Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.
Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en
sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la
interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizajes
en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de
establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes,
y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los
hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del
ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con
las instituciones sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales.
Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el
espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y que
comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin
crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que
apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Acta
Construye
Acta responsablemente en el responsablemente
interpretaciones
ambiente respecto a los Campos temticos Producto(s)
histricas
recursos econmicos
determinados procesos.
significativa
perspectivas
financiero
Unidad I: La historia como ciencia social: - Lneas de Tiempo
Reconociendo m historia personal y mi espacio Personal. familiar - Infografa
social. Conceptualizacin, caractersticas y
Situacin significativa:
3 semanas /3 sesiones
fuentes de la historia.
En el espacio donde vivimos, existen evidencias Ciencias cooperativas y auxiliares de
del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que la historia
hay cambios y permanencias. Se interrelacionan Divisin de la historia
sociedad, naturaleza y recursos. Aqu, descubrirs X X X X X
ms acerca de ti mismo y de tu pertenencia a una
sociedad que se desarrolla en un tiempo y
espacio. Podrs preguntarte: Cul es mi
historia? Por qu tiene determinadas
caractersticas y no otras?
Unidad II: X X X X El proceso de hominizacin y el - Mural sobre el proceso
4 semanas / 4 sesiones
Comprendiendo los cambios desde la poblamiento del mundo. de hominizacin
hominizacin hasta las grandes civilizaciones Del paleoltico a la revolucin - Trpticos sobre las
Situacin significativa: neoltica. grandes civilizaciones
El planeta tierra conglomera una infinidad de Primeras civilizaciones en Cercano y
especies que se fueron adaptando en el tiempo y Lejano Oriente y su legado al mundo.
stas no se han detenido hasta el da de hoy.
Cules fueron los grandes cambios en la vida de
los hombres y cmo modificaron su vida?
Unidad III: X X X X X - Nociones cartogrficas y nociones de Portafolio: Mi historia
Reconocindome como agente econmico en mi orientacin en el espacio geogrfico. personal, mi espacio de
3 semanas / 3 sesiones
espacio social - El circuito de la economa. vida y mi rol como agente
Situacin significativa: - El dinero. econmico.
Al observar el mercado de tu localidad puedes ver - Problemticas ambientales y
que este transforma el paisaje en varios aspectos: territoriales y la gestin de riesgos.
compradores y vendedores que van y vienen,
comercio ambulante, ruidos y basura
contaminantes, etc. A partir de esta realidad te
preguntas Qu beneficios y problemas ha
generado el mercado en mi localidad? Qu
agentes econmicos estn involucrados?
Unidad IV: X X X X - Teoras sobre poblamiento de Infografa del proceso de
La importancia del proceso de sedentarizacin en amrica sedentarizacin en el Per:
los Andes - Proceso de sedentarizacin en los edificios pblicos.
5 semanas / 5 sesiones
3 semanas / 3 sesiones
Situacin significativa:
Cuando aparecen nuevos negocios en tu localidad
hay diversas reacciones en aquellos que tambin
comercian o producen. Para algunos es
desfavorable, otros lo ven positivamente y piensan
que ayudara a mejorar la economa de todos. Esto
forma parte de la economa de una localidad. Aqu
aparece las siguientes interrogantes: Cmo se
desarrolla la economa y el proceso productivo en
la vida cotidiana? Cmo se dan estos procesos
en mi localidad?
Unidad VII: X X X X X - El surgimiento del Estado y las Argumentacin a la
Reconociendo los cambios y continuidades en las primeras sociedades en los Andes pregunta: una cultura o
culturas andinas 5 semanas / 5 sesiones centrales. muchas culturas?
Situacin significativa:
En el Per prehispnico existieron sociedades con
manifestaciones culturales, religiosas, polticas,
artsticas propias. Esto se denomina cultura
andina. Desde esta perspectiva, estas culturas
Son diferentes unas de otras? Existi una
cultura o muchas culturas en el territorio
peruano antes de los incas?
Unidad VIII: X X X X X -Las actividades econmicas y las Organizador grfico sobre
Reconociendo el impacto de las actividades necesidades humanas. la problemtica ambiental
econmicas en mi localidad. - Problemticas ambientales y de mi localidad.
3 semanas / 3 sesiones
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.
Para el docente:
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
7. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se aplicar una evaluacin diagnstica para analizar el nivel de logro de las competencias alcanzado por los
estudiantes el ao anterior.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentacin oportuna,
asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
Asimismo al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qu estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los
estudiantes, sus padres y la institucin educativa.
Autoevaluacin:
Preguntas previas
Fichas de observacin
Coevaluacin:
Trabajo en equipo
Preguntas grupales
_______________________________________ ______________________________________
YENY GARGUREVICH DE ZURITA REYES SERQUN LUCA JANET
DRECTORA PROFESORA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: Reconociendo m historia personal y mi espacio social
I.-DATOS INFORMATIVOS:
- 1.1-I.E :DIVINO REDENTOR
- 1.2-CICLO : VI
- 1.3-NIVEL : SECUNDARIA
- 1.4-AO : PRIMERO
- 1.5-DOCENTE : REYES SERQUN LUCIA JANET
- 1.6-DURACION :
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
En el espacio donde se vive: mi casa, mi barrio, mi localidad, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. An quedan
en casa los juguetes con los que nos distrajimos en la niez, las fotografas en las que nos vemos con nuestros familiares, primos, amigos. Todos ellos con muchos aos de menos.
Encontramos por ah revistas y peridicos pasados en alguna gaveta escondida. Asimismo hay formas que se interrelacionan como: sociedad, naturaleza y recursos, en el barrio las
casas y las calles se han transformado, hay nuevos espacios de esparcimiento, nuevas construcciones han aparecido. Es aqu, en este espacio donde descubrirs ms acerca de ti
mismo y te percatars de tu pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas. Podrs
preguntarte: Cul es mi historia? Por qu tiene determinadas caractersticas y no otras? Por qu es importante? Cmo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la
de los dems? Cmo la puedo reconstruir? Qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo? Por qu vivo en este lugar?
III.-PRODUCTOS:
- Lneas de Tiempo
- Infografa
IV.-VALOR: Tolerancia
- Urbanidad
- Fraternidad
- Caridad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Clasifica en su entorno familiar diferentes tipos de fuentes segn el
Interpreta crticamente diversas fuentes.
momento en que fueron producidos: fuente primaria o fuente
Construye interpretaciones secundaria.
histricas.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
temporales. procesos en su historia personal.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y Explica cmo intervienen diferentes actores sociales tales como:
Acta responsablemente en sociales que intervienen en la construccin de los escuela, familiares, barrio, vecinos, amigos, autoridades, etc. en la
el ambiente desde la espacios geogrficos. configuracin de su espacio geogrfico cercano.
perspectiva del desarrollo
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las
sostenible y desde la Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
comprensin del espacio situaciones de riesgo inducidas en relacin al tipo de construccin
disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.
y ubicacin de viviendas de su localidad.
geogrfico como
construccin social Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar
dinmica. herramientas digitales para comprender el espacio
rutas utilizando adecuadamente la escala y la orientacin.
geogrfico.
_______________________________________ ______________________________________
YENY GARGUREVICH DE ZURITA REYES SERQUN LUCA JANET
DRECTORA PROFESORA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo: Comprendiendo los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones
I.-DATOS INFORMATIVOS:
- 1.1-I.E :DIVINO REDENTOR
- 1.2-CICLO : VI
- 1.3-NIVEL : SECUNDARIA
- 1.4-AO : PRIMER
- 1.5-DOCENTE : REYES SERQUN LUCIA JANET
- 1.6-DURACION :
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
Desde su aparicin, el ser humano ha ido enfrentndose a permanentes cambios que le han permitido modificar sus condiciones biolgicas y su modo de vivir.
Continuamente el hombre se ha ido adaptando al medio y ha creado manifestaciones culturales complejas como el lenguaje, el manejo de herramientas para la subsistencia, el
desarrollo de la agricultura, la convivencia en grupos humanos y las formas incipientes de gobernarse en comunidad. En esta evolucin, actuaron a la par procesos biolgicos de
adaptacin, as como procesos sociales y culturales, y estos no se han detenido hasta el da de hoy. Cules fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cmo
modificaron su vida?
III.-PRODUCTOS:
- Mural sobre el proceso de hominizacin
- Trpticos sobre las grandes civilizaciones
IV.-VALOR: Tolerancia
- Urbanidad
- Fraternidad
- Caridad
_______________________________________ ______________________________________
YENY GARGUREVICH DE ZURITA REYES SERQUN LUCA JANET
DRECTORA PROFESORA