Guia Integrada de Actividades 2015-2 Ult

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Agrcolas Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniera Ambiental
Curso: Biologa Ambiental Cdigo : 358006
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategias seleccionada para el desarrollo de este espacio acadmico, corresponde al aprendizaje basado en problemas, el cual de acuerdo a Morales & Landa
(2004), supone
una propuesta educativa innovadora, que se caracteriza porque el aprendizaje est centrado en el estudiante, promoviendo que este sea significativo, adems de desarrollar
una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeos de trabajo, que aprenden de
manera colaborativa en la bsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de
sus alumnos. El rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje.p.1
Lo anterior implica que se trabajar en espacios individuales y colaborativos en pro de la resolucin de una o varias situaciones problemticas, que generarn un
conflicto cognitivo en el grupo de estudiantes y requerir por tanto, la participacin dialgica para la construccin de soluciones a las situaciones planteadas logrando
de paso un cambio significativo en los participantes.
Sntesis de las actividades:
El 75% de la calificacin del curso corresponde al desarrollo del espacio acadmico mediante la estrategia de aprendizaje basado en problemas, implicar cuatro
momentos de trabajo, los cuales sern desarrollados en los entornos AVA dispuestos en el curso, as mismo, dichos momentos darn cuenta de las diferentes unidades
planteadas. Se parte de una situacin problemtica contextualizada, la cual requerir para su resolucin de cuatro momentos. En los dos primeros momentos, los
estudiantes explorarn el contenido del curso en el material bibliogrfico dispuesto para ello y desarrollarn a modo de trabajo colaborativo con sus copaeros de grupo
las actividades correspondientes a cada momento. En un tercer momento, se plantea un trabajo colaborativo en el cual los estudiantes realizarn una lluvia de ideas
que contribuir a la definicin de estrategias para la resolucin el problema planteado, se discutirn las estrategias propuestas se definir el mejor camino para resolver
la situacin planteada y se darn argumentos contundentes basados en referentes bibliogrficos y experienciales, se entregar el resultado de este m omento por medio
del diseo de un recurso digital (blogs, wiki, video, entre otros) elegido por el grupo. El momento cuatro, corresponde al componente prctico que se desarrolara en el
laboratorio, se entregar como trabajo final el desarrollo, los resultados y el anlisis de resultados obtenidos en la prctica de laboratorio a travs del desarrollo e la gua
propuesta, que se deber entregar al tutor encargado de la prctica el da que se desarrolle. Es importante el desarrollo de actividades en el orden en que lo
recomienda el documento, dado que cada actividad planteada est diseada para contribuir a la estructuracin de los productos solicitados. Cabe resaltar que, el
desarrollo de la estrategia implica el trabajo tanto individual como colectivo, por lo que la interaccin en los foros es necesaria e indispensable.
El 25% restante de la calificacin corresponde a la prueba nacional del curso en la que se evalan todos los temas revisados en el curso a travs de un examen que
deben presentar de manera presencial en el CEAD en la fecha programada.
Situacin problemtica puesta a consideracin en el curso
Segn Zoe Costa (2005), la permacultura o agricultura permanente es una estrategia compleja que considera diferentes aspectos como aspectos como la economa, la
bioconstruccin, la utilizacin de energas renovables, el tratamiento natural de las aguas y las relaciones sociales o el desarrollo comunitario que se complementan
entre ellos; de manera que las actividades humanas en el planeta sea ms sostenibles.
Permacultura (Agricultura Permanente) es el diseo consciente y mantenimiento de ecosistemas agrcolas productivos, los cuales tienen la diversidad, estabilidad y resistencia de
los ecosistemas naturales. Es la integracin armnica del paisje y la gente produciendo comida, energa, cobijo y otras necesidades y no materiales de una manera sostenible.
Mollison, 1988.
1
Para que un sistema de permaultura funcione debe contar con un diseo juicioso en el que se consideren todos los aspectos pertinentes que adems de permitir que
este sea eficiente, sea sencillo y cumpla su funcin. Por tanto, en el texto El proceso de diseo en permacultura (disponible en
https://we.riseup.net/assets/26704/El+Dise%25C3%25B1o%2BEn%2BPermacultura.pdf), proponen que la composicin de un diseo de permacultura debe ser de la
siguiente manera:
Grafica 1. Composicin de un diseo de permacultura. Tomado de: https://we.riseup.net/assets/26704/El+Dise%25C3%25B1o%2BEn%2BPermacultura.pdf
Como ingenieros ambientales deben propender por la proteccin y el cuidado de diferentes ambientes, y teniendo en cuenta los diferentes aspectos a
considerar en el diseo de permacultura varan dependiendo del ambiente en el cual se vaya a implementar; es importante tener un conocimiento y una visin global de
las condiciones y ecosistemas que encontramos en nuestro pas para poder plantear un sistema de permacultura adecuado y til con miras a desarrollar un sistema
sostenible y uso racional de los recursos disponibles para las futuras generaciones. Por tanto, el eje central del curso girar en torno a la resolucin del siguiente
problema: Cul sera un diseo de permacultura eficiente para un sistema ecolgico en Colombia, considerando todos los aspectos indicados en la grfica 1?
Temticas a desarrollar: Captulo 1 Orgen de la Clula. Captulo 2 La organizacin de las Clulas. Captulo 24 Bacteria y Archaea: los procariontes. Captulos 25 29
Eukarya I, II, III, IV y V. Texto gua del curso Biologa de Curtis disponible en el Entorno de conocimiento
Nmero de semanas: 4 Fecha: Agosto 10 -2015 / Agosto 31 -2015 Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Colaborativo
2
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Actividad Uno. Implica la revisin de las temticas principales: Origen y organizacin de las clulas, y clasificacin de los organismos en dominios; a fin de tener
precisiones en torno a las mismas, para poder generar opciones claras, concisas y contundentes para la resolucin del problema central de trabajo.
Como resultado de esta actividad, una vez revisada la bibliografa recomendada, por grupos los estudiantes estructurarn:
1. Realizar el dibujo a mano alzada - Firmado (NO presentar fotos, grficos o bocetos tomados de internet), de una clula procariota y una clula eucariota, donde
se indique las estructuras y organelos de la misma, acompaado de un breve textos original (de autora de los integrantes del grupo), en el que indiquen los
procesos o funciones de cada una de las estructuras sealadas en el dibujo.
2. Hacer un cuadro comparativo de los dominios de los seres vivos, que incluya las caractersticas en cuanto a: estructura, composicin y principales funciones
metablicas.
3. Estudio de caso:
Si lo llaman de para proponer una alternativa de biorremediacin para tratamiento de aguas residuales hipersalinas resultantes de una industria productora de
pesticidas con altos contenidos de compuestos organofostfatados y cuya temepratura es de 15C. De acuerdo con sus conocimientos, qu tipo de organismo
utilizara para esta propuesta, indique:
- El tipo celular del organismo

- Domino de la vida en el que se ubica. Explique.
- Caractersticas morfolgicas, estructurales y fisiolgicas que debe tener este organismo para sobrevivir en ese ambiente y adicionalmente para remediarlo.
Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin de la

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Leer y comprender del texto Para esta actividad no se solicitarn 1. Realizar el dibujo a mano alzada - Ponderacin: 25 puntos.
gua y de otras fuentes de productos ni se asigna ponderacin Firmado (NO presentar fotos, grficos o
consulta las temticas porque el trabajo es colaborativo bocetos tomados de internet), de una Como resultado del ejercicio planteado el
correspodientes a esta clula procariota y una clula eucariota, grupo entregar un documento en Word con
actividad donde se indique las estructuras y las actividades propuestas desarrolladas de
organelos de la misma, acompaado de manera adecuada.
un breve textos original (de autora de los
Recuerden que deben incluir las citas y
integrantes del grupo), en el que
referencias bibliogrficas de acuerdo con
indiquen los procesos o funciones de las normas APA (tanto los documentos
cada una de las estructuras sealadas recomendados como la bibliografa
en el dibujo. complementaria que el grupo haya
consultado)
2. Hacer un cuadro comparativo de los
dominios de los seres vivos, que incluya
las caractersticas en cuanto a:
estructura, composicin y principales
3
funciones metablicas.
3. Estudio de caso:
Si lo llaman de para proponer una

alternativa de biorremediacin para
tratamiento de aguas residuales
hipersalinas resultantes de una industria
productora de pesticidas con altos
contenidos de compuestos
organofostfatados y cuya temepratura es
de 15C. De acuerdo con sus
conocimientos, qu tipo de organismo
utilizara para esta propuesta, indique:
- El tipo celular del organismo

- Domino de la vida en el que se
ubica. Explique.
- Caractersticas morfolgicas,
estructurales y fisiolgicas que debe
tener este organismo para sobrevivir
en ese ambiente y adicionalmente
para remediarlo.
Temticas a desarrollar: Captulo 4 Metabolismo y energa. Captulo 47 Estructura y dinmica de las poblaciones. Captulo 48 Interaccin en las comunidades.
Captulos 49 Ecosistemas. Captulo 50 La biosfera. Captulo 51 Interacciones humanas y cambios globales. Texto gua del curso Biologa de Curtis disponible en el
Entorno de conocimiento
Nmero de semanas: 4 Fecha: Septiembre 1 -2015 / Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Colaborativo
Octubre 5 -2015
Actividad Dos. Implica la revisin de las temticas principales: Metabolismo y energa, termodinmica de los seres vivos; Ecologa, poblaciones, comunidades y
ecosistemas. A fin de tener precisiones en torno a las mismas, para poder generar opciones claras, concisas y contundentes para la resolucin del problema central de
trabajo.
Como resultado de esta actividad, una vez revisada la bibliografa recomendada, por grupos los estudiantes estructurarn:
1. Un sistema termodinmico se define como una cantidad de materia limitada por una superficie cerrada; los cuerpos que no forman parte del sistema se
denominan medio ambiente, medio exterior o alrededores. Por consiguiente un sistema se separa de su medio ambiente con ayuda de su superficie lmite.
Teniendo en cuenta lo anterior, realice un cuadro comparativo que incluya los elementos que permiten definir un sistema abierto y un sistema cerrado dando
ejemplos concretos y reales de cada uno de estos sistemas.
4
2. Determinar si los seres vivos corresponden a sistemas abiertos o cerrados, a nivel termodinmico. Realizar un esquema a mano alzada - Firmado (NO
presentar fotos, grficos o bocetos tomados de internet), que muestre el funcionamiento termodinmico de un ser vivo acompaado de un breve texto
explicativo que lo sustente.
3. Explicar por medio de un breve texto la Hiptesis Gaia con sus propias palabras (no utilizando los textos consultados).
4. Hace algunos meses se present un incendio forestal en un bosque cerca al lugar donde usted habita, las personas de la regin estn muy preocupadas por el
impacto ambiental que este evento puede generar y las consecuencias que les pueda traer. Como Ingeniero Ambiental y teniendo en cuenta sus conocimientos
sobre biologa y ecologa indique:
- Cules cree que son los impactos ambientales que puede generar este evento en la regin.
- Qu evento a nivel ecolgico espera que suceda en este terreno y por qu?
- A travs de una serie de dibujos a mano alzada Firmados, muestre lo que espera que suceda dentro de los siguientes 20 aos.
Leer y comprender del texto Para esta actividad no se solicitarn 1. Un sistema termodinmico se define Ponderacin: 125 puntos.
gua y de otras fuentes de productos ni se asigna ponderacin como una cantidad de materia limitada
consulta las temticas porque el trabajo es colaborativo por una superficie cerrada; los cuerpos Como resultado del ejercicio planteado el
correspodientes a esta que no forman parte del sistema se grupo entregar un documento en Word con
actividad denominan medio ambiente, medio las actividades propuestas desarrolladas de
exterior o alrededores. Por consiguiente manera adecuada.
un sistema se separa de su medio
ambiente con ayuda de su superficie Recuerden que deben incluir las citas y
lmite. Teniendo en cuenta lo anterior, referencias bibliogrficas de acuerdo con
realice un cuadro comparativo que las normas APA (tanto los documentos
incluya los elementos que permiten recomendados como la bibliografa
definir un sistema abierto y un sistema complementaria que el grupo haya
cerrado dando ejemplos concretos y consultado)
reales de cada uno de estos sistemas.
2. Determinar si los seres vivos

corresponden a sistemas abiertos o
cerrados, a nivel termodinmico. Realizar
un esquema a mano alzada - Firmado
(NO presentar fotos, grficos o bocetos
tomados de internet), que muestre el
funcionamiento termodinmico de un ser
vivo acompaado de un breve texto
explicativo que lo sustente.
5
3. Explicar por medio de un breve texto la

Hiptesis Gaia con sus propias palabras
(no utilizando los textos consultados).
4. Hace algunos meses se present un

incendio forestal en un bosque cerca al
lugar donde usted habita, las personas
de la regin estn muy preocupadas por
el impacto ambiental que este evento
puede generar y las consecuencias que
les pueda traer. Como Ingeniero
Ambiental y teniendo en cuenta sus
conocimientos sobre biologa y ecologa
indique:
Cules cree que son los impactos
ambientales que puede generar este
evento en la regin.
Qu evento a nivel ecolgico espera
que suceda en este terreno y por
qu?
A travs de una serie de dibujos a
mano alzada Firmados, muestre lo
que espera que suceda dentro de los
siguientes 20 aos.
Temticas a desarrollar: Todas las temticas del curso revisadas en las actividades uno y dos.
Nmero de semanas: 6 Fecha: Octubre 6 -2015 / Noviembre 9 - Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Colaborativo
2015
Actividad Tres. Fase intermedia. Resolucin del problema. Para el desarrollo de la actividad del momento tres, debe considerar todas las temticas revisadas en las
actividades previas, para poder consolidar las estrategias que permitan vislumbrar, caminos opcionales para la resolucin de la pregunta problema que gua el devenir
del curso, es decir seleccionar los elementos adecuados que permitan un diseo de permacultura eficiente para un sistema ecolgico en Colombia.
Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la
6
El primer paso a seguir Para esta actividad no se solicitarn El grupo, previo al inicio de la resolucin del Ponderacin: 125 puntos.
consiste en revisar, productos ni se asigna ponderacin problema, definirn los roles bajo los cuales
analizar e interpretar porque el trabajo es colaborativo interactuarn en el grupo de acuerdo a lo Como resultado del ejercicio planteado el
informacin pertinente, recomendado por Gutirrez et al (2013). Se grupo entregar un documento con el
tanto la recomendada sugiere que los roles para el trabajo en los problema resuelto de manera adecuada y su
como la complementaria grupos colaborativos implique, un respectiva justificacin.
as como la encontrada moderador, un colaborador, un evaluador, un
por el grupo en las bases creativo y un investigador. Recuerden que deben incluir las citas y
de datos de la universidad referencias bibliogrficas de acuerdo con
o en otras fuentes. Posteriormente los participantes del
las normas APA (tanto los documentos
grupo revisarn los elementos
recomendados como la bibliografa
El grupo deber definir los propuestos para el diseo de
complementaria que el grupo haya
roles recomendados con permacultura, propuestos por cada
consultado)
anterioridad para la integrante y los analizarn y
estructuracin del trabajo discutirn en foro siguiendo los
solicitado en este parmetros recomendados por la
momento de desarrollo de Netiqueta.
la estrategia de ABP, que
gua el espacio acadmico. El grupo en consenso determinar la validez
de los elementos propuestos y consolidar el
Cada integrante del grupo diseo solicitado, acompandolo de un
analizar con cuidado la breve texto que justifique la eficiencia del
bibliografa recomendada. sistema de permacultura propuesto.
En la misma encontrar
aspectos que pueden
ayudar a determinar
elementos para dar
solucin al problema
inicialmente planteado,
contemplando de paso las
causas establecidas por el
grupo como origen de
dicho problema.
Temticas a desarrollar: Metabolismo Captulo 5 Gluclisis y Respiracin Celular. Captulo 6 Fotosntesis Luz y Vida. Texto gua del curso Biologa de Curtis
disponible en el Entorno de conocimiento
7
Nmero de semanas: Una sesin Fecha: Programada por el CEAD donde el Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Prctico
presencial estudiante est matriculado
Actividad Cuatro. Fase intermedia. Desarrollo de la prctica de laboratorio. Para el desarrollo de esta actividad, debern realizar las actividades propuestas en la gua
de prctica de laboratorio en el grupo que disponga el tutor de la prctica para su desarrollo; al finalizar el laboratorio, debern entregar al tutor encargado del desarrollo
de la prctica el informe de laboratorio.

El primer paso a seguir
consiste en estudiar la Para esta actividad no se solicitarn El grupo, consignar en el informe de Ponderacin: 100 puntos.
gua de prctica de productos ni se asigna ponderacin laboratorio los resultados obtenidos durante
laboratorio, y revisar los porque el trabajo es colaborativo el laboratorio y los analizar de acuerdo a su Como resultado de la prctica de laboratorio,
temas relacionados con la conocimiento, la consulta realizada al el grupo entregar un informe de laboratorio
prctica, tanto en la preparar la gua de prctica de laboratorio y que incluya:
bibliografa recomendada las respuestas del cuestionario propuesto, - El cuestionario
como en la adicionalmente debern formular las - Los resultados
complementaria as como conclusiones de la prctica. - El anlisis de los resultados
la encontrada por el grupo - Las conclusiones.
en las bases de datos de .
la universidad o en otras Recuerden que deben incluir las citas y
fuentes. referencias bibliogrficas de acuerdo con
Cada integrante del grupo las normas APA (tanto los documentos
responder el cuestionario recomendados como la bibliografa
que se encuentra en la complementaria que el grupo haya
gua de prctica de consultado)
laboratorio.
Evaluacin final:
Prueba Nacional. Fase final. Cada estudiante de manera individual presentar un examen presencial con preguntas de seleccin multiple relacionadas con todos los
temas revisados durante el curso. La fecha del examen ser programada por cada CEAD.
Nmero de semanas: Una sesin Fecha: Programada por la Universidad, Momento de evaluacin: Final Entorno: Individual
debe estar pendiente de consultar la
informacin que se divulgar de manera
oportuna
8
Productos acadmicos y ponderacin de Productos acadmicos y ponderacin de la
la actividad individual actividad colaborativa
Ponderacin: 125 puntos. Para este momento no se propondrn Para esta actividad no se solicitarn productos
Presentar La evaluacin con actividades porque el trabajo es ni se asigna ponderacin porque el trabajo es
preguntas de seleccin mltiple individual. individual.
relacionadas con todos los
temas tericos y prcticos
estudiados durante el curso.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Revise con cuidado cada uno de los entornos A continuacin encuentra una sugerencia respecto a Moderador: Organiza tareas. Responsable de
junto con la gua integradora para verificar la los roles que pueden asumir para el desarrollo de cada entregar el trabajo solicitado
secuencia de acciones que lo llevar a un uno de los ejercicios planteados: Colaborador: Organiza aportes al documento en
satisfactorio desarrollo de este espacio construccin. Revisa redaccin, ortografa y
acadmico. Moderador correcta citacin con APA.
Trabajo en foro. Recuerde que el foro Colaborador Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
constituye un espacio de trabajo para la Evaluador integrantes del grupo de forma crtica, contrasta
interaccin del grupo de forma asincrnica, Creativo con lo solicitado en la rbrica de evaluacin.
sin embargo el grupo puede definir el uso de Investigador Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente
otras estrategias sincrnicas y asincrnicas a todos los integrantes frente a los aportes
de interaccin que tengan a disposicin, lo realizados. Est pendiente del tiempo destinado
importante es dejar constancia de lo realizado para cada paso de la actividad.
en dichos encuentros, para realizar el Investigador: Lidera consultas de bibliografa,
seguimiento correspondiente. Registre de revisin de documentos y propuestas para resolver
acuerdo con la gua de actividades sus la situacin planteada.
aportes en el foro y en e-portafolio.
Revise la bibliografa bsica y la
recomendada, as como las bases de datos
existentes en la universidad para enriquecer
el proceso de construccin de conocimiento.
9
Recomendaciones por el docente:
- Actualice su perfil incluyendo foto reciente.

- Participar bajo normas de Netiqueta en todo momento
- Actuar como pares con los compaeros promoviendo una coevaluacin y autoevaluacin permanente
- Respetar en todo momento los derechos de autor haciendo correcta citacin de acuerdo a norma APA.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) (Texto tomado de Gamboa, M., Garcia, Y. y Rivera, J.
(2014).Lineamientos para trabajo de grado ECEDU. Documento borrador.
Para las citas se utilizar la norma APA, los pies de pgina se emplean solo para aclaraciones referentes a un texto. A continuacin se presentan algunos
de los lineamientos que deben implementarse. En el desarrollo del documento se pueden emplear citas de menos de cuarenta palabras, las cuales van entre
comillas y pueden ser basadas en el autor o basadas en el texto, o citas de parafraseo las cuales se construyen como se ejemplifica a continuacin:
Citas de menos de 40 palabras
Cita basada en el texto
Un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeo escolar
(Viadero, 2007, p.60).
Cita basada en el autor:
Viadero (2007) informa que un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento
del desempeo escolar (p.80).
Citas de ms de 40 palabras
Se implementa sangra de 2.5 cm a la izquierda y 1.5 cm a la derecha. No hay punto al final del parntesis.
Cita basada en el texto
histricamente el centro de la educacin a distancia lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de encargarse
autnomamente de su propio aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones
y medios pedaggicos. (Herrera Snchez, 2005, 117)
Cita basada en el autor:
Gamboa y Garca (2012) concluyeron que las categoras emergentes mostraron una clara tendencia de los estudiantes a plantear
proyectos de investigacin en lo referente a experiencias de aula y el diseo e implementacin de estrategias web 2.0 y 3.0, (77%), lo cual
puede deberse en el primer caso al reconocimiento de la prctica docente como objeto de investigacin, evidenciando que la cercana con
el entorno brinda elementos para plantear problemas contextualizados, en el segundo caso, el mismo trabajo realizado en los seminarios
10
en el aula virtual le permiti a los estudiantes optimizar sus prcticas, incorporando el uso de los ciberlugares, contextos interactivos y el
uso de herramientas web. (p.90)
Para citas de dos autores implemente Garca y Gamboa (2014), si la publicacin es en ingls ser Garca & Gamboa (2014). Para citas con ms de dos
autores, se cita el apellido de todos la primera vez que se mencione, posteriormente otras menciones solo tendr el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha de
publicacin de un documento antelo como s.f. Si la cita proviene de un texto sin paginacin, utilice los nmeros de los prrafos, para ello utilice la abreviatura prr.
Durante la dcada de los noventa los pases de Amrica Latina iniciaron una serie de reformas educativas orientadas a lograr el acceso
universal a la educacin bsica y al mejoramiento de su calidad y equidad, sin embargo todava persisten importantes desigualdades
educativas. Es urgente el desarrollo de polticas decididas de equidad para que la educacin cumpla con una de sus funciones
fundamentales (Blanco, 2006, prr.2).
Para revisar otras citas que requiera el texto revise Normas APA tercera versin en espaol (Sexta versin en ingls), puede consultar ejemplos de
referencias, estilo para escribir, en esta norma on-line en:
http://www.manualmoderno.com/detalle.php?idciencia=9786074480527
Tablas y figuras
Las tablas deben presentarse para complementar el texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se enumeran en orden de acuerdo a su presentacin
en el documento. Su identificacin debe llevar la Leyenda Tabla, nmero arbigo y ttulo. En el texto se cita as: Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la tabla.
Figuras. Corresponden a mapas, fotos, grficos, etc., deben ilustrar una idea en particular y no solo adornar el texto, se numeran de acuerdo a su aparicin
en el documento con nmeros arbigos. No debe repetirse la informacin ya enunciada en el texto debe contener informacin independiente. Debe llevar citada la
fuente cuando no es realizada por el autor como nota al final de la figura.
Bibliografa
Costa, Z. 2005. Qu es la Permacultura?. Rincones del Atlntico, N 2, pp. 228-231.
Gamboa, M., Garcia, Y. y Rivera, J. (2014).Lineamientos para trabajo de grado ECEDU. Documento borrador.
Gutirrez, S., Bernal, M., Gmez, M., Figueredo, J., Avellaneda, G., y Duque, C. (2013). Estrategias de aprendizaje para Ambientes virtuales de aprendizaje.
Documento borrador. VIMEP. UNAD
Mollison B. 1988. Permaculture: A Designers Manual. Australia: Tagari Publications.
Composicin de un diseo de permacultura. Tomado de: https://we.riseup.net/assets/26704/El+Dise%25C3%25B1o%2BEn%2BPermacultura.pdf. Recuperado en
diciembre 19 de 2014.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
11
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
12

Guia Integrada de Actividades 2015-2 Ult

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Guia Integrada de Actividades 2015-2 Ult

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Sntesis de las actividades:

Situacin problemtica puesta a consideracin en el curso

Grafica 1. Composicin de un diseo de permacultura. Tomado de: https://we.riseup.net/assets/26704/El+Dise%25C3%25B1o%2BEn%2BPermacultura.pdf

- El tipo celular del organismo

Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin de la

Si lo llaman de para proponer una

- El tipo celular del organismo

2. Determinar si los seres vivos

3. Explicar por medio de un breve texto la

4. Hace algunos meses se present un

Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin de la

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

- Actualice su perfil incluyendo foto reciente.

Citas de menos de 40 palabras

Cita basada en el texto

Cita basada en el autor:

Cita basada en el texto

Cita basada en el autor:

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

Вам также может понравиться