya contacto entre ambos.
10. La aguja de una brjula se orienta de forma que:

a) Su polo norte apunta al polo norte magntico de la Tierra
b) Su polo norte apunta al polo sur magntico de la Tierra
c) Su polo sur apunta al polo sur magntico de la Tierra
d) Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta
b) Su polo norte apunta al polo sur magntico de la Tierra
MI PROYECTO: Um recorrido por las distintas formas de entender el universo-PG. 234-235
Antes del proyecto

Lee atentamente el texto y contesta las siguientes preguntas:
1. Qu estableci Einstein sobre la velocidad de la luz como base de su teora especial de la
relatividad?
Einstein estableci que la velocidad de la luz en el vaco es constante (300 000 000 m/s) se mida donde se
mida.
31
SOLUCIONARIO
2. Qu ocurre con el espacio y el tiempo al aproximarnos a la velocidad de la luz?

El espacio se contrae y el tiempo se dilata (pasa ms despacio).
3. De acuerdo con la teora de la relatividad, qu se encontrara un astronauta que realizara un viaje a

una gran velocidad cuando volviese a la Tierra?
Vera que en la Tierra el tiempo ha pasado ms rpido que en su nave, de forma que sera ms joven que
gente que tena su misma edad cuando inici su viaje.
4. Segn la teora general de la relatividad de Einstein, qu hace que la Tierra y los planetas se vean
atrados por el Sol?
El Sol (y cualquier cuerpo que tenga masa) curca el espacio tiempo haciendo que otros objetos giren a su
alrededor.
Lo que tenemos que hacer

En esta ocasin, vuestra asociacin de alumnos va a preparar un mural con motivo de la celebracin de
la semana de la ciencia en el instituto. En estos murales vamos a presentar una lnea temporal con los
principales modelos cosmolgicos de la historia, desde la Grecia clsica hasta la actualidad.
Pasos a seguir
Paso 1. Los grandes sabios
La concepcin que ha tenido el ser humano sobre el universo ha cambiado mucho a lo largo de la
historia. Las teoras de los siguientes filsofos y cientficos fueron decisivas para la construccin de los
distintos modelos que durante siglos han tratado de explicar el universo. Busca informacin sobre ellos
e indica en qu poca vivi cada uno.
Aristteles Nicols Coprnico Johannes Kepler Albert Einstein
Ptolomeo Galileo Galilei Isaac Newton Edwin Hubble
Aristteles: 384 a.C. 322 a.C. Ptolomeo: 90 d.C. 168 d.C. Nicols Coprnico: 1473 1543. Galileo
Galilei: 1564 1642. Johannes Kepler: 1571 1630. Isaac Newton: 1643 1727. Albert Einstein: 1879
1955. Edwin Hubble: 1889 1953
Paso 2. Sus ideas

Asocia, en tu cuaderno, cada uno de los siguientes prrafos a uno de los personajes de la actividad
anterior:
32
SOLUCIONARIO
Su teora de la relatividad general revolucion nuestra concepcin de la gravedad, el espacio y el tiempo.

Sent las bases del modelo cosmolgico actual: la teora del Big Bang.
Albert Einstein
En su tratado Almagesto expone su modelo geocntrico: la Tierra ocupa el centro del universo y el Sol y el
resto de planetas giran a su alrededor.
Ptolomeo
Su teora heliocntrica cambi la historia. Segn esta, el Sol es el centro del sistema solar y la Tierra, junto
con el resto de planetas, giran a su alrededor.
Coprnico
Gracias a su telescopio pudo observar las lunas de Saturno y Jpiter. Enfrent graves problemas con la
Iglesia por defender el modelo heliocntrico de Coprnico.
Galileo
Afirmaba que la Tierra era el centro del universo y que todo est hecho de 5 elementos: tierra, aire, agua,
fuego y ter.
Aristteles
Estudi el movimiento de los planetas en torno al Sol. Descubri que las rbitas que describen no son
crculos perfectos como se crea sino elipses.
Johannes Kepler
Su ley de la gravitacin universal estableci la causa por la que unos cuerpos orbitan en torno a otros: la
fuerza de la gravedad. Esta fuerza explica tanto las rbitas de los planetas como la cada de los cuerpos en
la Tierra.
Isaac Newton
Gracias a su trabajo comprendimos que nuestra galaxia slo es una ms de las innumerables que hay en el
universo. Adems estudi la expansin del universo, base fundamental para la teora del Big Bang.
Edwin Hubble
Paso 3. La lnea temporal

Elaborad un mural con una lnea temporal como la siguiente:
En ella debis situar a los personajes del paso 1 junto a sus ideas (paso 2) y alguna imagen
representativa de las mismas. Podis realizar este mural a mano o utilizando alguna herramienta
informtica, como Prezi o Timeline.
Respuesta libre
33
SOLUCIONARIO
Organizamos la informacin: presentacin y conclusiones
Aadid una nueva entrada al blog de vuestra asociacin con fotografas del mural que habis realizado
(o el propio mural, si lo habis hecho con ordenador). No olvidis incluir ilustraciones que ayuden a
entender las ideas de estos grandes sabios.
Respuesta libre.
En esta actividad se intenta que el alumno rena informacin y la analice y ordene con el objetivo de
hacerla accesible para el resto de compaeros. Por ello es muy importante valorar la forma en la que el
alumno comunica sus resultados mediante las publicaciones en el blog de la asociacin. Se trata de
conseguir no slo que la informacin sea correcta sino de transmitirla a sus compaeros de forma
comprensible y atractiva. En este sentido puede ser an ms interesante que el trabajo acabe expuesto en
el centro en forma de mural.
34
SOLUCIONARIO
UNIDAD 8: LA ENERGA
1.En qu unidades se mide la energa?
En Julios.
2.Qu tipos de energas existen?
Energa mecnica. Motriz o del movimiento.

Energa trmica
Energa qumica
Energa elctrica
Energa nuclear
Energa electromagntica
3.Qu escalas de temperatura se utilizan?
Escala Celsius
Escala kelvin
Escala Fahrenheit
4.Qu diferencia existe entre calor y temperatura?
La temperatura de un sistema es una medida de la energa cintica media de sus tomos y el calor es
la energa trmica que se propaga de un cuerpo a otro.
5.Qu diferencias existen entre energas renovables y no renovables?
Las energas renovables se renuevan en el transcurso de la vida de una persona, mientras que las no
renovables no.
Las energas renovables, en su mayora no dejan residuos en el medio mientras que las no
renovables s.
ACTIVIDADES Y TAREAS-PG. 239
1. Qu diferencia existe entre esfuerzo y trabajo?
El trabajo se genera cuando realizamos una fuerza sobre un objeto y este se desplaza, sino hay
desplazamiento no hay trabajo aunque haya esfuerzo, es decir si subimos un objeto hacia arriba y lo
volvemos a dejar en el mismo sitio, entonces ha habido esfuerzo pero no trabajo puesto que el objeto al
final se sita en el mismo lugar.
2. Observa las siguientes ilustraciones y seala si existe trabajo o solo esfuerzo.
En la ilustracin A solo hay esfuerzo si al cesar la fuerza el objeto vuelve al mismo lugar, mientras que en
la imagen B, hay desplazamiento por que el cuerpo cambia de posicin.
35
SOLUCIONARIO
3. Enumera las formas en las que se puede encontrar la energa en la naturaleza.
La energa se puede presentar en la naturaleza de diferentes formas transformables entre s: energa

trmica, mecnica, qumica, elctrica, nuclear y electromagntica.
4. Observa tu vivienda, realiza un listado de todos los instrumentos que necesiten energa elctrica para
funcionar y describe en qu transforman esa energa. Por ejemplo, el motor del secador transforma la
energa elctrica en calor que calienta aire que sale a gran velocidad.
Respuesta libre, se pueden citar aparatos como: la lavadora (energa cintica que da lugar a un
movimiento circular), la nevara (energa calorfica), el horno y la placa vitrocermica (energa calorfica),
los ordenadores, las bombillas (energa lumnica)
5. Cules son las cualidades de la energa? Escribe un ejemplo de cada una de ellas.
Se transfiere de un sistema a otro; si ponemos dos cuerpos en contacto con diferente temperatura,
el de mayor temperatura cede energa al de menor temperatura. A esta energa transferida se la
denomina calor.
Se transforma de una forma a otra de energa; por ejemplo, en una bombilla, la energa elctrica se
transforma en energa luminosa y calorfica.
Se conserva, se mantiene constante en las transformaciones, pero una parte de ella pasa a ser calor.
Se degrada, esa energa en forma de calor no puede aprovecharse en la siguiente transformacin.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Experimenta -PG. 239
6. Es el trabajo directamente proporcional a la fuerza que ejercemos y a la distancia que desplazamos

el objeto?
a) De qu depende la longitud de la goma?
b) En qu experimento ha desarrollado ms fuerza?
c) Qu trabajo has realizado en cada caso?
Respuesta libre.
36
SOLUCIONARIO
1.Calcula la energa potencial que posee un cuerpo de 5 kg de masa que se encuentra a una altura de 20
m.
m =5 kg Ep = m g h
h = 20 m
g = 9.8 m/s2 Ep = 5 kg 9.8 m/s2 20 m = 980 N
2.Un tren lleva una velocidad de 55 m/s, si su masa es de 2000 kg. Qu energa cintica posee?
V = 55 m/s Ec= m v2
M = 2000 kg Ec= 2000kg (55m/s)2 = 302500 N
3.Observa la siguiente imagen y teniendo como referencia los coches de la atraccin que se desplazan,
seala :
a.En qu punto de la montaa rusa la energa potencial es mxima?
b.En qu punto la energa potencial es nula?
c.En qu punto la energa cintica es mxima?
d.Segn esto, Cmo va variando la energa potencial y cintica segn se desplazan los
cochecitos de la atraccin? Ves alguna regularidad?
a.En el punto A
b.En el punto B es la ms baja pero en ninguno es nula porque en todos tiene cierta altura.
c.La energa cintica es mxima en el punto B puesto que la energa potencial es mnima.
d.La suma de la energa cintica y la energa potencial es siempre constante por lo tanto segn
disminuye la altura aumenta la velocidad y al contrario. Es decir, la energa potencial es mayor
cuanto mayor es la altura y la cintica va aumentado segn disminuye la altura.
4. En qu se diferencian las reacciones de fisin y de fusin nuclear? Cita dos procesos donde se
utilicen estas reacciones.
Existen dos tipos: las reacciones de fusin nuclear en las que dos tomos se fusionan para dar uno
diferente de mayor tamao, como ocurre en el ncleo del Sol, donde dos tomos de hidrgeno se unen
para formar un tomo de helio; y las reacciones de fisin nuclear en las que tomos muy pesados se
37
SOLUCIONARIO
dividen en otros ms pequeos, liberando gran cantidad de energa, como ocurre en las centrales
nucleares.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Aprender a aprender-PG. 242
5.Completa el siguiente mapa mental que relacionando los diferentes tipos de energa.
Respuesta libre.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga-PG. 243
6.El microondas. Busca informacin sobre el microondas y contesta:
1.Quin lo invent?
Sucedi en 1945, cuando el ingeniero estadounidense Percy Spencer estaba investigando

posibles formas de mejorar el funcionamiento del radar en la empresa Raytheon. Trabajaba
rodeado de magnetrones, unos dispositivos que transforman la energa elctrica en
microondas electromagnticas que el radar utiliza para medir, entre otras cosas, distancias,
altitudes, direcciones y velocidades.
Un buen da, Spencer se dio cuenta de que la barrita de chocolate que llevaba en el bolsillo se
estaba derritiendo mientras se encontraba delante de un magnetrn. Le pareci fascinante y
quiso hacer unas cuantas pruebas ms para comprender lo que haba sucedido, as que coloc
una sartn con un huevo y un recipiente de palomitas de maz cerca del generador. Despus de
un rato, Spencer comprob asombrado que el huevo estaba perfectamente cocinado y las
palomitas haban reventado, mostrando esa particular capa blanca esponjosa que indica que
estn listas para comer.
Haba descubierto que la exposicin a microondas electromagnticas de baja intensidad calienta
los alimentos. A raz de estas observaciones comenz el desarrollo del primer horno
microondas, que recibi la patente 2.495.429 en los Estados Unidos y comenz a
comercializarse en 1947.
http://www.quo.es/ciencia/quien-invento-el-microondas
2.Qu longitud de onda emite el microondas?
Emite una longitud de 2,45 GHz.
3.Qu efectos produce en el alimento?
Un microondas es un electrodomstico usado en la cocina para calentar alimentos. Funciona

mediante la generacin de ondas de radio de alta frecuencia. El agua, las grasas y otras
sustancias presentes en los alimentos absorben la energa producida por las microondas en un
proceso llamado calentamiento dielctrico (conocido tambin como calentamiento electrnico,
calentamiento por RF, calefaccin de alta frecuencia o como la diatermia). Muchas molculas
(como las de agua) son dipolos elctricos, lo que significa que tienen una carga positiva parcial
en un extremo y una carga negativa parcial en el otro, y por tanto giran en su intento de
alinearse con el campo elctrico alterno de las microondas. Al rotar, las molculas chocan con
otras y las ponen en movimiento, dispersando as la energa que se dispersa en forma de calor,
como vibracin molecular en slidos y lquidos (tanto en energa potencial como en energa
cintica de los tomos).
https://es.wikipedia.org/wiki/Horno_de_microondas
38
SOLUCIONARIO
4.Por qu poseen un plato giratorio?
La razn de este plato giratorio est en que las microondas no tienen una intensidad uniforme
dentro del horno microondas, se producen lo que se llama interferencias constructivas o
destructivas. Es decir, en algunos lugares las ondas electromagnticas se intensifican y en otros
se debilitan. Eso hace que si depositamos un alimento en un microondas sin que se mueva
dentro, haya lugares donde la coccin es muy rpida y en otros puntos muy lenta, y, por tanto,
se produce una coccin desigual. El plato giratorio neutraliza ese efecto y hace que la coccin
sea uniforme en todo el alimento
5.Qu efectos genera sobre el metal y el plstico?
Hay que evitar calentar alimentos en recipientes plsticos cuando se usa el microondas. Incluso
los plsticos que indican que son seguros para usar en microondas liberan dosis txicas de
Bisfenol A al contacto con el calor. Este elemento puede producir daos neurolgicos en
concentraciones altas. Por ello, lo mejor es calentar los alimentos en recipientes de vidrio o
cermica.
Los metales reflejan las microondas, mientras que el plstico, vidrio y cermica las dejan pasar.
Esto significa que los metales no se calientan de manera excesiva en un microondas. Sin
embargo, sucede que pequeas piezas de metal (como lminas, dientes de un tenedor, etc.)
pueden actuar como una antena y las microondas emiten un arco, formando espectaculares
chispas.
6.Para qu utilizas el microondas en casa?
Respuesta libre.
7.Elabora una receta con el microondas y comprtela con tus compaeros.
Respuesta libre.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Experimenta -PG. 243
7.Las siguientes reacciones qumicas son endotrmicas o exotrmicas?

Material:
Termmetro
3 tubos de ensayo
Balanza de precisin
Frasco lavador
Agua destilada
Perlas de sosa (hidrxido de sodio)
cido clorhdrico
Nitrato de amonio
39
SOLUCIONARIO
Procedimiento
a. Aadimos 10 mL de agua a un tubo de ensayo y medimos la temperatura. Aadimos 3 perlas de
cido clorhdrico. Agitamos y tomamos la temperatura.
b. Aadimos 10 mLde agua a un tubo de ensayo y medimos la temperatura. Despus aadimos 1 g
de cloruro de calcio y se toma la temperatura.
c. Pesamos 1 g de nitrato de amonio y lo aadimos a 10 mL de agua destilada. Tomamos la
temperatura. Agitamos hasta la disolucin completa y volvemos a tomar la temperatura.
TEMPERATURA INICIAL TEMPERATURA FINAL DIFERENCIA DE TEMPERATURAS

Agua + sosa
Agua + Cloruro de calcio
Agua + Nitrato de amonio
Conclusiones:
Cmo ha variado la temperatura en las diferentes soluciones?
Agua + sosa: aumenta la temperatura

Agua + Cloruro de calcio: aumenta la temperatura
Agua + Nitrato de amonio: disminuye la temperatura
Qu es una reaccin endotrmica? Qu es una reaccin exotrmica?
Endotrmicas: aquellas que necesitan un aporte energtico para que tengan lugar.
Exotrmicas: liberan energa al producirse.
Clasifica las reacciones anteriores en endotrmicas y exotrmicas.

Agua + sosa: exotrmica
Agua + Cloruro de calcio: exotrmica
Agua + Nitrato de amonio: endotrmica
ACTIVIDADES-PG. 245
1. Define los siguientes trminos:

a)Energa qumica
La energa qumica es la aquella que interviene en una reaccin qumica.

La pregunta que debera estar es la definicin de energa trmica. La energa trmica de un cuerpo es
la suma de las energas cinticas de todos los tomos que lo forman.
b)Temperatura
La temperatura de un sistema es una medida de la energa cintica media de sus

tomos.
c)Calor
El calor es la energa trmica que se propaga de un cuerpo a otro.
40
SOLUCIONARIO
2. Copia y completa en tu cuaderno la siguiente frase situando en el lugar adecuado las palabras calor,
temperatura y energa trmica.
Cuando un cuerpo fro entra en contacto con otro caliente, se produce una transmisin de . El
cuerpo caliente pierde parte de su y disminuye su
Cuando un cuerpo fro entra en contacto con otro caliente, se produce una transmisin de calor. El cuerpo
caliente pierde parte de su energa trmica y disminuye su temperatura.
3. Indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a)Los tomos de cualquier cuerpo se mueven ms rpido si su temperatura aumenta.
Verdadera.
b)El calor es una forma de denominar la temperatura.
Falsa.
c)Cuando cogemos una barra metlica que est ms fra que nuestra piel, su energa trmica aumenta y
la nuestra disminuye.
Verdadera.
d)La temperatura de un cuerpo mide el calor que tiene dicho cuerpo.
Falsa.
4. El siguiente cuadro muestra las unidades que se utilizan para medir el calor.
A partir de esta informacin, realiza los siguientes cambios de unidades.

a. Expresa las siguientes energas en caloras:
a) 430 J b) 0,78 J c) 20 J d) 1000 J
a) 1799,98 cal b) 3,26 cal c) 83,72 cal d) 4186 cal
b. Expresa las siguientes energas en julios:

a) 20 cal b) 2500 cal c) 0,2 cal d) 100 cal
a) 4,8 J b) 600 J c) 0,048 J d) 24 J
ACTIVIDADES Y TAREAS: Experimenta-PG. 245
5. Es lo mismo calor que temperatura?

Coloca un vaso de precipitado con 150 ml de agua del grifo y otro con 150 g de hielo. Mide la
temperatura de los dos y antalas.
Mezcla el contenido de los dos vasos de precipitado y espera 5 minutos y vuelve a medir la
temperatura. Se he derretido todo el hielo? Si no es as, espera hasta que ocurra y vuelve a medir la
temperatura.
Explica lo que ha ocurrido utilizando los trminos calor y temperatura.
La temperatura de un sistema es una medida de la energa cintica media de sus tomos. El calor es la
energa trmica que se propaga de un cuerpo a otro.
41
SOLUCIONARIO
Respuesta libre.
1. Realiza las siguientes transformaciones de C a kelvin
a) 20 c) 50 C e) 4 C g) 87 C
b) 25 C d) 10 C f) 10 C h) 37 C
a) 293 c) 323 e) 269 g) 186
d) 298 b) 274 f) 263 i) 310
2. Realiza las siguientes transformaciones de C a grados Fahrenheit
a) 20 C c) 50 C e) 4 C g) 87 C
b) 10 C d) 25 C f) 10 C h) 37 C
a) 68 c) 122 e) 24.8 g) -124.6
b) 33.8 d) 77 f) 14 h) 98.6
3. Realiza las siguientes transformaciones de kelvin a grados Celsius:
a) 425 k c) 225 k e) 150 k g) 300 k
b) 120 k d) 367 k f) 5 k h) 200 k
a) 228 c) 52 e) -123 g) 27
b) -153 d) 94 f) 268 h) 27
4. Realiza las siguientes transformaciones de grados Fahrenheit a C
a) 15 F c) 100 F e) 10 F g) 32 F
b) 80 F d) 30 F f) 212 F h) 300 F
a) -9.44 c) 37.8 e) -17.22 g) 0
b) 26.7 d) -1.1 f) 100 i) 148.9
5. Observa las siguientes imgenes de termmetros e indica para que se utiliza cada uno de ellos. Si es
necesario, busca informacin en internet.
42
SOLUCIONARIO
A. Tomar temperaturas ambientales

B. Central meteorolgica, marca la temperatura exterior, interior, humedad
C. Tomar la temperatura corporal. Termmetro de mercurio.
D. Tomar la temperatura corporal en la frente.
E. Tomar la temperatura corporal en la axila.
F. Tomar la temperatura corporal en el odo.
G. Tomar la temperatura de un alimento u otra sustancia mediante una sonda.
H. Tomar la temperatura del suelo.
I. Tomar la temperatura de lquidos, se utiliza sobre todo para medir la temperatura de los vinos.
J. Termmetro de Galileo. Sirve para medir la temperatura ambiental y su funcionamiento se basa en la
flotabilidad de una sustancia con diferente densidad del agua. Esta flotabilidad vara con la temperatura.
6. Los termmetros de mercurio. Investiga sobre los termmetros de mercurio y contesta a las
siguientes cuestiones:
a)Cundo se han dejado de fabricar?
Se dejaron de fabricar a partir del 10 de abril de 2014
b)Qu organismo ha prohibido su venta?
La Comisin Europea.
c)Por qu son peligrosos los termmetros de mercurio?
43
SOLUCIONARIO
El mercurio es uno de los diez principales productos qumicos de mayor preocupacin para la salud
pblica y es una sustancia que se dispersa y permanece en los ecosistemas para las generaciones,
causando graves problemas de salud y discapacidad intelectual a las poblaciones expuestas, segn la
directora general de la OMS, Margaret Chan.
d)En qu alimentos se puede acumular?
En los mejillones y el pez espada.
e)Si un termmetro de mercurio se rompe en casa, qu medidas de precaucin debemos tener para
retirar los restos?
Desde la OCU ofrecen las siguientes recomendaciones en caso de rotura:

-Extremar las precauciones para evitar que los nios o animales ingieran el mercurio y, si lo hacen,
llevarlos al mdico o al veterinario.
-Ventilar bien la habitacin donde se haya roto el termmetro porque la inhalacin de mercurio puede
irritar las vas respiratorias.
-Evita tocar el metal. Usa guantes desechables.
-No use aspirador ni escoba: las bolitas se romperan en otras ms pequeas.
-Recoja el mercurio con un papel o cinta adhesiva.
-Evita usar productos de limpieza, en especial si tienen amoniaco, pues podran desprenderse compuestos
txicos.
-No lo eches por el desage ni lo tires a la basura. Mtelo en un recipiente que no sea metlico con tapa.
Y de ah, al punto de recogida de residuos especiales.
1. Indica el nombre del cambio de estado que se produce en cada una de las siguientes situaciones:
a) Tras un rato en el fuego, el agua comienza a hervir.
b) Al abrir la puerta del congelador observamos vapor de agua en su interior.
c) Despus de una ducha, en el espejo del bao se forman gotas de agua.
a) Vaporizacin.
b) Sublimacin.
c) Condensacin.
2. Fijndote en los datos que aparecen en la tabla de los calores especficos, calcula la energa necesaria
para que se produzcan los siguientes cambios de temperaturas:
a) 1 kg de cobre pasa de 20 C a 21 C.
a) 389 J
b) 2 kg de cobre pasan de 20 C a 25 C.
b) 3890 J
c) 1 kg de mercurio pasa de 15 C a 16 C.
c) 138 J
44
SOLUCIONARIO
d) 10 kg de mercurio pasan de 25 C a 26 C.
d) 1380 J
e) 1 kg de acero pasa de 30 C a 50 C.
e) 9200 J
f) 30 kg de acero pasan de 12 C a 18 C.
f) 82800 J
3. Cmo ocurre la dilatacin de los slidos, lquidos y gases? Qu ocurre en cada una de las
experiencias? Explica los resultados utilizando los fenmenos estudiados en la unidad.
Las experiencias muestran el aumento de volumen cuando un cuerpo recibe calor, el cambio de estado
por aumento de la temperatura y el aumento de volumen de los lquidos por el aumento de la
temperatura.
1.Define los siguientes trminos: conduccin, conveccin y radiacin.
Conduccin: la conduccin trmica se produce en los slidos cuando dos cuerpos que estn a distinta
temperatura entran en contacto. La energa trmica del cuerpo de mayor temperatura se transmite, de
partcula a partcula, a los tomos del cuerpo inicialmente ms fro.
Conveccin: la conveccin se produce nicamente en los fluidos. Consiste en la transmisin de calor

mediante el desplazamiento de masa de los puntos fros a los calientes, y viceversa.
Radiacin: la radiacin es una forma de transmisin de energa trmica que no precisa de ningn medio
material para producirse; esto quiere decir que puede suceder entre dos cuerpos que no estn en
contacto y sin que haya movimiento de materia entre ambos.
2.Cmo se originan los vientos?
En la atmsfera, las masas de aire caliente prximas a la superficie ascienden a las capas superiores de la
atmsfera. Las masas de aire fro, al contrario, descienden hasta la superficie, donde se calientan y
vuelven a subir. Se forman entonces las denominadas corrientes de conveccin, que en este caso originan
el viento.
3.Qu aguas son ms clidas, las de las zonas ecuatoriales o las zonas polares? Qu genera esta
diferencia de temperaturas? Cmo se denomina el fenmeno?
Las aguas son ms clidas en las zonas ecuatoriales que en las zonas polares debido a que los rayos de sol
inciden siempre de forma perpendicular en ellas, calentndolas. Estas aguas son menos densas y se
desplazan por la superficie hacia los polos. Las aguas fras de los polos, ms densas, descienden hacia el
Ecuador. As, se van generando corrientes de conveccin.
4.Compara los dos fenmenos anteriores, En qu se diferencian y en qu se parecen?
Tanto el aire como el agua son calentados mediante la radiacin del sol. Las masas de lquidos o slidos
menos densos, ascienden y los ms fros descienden, generando corrientes de conveccin.
45
SOLUCIONARIO
5. Observa la siguiente imagen y contesta las siguientes cuestiones:
a) Qu tipo de propagacin del calor utilizan los aparatos de aire acondicionado?
Los aires acondicionados generan corrientes de conveccin. El aire fro ms denso, baja hasta el suelo de
las estancias, provocando que el aire ms clido ascienda al tener menor densidad. Todo esto da lugar a
una corriente de conveccin.
b) Dnde se colocan generalmente los aparatos de aire acondicionado? Por qu?
Los aparatos de aire acondicionado se colocan en la parte superior para provocar esta corriente de
conveccin, el aire frio desciende y el calienta asciende.
c) Son igual de efectivos para transmitir el calor cuando actan como bomba de calor? Por qu?
No, porque cuando estos sistemas liberan aire caliente en la parte superior de la habitacin, es costoso
que descienda puesto que es menos denso que el aire frio que se sita en las zonas inferiores.
6. Qu tipo de propagacin de calor ocurre al encender un radiador? Coloca una hoja de papel a dos
centmetros de un radiador cuando est encendido y emitiendo calor. Qu ocurre? Cmo lo explicas
utilizando los medios de propagacin del calor?
El radiador calienta por conveccin el aire que tiene cercano y as genera una corriente de conveccin.
El papel se desplaza porque el aire que se est calentando, al ser menos denso, asciende y provoca el
movimiento del mismo.
7. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas explicando tu respuesta:

El color de un cuerpo determina cmo absorbe calor en forma de radiacin. As, los objetos oscuros
absorben la mayor parte de la energa calorfica que llega a ellos mientras los cuerpos de colores claros
reflejan gran parte de esta radiacin.
a) Qu color es el ms apropiado para una camiseta que vas a llevar puesta en pleno verano?
El blanco.
46
SOLUCIONARIO
b) Un coche gris oscuro y otro blanco se encuentran aparcados en la misma calle en un da soleado. En
uno de ellos la temperatura interior es de 38 C mientras que en el otro es de 51 C. Podras decir qu
temperatura corresponde a cada uno de ellos?
El coche blanco tendr una temperatura de 38 C y el negro de 51 C.
c) Marta est planeando ir de camping a la playa este verano. En la tienda de deportes encuentra tres
modelos de tienda de campaa: una azul oscuro, otra amarilla y otra gris claro metalizada. Cul crees
que es la mejor eleccin?
La tienda de campaa amarilla no va a absorber mucha energa, pero quizs la gris clara metalizada,
pueda producir la reflexin de los rayos de sol y de esa manera reducir el calentamiento por radiacin.
8. Indica si la propagacin de calor en cada caso se produce por conduccin, conveccin o radiacin:
a) Mnica, tumbada en la playa, disfruta del calor del Sol.
b) Cuando Joaqun toc por descuido la plancha encendida, peg un grito.
c) En las viejas locomotoras, la chimenea expulsaba una gran columna de humo.
d) Para poder soportar el enorme calor del verano, Gema utiliza el aire acondicionado.
e) Cuando Andrs introdujo el pie en el agua exclam: est congelada!.
f) En un estudio de televisin suele hacer mucho calor por culpa de los focos.
a) Radiacin.
b) Conduccin.
c) Conveccin.
d) Conveccin
e) Conduccin.
f) Radiacin.
9. Vamos a realizar dos experiencias para comprobar si los siguientes materiales son conductores del
calor.
Respuesta libre.
Los metales son conductores, es decir transmiten bien el calor y, por tanto, tienen una conductividad
trmica alta. Los metales son los mejores conductores del calor, por lo que se utilizan siempre que se
pretenda mejorar la transmisin del calor. En consecuencia, las sartenes y las ollas en las que cocinamos
suelen ser metlicas. La plata y el cobre son los metales con mayor conductividad trmica.
La madera es un buen aislante transmiten mal el calor presentan muy baja conductividad trmica y se
utilizan habitualmente cuando se pretende aislar algn objeto de los efectos del calor.
1. Define en tu cuaderno:
a) Fuente de energa renovable: aquellas que no se agotan con su uso.
b) Fuente de energa no renovable: se agotan con su uso puesto que su consumo

excede la velocidad con la que se regenera, es decir, su cantidad es limitada.
47
SOLUCIONARIO
2. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sealando el fundamento de las siguientes fuentes de

energas renovables y uno de sus usos.
ENERGA FUNDAMENTO USOS

Fotovoltaica Se genera energa elctrica a partir de la energa del Todos los usos de la
sol. electricidad.
Termosolar Se produce el calentamiento del agua a partir por la Calentar las aguas de las
energa solar. casas y calefacciones.
Elica Generacin de energa elctrica mediante el aire. Todos los usos de la
electricidad.
Hidrulica Generacin de energa elctrica aprovechado la Todos los usos de la
accin de la energa potencial en el agua. electricidad.
Mareomotriz Generacin de energa elctrica mediante las Todos los usos de la
mareas. electricidad.
Energa de las corrientes Generacin de energa elctrica aprovechando las Todos los usos de la
corrientes marinas. electricidad.
Maremotrmica Generacin de energa elctrica debido a las Todos los usos de la
diferencias de temperatura de las aguas. electricidad.
Undemotriz Generacin de energa elctrica mediante las olas. Todos los usos de la
electricidad.
Geotrmica Calentamiento de las aguas de consumo y Calentar las aguas de las
calefacciones utilizando el calor de la tierra. casas y calefacciones.
Biomasa Generacin de energa elctrica mediante la Todos los usos de la
combustin de materia orgnica. electricidad.
3. Qu es el biodisel? A partir de qu materia orgnica se genera? Qu usos tiene?
Es un combustible de origen vegetal que puede reemplazar al gasoil mineral.

La ASTM (American Society for Testing and Materials) define el Biodiesel como el ster monoalqulico de
cadena larga de cidos grasos derivados de recursos renovables, como por ejemplo aceites vegetales o
grasas animales, para utilizarlos en motores Diesel.
Se presenta en estado lquido y se obtiene a partir de recursos renovables como aceites vegetales de soja,
colza/canola, girasol, palma y otros, como as tambin de grasas animales, a travs de un proceso
denominado Transesterificacin.
La Transesterificacin bsicamente consiste en el mezclado del aceite vegetal o grasas con un alcohol
(generalmente Metanol) y un lcali (soda custica). Al cabo de un tiempo de reposo, se separa por
decantacin el BIODIESEL de su subproducto Glicerol.
Se refiere cada vez ms a los steres alqulicos de aceites vegetales o grasas animales y no a los aceites o
grasas solas, utilizados como combustible en los motores Diesel.
El nico combustible alternativo que puede utilizarse directamente en cualquier motor diesel, sin requerir
ningn tipo de modificacin es el Biodiesel. Hoy en da, dichos motores requieren un combustible que al
ser sometido a distintas condiciones en las que opera, permanezca estable y por otra parte sea limpio al
quemarlo.
Al poseer propiedades similares al combustible diesel de petrleo, ambos se pueden mezclar en cualquier
proporcin, sin generar problema alguno.
El biodiesel resulta un combustible ideal por sus bajas emisiones, en las reas marinas, parques
nacionales y bosques y sobre todo en las grandes ciudades como por ejemplo Estados Unidos que lo
utiliza en sus distintas mezclas para el transporte pblico.
La gran fortaleza que representa el Biodiesel como combustible radica en su posibilidad de generarse a
partir de cultivos que en nuestro pas son abundantes como la soja y el girasol entre otros, generando un
rdito para el sector agrcola y consecuentemente un descenso del desempleo.
Beneficios ecolgicos:
Proviene de un recurso renovable.
48
SOLUCIONARIO
Es bio-degradable.
Es menos contaminante que el gasoil mineral.
Reduce partculas (smoke) en ms de un 50% y las emisiones de CO2.
Est libre de sulfuro, benceno y aromatizantes potencialmente cancergenos.
Posee productos derivados del residuo de su proceso como glicerina y fertilizantes orgnicos.
Beneficios econmicos
La produccin de biodiesel es alentada con importantes incentivos y exenciones fiscales a nivel nacional
e internacional.
El Protocolo de Kyoto financia la inversin otorgando crditos de carbono a quienes logren reducir las
emisiones de CO2.
Da independencia a la indisponibilidad y variacin de precios del diesel oil fsil.
Es menos contaminante que el gasoil mineral.
Es un combustible seguro en su manejo y almacenamiento.
Utiliza las mismas instalaciones que las empleadas para el diesel oil.
Posibilita su propia produccin en ciclo completo (cosecha de oleaginosas prensado de aceite
produccin de biodiesel) reduciendo costos e intermediarios.
La comercializacin de sus subproductos (Expeller de soja, girasol, etc. como base para Alimento
Balanceado para ganado | Glicerol 90% Pureza) constituye un negocio accesorio, rentable y permite
diversifica riesgos.
Beneficios mecnicos
Incrementa la eficiencia y duplica la durabilidad del motor, mejorando su ignicin y lubricidad.
Alto Flash point aprox. 130 C (Diesel fsil aprox. 70 C).
Posee un importante poder lubrificante, por lo que puede ser considerado un aditivo para mejorar la
lubricidad. Adems, el gasoil sin azufre pierde cualidades lubrificantes y para suplir dicha falencia, deben
usarse aditivos.
http://biodiesel.com.ar/propiedades-y-beneficios-del-biodiesel
4. Observa analticamente tu vivienda y realiza un listado de los aparatos que utilizan energa para
funcionar. Puedes imaginar vivir un da sin ellos? Cmo sera?
Respuesta libre.
5. La siguiente pgina de internet muestra un vdeo que resume cmo se utiliza la biomasa para
obtener energa, visinalo y contesta las siguientes cuestiones:
<www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-interactivos/produccion-de-electricidad/xiv.-
lascentrales- de-biomasa>
a) Cmo obtenemos la energa existente en la biomasa?

b) Qu producto se genera en esta combustin?
c) Qu energa produce el vapor de agua y cmo?
d) Qu destino final tiene el vapor de agua?
a) Mediante la combustin de estos productos orgnicos.

b) Vapor de agua.
c) Energa elctrica mediante el movimiento de unas turbinas.
d) Se enfra y comienza el ciclo de nuevo.
49
SOLUCIONARIO
6. Observa las siguientes imgenes y relacinalas con la fuente de energa que utiliza:
Solar, elica, geotrmica, hidrulica, mareomotriz, biomasa.
7. La estacin de Metro de Madrid de Pacfico posee un sistema de climatizacin basado en una energa
renovable.
Busca informacin sobre l y contesta a las siguientes cuestiones:
a) Qu tipo de energa utiliza?
b) Qu servicios ofrece?
c) Cmo se realiz la instalacin?
d) Cunta energa ahorra?
e) Cunto se reducirn las emisiones de CO2?
a) Geotrmica
b) Toda la climatizacin de la estacin se mantiene gracias a esta instalacin.
c) La estacin de Metro de Pacfico se ha convertido en la primera estacin de la red de Metro capaz de
aprovechar la energa del subsuelo para la climatizacin de sus instalaciones gracias a un sistema de
intercambio energtico basado en la geotermia. Este sistema permite aprovechar el calor y fro de la
tierra.
La energa geotrmica consiste en aprovechar el subsuelo como fuente inagotable de energa para
generar tanto calefaccin como refrigeracin, ya que basa su funcionamiento en la capacidad de la tierra,
a partir de una cierta profundidad, de acumular el calor procedente del sol, manteniendo una
temperatura prcticamente uniforme a lo largo de todo el ao.
Gracias a esta instalacin, que cont con la subvencin de la Consejera de Economa y Hacienda, a travs
del Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa (IDAE), se ha dotado de un sistema de
climatizacin completamente respetuoso con el medio ambiente a los andenes de la lnea 1 de la estacin
de Pacfico, as como a los cuartos tcnicos y a los locales comerciales de la estacin, lo que supone
climatizar unas superficie total de 1.090 m2 (640 m2 en andenes y 450 m2, en locales comerciales y
dependencias). El sistema funciona a travs de un intercambiador de calor terrestre y unas bombas de
calor geotrmico que ceden calor al suelo cuando funcionan como refrigeracin y absorben calor del
suelo mientras funcionan como calefaccin.
La instalacin de este sistema ha supuesto una inversin de 700.000 euros. En las fases iniciales del
proyecto se procedi a la realizacin de estudios previos de hidrogeologa en la zona, para determinar la
viabilidad del terreno y sus caractersticas en cuanto a temperatura, conductividad trmica media y
50
SOLUCIONARIO
profundidad del nivel fretico. Sobre la base de los resultados de dicho estudio, se determin la
implantacin de un intercambiador de calor terrestre formado por un bucle cerrado que consiste en 32
tubos en forma de U de polietileno de alta densidad introducidos a unos 150 metros de profundidad, ya
que a esa profundidad la temperatura del suelo es de unos 15 C. Por el interior de estos tubos circulara
un fluido caloportador capaz de vehicular la carga trmica de la instalacin. Posteriormente, una serie de
bombas de calor geotrmico se conectan a este intercambiador de calor para transferir el calor o el fro
extrado del subsuelo al sistema de distribucin, lo que permite hacer llegar a la estacin la calefaccin o
la refrigeracin en cada caso.
Gracias al desarrollo de proyectos y trabajos como este, Metro de Madrid es reconocido
internacionalmente como exportador de conocimiento y tecnologa a otros metros y transportes del
mundo y, por lo tanto, como referente internacional no slo en la explotacin del servicio, si no tambin
en el mantenimiento y las labores de investigacin.
Aguas termales de andorra:
d) Ahorrar hasta un 75% de energa
e) Reducir en un 50% sus emisiones de CO.
8. La siguiente pgina web contiene un vdeo que describe la explotacin de la energa elica.
<www.acciona.com/es/energias-renovables/energia-eolica/>
Despus de su visionado contesta las siguientes cuestiones:
a) Qu porcentaje de energa elctrica mundial representa?
b) Cunta energa se genera con solo 33 aerogeneradores?
c) Cuntos hogares se abastecen con esta energa?
d) Cuntas toneladas de CO2 al ao evita que se emitan?
e) Cunto pueden llegar a medir las torres?
a) El 2%.
b) 123 millones de kw a la hora.
c) 38.
d) 120 mil toneladas.
e) 80 m
ACTIVIDADES Y TAREAS: Interpreta imgenes-PG. 257
9. Los siguientes mapas muestra el potencial geotrmico de Espaa.

<http://irena.masdar.ac.ae/?map=714>
a) Qu zonas poseen energa trmica en abundancia?
b) El mapa muestra energa trmica en Andorra. Busca informacin y explica para qu se utiliza. Para
ello, puedes ayudarte incluyendo en la bsqueda el nombre de la siguiente poblacin: Escaldes
Engordany.
Los lugares son mayores potenciales son: Sureste (Granada, Almera y Murcia), en el nordeste (Barcelona,
Gerona y Tarragona), en el noroeste (Orense, Pontevedra y Lugo) y en el centro de la pennsula ibrica
(Madrid). Pero la nica zona con posibilidades de existencia de yacimientos de alta temperatura se
localiza en el archipilago volcnico de las Islas Canarias.
En el resto de zonas, los recursos geotrmicos son de baja temperatura, entre 50 y 90 C. Estos
yacimientos geotrmicos de baja temperatura se usan para calefaccin y suministro de agua caliente en
edificios de balnearios en Lugo, Arnedillo (Rioja), Fitero (Navarra), Montbri del Camp (Tarragona),
Archena (Murcia) y Sierra Alhamilla (Almera). En Orense y Lrida se utiliza energa geotrmica para
calefaccin de otros tipos de edificios (viviendas, colegios). La aplicacin para calefaccin de recintos
51
SOLUCIONARIO
agrcolas (invernaderos) se ha desarrollado tambin en puntos de Montbri del Camp (Tarragona),

Cartagena y Mazarrn (Murcia) y Zjar (Granada).
b) Centro termal Escaldes-Engordany, donde sus aguas sulfuradas naturalmente y alta temperatura, es
beneficiosa y ha creado una verdadera cultura del agua en esa poblacin con el centro termal Caldea, que
ofrecen tratamientos como en los otros balnearios de relajacin, aumento energa positiva y mejorar la
calidad de la piel.
En Escaldes las casas ms antiguas todava tienen un grifo donde sale agua termal, altamente sulfurada.
Muchos laboratorios cosmticos utilizan esta agua para formular sus productos, lo que beneficia su
calidad.
La balneoterapia, la talasoterapia, fangoterapia y algaterapia.
El mundo de la cosmtica nos aporta los beneficios del agua termal sin necesidad de movernos y viajar.
Todo tipo de cosmticos se elaboran con agua termal. Esta agua ayuda a mejorar el equilibrio de la piel
gracias al aporte mineral.
1. En la anterior pgina de actividades realizaste un listado de los aparatos que utilizaban energa en tu
vivienda. Ahora, adele qu tipo de energa utilizan: electricidad, gas, energa solar, etc. Crees que
alguno podra utilizar energas renovables en vez de las no renovables?
Respuesta libre.
2. La siguiente imagen muestra el origen de la electricidad que se genera en Espaa:
a) Cul es la principal fuente de energa que se utiliza en Espaa?

b) Cunta electricidad se genera mediante energas no renovables?
c) Cunta electricidad se genera gracias a las energas renovables?
d) Qu conclusiones extraes?
e) Crees que esto puede cambiarse? En qu sentido?
a) El carbn.
b) 60 %
c) 40 %
d) Las energas no renovables son ms utilizadas que las renovables.
e) Si, habra que potenciar el uso de las energas renovables en particular la solar trmica en todas las
viviendas y el resto a nivel general.
3. Qu productos de desecho generan las energas fsiles? Qu inconvenientes crees que puede
acarrear la utilizacin de estos combustibles fsiles?
Generan una gran cantidad de CO2 que favorece el calentamiento global.

52
SOLUCIONARIO
4. Entra en la siguiente pgina web y busca la animacin que presenta el funcionamiento de una central
nuclear.
<www.unesa.es/sector-electrico/funcionamiento-de-lascentrales- electricas/1349-central-nuclear>
a) Explica los procesos que tienen lugar en la central hasta generar la energa.
b) Cuntas centrales nucleares existen en Espaa? Sitalas en un mapa.
c) Cundo comenz a utilizarse la energa nuclear en Espaa?
d) Cmo se gestionan los residuos de una central nuclear?
a) Una central trmica nuclear es una instalacin que aprovecha el calor obtenido mediante la fisin de
los ncleos de uranio para producir energa elctrica. Por consiguiente, las centrales nucleares tienen un
reactor, es decir, una instalacin que permite iniciar y controlar una reaccin en cadena de fisin nuclear.
El calor generado en dicha reaccin se utiliza para convertir un lquido, generalmente agua, en vapor que
de manera semejante a como ocurre en las centrales trmicas de combustibles fsiles, se emplea para
accionar un grupo turbina-generador y producir as energa elctrica.
Se tomar como ejemplo el funcionamiento de una central de agua a presin: consta de un edificio de
contencin (1), que es una construccin blindada y hermtica compuesta normalmente por una base
cilndrica acabada por una cpula. En l se alojan los principales componentes del circuito primario, como
son el reactor (10), los generadores de vapor (13), el presionador (12) y las bombas del refrigerante (11).
Representa, por tanto, la parte ms caracterstica de una central nuclear.
El calor generado por las fisiones de los ncleos del combustible alojado en el reactor se transmite al
fluido refrigerante (agua), que se mantiene en estado lquido debido a su gran presin. El refrigerante es
conducido hacia los generadores de vapor. A la salida de estos, el agua vuelve al reactor impulsada por las
bombas del refrigerante.
En los generadores de vapor y, sin mezclarse con la del circuito primario, el agua del circuito secundario se
convierte en vapor que se conduce al edificio de turbinas a travs de las tuberas de vapor principal (2)
para accionar los labes de las turbinas de vapor (3). El vapor que sale de las turbinas pasa nuevamente a
estado lquido en el condensador (7).
El agua para refrigerar (8) se toma de un ro o del mar y, a travs de una o varias torres de refrigeracin
(9), se enfra antes de devolverla a su origen.
La energa del vapor que llega a las turbinas se convierte en electricidad mediante un generador elctrico
(4).La tensin de salida del mismo es aumentada convenientemente mediante transformadores (5) para
ser enviada a la red general a travs de las lneas de transporte de energa elctrica (6).
Entre las instalaciones relevantes de una central nuclear se halla, asimismo, el edificio de combustible
(14). En l se halla el sistema de almacenamiento de combustible gastado que permite la prdida gradual
de su actividad. El combustible se cargar posteriormente en un contenedor que, tras su limpieza en el
foso de descontaminacin, ser transportado a las instalaciones de almacenamiento definitivo fuera de la
central. En dicho edificio se almacena tambin el combustible que an no ha sido utilizado en el reactor.
53
SOLUCIONARIO
b)
c) El 17 de julio de 1968 se puso en marcha la central nuclear de Jos Cabrera, conocida como Zorita, en
tres aos y seis meses desde el inicio de las obras de construccin, y apenas cinco aos desde que un
grupo de empresas y de profesionales con visin de futuro lideraran el lanzamiento de la energa nuclear
en Espaa.
Se convirti en pionera en la generacin elctrica de origen nuclear en Espaa, impulsora de la ingeniera

e industria nacional, punto de arranque de numerosas actividades y empresas y origen de muchos
profesionales de la energa nuclear. Cada momento del proceso era seguido con la mxima atencin por
expertos, instituciones y opinin pblica, con alto grado de participacin espaola, mayor de cuanto
pudiera pensarse de una central "llave en mano". Se trataba de la primera experiencia nuclear en Espaa
y de una central que, entre otras caractersticas, contaba con la mayor bomba de circulacin del mundo.
http://www.foronuclear.org/es/el-experto-te-cuenta/119582-la-primera-central-nuclear-espanola-jose-
cabrera
54
SOLUCIONARIO
d) El objetivo fundamental de la gestin de los residuos radiactivos es proteger a los seres humanos
(pblico y trabajadores) y al medio ambiente mediante la aplicacin de tecnologas y medios de acuerdo
con las normas legalmente establecidas.
Espaa dispone de una notable infraestructura para llevar a cabo una gestin segura y eficaz de los
residuos radiactivos desde los puntos de vista administrativo, tcnico y econmico-financiero. El sector
nuclear espaol, es el nico que dispone de un plan general para la gestin de residuos radiactivos. En la
actualidad est vigente el VI Plan Nacional de Residuos Radiactivos (PGRR), aprobado en 2006 por el
Consejo de Ministros que lo revisa y actualiza peridicamente cuando lo requiere el Ministerio de
Industria, Turismo y Comercio.
La mayor parte de los residuos radiactivos generados en Espaa son residuos de baja y media actividad y
su gestin est resuelta con el almacn centralizado de El Cabril en Hornachuelos (Crdoba) propiedad de
la Empresa Nacional de Residuos Radiactivos (ENRESA) que gestiona los residuos desde 1992.
Distintos tipos de almacenamiento
En Espaa, el combustible nuclear, una vez utilizado en el reactor de una central nuclear, se retira del
mismo y se almacena en:
Piscinas: El almacenamiento del combustible irradiado en la piscina de la central nuclear que lo ha
producido es un sistema seguro y probado desde hace dcadas. La eleccin del agua como
almacn inmediato se debe a su alto coeficiente de transmisin del calor que permite el
enfriamiento, sus buenas propiedades como blindaje, su transparencia y su manejabilidad.
Almacenes Temporales Individualizados (ATI): Si se produce la saturacin de la capacidad de
almacenamiento de las piscinas, se procede a almacenar el combustible irradiado en un almacn
temporal en seco. Actualmente tiene un ATI las centrales nucleares de Trillo y Jos Cabrera y est
pendiente en la central nuclear de Asco.
Almacn Temporal Centralizado (ATC): ElGobierno espaol, por exigencia del Congreso de los
Diputados y con la aprobacin del VI PGRR en junio, anunci que Espaa dispondr de un ATC en
superficie para almacenar los residuos radiactivos de alta actividad y el combustible irradiado de
las centrales nucleares espaolas. El 29 de diciembre de 2009 el Ministerio de Industria, Turismo y
Comercio abri la convocatoria y el marzo de 2010 el Ministerio preseleccion ocho candidaturas
(Albal (Cceres), Asc (Tarragona), Congosto de Valdavia (Palencia), Melgar de Arriba
(Valladolid), Santervs de Campos (Valladolid), Villar de Caas (Cuenca), Yebra (Guadalajara) y
Zarra (Valencia).
En el mundo, existe tambin otro tipo de almacenamiento, Almacn Geolgico Profundo (AGP), que
consiste en almacenar residuos radiactivos de alta actividad a gran profundidad en el interior de
formaciones geolgicas estables. Los pases que han optado por este tipo de almacenamiento son
Finlandia y Suecia.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Trabajo colaborativo-PG. 259
5. Toma medio folio y escribe en dos minutos cinco productos derivados del petrleo. Ahora mira el de
tu compaero y anota los productos que no tienes incluidos. Posteriormente, completad con otros
compaeros. Entre todos los alumnos de clase, completad la lista. Si no aparecen ms de veinte
productos, buscad informacin y completadla.
Respuesta libre.

1.Esta lista muestra una serie de acciones diarias que malgastan energa. Cul de ellas haces t? Crees
que puedes cambiarlas?
a.Pensar con la nevera abierta lo que voy a coger.
b.Utilizar la secadora en verano.
55
SOLUCIONARIO
c.Poner le friegaplatos con los platos de slo una comida.

d.Ir al centro escolar en coche aunque andando se tarde 15 minutos.
e.Dejar las luces encendidas en las estancias que no hay nadie.
f.Estar en invierno en manga corta en casa por el efecto de la calefaccin y en verano en manga
larga por el aire acondicionado.
g.Utilizar bombillas tradicionales.
h.Dejar las ventas abiertas y las cortinas cuando est dando el sol de cara en el verano.
Respuesta libre
2.Observa la etiqueta energtica de los electrodomsticos de tu

hogar y clasifcalos segn su categora energtica.
Respuesta libre.
3.Analiza tu centro escolar.

a.Crees que se hace un buen uso de la calefaccin?
b.Cunto tiempo se ventilan las clases?
c.Qu tipo de iluminacin posee?
d.Se apagan las luces al salir al recreo?
e.Se recicla el papel?
Analiza los datos recabados y elabora un informe incluyendo los
puntos fuertes del centro, las deficiencias encontradas y propn
medidas para mejorarlas. Presntalas a tus representantes en el
consejo escolar para darlas a conocer.
Respuesta libre
4.Observa las siguientes imgenes de medios de transporte y medita sobre su utilizacin. Cul utilizas
ms? Cul crees que contamina ms y menos? En tu ciudad, Cmo se desplaza la poblacin?
Cules de estos abundan ms?
Respuesta libre. El medio de transporte que contamina ms es el coche, a excepcin del coche elctrico.
Los autobuses que utilizas combustibles fsiles tambin contaminan ms que el metro, el tren o el
tranva.
56
SOLUCIONARIO
TRABAJAMOS COMPETENCIAS -PG. 262

1.Completa el siguiente cuadro resumen sobre la energa:
Definicin Unidades Tipos

La energa es una magnitud
Energa mecnica, motriz o del
fsica y se define como es la
movimiento
capacidad que tienen los
Energa trmica o calorfica
cuerpos o sistemas materiales
Julio Energa qumica
para producir transformaciones
Energa elctrica
a su alrededor; por tanto, es una
Energa nuclear
propiedad de los sistemas
Energa electromagntica
materiales.
2.Qu es la energa mecnica? En qu subtipos se puede descomponer? Qu relacin existe entre

ambas?
La energa mecnica es la suma de la energa potencial y la cintica.
3.Un cuerpo de 30 kg de masa se encuentra a 20 m del suelo. Qu energa potencial posee? Qu

energa cintica?
m = 30 kg Ep = mgh
h = 20 m Ep = 2940 J
g = 9.8 m/s2 Ec= la energa cintica, si el cuerpo est parado es O
4.Cunta energa necesitamos para aumentar 10 C tres kg de mercurio?
4140 J
5.Tenemos hielo a -10 C. Qu le ocurrir si le suministramos energa de forma continuada? Explica

cada uno de los pasos.
Pasa a hielo a 0 grados, agua a 0 grados, agua a 100 grados, vapor de agua a 100 grados, vapor
recalentando.
6.Cmo se transmite el calor producido por una chimenea?
El calor del fuego se transmite por el atizador mediante conduccin, pero llega a todos los objetos de la
habitacin gracias a la radiacin.
Adems, el aire ms cercano al fuego, al aumentar de temperatura, se mueve hacia arriba, mientras el
aire cercano al techo baja, provocando una corriente de conveccin.
La conveccin es tambin la responsable de que el aire caliente cargado de humo ascienda por la
chimenea y no se quede en la habitacin.
7.Cmo se clasifican los materiales atendiendo a la transmisin del calor? por un ejemplo de cada
caso?
Conductores
Se denominan conductores a los materiales que transmiten bien el calor y por tanto,
tienen una conductividad trmica alta, como los metales, por lo que se utilizan
57
SOLUCIONARIO
siempre que se pretenda mejorar la transmisin del calor. En consecuencia, las

sartenes y las ollas en las que cocinamos suelen ser metlicas. La plata y el cobre son
los metales con mayor conductividad trmica.
Aislantes
Se denominan aislantes a los materiales que transmiten mal el calor. Los gases y
algunos materiales slidos de muy baja conductividad trmica (madera, fibra de
vidrio, corcho, el polister expandido) se utilizan habitualmente cuando se
pretende aislar algn objeto de los efectos del calor.
8.Realiza un esquema que relaciones todos los contenidos del tratados en la unidad.
Respuesta libre.
9.Lee el siguiente texto y contesta las siguientes cuestiones explicando tu respuesta:

Debido a la conduccin trmica, el aire prximo a nuestra piel recibe calor de nuestro cuerpo hasta
que alcanza una temperatura similar a l. Este proceso nos hace perder energa y sentimos fro.
Cuando las temperaturas se igualan, el proceso termina, pero si el aire se mueve y es reemplazado por
aire fro, el proceso se reanuda y la sensacin de fro vuelve.
a) Por qu una manta nos protege del fro?
b) Si un ventilador simplemente mueve el aire que est en la habitacin, sin enfriarlo, por qu nos
hace sentir menos calor?
c) Por qu en los das de fro y viento tenemos la sensacin de que la temperatura es ms baja de lo
que realmente es? Y cuando hace calor y sopla algo de brisa, qu ocurre?
a) Porque evita que nos llegue aire fro.

b) Porque el aire que est en contacto con nuestra piel se va renovando y podemos seguir trasmitindole
energa.
c) Porque el aire fro en contacto con nuestra piel hace que le ceda calor y al revs, el aire caliente hace
nos ceda calor a nosotros. Si tenemos calor y hace brisa, el aire ms fresco va hacer que le cedamos calor.
10.Busca informacin sobre el origen de la palabra elico.

De qu dios recibe el nombre?
La palabra elico deriva de Eolo, nombre del dios de los

vientos en la mitologa greco-romana. Eolo viva en las islas
Eolias, situadas entre Italia y Sicilia. Segn Homero, fue en las
islas Eolias o Elicas donde recal Odi seo (Ulises) en su viaje
de vuelta a Itaca. All fue recibido por el dios Eolo que le
entreg un curioso regalo: un saco de cuero que contena
todos los vientos y que, hermticamente cerrado,
garantizara a Ulises un tranquilo regreso.
El nacimiento de Venus (Botticelli

a)La imagen muestra el cuadro de Botticelli, El nacimiento de Venus. Qu dioses griegos aparecen en
l?
b)Qu representa el cuadro?
c)En qu ao se pint la obra? A qu estilo pictrico pertenece?
El Nacimiento de Venus es una de las obras ms famosas de Botticelli. Fue pintada para un miembro de la
familia Mdici, para decorar uno de sus palacios de ocio en el campo. El tema mitolgico era habitual en
58
SOLUCIONARIO
estos emplazamientos campestres, surgiendo imgenes como la Primavera o Venus y Marte. Venus es la
diosa del amor y su nacimiento se debe a los genitales del dios Urano, cortados por su hijo Cronos y
arrojados al mar. El momento que presenta el artista es la llegada de la diosa, tras su nacimiento, a la isla
de Citera, empujada por el viento como describe Homero, quien sirvi de fuente literaria para la obra de
Botticelli. Venus aparece en el centro de la composicin sobre una enorme concha; sus largos cabellos
rubios cubren sus partes ntimas mientras que con su brazo derecho trata de taparse el pecho, repitiendo
una postura tpica en las estatuas romanas de las Venus Pdicas. La figura blanquecina se acompaa de
Cfiro, el dios del viento, junto a Aura, la diosa de la brisa, enlazados ambos personajes en un estrecho
abrazo. En la zona terrestre encontramos a una de las Horas, las diosas de las estaciones, en concreto de
la primavera, ya que lleva su manto decorado con motivos florales. La Hora espera a la diosa para
arroparla con un manto tambin floreado; las rosas caen junto a Venus ya que la tradicin dice que
surgieron con ella.
http://www.artehistoria.com/v2/obras/4614.htm
Ficha tcnica de la obra:

Autor: Botticelli
Fecha: 1485 h.
Museo: Galera de los Uffizi
Caractersticas: 1725 x 2785 cm.
Estilo: Renacimiento Italiano
Material: Tmpera sobre lienzo
11.Lee el siguiente fragmento del Quijote y contesta a las siguientes cuestiones:

En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y as como don Quijote los vio, dijo a su
escudero:
La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertramos a desear; porque ves all, amigo Sancho Panza, donde se
descubren treinta o pocos ms desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos
despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la
faz de la tierra.
Qu gigantes? dijo Sancho Panza.
Aquellos que all ves respondi su amo, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.
Mire vuestra merced respondi Sancho que aquellos que all se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo
que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.
Bien parece respondi don Quijote que no ests cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo
qutate de ah, y ponte en oracin en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Don Quijote de la Mancha. Captulo VII. Miguel de Cervantes.
a)Cundo se escribi el Quijote?
b)Qu confunde con gigantes Don Quijote? Dnde estn situados?
c)Para qu se ha utilizado la energa elica en el pasado, y en el presente?
d)Realiza un mural que ponga de manifiesto el uso de la energa elica, tanto tradicional como actual.
a) El Quijote se public el 16 de Enero de 1605.
b) El personaje confunde con gigantes a molinos de Viento que encuentran en la Mancha.
c) La energa elica no es algo nuevo, es una de las energas ms antiguas junto a la energa trmica. El
viento como fuerza motriz se ha utilizado desde la antigedad. As, ha movido a barcos impulsados por
velas o ha hecho funcionar la maquinaria de los molinos al mover sus aspas. Sin embargo, tras una poca
en la que se fue abandonando, a partir de los aos ochenta del siglo XX este tipo de energa limpia
experiment un renacimiento.
59
SOLUCIONARIO
En la actualidad, la energa elica es utilizada principalmente para producir electricidad mediante

aerogeneradores conectados a las grandes redes de distribucin de energa elctrica.
12.El mapa muestra las corrientes marina. Supn que eres dueo de una empresa que se dedica a
obtener energa a partir de procesos no contaminantes. En qu lugar colocaras una explotacin de
energa que utiliza las corrientes marinas?
Pondra la empresa en el mar Cantbrico.
13.Role playing: La clase de divide en los siguientes grupos:

Polticos del Ministerio de Agricultura, Alimentacin y Medio Ambiente.
Polticos del Ministerio de Industria, Energa y Turismo.
Empresa petrolera.
Empresa de energa elica
Ecologista
Asociacin de consumidores
Cada grupo prepara una exposicin que defienda su postura ante la utilizacin de las diferentes fuentes
de energa. Para ello, busca informacin sobre estos diferentes grupos. Tendrs 5 minutos para exponer
las diferentes posturas utilizando argumentos cientficos.
Posteriormente, estableceris un debate donde el profesor actuar como modelador. Al final de la
actividad, llegareis a unas conclusiones que plasmareis en un mural que colocareis en el aula.
Respuesta libre.
60
SOLUCIONARIO
DESAFO PISA: Produccin de energa -PG. 264
Actividad 1: Cuntos aos tardaron las energas no renovables en ocupar una cuota de mercado del 30
%? Por qu crees que se dan estas diferencias?
El carbn 40 aos, el petrleo 50 aos y el gas natural todava no lo ha alcanzado. Esto es debido a que el
carbn se comienza a utilizar desde 1840, el petrleo en 1915 y el gas natural en 1930.
Actividad 2: A nivel mundial, qu porcentaje de energa se genera a partir de las energas renovables?
En la actualidad, se genera a partir de energas renovables un 3,4 % de toda la produccin mundial.
Actividad 3: Qu porcentaje de energa suministr la energa elica en Espaa en el 2010?
En 2010 la energa elica, gener el 16 % de la necesaria.
Actividad 4: Qu porcentaje debe suponer la utilizacin de energas renovables en Espaa en el ao

2020?
En 2020 las energas renovables aportarn el 22,7 % del total.
Actividad 5: Qu zonas resultan aptas para colocar centrales elicas marinas?
Las zonas donde se pueden poner centrales elicas marinas son las costas del archipilago balear, la costa
oriental de Andaluca, las costas del archipilago canario y las costas catalanas.
EVALUACIN-PG. 266
1. Cualidades de la energa
a)La energa se transfiere, se transforma y se conserva.
b)La energa se trasforma, se conserva y se degrada.
c)La energa se transfiere, se transforma, se degrada y se conserva.
d)Todas las anteriores son falsas.
c. La energa se transfiere, se transforma, se degrada y se conserva.
2. Con referencia a la energa:

a)La energa cintica es la que poseen los cuerpos debida a su velocidad.
b)La energa potencial depende de la altura a la que se encuentren los objetos.
c)La energa potencial elstica se da en los muelles sometidos a una comprensin.
d)Todas las anteriores son verdaderas.
d) Todas las anteriores son verdaderas.
3. Con referencia al calor, temperatura y energa trmica:

a)El movimiento de los tomos que forman una sustancia determina su energa trmica.
b)La temperatura de los cuerpos es debida la disposicin de sus tomos en el espacio.
61
SOLUCIONARIO
c)Los intercambios de temperatura hacen que las molculas modifiquen su energa potencial.
d)La energa trmica tambin se denomina temperatura del cuerpo.
a) El movimiento de los tomos que forman una sustancia determina su energa trmica.
4. Transforma 65 C en kelvin y Fahrenheit

a)338 k/150 F
b)338 k / 149 F
c)200 K/ 400 F
d)340 k/ 149 F
b) 338 k / 149 F
5. Calcula cunta energa tenemos que suministrar para que un kg de oro ascienda su temperatura 50
C.
a)4500 J
b)2000 J
c)6500 J
d)7530 J
c) 6500 J
6. Transmisin del calor:

a)Si dos cuerpos con diferente temperatura se ponen en contacto, el cuerpo con menor temperatura
cede calor al ms clido.
b)Al situar al lado dos slidos, el cuerpo clido le transmite por conveccin energa al ms fro.
c)La radiacin de la energa del Sol hasta nosotros llega por radiacin.
d)Una chimenea transmite calor mediante conduccin, conveccin y radiacin.
d) Una chimenea transmite calor mediante conduccin, conveccin y radiacin.
7. Fuentes de energa:
a)Las energas renovables permiten su uso de forma continuada, no se agotan.
b)Las energas no renovables no generan ningn problema en el entorno donde se explotan.
c)Las energas no renovables nunca se vuelven a generar.
d)Las energas no renovables no se pueden sustituir por energas renovables.
a) Las energas renovables permiten su uso de forma continuada, no se agotan.
8. Las energas renovables:

a)Con la utilizacin de energa solar fotovoltaica conseguimos calentar el agua necesaria para el uso
domstico.
b)La energa elica en la actualidad se utiliza para producir electricidad.
c)La energa undemotriz aprovecha la accin de las corrientes que existen en los ocanos.
d)La biomasa se obtiene nicamente de los seres vivos muertos.
b) La energa elica en la actualidad se utiliza para producir electricidad.
9. Energas no renovables:
a)El gas y el petrleo aparecen juntos en los yacimientos.
b)En la actualidad el uso del carbn prcticamente ha desaparecido.
62
SOLUCIONARIO
c)El rendimiento energtico de la energa nuclear es muy bajo comparado con el de la solar.
d)Los usos del petrleo los encontramos en la obtencin de combustibles, no se utiliza en otras
industrias.
a) El gas y el petrleo aparecen juntos en los yacimientos.
10. Ahorro energtico

a)Las bombillas de bajo consumo son las que mejor rendimiento generan.
b)Los electrodomsticos consumen poca energa y funcionan mejor con poca carga.
c)Las ventanas de una vivienda deben tener doble cristal para aislar de forma eficiente.
d)La temperatura ideal para una vivienda debe ser todo el ao de 23 C.
c) Las ventanas de una vivienda deben tener doble cristal para aislar de forma eficiente.
MI PROYECTO: Ahorro energtico-PG. 268-269
Antes del proyecto

Lee atentamente el texto y contesta las siguientes cuestiones buscando informacin adicional si es
necesario.
1. Escribe una lista con todas las mejoras relacionadas con la eficiencia energtica que, segn el texto,
se van a instalar en los colegios de Parla.
1. Sustitucin de toda la iluminacin interior actual por luminarias tipo LED. Instalacin de vlvulas termostticas que
permitirn optimizar la calefaccin en cada uno de los espacios de estos centros. Cambio de calderas antiguas por
otras de gas natural con capacidad energtica A++.
2. Busca informacin sobre cada una de ellas y explica en un breve texto cmo consiguen que sea ms
eficiente el uso de la energa.
2. Respuesta libre.

En esta ocasin vuestra asociacin va a ayudar a que vuestro centro sea ms eficiente en su consumo
de energa elctrica. Para ello vais a realizar un informe sobre la situacin actual y a proponer posibles
mejoras que reduzcan el consumo de electricidad en vuestro instituto. Adems de publicar el informe
en vuestra web, podis hacrselo llegar a la direccin del centro para que conozcan vuestras
propuestas.
Pasos a seguir
Paso 1. Inventario
En un centro educativo la mayor parte del consumo elctrico se debe a la iluminacin y a los equipos
informticos. Vuestra primera tarea ser contabilizar todos los elementos que contribuyen al consumo
elctrico en vuestro instituto. Para ello, tened en cuenta los siguientes aspectos:
Seguid siempre las indicaciones del profesor o profesora y, si lo veis oportuno, repartid la tarea entre
los distintos grupos de trabajo de vuestra clase.
Si todas las aulas de vuestro centro son iguales, no necesitis contar los elementos en todas ellas.
Basta con conocer la situacin en una de ellas y saber el nmero total de aulas.
Es muy posible que podis conseguir parte de esta informacin preguntando a la direccin del centro.
Reflejad esos datos completando la tabla de la derecha. En la columna de observaciones anotad todos
los aspectos que consideris relevantes (etiquetado enrgico, tipo de consumo, etc.).
63
SOLUCIONARIO
En funcin de las dimensiones del centro pude ser conveniente o bien repartir el trabajo entre los distintos grupos o
reducir la actividad a un nico edificio o zona del instituto.
Paso 2. Gasto en electricidad

Con ayuda de vuestro profesor o profesora, preguntad al equipo directivo del centro sobre el gasto
anual de energa elctrica en los ltimos aos (mejor si podis conseguir los datos mes a mes).
Representad estos datos en una grfica.
Respuesta libre.
Paso 3. Medidas de ahorro energtico

Buscad informacin en internet sobre las posibles medidas de ahorro en el consumo elctrico y
adaptarlas a la situacin de vuestro centro. Ordenad todas vuestras propuestas en una lista en las que
expliquis cmo se podran llevar a cabo en el caso concreto de vuestro instituto.
Respuesta libre.
A los ejemplos que se sealan en el texto (sustitucin de luminarias, vlvula termostticas) se pueden
aadir otras medidas en funcin de la realidad de cada centro, algunas relativas a las instalaciones (mejora
de los aislamientos, normas de uso ms eficiente, etc.)
Organizad toda la informacin de los pasos uno, dos y tres y elaborad un informe que recoja los datos
que habis conseguido y vuestras propuestas de mejora. Publicad el informe en vuestro blog,
compartiendo el archivo o utilizando alguna plataforma de presentaciones on line o creacin de libros
digitales. Si lo consideris oportuno, haced llegar este informe al equipo directivo de vuestro centro.
Respuesta libre.
En esta actividad se intenta que el alumno resuelva problemas y tome decisiones en un contexto lo ms
real posible. Siempre que sea posible se recomienda utilizar datos reales de su centro educativo y en la
evaluacin del resultado debe analizarse cmo se ajustan las respuestas a esa realidad. En este sentido
tambin es muy importante la forma en la que el alumno comunica sus resultados mediante las
publicaciones en el blog de la asociacin.
Esta actividad puede alcanzar su mximo potencial si el proyecto desarrollado se lleva a la prctica. Sera
muy interesante que las propuestas elaboradas por los alumnos lleguen al equipo directivo del centro y se
traten de poner en prctica, al menos las relacionadas con normas de uso eficiente (apagado de luces y
equipos, cierre de ventanas)
64
SOLUCIONARIO
UNIDAD 9: BIODIVERSIDAD I
Qu molculas forman los seres vivos?
Inorgnicas: agua y sales minerales. Orgnicas: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.
Qu funciones realizan las clulas?
Funcin de nutricin, relacin y reproduccin.
Quin visualiz por primera vez una clula?
Robert Hooke.
Cita los tipos de nutricin que pueden presentar los seres vivos.
Auttrofa (fotosinttica o quimiosinttica) y hetertrofa.
Los protozoos y las algas perteneces al mismo grupo?
Si, al reino de los protoctistas.
Qu es un virus? Cmo se transmite el bola?
Un virus es un organismo acelular, parsito estricto. Se transmite por contacto.
1. Realiza un esquema de llaves incluyendo todos los componentes de los seres vivos.
H2O
Inorgnicos
Sales minerales
Glcidos
Lpidos
Orgnicos
Protenas
cidos nucleicos
2. Dibuja una tabla peridica y colorea los elementos qumicos que forman parte de los seres vivos.
Utiliza diferentes colores para diferenciar su abundancia en la misma.
Bioelementos primarios
Bioelementos secundarios
Oligoelementos
65
SOLUCIONARIO
C N O F
Na Mg Al Si P Cl
K Ca Mn Fe Ni Cu Zn
Mo I
3. En el siguiente dibujo aparece la estructura del agua en estado gaseoso, lquido y slido. Qu
diferencias encuentras en su estructura? Cmo se explica que el hielo flote sobre el agua?
La distancia entre las molculas va siendo mayor desde el estado gas, lquido hasta el slido. Las
molculas se van reorientando en el espacio estabilizando su estructura mantenida por enlaces de
hidrgeno. Esto tiene como consecuencia que la distancia entre las molculas de agua en estado slido
sea mayor que en estado lquido. Por ello la densidad del hielo es menor que la del agua y lquida, y por
tanto flota.
4. El almidn es un glcido formado por una larga cadena de molculas de glucosa unidas entre s.
Est presente en los vegetales constituyendo una reserva energtica para estos. Contesta las siguientes
cuestiones:
a) Seala, de los siguientes alimentos, cul posee un contenido mayor de almidn: pescado, patata,
cacahuete, filete de pollo y loncha de jamn.
El alimento que posee ms almidn es la patata.
b) El almidn se tie con el yodo, obtenindose de esa manera un compuesto de color negro. Seala
cules de los siguientes tubos de ensayo tomarn un color negro al aadirle yodo:
Agua + celulosa Agua + harina Agua + glucosa
Agua ms harina.
5. Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

BIOMOLCULAS ORGNICAS FUNCIN EJEMPLO
Glcidos Nos proporcionan energa. Glucosa, almidn, celulosa
Son las encargadas de formar Albmina, hemoglobina,
Protenas estructuras como los msculos, anticuerpos, actina, colgeno.
regular procesos vitales, etc.
Lpidos Reserva energtica Colesterol, los fosfolpidos, grasas
Poseen la informacin necesaria
cidos nucleicos para que los seres vivos puedan
existir.
66
SOLUCIONARIO
1.Explica, en doce lneas, cules son las funciones vitales que realiza un ser vivo.
Respuesta libre.
2.Observa las siguientes imgenes y clasifica los organismos que aparecen como auttrofos y
hetertrofos. Qu mecanismo utilizan para nutrirse?
A. Auttrofo fotosinttico. B. Hetertrofo. C. Hetertrofo. D. Hetertrofo. E. Auttrofo fotosinttico. F.

Auttrofo fotosinttico.
3.Seala los tipos de fermentacin que han tenido lugar en la fabricacin de los siguientes productos
alimenticios.
4.
Busca informacin sobre otros productos como el kefir y el kumis y explica que son y mediante qu
proceso se fabrican.
67
SOLUCIONARIO
Existe algn otro producto que se genere a partir de la fermentacin alcohlica?
A. Fermentacin lctica.
B. Fermentacin alcohlica.
C. Fermentacin alcohlica y actica.
D. Fermentacin lctica.
El kfir (yogur blgaro, leche kefirada, yogur de pajaritos en Chile o yocas en Uruguay) es un producto
lcteo fermentado mediante hongos y bacterias procedente de la regin del Cucaso. Tambin reciben
este nombre los grnulos utilizados para su produccin.
En el kfir la leche fermenta mediante una reaccin lacto-alcohlica, y por tanto anaerbica; la lactosa de
la leche se transforma en cido lctico y se produce anhdrido carbnico y alcohol.
Los grnulos de kfir tienen un aspecto similar al de la coliflor pero es ms blando y gelatinoso; es una
masa bitica simbitica que combina bacterias probiticas, levaduras, lpidos y protenas, envuelta en una
matriz polisacrida, denominada kefiran. Los principales microorganismos en el kfir son la bacteria
Lactobacillus acidophilus y la levadura (hongo unicelular) Kluyveromyces marxianus, aunque varan segn
las regiones y mtodos de cultivo.
El kumis (tambin llamado koumiss, kumys o kymys) es un producto lcteo hecho a partir de kfir de
leche. Tradicionalmente se ha elaborado con leche de yegua, aunque hoy da se emplea normalmente la
leche de vaca.
Los productos que se generan a partir de la fermentacin alcohlica son el vino, la sidra y la cerveza.
4.Escribe las reacciones qumicas que representan la fotosntesis y la respiracin celular. Qu seres
vivos realizan estos procesos?
Fotosntesis: CO2 + H2O Glucosa + O2 + Energa

La fotosntesis la realizan algn tipo de bacterias, las algas y las plantas.
Respiracin celular: Glucosa + O2 CO2 + H2O + Energa
Este proceso lo realizan todos algunos tipos de bacterias, protozoos, algas, hongos, animales y plantas.
5.Indica las diferencias que existen entre la fermentacin y la respiracin celular.
La fermentacin se produce en ausencia de oxgeno en el citoplasma de las clulas, mientras que la

respiracin celular es dependiente del oxgeno y ocurre en las mitocondrias.
6.Por qu las races de algunos rboles pueden romper las tuberas de agua?
Por que poseen higrotropismo, es decir crecen en direccin al agua.
7.Cita algn ser vivo que conozcas que tenga sensibilidad ante los cambios de luz. Cul es su
respuesta?
Respuesta libre. Por ejemplo los girasoles tiene la capacidad de girarse en direccin a la luz.
68
SOLUCIONARIO
8.Observa estas imgenes y explica a qu es debido el color de los vegetales. En qu poca del ao han
sido tomadas estas imgenes?
Los colores de las plantas son debidas a los pigmentos que poseen, pardos, rojizos, segn van
disminuyendo las horas de sol, las hojas de las plantas toman otros colores para poder captar de mejor
forma la energa procedente del sol. Las imgenes estn tomadas en otoo.
9.Investiga sobre los frutos y frutas del otoo. Qu tienen en comn? Realiza un mural para el aula con
sus imgenes y dos recetas para realizar con cada uno.
Respuesta libre.
10.Define los siguientes trminos:

a)Fermentacin:
b)Tropismo:
c)Biparticin:
d)Esporulacin:
a) Conjunto de reacciones catablicas realizadas en anaerobiosis.
c) Proceso de divisin celular mediante el cual, una clula se divide en dos clulas hijas idnticas entre si y
a la clula madre.
d) Proceso de divisin celular mediante el cual una clula da lugar a otras muchas idnticas entre si y a la
clula madre.
11.Enumera las estructuras que utilizan los animales para captar los cambios del medio que les rodea.
Los sentidos.
12.Realiza un diagrama explicando los procesos que ocurren en el organismo desde que se recibe un
estmulo hasta que se elabora una respuesta. Debe contener los siguientes trminos: Receptor,
hormona, msculo, sistema nervioso, estmulo
69
SOLUCIONARIO
Los estmulos son captados por los rganos de los sentidos que llevan la informacin a las estructuras del
sistema nervioso central que elaboran la respuesta. Esta respuesta puede ser la produccin de hormonas,
el movimiento muscular o una respuesta intelectual.
13.Une los trminos de las dos columnas:
1. Fototropismo positivo a. Raz

2. Geotropismo b. Cierra de las flores
3. Nastia c. Sueo y vigilia
4. Fotoperiodicidad d. Tallo
1-d, 2-b, 3-b, 4-c
14.Qu mecanismo reproductor utilizan las bacterias? Y las plantas?
Las bacterias se dividen por biparticin.

Las plantas se reproducen por reproduccin sexual.
15.Seala cules son las clulas reproductoras de los animales y de las plantas. En qu estructuras se
generan?
Los gametos que generan las gnadas.
16.Escribe las diferencias entre los diferentes procesos de divisin celular que poseen los individuos con
reproduccin asexual, seala un ejemplo de ser vivo que sigue dicho proceso.
Biparticin (bateras), se generan dos clulas idnticas entre si y a la clula madre, mientras que en la
gemacin (levaduras) se genera una clula de mayor tamao que la otra y en la esporulacin (hongos) se
generan muchas clulas.
17.Describe las diferencias que existen entre la reproduccin sexual y la reproduccin asexual.
La reproduccin sexual genera individuos diferentes entre s y los de origen, es necesario unas estructuras
especializadas llamadas gametos que deben proceder de dos individuos diferentes, mientras que la
reproduccin asexual los organismos que se generan son idnticos a los progenitores y no es necesaria la
presencia de dos individuos.
70
SOLUCIONARIO
1. Enumera los principios de la teora celular.
Todos los seres vivos estn constituidos por una o varias clulas.
La clula es la estructura ms pequea que tiene vida.
La clula es la estructura ms pequea capaz de nutrirse y relacionarse
con el medio que la rodea.
Las clulas poseen la informacin necesaria para dar lugar a otras clulas.
Toda clula procede de otra ya existente.
2. Qu estructuras utilizan las clulas procariotas para desplazarse?
Los flagelos.
3. Seala las diferencias entre los ribosomas y los mesosomas.
Los ribosomas son orgnulos no membranosos formados por ARN y protenas cuya funcin es intervenir
en la sntesis de protenas, mientras que los mesosomas son repliegues de la membrana plasmtica.
4. La teora celular fue elaborada con la aportacin de numerosos cientficos.

a) Consulta la historia del microscopio.
b) Investiga las aportaciones de los siguientes cientficos a la teora celular:
Schleiden, Schwann, Virchow y Santiago Ramn y Cajal.
c) Con todos estos datos, elabora una lnea del tiempo que resuma la historia de la creacin de la teora
celular.
Matthias Jakob Schleiden (18041881). Naci en Hamburgo. Estudi derecho y ciencias naturales. Ley
dos tesis en 1839. Catedrtico en Jena. En 1838 public Contribuciones a la fitognesis, en la que deca:
las plantas son agregados de seres totalmente individualizados, independientes y distintos que son las
clulas. Cada clula lleva una doble existencia, una propia, que corresponde a su desarrollo y otra
ocasional en tanto que componente de la planta. Su obra precedi en un ao en la de Schwann y le
sirvi de estmulo..
Theodor Schwann (18101882) El desarrollo de la premisa segn la cual existe un principio formativo
general para todos los productos orgnicos, que sera la formacin de las clulas, y las conclusiones
derivadas de esta premisa, pueden presentarse con el nombre de teora celular en sentido amplio,
mientras que en sentido estricto entendemos por teora celular aquella que llega a deducciones sobre las
fuerzas que son el fundamento de tales fenmenos
Rudolf Ludwig Karl Virchow (18211902) Omnis cellula e cellula. Cuando una clula nace, all debera
haber antes otra clula, incluso un animal no puede venir de nada que no sea otro animal, o una planta de
nada que no sea una planta. As en la serie entera de seres vivos hay reglas y una ley eterna de desarrollo.
No hay discontinuidad
Santiago Ramn y Cajal (18521934) descubri el carcter celular e individualizado de las neuronas
(1888) Las neuronas son unidades anatmicas independientes que actan unas sobre otras por contacto
o articulacin de sus prolongaciones; son contiguas, nunca continuas
71
SOLUCIONARIO
5. Uno de los postulados de la teora celular dice que todas las clulas provienen de otra ya existente.
Este postulado supuso un gran hito en la historia de la ciencia porque estaba establecida la teora de la
generacin espontnea.
a) Investiga sobre esta teora y redacta un texto de unas 10 lneas que resuma sus principios.
Respuesta libre
b) Observa la siguiente imagen y explica el experimento desarrollado por F. Redi para desmentir la
teora celular. (Busca informacin si fuera necesario).
En una poca en la que se crea tanto en la creacin como en la generacin espontnea, Francesco Redi
era uno de los que dudaba de ella, por eso realiz el siguiente experimento: Coloc un trozo de carne en
tres jarras iguales, la 1 la dej abierta, la 2 la tap con un corcho, y la 3 la dej cubierta con un trozo de
tela bien atada. Despus de unas semanas Redi observo que en la 1 jarra, la que estaba abierta, haban
crecido larvas. En la 2 jarra y en la 3, su interior estaba podrido y ola mal, pero no haba crecido
ninguna larva. Por lo tanto, la carne de los animales muertos no puede engendrar gusanos a menos que
sean depositados en ella huevos de animales.
Redi pens que la entrada de aire a los frascos cerrados podra haber influido en su experimento, por lo
que llev a cabo otro. Puso carne y pescado en un frasco cubierto con gasa o con un mosquitero; despus
de tiempo Redi se fij y descubri que las moscas o gusanos dejaban sus huevos no en el frasco sino en la
gasa. Por eso la gente que crea en la generacin espontnea; crean que gracias a eso generaban vida.
Los resultados fueron exactamente los mismos que en el primer experimento. An con los resultados
obtenidos y los de otros autores, la gente segua creyendo en la generacin espontnea, y Francesco Redi
se vio obligado a admitir que en ciertas ocasiones s se poda dar la generacin espontnea. Su obra ms
importante, donde expuso los resultados de sus experiencias, la escribi en el ao 1684.
Suya es la frase Omne vivum ex ovum, ex vivo que se traduce como todo lo vivo procede de un huevo y
este de lo vivo
Louis Pasteur tambin realiz experimentos para desmentir esta teora. Utiliza estos dibujos para
explicar cules fueron las aportaciones de este cientfico en este campo. Qu aplicaciones tiene en la
conservacin de los alimentos este experimento?
72
SOLUCIONARIO
El proceso de pasterizacin o pasteurizacin que permite mantener la vida til de un alimento. La

pasteurizacin o pasterizacin, es el proceso trmico realizado en lquidos (generalmente alimentos) con
el objetivo de reducir la presencia de agentes patgenos (como por ejemplo ciertas bacterias, protozoos,
mohos, levaduras, etc.) que puedan contener. Este proceso de calentamiento recibe el nombre del que lo
llev a cabo por primera vez, el cientfico-qumico francs Louis Pasteur (1822-1895). La primera
pasteurizacin fue realizada el 20 de abril de 1864 por el propio Pasteur.
6. Realiza un dibujo en tu cuaderno de una clula procariota y seala sus partes.
73
SOLUCIONARIO
1.Justifica el tipo de nutricin que tendrn las clulas animales y las clulas vegetales.
Las clulas animales son hetertrofas y las vegetales auttrofas. Ambas tiene mitocondrias pero los
cloroplastos slo estn presentes en las vegetales.
2.Realiza una comparacin entre la clula animal y vegetal. Para ello, ten en cuenta los siguientes
aspectos:
rganos comunes
rganos diferentes entre las dos
Forma
Seres vivos en los que estn presentes.
rganos comunes: membrana, citoplasma, ncleo, mitocondrias, aparato de Golgi, retculo

endoplasmtico liso y rugoso, lisosomas, vacuolas.
rganos diferentes entre las dos: nica de los vegetales, pared celular y cloroplastos, nico de las
animales, los centriolos.
Forma: prismtica las vegetales y las animales variable.
Seres vivos en los que estn presentes: vegetales en algas y plantas y las animales en el resto de las
clulas eucariotas.
3.Relaciona los trminos de las dos columnas:

1. Lisosomas a. Almacn de protenas
2. Retculos endoplasmtico liso b. Transporte de sustancias al exterior
3. Retculos endoplamtico rugoso c. Digestin de sustancias
4. Aparato de Golgi d. Forma lpidos y transporta protenas
1- c, 2-d, 3-a, 4-b
4. La siguiente imagen muestra la teora endosimbionte de Lynn Margullis. Esta teora explica el origen
de las clulas eucariotas a partir de las clulas procariotas.
Busca informacin y explica esta teora, as como los argumentos que se utilizan para avalarla.
74
SOLUCIONARIO
La Teora de la endosimbiosis serial (SET) nos viene a decir es que las modernas clulas eucariticas
descienden de clulas a las que se fusionaron bacterias por simbiosis sucesivas, dotndolas de funciones
nuevas y provechosas. Con la evolucin, esa simbiosis se convirti en una integracin de un organismo en
otro y es as como ahora nuestras clulas poseen mitocondrias (que nos proveen de energa mediante la
respiracin celular) y las clulas vegetales poseen cloroplastos (que permiten la realizacin del proceso,
esencial para la vida, de la fotosntesis).
Lynn Margulis propona un modelo radical. Como era de esperar, recibi crticas de todas partes, pero ella
no pidi que no se la criticara, sino que soport todas las crticas.
Finalmente, tras su primera publicacin, Lynn Margulis ha seguido trabajando y publicando artculos
cientficos continuamente, a favor de su modelo, aportando ms pruebas y datos, siempre, siempre,
dentro y bajo los criterios de la comunidad cientfica; por muchas crticas y muchos detractores que
hubiese tenido.
Y si ahora el modelo de Margulis es aceptado por la mayor parte de la comunidad cientfica, fue por un
lado gracias a las pruebas sobre las que se sustentaba. Y por el otro, gracias a las pruebas que fueron
apareciendo despus. Todo ello fomentado e impulsado por la crtica y el debate.
En qu se sustenta la teora Endosimbitica?
Esta teora se sustenta en que las clulas eucariotas iniciaron su evolucin en forma de organismos
primitivos sin mitocondrias ni cloroplastos. Posteriormente, establecieron una relacin endosimbitica
con bacterias que consista en lo siguiente: las bacterias reciban proteccin y alimento mientras que ellas
eran capaces de aportar molculas de ATP y molculas con poder reductor obtenidas por su sistema de
fosforilacin, que luego de sucesivas divisiones dio origen a la clula eucarionte.
Al observar a la mitocondria y cloroplasto, presentan grandes similitudes, tanto en forma como en
tamao, con determinadas bacterias. Tanto es as, que parece probable que estos orgnulos celulares
fueran en otro tiempo organismos procariotas de vida libre que se instalaron en el interior de las
primitivas clulas eucariotas, estableciendo con ellas una relacin de simbiosis.
As, de cloroplastos y mitocondrias la clula obtiene energa y, adems, de los cloroplastos materia
orgnica; por otra parte, los cloroplastos y mitocondrias se beneficiaran del metabolismo celular y de las
sustancias producidas por la clula.
Para apoyar esta hiptesis endosimbitica que explica el origen de las mitocondrias y los cloroplastos a
partir de bacterias, se han aportado numerosos datos:
En la matriz de las mitocondrias y el estroma de los cloroplastos, hay molculas de ADN exclusivas de
ellos; este ADN no est asociado a histonas y presenta una estructura similar al de las bacterias.
En el compartimento principal de estos orgnulos tambin hay ribosomas, diferentes a los del citosol y
muy similares a los de la bacteria E. coli, tanto en su estructura como en su sensibilidad a
determinados antibiticos.
Cuando este ADN se replica, transcribe y realiza la sntesis proteica, todos los procesos se parecen ms a
los que realiza un procariota que a los de los eucariotas.
La propia gnesis de estos orgnulos aporta un nuevo dato. Dentro de las clulas, existen diversos
mecanismos para generar nuevos orgnulos que compensen la continua degradacin de los
existentes o que cubran nuevas necesidades tras el crecimiento o la divisin celular. Las mitocondrias
y los cloroplastos surgen a travs de una peculiar forma de biognesis: tienen la posibilidad de
dividirse en dos y de crecer hasta alcanzar un determinado tamao, de manera que se generan de la
misma forma en que se reproducen los seres unicelulares, es decir, por biparticin.
Estos orgnulos poseen una doble membrana, siendo la ms externa igual a la de la membrana
plasmtica y la ms interna similar a la de las clulas procariotas. Esto hecho se ha interpretado del
siguiente modo: cuando la clula hospedadora fagocit a la bacteria procariota, la rodeo con parte de
su membrana plasmtica que constituy desde ese momento la membrana externa del nuevo
orgnulo.
75
SOLUCIONARIO
En mitocondrias y cloroplastos los centros de obtencin de energa se sitan en las membranas, al igual
que ocurre en las bacterias. Por otro lado, los tilacoides que encontramos en cloroplastos son
similares a unos sistemas elaborados de endomembranas presentes en cianobacterias
En general, la sntesis proteica en mitocondrias y cloroplastos es autnoma.
En mitocondrias y cloroplastos encontramos ribosomas 70s, caractersticos de procariotas, mientras que
en el resto de la clula eucariota los ribosomas son 80s.
Puesto que las mitocondrias de animales y plantas son muy similares, se supone que este proceso que
condujo al desarrollo de las mitocondrias se produjo en las primeras etapas de la evolucin de la clula
eucaritica, antes de que se diferenciaran los animales y las plantas.
Probablemente, los cloroplastos surgieron ms tarde, gracias a otro proceso similar (tal vez por
endocitosis de una cianobacteria), originndose la primera clula vegetal.
Pruebas en contra de la teora
Las mitocondrias y los plastos contienen intrones, una caracterstica exclusiva del ADN eucaritico. Por
tanto debe de haber ocurrido algn tipo de transferencia entre el ADN nuclear y el ADN
mitocondrial/cloroplstico.
Ni las mitocondrias ni los plastos pueden sobrevivir fuera de la clula. Sin embargo, este hecho se puede
justificar por el gran nmero de aos que han transcurrido: los genes y los sistemas que ya no eran
necesarios fueron suprimidos; parte del ADN de los orgnulos fue transferido al genoma del anfitrin,
permitiendo adems que la clula hospedadora regule la actividad mitocondrial.
La clula tampoco puede sobrevivir sin sus orgnulos: esto se debe a que a lo largo de la evolucin
gracias a la mayor energa y carbono orgnico disponible, las clulas han desarrollado metabolismos
que no podran sustentarse solamente con las formas anteriores de sntesis y asimilacin.
Conclusiones
Bsicamente lo que la Teora de la endosimbiosis serial (SET) nos viene a decir es que las modernas clulas
eucariticas descienden de clulas a las que se fusionaron bacterias por simbiosis sucesivas, dotndolas
de funciones nuevas y provechosas. Con la evolucin, esa simbiosis se convirti en una integracin de un
organismo en otro y es as como ahora nuestras clulas poseen mitocondrias (que nos proveen de energa
mediante la respiracin celular) y las clulas vegetales poseen cloroplastos (que permiten la realizacin
del proceso, esencial para la vida, de la fotosntesis
http://biologiamedica.blogspot.com.es/2011/09/la-teoria-endosimbiotica.html
ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica-PG. 281
5. Observacin de clulas de la epidermis de la cebolla al microscopio.
Las clulas de la epidermis de la cebolla tienen forma poligonal, rectangular, porque las clulas vegetales
poseen una pared celular rgida que le proporciona esa forma.
En algunos casos se puede ver el ncleo de la clula, si esto no es posible, se aprecia todo el interior de la
clula teido.
1. Qu ventajas conlleva que los seres vivos tengan nombres cientficos internacionales?
La nomenclatura binomial, permite que las investigaciones cientficas sean internacionales, y que entre
los diferentes investigadores, exista un lenguaje comn que posibilite el conocimiento universal.
76
SOLUCIONARIO
2. Dada la siguiente lista de animales, completa la tabla en tu cuaderno, sealando las caractersticas de
cada uno de ellos.
Estos criterios seran suficientes para realizar una clasificacin taxonmica? Cules crees que
deberan completarlos?
Tipo de Modo de Forma de

Organismo Aspecto de la piel
Alimentacin desplazarse reproducirse
Rana Inserctivora Hmedo Salto Ovparos
Herbvoro Presencia de pelos Cuatro Placentarios
Caballo
extremidades
Omnvoro Cubierta de Andando sobre Placentarios
Cerdo pequeos pelos cuatro
extremidades
Carnvoros Presencia de Volando Huevos
guila
plumas
Carnvoros (peces) Presencia de Nadando Huevos
Pescadilla
escamas
Carnvoro (peces) Suave, sin pelos ni Nadando Placentarios
Delfn
escamas
Carnvoro Con escamas Reptando en tierra Huevos
Cocodrilo
y nadando en agua
Fructvoro, Suave, con Volando Placentarios
Murcilago
insectvoro pequeos pelos
Estos criterios no son suficientes para realizar una clasificacin taxonmica, porque podemos observar
que animales de diferentes grupos, poseen caractersticas comunes como es caso de los delfines, que
habitan en el agua, pero no son peces.
Anlisis de la evolucin de los seres vivos, a travs del estudio de los fsiles, de las caractersticas de
los esqueletos, como las extremidades, las mandbulas, etc.
Estudio del desarrollo embrionario (cambios producidos desde que se engendra un ser vivo hasta
que nace).
Funcionamiento de los rganos (fisiologa): anlisis de los aparatos circulatorio, respiratorio,
locomotor, digestivo, sistema nervioso, forma de reproducirse, manera de eliminar los residuos, etc.
Estudio de los cromosomas, su nmero, la informacin gentica que portan, etc.
Distribucin geogrfica en el planeta: seres vivos ubicuos (que habitan, prcticamente, todas las
regiones del planeta), especficos (que habitan lugares determinados), etc.
3. En el cuadro aparece la clasificacin de algunos seres vivos. Teniendo en cuenta esta informacin,
ordena correctamente las categoras taxonmicas que describen a los siguientes seres vivos:
Champin. Familia Agaricceas. Especie Agaricus campestris. Divisin Basidiomicetos. Gnero

Agaricus. Orden Agaricales. Reino Fungi. Clase Homobasidiomicetos.
Manta. Subclase Elasmobranquios. Orden Myliobatiformes. Clase Condrictios. Reino Metazoos.
Familia Dasyatidae. Superclase peces. Gnero Manta. Filum Cordados. Especie Manta birostris.
Tenia: Gnero Taenia. Orden Taenidale. Filum Platelmintos. Especie Taenia saginata. Familia
Taeniidae. Clase Cestodos. Reino Metazoos.
Meln: Divisin Espermafitas. Orden Cucurbitales. Reino Metafitas. Especie Cucurmis melo. Clase
Dicotiledneas. Gnero Cucurmis. Familia Cucurbitceas.
77
SOLUCIONARIO
4. Linneo fue el precursor del sistema de clasificacin de los seres vivos que se utiliza en la actualidad.
Busca datos sobre su vida y su obra y contesta las siguientes preguntas:
a) Dnde y cundo naci Linneo? Cul era su nombre completo?
Naci en Sdra, Suecia, el 23 de mayo de 1707
b) Adems de a la Botnica, a qu otra actividad se dedic?
Medicina
c) Cmo se llamaba el libro en el que estableci la nomenclatura binomial?

En qu ao se public?
Systema Naturae, se public en 1735
1.Seala si so verdades o falsas las siguientes afirmaciones:

a)Slo uno de los reinos est integrado por organismos unicelulares.
Slo uno de los reinos est integrado por organismos unicelulares. Falsa
b)Las plantas son auttrofas fotosintetizadoras.

Las plantas son auttrofas fotosintetizadoras. Verdadera
c)Los hongos realizan la fotosntesis y poseen reproduccin sexual.

Los hongos realizan la fotosntesis y poseen reproduccin sexual. Falsa
d)Las algas pueden ser pluricelulares y fotosintetizan.

a)Las algas pueden ser pluricelulares y fotosintetizan. Verdadera.
e)Los metazoos en algunas ocasiones pueden ser auttrofos, aunque la mayora son hetertrofos.
Los metazoos en algunas ocasiones pueden ser auttrofos, aunque la mayora son hetertrofos. Falsa
78
SOLUCIONARIO
2.Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:
Reino Tipo de clulas Nutricin Reproduccin Ejemplo

Moneras Procariota Auttrofos/ Asexual Eschericha coli
Hetertrofos
Protistas Eucariota Hetertrofos/ Sexual/ Asexual Paramecio
Auttrofos
Hongos Eucariotas Hetertrofos Sexual Cortinarius
Plantas Eucariotas Auttrofos Sexual/ Asexual Abeto
Animales Eucariotas Hetertrofos Sexual
3.En las siguientes imgenes aparece un representante de cada uno de los cinco reinos en los que se
clasifican los seres vivos. Identifcalos y cita tres caractersticas que sirven para clasificarlos dentro de
dichos reinos.
A. Protozoo: organismo unicelular, eucariota hetertrofo.

B. Metazoo: organismo pluricelular, hetertrofo, con pelo.
C. Metafitas: organismo pluricelular, auttrofo, fijo al sustrato.
D. Hongo: organismo pluricelular, hetertrofo (no es verde), fijo al sustrato.
E. Bacteria: organismo unicelular, hetertrofo, con pared.
4.Realiza un mapa mental que relacione las diferentes caractersticas de los reinos en los que se
clasifican los seres vivos. Para comprender cmo se realiza esta destreza de pensamiento, utiliza el
video donde su creador, Tony Buzan, explica el mecanismo por el cual se realiza y la justificacin de su
importancia para el aprendizaje. (https://www.youtube.com/watch?v=udf_ZTu3fRU). Tambin puedes
buscar imgenes de mapas mentales que te ayuden a perfeccionar esta tcnica.
Respuesta libre.
5.La clasificacin de los seres vivos est en continuo revisin. En la actualidad, las lneas de
investigacin trabajan para descifrar las relaciones filogenticas de los seres vivos ms complicados de
caracterizar, los procariotas. Cmo hemos estudiado, los procaritas son unicelulares y poseen unas
necesidades de nutrientes muy variadas e incluso desconocidas, por ello, es muy difcil hacerlas crecer
79
SOLUCIONARIO
en un laboratorio. Investiga sobre el trmino Dominio, y explica cules son los dominios en los que
clasifican a los seres vivos en la actualidad.
Bacteria: que incluye a todos la mayora de seres vivos microscpicos unicelulares o que forman
agregados, sin ncleo ni orgnulos celulares, se caracterizan adems por tener una pared celular de
peptidoglucano. Son los organismos ms abundantes del planeta y estn presentes en todos los
ecosistemas, desde manantiales de agua a 100 C hasta en los polos donde nunca sube la temperatura
por encima de -15C.
Archaea: en l se incluyen las todas las arqueas, de las que puedes aprender ms leyendo nuestro artculo
aqu. Como las bacterias todos sus miembros son unicelulares y sin ncleo aunque se diferencian en cosas
fundamentales como la composicin de su pared exterior o sus rutas metablicas, mucho ms complejas
que las de bacterias, casi cercanas a las de eucariotas. Hasta el estudio taxonmico basado en la
comparacin de las molculas de ADN las arqueas se consideraban un filo dentro del dominio Bacteria,
aunque las pruebas moleculares demostraron que su origen es posterior al de bacterias, a medio camino
entre ellas y los eucariotas. Sin embargo las arqueas son las reinas de las condiciones extremas de, por
ejemplo, salinidad como pudiendo usar como nutrientes el hidrgeno, el amoniaco o el metano.
Eukarya: Por ltimo los eucariotas que fueron los ltimos en aparecer evolutivamente hablando,
comprende todos los organismos con ncleo y que presentan orgnulos como las mitocondrias o los
cloroplastos, con rutas bioqumicas ms complejas que permiten una mayor complejidad estructural, ms
all de los unicelulares. Dentro del domino Eukaryota existen varios Reinos: Protistas (Protistas), Fungi
(Hongos), Plantae (Plantas) y Animalia (animales).
Todos los eucariotas comparten un antecesor evolutivo comn, al igual que todos los seres vivos
tericamente comparten un antecesor evolutivo comn, denominado LUCA (Last Universal Commun
Antecesor) si la vida surgi en un nico punto del planeta.
http://biologia.laguia2000.com/tecnicas-en-biologia/taxonomia/clasificacion-biologica-los-
dominios#ixzz4D9BQTpuM
1.Por qu los virus son considerados parsitos estrictos?
Porque no pueden reproducirse fuera de la clula husped.
2.Dibuja en tu cuaderno la estructura del bacterifago T y seala cada una de sus partes.
80
SOLUCIONARIO
3.Relaciona los trminos de las dos columnas en tu cuaderno en relacin con los virus:
1. Envuelta a. Material gentico
2. Cpsida b. Membrana plasmtica
3. ADN c. Protena
Envuelta-Membrana plasmtica / Cpside-Protena / ADN-Material gentico
4.En qu se diferencia el ciclo ltico y lisognico de un virus? Busca informacin sobre los virus que
producen ciclo lisognico en la especie humana y razona el nivel de complejidad que requiere su
curacin.
Un virus que posee un ciclo reproductivo ltico, infecta una clula, replica sus componentes y sale de la
clula lisndola (rompindola), mientras que un virus que tiene ciclo lisognico, despus de infectar a una
clula, inserta su material gentico en el material gentico de la clula y se queda latente, de forma que
cada vez que se divide la clula, el material gentico del virus tambin se divide. En un momento
determinado, este material gentico comienza a leerse y a producirse partculas vricas que al salir de la
clula la lisarn.
En la especie humana dan lugar a ciclos lisognicos virus como el VIH o el virus del herpes simple. Esto
virus no se pueden eliminar, puesto que su material gentico est incluido en clulas aparentemente
sanas. Las personas que lo portan, pueden tardar un tiempo variable en detectar que poseen este
parsito.
5.Observa la siguiente imagen y lee atentamente la explicacin de cmo ocurre el mecanismo de accin
viral.
Con toda esta informacin, elabora un informe que explique lo que ocurre en cada una de las fases
en que se divide un ciclo ltico y un ciclo lisognico de un virus.
Ciclo ltico: se denomina as porque la clula infectada muere por rotura al liberarse las nuevas copias
virales. Consta de las siguientes fases:
Fase de adsorcin o fijacin: El virus se une a la clula hospedadora de forma estable. La unin es
especfica.
Fase de penetracin o inyeccin: el cido nucleico viral entra en la clula mediante una
perforacin que el virus realiza en la pared bacteriana.
81
SOLUCIONARIO
Fase de eclipse: en esta fase no se observan copias del virus en la clula, pero se est produciendo
la sntesis de ARN, necesario para generar las copias de protenas de la cpsida. Tambin se
produce la continua formacin de cidos nucleicos virales y enzimas destructoras del ADN
bacteriano.
Fase de ensamblaje: en esta fase se produce la unin de los capsmeros para formar la cpsida y
el empaquetamiento del cido nucleico viral dentro de ella.
Fase de lisis o ruptura: conlleva la muerte celular. Los viriones salen de la clula, mediante la
rotura enzimtica de la pared bacteriana. Estos nuevos virus se encuentran en situacin de
infectar una nueva clula.
Ciclo lisognico: las dos primeras fases de este ciclo son iguales a las descritas en el ciclo anterior. En
la fase de eclipse el cido nucleico viral en forma de ADN bicatenario recombina con el ADN
bacteriano, introducindose en ste como un gen ms. Esta forma viral se denomina profago, o virus
atenuado, mientras que la clula infectada se denomina clula lisognica. En este estado el profago
puede mantenerse durante un tiempo indeterminado, pudiendo incluso, reproducirse la clula,
generando nuevas clulas hijas lisognicas. El profago se mantendr latente hasta producirse un
cambio en el medio ambiente celular que provoque un cambio celular, por ejemplo, por variaciones
bruscas de temperatura, o desecacin, o disminucin en la concentracin de oxgeno. Este cambio
induce a la liberacin del profago, transformndose en un virus activo que contina el ciclo de
infeccin hasta producir la muerte celular y la liberacin de nuevos virus.
6.Enumera los medios de contagio con los que se puedes contraer las enfermedades de origen viral.
Por contacto fsico, como la varicela, el sarampin, etc.

Mediante el agua, como la hepatitis.
Por los fluidos corporales, como el VIH.
Mediante la saliva, como la gripe o los catarros (rinovirus).
7.En el mes de abril de 2015, en plena epidemia de bola, la revista Investigacin y Ciencia, public un
artculo sobre el virus. Aqu, mostramos un fragmento. Busca informacin sobre medio de transmisin
y los mtodos que tenemos para defendernos de l.
82
SOLUCIONARIO
El bola es una enfermedad infecciosa viral aguda que produce fiebre hemorrgica en humanos y
primates (monos, gorilas y chimpancs) y cuya tasa de mortalidad puede llegar al 90%.
El virus del bola, uno de los ms mortferos que existen, se detect por vez primera en 1976 en dos
brotes simultneos ocurridos en Nzara (Sudn) y Yambuku (Repblica Democrtica del Congo, entonces
Zaire). La aldea en que se produjo el segundo de ellos est situada cerca del ro bola, y de ah toma su
nombre.
Tiene cinco variedades: Sudn, Zaire, Reston, Cte d'Ivoire (Costa de Marfil) y Bundibugyo, de las cuales
Sudn, Zaire y Bundibugyo se han asociado a importantes brotes de fiebre hemorrgica en frica.
El virus altera un tipo de clulas llamadas "endoteliales" que recubren la superficie interior de los vasos
sanguneos y la coagulacin. Al daar los vasos sanguneos las plaquetas no son capaces de coagular, y los
pacientes sucumben a un shock hemorrgico que deriva en una prdida muy grave de sangre.
El virus del bola se contagia entre humanos por el contacto directo con la sangre u otros lquidos o
secreciones corporales (saliva, semen, orina, heces...) de una persona infectada y que presente ya
sntomas de la enfermedad o de personas muertas infectadas.
Tambin puede producirse el contagio del bola por exposicin a objetos que hayan sido
contaminados con secreciones infectadas como prendas de vestir o ropa de cama sucias o agujas usadas,
segn informa la OMS. El virus del bola no se transmite ni por el agua, ni por el aire, segn el Ministerio
de Sanidad.
Tambin se puede contraer la enfermedad a travs del contacto directo con sangre u otros fluidos
corporales de animales salvajes como monos, antlopes selvticos y murcilagos, vivos o muertos y por el
consumo de su carne mal cocinada.
Aunque los monos han sido una fuente de infeccin para las personas, se considera que los murcilagos
de la fruta de la familia Pteropodidae son los huspedes naturales del virus.
Sin embargo, este extremo no est confirmado, por lo que, al desconocerse el origen natural del virus, no
se ha podido determinar an cmo apareci el bola por primera vez en un ser humano.
Los primeros sntomas de esta enfermedad son fiebre repentina y alta, debilidad intensa y dolor
muscular, de cabeza y de garganta, seguidos de vmitos, diarreas, erupcin cutnea, funciones renal y
hepticas alteradas e intensas hemorragias internas y externas.
Tal y como explica la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), los pacientes son contagiosos mientras el
virus est presente en la sangre y las secreciones.
No son contagiosos durante el periodo de incubacin (intervalo desde la infeccin hasta la aparicin de
los sntomas). Este periodo oscila entre 2 y 21 das, aunque generalmente los sntomas aparecen entre los
cinco y diez primeros das tras el contagio.
El diagnstico definitivo del virus de bola solo puede obtenerse mediante pruebas de laboratorio en la
orina y en la saliva. Los exmenes ms comunes, segn explica la OMS, son pruebas de inmunoadsorcin
enzimtica (ELISA), deteccin de antgenos, seroneutralizacin, reaccin en cadena de polimerasa con
transcriptasa inversa y aislamiento del virus mediante cultivo celular.
Las muestras de los pacientes infectados tienen un enorme peligro biolgico y han de tomarse en
condiciones de mxima proteccin.
No se cuenta todava con ningn tratamiento ni vacuna especficos -como tampoco hay una vacuna
definitiva para otros virus ms conocidos como la gripe, aunque se estn poniendo a prueba varios sueros
experimentales.
ZMapp, TKM-Ebola o Brincidofovir son algunos de los tratamientos experimentales que se han aplicado o
se estn aplicando actualmente con xito desigual en los 14 casos de enfermos de bola tratados fuera de
frica y bajo aislamiento en hospitales de EE.UU y Europa.
El que ha sido el primer caso de contagio de bola fuera del continente africano, el de la auxiliar espaola
que atendi a los misioneros fallecidos por el mismo virus, est siendo tratado con suero hiperinmune de
donante en el hospital La Paz-Carlos III de Madrid. Este suero es de una persona que super la
enfermedad.
83
SOLUCIONARIO
Los casos graves de bola requieren cuidados intensivos sobre sus sntomas y un tratamiento sustitutivo
de los rganos que se pueden ver afectados (riones, hgado). Los enfermos suelen estar deshidratados y
necesitar rehidratacin por va intravenosa u oral con soluciones que contengan electrlitos.
Como en el tratamiento de otros virus, se administran medicinas para la fiebre (nunca aspirina, por el
riesgo de hemorragias) y se guarda reposo en cama.
Si hay manifestaciones hemorrgicas se requiere administrar lquidos por va endovenosa, as como
plaquetas, factores de coagulacin o transfusiones de sangre si es necesario.
Qu tasa de mortalidad tiene?
La fiebre hemorrgica del bola es una de las enfermedades ms mortferas para el hombre, con una tasa
de mortalidad del 25 al 90%, y el brote actual es uno de los ms letales. De hecho, debido a su naturaleza
letal, este virus es considerado como un arma biolgica.
http://www.rtve.es/noticias/20141013/ebola-como-se-transmite-tan-letal/988600.shtml
8.Busca informacin en Internet, en el diccionario o en una enciclopedia, sobre los sntomas y los virus
que dan lugar a las siguientes enfermedades: viruela, rubeola, gripe, sarampin, varicela, sida,
hepatitis, poliomielitis y herpes. Realiza una encuesta entre tus familiares y conocidos (a veinte
personas) preguntando quin ha sufrido alguna de estas enfermedades, a qu edad aproximadamente
y qu sntomas tuvieron. Sabes si existen vacunas para prevenir su contagio?
Con todos estos datos, realiza un estudio estadstico utilizando una hoja de clculo y elabora unas
conclusiones. Estas conclusiones, recoplalas en un informe y presntalo utilizando un procesador de
texto. Una vez que se haya expuesto en clase tu trabajo, analizad entre todos los resultados obtenidos.
Respuesta libre.
1.Desde la antigedad, la humanidad ha utilizado las bacterias para obtener alimentos. As, de la
fermentacin de la leche por las bacterias obtenemos el yogur y el queso. Las bacterias que
descomponen los restos vegetales forman el humus. Pero tambin las bacterias son la causa de
multitud de enfermedades que se combaten con los antibiticos. Busca informacin y seala las
bacterias que dan lugar a la formacin del yogurt y describe el proceso de fabricacin por el cual se
genera este alimento.
Los mtodos de elaboracin de yogur pueden variar de una planta a otra, pero en lneas generales la
forma de manejo del mismo es la siguiente. La leche debe ser tratada trmicamente para asegurarla
reduccin de carga bacteriana contaminante, asegurando as tan solo el desarrollo de los
microorganismos propios del yogur. Se recomienda un tratamiento trmico de 60 a 90 C por 10 minutos.
La leche a emplear puede ser entera o descremada, pero se debe tener en cuenta que la presencia de
grasa favorecer el desarrollo de aroma. Luego del tratamiento trmico se procede a enfriar la lecha a
ms o menos 48 grados centgrados y se inocula con 2 a 3% (este rango puede variar dependiendo de la
fuente del cultivo) del cultivo de yogur. Luego el inoculo se mezcla bien con la leche y se realiza la
incubacin a 45 C ya sea en bao mara o en cmaras controladas termostticamente. La acidez final
depende de las preferencias del consumidor, generalmente se prefiere un producto cuyo pH sea de 4,5 a
Esta acidez se logra en tiempos que van de 3,5 a 7 horas, este rango depende bsicamente del grado
deseado de acidez as como de las condiciones trmicas de incubacin. El yogur se enfra a 5 C y se
mantiene a esta temperatura hasta su distribucin y venta. En buenas con dicciones de trabajo (higinicas
y sanitarias) el Producto final tiene una duracin de hasta 2 semanas.
Composicin:
El yogur pasteurizado tiene un periodo de conservacin de meses y no necesita refrigeracin. Ambas
partes enviaron estudios cientficos a las autoridades esgrimiendo las diferencias o las similitudes (segn
84
SOLUCIONARIO
los intereses de cada parte) entre las dos variedades. Finalmente el gobierno espaol permiti la etiqueta
yogur pasteurizado a esta clase de yogur en lugar del antiguo postre lcteo.
Debido a la reduccin del contenido de lactosa en la leche cuando se produce yogur, algunos individuos
que presentan intolerancia a la lactosa pueden disfrutar del yogur sin verse afectados, tambin para
favorecer a estos consumidores se puede hacer una hidrlisis parcial de la lactosa utilizando la enzima
lactasa. Nutricionalmente, el yogur es rico en protenas as como en varias vitaminas del grupo B y
minerales esenciales, en cuanto a la grasa puede ser desde magro (menos de o.1%) hasta entero.
Cultivos de yogur:
La fermentacin natural o controlada de la leche produce cido lctico. Existen un gran nmero de
microorganismos que producen cido lctico, siendo los principales: Estreptococos lactis y Estreptococos
cremoris, que se encuentran en el 90% de los cultivos lcticos. Existen otros microorganismos por lo
general heterofermentativos como Leuconostoc dextranicum y el Leuconostoc citriforme que actan sobre
los citratos de la leche, produciendo compuestos como el diacetilo, cido actico, cido propinico, etc.
Estos cultivos se pueden emplear directamente, preparando con ellos el cultivo madre que servir para la
inoculacin de la leche, con la cual se preparar el yogur.
El yogur es alimento lcteo es obtenido mediante la fermentacin lctica (bacterias) su textura y su sabor
es particular de la lactosa (azcar comn) con el cido lctico para preparacin, dese requiere la presencia
de microorganismo (bacterias) que sean saludables en la leche y sus condiciones debes ser las ptimas
pero debe estar abajo temperatura. La coagulacin de la leche se debido a la precipitacin de las
protenas de la leche, y ocurre por el descenso de pH debido a la presencia de cido lctico. Este proceso
es la base para la obtencin del yogur. El cido lctico, dado que otorga acidez al medio, tiene excelentes
propiedades conservantes de los alimentos.
los cultivos lcticos es la produccin de cido lctico a partir de la lactosa, que consecuentemente
produce un cambio en el estado de la leche, lquido a gel, debido a que la casena alcanza un pH de 4.4 a
4.6, llamado punto isoelctrico (carga neta cero). Este cambio en la acidez produce inhibicin de
microorganismos indeseables. Los microorganismos influyen en el proceso de acidificacin (disminucin
de pH), imprescindible para otorgarle al queso sus caractersticas propias (textura, sabor y aroma) e
impedir el desarrollo de bacterias dainas, en el yogur.
2.Qu son las cianobacterias? Qu son los estromatolitos? Dnde se sitan?

Las cianobacterias son organismos unicelulares que pueden vivir de forma independiente o formando
colonias. Son auttrofas, realizan la fotosntesis; para ello, poseen clorofila, que les da un tono verde
azulado. Responsables del aumento de la proporcin de oxgeno en la atmsfera (21 % en la actualidad).
Los estromatolitos son estructuras formadas por cianobacterias, y CaCO3. Se trata de estructuras rocosas
porosas producidas por el crecimiento de cianobacterias, que van generando una capa en la que se
precipitan los carbonatos. Con el paso del tiempo van creciendo en tamao y, a nivel geolgico, se
terminan consolidando como rocas.
Las formas que pueden adoptar son variadas. Actualmente crecen en muy pocas partes del Planeta, sin
embargo, en otras pocas geolgicas fueron organismos de gran xito evolutivo. En principio, se puede
decir que son la evidencia de vida ms antigua de la que hay registro fsil en la Tierra. Los estromatolitos
ms antiguos se encuentran en Warrawoona, en Australia, y cuentan con unos 3.700 millones de aos de
antigedad. Si se estima que la edad de la Tierra est en unos 5.000 millones de aos, podremos
comprender de una manera aproximada cundo se inici la vida como tal en nuestro planeta, porque de
los organismos anteriores no existe registro fsil. Forman arrecifes, creando un ecosistema ideal para
muchas especies. Una de las ms famosas zonas donde en la actualidad crecen los estromatolitos es la
baha de los tiburones (the Shark Bay) en Australia, concretamente en Hamelin Pool, las caractersticas de
esta zona favorecen su desarrollo, en principio porque la concentracin de sales en sus aguas es
aproximadamente el doble que en el ocano abierto, pocos organismos actualmente pueden sobrevivir a
este ambiente hipersalino, este hecho hace que organismos competidores o depredadores no sean
capaces de colonizar esta zona.
85
SOLUCIONARIO

a)Saprofita:
Saprofita: Dicho de una planta o de un microorganismo: Que se alimenta de materias orgnicas en
descomposicin
b)Simbiosis
Simbiosis: Asociacin de individuos animales o vegetales de diferentes especies, sobre todo si los
simbiontes sacan provecho de la vida en comn.
c)Parasitismo
Parasitismo: tipo de asociacin y el modo de vida propios de los parsitos. Estos organismos viven a costa
de otras especies, de las cuales se alimentan sin llegar a la matarlas.
4.Explica los trminos aerobio y anaerobio. Cita dos bacterias que pertenezcan a cada tipo.
Aerobio: organismo que necesita oxgeno para vivir. Bacillus
Anaerobio: organismo vivo que puede vivir sin oxgeno. Clostridium
5.Las arqueobacterias son un grupo de organismos formados por clulas procariotas. Las siguientes
imgenes muestran sus hbitats y su forma.
Investiga sobres estos organismos y contesta las siguientes cuestiones:

a) Cmo se pueden denominar estos microrganismos atendiendo a su forma?
Cocos, bacilos y espirilos.
b) En qu lugares habitan?
Las archeobacterias habitan en lugares extremos como salinas, en el subsuelo, sobre metales, en las
fumarolas volcnicas
c) Cmo puede ser su nutricin?
Para obtener energa, las archaea no necesitan de la luz solar y tampoco requieren de la presencia del O2.
La archaeas absorben CO2, N2, H2S, los transforma qumicamente, y como material de desecho expulsan
gas metano y sulfuro.
86
SOLUCIONARIO
d) En qu se diferencian de las bacterias?
Archaea son muy parecidos a las bacterias. La mayora son pequeos (0.5-5 micras) y con formas de
bastones, cocos y espirilos. Las Archaea generalmente se reproducen por fisin, como la mayora de las
bacterias. Poseen caractersticas que las alejan de ellas. Por ejemplo:
No poseen paredes celulares con peptidoglicanos
Presentan secuencias nicas en la unidad pequea del ARNr
Poseen lpidos de membrana diferentes-
Viven en hbitats extremos como fuentes termales, depsitos profundos de petrleo caliente, fumarolas
marinas, lagos salinosos (incluso en el mar Muerto
Se considera que las condiciones de crecimiento semejan a las existentes en los primeros tiempos de la
historia de la Tierra por ello a estos organismos se los denomin arqueobacterias (del griego arkhaios =
antiguo).
6.Investiga sobre las bacterias del gnero Rhizobium: Estas bacterias se asocian con las plantas que
aparecen en las siguientes imgenes:
a) Qu tipos de plantas son? Identifica cada una de ellas.
Son leguminosas. A. Guisante; B. Soja; C. Alfalfa.
b) Con qu parte de la planta se asocian?
Con las races.
c) Qu estructuras forman?
Forman ndulos en las races.
d) Qu el intercambio de sustancias se produce entra las plantas y las bacterias?
Rhizobiun aporta a la planta (nitrgeno) amonio o aminocidos y recibe cidos orgnicos como
fuentes carbonadas de energa.
e) Cul es su importancia ecolgica?
Ayudan a fijar el nitrgeno atmosfrico (inorgnico) permitiendo la fabricacin de macromolculas

que poseen nitrgeno como las protenas y cidos nucleicos.
f) Qu beneficios aporta a nuestra salud el consumo de estas plantas?
87
SOLUCIONARIO
El consumo de leguminosas permite un aporte de nutrientes variados y necesarios como protenas,

elementos minerales
1.Explica los mecanismos de desplazamiento de los protozoos.
Se desplazan mediante estructuras celulares diseadas para ello:

Cilios: pelillos que recubren toda la superficie celular y provocan corrientes de agua a su alrededor.
Flagelos: prolongaciones nicas que con su movimiento causan el desplazamiento de todas las clulas.
Pseudpodos: el citoplasma celular se deforma y emite prolongaciones que dan lugar al movimiento.
2.Cul es la principal diferencia entre un alga y un protozoo?
La principal diferencia es la nutricin, las algas son auttrofas y los protozoos hetertrofos.
3.Compara las cianobacterias y las algas. Cules son sus principales semejanzas y diferencias?
Ambas son fotosintticas y viven en el agua, pero las cianobacterias son clulas procariotas y las algas
estn constituidas por clulas eucariotas.
4.Qu relacin existe entre los pigmentos que posee cada grupo de alga y la profundidad a las que se
encuentran?
Algas verdes o clorofceas: presentan clorofila que les confiere ese color verde caracterstico.
Algunas son unicelulares y otras son relativamente grandes como la lechuga de mar del gnero
Ulva.
Algas pardas o feofceas: contienen pigmentos pardos y se sujetan a las rocas mediante unos
sistemas de anclaje a modo de races (rizoides).
Algas rojas o rodofceas: con pigmentos de color rojo, algunas forman parte de los arrecifes coralino.
5.Relaciona las siguientes imgenes con su descripcin
1. Alga verde del gnero Volvox que forma colonias esfricas constituidas por muchas clulas.
2. Los foraminferos y los radiolarios son protozoos ameboides que presentan unas conchas calizas muy
caractersticas.
3. Las diatomeas son algas unicelulares que presenta un caparazn de slice. Forman parte del
fitoplancton.
ACIVIDADES Y TAREAS: Investiga-PG. 291
6.Los protozoos Trypanosoma y Plasmodium, son los responsables de producir en el hombre

enfermedades muy graves, la enfermedad del sueo y la malaria. Busca informacin sobre estas
enfermedades y contesta:
88
SOLUCIONARIO
a) Organismos necesarios para la transmisin de estas enfermedades.

b) reas del planeta donde tienen mayor distribucin.
c) Sintomatologa de la enfermedad.
d) Tratamiento.
e) Medios para prevenir su contagio.
Enfermedad del sueo Malaria

Organismos necesarios Mosca tsets Mosquito hembra del gnero
para la transmisin de Anopheles
estas enfermedades.
reas del planeta donde La enfermedad del sueo ocurre en 36 pases del frica subsahariana, pero tambin
tienen mayor frica subsahariana se ven afectadas Asia, Latinoamrica
y, en menor medida, Oriente Medio.
distribucin.
Sintomatologa de la En la primera etapa, los tripanosomas se multiplican El paludismo es una enfermedad
enfermedad. en los tejidos subcutneos, la sangre y la linfa; se febril aguda. En un individuo no
conoce como fase hemolinftica y se caracteriza por inmune, los sntomas aparecen a los
episodios de fiebre, cefaleas, dolores articulares y 7 das o ms (generalmente entre
prurito. los 10 y los 15 das) de la picadura
En la segunda etapa, los parsitos atraviesan la del mosquito infectivo. Puede
barrera hematoenceflica e infectan el sistema resultar difcil reconocer el origen
nervioso central. Esto se conoce como la fase paldico de los primeros sntomas
neurolgica o meningoenceflica. Por lo general, es (fiebre, dolor de cabeza, escalofros
entonces cuando se presentan los signos y sntomas y vmitos), que pueden ser leves. Si
ms evidentes de la enfermedad, a saber: cambios de no se trata en las primeras 24 horas,
comportamiento, confusin, trastornos sensoriales y el paludismo por P. falciparum
falta de coordinacin. puede agravarse, llevando a
Los trastornos del ciclo del sueo, que le dan el menudo a la muerte. Los nios con
nombre a la enfermedad, son una caracterstica enfermedad grave suelen
importante de la segunda etapa. Si no se trata, la manifestar uno o ms de los
enfermedad se considera mortal, si bien se han siguientes sntomas: anemia grave,
notificado casos de portadores sanos. sufrimiento respiratorio relacionado
con la acidosis metablica o
paludismo cerebral. En el adulto
tambin es frecuente la afectacin
multiorgnica. En las zonas donde el
paludismo es endmico, las
personas pueden adquirir una
inmunidad parcial, lo que posibilita
la aparicin de infecciones
asintomticas.
Tratamiento. El tipo de tratamiento que se administra depende de El diagnstico y el tratamiento
la etapa de la enfermedad. Los medicamentos que se tempranos del paludismo atenan la
usan en la primera etapa tienen poca toxicidad y se incidencia de la enfermedad,
administran ms fcilmente que los que usan en la reducen sus efectos mortales y
segunda etapa. Cuanto antes se identifica la contribuyen a prevenir su
enfermedad, mejores son las probabilidades de transmisin. La mejor opcin
curacin. La evaluacin de los resultados del teraputica disponible,
tratamiento requiere un seguimiento del paciente especialmente para el paludismo
durante 24 meses e implica el anlisis en laboratorio por P. falciparum, es el tratamiento
de lquidos corporales, incluido el lquido combinado con artemisinina. La
cefalorraqudeo obtenido mediante puncin lumbar, OMS recomienda, antes de
dado que los parsitos pueden permanecer viables administrar el tratamiento, la
durante largos perodos de tiempo y provocar la confirmacin del diagnstico con
enfermedad meses despus del tratamiento. mtodos parasitolgicos (ya sean
El xito del tratamiento en la segunda etapa depende pruebas de microscopa o de
de un medicamento que atraviese la barrera diagnstico rpido), cuyos
hematoenceflica para llegar al parsito. Los resultados pueden obtenerse en 30
medicamentos que se usan son txicos y complicados minutos o incluso menos. La
89
SOLUCIONARIO
de administrar. En total hay cinco medicamentos prescripcin de un tratamiento

registrados para el tratamiento de la enfermedad del basada nicamente en la
sueo. Esos medicamentos proceden de donaciones sintomatologa debe reservarse para
efectuadas por los fabricantes a la OMS y se aquellos casos en los que no sea
distribuyen gratuitamente a los pases en los que la posible hacer un diagnstico
enfermedad es endmica. parasitolgico. En las Directrices
Medicamentos utilizados en el tratamiento en la para el tratamiento del paludismo
primera etapa: (tercera edicin), publicadas por la
Pentamidina: fue descubierta en 1940; se OMS en ingls en abril de 2015, se
usa para el tratamiento en la primera etapa dan recomendaciones ms
de la infeccin por T.b. rhodesiense. A pesar detalladas.
de que causa unos efectos indeseables de
cierta consideracin, en general es bien
tolerada por los pacientes.
Suramina: fue descubierta en 1920; se usa
para el tratamiento en la primera etapa de
la infeccin por T.b. rhodesiense. Provoca
ciertos efectos indeseables en las vas
urinarias, as como reacciones alrgicas.
Medicamentos utilizados en el tratamiento en la
segunda etapa:
Melarsoprol: fue descubierto en 1949; se
usa en el tratamiento de las dos formas de
la infeccin. Es un derivado del arsnico y
produce muchos efectos colaterales
indeseables; el peor es la encefalopata
reactiva (sndrome encefaloptico), que
puede ser mortal (entre 3% y 10%). Se ha
observado un aumento de la resistencia a
este medicamento en varios focos,
particularmente en frica central.
Actualmente, se recomienda su
administracin en el tratamiento de la
primera etapa contra T.b. rhodesiense y en
el de la segunda etapa contra T.b.
gambiense.
Eflornitina: es una molcula menos txica
que el melarsoprol y obtuvo el registro en
1990. Solo es eficaz contra T.b. gambiense.
El rgimen de tratamiento es complejo y
difcil de aplicar.
En 2009, se introdujo un tratamiento
mediante la combinacin de nifurtimox y
eflornitina, que simplifica la administracin
de eflornitina, al reducir la duracin del
tratamiento y el nmero de perfusiones
intravenosas; pero, desafortunadamente, no
se se han realizado estudios para su
administracin contra T.b. rhodesiense. El
nifurtimox tiene registro para el tratamiento
de la tripanosomiasis americana, pero no
para la tripanosomiasis africana humana. No
obstante, una vez que los ensayos clnicos
produjeron datos de inocuidad y eficacia, su
administracin en combinacin con la
eflornitina se incluy en la Lista de
medicamentos esenciales de la OMS, y
actualmente se recomienda como
tratamiento de primera lnea contra T.b.
gambiense. La Organizacin distribuye
gratuitamente ambos medicamentos a los
90
SOLUCIONARIO
pases donde la enfermedad es endmica

con un kit que contiene todo el material
necesario para su administracin.
Medios para prevenir su La medida preventiva ms obvia es evitar las zonas del La lucha antivectorial es el medio
contagio. frica subsahariana que constituyen el hbitat natural principal de reducir la transmisin
de la mosca tse-ts: en las vegetaciones de la costa, del paludismo. Si la cobertura de las
los ros, los lagos, ciertos bosques y la sabana. intervenciones de esta ndole es
Desde la perspectiva colectiva la prevencin es suficiente en una zona determinada,
bastante complicada, ya que no hay vacuna. Cabe la se proteger a toda la comunidad.
posibilidad de llevar a cabo un tratamiento preventivo .La OMS recomienda proteger a
con pentamidina, pero ste tiene una eficacia muy todas las personas expuestas a
limitada en el tiempo. Por tanto, la prevencin implica contraer la enfermedad mediante
la necesidad de estar continuamente fumigando las medidas eficaces de lucha
zonas de anidamiento, si bien otra opcin, aunque no antivectorial. Para el control
demasiado eficaz. es la cra de machos estriles para efectivo del vector, recomienda
evitar que la mosca pueda reproducirse. proteger a toda la poblacin que se
enfermedad del sueo encuentra en riesgo de infectarse.
Las medidas preventivas ms eficaces son las Hay dos mtodos de lucha contra
individuales: los vectores que son eficaces en
Evitar las zonas en las que pueda haber moscas tse- circunstancias muy diversas: los
ts, especialmente si hay casos de enfermedad del mosquiteros tratados con
sueo. insecticidas y la fumigacin de
Vestirse con ropa amplia, de algodn o lino y interiores con insecticidas de accin
colores claros, tapando la mayor parte posible del residual.
cuerpo.
Utilizar en las zonas expuestas y especialmente en
las horas de ms calor, repelentes de insectos tpicos
que contengan N-dietil-m-toluamida (deet) o ftalato
de dimetilo.
Para dormir debe colocarse alrededor de la cama
una mosquitera tratada con permetrina o
deltametrina y asegurarse de que no queda ningn
insecto dentro antes de introducirse en ella. Hay que
fijarla de manera que no pueda abrirse, por ejemplo,
introduciendo los extremos bajo el colchn.
En el interior de los edificios se pueden utilizar
insecticidas con pirterina.
OMS
7. Las algas tienen en la actualidad una gran variedad de usos:
Busca informacin sobre los diferentes usos que pueden tener las algas y seala qu algas se utilizan
para cada uso. Con esta informacin formad grupos de trabajo de 4 personas y elaborad un mural
donde aparezcan los diferentes usos, el alga que se utiliza, la localizacin de la misma y una imagen.
Respuesta libre.
91
SOLUCIONARIO
1. Qu seres vivos conoces que actan en los ecosistemas eliminando los restos de animales y plantas?
Primero actan los carroeros que eliminan los restos de gran tamao, posteriormente actan los
descomponedores, que son las los hongos y las bacterias.
2. Si estos seres vivos no existieran, qu aspecto tendran los ecosistemas?
Si estos seres vivos no existiesen los ecosistemas estaran repletos de restos de animales y plantas,
pareceran vertederos; pero lo peor es que el ciclo de la materia no se cerrara, puesto que estos seres
vivos se encargan de que los restos orgnicos vuelvan a incorporarse al suelo en forma de sales minerales
para que los aprovechen los vegetales.
3. Cita los criterios que se utilizan para clasificar los hongos.
Se clasifican segn tengan o no sus hifas separadas por tabiques y sus formas de reproduccin.
4. De dnde obtienen los nutrientes los hongos?
Los hay saprofitos (obtienen los nutrientes de la materia orgnica sobre la que crecen: hojarasca del
bosque, alimentos, seres vivos, etc.) o parsitos (logran los nutrientes de los seres vivos en los que
crecen).
5. En qu estacin del ao hay ms setas? Cmo tendrn que estar los suelos de los bosques para
que crezcan las setas?
En otoo y primavera. Los suelos deben ser muy hmedos, sombros y con materia en descomposicin.
6. Si vas al campo y recoges setas, las puedes guisar y comer sin tomar ninguna precaucin?
No, hay muchas setas que son venenosas, algunas de las cuales tienen gran parecido a otras inofensivas;
por ello, antes de consumir las setas recogidas del campo, hay que asegurarse que son comestibles, y si se
comen, dejar siempre una intacta, por si ocurre una intoxicacin que los servicios sanitarios puedan saber
la especie exacta que ha sido ingerida.
7. Pasea por tu barrio y por los parques cercanos, y busca en ellos lquenes. A partir de lo que has
observado, consideras que tu barrio tiene un alto nivel de contaminacin ambiental?
Si en el barrio hay una gran cantidad de lquenes se puede decir que la zona tiene una nivel de
contaminacin bajo, mientras que si los lquenes no aparecen se puede decir que es una zona muy
contaminada.
8. Investiga sobre cules son las materias primas necesarias para la fabricacin del pan, del vino y de la
cerveza. En el vino y en la cerveza que se consumen estn presentes las levaduras? Busca informacin
sobre la levadura Saccharomyces cerevisiae y seala otros usos de la misma.
La cerveza se fabrica a partir de zumo de cebada y el vino del mosto de la uva. En ambos hay
microrganismos vivos, en la cerveza levaduras y en el vino tambin bacterias. El pan se fabrica a partir de
92
SOLUCIONARIO
la harina y agua. Las levaduras se utilizan tambin como complemento alimenticio por su capacidad de
mejorar la piel, el intestino, aumentar la cantidad de leche en lactantes etc.
1.Seala en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La taxonoma clasifica a los seres vivos teniendo en cuenta criterios que varan de un pas a otro.
Falsa.
b) El taxn ms general es el filum, y el ms concreto la familia.
Falsa.
c) Los virus no se clasifican en ningn reino, puesto que se consideran la forma de vida ms sencilla.
Falsa.
d) Los virus solo causan enfermedades en animales; a las plantas y a la especie humana no les afectan.
Falsa.
e) Las bacterias intervienen en procesos industriales, como la fabricacin de yogur o vinagre.
Verdadera.
f) Los estromatolitos son acmulos de algas que realizan la fotosntesis.
Falo.
g) Los protozoos utilizan diversos mecanismos para desplazarse: flagelos, cilios o pseudpodos.
Verdadero.
h) Las algas se dividen en tres grupos: algas verdes, algas pardas y algas rojas.
Verdadero.
i) Todas las setas se pueden ingerir sin tomar precauciones, puesto que no son venenosas.
Falsa.
2.Qu funciones desempea el agua en los seres vivos?
Es el medio donde ocurren las reacciones qumicas de los seres vivos.

Disuelve sustancias y las transporta.
Acta como regular de la temperatura.
93
SOLUCIONARIO
3.Enumera las funciones que realiza una clula.
Funcin de relacin, nutricin y reproduccin.
4.Explica las diferencias entre un organismo hetertrofo y otro auttrofo.
Un organismo auttrofo es capaz de tomar como fuente de carbono el carbono inorgnico y fijarlo en la
materia viva, mientras que los hetertrofos deben tomar el carbono de otro ser vivo puesto que no
pueden fijar el carbono inorgnico.
5.Qu alimentos necesita una planta para poder realizar la fotosntesis? En qu orgnulos tiene lugar
la fotosntesis? Y la respiracin celular? Una clula animal puede realizar la fotosntesis? Por qu? Y
una clula vegetal, puede realizar la respiracin celular?
Una planta toma del medio, agua, sales minerales y CO2. La fotosntesis se realiza en los cloroplastos. La
respiracin celular ocurre en las mitocondrias. Las clulas animales no realizan la fotosntesis puesto que
no poseen cloroplastos.
6.En los siguientes dibujos aparecen representados los distintos tipos de molculas orgnicas que
forman los seres vivos. Identifica cada uno de ellos y cita la funcin que realizan en los seres vivos.
A.ADN: porta la informacin necesaria para que se pueda desarrollar un ser vivo.
B.Lpidos: funciones variadas, entre ellas destaca el almacn de energa.
C.Glcidos: fuente de energa.
D.Protenas: funcin variada, estructural y reguladora.
7.Cul es el origen etimolgico de las palabras procariota y eucariota.
Procariota: anterior al ncleo.

Eucariota: ncleo verdadero.
94
SOLUCIONARIO
8.Enumera las estructuras celulares que estn implicados en la fabricacin de las protenas y en su
transporte
Ribosomas, retculo endoplasmtico rugoso, retculo endoplasmtico lico, aparato de Golgi.
9.Qu clulas son capaces de realizar la fotosntesis? Dnde ocurre?
Las clulas vegetales, ocurre en los cloroplastos.
10.Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno sealando, en cada uno de los grupos, qu
enfermedades producen y en qu procesos industriales los utilizamos.
VIRUS BACTERIA PROTOZOOS HONGOS

Varicela Tuberculosis Enfadad del Pie de atleta,
ENFERMEDADES SIDA Neumona sueo. Candidiasis
Clera Salmonelosis La malaria
PROCESOS Ninguno Fabricacin del Ninguno Fabricacin de
INDUSTRIALES yogur cerveza
11.Decides abrir una empresa que utilice en su proceso de fabricacin alguno de los seres vivos que
hemos estudiado en esta unidad.
a)Cul eliges?
b)Qu producto vas a producir?
c)Qu materias primas vas a utilizar?
d)Cmo se llamar la marca con la que vas a comercializar el producto?
Respuesta libre.
12.Elabora un esquema que relacione cada reino en el que se clasifican los seres vivos con las
caractersticas que poseen, hbitats, ejemplos
Respuesta libre.
13.Lee atentamente los siguientes fragmentos del libro Parque Jursico y contesta las preguntas:
Malcolm suspir.
Cree que es la primera vez que algo as ha ocurrido? No sabe nada sobre el oxgeno? S que es
necesario para la vida.
Lo es ahora, pero el oxgeno es, en realidad, un veneno metablico; es un gas corrosivo, como el flor,
que se usa para grabar vidrio. Y cuando lo produjeron por primera vez, como producto de desecho,
algunas clulas vegetales, hace, digamos, alrededor de tres mil aos, desencaden una crisis en todas las
dems formas de vida que haba en el planeta: esas clulas vegetales estaban contaminando el ambiente
con un veneno letal; estaban exhalando gas mortfero e incrementando su concentracin. Un planeta
como Venus tiene menos del uno por ciento de oxgeno. En la Tierra, la concentracin de oxgeno estaba
95
SOLUCIONARIO
ascendiendo con rapidez: cinco, diez, hasta, finalmente, el 21 por ciento! La Tierra tena una atmsfera
de veneno puro! Incompatible con la vida!
Hammond pareca irritado.
Entonces, qu es lo que usted quiere probar? Que los contaminantes modernos se van a incorporar
tambin?
No. Mi tesis es que la vida sobre la Tierra puede cuidar de s misma.
Para la mentalidad de un ser humano, cien aos es mucho tiempo. Pero, para la Tierra, cien aos no es
nada. Un milln de aos no es nada.
Si maana desaparecemos, la Tierra no nos echar en falta.
Y no sera nada raro que hubiramos desaparecido dijo Hammond, encolerizado.
S admiti Malcolm. No sera nada raro.
Qu es lo que est usted diciendo? Que no nos deberamos preocupar por el ambiente?
No, claro que no.
Entonces, qu?
Malcolm tosi y fij la mirada en el infinito.
Seamos claros: el planeta no est en peligro. Nosotros estamos en peligro. No tenemos el poder de
destruir el planeta ni de salvarlo. Pero podramos tener el poder de salvarnos a nosotros mismos.
MICHAEL CRICHTON: Parque Jursico
a) Es verdad que el oxgeno comenz a aumentar de proporcin en la atmsfera a causa de las

plantas? Fueron otros seres vivos los que generaron ese aumento?
No, el oxgeno comenz a aparecer en nuestra atmsfera debido a la accin de las cianobacterias que
comenzaron a realizar la fotosntesis.
b) Crees que los seres humanos estn destrozando su entorno? Piensa y expn en clase cinco acciones
cotidianas que ayuden a proteger el planeta.
Si, por ejemplo, no dejar luces encendidas de forma innecesaria, caminar o usar el transporte pblico,
reciclar, no dejar la nevera abierta mucho tiempo, cerrar el grifo mientras que nos lavamos los dientes,
utilizar slo los envases necesarios
DESAFO PISA: Santiago Ramn y Cajal-PG. 296
Actividad 1. Comenzaremos por repasar algunos aspectos fundamentales de la vida de Santiago Ramn
y Cajal. Busca datos sobre el cientfico y responde a las siguientes preguntas:
a) Dnde y cundo naci Santiago Ramn y Cajal?
Santiago Ramn y Cajal naci en Petilla de Aragn (Navarra) el 1 de mayo de 1852.
b) Escribe cinco localidades en las que vivi el cientfico espaol durante sus primeros 20 aos de vida.
Larrs, Luna, Valpalmas, Ayerbe y Zaragoza.
c) En qu se licenci y con qu edad?
Se licencia en Medicina con 21 aos.
d) En su obra hubo un instrumento fundamental, el microscopio. Cmo consigui su primer

microscopio?
96
SOLUCIONARIO
Lo compra en 1877. Aos despus, en 1886, tras realizar informes sobre la epidemia de clera en Valencia,
la Diputacin Provincial de Zaragoza le regala un miscroscopio.
e) Habrs ledo en ms de una biografa que Ramn y Cajal destac por sus trabajos en histologa. Qu
es la histologa?
Es la ciencia que estudia todo lo referente a los tejidos orgnicos: su estructura microscpica, su desarrollo
y sus funciones.
f) Indica alguno de los cargos que ocup Ramn y Cajal a lo largo de su vida.
Ayudante interino de anatoma en Zaragoza (1875).

Director de los Museos de Anatoma en Zaragoza (1879).
Ctedra de Histologa e Histoqumica Normal y Anatoma Patolgica de la Universidad Central de
Madrid (1892).
Miembro de la Real Academia de Ciencias de Madrid (1895).
Miembro de la Real Academia de Medicina de Madrid (1896).
Miembro electo de la Real Academia Espaola (1905).
Actividad 2. Vamos a analizar ahora, con un poco de detenimiento, uno de los aspectos ms
importantes de la vida de Santiago Ramn y Cajal: el premio Nobel.
a) Comenzamos buscando algo de informacin acerca de estos premios tan famosos. Cundo y gracias
a quin surgieron estos galardones?
Los premios se instituyeron como voluntad final de Alfred Nobel, un industrial sueco inventor de la
dinamita.
La primera ceremonia de entrega de los Premios Nobel en Literatura, Fsica, Qumica y Medicina se
celebr en la Antigua Real Academia de Msica de Estocolmo (Suecia) en 1901.
b) Para qu campos del saber existen premios Nobel?
Fsica , Qumica, Fisiologa o Medicina, Literatura, Paz y Economa
c) Sabras decir cuntos espaoles han recibido el Nobel y en qu campos?
Camilo Jos Cela (Literatura, 1989).

Vicente Aleixandre (Literatura, 1977).
Severo Ochoa (Medicina, 1956).
Juan Ramn Jimnez (Literatura, 1956).
Jacinto Benavente (Literatura, 1922).
Jos de Echegaray (Literatura, 1904).
Santiago Ramn y Cajal (Medicina, 1901).
d) Con qu importante cientfico comparti Ramn y Cajal su premio? Te suena ese nombre de algo?
Camillo Golgi. Dio nombre a un importante orgnulo celular, el aparato de Golgi.
e) El principal objetivo del estudio de Ramn y Cajal fueron las clulas del tejido nervioso. Cmo se
llaman estas clulas? Seala algunas diferencias entre ellas y las clulas de otros tejidos.
97
SOLUCIONARIO
Neuronas. Su forma es muy distinta ya que est adaptada a la transmisin de impulsos nerviosos.
Actividad 3. Ordena toda la informacin que has buscado para contestar a las preguntas y redacta un
pequeo informe biogrfico sobre Santiago Ramn y Cajal. Utiliza un procesador de texto y no olvides
aadir algunas fotos.
Es interesante que en este resumen el alumno enlace correctamente los datos y no se limite a contestar
las respuestas anteriores. Con ello se pretende fomentar su capacidad de sntesis.
Al final, y despus de que el profesor lo corrija, aconsejamos que cada alumno guarde sus trabajos en la
carpeta que lleva el nombre Proyecto de Investigacin.
EVALUACIN-PG. 298
1. Con respecto a la composicin de los seres vivos:
a)Las molculas orgnicas son los glcidos y las sales minerales.

b)El agua es en todos los seres vivos el 90% de du peso.
c)Los cidos nucleicos forman molculas como el ADN y el ARN.
d)El CO2 es la molcula fundamental de los compuestos orgnicos.
c) Los cidos nucleicos forman molculas como el ADN y el ARN.
2. Con respecto a las funciones vitales que desarrolla un ser vivos:
a) Los seres vivos auttrofos fabrican materia

orgnica a partir de materia inorgnica.
b) Las fermentaciones siempre las llevan a cabo
siempre por bacterias.
c) Los seres vivos hetertrofos pueden realizar sus
funciones sin necesidad de los auttrofos.
d) Todos los organismos fotosintetizadores son de
color verde.
a) Los seres vivos auttrofos fabrican materia orgnica a partir de materia inorgnica.
3. Teora celular:
a) Robert Hook fue el autor en 1665 de la teora celular.

b) Uno de los principios de la teora celular es que las clulas surgen de la materia en descomposicin.
c) Toda clula procede de otra ya existente.
d) Todas las respuestas anteriores son verdades.
c) Toda clula procede de otra ya existente.
4. Respecto a las clulas:

a) Las clulas procariotas poseen ribosomas y ncleo propio.
b) Las clulas eucariotas poseen un sistema de endomembranas interno.
c) Los flagelos son responsables de la movilidad de las clulas.
d) Las respuestas b y c son verdaderas.
98
SOLUCIONARIO
d) Las respuestas b y c son verdaderas.
5. Las bacterias:
a) Presentan diferentes formas y se clasifican segn estas.
b) Segn su metabolismo, pueden ser auttrofas o hetertrofas.
c) Algunas producen enfermedades y otras se utilizan en procesos industriales.
d) Todas las respuestas anteriores son verdaderas.
d) Todas las respuestas anteriores son verdaderas.
6. Indica cules de las siguientes afirmaciones son ciertas:
a) Segn la forma de obtencin de los alimentos, los animales los clasificamos en herbvoros,
carnvoros y omnvoros.
b) Las categoras taxonmicas ordenadas son: reino, filum, clase, orden, familia, gnero y especie.
c) Una especie es un conjunto de individuos semejantes en estructura y funcionamiento, que se
reproducen entre si dando lugar a descendientes frtiles, y que tiene un antepasado comn.
d) Todas las respuestas anteriores son correctas.
7. En relacin a los reinos en los que se clasifican los seres vivos:

a)Las plantas utilizan la energa lumnica para fabricar materia orgnica.
b)El reino moneras incluye lo protozoo y Las algas.
c)Los animales tienen reproduccin asexual.
d)Los hongos son capaces de realizar la fotosntesis.
a) Las plantas utilizan la energa lumnica para fabricar materia orgnica.
8. Los virus.
a)Los virus poseen una cpsida proteica que los delimita.

b)Todos los virus estn rodeados de membrana
c)Slo afectan a las clulas animales.
d)Se utilizan en procesos industriales.
a)Los virus poseen una cpsida proteica que los delimita.
9. Las algas:
a)Son hetertrofas.
b)Poseen tejidos conductores de la savia bruta.
c)Se utilizan para alimentacin y obtener sustancias importantes en la industria.
d)Se clasifican en dos grupos: feofceas y rodofceas.
c) Se utilizan para alimentacin y obtener sustancias importantes en la industria.
10. Los hongos
a)Su nutricin es auttrofa como las plantas.
99
SOLUCIONARIO
b)Sus clulas poseen una pared de quitina.

c)Los mohos producen muchas enfermedades y ningn uso beneficioso.
d)Las levaduras se utilizan para fabricar el yogur.
b) Sus clulas poseen una pared de quitina.
MI PROYECTO: La importancia de las vacunas-PG. 300-301
Antes del proyecto

1. Busca informacin sobre las enfermedades reflejadas en el grfico y realiza una tabla en tu cuaderno
en la que indiques qu causa y qu efectos tiene en una persona infectada cada una de ellas.
Enfermedad Causas Efectos

Difteria-ttanos Infeccin de una herida por las esporas del Contracciones mandibulares,
Clostridium tetani contracciones musculares generalizadas y
si no se trata adecuadamente, la muerte.
Poliomielitis Virus (Poliovirus) Fiebre, cansancio, cefalea, vmitos, rigidez
del cuello y dolores en los miembros. Una
de cada 200 infecciones produce una
parlisis irreversible.
Sarampin Virus (Paramixovirus) Fiebre, manchas en la piel y debilidad.
Puede resultar mortal si provoca
inflamacin de los pulmones y el cerebro.
Hepatitis B Virus de la hepatitis B Puede causar hepatopata crnica y
conlleva un alto riesgo de muerte por
cirrosis y cncer heptico.
Neumococos Bacteria estreptoccica Infecciones del odo, sinusitis, neumona,
sepsis y meningitis.
Rotavirus Virus ARN bicatenario Gastonteritis (es la causa ms comn de
diarrea grave en neonatos y nios
pequeos).
2. Segn los datos del texto, a cuntos nios se les haban administrado las tres dosis de la vacuna
DTP3 en 2014? Qu porcentaje suponen del total? Cuntos nios no han sido vacunados
adecuadamente?
2. Unos 115 millones de nios que suponen el 86% del total. Esto implica que unos 18,7 millones no han
sido vacunados.
3. En cuntos pases se concentran la mayora de los casos de nios sin vacunar? Por qu crees que
sucede esto? Escribe un breve texto relacionando la ausencia de vacunacin con la situacin de estos
pases.
3. Diez pases. Las carencias en la vacunacin estn relacionadas con la falta de medios, la mala gestin de
los recursos y los conflictos armados existentes en algunos de estos pases.
Respuesta libre.
100
SOLUCIONARIO
La administracin de vacunas es una de las medidas sanitarias que ms beneficios ha reportado a

nuestra sociedad. Por ello, vuestra asociacin va a colaborar para difundir informacin sobre algunos
aspectos importantes relacionados con las vacunas. Para ello, adems de buscar informacin,
contactaris con un centro de salud de vuestra localidad.
Pasos a seguir
Paso 1. El calendario de vacunacin
Contestad las siguientes preguntas, buscando informacin en internet cuando sea necesario:
a) Qu es un calendario de vacunacin?
a) Es un plan de vacunacin en el que se establecen las edades a las que deben administrarse las distintas
vacunas y los intervalos entre las dosis de las mismas.
b) Qu vacunas incluye el calendario de vacunacin de vuestra comunidad autnoma?
b) Respuesta libre.
c) A qu edad comienza y a qu edad termina el calendario de vacunacin en tu comunidad?
c) Respuesta libre.
Paso 2. La historia de las vacunas

Buscad informacin y ordenad los siguientes acontecimientos en una tabla asignando una de las
siguientes fechas a cada uno de ellos:
1954 Salk elabora una vacuna contra la poliomielitis
Finales S XX Impulso de la Ingeniera gentica y de la Vacunologa reversa
1979 La Organizacin Mundial de la Salud declara erradicada la viruela
1885 Pasteur procede a la vacunacin contra la rabia
1796 Jenner inventa la primera vacuna contra la viruela
1909 Se desarrollan las vacunas contra ttanos, difteria y tuberculosis
1970-1980 Desarrollo de vacunas frente a varicela, meningococo, neumococo y haemophilus

influenzae B
101
SOLUCIONARIO
Paso 3. Tu centro de salud

Contactad con un centro de salud de vuestra localidad y averiguad si pueden facilitaros informacin
sobre las distintas campaas de vacunacin que desarrollan.
Respuesta libre.
Ordenad toda la informacin de los pasos uno, dos y tres e incorporadla como una nueva entrada en el
blog de vuestra asociacin. Debis incluir el calendario de vacunacin de vuestra comunidad autnoma
y los datos ms importantes sobre las campaas de vacunacin que se organizan en vuestra localidad.
Respuesta libre.
real posible. Siempre que sea posible se recomienda utilizar datos reales de su entorno y en la evaluacin
del resultado debe analizarse cmo se ajustan las respuestas a esa realidad. En este sentido tambin es
muy importante la forma en la que el alumno comunica sus resultados mediante las publicaciones en el
blog de la asociacin.
Esta actividad puede alcanzar su mximo potencial si los alumnos entran en contacto con su centro de
salud y consiguen reunir y presentar la informacin ms relevante en su blog.
102
SOLUCIONARIO
UNIDAD 10: BIODIVERSIDAD II
1. Qu grupos de plantas existen?
Briofitas
Pteridofitas
Espermafitas (gimnospermas y angiospermas)
2. En qu se diferencian las gimnospermas de las angiospermas?
En la presencia de estructuras que recubren a la semilla, las angiospermas poseen fruto verdadero y las
gimnospermas no.
3. A qu grupo de animales pertenecen los gasterpodos?
Son moluscos.
4. Cmo se denominan los elementos de un ecosistema?
Biotopo y biocenosis
5. Qu seres vivos viven en la tundra?
Musgos, hepticas, lquenes, osos polares y las martas.
1. Realiza un esquema de llaves a partir de la informacin sobre los grupos de plantas que existen.
Monocotiledneas
Con flores y semillas, Angiospermas
tejidos conductores Dicotiledneas
Espermafitas y de sostn, con raz, Gimnospermas
tallo y hojas
Briofitas
Sin flores ni semillas, con esporas
Pteridofitas
2. Seala que criterio utilizaras para distinguir los siguientes grupos de plantas:
103
SOLUCIONARIO
a)Helecho y musgo
La hoja, los helechos poseen una hoja llamada fronde grande y los musgos no poseen hojas
verdaderas.
b)Pino y tulipn:
El porte, el pino es un rbol y el tulipn una planta herbcea.
c)Manzano y ciprs:
El fruto, el manzano forma manzanas y el ciprs no.
d)Cebada y melocotonero:
La cebada es un cereal y por tanto es una planta herbcea y el melocotonero es un rbol.
e)Heptica y abeto:
Las hepticas tienen un tamao muy pequeo puesto que no tienen tejidos verdaderos y los abetos
son rboles.
3. Lee el siguiente texto sobre los diferentes tipos de tejidos vegetales y relaciona cada tipo de tejido
con su funcin:
1. Crecimiento de la planta a. De sostn

2. Transporte de savia bruta y elaborada b. Secretores
3. Evitan la prdida de agua c. Meristemticos
4. Almacenan almidn d. Conductores
5. Mantienen a la planta erguida e. Parenquimticos
6. Producen sustancias como las resinas f. Protectores
1-c, 2-d, 3-f, 4-e, 5-a, 6-b
104
SOLUCIONARIO
4. Dibuja en tu cuaderno un musgo y seala sus partes. A qu partes de una planta espermafita se
asemejan las estructuras del musgo?
El rizoide de un musgo se asemeja a las races de las plantas, el cauloide al tallo, los filoides a las hojas, y la
cpsula al fruto.
5. Explica las caractersticas de las zonas donde se desarrollan principalmente los musgos y los
helechos, y relacinalo con las cualidades de estas plantas. Por qu no pueden vivir en desiertos?
Los musgos y los helechos viven en zonas con gran humedad, ya que estos vegetales carecen de tejidos
diferenciados y por lo tanto no poseen estructuras que lleven el agua hasta las partes ms alejadas.
Dependen de la presencia continua de agua, por ello, no pueden vivir en los desiertos.
6. Busca informacin complementaria sobre los musgos y helechos para realizar un mural que contenga
la respuesta a las siguientes preguntas:
a)Poseen flores los musgos y los helechos?
No poseen flores.
b)Cmo se reproducen?
Se reproducen por esporas.
c)Cmo se llaman las estructuras que contienen las clulas reproductoras en los musgos y los
helechos?
En los musgos cpsulas y en los helechos soros.
105
SOLUCIONARIO
d)Dnde se localizan?
En los musgos al final de los filamentos de los esporofitos y en los helechos en el envs de los frondes.
7. Los musgos poseen importantes funciones dentro de los ecosistemas. Busca informacin sobre ellas y
antalas en tu cuaderno. Cita tambin tres usos que se pueden hacer de los musgos.
Respuesta libre. Puede utilizarse esta informacin.

Una de las caractersticas ms llamativas de los musgos es su capacidad para absorber el agua, como si
fueran esponjas y, al mismo tiempo, su capacidad para ir liberando ese agua en funcin de la sequedad
del ambiente. Esto es esencial para evitar la desertizacin del suelo, un problema cada vez ms
importante para todos los ecosistemas del planeta. Esa misma capacidad de absorcin ayuda a evitar
inundaciones violentas si los musgos estn en los cauces de los ros, ya que estos ayudan a regular el nivel
de agua. Tambin debemos tener en cuenta que para muchos microorganismos y especies animales, el
musgo es un hbitat esencial para su alimentacin y proteccin.
As mismo es un elemento nico para el asentamiento de minerales y es una capa primigenia para que,
posteriormente, en una zona pueda asentarse una capa de suelo y sustrato que, en un futuro, har que
puedan crecer todo tipo de plantas que crearn un nuevo ecosistema. Ha sido y es fundamental en
muchas culturas en las que las que la medicina natural ha sido importante y esencial.
Se utiliza para aplicaciones medicinales en muchas dolencias, ya sea a travs de ungentos, aceites o
aplicaciones directas mediante cataplasmas. Estas aplicaciones han sido la base para numerosos estudios
en los que se han desarrollado posibles usos en el campo de los tumores y tambin han descrito sus
propiedades para enfermedades de tipo metablico. Estn comprobados sus beneficios como
antiinflamatorio, para los dolores de cabeza, quemaduras, eccemas, etc.
http://www.importancia.org/musgo.php
1.Cita cada una de las partes de una raz y explica cul es su funcin.
Zona de ramificacin: de esta parten races secundarias de tamao ms pequeo que la principal.
Zona pilfera: poseen gran cantidad de pelos absorbentes que extraen agua y sales minerales de la tierra.
Zona de crecimiento: parte por la cual la raz se va alargando. En su tramo final est la cofia, estructura
que protege la raz.
2.Relaciona cada definicin con la imagen que la representa:
106
SOLUCIONARIO
1-e, 2-d, 3- b, 4-a, 5-c
3.Describe las funciones que desarrollan las hojas en las plantas.
Las funciones que desempean las hojas son las siguientes: son el lugar de la planta donde se fija la
energa procedente de la luz solar, regulan el intercambio de los gases: dixido de carbono y oxgeno y
controlan la transpiracin del agua (entrada y salida del agua de la planta).
4.Cul es la misin de la corola en una flor?
La misin de la corola, gracias a sus hojas de colores vistosos, es atraer a los insectos hacia la flor, para que
se lleven el polen y favorezcan la polinizacin.
5.Copia y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
Caractersticas Dicotiledneas Monocotiledneas

Semilla Posee dos cotiledones Posee un solo cotiledn
Races Axonomorfas Fasciculadas
Tallos Crecen en grosor No crecen en grosor
Hojas No paralelinervias Paralelinervias
Ejemplo Castao Tulipn
6.En algunas ocasiones, las plantas poseen tallos modificados, como es el caso de las espinas y los
zarcillos. Busca informacin acerca de estos, explica cul es su funcin y cita algn ejemplo de cada
caso.
Espinas: Los tallos forman espinas para protegerse de los depredadores como es el caso de las
acacias.
Zarcillos: Tallos con la capacidad de enrollarse sobre otros, por ejemplo la vid.
7.No todas las flores poseen estambres y carpelos, es decir, algunas especies vegetales poseen flores
femeninas y flores masculinas situadas en la misma planta (monoicas) o en plantas diferentes. Busca
informacin sobre las siguientes especies vegetales y realiza en tu cuaderno una tabla colocando cada
107
SOLUCIONARIO
uno de ellas dnde corresponda: gingko, rosa, sanda, acebo, pino, naranja, higuera, kiwi, manzana,
maz, clavel y lamo.
Platas monoicas (poseen en un mismo pie los dos sexos) Platas dioicas
(Flores femeninas y
Flores femeninas + flores
Flores hermafroditas masculinas situadas en
masculinas
diferentes pies)
Rosa, naranja, clavel, Gingko, kiwi, acebo, lamo
Maz, pino, sanda, higuera
manzana
8.Sabes qu es un esqueje? Las plantas pueden reproducirse de forma sexual y asexual. Busca
informacin los tipos de reproduccin de los vegetales y elabora un informe en el que detalles cada uno
de los procesos.
Las plantas tienen dos mecanismos de reproduccin:

- Reproduccin asexual: solo es necesario un individuo. Una parte de la planta es capaz de generar
una nueva, esto ocurre en el caso de los esquejes y de los tubrculos.
- Reproduccin sexual: se basa en la unin de las clulas reproductoras femeninas (vulos) y
masculinas (granos de polen), que se generan en las flores.
9.Busca informacin sobre la polinizacin. Define el trmino y cita cuatro tipos de polinizacin
presentes en las plantas.
Polinizacin: llegada de los granos de polen hasta el pistilo de la flor. Las plantas poseen diversas
estrategias para polinizarse, por ejemplo a travs de animales como abejas, pjaros etc., por el aire, por el
agua
Los granos de polen se pueden diseminar por medio de animales, como insectos, pjaros, etc, por el aire,
por el agua
10.Averigua qu producto alimenticio se obtiene de la remolacha. Qu vitamina posee en abundancia

la zanahoria?
De la remolacha azucarera se obtiene el azcar. La zanahoria posee vitamina A.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Trabajo cooperativo-PG. 309
11.Cuntas conferas conoces? La clase se divide en grupos de cuatro. Cada alumno tendr medio folio
y en tres minutos har una lista con el nombre de todas las conferas que conozca. Cuando termine el
tiempo, trazar una lnea debajo de su lista. Posteriormente, cada uno de los alumnos, se levantar y
buscar en las listas de sus compaeros algunos de los nombres que no tena en la suya. Al finalizar, se
realizar una lista conjunta de toda la clase.que no tena en su lista.
Respuesta libre.
108
SOLUCIONARIO
12.Para realizar esta actividad vamos a ir de compras al mercado. Dividiremos la clase en grupos de
cuatro personas. Cada grupo va a realzar una observacin de una tipo de producto en las fruteras del
mercado ms cercano (la actividad tambin se puede realizar en los mercados online), grupo 1: races,
grupo 2: tallos, grupo 3: hojas, grupo 4: flores, grupo 5: frutos
Respuesta libre.
1.Indica las principales caractersticas que presentan los animales.
Todos tienen en comn que son hetertrofos (toman la materia de otros seres vivos) y eucariotas
pluricelulares, sus clulas estn organizadas en tejidos y rganos.
2.Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

Aparatos relacionados con la nutricin Funcin
Es el encargado de tomar el oxgeno
Aparato respiratorio
del exterior.
Su funcin es extraer los nutrientes de
Aparato digestivo
los alimentos que se ingieren.
Comunica todas las clulas del cuerpo
mediante la sangre, fluido cuya funcin
Aparato circulatorio es distribuir oxgeno y nutrientes a las
clulas, y recoger de estas los
productos de desecho.
Elimina las sustancias de desechos
Aparato excretor presentes en la sangre procedentes de
la actividad de las clulas del cuerpo.

a)Gameto:
Clula reproductora que se genera en las gnadas y posee la mitad de material gentico que el individuo.
b)Fecundacin:
Unin del gameto femenino y masculino.
c)Individuo ovovivparo:
Aqul en el que los huevos de desarrollan en el interior de la madre.
d)Sistema nervioso:
Conjunto de estructuras encargadas de tomar la informacin del exterior, procesarla y elaborar una
respuesta. As, tambin coordina todos los actos de un ser vivos.
109
SOLUCIONARIO
13.Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno indicando el nombre de tres animales que
utilicen los sistemas de respiracin siguientes:
Respiracin por branquias Pescadilla, tiburn, salmn
Respiracin por trqueas Hormiga, araa, liblula.
Respiracin cutnea Rana, tritn, sapo.
Respiracin por pulmones Paloma, un cocodrilo, el lmur.
14.Enumera tres tipos de alimentos que consuman cada uno de estos animales. qu tipo de
alimentacin tienen?
Animales ALIMENTOS ALIMENTACIN
Rinoceronte Hierba Herbvoro
Saltamontes hierba herbvoro
Oso pardo Pescado, miel, frutos Omnvoro
Tiburn Pesacado Carnvoro
4.En qu consiste la funcin de relacin? Qu procesos incluye?
Los animales interaccionan con el entorno de forma muy compleja. Poseen un sistema nervioso que les
permite recibir estmulos de diferente tipo, a travs de los rganos de los sentidos (vista, olfato, tacto,
gusto y vista), comunicarse con otros miembros de un grupo, desplazarse gracias al esqueleto (que puede
ser externo o interno) y a los msculos, y realizar funciones superiores, como recordar, aprender
5.Explica los tipos de fecundacin que existen y pon un ejemplo de cada caso.
La fecundacin puede ser externa, si los gametos se unen en el exterior (medio acuoso), como ocurre con
peces o reptiles, o interna, cuando ocurre en el interior de la hembra, como en algunos insectos, aves,
mamferos
6.Qu diferencia existe entre los individuos ovparos y los vivparos?
Los embriones de los individuos ovparos se desarrollan en el interior de loshuevos, mientras que los
embriones de los individuos vivparos se desarrollan dentro del interior del cuerpo de la hembra.
15.Busca informacin sobre el ornitorrinco, Cmo se reproduce? Redacta un texto de 10 lneas

aproximadamente indicando clasificacin y principales caractersticas.
El ornitorrinco es un monotrema, el grupo de mamferos ms antiguo. Se

reproduce por huevos y tiene pico, pero este pico le permite mamar.
Por ello, se les denomina mamferos.
16.Observa la siguiente imagen de la estrella de mar y describe el

proceso que est ocurriendo.
La estrella de mar es capaz de regenerar parte de su cuerpo si lo pierde.
110
SOLUCIONARIO
17. Algunos individuos sufren metamorfosis en su desarrollo corporal, es decir, su cuerpo cambia de
morfologa, alimentacin, hbitat, etc., a lo largo de su vida. Busca informacin sobre este proceso y
cita cuatro animales que realicen metamorfosis.
En la imagen, la metamorfosis de la mariposa.
Rana, mosca, mosquito, el saltamontes sufre metamorfosis incompleta porque la ninfa tiene el mismo
aspecto que el adulto pero no posee alas, las toma segn va realizando mudas.
1. Cmo se alimentan las medusas?
Las medusas se alimentan de pequeas presas que captan con sus tentculos que poseen nematocistos,
clulas que contienen sustancias irritantes que paralizan a las presas.
2. En los cnidarios, qu organismos poseen movilidad y cules estn fijos al sustrato?
Los plipos estn fijos al sustrato y las medusas poseen movilidad.
3. Seala las caractersticas de los platelmintos y cita dos animales que pertenezcan a este grupo.
Son aplanados y macizos.

No poseen ninguna cavidad en su interior.
Su simetra es bilateral.
Poseen cefalizacin y un incipiente sistema nervioso, formado por un par de ganglios.
Se reproducen de forma asexual, por biparticin, algunos son hermafroditas.
Pertenecen a este grupo la planaria y la tenia.
4. Explica cul es la importancia de las lombrices de tierra y a qu grupo pertenecen.
Las lombrices de tierra ejercen un papel muy importante en la formacin de suelos frtiles, pues
colaboran con otros seres vivos, como hongos y bacterias, en devolver las sales minerales a los suelos,
procedentes de los restos de los vegetales y animales.
Pertenecen a los anlidos.
111
SOLUCIONARIO
5. Cita las diferencias existentes entre los distintos tipos de moluscos.
Los gasterpodos (A) tienen una sola concha externa, los bivalvos (B) dos conchas externas y los
cefalpodos (C) pueden tener una externa, una interna o no tener.
6. Clasifica los siguientes animales en gasterpodos, bivalvos y cefalpodos:

ostra - caracol - mejilln - sepia almeja
Gasterpodos Bivalvos Cefalpodos

Caracol Ostra Sepia
Mejilln
Almeja
7. Qu funcin desempea el exoesqueleto de los artrpodos? Cul es su componente principal?
El exoesqueleto de los artrpodos les protege de la prdida de agua y de los depredadores.

El componente principal del exoesqueleto es la quitina, si bien los marinos, adems, poseen carbonato
clcico, que aumenta su resistencia.
8. Qu criterios utilizaras para diferenciar un arcnido de un insecto?
Caracterstica Arcnidos Insectos

Segmentacin del cuerpo Cefalotrax-abdomen Cabeza trax abdomen
Apndices Dos quelceros para la -Un par de antenas
masticacin
Dos pedipalpos (tacto)
Nmero de patas Cuatro pares Tres pares
Presencia de alas No tienen alas Poseen dos pares de alas
9. Qu peculiaridad presentan las araas?
Producen hilos de seda con los que tejen telas para capturar a sus presas, cubren sus nidos, etc.
10. Cuntas patas pueden tener los miripodos?
Los miripodos poseen un par de patas por cada segmento en que se didvide su cuerpo.
11. Cita el nombre de dos artrpodos que posean cabeza, trax y abdomen, y de otros dos con
cefalotrax y abdomen.
Cabeza trax abdomen: hormiga, mosca

Cefalotrax abdomen: araa, gamba.
112
SOLUCIONARIO
12. Lee la siguiente informacin en referencia a la simetra de los animales y a partir de ella y
analizando las caractersticas de los diferentes grupos de animales invertebrados copia y completa el
siguiente cuadro en tu cuaderno.
Animal Simetra Alimentacin Desplaza- Reproduccin Clasificacin

miento
No tiene Filtran el agua No se Asexual y sexual Porfero
Esponja
marina desplazan
Radiada Carnvoras Movimien- Sexual y asexual Celentreo
Medusa tos de la
umbela
Bilateral Alimento de los Son Sexual aunque Platelminto
Tenia animales a los parsitos, no son
que parasitan se mueven hermafroditas
Lombriz Bilateral Parasitan No se Sexual Nematodo
blanca desplazan
Bilateral Sangre de otros Nadan, Sexual Anlido
animales mediante
Sanguijue-la ondas de
contraccin y
relajacin.
Bilateral Filtra el agua No se Sexual Molusco
Mejilln
marina desplazan Bivalvo
Bilateral Carnvoro Caminan Sexual Artrpodo
Escorpin
Arcnido
Bilateral Carnvoro Nadan Sexual Artrpodo
Carabinero
Crustceo
13. Cmo se denominan las estructuras mediante las cuales se desplazan los erizos de mar?
Los pies ambulacrales
14. Busca informacin sobre los corales y menciona algunos seres vivos que habiten en ellos.
Los corales son animales del grupo de los cnidarios que poseen un esqueleto externo de carbonato
113
SOLUCIONARIO
clcico. Se puede buscar ms informacin en la siguiente pgina:

<http://es.wikipedia.org/wiki/Coral_(animal)>
15. Los arcnidos se dividen en tres grupos: araas, escorpiones y caros. Busca informacin sobre ellos
y seala cmo se llama cada uno de los seres vivos que aparecen en la imagen.
A. Araas. Su cuerpo est dividido en cefalotrax y abdomen. Producen hilos de seda con los que
tejen telas para capturar a sus presas, cubren sus nidos, etc.
C. Escorpiones. Tienen dividido el abdomen en dos partes; la posterior termina en una ua con la
que inyectan veneno a sus presas.
B. caros. Su tamao es muy reducido, pero habitan en todas las partes del planeta. Muchos de
ellos son parsitos, aqu estn incluidas las garrapatas.
16. Para identificar el grupo al que pertenece un ser vivo, hay que prestar atencin a sus caractersticas.
Las imgenes muestran un representante de cada uno de los grupos de invertebrados que hemos
estudiado en esta unidad. Identifica a qu grupo pertenece cada uno de los animales. Para ello utiliza la
siguiente clave dicotmica.
114
SOLUCIONARIO
A. Molusco. D. Plipo. G. Porfero

B. Equinodermo. E. Medusa. H. Artrpodo
C. Nematodo- F.Anlido. I. Platelminto
1. Observa las siguientes imgenes y seala a qu grupo de animales vertebrados (peces, anfibios,
reptiles, aves y mamferos) corresponde cada aparato circulatorio. Qu criterio has utilizado para
identificarlos?
A. Anfibios
B. Peces
C. Aves, mamferos y cocodrilos.
D. Reptiles
2. Qu diferencias existen entre los peces cartilaginosos y los seos?
La diferencia fundamental entre los peces cartilaginosos y seso radica en su esqueleto. Los peces
cartilaginosos lo tienen de tejido cartlaginoso y los peces seos de tejido seo.
115
SOLUCIONARIO
Adems su piel es diferente, los peces cartilaginosos la tienen lisa, y los peces seos poseen escamas.
3. Clasifica en tu cuaderno los siguientes peces en cartilaginosos y seos:

Merluza, pez martillo, pez espada, trucha, atn, manta, pez payaso, tiburn blanco,
Cartilaginosos seos
Pez martillo, pez espada, manta, tiburn blanco. Merluza, trucha, atn, pez payaso.
4. Describe el proceso de la metamorfosis que se muestra en la figura.
Los huevos de las ranas son depositados sobre plantas acuticas,

eclosionan apareciendo los renacuajos, podos y con branquias.
Cuando estn maduros surge el proceso de metamorfosis mediante
el cual el renacuajo va desarrollando las extremidades y la cola se va
reduciendo. Las branquias desaparecen y son sustituidas por
pulmones. El resultado de esta metamorfosis es una rana.
5. Cmo es la morfologa de las cras de los reptiles? Se parece a la de los adultos?
Los reptiles no poseen metamorfosis por lo tanto la morfologa de las cras ser idntica a los adultos.
Algunos reptiles mudan su piel cada cierto tiempo para permitir su crecimiento.
6. Explica cules son las diferencias anatmicas entre los urodelos y los anuros.
Los urodelos en su fase adulta poseen cola y son principalmente acuticos, mientras que los anuros no
poseen cola, y son mayoritariamente terrestres.
7.Los reptiles pueden vivir en zonas muy fras? Qu estrategias deben seguir para sobrevivir en las
estaciones fras?
Los reptiles son poiquilotermos, es decir tienen la temperatura del medio exterior, no regulan su
temperatura corporal. Por ello, los reptiles no pueden vivir en zonas con una temperatura muy baja.
Algunos reptiles hibernan para pasar las estaciones fras. Es habitual, que se coloquen en zonas donde les
116
SOLUCIONARIO
d el sol, para calentar su cuerpo, en los das tibios. En los das muy calurosos, se resguardan en zonas de
sombra.
8.Cita los grupos en los que se clasifican los reptiles y pon un ejemplo de cada uno de ellos.
Quelonios: tortuga.
Saurios: lagartija.
Ofidios: cobra.
Cocodrilos: caimn.
9.Qu diferencia existe entre los animales poiquilotermos y los homeotermos?
Los animales poiquilotermos no tienen mecanismos para regular su temperatura corporal, mientras que
los homeotermos si son capaces de regular su temperatura.
10.Las aves no poseen dientes Qu modificaciones presenta su aparato digestivo para moler los
alimentos?
El aparato digestivo de las aves est formado por un pico que termina en el esfago, este desemboca en el
buche, que almacena el alimento; pasa al estmago y de este, a la molleja, lugar donde se muele;
finalmente, termina en el intestino, que se abre en la cloaca.
11.Qu tipo de alimentos consumen las aves? Todas se alimentan igual?
La alimentacin de las aves es muy variada, dependiendo del grupo al que pertenezcan. Se pueden
alimentar de diversas formas: pescan peces, filtran el agua, cazan sus presas, comen insectos, toman el
nctar de las flores, comen granos
12.Por qu es necesario que las aves incuben los huevos?
Para que los embriones en desarrollo se encuentren a la temperatura adecuada.
13.Existen mamferos en todos los ambientes terrestres? Cita un ejemplo de cada caso.
Si, hay mamferos acuticos como las ballenas, los delfines, las focas, mamferos voladores como los
murcilagos, mamferos en los desiertos como los ratones, en los polos como los osos polares, nocturnos
como algunos roedores, y diurnos como los perros.
117
SOLUCIONARIO
14.Explica las diferentes adaptaciones que presentan las extremidades de los mamferos.
Unos poseen patas para desplazarse (caballo,

rinoceronte), otros, alas para volar (murcilago),
aletas para nadar (ballena, delfn, foca) o brazos
terminados en manos para coger utensilios, comida,
etc. (canguro, gorila, hombre).
15.Cmo se produce el desarrollo embrionario de los mamferos? Qu estructuras intervienen?
El desarrollo de las cras se produce en el tero de la madre. El embrin genera una estructura
denominada placenta, que permite el paso de las sustancias nutritivas de la madre al feto a travs del
cordn umbilical. El embrin se recubre del amnios (membrana amnitica y lquido amnitico).
16.Seala las diferencias existentes entre las aves y los mamferos.
El cuerpo de las aves est recubierto de plumas. El cuerpo de los animales est recubierto de pelos y
poseen adems glndulas secretoras, del sudor, de leche
Las aves posen picos, no tienen dientes. La boca de los mamferos posee labios carnosos, con los que
maman una secrecin, denominada leche, de las glndulas mamarias de las hembras. Poseen dientes para
masticar el alimento.
Las aves son ovparas. La mayora de los mamferos son vivparos.
17.Cul es la caracterstica fundamental de los mamferos?
La caracterstica fundamental de los mamferos es que las cras se alimentan de una secrecin materna
llamada leche producidas por las glndulas mamarias. Esto es posible puesto que poseen labios que
permiten mamar a las cras.
18.Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico de doble entrada y seala las caractersticas
de cada uno de los grupos de animales vertebrados:
Animal Peces Anfibios Reptiles Aves Mamferos

Branquias Pulmones Pulmones Pulmones Pulmones
Aparato Branquias
respiratorio (renacuajos)
Piel
Dos cavidades: Dos aurculas y Dos aurculas y Cuatro Cuatro
Corazn una aurcula y un ventrculo dos ventrculos cavidades cavidades
un ventrculo no separados separadas: dos separadas: dos
118
SOLUCIONARIO
completamente aurculas y dos aurculas y dos

ventrculos ventrculos
Aparato Circulacin Circulacin Circulacin Doble y Doble y
circulatorio Sencilla doble doble completa completo
Regulacin Poiquilotermos Poiquilotermos Poiquilotermos Homeotermos Homeotermos
de la
temperatura
Presencia de Siempre Recubierta de Presencia de Presencia de
Aspecto de la
escamas en los hmeda escamas plumas pelos
piel
seos
Acutico Semiacutico Terrestre Terrestre Terrestre (en
Hbitat
su mayora)
Reproduccin Ovparos Ovparos Ovparos Ovparos Vivparos
Cartilaginosos Urodelos Quelonios Ratites Monotremas
seos Anuros Saurios Carenadas Marsupiales
Clasificacin
Ofidios Euterios
Cocodrilos
1.Cita cinco seres vivos que habiten en los siguientes lugares: muy fros, en zonas con estaciones fras y
clidas, y en zonas desrticas. Qu adaptaciones poseen para soportar esas condiciones
climticas?
Muy fros: osos polares, pinginos, ballenas blancas (belugas) y focas.

Estaciones fras y clidas: encina, jabal, olivo, ratn y guila.
Desiertos: Dromedario, cactus, euforbias, serpientes y lagartos.
2.Lee el siguiente texto y observa la imagen donde se describe la formacin de los suelos, y contesta a
las siguientes cuestiones:
119
SOLUCIONARIO
a)Qu estructura del suelo determinar que sea ms o menos frtil?
El horizonte A es la capa donde se sita la materia en descomposicin y por tanto donde se sitan los
nutrientes. Tambin es muy importante el horizonte B y el C. Dependiendo de la roca de la que est
compuesta, el suelo tiene ms o menos capacidad para retener agua.
b)Qu alteraciones sufren las rocas para convertirse en suelo?
Sufren alteraciones fsicas y qumicas.
c)Qu etapas sigue la formacin de un suelo?
1. Disgregacin mecnica de la roca.

2. Meteorizacin qumica de los materiales.
3. Instalacin de los seres vivos.
3.Qu papel desempean los organismos descomponedores en el ecosistema?
Los organismos descomponedores son los encargados de cerrar los ciclos de los diferentes elementos
qumicos as como de la materia y la energa. Devuelven a la tierra lo que han tomado los productores,
despus de pasar por los consumidores, para que puedan volver a tomarlo.
4.Considera la hiptesis sobre la cadena trfica: Los boquerones desaparecen por una
sobreexplotacin en su pesca. Reflexiona y enumera los efectos que tendra la desaparicin de este
eslabn de la cadena trfica.
Si los boquerones desaparecen, los peces que se alimenten de boquerones tambin desaparecen al
perder sus fuentes de alimentacin, y as sucesivamente.
5.Los seres vivos de un ecosistema interaccionan entre s, estableciendo relaciones interespecficas e

intraespecficas. Busca informacin sobre stas y completa el siguiente cuadro:
120
SOLUCIONARIO
RELACIONES INTERESPECFICAS RELACIONES INTRAESPECFICAS

TIPO DEFINICIN EJEMPLO TIPO DEFINICIN EJEMPLO
Dos especies se El len y el Conjunto de individuos Los leones.
alimentan de la misma guepardo. de la misma especie
presa. que conviven juntos y
se ayudan
Competencia Familia
mutuamente para la
obtencin de alimento,
el cuidado de las cras
y su propia defensa.
Los individuos que se Es el caso del Grupo muy numeroso Es el caso de
relacionan obtienen liquen, de individuos de la un grupo de
beneficio mutuo. asociacin misma especie de aves que
Cuando este proceso entre un alga y familias diferentes que comienzan
ocurre de forma un hongo, se renen en una
permanente, se donde el alga le momentos migracin, un
Mutualismo denomina simbiosis. proporciona las Gregaria determinados para un banco de
sustancias fin especfico y luego sardinas que
nutritivas al se vuelven a separar. se unen para
hongo y este le defenderse
mantiene la de un
humedad depredador
necesaria.
Uno de los individuos Es el caso de Conjunto de individuos Es el caso de
sirve de alimento al los halcones y que provienen del los corales
otro. El primer los ratones y de mismo progenitor y marinos.
organismo es el las gacelas y los conviven juntos,
depredador o cazador leones. aunque no poseen
Depredacin Colonia
y el segundo, la presa. funciones
En esta relacin, la diferenciadas.
presa sale gravemente
perjudicada de la
relacin.
En esta relacin uno de Es el caso de Los individuos que Es el caso de
los individuos vive los piojos o las forman una sociedad las abejas y
gracias al otro, pulgas, o bien poseen distintas las hormigas
causndole perjuicios, pasar al funciones e incluso
de mayor o menor interior, como diferencias
gravedad. Al primer las tenias. anatmicas. Las
individuo se le relaciones que se
Parasitismo
denomina parsito y al establecen entre los
otro, hospedador. Los distintos individuos
parsitos pueden son muy complejas.
permanecer en el
Sociedad
exterior de
hospedador
(ectoparsitos).
Se establece entre dos Es el caso de las
individuos de distinta rmoras que
especie, uno de los acompaan a
cuales obtiene los tiburones.
Comensalismo
beneficio del otro. El
segundo es indiferente
a este hecho.
121
SOLUCIONARIO
1.Observa el mapa y contesta las siguientes cuestiones:
a)En torno a qu estructuras terrestres se organizan los biomas?
Se organizan segn su distancia al ecuador.
b)Existen los mismos biomas en el Polo Sur y en el Polo Norte?
En el polo norte hay mucha ms tundra y taiga que en el polo sur.
c)Amrica del Sur y frica tienen una distribucin de biomas iguales?
Los lugares situados a la misma distancia del polo poseen una distribucin de biomas similar.
2.Busca informacin y seala cules son las caractersticas principales de las conferas. Cmo son
capaces de soportar las condiciones climticas de la taiga?
Las conferas pertenecen al grupo de las gimnospermas.

Son de hojas perennes, escamosas, que impiden la prdida de agua.
3.Seala qu diferencias existen entre el bosque caducifolio y el bosque mediterrneo en cuanto a

condiciones climticas y vegetacin.
Los bosques caducifolios se desarrollan en regiones con un clima con estaciones fras y clidas y un ndice
de lluvias regular, mientras que el bosque mediterrneo aparece en regiones con unas estaciones ms
extremas y lluvias irregulares. La vegetacin mayoritaria en un bosque caducifolio son rboles de hoja
122
SOLUCIONARIO
caduca, mientras que en el bosque mediterrneo su vegetacin es esclerfila, adaptada a la baja

humedad.
4. En nuestro pas no abundan los hayedos por debajo de los sistemas Cantbrico e Ibrico, debido a la
escasez de lluvias. Existen algunos situados en enclaves con condiciones climatolgicas especiales.
Busca informacin sobre los hayedos y seala cules son los hayedos de mayor importancia que
podemos encontrar en nuestro pas, ya sea por sus dimensiones o por su singularidad.
Respuesta libre.
5. Investiga sobre la encina: su nombre cientfico, su silueta, su fruto y sus usos.
La encina (Quercus rotundifolia) es un rbol de hoja caduca, cuyo fruto, la bellota, se utiliza para
alimentacin animal. Tambin se utilizan sus podas para conseguir lea.
6. Busca informacin sobre las praderas, estepas y sabanas y contesta las siguientes cuestiones:
a) Son lo mismo una estepa, una pradera y una sabana?
Las estepas y praderas son similares, las primeras se encuentran en el continente europeo, mientras que
las segundas se encuentran en el continente americano. Sus condiciones climticas son similares.
Por otro lado las sabanas poseen condiciones ms clidas y se encuentran en el continente africano.
b) Qu usos estn teniendo por parte del ser humano las praderas y las estepas?
Se utilizan para el cultivo de cereales.
c) Qu ocurrira si en las sabanas desaparecieran los carnvoros?
Las poblaciones de herbvoros aumentaran y, con ello, las plantas desapareceran y, por tanto, se
acabara el alimento para los herbvoros y tambin desapareceran.
d) Cul es papel de los carroeros en las sabanas? Su papel es relevante en el bioma?
Los carroeros eliminan los restos de los animales muertos, por ello ejercen un papel importante para los
ecosistemas, puesto que eliminan estos restos que pueden llegar a ser una fuente de infecciones.
7. Qu son las plantas epifitas? Dnde habitan?
123
SOLUCIONARIO
Las plantas epifitas son aquellas que se desarrollan sobre otras plantas. Habitan principalmente, en
regiones tropicales, donde la luz es un bien escaso, porque la cubierta vegetal es tan importante que no
deja atravesar los rayos solares.
8. Elabora un mural con cada uno de los biomas que existen en la Tierra, incluyendo imgenes de los
seres vivos ms representativos de cada uno de ellos, sus caractersticas climticas y su distribucin en
el planeta.
Respuesta libre.
9. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:
Condiciones
Bioma Localizacin Fauna Flora
climticas
En regiones Nieve y heladas, poca Reno, oso polar, zorro Lquenes, musgos,
Tundra
polares. iluminacin. rtico. gramneas.
Zonas por debajo Invierno largo con Lince rtico, lobo, alce. Abetos y pinos
Taiga de los polos. temperatura bajas y
nieve.
Bosque En zonas templadas Con estacin fra y Ciervos, oso pardo, Robles, hayas,
caducifolio pluviosidad media. zorro, lobo. castaos, nogales.
Boque Pases baados Periodo seco y clido. Lince, conejo, jabal, Encinas, jara,
mediterrneo Pocas lluvias guila, roedores. romero, tomillo.
Praderas, Los dos Pocas lluvias. Grandes herbvoros y Hierbas altas y
estepas y hemisferios, carnvoros. rboles dispersos.
sabana
Zonas tropicales Clima clido y muy Primates, tigre, jaguar, rboles grandes,
Selva tropical
hmedo. serpientes. lianas, epifitos.
Repartidos por Lluvias muy escasas, Reptiles, insectos, Arbustos espinosos,
Desiertos todo el planeta alta temperatura, camellos, roedores. plantas carnosas
mucha evaporacin.
ACTIVIDADES Y TAREAS: Interpreta imgenes-PG. 325
10. Relaciona cada imagen con el bioma que representa.
A. Selva
124
SOLUCIONARIO
B. Desierto
C. Bosque mediterrneo (dehesa)
D. Tundra
E. Sabana
F. Agua salada
11. Formula una hiptesis que explique por qu se suceden en altura los diferentes biomas en una
montaa. La siguiente imagen muestra la distribucin de los biomas en la Tierra teniendo en cuenta la
latitud y la altitud.
Al ir ascendiendo por una montaa, las condiciones climticas van cambiando reproduciendo lo que
ocurre con la latitud. Es decir, la altitud reproduce los cambios de latitud.
TRABAJAMOS COMPETENCIAS-PG. 326
1. Define los siguientes trminos: homeotermo, poiquilotermo, vivparo, ovparo, fecundacin externa
y fecundacin interna.
Homeotermo: ser vivo que posee los mecanismos necesarios para mantener constante su temperatura
independientemente de las circunstancias externas.
Poiquilotermo: ser vivo que posee la temperatura exterior puesto que no posee mecanismos para regular
su temperatura corporal
Vivparos: animales cuyo desarrollo embrionario ocurre dentro del cuerpo de la madre.
Ovparo: animal que se reproduce mediante huevos que se desarrollan fuera del cuerpo de la madre.
Fecundacin externa: proceso mediante el cual la unin de los gameto se produce en el medio acuoso
donde se liberan los gametos.
Fecundacin interna: proceso por el cual los gametos se unen en el interior del cuerpo de la hembra.
2. Define: biotopo y biocenosis.
Biotopo: espacio fsico y condiciones ambientales donde se desarrolla la biocenosis.

Biocenosis: conjunto de organismos que conviven en un espacio limitado.
3. Los anfibios pueden respirar por pulmones o por branquias. Qu representantes de este grupo
respirarn por pulmones y cules por branquias?
125
SOLUCIONARIO
Por pulmones respiran los adultos que son animales principalmente terrestres, mientras que los estados
larvarios, renacuajos, son acuticos y por ello respiran por branquias.
4. Qu estructuras poseen los reptiles para adaptarse al medio terrestre?
Poseen dos adaptaciones determinantes:

La piel est recubierta de escamas, para impedir la desecacin.
Se reproducen por huevos con cubiertas protectoras, que se desarrollan fuera del agua.
5. Contesta las siguientes cuestiones:

a) Qu factores influyen en la existencia de los diferentes biotopos en el planeta?
El biotopo donde se desarrolla un ecosistema est condicionado por diversos factores: topogrficos,
climticos, hidrolgicos y edficos.
b) Qu es el humus de un suelo, cmo se forma y cul es su influencia en los seres vivos que habiten
en l?
El humus es la capa ms superficial del suelo, donde se acumulan los restos vegetales y los animales en
descomposicin.
6. Busca informacin en la red sobre los insectos y cita cinco tipos de insectos que la especie humana
utiliza en su beneficio y cmo lo hace.
Abejas: tomamos la miel que fabrican y utilizamos la cera de sus paneles. Tambin la jalea real (alimento
que nutre a la abeja reina).
Cochinillas: extraemos el colorante carmn que se utiliza como tinte y en cosmtica para fabricar los
lpices de labios.
Como alimento: cigarras, saltamontes, hormigas, termitas
Los gusanos de seda de los que se obtienen la seda.
Las abejas se utilizan en medicina porque su veneno tiene actividad antimicrobiana y antiviral.
7. Busca informacin en internet en referencia a los escorpiones y seala en qu hbitats viven.

Qu puede ocurrir si te pica un escorpin? Qu otros invertebrados pueden producir picaduras en los
seres humanos?
Los escorpiones pertenecen a la clase de los arcnidos, y estn estrechamente emparentados con las
araas, los caros y las garrapatas. Se los asocia comnmente con el desierto, pero tambin estn
presentes en multitud de lugares del todo el mundo. Estos resistentes y adaptables artrpodos existen
desde hace cientos de millones de aos, y son unos autnticos supervivientes.
Hay casi 2000 especies de escorpin, aunque solo 30 o 40 tienen un veneno lo bastante potente como
para matar a una persona. Los numerosos tipos de veneno estn perfectamente adaptados al estilo de
vida de cada especie, especializados para tener la mxima efectividad contra sus respectivas presas.
Los escorpiones suelen alimentarse de insectos, aunque su dieta puede ser extraordinariamente amplia,
un factor clave para su supervivencia en tantos entornos hostiles. Cuando la comida escasea, el escorpin
tiene la asombrosa habilidad de ralentizar su metabolismo hasta solo un tercio de lo habitual entre los
artrpodos. Esta tcnica permite a algunas especies consumir muy poco oxgeno y subsistir con un nico
insecto al ao. Incluso con el metabolismo ralentizado, el escorpin es capaz de saltar rpidamente sobre
su presa cuando se le presenta la oportunidad, un don que pocas especies hibernadoras poseen.
Estas tcnicas de supervivencia permiten al escorpin habitar en algunos de los entornos ms duros del
planeta. De hecho, los investigadores han congelado escorpiones durante una noche, y al ponerlos al sol
126
SOLUCIONARIO
el da siguiente, han visto cmo se han descongelado y han echado a andar. Hay una cosa que los
escorpiones necesitan imperiosamente para sobrevivir: la tierra. Estos animales se entierran en ella, en
zonas con heladas perpetuas o hierba densa, en las que no hay tierra suelta, es posible que los
escorpiones no puedan prosperar.
En los Estados Unidos, el escorpin de corteza de Arizona, que se encuentra principalmente en el desierto
del suroeste, tiene veneno lo suficientemente potente como para causar sntomas de envenenamiento
graves. De manera general las picaduras de carcter letal ocurren con mayor frecuencia en Mxico,
Amrica del Sur, algunas partes de frica, Oriente Medio y la India. Estas son ms graves en nios
pequeos, adultos mayores y en las mascotas. Los adultos sanos por lo general no necesitan tratamiento
para las picaduras de alacrn, pero si se trata de un nio, entonces es necesario recibir atencin mdica
de inmediato.
La mayora de las picaduras de escorpin causan signos y sntomas de poca importancia, tales como el
dolor y calor en el sitio de la picadura. Sin embargo, el veneno el alacrn de corteza de Arizona, nativo de
Arizona, en Nuevo Mxico y en California cerca del ro Colorado, es ms txico y puede ser mortal,
especialmente en los nios.
Los nios que han sido picados por un alacrn de corteza pueden experimentar:
El dolor, que puede ser intenso, as como adormecimiento y hormigueo en el rea alrededor de la
picadura, poco o nada de hinchazn.
Contracciones musculares.
Movimientos inusuales de la cabeza, el cuello y los ojos.
Babeo
Sudoracin
Inquietud o irritabilidad y llanto inconsolable.
Los adultos son ms propensos a experimentar:
Respiracin rpida
La presin arterial alta
Aumento de la frecuencia cardaca
Calambres musculares
Debilidad
Cundo consultar a un mdico?
Siempre es mejor estar a salvo. Si usted o alguien cercano ha sido picado por un alacrn, siga estas
instrucciones:
Recibir atencin mdica inmediatamente en caso de que un nio sea picado por un escorpin.
Si ha sido picado, buscar atencin mdica inmediata si comienza a experimentar sntomas
generalizados.
Si usted est preocupado por una picadura de alacrn, incluso si su reaccin no es significativa, llame a
un centro local de control de envenenamiento para obtener consejo.
Busque atencin mdica de inmediato si usted o alguien cercano ha sido picado durante un viaje en
otro pas.
Causas
Llevan el veneno en una glndula en la parte posterior de la cola y en caso de ataque, puede llevar su
aguijn sobre su cabeza con la velocidad de un rayo. El propio veneno contiene una compleja mezcla de
toxinas que afectan el sistema nervioso (neurotoxinas).
Muchas personas piensan en los escorpiones como plagas peligrosas, sin embargo tambin juegan un
papel fundamental en los ecosistemas, mediante el consumo de grandes cantidades de otros artrpodos,
pequeas serpientes, incluso ratones. Tambin son criaturas tmidas y nocturnas, que no son agresivos a
menos que se sientan provocados o atacados. Pueden controlar la cantidad de veneno que liberan,
dependiendo de cmo se sientan amenazados, razn por la cual algunas picaduras pueden carecer de
veneno.
Factores de riesgo
127
SOLUCIONARIO
Ciertos factores pueden aumentar el riesgo de una picadura de alacrn:

Ubicacin. En los Estados Unidos, los escorpiones habitan principalmente en el desierto del suroeste,
principalmente Arizona. A nivel mundial, se encuentran con mayor frecuencia en Mxico, el norte y el sur
de frica, Sudamrica, Oriente Medio y la India. Los escorpiones son criaturas adaptables, tambin han
sido descubiertos en el Himalaya y en Hawai.
Entorno. El alacrn de corteza vive bajo las piedras, troncos y cortezas de rboles, de ah el nombre y se
es ms propenso a encontrarlos cuando se est de excursin o de campamento. Pero tambin es comn
encontrarlos escondidos en la lea, la ropa de cama, los cubos de basura y los zapatos.
Estacin. Los escorpiones son ms activos en primavera y verano, cuando las temperaturas nocturnas
estn por encima de 70 grados F (21 grados C).
Viajes. No slo es ms probable encontrar escorpiones peligrosos durante un viaje a otros pases, sino
que es posible llevarlos a casa con usted. Los escorpiones pueden esconderse en contenedores de ropa, el
equipaje y el embarque.
Tratamientos y drogas
La mayora de las picaduras de alacrn no necesitan tratamiento mdico, pero si los sntomas son severos,
generalmente se necesitan la atencin y el apoyo de personal mdico. Adems de reposo en cama, esto
puede incluir sedantes para los espasmos musculares y drogas por va intravenosa para controlar la
presin arterial elevada, la agitacin y el dolor.
Un antdoto llamado Anascorp suele ser suministrado para tratar las picaduras de alacranes de corteza.
Este medicamento se elabora a partir del plasma de la sangre de caballos inmunizados con veneno de
escorpin. Los estudios demuestran que puede ser eficaz por cuatro horas luego de ser administrado, lo
que ayuda a prevenir las estancias prolongadas en una unidad de cuidados intensivos. Los efectos
secundarios pueden incluir vmito, fiebre y erupcin cutnea.
<http://nationalgeographic.es/animales/insectos/escorpion>
8. Lee atentamente este texto y responde a las siguientes cuestiones:
a) Busca en el diccionario el significado de las palabras que no comprendas.

b) Cita los usos medicinales de las hortalizas y las legumbres en la Antigedad.
c) Investiga en internet cul es el consumo de vegetales en la poblacin espaola actualmente.
Los usos medicinales de las hortalizas y las legumbres que aparecen en el texto son:.
Apio: diurtico.
Raz de la acelga: calmante para los dolores de muelas y de cabeza.
128
SOLUCIONARIO
Garbanzo: potencia el vigor masculino.

Coliflor: contienen la diarrea.
El consumo de vegetales en la poblacin espaola est al mismo nivel que en 1987, a pesar de que la renta
de las familias ha aumentado y la poblacin tambin. El 60 % de la frutas y hortalizas las consumen los
mayores de 50 aos, siendo lo nios y los jvenes que se independizan los que las consumen en menor
cantidad. Esto conlleva un gran problema de salud, para las generaciones futuras. El nivel de obesidad
infantil es el ms alto de Europa, gran parte de los nios espaoles no toman ni siquiera una razn de fruta
al da.
9. Formula una hiptesis sobre la ventaja que supone la reproduccin vivpara, frente a otros tipos de
reproduccin.
Las condiciones del tero materno son las propicias para el desarrollo del embrin. Las condiciones se
mantienen constantes en todo momento, el embrin est protegido de depredadores. Los padres no
tienen que invertir tiempo durante el periodo de gestacin en el cuidado de los huevos, por lo que pueden
buscar alimento.
10. El descubrimiento de Amrica supuso para muchos el hallazgo de increbles fuentes de riqueza y
minerales preciosos. Para otros, como Celestino Mutis, el verdadero tesoro de este Nuevo Mundo se
encontraba en su exuberante variedad de especies animales y vegetales. Vamos a conocer mejor la
figura de este gran botnico. Celestino Mutis fue uno de los principales cientficos que dedic su vida al
estudio de estas nuevas especies.
a) Busca informacin sobre Celestino Mutis e indica si las siguientes afirmaciones son o no verdaderas.
En caso de que sean falsas, escribe la informacin correctamente:
Celestino Mutis naci en Cdiz en 1732 y muri en Pamplona (los Andes), en 1808.
Verdadero.
Estudi Medicina, Filosofa y Botnica en la Universidad de Sevilla.
Falso. Estudio Medicina y Filosofa en Sevilla y Botnica en Madrid.
Fue nombrado mdico de la Casa Real de Fernando VI.
Verdadero.
En el ao 1760 embarc hacia Amrica.
Verdadero.
En 1764 tuvo que defenderse ante un tribunal de la Santa Inquisicin por defender las teoras
cientficas de Coprnico y Newton.
Falso. Fue en 1774.
Fue director de la Real Expedicin Botnica, en Nueva Granada, desde su comienzo en 1783 hasta su
muerte.
Verdadero.
129
SOLUCIONARIO
Mantuvo correspondencia con numerosos cientficos europeos, entre ellos con Linneo.
Verdadero.
Mutis tambin dedic sus esfuerzos a la lingstica, elaborando vocabularios de las lenguas indgenas
de su entorno.
Verdadero.
b) Cuando los europeos llegaron al Nuevo Mundo, descubrieron numerosas especies vegetales y
animales que hasta ese momento no se conocan en Europa. Algunas se convirtieron en pocos aos en
productos bsicos de nuestra alimentacin. Haz una tabla de dos columnas y ordena en ella los
siguientes alimentos. En una columna sita los que tienen origen americano y en la otra los que no:
patata, lechuga, tomate, boniato, guisantes, ajo, maz, lenteja, alcachofa, espinaca, pimiento, judas,
caf, cacao, garbanzo.
11. Los seres vivos, segn su forma de obtener el alimento en los ecosistemas, pueden ser: productores
o consumidores, y dentro de estos, herbvoros, carnvoros y omnvoros.
Con esta actividad se pretende que simules que eres un ser vivo de un ecosistema y tienes que buscar
comida. Cunto tiempo sobrevivirs?
Respuesta libre.
DESAFO PISA: El ltimo gran calentamiento global-PG. 328
Actividad 1: Qu es el calentamiento global terrestre? Cmo se produce? Qu factores intervienen?
Es un aumento de temperatura global de la atmsfera terrestre. Se produce porque aumenta la

concentracin de CO2 en la atmsfera que provoca efecto invernadero, es decir impiden que las
radiaciones de calor emitidas por la Tierra se eliminen al espacio exterior.
Actividad 2: Qu significan las siglas PETM?
Mximo Trmico del Paleoceno-Eoceno.
Actividad 3: Compara las curvas de calentamiento global del presente y del Paleoceno-Eoceno.
130
SOLUCIONARIO
La curva actual representa un aumento de la temperatura (aproximadamente 8 C) en una escala de

tiempo muy corta. En la curva del Paleoceno-Eoceno para alcanzar la misma temperatura transcurrirn
20.000 aos.
Actividad 4: Cmo ha sido la respuesta de los seres vivos en cada uno de los calentamientos expuestos
en el grfico?
Calentamiento cretcico lento: casi todos los organismos dispusieron de tiempo para adaptarse o migrar.
PETM (moderado): algunos organismos del fondo marino se extinguieron, pero la mayor parte de los
seres terrestres se adaptaron o migraron.
Calentamiento actual: migracin de numerosas especies hacia las regiones polares, prdida de hbitats,
blanqueo de coral, extinciones.
Actividad 5: Compara las causas del calentamiento global del Cretcico, del PETM y del calentamiento
actual.
En el Cretcico, la principal causa fueron las erupciones volcnicas. En el PETM, las erupciones volcnicas,
el metano procedente del fondo ocenico, los incendios de turba y carbn, el deshielo del permafrost. En
el calentamiento actual la causa principal es la quema de combustibles fsiles.
Actividad 6: Puede la especie humana parar el calentamiento global? Propn tres cambios de hbitos
diarios que ayuden a frenar el calentamiento global.
El calentamiento global es un hecho que ha ocurrido de forma peridica en la historia de la Tierra. La

accin del hombre est provocando que estos cambios se desajusten y ocurren de manera diferente a
cmo debera ocurrir.
Emplear la regla de las tres erres (reciclar, reducir, reutilizar).
Usar el transporte pblico.
Apagar las luces, el ordenador, la televisin, cuando no sean necesarios.
Ajustar el termostato.
EVALUACIN-PG.330
1. Con respecto a las platas sin semillas:
a) Los musgos necesitan para vivir mucha humedad.

b) Los helechos y los musgos se reproducen por esporas.
c) Las respuestas a y b son correctas.
d) Los helechos son de color marrn intenso.
c) Las respuestas a y b son correctas.
2. Con respecto a las espermafitas.
a) Poseen raz, tallo, hojas y flores.

b) Estn constituidas por dos grupos: las monocotiledneas y las dicotiledneas.
c) Las partes de las hojas son: nudos, entrenudos, yema axilar y terminales.
d) Las flores tienen la funcin principal realizar la fotosntesis.
a) Poseen raz, tallo, hojas y flores.
131
SOLUCIONARIO
3. Los animales:
a) Segn su nutricin se clasifican en omnvoros, carnvoros y carroeros.

b) Los embriones de los organismos vivparos se desarrollan en el interior de un huevo.
c) La fecundacin interna se da slo en animales acuticos.
d) Las funciones que desempean los animales son: de nutricin, relacin y reproduccin.
d) Las funciones que desempean los animales son: de nutricin, relacin y reproduccin.
4. Los animales invertebrados:
a) Las esponjas tienen forma de saco con un nico orificio de entrada y salida.
b) Algunos celentreos poseen dos formas en su ciclo reproductor: la fase plipo y la fase medusa.
c) Las tenias pertenecen al grupo de los anlidos.
d) Las sanguijuelas son parsitos internos.
b) Algunos celentreos poseen dos formas en su ciclo reproductor: la fase plipo y la fase medusa
5. Los artrpodos:
a) Reciben su nombre por poseer apndices articulados.

b) Los insectos se caracterizan por que poseen 8 patas.
c) Los miripodos poseen cuatro pares de patas por segmento.
d) Los crustceos slo viven en aguas saladas.
a) Reciben su nombre por poseer apndices articulados.
6. Los reptiles:
a)Necesitan vivir en el agua gran parte de su vida.

b)Tienen fecundacin externa y son ovparos.
c)Poseen la piel recubierta de escama.
d)Tienen cuatro extremidades en todos los casos.
c) Poseen la piel recubierta de escama.
7. Los mamferos:
a) Las aves poseen circulacin doble al igual que los mamferos.

b) Los peces no son capaces de regular su temperatura.
c) Los marsupiales viven en Australia y sus embriones terminan el desarrollo en el marsupio.
8. Los ecosistemas:
a) Los seres vivos descomponedores son auttrofos.

b) La temperatura y el agua son los nicos factores limitantes para los seres vivos.
132
SOLUCIONARIO
c) Estn constituidos por biotopo y biocenosis.

d) Los suelos son iguales en todos los ecosistemas.
c) Estn constituidos por biotopo y biocenosis.
9. Los biomas:
a) Se distribuyen de uniforme en el planeta.

b) Sus caractersticas estn determinadas por el clima.
c) Los ros no poseen mucha variedad de seres vivos.
d) Los animales bentnicos flotan sobre el agua.
b) Sus caractersticas estn determinadas por el clima.
10. El bosque mediterrneo:
a)Las lluvias son abundantes todo el ao.

b)Se sitan en el continente americano.
c)Su vegetacin predominantemente es de hoja perenne como la encina.
d)Las aves prcticamente no habitan esto parajes.
c) Su vegetacin predominantemente es de hoja perenne como la encina.
MI PROYECTO: Campaa de reduccin de resduos plsticos-PG.332-333
Antes del proyecto

1. Segn el texto, cul es la proporcin actual entre peces y plstico en los mares y ocanos de nuestro
planeta?
En 10 aos habr una tonelada de plstico por cada tres toneladas de peces.
2. A qu ritmo se vierten actualmente plsticos al mar? Cul ser el ritmo en 2050 si no hacemos
nada al respecto?
Actualmente se vierten 8 millones de toneladas al ao, el equivalente a un camin de gran tonelaje cada
minuto. De seguir a este ritmo seran cuatro camiones por minuto en 2050.
3. Qu medidas deberan tomarse para reducir este tipo de contaminacin?
Hay que reducir el consumo de plsticos fomentando la reutilizacin y utilizando materiales que no
procedan del petrleo y sean biodegradables.
4. Busca informacin sobre la isla de basura del ocano Pacfico y escribe un breve texto explicando en
qu consiste.
Respuesta libre.
133
SOLUCIONARIO
Vuestra tarea esta vez es concienciar al resto de alumnos sobre la importancia de reducir el uso de
envoltorios y tratar adecuadamente nuestros residuos. Para ello, vais a investigar cuntos envases se
desechan en vuestro centro y cul es su el destino final.
Pasos a seguir
Paso 1. Cuntos envoltorios desechamos?

Para poder estimar cuntos envoltorios se desechan en vuestro centro educativo vais a acumular
durante una semana todos los envoltorios que generis en vuestra clase: envases y botellas de plstico,
brics, etc.
Pedid ayuda a vuestro profesor o profesora y encontrad un lugar donde acumular todos estos
envoltorios.
Al final de la semana, utilizad una bscula para pesarlos.
Contestad las siguientes preguntas:
a) Teniendo en cuenta el nmero de alumnos que hay en vuestro grupo y el nmero total de alumnos
del instituto, cuntos kilogramos de envases se desechan en tu instituto durante una semana? Y
durante todo el curso?
b) Viendo el tipo de envases que habis reunido durante la semana, consideris que todos los envases
que habis utilizado son necesarios?
c) Escribid algunas ideas sobre cmo reducir el uso de parte de esos envases?
Respuesta libre.
Paso 2. El recorrido de nuestros residuos

Dnde acaba un envoltorio que hemos tirado a la papelera? Buscad informacin con ayuda de tu
profesor o profesora y contestad las siguientes preguntas:
a) Quin se encarga de vaciar las papeleras de las clases en vuestro centro? Y las del patio? Dnde
las vacan?
b) Existen contenedores diferentes para separar los distintos residuos en vuestro centro? Localizad en
vuestro centro (o alrededores) los contenedores amarillos (envases) y azules (papel y cartn) ms
cercanos.
c) Dnde acaban los residuos de vuestro centro? Buscad informacin sobre el destino final de la
basura que se produce en vuestra localidad. Si es necesario, contactad con vuestro ayuntamiento para
conseguir esta informacin.
d) Realizad un esquema que muestre los distintos pasos que sigue un envoltorio desde que lo tiramos a
la papelera hasta que llega a su destino final.
Respuesta libre.
Paso 3. Soluciones
Para terminar, vais a disear una campaa para vuestro centro. Para ello debis elaborar dos psters,
cada uno de ellos centrado en uno de los siguientes mensajes:
La necesidad de reducir el uso de envases desechables.
La necesidad de reciclar los envases que utilicemos.
Respuesta libre.
134
SOLUCIONARIO
Ordenad toda la informacin de los pasos uno, dos y tres e incorporadla como una nueva entrada en el
blog de vuestra asociacin. No olvidis incluir fotografas que muestren la situacin real de vuestro
centro (residuos que se generan, contenedores cercanos, etc.).
real posible. Siempre que sea posible se recomienda utilizar datos reales de su centro educativo y en la
evaluacin del resultado debe analizarse cmo se ajustan las respuestas a esa realidad. En este sentido
tambin es muy importante la forma en la que el alumno comunica sus resultados mediante las
publicaciones en el blog de la asociacin.
Esta actividad puede alcanzar su mximo potencial si el proyecto desarrollado se lleva a la prctica,
exponiendo el resultado en el centro educativo.
135

Solucionario Pmar I U07 10

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PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO

UNIDAD 7: FUERZA Y MOVIMIENTO ....................................................................................................... 4

DESAFO PISA: Produccin de energa -PG. 264 ........................................................................................ 61

EVALUACIN-PG.330 .............................................................................................................................. 131

UNIDAD 7: FUERZA Y MOVIMIENTO

ACTIVIDADES: Antes de comenzar-PG. 205

2. Cmo puede afectar la aplicacin de una fuerza sobre un objeto?

Al aplicar una fuerza sobre un objeto pueden ocurrir dos cosas:

5. Por qu la aguja de una brjula apunta siempre hacia el norte?

Esto se debe a la presencia del campo magntico terrestre.

ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 208

Verdadero. Necesitamos un sistema de referencia para apreciar y definir el movimiento de cualquier

Falso. Tambin necesitamos definir el sentido positivo sobre el eje de coordenadas.

e) El valor de la posicin de un cuerpo siempre es el mismo, independientemente del sistema de

Falso. La posicin depende del sistema de referencia que elijamos.

f) Si un cuerpo se percibe en movimiento desde un sistema de referencia no puede estar en reposo

2. Indica en tu cuaderno la posicin de los siguientes cuerpos utilizando el sistema de referencia de la

ACTIVIDADES Y TAREAS - PG. 209

5. Considera ahora un sistema de referencia en el que el cuerpo A de la actividad anterior se encuentra

Cuerpo Sistema de Sistema de

El observador 1 describe el movimiento del cuerpo de la siguiente manera:

b)En el primer sistema de referencia en qu sentido se ha movido el cuerpo, positivo o negativo?

c)Y en el sistema de referencia del observador 2?

d)Segn el observador 1, qu distancia ha recorrido el cuerpo?

e)Qu distancia ha recorrido el cuerpo de acuerdo al segundo sistema de referencia?

7. La sealizacin de la red de carreteras espaolas

b) En un programa de radio hemos podido or la siguiente frase: se ha producido un accidente en el

ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 211

1. Expresa las siguientes magnitudes en las unidades que se indican:

a) 500000 m c) 0,02 m e) 12500 m g) 0,12475 m

b) 2000 cm d) 0,04 km f) 45 cm h) 250,5 mm

2. Realizas los siguientes cambios de unidades:

3. Completa la tabla de la derecha en tu cuaderno expresando las Velocidad en Velocidad en

ACTIVIDADES Y TAREAS: Investiga- PG. 211

9. Los movimientos se clasifican segn su trayectoria y segn su velocidad. Busca informacin en

Movimiento rectilneo uniforme (MRU):

Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA):

Movimiento circular uniforme (MCU):

- La Estacin Espacial Internacioal

ACTIVIDADES Y TAREAS- PG. 214

b) Al disparar un arma siempre se produce un retroceso de la misma.

3. Calcula la aceleracin con la que se moveran los siguientes cuerpos:

a) a = 2 m/s2 b) a = 4 m/s2 c) a = 1 m/s2 d) a = 4 m/s2

4. Observa las siguientes figuras:

-Hacia dnde crees que se mover cada uno de los cuerpos?

-Qu fuerza total acta sobre cada uno de los cuerpos?

b) Quin ejerce la fuerza que hace que el aire salga?

c) Segn el principio de accin y reaccin, qu debera ocurrir entre el globo y el aire?

d) Qu ocurre cuando ya no queda aire dentro del globo al que empujar?

e) Por qu aumenta la velocidad del globo si lo hinchamos ms?

ACTIVIDADES Y TAREAS - PG. 215

a)Qu fuerza es la responsable de que el vagn gire?

b)Acta alguna fuerza sobre la caja?

c)Justifica el movimiento de la caja utilizando la primera ley de Newton.

ACTIVIDADES Y TAREAS: Prctica cientfica - PG. 215

8. Para esta pequea prctica necesitars los siguientes elementos:

b)A quin afecta la fuerza que ejerces con el dedo?

ACTIVIDADES Y TAREAS - PG. 217

1. Indica si los siguientes objetos son elsticos, plsticos o rgidos.

e) Una goma de borrar.

i) Una ventana de cristal.

j) Una cuerda de violn.

c) Una varilla muy delgada de acero.